Fantastisch A by ELI Publishing

FANTASTISCH! A

INCLUSIONE

Un progetto che punta a coinvolgere e includere tutti gli studenti della classe. La grafica chiara e lineare, l’uso di caratteri ad alta leggibilità, la ricchezza di materiale iconografico, il dizionario illustrato e il libro digitale reader-friendly ti aiuteranno a ridurre al minimo le difficoltà di apprendimento.

COMPETENZE

Sviluppa le tue competenze linguistiche applicando le conoscenze a contesti comunicativi reali e vicini al tuo vissuto quotidiano. I percorsi guidati e i momenti di riflessione sulle strategie di apprendimento ti aiuteranno a raggiungere i tuoi obiettivi in graduale autonomia.

COMPITI DI REALTÀ Progetti di gruppo per mettere in pratica le conoscenze acquisite e mettersi in gioco con le competenze: creazioni di poster e menù scolastici, ricerche multimediali, E LIFE SKILLS riflessioni sul mondo e le persone che ti circondano, per imparare il tedesco in un ambiente dinamico e divertente. MULTIMEDIALITÀ

Video autentici che ti faranno “incontrare” i tuoi coetanei tedeschi e la loro realtà quotidiana e ti permetteranno di familiarizzare con una lingua autentica e con la civiltà e la cultura dei paesi germanofoni.

AKTIVBUCH Versione digitale e interattiva del libro di testo con tantissime risorse e la possibilità di trasformare i testi in alta leggibilità.

Web CLOUD Piattaforma online per creare album fotografici, blog e riviste di classe. Disponibile su webcloud.elionline.com

PER LO STUDENTE Kursbuch und Arbeitsbuch A + Aktivbuch* + 1 CD Arbeitsbuch + Bildwörterbuch + Grammatik A1 + una lettura a scelta dell’insegnante

978-88-536-2524-3

Kursbuch und Arbeitsbuch B + Aktivbuch* + 1 CD Arbeitsbuch

978-88-536-2525-0

Deutsch ist FANTASTISCH! für alle + CD

978-88-536-2528-1

PER IL DOCENTE Lehrerhandbuch und Tests A + Aktivbuch* + 2 CD audio per la classe + 1 CD audio studente + 1 Test Maker Multi-ROM, Bildkarten, Deutsch ist FANTASTISCH! BES e DSA Risorse per la didattica inclusiva

978-88-536-2526-7

Lehrerhandbuch und Tests B + Aktivbuch* + 1 CD audio per la classe + 1 CD audio studente + 1 Test Maker Multi-ROM

978-88-536-2527-4

o o. nc rci ﬁa e a m o m in o c nc ri lo o al fu !A lt o t i H de tu to ra SC 0 is g . TI 0vv ne r.l S 2 ro io s. A 67 sp p e am LI NT -67 E m c A 2 lu rsi t F -1 vo ra is 8-3 o e st sid ch 97 ue on c ts N da eu ISB

Deutsch ist FANTASTISCH! A

e 23,90

Deutsch ist

FANTASTISCH! A Kursbuch und Arbeitsbuch

Kursbuch und Arbeitsbuch

* Aktivbuch per lo studente scaricabile tramite codice dal sito www.elilaspitaedizioni.it/libridigitali

DEUTSCH IST FANTASTISCH! A

APP ELI LINK Consente di accedere subito a tutti gli audio e i video del corso direttamente con smartphone o tablet. Disponibile per dispositivi iOS ed Android.

