Vol. 1 NĂşm. 1 Abril 2011
Editorial La formación que actualmente se plantea dentro de FATLA abarca líneas muy claras orientadas al logro de competencias para la utilización masiva del e-learning, ello
Editor
implica la necesidad de proyectar hacia otros profesionales y organizaciones los conocimientos y avances que en materia
educativa están sucediendo dentro de las instituciones. En este contexto desde el módulo 9
YELIPSA GOMEZ Licenciada en Educación Venezolana yelipsagomez61@yahoo.es
EDUCACIÓN CON SOPORTE VIRTUAL (E.S.V.) se edita el primer número de la revista EDUENTORNOS con la finalidad de constituirla en un recurso destinado a la difusión de temas vinculados al acontecer
Colaboradores Bernice Alemán Obdalys Barrios
educativo
desarrollado
en
diferentes
entornos, lo cual representa un avance en el campo de la pedagogía. Se han seleccionado para esta primera entrega artículos tales como: Pedagogía y
Amalia Escudero
Virtualidad, Virtualidad y Aprendizaje
Oscar Sandoval
Inmersivo, La Iconografía en la interface
Eric Escobar
Humano – Máquina, ¿…Y la Educación Superior,
educación
virtual
en
Venezuela y algunos países?..., Triada para el Progreso Educativo, Las MUVE´s en la Educación. Así pues dejamos a su disposición nuestra contribución al cambio educativo que la población de nuestro país está esperando y que debemos lograr trabajando juntos y sin descanso.
Contenido Pedagogía y Virtualidad Virtualidad y Aprendizaje Inmersivo La Iconografía en la interface Humano – Máquina ¿…Y la Educación Superior, educación virtual en Venezuela y algunos países?... Triada para el Progreso Educativo Las MUVE´s en la Educación
Autor: Lic. Yelipsa Gómez Palabras claves: Pedagogía, virtualidad, interacción
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as sociedades con su dinamismo se transforma y se transforma también su cultura. En los tiempos actuales la tecnología de la información y de la comunicación ha influenciado esta cultura, y la cultura implica entre otros a la educación. Surge así la interrogante: ¿La Pedagogía Es Coherente Con La Virtualidad? La pedagogía como el arte de guiar a una persona en su aprendizaje utilizando determinados métodos, técnicas y estrategias. Pudiera pensarse que este proceso requiere de una relación bidireccional entre el docente y los estudiantes o entre los estudiantes en un contexto físico tratando de controlar todas las variables que intervienen en el hecho educativo. En este caso pensar en utilizar la virtualidad sería un contrasentido, el docente en un
tiempo y el estudiante en otro, uno en un espacio y el otro en uno distinto… sería inconcebible. Pero en la actual concepción del proceso de aprendizaje donde el estudiante y los procesos que realiza son el centro del hecho educativo, y el docente es la estrategia que diseña el proceso, guía el estudiante, refuerza, alienta; es así como la virtualidad se presenta como una vía, una alternativa, para redimensionar la comunicación y la interacción que potencia el aprendizaje colectivo, la construcción grupal, que implica aprendizaje individual a su vez, además de aplicabilidad del conocimiento construido.
Autora: Odont, Msc Bernice Alemán Palabras Claves: Aprendizaje Inmersivo., Aprendizaje en Red, Virtualidad
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e estas nuevas generaciones que han crecido zambullida en las nuevas tecnologías y que han pasado toda su vida rodeados de computadoras podemos decir, que en ellas se produce una nueva dimensión del aprendizaje, por al alto nivel de interacción que las convierten en manipuladores de contenidos y, que promueven otra forma de conocer, archivar y encontrar las imágenes que produce la sociedad, ocasionando cambios en las conductas de los usuarios.( Piscitelli, 2005) Uno de los procesos más importantes que se desarrolla en la actualidad es el aprendizaje en red, que a su vez estimula la construcción de redes de aprendizaje enlazando las ideas, conformando nodos y conectando con las personas y a las fuentes de información, tal cual, como se crean las conexiones neuronales.(Siemmens, 2008) Por otra parte la conformación de redes está relacionada con el aprendizaje colaborativo pues permite compartir, colaborar, discutir y reflexionar con otros. Al realizarse el flujo y la actualización de la información hay aprovechamiento de los conocimientos de otros que a su vez aprenden también de otros.
