DISEÑO Y ADAPTACIÓN CURRICULAR. JORGE MIRANDA OSSANDON. DANIELA BREVIS MARDONES. TEMUCO, 20 DE ENERO DE 2012.
El presente ensayo, tiene por objetivo ampliar la mirada de las formas que nos enmarcan como sistema educativo y saber quien decide los conocimientos que deben ser entregados pues sólo así se descubre el qué es lo que se enseña. Para la realización de este trabajo, es necesario plantear los pensamientos de algunos autores, por lo que la metodología de trabajo que se implementa es la revisión de fuentes bibliográficas documentales.
“Repudio todo pensamiento sistemático porque todo sistema conduce necesariamente a la trampa.” Jorge Luis Borges Desde siempre la educación ha servido para imponer conocimientos en una relación de dependencia entre quien enseña y el que es enseñado, por esto se puede decir que la educación sirve para producir y para reproducir las relaciones de poder entre todas las partes del sistema educativo. Es difícil hablar de educación sin hablar de historia, puesto que finalmente es ésta quien configura la situación y las condiciones en las que se imparte la educación, como se dijo anteriormente, desde siempre la complejidad de las interrelaciones que produce la enseñanza se ha dictado en un contexto de dependencia, debido a esto se han dado hechos sociales creados por las relaciones de poder que finalmente imponen el qué enseñar. Aunque suene terrible, la educación se impone por adultos para niños, esto es una forma de imponerles el sistema político, cultural, económico, en el que vive la sociedad al niño, quien debe recibir estos conocimientos para satisfacer las necesidades del grupo social gobernante. Ya no se enseña a pensar, sino que se enseña lo que se tiene que pensar a conveniencia muchas veces de quienes imponen el sistema y muchas veces estos conocimientos no les bastan a las personas para suplir sus propias necesidades antes que las de la sociedad, lo que va creando un ciclo de pobreza, ya sea, económica, moral y de pensamientos. Kieran Egan, en Mentes Educadas (2000) propone tres ideas significativas sobre la educación: “en primer lugar, debemos inculca en los jóvenes las normas y las
convenciones actuales de la sociedad adulta; en segundo lugar debemos enseñarles unos conocimientos que garanticen que su pensamiento se ajuste a lo que es real y verdadero sobre el mundo; y, en tercer lugar, debemos estimular el desarrollo de las potencialidades de cada estudiante.” El problema justamente radica en la contextualización, una cosa es lo
que realmente vivimos y otra cosa muy distinta es lo que se dice que vivimos, respecto a esto, los medios de comunicación de masa mayoritariamente tienen la influencia sobre el hacernos creer que vivimos una cosa, cuando la realidad es muy distinta, en segundo lugar, la educación se encarga de reafirmarlo, quizás inconscientemente al no enseñar a pensar y dejarlo sólo en manos de especialistas como señala Edgar Morin en La mente bien ordenada (2000): “El saber se ha vuelto cada vez más esotérico (accesible solo a
especialistas) y anónimo (cuantitativo y formalizado). Des este modo el conocimiento técnico está reservado a los expertos, cuya competencia en un dominio cerrado se
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acompaña de una incompetencia cuando este dominio es parasitado por influencias exteriores o modificado por un acontecimiento nuevo. En tales condiciones, el ciudadano pierde el derecho al conocimiento.” El hecho es claro, quienes siguen líneas de investigación adquieren conocimientos, pero que luego no son impartidos ni compartidos con todos, por lo que cada vez más se esconden en manos de los especialistas.
Como se mencionaba anteriormente la historia juega un rol fundamental en el entendimiento del sistema educativo actual: "La verdadera educación de un hombre comienza varias generaciones atrás."(Manero) Quizás no sea lo mejor referirse tan sólo a una reforma, pero es la que más ha quedado graba en la memoria de nuestro país, la dictadura militar de 1973 crea el miedo a quienes tenían el rol de enseñar, los académicos y profesores fueron torturados, detenidos, exiliados o muertos, al igual que todo aquel que estuviera de acuerdo con el gobierno de Allende, la molestia principal generada en estos años fue claramente que el gobierno asumido por Salvador Allende generaría grandes cambios en las visiones políticas, lo que impactaría en todo ámbito imaginable; por ejemplo “nacionalización de los monopolios, el
estado tomó el control de los precios, favoreció la relación con otros estados socialistas, entre otras cosas.” (Genoveva Castro). El impacto social y económico marcó un antes y un
después, tras el implante del modelo económico neoliberal, la educación quedó ligada de por sí a los privilegios empresariales, la intencionalidad era favorecer el desarrollo de colegios particulares, es decir, crea el negocio educativo. En 1980 la dictadura establece la LOCE, ley orgánica constitucional de enseñanza como última ley del régimen, de aquí hasta el 2006 no hay reformas, este año se cambia por la LGE, Ley general de educación, que finalmente, en sus bases sigue siendo la LOCE con otro nombre, es muy complejo además cambiar estas bases, puesto que requiere de un gran quórum, pero antes que eso, es necesarios generar cambios en el pensamiento, puesto que las reformas siguen saliendo del mismo pensamiento, José Martí dijo: “Los
hombres políticos de estos tiempos han de tener dos épocas: la una, de derrumbe valeroso de lo innecesario; la otra, de elaboración paciente de la sociedad futura con los residuos del derrumbe.” Es decir, hay que borrar del sistema lo que en verdad no funciona en nuestro contexto y rescatar las cosas que si han de servir, para ir paso a paso transformando el pensamiento de la sociedad y a la vez un nuevo sistema educativo, Morin (2000) dice que “La reforma de la enseñanza debe conducir a la reforma del pensamiento y la reforma del pensamiento, debe conducir a la reforma de la enseñanza.”
Finalmente se entiende que las relaciones de dependencia impiden el desarrollo del pensamiento y la mirada sistémica de la realidad social en la que estamos insertos, lo que impide el cambio de mentalidad en las nuevas generaciones. “El pensamiento es más que nunca el capital más precioso para el individuo y la sociedad” Edgar Morin 2000
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BIBLIOGRAFÍA:
Egan, K (2000). Mentes educadas. Editorial Paidós. (pp. 15) Genoveva Castro. El golpe de estado en Chile 1973. Disponible en http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/act_permanentes/historia/html/11_sep_73 /golpe.htm Extraído el 19 de enero de 2012.
José Martí. Disponible en http://www.frasesypensamientos.com.ar/autor/josemarti.html Extraído el 20 de enero de 2012. Jorge Luis Borges. Disponible en http://www.frasesypensamientos.com.ar/frasesde-pensamiento.html Extraído el 20 de enero de 2012. Manero. Disponible en http://www.frasedehoy.com/call.php?file=frases_buscar&subcategoria_id=62 Extraído el 20 de enero de 2012. Morin, E. (2000). La mente bien ordenada. Barcelona: Seix Barral. (pp. 20-23)
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