UNIDADTEMA 11: LA11: LOCALIDAD LA BOCA DEL Y LALEÓN POBLACIÓN QUINCENA: 09-04.12/20-04-12 28-03-2011 a 04-04-2011 COMPETENCIAS BÁSICAS
OBJETIVOS
CONTENIDOS
• Además de desarrollar la Competencia •
Leer un texto narrativo con la flui- •
Campo semántico.
en comunicación lingüística, en esta uni-
dez adecuada.
•
Los tiempos compuestos.
dad se contribuye al desarrollo de las •
Comprender un texto narrativo.
•
La h en los tiempos compuestos.
siguientes competencias:
Comprender el concepto de campo
•
Interacción con el mundo físico.
•
Competencia social y ciudadana.
•
Tratamiento de la información.
•
Autonomía e iniciativa personal.
• •
•
CRITERIOS DE EVALUACIÓN •
Lee un texto narrativo con la fluidez adecuada.
•
Comprende un texto narrativo.
•
Comprende el concepto de campo
Lectura del texto narrativo La boca
semántico y forma campos semán-
del león.
ticos.
Comprensión del texto narrativo La •
Comprende el concepto de tiem-
Aprender y aplicar la regla ortográ-
boca del león.
pos compuestos y conjuga verbos
Aprender a aprender.
fica que regula el uso de la h en •
Redacción de textos con clasifica-
en tiempos compuestos.
Competencia cultural y artística.
los tiempos compuestos.
ciones.
Escribir un texto que incluye una •
Presentación oral de una función
regula el uso de la h en los tiem-
clasificación.
circense.
pos compuestos y los escribe con
Presentar de forma oral un es- •
Elaboración de un esquema.
corrección.
semántico. •
Comprender el concepto de tiempos compuestos.
•
• •
• •
pectáculo. •
Elaborar un esquema.
•
• •
•
Aprende la regla ortográfica que
Utiliza las palabras adecuadas
Interés por expresarse oralmente
para introducir una clasificación.
con la pronunciación y la entona- •
Presenta de forma oral un es-
ción adecuadas.
pectáculo.
Valoración y aprecio por los textos •
Elabora un esquema a partir de un
literarios como fuente de conoci-
texto informativo.
miento de otras culturas.
TEMA 12: EL JUDÍO DE CÓRDOBA QUINCENA: 23-04-12/04-05-12 COMPETENCIAS BÁSICAS
OBJETIVOS
CONTENIDOS
Además de desarrollar la Competencia •
Leer un texto narrativo con la ento- •
Campo léxico.
en comunicación lingüística, en esta uni-
nación adecuada.
•
Los adverbios.
dad se contribuye al desarrollo de las •
Comprender un texto narrativo.
•
La j en los verbos.
siguientes competencias:
Comprender el concepto de campo
•
Competencia matemática
•
Aprender a aprender.
•
Competencia cultural y artística.
•
Autonomía e iniciativa personal.
• •
•
léxico. •
•
•
Lee un texto narrativo con la entonación adecuada.
•
Comprender un texto narrativo.
•
Comprende el concepto de campo
Lectura en voz alta y en cadena del cuento Tralará, la, la, la.
Comprender el concepto de adver-
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
léxico y forma campos léxicos. •
Identifica y clasifica adverbios.
Comprensión del cuento Tralará, •
Conoce y aplica correctamente
Conocer y aplicar correctamente
la, la, la.
una regla ortográfica que regula el
Competencia social y ciudadana.
una regla ortográfica que regula el •
Redacción de una carta al director
uso de la j en los verbos.
Interacción con el mundo físico.
uso de la j en los verbos.
de un periódico siguiendo unas •
Escribe una carta al director de un
Escribir una carta al director de un
pautas dadas.
periódico.
bio y sus clases. •
•
•
periódico.
•
Lectura de poemas.
•
Recita y aprende poemas.
•
Recitar y aprender poemas.
•
Utilización lúdica del lenguaje.
•
Juega con el lenguaje.
•
Jugar con el lenguaje.
•
Escritura de una carta de respues- •
•
Responder por escrito a una carta.
ta a otra. •
Valoración de la escritura como medio para obtener y reelaborar la información.
•
Respeto por la norma ortográfica.
Responde por escrito a una carta.
TEMA 13: UNA ABEJA PRESIDENTE QUINCENA: 07-05-12/18-05-12 COMPETENCIAS BÁSICAS
OBJETIVOS
CONTENIDOS
Además de desarrollar la Competencia •
Leer un texto narrativo con la flui- •
Palabras homófonas.
en comunicación lingüística, en esta uni-
dez adecuada.