Esta capacidad de conectar con la información, también tiene que ver con el manejo de la tecnología de información y comunicación como una herramienta mediadora en esta generación y que se manifiesta entre otros por el manejo de: los videojuegos, el e-mail, internet, los teléfonos celulares y la mensajería instantánea, que se han convertido en parte de nuestras vidas.
El hecho significativo es que en estos momentos nuestra sociedad ha experimentado la vivencia de tener la virtualidad como una modalidad más en la educación y en los procesos formativos y es la red internet que proporciona a sus usuarios herramientas para participar activamente. Una de estas es el manejo de los entornos 3D cuyo principal objetivo es la utilización y el aprovechamiento pedagógico de los mundos virtuales en cuanto a recursos tecnológicos emergentes, a partir de la experimentación y la inmersión en estos mundos.
Estudiosos consideran que los métodos inmersivos de la Realidad Virtual con frecuencia se ligan a un ambiente tridimensional creado por computadora el cual se manipula a través de cascos, guantes u otros dispositivos que capturan la posición y rotación de diferentes partes del cuerpo humano. (Mentes creativas,2010), mas sin embargo las plataformas tecnológicas 3d pueden ser consideradas ambientes inmersivos que permite se logren aprendizajes ya que los participantes se mueven con libertad en un espacio de aprendizaje en tiempo real y establecer comunicación a través de la voz y de texto. Entre las características de estos espacios es que está centrado en el estudiante, se generan estímulos multisensoriales, comunicación multimedial, se genera activa de juego, espacios colaborativos, interactivos hay un contexto del mundo real(Castell,2010).
Se apunta entonces, que hay una nueva manera de ver el proceso de aprendizaje, que ya se produce a través de la redes, la cual se comparte mediante las estrategias colaborativas en donde la tecnología es su soporte y con una plataforma con nuevos entornos que conducen a una inmersión del sujeto que aprende en este proceso. Esto supone que el aprendiz, disfruta sumergiéndose en un mundo fascinante, en los que los procesos cognitivos como la atención y concentración logran un alto nivel y en las cuales se modifican las relaciones temporales y espaciales. Un modelo evidente de este tipo de aprendizaje es el que resulta del uso de los videojuegos pues los que intervienen realmente se sumergen en el juego, siendo participantes activos en ese mundo. Inicialmente en esta instancia fue donde se observó el proceso en la cual los jóvenes que interactuaban en la consola de juegos, lograban habilidades y destrezas del tipo motriz. Siguiendo las observaciones en este ámbito en una segunda fase se reparó que se podían incluir estrategias para resolver problemas y en una nueva fase se reconoció el empleo de la comunicación en un entorno participativo como lo representa los juegos en línea.(Delgado, 2010)
Según algunos autores hay algunas categorías de inmersión entre las cuales se encuentran la inmersión motriz sensorial, la inmersión cognitiva, emocional y espacial, uno de los ejemplos en la cual se manifiestan estos tipos de inmersión es en el estudio de idiomas. Un estudiante que aprende otro idioma en el lugar donde se origina, para lograr comunicarse en una nueva lengua él tienen que estar inmersos tanto cognitivamente, ya que el tiene que manejar sus proceso cognitivos desde la identificación de los fonemas así como los aspectos gramaticales, de sintaxis, semánticos hasta poder comunicarse en ese nuevo idioma por lo que debe manejar su campo emocional, ubicarse espacialmente, temporalmente y culturalmente en esa sociedad para aprender el idioma.
