TEMA 6: LA GUERRA DE LOS CIEN AÑOS QUINCENA: 09-01-12/20-01-12 COMPETENCIAS BÁSICAS
OBJETIVOS
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Además de desarrollar la Competencia •
Leer un texto narrativo con la velo- •
Los prefijos -in y -des.
en comunicación lingüística, en esta uni-
cidad adecuada.
El número y la persona de los ver-
dad se contribuye al desarrollo de las •
Comprender un texto narrativo.
bos.
siguientes competencias:
Reconocer y formar palabras con •
Palabras terminadas en -ger o -gir. •
•
Tratamiento de la información.
•
Competencia social y ciudadana.
•
•
•
•
Lee un texto narrativo con la velocidad adecuada.
•
los prefijos in- y des-.
Comprende un texto narrativo. Reconocer y formar palabras con los prefijos in- y des-.
Comprender y aplicar los concep- •
Lectura en voz alta y en cadena •
Comprende y aplica los conceptos
Competencia cultural y artística.
tos de número y persona de los
del cuento La guerra de los cien
de número y persona de los ver-
•
Aprender a aprender.
verbos.
años.
bos.
•
Autonomía e iniciativa personal.
Conocer y aplicar la regla ortográfi- •
Comprensión del cuento La guerra •
Conoce y aplica la regla ortográfi-
•
Interacción con el mundo físico.
ca sobre el uso de la g en las pala-
de los cien años.
ca sobre el uso de la g en las pala-
Descripción por escrito de un lu-
bras terminadas en -ger, -gir.
•
•
bras terminadas en -ger, -gir.
•
•
Describir un lugar por escrito.
gar.
•
Describe un lugar por escrito.
•
Leer y aprender poemas.
•
Lectura de poemas.
•
Lee y memoriza poemas.
•
Jugar con el lenguaje.
•
Utilización lúdica del lenguaje.
•
Juega con el lenguaje.
•
Interpretar un cuadro de doble •
Interpretación de un cuadro de •
Interpreta un cuadro de doble en-
entrada.
doble entrada.
trada.
•
Participación y colaboración en situaciones comunicativas habituales.
•
Interés por los textos escritos como medio de regulación de la convivencia.
TEMA 7: PROPPOF QUINCENA: 23-01-12/03-02-12 COMPETENCIAS BÁSICAS
OBJETIVOS
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Además de desarrollar la Competencia •
Leer un texto narrativo con la ento- •
Prefijos que indican lugar o situa- •
Lee un texto narrativo con la ento-
en comunicación lingüística, en esta uni-
nación adecuada.
ción.
nación adecuada.
dad se contribuye al desarrollo de las •
Comprender un texto narrativo.
siguientes competencias:
Reconocer y utilizar prefijos que •
•
Aprender a aprender.
•
Competencia social y ciudadana.
•
Interacción con el mundo físico.
•
Tratamiento de la información.
•
Competencia cultural y artística.
•
Autonomía e iniciativa personal.
•
•
Los tiempos verbales.
•
Comprende un texto narrativo.
La y en los verbos.
•
Reconoce y utiliza prefijos que
indican lugar o situación. • • •
Comprender el concepto de tiempo •
Lectura del texto Proppof.
verbal y su clasificación.
Escritura de diálogos.
tiempo verbal.
Aprender la regla ortográfica que •
Incorporación de datos que faltan •
Escribe correctamente verbos que
regula el uso de la y en los verbos.
a un cuadro a partir de información
contienen y.
Escribir diálogos en estilo directo e
oral.
indirecto. •
•
•
•
•
Escritura de un correo electrónico.
Completar un cuadro a partir de la información de un texto oral.
•
indican lugar o situación.
Valoración y respeto de las normas que rigen la interacción oral.
Escribir un correo electrónico. •
Interés por los textos escritos como medio de comunicación de experiencias.
Escribe diálogos en estilo directo e indirecto.
• •
Clasifica formas verbales según el
Completa un cuadro a partir de la información de un texto oral.
•
Escribe un correo electrónico.