•
Los enlaces.
dad se contribuye al desarrollo de las •
Comprender un texto narrativo.
•
Palabras con h.
siguientes competencias:
Reconocer
•
Aprender a aprender.
•
Competencia social y ciudadana.
•
Interacción con el mundo físico.
•
Tratamiento de la información.
• •
•
y
utilizar
palabras
homófonas. •
•
•
Lee un texto narrativo con la fluidez adecuada.
•
Comprende un texto narrativo.
•
Reconoce y utiliza palabras homó-
Lectura del texto Una abeja presidente.
Comprender el concepto de enla-
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
fonas. •
Comprende el concepto de enla-
Comprensión del texto Una abeja
ces y emplea sus diferentes cla-
Aprender la regla ortográfica que
presidente.
ses.
Autonomía e iniciativa personal.
regula el uso de la h en las pala- •
Resumen de un texto.
Competencia cultural y artística.
bras que empiezan por hie- y hue-. •
Participación en un debate.
gula el uso de la h en las palabras
•
Escribir el resumen de un texto.
Escritura de la continuación de
que empiezan por hie- y hue-.
•
Debatir oralmente.
•
Continuar textos por escrito.
ces y su clasificación. •
•
•
unos textos dados. •
Valoración y respeto de las normas que rigen la interacción oral.
Aplica la regla ortográfica que re-
•
Escribe el resumen de un texto.
•
Debate oralmente.
Interés por el cuidado y la presen- • tación de los textos escritos.
•
•
Continúa textos por escrito.
TEMA 14: ULISES Y LAS SIRENAS QUINCENA: 21-05-12/01-06-12 COMPETENCIAS BÁSICAS
OBJETIVOS
CONTENIDOS
Además de desarrollar la Competencia •
Leer un texto narrativo con la ento- •
Palabras de significado preciso.
en comunicación lingüística, en esta uni-
nación adecuada.
•
La oración. Sujeto y predicado.
dad se contribuye al desarrollo de las •
Comprender un texto narrativo.
•
Palabras con j.
siguientes competencias:
Utilizar palabras de significado
•
Autonomía e iniciativa personal.
•
Competencia social y ciudadana.
•
Aprender a aprender.
•
Competencia cultural y artística.
• •
•
preciso. •
•
ción, sujeto y predicado.
•
•
Lee un texto narrativo con la entonación adecuada.
•
Comprende un texto narrativo.
•
Utiliza palabras de significado pre-
Lectura y comprensión del relato Ulises y las sirenas.
Comprender los conceptos de ora-
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ciso. •
Redacción de normas siguiendo
Reconoce oraciones e identifica el sujeto y el predicado.
Conocer y aplicar correctamente la
unas pautas dadas.
Interacción con el mundo físico.
regla ortográfica que regula el uso •
Utilización de recursos poéticos.
tográfica que regula el uso de la j
Tratamiento de la información.
de la j en las palabras terminadas •
Utilización lúdica del lenguaje.
en las palabras terminadas en -aje
en -aje y en -eje.
Elección razonada de un libro.
y en -eje.
•
•
Escribir normas.
•
Utilizar recursos poéticos.
• •
•
•
•
Aplica correctamente la regla or-
Escribe normas siguiendo unas
Valoración y aprecio de los textos
pautas.
Jugar con el lenguaje.
literarios como fuente de conoci- •
Utiliza recursos poéticos.
Elegir un libro.
miento de otras culturas.
Juega con el lenguaje.
•
•
•
Interés por los textos escritos co- •
Es capaz de elegir el libro adecua-
mo medio de regulación de la con-
do a su intención de lectura.
vivencia.
TEMA 15: UN NUEVO REY QUINCENA: 04-06-12/15-06-12 COMPETENCIAS BÁSICAS
OBJETIVOS
CONTENIDOS
Además de desarrollar la Competencia •
Leer de forma dramatizada un tex- •
La información en el diccionario.
en comunicación lingüística, en esta uni-
to teatral.
•
Clases de oraciones.
dad se contribuye al desarrollo de las •
Comprender un texto teatral.
•
Los puntos suspensivos.
siguientes competencias:
Identificar las distintas clases de
•
CRITERIOS DE EVALUACIÓN •
Lee de forma dramatizada un texto teatral.
•
Comprende un texto teatral.
•
Identifica las distintas clases de
•
Aprender a aprender.
información que puede ofrecer el •
Lectura del texto teatral Un nuevo
información que puede ofrecer el
•
Autonomía e iniciativa personal.
diccionario.
rey.
diccionario.