Otro tipo de este aprendizaje inmersivo es el que se realiza través de plataformas 3D referidas anteriormente tal como la de SecondLife que es un mundo virtual, en la que sus interlocutores logran una filiación más profunda (tomamos el rol protagónico) por la inmersión en el medio y las posibilidades de acción. Estas plataformas tecnológicas son ideales para el desarrollo de cursos a distancia ya que en ellas se facilita la comunicación, y el aprendizaje a partir de la interacción social con una fuerte carga motivacional. Los beneficios de esta plataforma están orientados a crear aprendizaje interactuando multimedialmente, y teniendo las experiencias tanto individualizadas como las de tipo colaborativas.
Bibliografía Consultada: -
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Castel P(s/f) Ambientes virtuales de aprendizaje inmersivo AVAI http://www.slideshare.net/pablocastell/ambientes-virtuales-de-aprendizaje-inmersivo-avai Delgado Kennet(2010) Del aprendizaje colaborativo al aprendizaje por inmersiónhttp://www.magisterio.com.co/blogs/colaborativo.php/2010/10/21/del-aprendizajecolaborativo-al-aprendizaje-por-inmersion Mentes creativas _ingeniero de sistemas ( 2010)¿ que es realidad virtual? http://mentescreativasingenieriadesistemas.blogspot.com/ Piscitelli,A.(2005)-Inmigrantes Digitales Vs. Nativos Digitales http://portal.educ.ar/debates/educacionytic/nuevos-alfabetismos/inmigrantes-digitales-vs-nativosdigitales.php Todo Sobre Tecnología (2008) Realidad Virtual Y SecondLife. http://tecnologia-empresa.blogspot.com/2008/01/realidad-virtual-y-second-life.html SiemensGeorge (2004) Conectivismo: Una Teoría Del Aprendizaje Para La Era Digital. www.eleamspace.org
Autor:
Oscar Sandoval
Palabras Claves: iconografía, comunicación, información.
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alabra compuesta de icono y grafe descripción es la descripción de las temáticas de las imágenes y también el tratado o colección de éstas. Estamos en un país con la infraestructura necesaria para integrarnos tanto social como individualmente a los entretenimientos tecnológicos.
Las nuevas tecnologías de comunicación y ordenación tienen unos efectos y aportaciones sobre las vivencias cotidianas del entorno socio-cultural, conviven y confluyen con nuestras formas tradicionales de interacción social. Tanta información
requiere de maneras más eficientes de interactividad con las herramientas de información. La literatura técnica nos brinda la iconografía para mediar en el proceso de comunicación en un mundo tan cambiante. Por lo tanto se proponen que la interactividad humanomáquina debiera producir, no sólo la posibilidad pasiva de la lectura de la información, sino la producción de objetos textuales nuevos.
Autor: Eric Escobar Palabras Clave: Educación, Virtual, Superior
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on el avance de los siglos, se ha soñado con la igualdad en la sociedad; que todos los que habitamos el planeta llamado tierra tengamos los mismos deberes y derechos. ¿por que?, sencillamente por diversas situaciones, fenómenos sociales y factores económicos no ha sido así, ha ocurrido todo lo contrario, durante los últimos tiempos, bajo el yugo de la crisis económica mundial, la diferenciación entre poderosos y débiles, las diferentes clases sociales y/o estratos sociales se ha sentido y visto mas. Este fenómeno no sólo ocurre en el ámbito mundial, sino también se refleja en el interior de los países y hasta en algunas regiones de estos países.