TEMA 8: EL REY Y EL JUGLAR QUINCENA: 06-02-12/17-02-12 COMPETENCIAS BÁSICAS
OBJETIVOS
CONTENIDOS
Además de desarrollar la Competencia •
Leer un texto narrativo con la velo- •
Los sufijos -ista y -dor.
en comunicación lingüística, en esta uni-
cidad adecuada.
•
La primera conjugación.
dad se contribuye al desarrollo de las •
Comprender un texto informativo
•
La b en los verbos.
siguientes competencias:
Reconocer y utilizar los sufijos -ista
•
Aprender a aprender.
•
Competencia social y ciudadana.
•
Competencia cultural y artística.
•
Tratamiento de la información.
• •
•
o -dor. •
•
Lee un texto narrativo con la velocidad adecuada.
•
Reconoce y utiliza los sufijos -ista o -dor.
•
Conjugar y analizar verbos de la primera conjugación.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
•
Lectura en voz alta y en cadena •
Conjuga y analiza verbos de la
del cuento El rey y el juglar.
primera conjugación.
Comprensión de
Conoce y aplica correctamente la
los elementos •
Conocer y aplicar correctamente la
fundamentales del cuento El rey y
regla ortográfica que regula el uso
Autonomía e iniciativa personal.
regla ortográfica que regula el uso
el juglar.
de la b en los verbos.
Interacción con el mundo físico.
de la b en los verbos.
Redacción de un anuncio siguien- •
Hace un anuncio.
do unas pautas dadas.
Identifica recursos poéticos.
•
•
Hacer un anuncio.
•
Reconocer recursos poéticos.
•
Jugar con el lenguaje.
•
Ordenar las partes de un texto.
• •
Lectura de poemas e identificación •
Juega con el lenguaje.
de recursos poéticos.
Ordena las partes de un texto.
•
Utilización lúdica del lenguaje.
•
Reconstrucción ordenada de un texto.
•
Uso de un lenguaje no discriminatorio y respetuoso con las diferencias.
•
•
Respeto por la norma ortográfica.
•
TEMA 9: CASAS PARA EL CALOR QUINCENA: 20-02-12/09-03-12 COMPETENCIAS BÁSICAS
OBJETIVOS
Además de desarrollar la Competencia •
Leer un texto informativo.
en comunicación lingüística, en esta uni- •
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Sufijos que forman adjetivos.
•
Lee un texto informativo.
Comprender la información princi- •
La segunda conjugación.
•
Comprende un texto informativo.
dad se contribuye al desarrollo de las
pal contenida en un texto informati- •
La v en los verbos.
•
Forma adjetivos añadiendo sufijos.
siguientes competencias:
vo.
•
Conjuga y analiza verbos de la
•
Aprender a aprender.
•
Interacción con el mundo físico.
•
Competencia cultural y artística.
•
Autonomía e iniciativa personal.
•
Competencia social y ciudadana.
•
Tratamiento de la información.
•
Formar adjetivos añadiendo sufi- •
Lectura del texto informativo Ca-
jos.
sas especiales.
Conjugar y analizar verbos de la •
Comprensión de la información
regla ortográfica que regula el uso
segunda conjugación.
principal del texto informativo Ca-
de la v en los verbos.
Conocer y aplicar correctamente la
sas especiales.
•
Define palabras.
regla ortográfica que regula el uso •
Definición de palabras.
•
Conversa siguiendo las normas
de la v en los verbos.
•
Audición de textos.
del intercambio comunicativo.
•
Definir palabras.
•
Conversación en grupo siguiendo •
Elabora un diccionario personal.
•
Aprender y aplicar las normas del
las normas del intercambio comu-
intercambio comunicativo.
nicativo.
• • •
•
Hacer un diccionario personal.
•
Elaboración de un diccionario personal.
•
Valoración y respeto de las normas que rigen la interacción oral.
•
Interés por los textos escritos como fuente de aprendizaje.
segunda conjugación. •
Conoce y aplica correctamente la
TEMA 10: ANDROCLES Y EL LEÓN QUINCENA: 12-03-12/23-03-12 COMPETENCIAS BÁSICAS
OBJETIVOS
CONTENIDOS
Además de desarrollar la Competencia •
Leer un texto narrativo con la ento- •
Los verbos en el diccionario.
en comunicación lingüística, en esta uni-
nación adecuada.
