EVALUACIÓN V/S CALIFICACIÓN
Estudiante: Valeria Contreras Docente: Jorge Miranda Cátedra: Diseño y Adaptación curricular
Con el presente ensayo se pretende recalcar las diferencias existentes entre ambos conceptos: Calificar y Evaluar. Muchas veces se confunde le concepto de evaluar, con el “colocar notas”. En los tiempos de hoy la evaluación ocupa un lugar importante dentro del ámbito educativo, se involucran diversas personas, como los administradores y docentes del establecimiento, así como el propio alumnado, sus familiares y apoderados. Todos están conscientes de lo que la evaluación puede significar. Cada vez se pretende alcanzar mejores evaluaciones, por motivos de competencia entre las personas e instituciones, tomando como el resultado de dicha evaluación la manera de reflejar la calidad que ellos imparten. Palabras de, de la Orden, A. (1989): “ la evaluación, al prescribir realmente los objetivos de la educación, determina en gran medida, lo que los alumnos aprenden y cómo lo aprenden, lo que los profesores enseñan y la manera de cómo lo enseñan, los contenidos y métodos: en otras palabras, el producto y el proceso de la educación, quiérase o no, de forma consciente o inconsciente, la actividad educativa de los alumnos y profesores está en algún grado canalizada por la evaluación”. El concepto de evaluación es complejo y amplio, es una actividad inherente a la a toda actividad humana intencional, por lo que debe ser sistemática, y con un objetivo que es determinar algo (Popham, 1990). Es un proceso sistemático de identificación, recogida de datos o hechos educativos, con el objetivo de valorarlos primeros y, sobre esta valoración tomar decisiones. Se caracteriza como un proceso que implica recoger información para dar una posterior interpretación en función del contraste con determinadas instancias de referencia o patrones de deseabilidad, para hacer la emisión de un juicio de valor que permita orientar la acción o la toma de decisiones. La evaluación se ha aplicado con exclusividad al rendimiento de los alumnos, a los contenidos, adquiridos por ellos mismos en el proceso de enseñanza. Existen variados tipos de evaluación, estos varían según su propósito o finalidad: Según la finalidad y función: Formativa: la evaluación se toma como referente de estrategia, para la mejora y para ajustar sobre la marcha los procesos educativos, para conseguir la meta prevista. Esta es la más apropiada para la evaluación de procesos. Sumativa: se aplica en la evaluación de productos, de procesos terminados. Con esta evaluación no se pretende modificar, ajustar el objeto de evaluación, sino determinar su valía. Según su extensión: Global: abarca todos los componentes de los alumnos, de la institución educativa, el programa, etc. Esta evaluación se considera como una totalidad, donde una modificación de sus partes tiene consecuencias en el
resto. Con esta forma de evaluar la comprensión de la realidad evaluada aumenta, pero no siempre es necesaria. Parcial: pretende el estudio de determinados componentes de un centro, institución, de un programa educativo, de rendimiento de algún alumno, etc. Según los agentes evaluadores: Interna: es llevada a cabo y promovida por los propios integrantes de un centro, un programa educativo, etc. En esta se ofrecen diversas alternativas de como realizarla como por ejemplo: la autoevaluación, heteroevaluación, coevaluación. Externa: cuando agentes no integrantes de la institución educativa o de un programa, evalúan si funcionamiento. Según el momento de aplicación: Inicial: se realiza al comienzo del año académico. Recogida de datos en la situación de partida. Proceso: valoración a través de la recogida de datos deforma continua. Esta es de gran importancia, permite tomar decisiones de mejora sobre la marcha. Final: recogida y valoración de datos al finalizar el periodo previsto para la realización de un aprendizaje, o para la consecución de unos objetivos. Mientras que el término calificación se refiere exclusivamente a la valoración de la conducta de los alumnos, en este caso de la conducta escolar. Es una actividad más restringida que evaluar. Calificar es la expresión cualitativa o cuantitativa, de los juicios que cometemos sobre la actividad y los logros de los estudiantes. Calificar, en otras palabras expresa la insuficiencia o suficiencia, conocimientos destrezas y habilidades de los alumnos, como resultado de algún tipo de prueba, examen o proceso. Es aquí en donde la nota establece la unión entre el proceso educativo y que sucede en la clase con lo que espera la sociedad, especialmente los familiares, apoderados y administradores del establecimiento. Una evaluación es mucho más compleja que colocar notas. No es un tema de desvalorizar lo que es la calificación, pero en la sociedad toma un rol importante, en donde pareciera que solamente las notas reflejan lo que uno es como persona. La calificación es una de las tantas tareas que tiene el docente, que pareciera que se utiliza con más frecuencia, de forma rutinaria, y no con el alcance que merece. Es parte del proceso de evaluación, junto con ser la certificación del aprovechamiento escolar y una carta de presentación para futuras instancias educacionales. La evaluación en simples palabras es emitir un juicio acerca de los aprendizajes alcanzados por los estudiantes, para tomar decisiones, para mejorar lo que se está llevando a cabo de forma errónea y avanzar a nuevos objetivos. El juicio que resulta del proceso evaluativo debe ser comunicado. La calificación toma este rol
comunicativo, a través de números, escalas, conceptos o descripciones. No alcanza a expresar la totalidad. La confusión que existe entre ambos conceptos aún persiste en docentes, alumnos, directivos, familiares, apoderados, etc. La calificación como juicio es una realidad escolar. Frente a los aprendizajes surge una cadena, los padres quieren saber como están sus hijos, los alumnos quieren estar al tanto de sus notas, los profesores jefes necesitan saber del progreso de sus alumnos, el sistema educativo solicita información. Y estas respuestas están expresadas en calificaciones. La nota que recibe un alumno es un elemento que está en el límite de las prácticas evaluativas del profesor, las consecuencias sociales y psicológicas del estudiante, y también la familia. Calificar debería ser la instancia para expresar y comunicar juicios sobre los logros de los estudiantes, tomando en cuenta las observaciones y mediciones hechas durante el proceso de aprendizaje.
Bibliografía Ruiz, M. (2009) Evaluación v/s calificación. Extraído el 16 enero de 2012 de http://www.csicsif.es/andalucia/modules/mod_ense/revista/pdf/Numero_16/MARIA%20DEL%20CARMEN_RUIZ_ 1.pdf
Zabalsa, M (1994). Diseño y desarrollo Curricular. Ediciones Narea S.A Madrid