La República Bolivariana de Venezuela es un claro ejemplo de ello. Se concuerda que el medio ideal para superar este problema es la Educación. El objetivo es que llegue a todos; la educación debe masificarse. A tal efecto, la educación virtual surge como una alternativa, pero esto debe examinarse con sumo cuidado; primeramente, no se garantiza la calidad del proceso ni la asesoría del docente a sus estudiantes, en segundo posición, el empleo de las Tic´s no es barato y accesible a todos; existen muchas regiones del planeta que ni siquiera tienen disponibilidad de electricidad y de servicios básicos mínimos para la vida. Por último, la
educaci贸n virtual debe concebirse como un medio para acortar la distancia profesorestudiante y no como un medio para favorecer la masificaci贸n.
Al considerarse la educación virtual como estrategia de enseñanza y el aprendizaje en la Educación Superior, además debellevarse adecuadamente con una visión clara de sus posibilidades y limitaciones, tales como: 1. Existen muchas desigualdades respecto a su grado de obtención e ingreso a Internet así como de su empoderamiento, la apropiación de la informática y la telemática, desigualdades entre países y entre organizaciones de diferentes sectores institucionales de la Sociedad. 2. El miedo al desplazamiento laboral y social, que se traduce en la resistencia al cambio por parte de miembros de generaciones diferentes. 3. Costo aun relativamente elevado de la tecnología y el acceso a la conectividad telemática en países en vías de desarrollo. 4. El grado de complejidad que puede implicar el aprendizaje de la tecnología por parte de muchos sectores de la población.
Muchas de estas desigualdades están arraigadas en una desigualdad más profunda derivada de las diferencias de riquezas entre países desarrollados y en vías de desarrollo y su resolución dependerá de la evolución del desarrollo mundial y del grado de equilibrio que logre alcanzar al reducir la brecha entre ricos y pobres. Ellas escapan al control directo de los planificadores de la Educación Superior.
Autor:Prof. Esp. Barrios Obdalys Palabras claves: Educación, elearning, innovación
Prof. Albert SangràMorer UniversitatOberta de Catalunya (UOC) El Renacimiento de la Educación a Distancia
Con el aquel que educación siempre la
objetivo de hacer llegar la educación a todo la necesita, aparecieron las prácticas de a distancia. Estas prácticas han exigido existencia de un elemento mediador entre el
docente y el discente. Generalmente, este mediador ha sido una tecnología, que, por su costo y su accesibilidad, nos permiten evolucionar en esta relación a distancia (Bates, 1995). Si bien Wedemeyer (1981) expresa sus dudas respecto al hecho de que exista una verdadera teoría de la educación a distancia, también es cierto que ha habido quien ha intentado demostrar lo contrario: que ésta, o éstas, existen. Basándonos en este concepto, observaremos que existe un cierto acuerdo para establecer tres grandes bloques de teorías o, por lo menos, de intentos de teorizar la base de la educación a distancia (Keegan, 1996): a) Teorías basadas en la autonomía y la independencia del estudiante (Delling, Wedemeyer y Moore). b) Teoría basada en el proceso de industrialización de la educación (Peters). c) Teorías basadas en la interacción y la comunicación (Baath, Holmberg, Sewart y otros). Los retos de la educación a distancia – Albert Sangrá (UOC)
Hace relativamente poco, Simonson, Schlosser y Hanson (1999) nos han permitido analizar la comparación entre algunas de éstas, a la vez que nos ofrecen su visión particular. Sin embargo, nos acojamos a la teoría que nos acojamos, siempre aparecerán unos elementos en juego comunes en todos los casos. El primero de éstos es el objeto de cualquier sistema educativo: el estudiante. El análisis de sus necesidades y de sus características específicas (edad, nivel educativo previo, estatus social, disponibilidad de tiempo para el estudio, etc.) se convierten en elementos absolutamente condicionantes que, en caso de no tenerlos en cuenta, impiden definir cualquier modelo de educación a distancia mediado por alguna tecnología.
Un segundo elemento es el docente. Es fundamental el papel que el profesor desarrolla en la relación con el estudiante. En realidad, existe un hecho muy interesante en las teorías más comúnmente analizadas: todas hablan de "diálogo", o de un concepto equivalente, como un modelo de educación a distancia. El concepto "diálogo" nos aporta elementos muy enriquecedores en ciertos casos, pero también hay ocasiones en que no nos aporta prácticamente nada.