•
La tercera conjugación.
dad se contribuye al desarrollo de las •
Comprender un texto narrativo.
•
Verbos terminados en -bir.
siguientes competencias:
Aprender a buscar verbos en el
•
Interacción con el mundo físico.
diccionario.
Lee un texto narrativo con la entonación adecuada.
•
Comprende un texto narrativo.
•
Busca la forma verbal del infinitivo cuando quiere encontrar un verbo
del cuento Androcles y el león.
en el diccionario.
Redacción de una solicitud si- •
Conjuga y analiza verbos de la
Conocer y aplicar correctamente la
guiendo unas pautas dadas.
tercera conjugación.
Aprender a aprender.
•
Competencia social y ciudadana.
•
Tratamiento de la información.
•
Autonomía e iniciativa personal.
regla ortográfica que regula el uso •
Utilización de recursos poéticos.
•
Competencia cultural y artística.
de la b en los verbos terminados •
Utilización lúdica del lenguaje.
Conjugar y analizar verbos de la tercera conjugación.
•
•
Lectura en voz alta y en cadena
•
•
•
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
•
•
Conoce y aplica correctamente la regla ortográfica que regula el uso
en -bir.
de la b en los verbos terminados Valoración y aprecio de los textos
en -bir.
Utilizar recursos poéticos.
literarios como recurso de disfrute •
Escribe una solicitud siguiendo
Jugar con el lenguaje.
personal.
unas pautas dadas.
Aprecio por la lingüística existente •
Utiliza recursos poéticos.
en el contexto
Juega con el lenguaje.
•
Escribir una solicitud.
• •
•
•
•
TEMAS 6, 7, 8, 9 y 10 SEMANA: 26-03-12/30-03-12 COMPETENCIAS BÁSICAS
OBJETIVOS
* REPASO DEL 2º TRIMESTRE.
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
TEMA 6: DIVISIÓN (U7) QUINCENA: 09-01-12/20-01-12 COMPETENCIAS BÁSICAS
OBJETIVOS
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Además de desarrollar la Competencia •
Calcular divisiones cuyo divisor es •
Cálculo de divisiones cuyo divisor •
Calcula divisiones cuyo divisor es
matemática, en esta unidad se contribu-
un número dígito.
es un número dígito.
un número dígito.
ye al desarrollo de las siguientes compe- •
Reconocer si una división es exac- •
Reconocimiento
tencias:
ta o entera.
exactas y enteras.
ta o entera.
Conocer y aplicar la relación entre •
Conocimiento y aplicación de la •
Comprueba si una división está
los términos de una división.
prueba de la división.
bien hecha mediante la prueba de
Calcular divisiones con ceros en el •
Cálculo de divisiones cuyo cocien-
la división.
cociente.
te es un número con cero final o •
Calcula divisiones cuyo cociente
de
divisiones •
Reconoce si una división es exac-
•
Aprender a aprender.
•
Autonomía e iniciativa personal.
•
Interacción con el mundo físico.
•
Tratamiento de la información.
•
Competencia social y ciudadana.
•
Resolver problemas de división.
intermedio.
es un número con cero final o in-
•
Competencia lingüística.
•
Diferenciar problemas de una y de •
Resolución de problemas de divi-
termedio.
dos operaciones.
sión.
• •
•
•
Resuelve problemas de división.
Diferenciación de problemas de •
Diferencia y resuelve problemas
una y de dos operaciones.
de una y de dos operaciones.
Valoración de la utilidad de la división para resolver situaciones diarias.
•
•
Interés por presentar las operaciones de forma limpia y ordenada.
