La evaluaci贸n no es un fin, sino un medio para el progreso.
Estudiantes: Camila Bustos. Marisol Flores. Scarlett Leon. Maciel Parada. Marcia Villablanca. Curso: Dise帽o y Adaptaci贸n Curricular. Profesor: Jorge Miranda. Fecha de entrega: 23 de diciembre de 2011.
La evaluación no es un fin, es un medio hacia la progreso.
La elaboración del presente informe tiene como finalidad, sintetizar la información del documento Evaluación para el Aprendizaje (Módulo 1), a través de la lectura y análisis grupal, relacionando las ideas presentes en el texto con los conocimientos previos, tanto experiencias personales como aprendizajes obtenidos en las cátedras, y así lograr la apropiación de contenidos que serán de gran utilidad en nuestra vida laboral. La metodología que utilizadas fue leer el documento de manera individual y destacar las ideas principales, luego se realizó una lectura grupal y compartir las ideas para realizar una síntesis de estas, expresadas en la elaboración del informe y el afiche publicado en el sitio web ISSUU. Al plantear cada una de nuestras experiencias escolares en la educación básica y media coincidimos en la evaluación como entrega de productos calificados, una instancia para demostrar conocimientos teóricos a través de pruebas y trabajos orales o escritos, la calificación de dichos productos permitía al docente categorizar a los estudiantes dentro del aula. Durante la evaluación nos enfrentábamos a contenidos o situaciones imprevistas, anteriormente no expuestas o señaladas por los docentes en las guías de trabajo y/o anexos, debido a que no se entregaba una pauta de evaluación, además nunca se nos brindo las instancias para que nuestros productos fuesen retroalimentados. La lectura del documento nos ha revertido la percepción respecto a la evaluación, en el se nos explica que la evaluación es una herramienta educativa fundamental para promover el aprendizaje, situación que no se ve en la realidad. La evaluación para el aprendizaje debe mirarse como un proceso que entrega información sobre el aprendizaje logrado y el progreso de los alumnos/as, anterior a ello se deben compartir con los alumnos los criterios de evaluación, coevaluación y autoevaluación para conocerlos, comprenderlos y puedan orientar el trabajo. En este aspecto el rol del docente es proveer a sus alumnos una retroalimentación efectiva que les permita mejorar su desempeño; además debe responsabilizarse de los instrumentos de evaluación que desarrolla y usa para asegurar que la información obtenida sobre el aprendizaje sea efectiva para conocer el logro de los aprendizajes. La evaluación para el aprendizaje implica buscar indicios seleccionados sistemáticamente y de manera planificada, registrados y analizados a través de instrumentos y técnicas de análisis con carácter complementario. Toda evaluación considera criterios, elementos en los que se basa el profesor para llevar a cabo la
acción evaluativa de una determinada manera. Considerando todos los aspectos anteriores el profesor emite un juicio de valor, ya sea calificando el nivel de logro académico o actitudinal del estudiante. La toma de decisión es un elemento de la acción evaluativa, fundamentándose en la forma de intervención; en como el docente pretende intervenir en el proceso enseñanza- aprendizaje. La evaluación para el aprendizaje consta de diez principios que plantean las consideraciones que debe tener el docente para llevar este proceso a cabo. Primeramente debe ser parte de una planificación efectiva en el proceso de enseñanza y aprendizaje; centrarse en cómo aprenden los estudiantes, siendo un aspecto central en la práctica del aula, la que se evidencia en las competencias del docente (perfeccionamiento del quehacer). La evaluación considera el impacto académico y psicológico de los estudiantes, así como la motivación que se les brinda enfatizando los progresos y logros más que la falta o el fracaso; a través de la evaluación el docente debe promover la participación de los estudiantes en la elaboración de las metas para generar un entendimiento compartido de lo que se evaluará; el estudiante debe recibir orientaciones claras y constructivas respecto a sus debilidades y las oportunidades dentro del aula para revertirlas; desarrolla la capacidad de reflexión, autonomía y gestión de aprendizaje en los estudiantes a través de la autoevaluación. Por último la evaluación para el aprendizaje debe utilizarse como medio para potenciar los logros y reconocer el esfuerzo que significaron estos para el estudiante.
Los principios de la Evaluación:
Una Evaluación es eficaz cuando permite al estudiante: Conocer y comprender de ante mano los criterios con los que será evaluado. Basar su aprendizaje en su experiencia social. Centrar su esfuerzo en lograr un rendimiento de calidad. Sintetizar y aplicar lo que ha aprendido. Una evaluación es eficaz cuando permite al docente: Identificar y evaluar lo que es importante. Fomentar la colaboración entre en estudiantes y el maestro o entre estudiantes. Utilizar un sistema de calificación que sea analítico y holístico (integral).
Recomendaciones para leer el afiche.
Todo profesional docente así como alumnos puede leer el afiche, ambos son participes del proceso de la evaluación para el aprendizaje, así también puede ser otro agente interno o externo al sistema educativo que le interese informarse de esta temática. El afiche promueve un congreso sobre la evaluación para el aprendizaje, implicando que los receptores conozcan qué es un congreso y así poder participar y asistir a el. No es necesario que las personas que lo lean conozcan el real significado de evaluación para el aprendizaje, porque en el afiche se amplía la mirada de este concepto, sin mencionar que este se limita a las calificaciones como comúnmente se cree que es una evaluación. Algunos conceptos que debe manejar son aprendizaje, indicio, criterio y acción educativa, los cuales se mencionan en la descripción de evaluación para el aprendizaje y así lograr una mayor comprensión de este. Para obtener mayor información, los receptores deben tener conocimientos sobre las TICS para ingresar a los sitios que en el afiche se indican.
Bibliografía. Mineduc. (marzo de 2006). Mineduc. Recuperado el 14 de diciembre de 2011, de http://www.psp.mineduc.cl/Documentos/media_EPA.pdf