•
Competencia social y ciudadana.
Conocer las clases de oraciones •
Comprensión del texto teatral Un •
Distingue las clases de oraciones
•
Competencia cultural y artística.
según la intención del hablante.
nuevo rey.
según la intención del hablante.
•
Interacción con el mundo físico.
Aprender y aplicar reglas ortográfi- •
Escritura de textos en los que se •
Aprende y aplica con corrección
cas que regulan el uso de los pun-
utilicen expresiones comparativas.
reglas ortográficas que regulan el
Descripción oral de un lugar.
uso de los puntos suspensivos.
• •
tos suspensivos. •
Utilizar expresiones comparativas al escribir textos.
•
•
• •
Describir un lugar oralmente.
Valoración de textos orales como fuente de información.
•
Respeto y aprecio por la diversidad lingüística de España.
Utiliza expresiones comparativas al escribir textos.
•
Describe un lugar de forma oral.
TEMAS 11, 12, 13 14 y 15 SEMANA: 18-06-12 COMPETENCIAS BÁSICAS
* REPASO 3º TRIMESTRE.
OBJETIVOS
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
UNIDAD TEMA 11: LA 11:LOCALIDAD TIEMPO Y DINERO Y LA POBLACIÓN (U9) QUINCENA: 09-04.12/20-04-12 28-03-2011 a 04-04-2011 COMPETENCIAS BÁSICAS
OBJETIVOS
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
• Además de desarrollar la Competencia •
Leer las horas en un reloj analógi- •
Lectura de horas en el reloj analó- •
Lee las horas en un reloj analógi-
matemática, en esta unidad se contribu-
co.
gico.
co.
ye al desarrollo de las siguientes compe- •
Leer las horas antes y después del •
Lectura de horas antes y después •
Lee, en un reloj digital, las horas
tencias:
mediodía en un reloj digital.
del mediodía en el reloj digital.
antes y después del mediodía.
Conocer y aplicar las equivalen- •
Conocimiento y aplicación de las •
Aplica
cias entre unidades de tiempo.
equivalencias entre unidades de
mes, trimestre, semestre, año,
Conocer y aplicar la equivalencia
tiempo: mes, trimestre, semestre,
década y siglo, y resuelve proble-
•
Aprender a aprender.
•
Autonomía e iniciativa personal.
•
Interacción con el mundo físico.
•
Tratamiento de la información.
entre euro y céntimo y expresar
año, década y siglo.
mas con estas unidades de tiem-
•
Competencia social y ciudadana.
cantidades de dinero de diferentes •
Aplicación de la equivalencia entre
po.
•
Competencia lingüística.
formas.
euros y céntimos y expresión de •
Expresa cantidades de dinero en
Resolver situaciones de compra
cantidades de dinero de diferentes
euros, céntimos y en euros y cénti-
expresando las cantidades de di-
formas.
mos.
Resolución de situaciones de com- •
Resuelve situaciones de compra
Relacionar una pregunta con la
pra expresando las cantidades de
expresando las cantidades de di-
operación que la resuelve.
dinero en céntimos para operar.
nero en céntimos antes de sumar
Relación entre una pregunta de un
o restar.
problema y la operación que la •
Relaciona una pregunta de un pro-
resuelve.
blema con la operación que la re-
• •
•
nero en céntimos para operar. •
•
•
suelve. •
Valoración de la utilidad de medir el tiempo en situaciones cotidianas.
•
Valoración de la importancia del cálculo correcto en el manejo de dinero
las
equivalencias
entre
TEMA 12: RECTAS Y ÁNGULOS (U6) QUINCENA: 23-04-12/04-05-12 COMPETENCIAS BÁSICAS
OBJETIVOS
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Además de desarrollar la Competencia •
Identificar rectas paralelas, secan- •
Identificación de rectas paralelas, •
Define y clasifica rectas paralelas,
matemática, en esta unidad se contribu-
tes y perpendiculares.
secantes y perpendiculares.
secantes y perpendiculares.
ye al desarrollo de las siguientes compe- •
Identificar y trazar rectas, semi- •
Identificación y trazado de rectas, •
Identifica y traza rectas, semirrec-
tencias:
rrectas y segmentos.
semirrectas y segmentos.
tas y segmentos, nombrando el
Reconocer y nombrar el origen de •
Reconocimiento del origen de una
origen de la semirrecta y los extremos del segmento.
•
Aprender a aprender.