TEMA 7: PRÁCTICA DE LA DIVISIÓN (U8) QUINCENA: 23-01-12/03-02-12 COMPETENCIAS BÁSICAS
OBJETIVOS
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Además de desarrollar la Competencia •
Calcular divisiones cuyo divisor es •
Cálculo de divisiones cuyo divisor •
Calcula divisiones cuyo divisor es
matemática, en esta unidad se contribu-
un número de dos cifras.
es un número de dos cifras.
un número de dos cifras, formando
ye al desarrollo de las siguientes compe- •
Conocer y aplicar la propiedad de •
Comprobación y aplicación de la
las dos primeras cifras del dividen-
tencias:
la división exacta.
propiedad de la división exacta.
do un número mayor o igual que el
Calcular divisiones cuyo dividendo •
Cálculo de divisiones suprimiendo
divisor.
y divisor terminan en ceros.
el mismo número de ceros en el •
Calcula divisiones cuyo divisor es
•
Aprender a aprender.
•
Autonomía e iniciativa personal.
•
Interacción con el mundo físico.
•
Resolver problemas de división.
dividendo y en el divisor.
un número de dos cifras, formando
•
Tratamiento de la información.
•
Elegir los cálculos correctos de un •
Resolución de problemas de divi-
las dos primeras cifras del dividen-
•
Competencia social y ciudadana.
problema entre varios dados.
sión.
do un número menor que el divi-
•
Competencia lingüística.
Elección de los cálculos correctos
sor.
de un problema entre varios da- •
Comprueba y aplica la propiedad
dos.
de la división exacta.
•
•
• • •
Calcula divisiones suprimiendo el
Valoración de la utilidad de la divi-
mismo número de ceros en el divi-
sión en situaciones cotidianas.
dendo y en el divisor.
Confianza en las propias posibili- •
Resuelve problemas de división.
dades y el esfuerzo personal en •
Elige los cálculos que resuelven
los cálculos.
un problema, entre varios dados.
TEMA 8: FRACCIONES Y DECIMALES (U11) QUINCENA: 06-02-12/17-02-12 COMPETENCIAS BÁSICAS
OBJETIVOS
Además de desarrollar la Competencia •
Reconocer,
matemática, en esta unidad se contribu-
representar
CONTENIDOS gráfica- •
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Reconocimiento de una fracción y •
Reconoce, lee, escribe y represen-
mente, leer y escribir fracciones.
de sus términos.
ta gráficamente fracciones dadas.
ye al desarrollo de las siguientes compe- •
Comparar fracciones de igual nu- •
Lectura, escritura y representación •
Identifica y comprende el significa-
tencias:
merador o igual denominador.
de fracciones.
do de los términos de una fracción.
Comparación de fracciones de •
Compara fracciones de igual nu-
igual numerador o de igual deno-
merador o igual denominador.
•
Aprender a aprender.
•
Calcular la fracción de un número.
•
Autonomía e iniciativa personal.
•
Reconocer,
•
Interacción con el mundo físico.
mente y escribir, en forma de frac-
minador.
•
Tratamiento de la información.
ción y de número decimal, déci- •
Cálculo de la fracción de un núme- •
Reconoce y representa gráfica-
•
Competencia social y ciudadana.
mas y centésimas.
ro.
mente décimas y centésimas.
•
Competencia lingüística.
Inventar un problema a partir de un •
Reconocimiento y representación •
Expresa décimas y centésimas en
dibujo y unas operaciones dadas.
gráfica de décimas y centésimas.
forma de fracción y de número
Expresión de décimas y centési-
decimal.
mas en forma de fracción y de •
Inventa un problema a partir de un
número decimal.
dibujo y unas operaciones dadas.
•
representar
•
gráfica-
•
•
Invención de un problema a partir de un dibujo y unas operaciones dadas.
•
Interés por conocer y utilizar nuevas formas de expresión numérica.
•
Interés por presentar de forma limpia y clara las fracciones y su representación gráfica.
•
Calcula la fracción de un número.
TEMA 9: LONGITUD (U12) QUINCENA: 20-02-12/09-03-12 COMPETENCIAS BÁSICAS
OBJETIVOS
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Además de desarrollar la Competencia •
Identificar las unidades de longitud •
Identificación y equivalencias entre •
Identifica las unidades de longitud
matemática, en esta unidad se contribu-
menores y mayores que el metro y
el metro y las unidades menores
mayores y menores que el metro y
ye al desarrollo de las siguientes compe-
sus abreviaturas.
que él: decímetro, centímetro y
sus abreviaturas.
Conocer y aplicar las equivalen-
milímetro.
cias entre las unidades trabajadas. •
Identificación y equivalencias entre
unidades de medida.
