Entonces, la escuela es dispositivo de poder coacciona la existencia del sujeto, otorgándole un supuesto saber especi co, y en cuyas condiciones cerradas se encuentra la imposibilidad por buscar algo distinto. Por supuesto, seria un gran error por nuestra parte el totalizar esta situación, sabemos que muchas personas deciden pensar de manera distinta y salir de su zona de confort. Sin embargo, el arte, al exigirnos una acción interpretativa de la obra, se vuelve en apertura de mundo, es decir, una posibilidad para poder pensar de manera distinta a la cotidianidad, y de esta manera emanciparse de la información cerrada. Ahora bien, si el arte permite comprender algo que se nos presenta como desconocido, nos exige buscar claves hermenéuticas que doten de comprensión a la obra. Esta hermenéutica o decodi cación de la obra nos permite pensar de manera más profunda al arte, así, la relación de comprensión que se presenta en este aspecto se vuelve totalmente necesaria ya que profundiza en las posibilidades de la obra buscando los símbolos de comprensión y, a su vez, dota de sentido las experiencias vivenciales de cada persona.
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