•
Autonomía e iniciativa personal.
una semirrecta y los extremos de
semirrecta y de los extremos de un
•
Interacción con el mundo físico.
un segmento.
segmento.
•
Tratamiento de la información.
Identificar ángulos y reconocer sus •
Reconocimiento de los elementos
•
Competencia social y ciudadana.
elementos.
de un ángulo.
•
Competencia lingüística.
Medir ángulos con el transporta- •
Medición de ángulos con el trans-
dor.
portador.
Clasificar ángulos rectos, agudos y •
Clasificación de ángulos en rectos,
agudos y obtusos a partir de su
obtusos a partir de su medida en
agudos y obtusos, a partir de su
medida en grados.
grados.
medida en grados.
Escribir la cuestión intermedia en •
Identificación de la cuestión inter-
problemas de dos operaciones y
problemas de dos operaciones.
media en problemas de dos opera-
después los resuelve.
•
• • •
•
ciones. •
Valoración del manejo de la regla y el transportador de ángulos con cuidado y precisión.
•
Interés por desarrollar estrategias personales en el trazado y medida de ángulos y en la resolución de problemas.
•
Identifica ángulos y reconoce sus elementos.
•
Mide con el transportador ángulos dibujados en distintas posiciones.
•
•
Clasifica y define ángulos rectos,
Escribe la cuestión intermedia en
TEMA 13: POLÍGONOS (U10) QUINCENA: 07-05-12/18-05-12 COMPETENCIAS BÁSICAS
OBJETIVOS
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Además de desarrollar la Competencia •
Clasificar los triángulos según sus •
Clasificación de triángulos según •
Clasifica los triángulos según sus
matemática, en esta unidad se contribu-
lados y según sus ángulos.
sus lados en equiláteros, isósceles
lados en: equiláteros, isósceles y
ye al desarrollo de las siguientes compe- •
Clasificar los cuadriláteros.
y escalenos.
escalenos.
tencias:
•
Clasificar los paralelogramos.
Clasificación de triángulos según •
Clasifica los triángulos según sus ángulos en rectángulos, acutángu-
•
•
Aprender a aprender.
•
Trazar triángulos y cuadriláteros.
sus
•
Autonomía e iniciativa personal.
•
Estimar una solución aproximada
acutángulos y obtusángulos.
los y obtusángulos, y los dibuja
•
Interacción con el mundo físico.
en problemas de dos operaciones. •
Clasificación de cuadriláteros en
sobre cuadrícula.
•
Tratamiento de la información.
paralelogramos, trapecios y trape- •
Dibuja triángulos rectángulos utili-
•
Competencia social y ciudadana.
zoides.
zando la regla y la escuadra o el
•
Competencia lingüística.
Clasificación de paralelogramos en
cartabón.
cuadrados, rectángulos, rombos y •
Clasifica los cuadriláteros en para-
romboides.
lelogramos, trapecios y trapezoi-
Trazado de triángulos y cuadriláte-
des.
ros sobre cuadrícula o con la regla. •
Dibuja cuadriláteros sobre cuadrí-
Estimación de una solución aproxi-
cula y utilizando la regla.
mada en problemas de dos opera- •
Clasifica los paralelogramos en
ciones.
cuadrados, rectángulos, rombos y
•
• •
ángulos
en
rectángulos,
romboides, y los dibuja sobre •
Valoración del rigor en la clasificación de polígonos.
•
Interés por utilizar con cuidado los instrumentos de dibujo y realizar con limpieza el trazado de polígonos.
cuadrícula. •
Estima una solución aproximada en problemas de dos operaciones.
TEMA 14: CUERPOS GEOMÉTRICOS (U15) QUINCENA: 21-05-12/01-06-12 COMPETENCIAS BÁSICAS
OBJETIVOS
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Además de desarrollar la Competencia •
Reconocer y diferenciar prismas y •
Reconocimiento de prismas y pirá- •
Reconoce y diferencia prismas y
matemática, en esta unidad se contribu-
pirámides.
mides e identificación de sus ele-
pirámides.
ye al desarrollo de las siguientes compe- •
Reconocer y nombrar los elemen-
mentos.
tencias:
tos de prismas y pirámides: bases, •
Clasificación e identificación de
de prismas y pirámides: bases,
caras laterales, vértices y aristas.
prismas y pirámides según el polí-
caras laterales, vértices y aristas.
Clasificar
gono de la base.
•
Aprender a aprender.
•
Autonomía e iniciativa personal.
•
Interacción con el mundo físico.