Estimar la longitud de objetos coti-
el metro y las unidades mayores •
Mide longitudes con la regla, en
dianos.
que él: kilómetro, hectómetro y
centímetros y milímetros.
Medir longitudes con la regla, en
decámetro.
tencias: •
Aprender a aprender.
•
Autonomía e iniciativa personal.
•
Interacción con el mundo físico.
•
Tratamiento de la información.
•
Competencia social y ciudadana.
•
Competencia lingüística.
• • •
centímetros y milímetros.
•
•
•
Expresa una longitud en distintas
Elige la unidad de medida más
Medición de longitudes con la re-
adecuada, y estima la longitud de objetos cotidianos.
•
Interpretar croquis y planos.
gla, en centímetros y milímetros.
•
Resolver problemas con unidades •
Estimación de longitudes.
de longitud.
Interpretación de croquis y planos.
za cálculos con sus medidas.
Inventar un problema, dado un •
Resolución de problemas con uni- •
Resuelve problemas con unidades
texto y las operaciones que lo re-
dades de longitud.
de longitud.
Invención de un problema a partir •
Inventa un problema a partir de un
de un texto y unas operaciones
texto y unas operaciones dadas.
•
suelven.
•
•
dadas. •
Valoración de la utilidad de la medida de longitud en la vida diaria.
•
Valorar la precisión en las mediciones.
•
Interpreta croquis y planos y reali-
TEMA 10: CAPACIDAD Y MASA (U13) QUINCENA: 12-03-12/23-03-12 COMPETENCIAS BÁSICAS
OBJETIVOS
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Además de desarrollar la Competencia •
Identificar algunas unidades de •
Identificación y equivalencias entre •
Identifica las unidades de capaci-
matemática, en esta unidad se contribu-
capacidad y sus abreviaturas.
las unidades de capacidad: litro,
dad: litro, decilitro y centilitro y sus
ye al desarrollo de las siguientes compe- •
Identificar algunas unidades de
decilitro y centilitro.
abreviaturas.
tencias:
masa y sus abreviaturas.
Identificación y equivalencias entre •
Identifica las unidades de masa:
Conocer y aplicar las equivalen-
las unidades de masa: kilogramo,
kilogramo, gramo y tonelada y sus
•
•
Aprender a aprender.
•
Autonomía e iniciativa personal.
cias entre las unidades de capaci-
gramo y tonelada.
abreviaturas.
•
Interacción con el mundo físico.
dad y entre las unidades de masa •
Estimación de capacidades y de •
Expresa una capacidad o una ma-
•
Tratamiento de la información.
trabajadas.
masas.
sa en distintas unidades de medi-
•
Competencia social y ciudadana.
Estimar la capacidad o la masa de •
Resolución de problemas con uni-
da.
•
Competencia lingüística.
objetos cotidianos.
dades de capacidad o de masa.
Resolver problemas con unidades •
Invención de un problema a partir
adecuada, y estima la capacidad o
de capacidad o de masa.
de un texto y de la primera opera-
la masa de un objeto.
Inventar un problema, dado un
ción que lo resuelve.
•
• • •
•
•
texto y la primera de las operaciones que lo resuelven.
Elige la unidad de medida más
Resuelve problemas con unidades de capacidad o de masa.
•
Valoración de la utilidad de la me- •
Inventa un problema a partir de un
dida de capacidad y de masa en la
texto, dada la primera de las ope-
vida diaria.
raciones que lo resuelve.
TEMAS 6, 7, 8, 9 y 10 SEMANA: 26-03-12/30-03-12 COMPETENCIAS BÁSICAS
OBJETIVOS
* REPASO DEL 2º TRIMESTRE.
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
TEMA 6: LA MATERIA QUINCENA: 09-01-12/20-01-12 COMPETENCIAS BÁSICAS
OBJETIVOS
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Además de desarrollar la Competencia •
Saber que todas las cosas que nos •
La materia.
en el conocimiento y la interacción con el
rodean están formadas por mate- •
Los cambios de la materia.
mundo físico, en esta unidad se contribu-
ria.
