LA EVALUACION DE APRENDIZAJES, UN METODO PARA APRENDER
Nombre: Jessica Soto Vidal Cátedra: Diseño y adaptación curricular Docente: Jorge Miranda Temuco, 20 de Enero 2012
LA EVALUACION DE APRENDIZAJES, UN METODO PARA APRENDER En el presente ensayo abordaré la temática de la evaluación de los aprendizajes no como un instrumento de medir y calificar el nivel en la que se alcanzan los objetivos propuestos en el curriculum, sino como un método para aprender atreves del error. El objetivo de este trabajo es analizar y criticar las evaluaciones del proceso de enseñanza y aprendizaje creando una postura en cuanto a este tema. Los métodos a utilizar es la indagación a través de fuentes bibliográficas que me entreguen información respaldando mi postura. La evaluación se entiende como un proceso en la que nos ayuda a medir, valorar, criticar a cerca del conocimiento en la que un alumno ha avanzado. Méndez (1996) citado por Camilloni, Celman, Litwin & Palou (1998) define la evaluación como parte de la enseñanza y del aprendizaje. En la medida que un sujeto aprender, simultáneamente evalúa, discrimina, valora, critica, razona, fundamenta, decide, enjuicia, opta… entre lo que se considera que tiene un valor en sí y aquello que carece de él. Esa actitud evaluadora, que se aprende, es parte del proceso educativo que, como tal, en continuamente formativo. Es así como se debe entender la evaluación no como un instrumento a medir y calificar a través de test, de calificaciones y exámenes, sino como una herramienta de valoración en la que se aprende por medio de los errores. Los docentes si bien, aplican estos métodos de evaluación llamados “exámenes” deben ser capaces de retroalimentar juntos con los alumnos, estableciendo en el aula un ambiente de comunicación e interacción en la que deben revisar los errores cometidos y luego reforzar en ellos los objetivos que no fueron alcanzados, así transformando este método de evaluación como una intención formativa. El error en la educación que cometen muchos establecimientos, es que no practican este método de evaluación, pues estos realizan pruebas que luego califican con una nota, pero no revisan los errores que se cometieron para luego retroalimentar a su alumno en cuestión, sino que estos entregan las calificaciones y siguen pasando su materia impuesta en el curriculum, sin
inculcar en sus alumnos las valoraciones de sus aprendizajes y mucho menos instruir esta evaluación de modo formativo. A cerca sobre el docente Fermín (2005) señala que "No haga 'evaluaciones' para asignar numerales al aprendizaje. Aprenda con sus discípulos a juzgar experiencias de investigación nocional, conceptual y categorial de los dispositivos pedagógicos". Esta autor señala claramente la importancia del profesor a la hora de enseñar a sus alumnos por medio de las evaluaciones, tal como este dice los números no representan precisamente los objetivos alcanzados en el alumno, por lo que se debe investigar en conjunto cuales fueron los errores y estos mismo se deben seguir estudiando hasta poder lograr la finalidad en la que quiere llegar el docente. Es necesario entender la evaluación educativa como una actividad critica en el aprendizaje y no descalificadora, el profesor en práctica debe conocer las dificultades de su alumno en la que se desea superar, este estudiante aprende a través de la evaluación y corrección, que por medio del docente será contrastada o diferenciada por la información que este entregue, formando entre ellos la crítica y argumentación. En cuanto a esto Méndez (1993) indica que en el ámbito educativo debe entenderse la evaluación como actividad crítica de aprendizaje, porque se asume que la evaluación es aprendizaje en el sentido que por ella adquirimos conocimiento. Tal como señala Méndez necesitamos aprender de y con la evaluación, este actúa como base para el conocimiento y aprendizaje y así también de los intereses de los alumnos de manera formativa. Desde mi perspectiva la evaluación debe ser un método de aprendizaje tanto para el alumno y docente para que exista una interacción y se forme un método de evaluación formativa integradora, si bien el evaluado aprende mucho más que el evaluador, este ultimo puede lograr este aprendizaje por medio de la autoevaluación, conocer que cosas están funcionando mal y que pueda ayudar a su formación como profesional docente, logrando también esta forma critica que se mencionó anteriormente. En conclusión puedo señalar que la evaluación se puede ver más que un instrumento de calificación a través de numero, es más importante identificarla
como un método de aprender y que es muy significativo en el proceso de enseñanza y aprendizaje, no solo ayuda al alumno en cuestión sino que a la vez al docente en práctica aprender de los errores y criticar su trabajo sin llegar claramente a la autodescalificación, pues de los errores se aprende. Pienso que si este método se aplica más en las aulas de los establecimientos del país, lograríamos tener una enseñanza significativa en los estudiantes y así también una educación de calidad. En relación a este ensayo logré analizar y criticar este nueva técnica que se puede usar en los alumnos, pues siempre se ha visto las evaluaciones como simples niveles de calificaciones y no como una valoración, puesto que los mismo profesores son los que reflejan este significado del concepto, por experiencia propia puedo decir que la forma de evaluación en la cual recibí no es de una manera en la cual encuentre que es optima para la formación de mis aprendizajes, si bien muchas veces cometí errores en estas pruebas, pero no existió en este proceso alguna retroalimentación, es así como mis conocimientos quedaron en la nada o literalmente hablando “en el aire”. Es necesario inculcar y trabajar este tipo de evaluaciones en los colegios, para así lograr una educación de calidad, aprendiendo de los errores y así establecer en el aula un ambiente democrático, en donde exista una interacción entre alumno y profesor, donde ambos puedan criticar, argumentar, valorar y evaluar el aprendizaje en el estudiante en cuestión.
BIBLIOGRAFÍA
Camilloni, A; Celman, S; Litwin, E & Palou, M.(1998). la evaluacion de los aprendizajes en el debate didactico contemporaneo . Recuperado el 17 de enero de 2012, de la evaluacion de los aprendizajes en el debate didactico contemporaneo : http://www.terras.edu.ar/biblioteca/11/11DID_Celman_Unidad_3.pdf Méndez, A. (2001). Evaluar para conocer, examinar para excluir. Recuperado el 17 de enero de 2012, de Evaluar para conocer, examinar para excluir: http://farq.edu.uy/estructura/unidades_de_gestion/uap/matevalaprend/Juan%20 Manuel%20Alvarez%20Mendez.pdf Rivas, E. (2007). Epistemología De La Educación Y La Pedagogía. Recuperado el 17 de enero de 2012, de Epistemología De La Educación Y La Pedagogía: http://132.248.9.1:8991/hevila/TereRevistadefilosofiaysociopoliticadelaeducacio n/2007/vol3/no5/6.pdf