Internationale de l’Education
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Marchés des technologies de l’éducation
Les écoles ont toujours été perçues comme des établissements physiques mais, aujourd’hui, avec l’émergence de l’économie des plateformes, les écoles virtuelles occupent une place de plus en plus importante. En 2017, par exemple, Pearson déclarait être le deuxième plus grand fournisseur d’écoles virtuelles aux États-Unis, soulignant la nécessité de capitaliser sur un marché en rapide croissance représentant 1,5 milliard USD. Comme pour beaucoup d’acteurs commerciaux, la stratégie commerciale de Pearson, avant la Covid-19, consistait à accélérer son glissement vers la diminution de la demande en écoles et en enseignant·e·s pour développer le marché de l’apprentissage personnalisé basé sur des données, pouvant être livré directement aux consommateur·rice·s (Sellar et Hogan, 2019). Au cours de ces dernières années, Pearson a adopté une stratégie accordant la « priorité au numérique », abandonnant sa production de manuels scolaires pour se tourner vers l’offre de nouvelles formes de plateformes de contenus (Williamson, 2020). Le groupe a également reconstruit sa clientèle, en ciblant les élèves consommateur·rice·s de la « génération Z » préférant le « contenu à la demande » aux prestations éducatives classiques, et a développé une « plateforme mondiale de l’apprentissage » pour devenir le « Netflix de l’éducation »6. Depuis le début de la pandémie, les investissements dans les technologies de l’éducation ont connu une augmentation fulgurante. Comme le précise la banque BMO Marchés des capitaux : « Bien qu’il nous paraisse gênant de parler de “gagnants” en cette situation de coronavirus, certaines entreprises, spécialisées dans la formation en ligne, pourraient voir leur intérêt augmenter si la situation venait à empirer »7. BMO Marchés des capitaux a identifié les principaux leaders du marché, dont K 12 et Pearson, comme étant les bénéficiaires potentiels de la fermeture massive des écoles. En juin 2020, Pearson a effectivement annoncé un nouveau programme de financement de 350 millions GBP étalé sur dix ans pour soutenir l’apprentissage en ligne à long terme8, s’appuyant sur des statistiques montrant l’impact du groupe sur « l’apprentissage en période de pandémie »9. Ces entreprises ont déjà créé les technologies permettant de soutenir les formes d’enseignement et d’apprentissage « à distance » dans les différents secteurs de l’éducation, y compris l’enseignement supérieur (Williamson, 2020). En d’autres termes, il ne s’agit pas de nouvelles méthodes proposées tout simplement par Pearson et ses concurrents de manière 6 7 8 9
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High, P. (20 août 2018). How 174 year old Pearson is developing the Netflix of education. Forbes. https:// www.forbes.com/sites/peterhigh/2018/08/20/how-174-year-old-pearson-is-developing-the-netflix-ofeducation/#24cd145613c0 EdSurge (5 mars 2020). Analysts watch for coronavirus impact on edtech stocks. EdSurge. https://www.edsurge. com/news/2020-03-05-public-markets-watch-for-coronavirus-impact-on-edtech-stocks Pearson. (n.d.). Social bond framework. Pearson. https://www.pearson.com/investors/social-bond-framework. html Pearson (2020). Learning through a pandemic. Pearson. https://www.pearson.com/content/dam/one-dot-com/ one-dot-com/global/Files/investors/social-bond/Pearson_Pandemic_3.pdf