Los materiales.
ye al desarrollo de las siguientes compe- •
Conocer algunas propiedades de
tencias:
la materia, como la masa y el volu- •
Interpretación de gráficos.
otro la materia tiene que calentar-
men.
Clasificación de materiales aten-
se o enfriarse.
•
Competencia matemática.
•
Competencia social y ciudadana.
• •
•
•
Sabe qué es la materia y conoce sus propiedades.
•
Conoce los tres estados de la materia y que para pasar de uno a
•
Aprender que la materia puede
diendo su origen.
Autonomía e iniciativa personal.
presentarse en tres estados dife- •
Elección de los materiales en fun-
tancias se unen se forma una
Aprender a aprender.
rentes: sólido, líquido y gaseoso.
ción de su uso.
mezcla.
•
•
•
•
Saber que cuando se unen dos
de la materia, como las oxidacio-
hechos los objetos que nos rode-
nes y las combustiones.
Comprender que la materia puede
an.
cambiar de un estado a otro cuan- • do se calienta o se enfría.
Interés por reducir su consumo y
Aprender que los cambios quími-
algunos materiales.
tancias distintas. Conocer algunos cambios químicos de la materia, como las oxidaciones y las combustiones. Aprender que los materiales son las sustancias
que se emplean
para fabricar objetos y distinguirlos por su origen. •
Conoce algunos cambios químicos
Curiosidad por saber de qué están
teria se transforma en otras sus-
•
•
Comprende que cuando dos sus-
sustancias diferentes se forma una • mezcla.
cos son aquellos en los que la ma-
•
•
Conocer algunas propiedades de los materiales.
por aprender a reciclar y reutilizar
•
Sabe qué son los materiales y conoce sus propiedades.
TEMA 7: LAS FUERZAS Y LA ENERGÍA QUINCENA: 23-01-12/03-02-12 COMPETENCIAS BÁSICAS
OBJETIVOS
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Además de desarrollar la Competencia •
Saber que las fuerzas pueden ser •
Las fuerzas.
en el conocimiento y la interacción con el
de atracción y repulsión, y pueden •
La energía
zas y conoce la fuerza de roza-
mundo físico, en esta unidad se contribu-
actuar por contacto y a distancia.
El uso de la energía.
miento y la fuerza de la gravedad.
ye al desarrollo de las siguientes compe- •
Aprender que la fuerza de roza-
tencias:
miento hace que se frenen y se •
Lectura comprensiva de una bio-
detengan los objetos.
grafía.
Saber que la fuerza de la gravedad •
Realización de un experimento
transformar de una energía en
de la Tierra atrae los objetos hacia
sencillo para comprobar cómo fun-
otra.
ella.
ciona la fuerza de rozamiento.
Comprender que la energía es la •
Elaboración de una tabla de datos.
•
Competencia social y ciudadana.
•
Aprender a aprender.
•
Competencia cultural y artística.
•
•
•
•
•
• •
•
•
Sabe que la energía se puede
Sabe qué son las fuentes de energía y distingue entre renovables y no renovables.
Conocer algunos tipos de energía; • mecánica, química, calorífica, eléc-
Curiosidad por entender cómo act- •
Comprende que la electricidad se
úan las fuerzas
produce en distintos tipos de cen-
trica, nuclear y luminosa.
Interés por conocer la biografía de
trales y conoce algunos.
•
Aprender que la energía se puede
científicos destacados del pasado,
transformar de unos tipos en otros.
como Isaac Newton.
Saber que la energía eléctrica se • puede obtener en distintos tipos de
Preocupación e interés por apren-
centrales:
responsable y ahorrar energía.
térmicas,
hidroeléctri-
cas, eólicas y nucleares. •
Sabe qué es la energía y conoce los tipos más importantes.
causa de que ocurran cambios. •
Comprende cómo actúan las fuer-
Comprender
la
importancia
de
practicar un consumo responsable de la energía.
der a consumir de una manera
TEMA 8: LA LUZ QUINCENA: 06-02-12/17-02-12 COMPETENCIAS BÁSICAS
OBJETIVOS
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Además de desarrollar la Competencia •
Aprender que la luz viaja en todas •
La luz y su propagación.
