¿QUÉ IMPORTANCIA TIENEN LOS TEXTOS PARA LA CALIDAD DE LA
EDUCACIÓN? Nombre: Belén Cid Toro. Cátedra: Curriculum y evaluación curricular Profesor: Jorge Miranda. Pedagogía en Educación Diferencial.
Temuco 20 de enero 2012
El presente ensayo pretende exponer si los textos educativos entregados por el MINEDUC ayudan al proceso de la enseñanza- aprendizaje de los alumnos o solo es una medida complementaria que no responde a las necesidades actuales del alumnado. Para comenzar, señalar que los textos escolares desarrollan los contenidos definidos en el Marco Curricular para apoyar el trabajo de los estudiantes en el aula y fuera de ella, entregando explicaciones y actividades para favorecer su aprendizaje y su propio proceso educativo, en cambio, para los profesores los textos significan y constituyen una propuesta metodológica para apoyar la implementación del Currículo en el aula, el cual se adapte mejor a las prácticas pedagógicas y la realidad estudiantil, sin embargo esto no se cumple ya que dejan de lado minorías, como la lengua mapuche no se considera en mucho de los textos como esencia de nuestro país, así como también sirve como una guía concreta para orientar su trabajo en sala, entrega los lineamientos para cumplir los contenidos impuestos por el ministerio, de igual forma, son una herramienta sumamente eficaz para actualizar y perfeccionar el trabajo docente, que posteriormente se somete a evaluación la que determina si éste cumple con la calidad y los requisitos técnicopedagógicos. En relación con la importancia de la calidad de los textos escolares se menciona en el Primer Seminario Internacional de Textos Escolares (2006), Señala que: “Chile presenta textos escolares gratuitos repartidos por editoriales para la educación subvencionada del país, donde el 92,7% de los alumnos reciben este beneficio y otro tanto de estudiantes deben solicitarlos o fotocopiarlos para su utilización”. Para ello el gobierno llama a licitación todos los años a las editoriales encargadas para recibir ésta labor, pero los profesores de lenguaje consideran de mala calidad estos ejemplares, al tiempo que son pocos efectivos, acusando además un pobre cumplimiento de su papel en cuanto a incentivar la lectura, puesto que no logran desarrollar fluidez lectora, ni aspirar al amor por esta. En conjunto consideran que los textos de lenguaje solo implementan resúmenes, adaptaciones y autores de secundaria importancia, ignorando notoriamente la literatura universal más relevante. Por otro lado, profesores de Matemática manifiestan su disconformidad en relación a los textos, ya que al evaluar la calidad de éstos , estiman un tratamiento poco adecuado por parte del MINEDUC puesto que las actividades no solo tienen un nivel de dificultad alto, sino que presentan una cantidad inadecuada de actividades prácticas, de evaluación, una dificultad en la resolución de problemas, que en su conjunto se unen para que el profesor prefiera buscar la información por otros medios disponibles y más efectivos de realizar, como lo son los medios de comunicación masiva, principalmente internet, entre otros. Analizando en profundidad lo planteado anteriormente y tomando en cuenta lo relevante que son los textos al momento de enseñar es que se puede entender, por esta razón que en el texto, Eyzaguirre y Fontaine
(1997) Mencionan que en ocasiones los docentes no esperan mucho de las editoriales ya que estos textos son inadecuados y discontinuos a sus necesidades, incumpliendo así sus requerimientos adecuados para la educación. Razones que ratifican que textos no se ajustan a las actividades que se suelen realizar en clases, por lo que los docentes deciden utilizar textos complementarios, distintos a los que proporciona el Ministerio, además de utilizar materiales didácticos propios, recopilados con sus compañeros de trabajo, dándole importancia a la calidad de la enseñanza y el compromiso que presentan nuestros profesores que desean ser el pilar fundamental de la enseñanza; dejando muy en claro que los textos escolares debieran propender a la calidad, ser imprescindibles y acordes a la educación que la sociedad pretende inculcar en sus estudiantes, para que ellos aumenten sus aprendizajes, potencien sus capacidades, la calidad de la instrucción a nivel general considerando siempre que los buenos textos son un guía para el buen desempeño del docente, el alumno y la calidad de la educación. Otro de los temas relacionados a la calidad de los textos escolares, es su distribución ya que muchos de los padres deciden buscar los mejores textos escolares para la enseñanza de sus hijos aún así pagando un alto precio por ellos, sin embargo está comprobado en, La encuesta de calidad los textos escolares (2007) de la universidad de Chile, que estos poseen los mismos contenidos y que su diferencia se presenta sólo a nivel de la calidad de las hojas. En el (Seminario Internacional de Textos Escolares de Historia y Ciencias Sociales, Santiago de Chile 2008) Queda estampada la mayor preocupación en estos textos debido a las grandes falencias que presentan y considerados más frecuentes que en las demás aéreas del Currículo Nacional, como lo son errores cronológicos, errores en nombres de personajes, inconsistencias entre texto y la imagen, desactualización en la información, distintos tipos discriminatorios, entre otras. Un panorama totalmente distinto es el que ocurre en contextos donde no hay medios suficientes para comprar textos escolares alternativos. Presentándose el grave dilema ya que muchos de los estudiantes que no tienen acceso a los textos que presenta el ministerio quedan a la deriva debiendo reutilizar herramientas de años anteriores y desgastados para su aprendizaje, lo que hace más dificultoso su normal proceso educativo. Es imprescindible una mejora en la calidad de estos textos, prestar mayor atención en la organización de la información y los contenidos que se desean enseñar, una mejora en el plan de obra de las diversas etapas de elaboración, mejorar el tiempo y la calidad de la instrucción en la preparación de nuevos textos escolares, ya que no sólo influye en el rendimiento, sino que además su efecto parece influir en los diferentes aspectos antes mencionados del Currículo. Es necesario mencionar que un buen texto de estudio
promueve al profesor aprovechar eficazmente como medio de entrenamiento y de relativa rapidez en la adquisición de nuevas técnicas de enseñanza que por su anterior preparación no podría haberse dado de forma eficiente. Es necesario proporcionar en los textos escolares nuevas y mejores estrategias de metodologías, y contenidos que promuevan la motivación de los alumnos además de apoyar a quienes van más atrasados o aventajados. De esta manera aprovechar y crear mayor demanda ya que ésta fuente de información es relevante tanto como para docentes, alumnos y apoderados, comprende todo el sistema y la comunidad educativa.
Bibliografía 2006, S. (2006). Primer Seminario Internacional de Textos Escolares. Santiago: Ministerio de Educación de Chile. Chile, M. d. (2008). Primer Seminario Internacional, Textos escolares de Historis y Ciencias Sociales . Santiago de Chiel: Ministerio de Educación de Chile. Eyzaguirre, L. F. (1997). Calidad y factores de calidad en la educación. En L. F. Eyzaguirre, Por qué es importante el texto escolar (págs. 356-369). Santiago: Centro de estudios Públicos. Fontaine, B. E. (1997). Nuestro Futuro en Riesgo: Nuestros Textos Escolares. En B. E. Fontaine, Calidad y factores de Calidad en le Educación en Chile (págs. 340-354). SAntiago: Estudios Públicos.