El tercer elemento son los recursos que se ponen a disposición de los estudiantes para el aprendizaje. Y ahí es donde aparece otro de los conceptos básicos: la interacción. Hablemos de modelos basados en la autonomía o de modelos basados en la comunicación, en ambos casos observamos que la interacción es considerada un efecto positivo. Se han analizado las diferentes tipologías de interacción más habituales en las relaciones que se establecen en los modelos de educación a distancia, llegándose a plantear modelos transaccionales (Moore, 1989), pero siempre se ha realizado este análisis en un contexto donde la comunicación entre estudiantes y profesores era posible, pero no lo era entre los propios estudiantes si no "rompían" con la distancia desde una perspectiva física.Los retos de la educación a distancia – Albert Sangrà (UOC) Si hasta hace relativamente poco la educación a distancia era observada como una educación de carácter compensatorio, a la cual estaban “condenadas” aquellas personas que no tenían la posibilidad de asistir a situaciones de educación presencial, la emergencia del uso social de las tecnologías de la información y la comunicación (Castells, 1997), conjuntamente a la conceptualización de la educación como un proceso que se extiende a lo
largo de la vida (Delors, 1997), han hecho que la educación a distancia pueda considerarse en estos momentos, y en algunos casos, como una alternativa real a la educación presencial.
pasivo y no reflexionen los temas con mayor claridad porque se fundamenta en la memorización de contenidos larguísimos y donde los horarios son más rígidos como un gran número de catedráticos que dictan en la mayoría de nuestras aulas las tan temidas clases magistrales.
La Reacción De La Educación Presencial. Innovación Tecnológica. Elearning
Educación presencial, la que viene desde la época de nuestros abuelos y más atrás, el tener al instructor, maestro o educador enfrente de nosotros en un aula, esa técnica educativa que ha sido la única forma de aprender que hemos vivido algunos de nosotros desde la infancia.Donde hay mayor vinculo maestro-alumno y en consecuencia existe mayor contacto humano, donde no se invierte tiempo en fallas técnicas de audio, video, electricidad. Modelo donde se invierte mayor tiempo en los traslados al centro educativo y esto trae como consecuencia también la inversión de mayores recursos económicos, donde el profesor lleva la carga de trabajo lo que hace que el alumno en la mayoría de las veces sea solo un receptor
Resulta impresionante cómo la tecnología evoluciona con cada día que pasa. Y debido a esta evolución, su conceptualización resulta cada vez más rica y variada. La gran mayoría la describen y la analizan como un fenómeno científico−social. Aunque e-Learning no es un término castellano, su uso se ha generalizado de tal forma que es el más extendido a nivel mundial. Existen otros términos, que significan prácticamente lo mismo y a veces se usan como sinónimos, tales como: tele formación, formación on-line, enseñanza virtual, etc.
Podemos entender e-Elearning como: Procesos de enseñanza-aprendizaje que se llevan a cabo a través de Internet, caracterizados por una separación física entre profesorado y estudiantes, pero con el predominio de una comunicación tanto síncrona como asíncrona, a través de la cual se lleva a cabo una interacción didáctica continuada. Además, el alumno pasa a ser el centro de la formación, al tener que auto gestionar su aprendizaje, con ayuda de tutores y compañeros. Esta modalidad formativa a distancia a través de Internet o semipresencial ha contribuido a que la formación llegue a un mayor número de personas.
Desaparecen las barreras espacio-temporales. Los estudiantes pueden realizar un curso en su casa o lugar de trabajo, estando accesibles los contenidos cualquier día a cualquier hora. Pudiendo de esta forma optimizar al máximo el tiempo dedicado a la formación. Formación flexible. La diversidad de métodos y recursos empleados, facilita el que nos podamos adaptar a las características y necesidades de los estudiantes. El alumno es el centro de los procesos de enseñanzaaprendizaje y participa de manera activa en la construcción de sus conocimientos.