•
Sabe cómo se desplaza la luz.
en el conocimiento y la interacción con el
direcciones, en línea recta y a •
La luz y los colores.
•
Clasifica los objetos en función de
mundo físico, en esta unidad se contribu-
muchísima velocidad.
ye al desarrollo de las siguientes compe- •
Saber que los objetos, por su com- •
Rotulación de esquemas.
tencias:
portamiento frente a la luz, pueden •
Distinción entre fuentes de luz naturales y artificiales.
•
Competencia lingüística.
ser opacos, translúcidos o transpa-
•
Autonomía e iniciativa personal.
rentes.
•
Tratamiento de la información.
•
Aprender a aprender.
•
•
•
•
Comprende y explica qué son la refracción y la reflexión de la luz.
•
Utiliza un procesador de textos para redactar un borrador.
Uso de un procesador de textos.
Aprender que la reflexión es el • rebote que experimenta la luz al •
Curiosidad por conocer y compren-
luz de todos los colores, y que sus
chocar con un objeto opaco.
der el comportamiento de la luz.
colores básicos son el verde, el
Aprender que la refracción es el • cambio de dirección que experi-
Deseo de emplear correctamente
rojo y el azul.
un procesador de textos para re- •
Sabe elegir una lámpara en fun-
menta la luz al atravesar un mate-
dactar un borrador.
ción de su consumo.
rial transparente. •
su comportamiento frente a la luz.
•
•
•
Valoración de la importancia
de
Saber que la luz está formada por
cuidar de nuestra vista e interés en
luz de todos los colores, aunque
conocer algunas de sus enferme-
sus colores básicos son el rojo, el
dades más comunes.
verde y el azul.
Sabe que la luz está formada por
TEMA 9: EL TERRITORIO DONDE VIVIMOS QUINCENA: 20-02-12/09-03-12 COMPETENCIAS BÁSICAS
OBJETIVOS
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Además de desarrollar la Competencia •
Saber qué es una localidad, un •
Municipios y comarcas.
social y ciudadana, en esta unidad se
municipio, una comarca, una pro- •
Las Comunidades Autónomas.
nicipio, una comarca, una provin-
contribuye al desarrollo de las siguientes
vincia y una Comunidad Autóno- •
El territorio de la Comunidad de
cia y una Comunidad Autónoma.
competencias:
ma.
Madrid.
•
Aprender a aprender.
•
Competencia lingüística.
•
• •
•
Sabe qué es una localidad, un mu-
Conoce cómo está organizado el territorio de España.
Observación y comparación de •
Sabe cómo está organizado el
Saber cómo está organizado el
ilustraciones y fotografías.
territorio de su Comunidad Autóno-
territorio de la Comunidad Autóno- •
Organización de datos en tablas y
ma.
ma.
fichas.
Conocer las comarcas y provincias •
Interpretación de un mapa político.
de su Comunidad Autónoma.
Descripción de una comarca.
•
•
•
Conoce las comarcas y provincias de su Comunidad Autónoma.
•
Saber que el territorio de España
Sabe cómo se articula territorialmente España.
se divide en 17 Comunidades •
Interés por conocer la organización •
Interpreta un mapa comarcal y un
Autónomas y 2 Ciudades Autóno-
territorial de España.
mapa político.
Interés por saber cómo se organi- •
Valora la diversidad de España y
Aprender a interpretar un mapa
za el territorio de su Comunidad
respeta la historia, costumbres y
comarcal y un mapa político.
Autónoma.
tradiciones de cada Comunidad
Valorar la diversidad de España y •
Interés por conocer los servicios
Autónoma.
respetar la historia, costumbres y
municipales y valoración de la im-
tradiciones de cada Comunidad
portancia de los mismos.
mas. •
•
Conocer la organización del territorio de España.
•
•
Autónoma.
•
•
Respeto por la historia, cultura y tradiciones de todas las Comunidades Autónomas.
•
Valoración del diálogo como herramienta para la solución de conflictos.
