Commercialisation et privatisation de/au sein de l’éducation dans le contexte de la pandémie de Covid-19
durant la crise de la Covid-19, une application d’évaluation en ligne n’a pas réussi à télécharger les réponses aux examens introduites par les élèves, contraint·e·s dès lors de les repasser à une date ultérieure165.
Protection et exploitation des données, consentement et respect de la vie privée L’empressement à intégrer les technologies de l’éducation soulève également la question de la protection des données, du respect de la vie privée et de l’exploitation des informations des élèves. Une coalition d’organisations dirigée par Privacy International a publié une lettre ouverte aux responsables politiques, aux autorités responsables de la protection des données et aux fournisseurs du monde entier, pour attirer l’attention sur les risques pouvant être engendrés par l’adoption rapide de la technologie à des fins éducatives, tels que la surveillance, le profilage, l’extraction des données et leur exploitation dans un but commercial166. Dans le même temps, le Forum mondial sur la vie privée a publié un rapport montrant que nombre d’écoles omettent régulièrement de demander le consentement éclairé des élèves lors de leur inscription à des services technologiques, une situation encore aggravée par l’urgence de les utiliser dans le cadre de l’enseignement à distance167. Aux ÉtatsUnis, plusieurs rapports ont révélé que, au début de la fermeture des écoles, les lois relatives à la confidentialité des données avaient été levées dans des districts entiers pour garantir que les écoles puissent utiliser les plateformes d’apprentissage numérique168. Nous pouvons considérer ces dérogations comme une illustration du contournement des principes de confidentialité et de sécurité des données « en situation de corona », ayant potentiellement des conséquences à long terme sur les modalités d’application de la protection des données et de la vie privée dans les établissements scolaires.
7. Propriété et contrôle Les activités commerciales au sein de l’éducation durant la Covid-19 soulèvent également des questions en termes de propriété et de contrôle. En premier lieu, la question de la propriété des données. Les entreprises technologiques et celles fournissant des services d’éducation qui collectent 165 Wan, T. (14 mai 2020). Online AP testing glitches force some students to retake exam. EdSurge. https://www. edsurge.com/news/2020-05-14-online-ap-testing-glitches-force-some-students-to-retake-exam 166 Privacy International (24 avril 2020). Schools and Covid-19. PI. https://privacyinternational.org/newsanalysis/3709/schools-and-covid-19 167 Dixon, P. (14 avril 2020). Without consent: An ananlysis of student directory information practices in U.S. schools, and impacts on privacy. World Privacy Forum. https://www.worldprivacyforum.org/2020/04/without-consent/ 168 Lieberman, M. (26 mars 2020). Massive shift to remote learning prompts big data privacy concerns. Education Week. https://www.edweek.org/ew/articles/2020/03/26/massive-shift-to-remote-learning-prompts-big.html
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