•
Tratamiento de la información.
• •
•
prismas
y
pirámides
según el polígono de la base.
•
•
Reconoce y nombra los elementos
Clasifica
prismas
y
pirámides
Reconocimiento de cuerpos redon-
según el polígono de la base.
Reconocer y diferenciar cuerpos
dos (cilindro, cono y esfera) y de •
Reconoce
Competencia social y ciudadana.
redondos (cilindro, cono y esfera) y
sus elementos.
(cilindro, cono y esfera) y nombra
Competencia lingüística.
nombrar sus elementos.
Identificación de cuerpos geométri-
sus elementos.
Reconocer cuerpos geométricos a
cos a partir de su desarrollo o des- •
Reconoce cuerpos geométricos a
partir de su desarrollo o de su des-
cripción.
partir de su desarrollo o de su des-
Resolución de problemas buscan-
cripción.
Resolver problemas buscando to-
do todas las posibilidades y deci- •
Resuelve
das las posibilidades y analizando
diendo cuáles son adecuadas.
todas las posibilidades y determi-
•
•
cripción. •
•
•
•
cuáles son adecuadas.
cuerpos
problemas
redondos
buscando
nando cuáles son adecuadas. •
Valoración de la presencia de los cuerpos geométricos en la vida real.
•
Interés por dibujar cuerpos geométricos de forma clara y precisa.
TEMA 15: ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD (U14) QUINCENA: 04-06-12/15-06-12 COMPETENCIAS BÁSICAS
OBJETIVOS
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Además de desarrollar la Competencia •
Reconocer situaciones de azar y •
Utilización
matemática, en esta unidad se contribu-
los resultados posibles.
siempre, a veces, y nunca en con-
ye al desarrollo de las siguientes compe- •
Conocer el significado de las ex-
textos de probabilidad.
tencias:
presiones siempre, a veces, y nun- •
Distinción de sucesos posibles,
siones siempre, a veces, y nunca,
imposibles y seguros.
y las usa en distintos contextos.
Comparación de la probabilidad de •
Distingue si un suceso puede ser
distintos sucesos.
posible, imposible o seguro.
Construcción de situaciones de •
Compara la probabilidad (más/
Comparar la probabilidad (más/
probabilidad a partir de una des-
menos probable que) de varios
menos probable que) de varios
cripción.
sucesos en situaciones cotidianas.
sucesos en situaciones cotidianas. •
Cálculo de la media aritmética de •
Construye situaciones de probabi-
Construir situaciones de probabili-
varios datos.
lidad a partir de una descripción
dad a partir de una descripción •
Realización de dibujos o croquis a
dada.
dada.
partir de los datos del enunciado •
Calcula la media aritmética de un
Calcular la media aritmética de un
de un problema y su resolución.
conjunto de datos.
•
Aprender a aprender.
ca, y utilizarlas en distintos contex-
•
Autonomía e iniciativa personal.
tos.
•
Interacción con el mundo físico.
•
Tratamiento de la información.
•
Competencia social y ciudadana.
•
Competencia lingüística.
•
Reconocer y diferenciar sucesos posibles, imposibles y seguros.
•
•
•
• •
de
las
expresiones •
conjunto de datos. •
los resultados posibles. •
•
Resolver problemas realizando un •
Valoración de la aplicación de la
dibujo o croquis de la situación.
probabilidad y de la estadística en situaciones lúdicas y de la vida cotidiana. •
Interés por la resolución de problemas utilizando dibujos o croquis y las operaciones adecuadas.
•
Valoración del trabajo y el esfuerzo personal y de los compañeros.
Reconoce situaciones de azar y Conoce el significado de las expre-
Realiza un dibujo o croquis como ayuda para resolver problemas.
TEMAS 11, 12, 13 14 y 15 SEMANA: 18-06-12 COMPETENCIAS BÁSICAS
* REPASO 3º TRIMESTRE.
OBJETIVOS
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
TEMA 11: LA POBLACIÓN Y LAS TRADICIONES QUINCENA: 09-04.12/20-04-12 COMPETENCIAS BÁSICAS
OBJETIVOS
CONTENIDOS
Además de desarrollar la Competencia •
Saber qué es la población.
social y ciudadana, en esta unidad se •
Explicar cómo es la población en
contribuye al desarrollo de las siguientes
su Comunidad.
competencias:
•
• •
La población de la Comunidad pro- •
Sabe qué es la población y sabe
pia.
cómo es la de su Comunidad.