TEMA 10: LOS PAISAJES DE ANDALUCÍA QUINCENA: 12-03-12/23-03-12 COMPETENCIAS BÁSICAS
OBJETIVOS
CONTENIDOS
Además de desarrollar la Competencia •
Diferenciar paisajes de interior y •
El relieve de la Comunidad.
social y ciudadana, en esta unidad se
de costa.
Las aguas y el clima.
contribuye al desarrollo de las siguientes •
Conocer el relieve de la Comuni- •
competencias:
dad.
•
Aprender a aprender.
• •
•
La vegetación y la fauna.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN •
Diferencia entre paisajes de interior y de costa.
•
Conoce el relieve y los ríos de su Comunidad.
Saber cuáles son los ríos que dis- •
Lectura comprensiva de diferentes •
Conoce el clima de las distintas
Competencia matemática.
curren por la Comunidad.
tipos de textos.
zonas de su Comunidad.
Competencia en el conocimiento y •
Conocer el clima de las distintas •
Cálculo de distancias sobre un •
Conoce algunos animales y plan-
la interacción con el mundo físico.
zonas de su Comunidad.
mapa.
tas de su Comunidad.
Identificar los animales y las plan- •
Lectura e interpretación de mapas •
Distingue las tres partes de un río.
tas de su Comunidad.
de relieve.
Conoce los espacios protegidos de
Distinguir las partes de un río y •
Trazado de itinerarios.
•
• •
conocer sus características. Interés por conocer los diferentes
Calcular las distancias en un mapa • empleando la escala.
Curiosidad por conocer la flora y la
•
Trazar itinerarios en un croquis.
Interés por saber cómo es el clima
•
Valorar el buen uso de la tecnolog-
•
ía.
su Comunidad. •
Conocer los espacios protegidos • en la Comunidad.
•
•
•
paisajes de su Comunidad. fauna de su Comunidad. en su Comunidad.
•
Valoración de las medidas que se toman para la conservación del paisaje y respeto por el patrimonio natural.
•
Valoración de la importancia del buen uso de la tecnología.
Sabe calcular las distancias en un mapa utilizando la escala.
•
Traza diferentes itinerarios en un croquis.
•
Valora el buen uso de la tecnología.
TEMAS 6, 7, 8, 9 y 10 SEMANA: 26-03-12/30-03-12 COMPETENCIAS BÁSICAS
OBJETIVOS
* REPASO DEL 2º TRIMESTRE.
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
2º TRIMESTRE COMPETENCIAS BÁSICAS
OBJETIVOS
Además de desarrollar la competencia • cultural y artística, en este segundo trimestre se contribuye al desarrollo de las • siguientes Competencias: competencia social y ciudadana, autonomía e iniciati- • va personal, interacción con el mundo físico, aprender a aprender, competencia matemática y competencia lingüística. • • •
• •
Relacionar cada imagen con su respectiva descripción Utilizar diversas técnicas pictóricas para completar las composiciones. Aprender a representar el movimiento en una superficie bidimensional a través de barridos de color. Observar el efecto de la luz sobre los elementos. Apreciar semejanzas y diferencias en la observación de imágenes. Reflexionar sobre los planos de profundidad de las composiciones bidimensionales. Repasar el concepto de simetría. Realizar correctamente el paso de una superficie bidimensional a una tridimensional.
CONTENIDOS • • • • • • • • • • • •
Los espacios interiores La representación del movimiento a través de barridos de color. Disfraces de Carnaval. Distribución de elementos en una superficie de trabajo. Formas artificiales a partir de esquemas. Formas naturales Gamas de un solo color Tratamiento de luces y sombras. Planos de profundidad en una obra. Eje de simetría Desarrollos para construir estructuras sencillas. Paso de las dos dimensiones a la tridimensionalidad.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN • • • • •
•
•
•
Relaciona imágenes con sus respectivas descripciones. Elige correctamente el dibujo que mejor representa el movimiento. Observa el efecto de la luz sobre los elementos. Aprecia las semejanzas y las diferencias entre imágenes. Reflexiona sobre los planos de profundidad en una superficie bidimensional. Conoce el proceso para elaborar diferentes construcciones tridimensionales. Cuida los materiales propios y los del aula, y muestra respeto por las instalaciones y el entorno. Colabora y coopera en las actividades colectivas.