¿Es necesario hacer reforzamiento para tener un buen resultado del SIMCE en las escuelas?
El SIMCE es el Sistema Nacional de Evaluación de resultados de aprendizaje del Ministerio de Educación de Chile. Su propósito principal es contribuir al mejoramiento de la calidad y equidad de la educación, informando sobre el desempeño de los estudiantes en diferentes subsectores del currículum nacional, y relacionándolos con el contexto escolar y social en el que ellos aprenden. (MINEDUC, 2011). Su objetivo es evaluar el logro de los Contenidos Mínimos Obligatorios (CMO) y los Objetivos Fundamentales (OF) del Marco Curricular base que está presente dentro de los sub-sectores de aprendizaje, tales como matemáticas, lenguaje y ciencias, ésta evaluación se realiza cada un año y a distintos niveles. Considerando que este sistema es para muchos, uno de las mejores evaluaciones, (debido a que es la única mediación evaluativa del sistema cognitivo dentro de nuestro país) me interesa mucho saber acerca de las problemáticas existentes dentro de nuestro actual sistema educativo chileno, tales como los reforzamientos que se realizan en las aulas de clases. El objetivo de este ensayo es saber si realmente es necesario realizar un reforzamiento a los niños y jóvenes que cursan los distintos niveles de aprendizaje, para esto analizaré detalladamente los recursos esenciales que me entreguen información necesaria para poder hacer un análisis crítico sobre este tema, que para mí es de una gran controversia. Partiendo por algunas fuentes, al momento de hablar sobre los resultados del SIMCE, los descontentos en algunas instancias son inminentes, debido a que dentro de ciertos años, éstos no son de gran satisfacción para el país, si bien los logros de aprendizajes han aumentado con el pasar de los años, hay en algunas materias tales como matemáticas en donde el bajo nivel se mantiene, tanto de 4 año básico como de 2° medio, etc. Pero, ¿Por qué se realizan reforzamientos a los niños?, A mi parecer, al pasarles los contenidos mínimos obligatorios de la manera en que corresponde no debería haber problema en cuanto a los aprendizajes significativos en los niños y jóvenes de nuestro país. Para algunos expertos, el reforzamiento es un método que no debería utilizarse con los estudiantes de primaria ni secundaria ya que esto es una pérdida de tiempo, si no se pasan en buena medida los contenidos que implanta el gobierno de Chile, no es adecuado que se esfuerce al doble a los alumnos de estos distintos niveles para que haya un aprendizaje superficial que ayude solo a recordar a los estudiantes los contenidos en el momento antes del examen.
Por otro lado, hay algunas instituciones escolares que plantean que el hecho de que se vuelvan a pasar los mismos contenidos una segunda oportunidad es inevitable, debido a que hay algunos estudiantes que no toman muy en cuenta los primeros contenidos pasados, por lo cual no ayuda a que los resultados que arroja el SIMCE sean óptimos, y al no ser así la situación, se desvalora el prestigio del establecimiento. En cuanto a lo que es mi juicio, no se debería hacer un reforzamiento a los estudiantes de las diversas instituciones, porque si se pasan los contenidos mínimos obligatorios que deberían ser entregados correspondientes a los distintos niveles de aprendizaje dentro de un establecimiento escolar, no debería existir problemas mayores, ya que si se hiciera de esta manera, debería haber un aprendizaje significativo por parte tanto de los niños y jóvenes que rinden la prueba como de los que no la rinden, es por esto que creo que no debería existir la mínima posibilidad de que a los estudiantes les fuera mal dentro de esta evaluación. Si nos enfocamos a lo que es la cobertura del currículo nacional, los profesores de aula no pasan todos los contenidos, ya que solo alguno de ellos, por diferentes factores externos, tales como falta de tiempo, falta de motivación tanto por parte de los alumnos como de los mismos profesores, entre otros, no logran pasar el 100% de los contenidos que se deberían presentar durante todo un año escolar, provocando que solo un 80% de los contenidos sean parte de las clases habituales dentro de un establecimiento educacional. Durante cuatro años la Unidad de Currículum y Evaluación del MINEDUC realizó un estudio cuantitativo -con una muestra aleatoria estratificada en función de su dependencia y con representación nacional- para saber cuánto del currículum trabajaban los profesores con sus alumnos durante el año escolar. En el primer año la perspectiva se centró en el programa de estudio, en el segundo, se trabajó tanto en el programa de estudio como en el marco curricular; y en lo que respecta al tercer y cuarto año, el énfasis se centró exclusivamente en el marco curricular. A lo que podemos decir que de todo el marco curricular base, se abarcó solo tres cuartas partes de éste. Esto son los motivos que no me parecen dentro de este contexto, debido a que no es valorable que dentro de nuestro sistema educativo Chileno se considere solo enseñar los contenidos mínimos obligatorios que implanta el gobierno, pues creo que esto significa en gran medida quedarse con aprendizajes básicos que solo ayudan a que las personas de nuestra sociedad se valgan dentro de la vida con lo mínimo que podemos aprender, haciendo que nos consideremos mediocres dentro de lo que son los contextos educativos, porque muchas veces los docentes toman a sus alumnos como a personas que no tienen mucho que aprender, desvalorizando sus capacidades.
Para concluir este tema, creo que es necesario establecer buenos criterios con respecto a lo que verdaderamente esperamos de la educación chilena, ya que si el SIMCE es nuestro único sistema evaluativo dentro de los procesos cognitivos de los estudiantes de nuestro país, debemos pues esforzarnos tanto los educadores como los mismos alumnos en tener un buen resultado de éste, debido a que es necesario que los contenidos se presten y evalúen de forma óptima, para que nuestra sociedad crezca, no es necesario que sólo se esté estudiando para un solo examen a nivel nacional, sino que es necesario que a nuestros alumnos se les enseñe para prepararlos para la vida.