Las tradiciones y las fiestas.
mento o la disminución de la po- •
Diferenciación entre padrón y cen-
•
Autonomía e iniciativa personal
blación.
so.
•
Diferenciar entre el padrón
y el •
Sabe qué causas provocan el aumento o la disminución de la po-
Tratamiento de la información.
•
•
Saber qué causas provocan el au- •
•
•
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
blación. •
Lectura de un mapa de distribución
Diferencia el padrón del censo de población.
censo de población.
de población.
Diferenciar entre crecimiento natu- •
Lectura de un gráfico de líneas.
y crecimiento migratorio.
ral y crecimiento migratorio.
Organización de datos en esque- •
Sabe cómo se reparte la población
Saber cómo se reparte la pobla-
mas.
de su Comunidad.
ción en el territorio de su Comuni- •
Elaboración de una ficha de la po- •
Lee un gráfico de líneas.
dad.
blación.
Conoce algunas tradiciones y fies-
•
•
•
Distingue entre crecimiento natural
•
Saber leer un gráfico de líneas.
tas de su Comunidad.
•
Conocer algunas tradiciones y fies- •
Interés por conocer cómo es la •
Elabora una ficha de población.
tas de su Comunidad.
población en su Comunidad.
Fomentar actitudes de respeto y
•
Elaborar una ficha de la población. •
Curiosidad por saber qué causa
•
Fomentar el respeto y la solidari-
los aumentos y descensos de la
dad con los inmigrantes.
población. •
Interés por saber cómo se lee un gráfico.
•
Valoración de las tradiciones y las fiestas de su Comunidad.
•
Desarrollo de actitudes de respeto y solidaridad con los inmigrantes.
•
solidaridad con los inmigrantes.
UNIDAD TEMA11: 12:LA ELLOCALIDAD TRABAJO EN Y LA ANDALUCÍA POBLACIÓN QUINCENA: 23-04-12/04-05-12 28-03-2011 a 04-04-2011 COMPETENCIAS BÁSICAS
OBJETIVOS
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
• Además de desarrollar la Competencia •
Conocer el sector primario en su •
El sector primario.
social y ciudadana, en esta unidad se
Comunidad: los cultivos, la gana- •
El sector secundario.
qué características tiene en su
contribuye al desarrollo de las siguientes
dería y la minería.
El sector terciario.
Comunidad.
competencias:
•
•
Conocer el sector secundario en
•
•
Sabe cómo es el sector primario y
Conoce los cultivos, la ganadería y
•
Aprender a aprender.
su Comunidad: la construcción y la •
Diferenciación de los distintos tipos
la minería de su Comunidad.
•
Tratamiento de la información.
industria.
de cultivo y de los distintos tipos •
Sabe cómo es el sector secunda-
•
Competencia lingüística.
Localizar las principales zonas
de ganado.
rio y qué características tiene en
Reconocimiento de las distintas
su Comunidad.
•
industriales de su Comunidad.. •
Conocer el proceso de fabricación de algunos productos.
•
•
industrias de su Comunidad. •
•
Seguimiento del proceso de elabo-
Saber cómo es el sector terciario y
ración de una camiseta.
qué características tiene en su •
Lectura de un mapa de las vías de
Comunidad: los servicios comer-
comunicación.
tria en su Comunidad. •
Localiza las zonas industriales de su Comunidad.
•
ciales, los servicios financieros, los
Conoce el proceso de fabricación de algunos productos.
servicios educativos, los servicios •
Interés por conocer los distintos •
Sabe cómo es el sector terciario y
sanitarios, el turismo y el transpor-
sectores del trabajo.
qué características tiene en su
Curiosidad por saber en qué con-
Comunidad.
te. •
Conoce la construcción y la indus-
•
Saber leer un mapa de las vías de comunicación de su Comunidad.
siste el proceso industrial. • •
•
Conoce los servicios comerciales,
Valoración del trabajo que realizan
financieros, educativos y sanita-
los demás.
rios, así como el turismo y el trans-
Valoración de la igualdad entre
porte.
mujeres y hombres en el trabajo.
•
Lee un mapa de vías de comunicación.
TEMA 13: LAS INSTITUCIONES POLÍTICAS QUINCENA: 07-05-12/18-05-12 COMPETENCIAS BÁSICAS
OBJETIVOS
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Además de desarrollar la Competencia •
Comprender cuál es la labor de los •
La organización del Estado.
social y ciudadana, en esta unidad se
gobiernos.
•
La participación ciudadana.
biernos.
contribuye al desarrollo de las siguientes •
Saber qué es el ayuntamiento.
