FACULTAD DE EDUCACIÓN PEDAGOGIA EN EDUCACIÓN DIFERENCIAL DISEÑO Y ADAPTACIÓN CURRICULAR
Marco curricular enseñanza media
Integrantes: Mauricio Ampuero Belén Cid Katherine Henríquez Marcela Mera Profesor: Jorge Miranda Fecha: diciembre 2011
Introducción En el presente informe se realizó una revisión comprensiva de los diferentes documentos que nos entrega el ministerio de educación para conocer como está constituido y organizado el marco curricular de la enseñanza media, con los contenidos mínimos y objetivos fundamentales obligatorios que se esperan cumplir dentro de las 3 modalidades que lo componen, científico humanista, técnico profesional y artístico, que están divididos por ciclos y sectores de aprendizaje. Además, entender cómo el marco curricular se aplica en los diferentes establecimientos educacionales, los cuales cuentan con horas de libre disposición para generar programas y planes de estudio propios según a su finalidad.
Objetivo El objetivo de nuestra investigación fue el de profundizar en el marco curricular base para la enseñanza media en la educación Chilena, con el propósito de conocer claramente como está estructurada y organizada, así mismo abundar en la importancia de los contenidos mínimos de aprendizaje que son necesarios en la enseñanza y aprendizaje de todo alumno, como lo son la entrega de conocimientos, habilidades y actitudes relevantes para su vida como personas, ciudadanos y trabajadores.
Métodos Para desarrollar nuestro trabajo utilizamos como fuente el Ministerio de Educación, del cual recopilamos información del texto “Objetivos fundamentales y contenidos mínimos obligatorios de la educación básica y media” actualización 2009, y marco curricular “el concepto de currículo”. Específicamente la educación centrada en la enseñanza media en general, de los cuales realizamos una lectura minuciosa y comprensiva, discriminando los contenidos más relevantes para su utilización en mapas conceptuales y presente afiche, que nos servirán en nuestro proceso como futuros educadores.
Hallazgos En el transcurso de la investigación indagamos y conocimos la gran variedad de especialidades con las que cuenta la educación Técnico- Profesional, con especialidades menos conocidas por el común de las personas, encontramos: Instalaciones Sanitarias, Celulosa y Papel, Montaje industrial, entre otros. Es importante el cómo los educadores y establecimientos deben tener la capacidad de enfrentar las dificultades y responder las necesidades de todos los alumnos para marcan una educación centrada en formar lo valores que debemos tener.
Los objetivos fundamentales y contenidos mínimos obligatorios se van modificando y adecuando al avance sociocultural del país y por lo tanto a las nuevas exigencias educacionales y laborales que van surgiendo. Planes y programas de estudio elaborados a base de los objetivos fundamentales y contenidos obligatorios se comenzaron a aplicar en el 2010 en primero medio y recién en el 2013 estará aplicado hasta cuarto medio de formación general y diferenciada.
Recomendaciones de Uso Dentro del marco curricular base para la enseñanza media, creemos como futuros educadores que se debería tomar conciencia de estos patrones que todos deberíamos respetar y evidenciar a cabalidad, como se reafirma en el texto el deber de contribuir al desarrollo personal y pleno de cada Chileno potenciando su máxima libertad, creatividad, iniciativa y crítica, así también poder contribuir al desarrollo equitativo, sustentable y eficiente del país.
Conceptos claves Marco curricular: Define el aprendizaje que se espera que todos los alumnos y alumnas del país desarrollen a lo largo de su trayectoria escolar, entrega explicaciones y actividades para favorecer el aprendizaje y la evaluación, por medio de textos que entregan las metodologías necesarias que cada profesor debe seguir y conseguir con sus alumnos. Planes de estudio: definen la organización del tiempo de cada nivel escolar. Consignan las actividades curriculares que los alumnos y las alumnas deben cursar y el tiempo semanal que se les dedica. Programas de estudio: entregan una organización didáctica del año escolar para el logro de los Objetivos Fundamentales definidos en el Marco Curricular. Aquí se definen aprendizajes esperados por unidades o por semestre y además se entregan ejemplos de metodologías para aplicar en aula pero flexibles para el profesor. Objetivos Fundamentales (OF) Aprendizajes que los alumnos y las alumnas deben lograr al finalizar los distintos niveles de la Educación Básica y Media. Se refieren a conocimientos, habilidades y actitudes. Seleccionados para favorecer el desarrollo integral de los alumnos. Objetivos Fundamentales Verticales: son los aprendizajes directamente vinculados a los sectores curriculares, o a las especialidades de la formación diferenciada en la Educación Media.
Objetivos Fundamentales Transversales: son aquellos aprendizajes que tienen un carácter comprensivo y general, cuyo logro se funda en el trabajo formativo del Conjunto del currículum o de subconjuntos de éste que incluyan más de un sector o especialidad. Contenidos Mínimos Obligatorios (CMO): Los CMO explicitan los conocimientos, habilidades y actitudes implicados en los OF y que el proceso de enseñanza debe convertir en oportunidades de aprendizaje para cada estudiante con el fin de lograr los Objetivos Fundamentales. Niveles educacionales: son los tramos cronológicos en que, tanto por razones técnicas como administrativas, ha sido dividido el proceso escolar que ocurre dentro de cada ciclo o subciclo de aprendizaje. Cada nivel corresponde a un año de estudio. Ciclo de aprendizaje: se alude a una forma de ordenar temporalmente el proceso escolar según tramos de más de un año, cada uno de los cuales secuencia y ordena los diversos aprendizajes que deben realizar alumnos y alumnas en una determinada etapa de su desarrollo evolutivo personal. Sector de aprendizaje: alude a las diversas categorías de saber y de experiencias que deben cultivar los niños, las niñas y jóvenes para desarrollar aquellas dimensiones de su personalidad que han sido puestas de relieve por los fines, objetivos generales y requisitos de egreso de la enseñanza básica y media. Formación General: responde al requerimiento de ofrecer una educación de calidad que favorezca la formación integral de todos los alumnos y las alumnas y los habilite para desenvolverse en forma responsable, activa, reflexiva y crítica en múltiples ámbitos de su vida. (2 primeros años ed. Media). Formación Diferenciada: distingue canales de especialización en las tres modalidades de la Educación Media y se extiende y profundiza en el segundo Ciclo de ésta. Libre Disposición: profundiza la libertad que tienen los establecimientos para elaborar planes y programas propios, al determinar un espacio temporal no regulado por el marco curricular nacional, a ser definido por los establecimientos y que pueden destinar a la formación general, a la diferenciada o a actividades curriculares definidas por ellos mismos. Competencias: Capacidades complejas que integran actitudes y capacidades intelectuales y procedimentales que permiten una actuación eficiente en la vida diaria y en el trabajo.
Conclusión
Fue una buena experiencia, analizar y comprender como está organizado el marco curricular de la enseñanza media, para poder entender mejor la importancia que tiene los establecimientos educacionales y docentes en la aplicación de los contenidos y objetivos que nos entrega el ministerio de educación, ya que éste nos dice lo mínimo que deben aprender los alumnos, donde se incluyen los contenidos, las habilidades, conocimientos y actitudes, pero es aquí donde establecimientos educacionales y docentes tienen una gran responsabilidad, en la forma que traduzcan y lleven a la práctica toda esta información.
Bibliografía:
ministerio de educación . (s.f.). marco curricular enseñanza basica y media para dultos. Recuperado el 10 de diciembre de 2012, de www.mineduc.cl ministerio de educación. (2009). marco curricular enseñanza basica y media actualizacion. Recuperado el 10 de diciembre de 2011, de www.mineduc.cl