El profesor, pasa de ser un mero transmisor de contenidos a un tutor que orienta, guía, ayuda y facilita los procesos formativos. Contenidos actualizados. Las novedades y recursos relacionados con el tema de estudio se pueden introducir de manera rápida en los contenidos, de forma que las enseñanzas estén totalmente actualizadas. Comunicación constante entre los participantes, gracias a las herramientas que incorporan las plataformas e-Learning (foros, chat, correo-e, etc.).
Educación virtual. Es un sistema de educación en el cual los alumnos y los profesores no están en el mismo lugar. (Jackson Bob).
Son aquellas formas de estudio que no son guiadas o controladas directamente por la presencia de un profesor en el aula, pero se beneficia de la planeación y guía de los tutores a través
de un medio de comunicación que permita la interrelación profesor-alumno. (José Luis García Llamas, 1986) Es una estrategia educativa, basada en el uso intensivo de las nueva tecnologías, estructuras operativas flexibles y métodos pedagógicos altamente eficientes en el proceso enseñanza-aprendizaje, que permite que las condiciones de tiempo, espacio, ocupación o edad de los estudiantes no sean factores limitantes o condicionantes para el aprendizaje
acudir periódicamente a clase por motivos como el trabajo, la distancia, etc... Existe feed-back de información, de manera que el profesor conoce si el alumno responde al método y alcanza los objetivos fijados inicialmente. Se beneficia de las ventajas de los distintos métodos de enseñanza y medios didácticos tradicionales, evitando los inconvenientes de los mismos. Permite superar la calidad de los cursos presénciales.
Ventajas para el alumno:
Se siente personalizado en el trato con el profesor y sus compañeros. Puede adaptar el estudio a su horario personal. Puede realizar sus participaciones de forma meditada gracias a la posibilidad de trabajar offline. Podrá seguir el ritmo de trabajo marcado por el profesor y por sus compañeros de curso. El alumno tiene un papel activo, que no se limita a recibir información sino que forma parte de su propia formación. Todos los alumnos tienen acceso a la enseñanza, no viéndose perjudicados aquellos que no pueden
A pesar de las múltiples ventajas que ofrece el recurso virtual no se pueden desconocer los riesgos potenciales por el mal uso que se le puede dar, entre ellos tenemos:
La pasividad del sujeto frente a este medio, pues se percibe como un "medio fácil".
Inexistencia de estructura pedagógica en la información y multimedia Tecnófobos y tecnófilos.
Dificultades organizativas, problemas técnicos altos costos de mantenimiento.
Temor a que los estudiantes vean los medios con pasividad de mirar un programa de TV (telenovelas) caracterizado por una tendencia al facilismo inmediato, inconveniente para aprender ciertos contenidos.
cosas. Aprender para tener más y mejores oportunidades; aprender para tener mejor comunicación con el entorno; aprender para sentirse realizado como ser humano; aprender y saber más en tiempo y espacios adecuados a las posibilidades de cada cual.
La tendencia a trabajar cualquier aspecto o contenido de forma virtual.
Para satisfacer esta necesidad de aprender, sería prácticamente imposible hacerlo mediante los procedimientos y medios tradicionales. Es precisamente aquí donde la educación a distancia ha mostrado mayor efectividad rompiendo las barreras de tiempo y espacio, al ofrecer métodos, técnicas y recursos que hacen más efectivo y flexible el proceso enseñanza-aprendizaje, esto mediante el uso de tecnologías como la radio, la televisión, el vídeo, la audio cinta, los sistemas de informática y el software interactivo.
Educación virtual Vs Educación Presencial.