•
Las instituciones de Comunidad •
Sabe qué es el ayuntamiento y
competencias:
Aprender qué es un Estado de-
propia.
conoce sus funciones.
•
Competencia lingüística.
•
Aprender a aprender.
•
mocrático. • • •
•
•
Saber qué es la Constitución y los •
Lectura comprensiva de diferentes
partidos políticos.
tipos de textos.
Diferenciar los distintos tipos de •
Lectura de la Declaración de los
elecciones.
Derechos de la Infancia.
Valorar el derecho a la igualdad •
Organización de datos en fichas,
ante la ley y a la libertad de expre-
tablas y esquemas.
sión de todas las personas.
•
Comprender cómo participan los
Interpretación
de
•
•
Diferencia los distintos tipos de elecciones.
esquema
Comprende la importancia de derechos como la igualdad ante la
gráfico.
ley y la libertad de expresión. •
Sabe cómo participan los ciudada-
Interés por conocer la organización
chos de la Infancia.
del Estado.
Distinguir las instituciones de la •
Curiosidad por conocer las formas
chos de la Infancia.
Comunidad propia: Estatuto de
de participación de los ciudadanos •
Conoce las principales institucio-
Autonomía, símbolos de la Comu-
en el gobierno de su localidad y
nes de su Comunidad.
nidad, Asamblea y gobierno Auto-
del país. •
Aprende a hacer un esquema gráfico.
•
Sabe qué es la Constitución y los
Conocer la Declaración de Dere- •
nómico. •
Sabe en qué consiste un Estado
partidos políticos.
• un
Sabe cuál es la labor de los go-
democrático. •
ciudadanos en la vida política. •
•
•
nos en la vida política. •
•
Conoce la Declaración de Dere-
Sabe hacer un esquema gráfico.
Valoración de los Derechos de la •
Respeta y valora las normas de
Infancia.
convivencia.
Respeto por las normas de convi-
Valorar y respetar algunas normas
vencia y por las personas con las
de convivencia.
que convivimos.
TEMA 14: LA VIDA HACE MILES DE AÑOS QUINCENA: 21-05-12/01-06-12 COMPETENCIAS BÁSICAS
OBJETIVOS
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Además de desarrollar la Competencia •
Saber en qué consiste la historia •
En tiempos de los primeros seres •
Sabe qué es la historia familiar.
social y ciudadana, en esta unidad se
familiar.
humanos.
Sabe cómo vivían los primeros
contribuye al desarrollo de las siguientes •
Aprender cómo vivían los primeros •
En tiempos de los romanos.
competencias:
seres humanos.
En tiempos de los caballeros.
•
Aprender a aprender.
•
Competencia cultural y artística.
•
Diferenciar
los
• conceptos
• •
Reconocer construcciones y objetos de la época de los romanos.
•
•
Saber cómo vivían y cómo se desplazaban los romanos.
•
•
Diferencia los conceptos de nómada y sedentario.
Reconocer objetos de los primeros hombres en ilustraciones.
•
seres humanos.
de
nómada y sedentario. •
•
•
Medir el tiempo histórico en años y •
Lectura comprensiva de diferentes •
Reconoce objetos de los primeros
tipos de textos.
seres humanos.
Observación y comparación de •
Sabe cómo vivían y cómo se des-
ilustraciones y fotografías.
plazaban los romanos y reconoce
Lectura y elaboración de una línea
algunas de sus construcciones y
del tiempo.
objetos.
Medición del tiempo histórico.
•
Valoración del patrimonio.
siglos.
Sabe medir el tiempo histórico en años y en siglos.
•
Sabe cómo vivían y se desplaza-
Saber cómo vivían y cómo se des- •
Curiosidad por reconocer los cam-
ban en la época de los caballeros
plazaban las personas en tiempos
bios que se producen con el paso
y reconoce construcciones de la
de los caballeros.
del tiempo.
época.
Reconocer construcciones de la •
Interés por conocer las formas de •
Sabe elaborar una línea del tiem-
época de los caballeros.
vida, la manera de desplazarse y
po.
•
Elaborar una línea del tiempo.
las manifestaciones artísticas de •
Respeta las normas de conducta
•
Saber cómo nos tenemos que
cada época.
en un museo.
Respeto hacia las normas de com- •
Valora la conservación de nuestro
portamiento de un museo.
patrimonio.
•
•
comportar en un museo. •
•
Valorar la conservación del patrimonio.
•
Valoración de las iniciativas para la conservación del patrimonio.
