nr 110 (61) styczeń-luty 2022 r.
EDUKACJA POMORSKA
Art Galeria w Szkole Podstawowej w Kowalach Anna Flis, Marzena Krasowska
Dzieci, jako istoty obdarzone bogatą wyobraźnią, są wyjątkowo chłonnymi odbiorcami sztuki. Kontakt z nią pobudza ich intelekt, wyzwala emocje, skłania do zadawania pytań. Sztuka jako sposób pozanaukowego opowiadania o rzeczywistości ma szczególne walory poznawcze właśnie dla dzieci, zwłaszcza jeśli mogą doświadczać jej wszystkimi zmysłami, a także same ją tworzyć. Eksperci przekonują, że wizyty w muzeach czy galeriach podnoszą poziom serotoniny i kortyzolu, a to poprawia samopoczucie.
P
omysł na stworzenie wystaw powstał w czasie pandemii, kiedy instytucje kultury były zamknięte dla publiczności lub proponowały wirtualne spacery, a inspiracją była wystawa „Impresjonizm i postimpresjonizm w 3D”. Nasza szkoła ponownie okazała się otwarta na sztukę i piękno – na holu znalazło się miejsce do stworzenia galerii. Wszyscy się zgodzimy, że jedna lekcja plastyki i muzyki w tygodniu, to za mało, żeby zgłębić temat, a taka wystawa pozwala dłużej przeżywać sztukę. Chciałyśmy odejść od pokazywania slajdów czy reprodukcji, aby choć na moment zatrzymać widza przy tematycznych wystawach przestrzennych, gdzie obrazy były odtworzone z rekwizytów lub zinterpretowane z różnych materiałów. Zaproponowałyśmy wystawy stacjonarne w szerszym ujęciu, pokazując głębię tematu i pobudzając ciekawość. Do każdego zagadnienia plastycznego była dołączona informacja o muzyce. Dzięki formie przestrzennej widzowie mogli odbierać, wręcz chłonąć wystawę/dzieło bezpośrednio różnymi zmysłami, jednocześnie prowadząc interpretację i analizę utworu według własnych odczuć, przemyśleń i spostrzeżeń na temat formy, kształtu, faktury, koloru itp. Umożliwiało to spojrzenie z innej perspektywy na dzieło.
Fot. Archiwum szkolne
Uczniowie mieli odszukać podobieństwa pomiędzy elementami obecnymi na wystawie a drukowanymi reprodukcjami obrazów umieszczonymi obok szkolnej galerii. Innym razem wystawie nie towarzyszyły reprodukcje – uczniowie na lekcjach wskazywali spośród wielu wyświetlonych slajdów te, które przedstawiały obrazy stanowiące źródła inspiracji dla wystawy. Następnie prace uczniów uzupełniły galerię. Albo też młodzi ludzie na podstawie zaobserwowanej kompozycji znajdującej się na wystawie samodzielnie szukali tytułów obrazów. W celu utrwalenia wiadomości uczniowie na lekcji plastyki wykonywali prace plastyczne nawiązujące do galerii, praktycznie doświadczając danego tematu, natomiast na lekcjach muzyki poznawali utwory związane z wystawą. Ta nowo zaaranżowana pr zestr zeń, dostępna dla wszystkich, miała łagodzić napięcia, które panują w trudnej pandemicznej rzeczywistości, zapewnić chwilę relaksu i wyciszenia, uwrażliwiać i inspirować do działania na lekcjach. Aby wzmocnić wrażenia, nauczycielka Anna Flis przebierała się w strój adekwatny do wystawy. Nasza młodzież okazała się otwarta na nowe doświadczenie, a nawet dojrzała do tego, żeby zwracać uwagę na to, czy wystawa jest bezpieczna i nieusz-
Impresjonizm i postimpresjonizm w 3D (Claude Monet i Vincent van Gogh – interpretacja obrazów i oglądanie ich przez okulary 3D; kompozytorzy impresjonizmu)
29