El uso de las nuevas tecnologías ha generado una nueva necesidad: la formación, pero ante el cambio producido por dichas tecnologías en conceptos como espacio y tiempo, la formación presencial no resultaba ser una respuesta completa, una respuesta suficiente, y que no resolvía el problema de la formación ante la nueva sociedad. En la actualidad en una buena parte de la sociedad se percibe el deseo de aprender constantemente nuevas
En general, esta modalidad educativa permitirá situarse en un rol activo de aprendizaje; tomar decisiones sobre el proceso a seguir, según el ritmo e interés; aprender a aprender; incrementar y mejorar los conocimientos al integrar la presentación a través de múltiples medios coordinados. Es importante resaltar que también el rol del profesor cambia. El profesor en la Universidad ó Campus Virtual es un diseñador y facilitador de ambientes de aprendizaje; es un asesor. No es sólo un profesor expositor. Desde esta perspectiva, el profesor también es aprendiz. Es el experto en
contenidos, pero no es su responsabilidad el exponerlos como en los cursos de modelo presencial. El rol del profesor tutor o consultor es el de orientar y facilitar individualmente el aprendizaje, guiando al estudiante en el manejo del material que debe conocer, induciéndolo a la reflexión, crítica y profundización de lo aprendido.
El porqué del e-learning La propia tecnología que había realizado ese cambio tenía la respuesta. La evolución de las tecnologías de la información y en este caso el aprovechamiento de las redes ha generado nuevos productos informáticos y servicios enriquecidos con contenidos multimedia que definitivamente han transformado la manera tradicional de vivir, trabajar y comunicar. Pero, ¿qué cambios ha provocado el e-learning en la enseñanza tradicional?. De momento no se están produciendo cambios a gran escala pero en un futuro quién sabe. De momento el concepto de educación se está modificando y ahora se busca „una educación de (mayor) calidad‟. En el lugar de trabajo, el cambio tecnológico provoca demanda constante de competencias nuevas y esto ocasiona la necesidad permanente de actualización y por tanto de formación.
Referencia Bibliográfica Rodolfo Martínez López Xalapa, Ver. Junio 2007. http://www.youtube.com/watch?v=7Zc9Nuoe2Ow http://www.eliceo.com/opinion/la-educacion-a-distancia-vs-laeducacion-presencial-tradicional.html www.elporvenir.com.mx/notas.asp?nota_id... www.miclase-online.com/.../index.php?. www.learningreview.es/.../1177-ieducacinline-versus-educaciresencial Prensa UNQ
Autor: Amalia Isabel Escudero Palabras claves: Muves, educación, reto, novedad
La metodología de enseñanza convencional sigue quedando atrás. Con los avances tecnológicos y la diversidad de herramientas disponibles para la educación los entornes 3D para la educación siguen evolucionando.
¿Pero qué papel toma el docente en éste proceso de evolución? Para el docente este proceso de transformación metodológica no es una novedad, es un reto pues es quien necesita explotar toda su creatividad y su capacidad de coordinación, para la aplicación de los entornos 3D en sus clases, como método de enseñanza aprendizaje. Por ello la preparación del docentes debe ser experimentando mundos
como estos para aprender haciendo de modo que podamos ser capaces de guiar a nuestros estudiantes para que adquieran las destrezas y habilidades necesarias tanto para la navegación y orientación en los mundos 3D como para cumplir con los objetivos planteados en el curso que se esté cursando.
La Metodología PACIE en las MUVE´s es la guía de cómo iniciarse en este nuevo mundo y lograr los objetivos planteados.
Referencias Bibliogrรกficas
http://www.youtube.com/watch?v=qT1MnjPjeNs&NR=1 http://www.slideboom.com/presentations/180660/CORDOVEZ-Aplicaci%C3%B3n-PACIE-en-MUVES http://es.scribd.com/doc/25506972/PACIE-en-Entornos-Virtuales-Multiusuario-Muve%C2%B4s