TEMA 15: LA VIDA HACE CIENTOS DE AÑOS QUINCENA: 04-06-12/15-06-12 COMPETENCIAS BÁSICAS
OBJETIVOS
CONTENIDOS
Además de desarrollar la Competencia •
Saber cómo vivían las personas en •
En tiempos de los navegantes.
social y ciudadana, en esta unidad se
tiempos de los navegantes.
En tiempos de las primeras fábri-
contribuye al desarrollo de las siguientes •
Reconocer las ciudades, los edifi-
cas.
competencias:
cios, la manera de desplazarse y •
En nuestros tiempos.
•
Tratamiento de la información.
•
Aprender a aprender.
•
CRITERIOS DE EVALUACIÓN •
los navegantes. •
• •
• •
• •
el arte de esta época, los medios
Comprender la importancia de la •
Lectura comprensiva de diferentes
de transporte que había y los in-
invención de la imprenta.
tipos de textos.
ventos más destacados.
Saber cómo vivían en tiempos de •
Observación y comparación de •
Valora la importancia de la inven-
las primeras fábricas.
ilustraciones y fotografías.
ción de la imprenta.
Reconocer los medios de transpor- •
Observación de los cambios en las •
Sabe cómo vivían en tiempos de
te y los inventos de la época de los
viviendas, en los transportes, etc.
las primeras fábricas.
navegantes.
a lo largo del tiempo.
Conocer cómo viven las personas •
Organización de datos en tablas y
en nuestros tiempos.
esquemas.
•
Conoce cómo viven las personas en nuestros tiempos.
•
Saber cómo se escribe una biografía.
•
Reconoce las ciudades, los edificios, la manera de desplazarse y
el arte de esta época. •
Sabe cómo vivían en tiempos de
Sabe cómo se escribe una biografía.
Curiosidad por reconocer los cam- •
Reconoce un lugar a través de
Reconocer un lugar de la Comuni-
bios que se producen a nuestro
fotografías.
dad propia en imágenes.
alrededor con el paso del tiempo.
Aprender cómo se pueden conocer •
Interés por conocer los cambios en
lugares nuevos.
lugares nuevos.
las viviendas, en los transportes y •
Conoce la importancia de la rique-
Valorar la importancia de la rique-
en las manifestaciones de cada
za cultural de España.
za cultural de España.
época.
•
•
Valoración
de
los
documentos
históricos. •
Interés por conocer la riqueza cultural de España.
•
Sabe cómo se pueden conocer
TEMAS 11, 12, 13 14 y 15 SEMANA: 18-06-12 COMPETENCIAS BÁSICAS
* REPASO 3º TRIMESTRE.
OBJETIVOS
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
3º trimestre COMPETENCIA BÁSICAS Además de desarrollar la competencia
OBJETIVOS •
cultural y artística, en este trimestre se contribuye al desarrollo de las siguientes
•
competencias: •
Competencia social y ciudadana.
•
Autonomía e iniciativa personal.
•
Competencia informática.
CONTENIDOS
Reflexionar sobre las imágenes y
•
Dibujo de la figura humana.
sus significados.
•
Manchas de color.
Completar composiciones a partir
•
Formas naturales y formas artifi-
de manchas de color. •
•
cuadrícula como referencia. •
Observa e identifica correctamente
genes.
Un jardín en perspectiva.
corresponde a una imagen.
•
Gamas de color.
Descubrir las diferentes gamas de
•
Distribución de elementos sobre el
•
Completa los dibujos utilizando la
las relaciones entre diversas imá-
•
una obra pictórica.
•
ciales.
Observar y decidir qué esquema
color que hay en un dibujo o en
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
•
Describe las características esenciales de una imagen propuesta.
plano.
•
Entiende el concepto de simetría.
Utilización de la cuadrícula para
•
Localiza ilustraciones a lo largo del
•
Repasar el concepto de simetría.
•
Utilizar la cuadrícula como guía
•
La simetría en arquitectura.
para completar composiciones.
•
Esquemas geométricos.
Identificar dibujos elaborados a lo
•
Identificación de imágenes.
largo del libro.
•
Esquemas compositivos de una
en aquellas actividades que le re-
obra.
sultan más sencillas.
•
•
Construir elementos tridimensionales a partir del plano.
libro.
dibujar.
•
Escenario para obtener formas
•
Se esfuerza por entender los conceptos generales de las unidades.
•
•
Presta ayuda a sus compañeros
Muestra respeto por sus compañeros durante los debates en el aula.
tridimensionales. •
Realiza las actividades con motivación y eficacia.