nr 110 (61) styczeń-luty 2022 r.
EDUKACJA POMORSKA
Odwrócony język polski Tatiana Synowiecka
Jestem polonistką od prawie trzech dekad. Mimo to – a może właśnie dlatego (sama nie wiem, które sformułowanie jest trafniejsze) – szukam inspiracji do pracy z uczniami: nowych metod i form nauczania, sposobów na przeprowadzenie lekcji czy zmotywowania uczniów do większego zaangażowania w naukę. Zainteresowała mnie metoda odwróconej lekcji. Nie znałam jej, nie wiedziałam, który element lekcji lub która z ról ulega odwróceniu. Skorzystałam z oferty CEN i wzięłam udział w szkoleniu „Dlaczego warto odwrócić lekcję i jak to zrobić?”
B
ardzo odpowiadała mi forma szkolenia, która przypominała odwróconą lekcję. Otrzymałam bogaty zasób wiadomości na temat tego sposobu przygotowania i poprowadzenia lekcji. Mogłam w dogodnym dla siebie czasie obejrzeć udostępnione mi prezentacje i filmiki oraz przeczytać różne artykuły. Na takiej bazie obmyśliłam swoją odwróconą lekcję języka polskiego w klasie VII, poświęconą sylwetce Cypriana Kamila Norwida – jednego z literackich patronów roku 2021. Zaczęłam od tego, że wyjaśniłam uczniom koncepcję odwróconych zajęć, a potem mieli oni tydzień na zapoznanie się z materiałami zamieszczonymi przeze mnie w kanale do nauki zdalnej w aplikacji Teams – były to wiadomości, nagrania, quizy, grafiki itp. Przez cały czas mogli w kanale dostępnym dla wszystkich lub w czacie prywatnym zadawać pytania albo zamieszczać komentarze. Na lekcji przedstawianie tych materiałów zabrałoby więcej czasu, nie uwzględniałoby zainteresowań, preferencji uczniów, ich tempa czytania, przyswajania i zapamiętywania treści. Codziennie umieszczałam w kanale kolejne porcje wiedzy, co rozbu-
31
Fot. Archiwum szkolne
Fot. Archiwum szkolne
dzało ciekawość, prosiłam też uczniów o proste aktywności, np. wyszukanie w sieci związanych z zagadnieniem linku lub grafiki i wstawienie ich w kanał. Aby uzyskać informację zwrotną na temat przygotowania uczniów do lekcji w szkole, wysłałam do nich krótki test w aplikacji Forms. Lekcja została przeze mnie przeprowadzona 25 listopada 2021 r. Moim celem było przedstawienie sylwetki Norwida w taki sposób, aby uczniowie zobaczyli w nim człowieka i poprzez zaangażowanie emocjonalne lepiej go zapamiętali, a w przyszłości wykorzystali zdobytą na lekcji wiedzę biograficzną do interpretacji utworów. Najpierw w swobodnej rozmowie uczniowie mówili, czego się dowiedzieli o twórcy, pokazywali własnoręcznie sporządzone notatki; następnie zadałam im pytania problemowe, na które można było odpowiedzieć, analizując i syntetyzując informacje, wyciągając z nich wnioski, kojarząc fakty itp. Następnie w parach uczniowie wykonali na arkuszu papieru profil facebookowy, który mógłby mieć Norwid w 1855 r., gdy osiadł w Paryżu i miał 34 lata – umieszczenie na plakacie odpowiednich treści