L. Antognini ● V. Giuliani ● K. Salvador ● Maccarini, Boullot, Déchalotte, Hass, Haug, Kropf, Leitner, Quenet

Deutsch ist

L. Antognini ● V. Giuliani ● K. Salvador ● Maccarini, Boullot, Déchalotte, Hass, Haug, Kropf, Leitner, Quenet

● ● Video Video ● ● Competenze Competenze

● inclusiva ● Didattica Didattica inclusiva ● ● Mappe Mappe interattive interattive

● ● Percorsi Percorsi interdisciplinari interdisciplinari

a con:

Guarda e ascolt

Deutsch ist FANTASTISCH! A Kursbuch und Arbeitsbuch

Guarda e ascolta sullo smartphone o sul tablet tutti i contenuti multimediali del tuo libro con la App

Scarica la App da App Store per iOS e su Google Play per Android.

Inquadra la pagina del tuo libro.

AUDIO VIDEO

ESERCIZI con il tablet

Accedi ai contenuti e scaricali.

Autoren: L. Antognini, V. Giuliani, K. Salvador, J. Maccarini, F. Boullot, A. Déchalotte, N. Hass, A. Haug, B.L. Kropf, S. Leitner, S. Quenet Redaktionelle Leitung: Simona Franzoni Redaktionelle Koordination: Simona Pisauri Redaktion: Barbara Ceruti, Simona Pisauri, Sabine Harwardt, Maria Dimarco, E. M. Burgarolas, Anja Burkhardt Korrektur: Kerstin Salvador, Catherine de Bernis, Astrid Rogge, Stefanie Seidel (Arbeitsbuch) Art Director: Marco Mercatali Grafisches Konzept: Airone Comunicazione – Sergio Elisei, Laurianne Lopez Grafische Gestaltung: Airone Comunicazione – Sergio Elisei, Rubber Band, Torino Bildredaktion: Giorgia D’Angelo, Pauline Sachs, Anja Burkhardt Karten: Éditions Maison des Langues Illustriert von: Olga Carmona Peral, Daniele Pasquetti, Pesciblu Produktion: Francesco Capitano 1. Auflage 2018 © der Originalausgabe: Éditions Maison des Langues, Paris, Frankreich, 2016 © dieser Ausgabe: Ernst Klett Sprachen GmbH, Stuttgart 2018. Alle Rechte vorbehalten. Exklusiver Vertrieb in Italien durch ELI S.r.l. Casella Postale 6, 62019 Recanati – Italien Tel. +39 071 750701 Fax + 39 071 977851 info@elilaspigaedizioni.it www.elilaspigaedizioni.it

Erster Nachdruck 2018 Das Werk und seine Teile sind urheberrechtlich geschützt. Jede Nutzung in anderer als den gesetzlich zugelassenen Fällen bedarf der vorherigen schriftlichen Genehmigung des Verlags. Gedruckt von Tecnostampa – Pigini Group Printing Division Loreto – Trevi 18.83.153.1 ISBN 978-3-12-676720-0 Danksagungen Die Autoren und die Verlage möchten den folgenden Lehrerinnen und Lehrern herzlich danken, die mit zahlreichen, wertvollen Hinweisen ganz wesentlich zur Entwicklung dieses Lehrwerkes beigetragen haben: Leonia Antognini, Paola Blasi, Ida Gasparretti, Francesca Iannace, Samanta Morandini, Rossella Sandri, Christa Scherer, Rossella Sozio und Prof. Bettini, Elsa Calvani, Serena Ciliesa, Sabrina Dal Prete, Barbara Del Vecchio, Elena Fabian, Cinzia Garniga, Raffaella Gozzer, Paola Mellace, Rosa Mongelli, Prof.ssa Omicini, Prof.ssa Pasin, Loredana Pasqual, Laura Pizziali, Silvia Reale, Maria Pia Terlizzi, Elisa Ughetto, Mariagrazia Uras, Marilisa Valerio, Nicoletta Viberal, Prof.ssa Viezzi, Maria Concetta Vono, Anna Zaccarelli, Barbara Zambelli, Francesca Zanotto, Prof.ssa Zara

L. Antognini ● V. Giuliani ● K. Salvador ● Maccarini, Boullot, Déchalotte, Hass, Haug, Kropf, Leitner, Quenet

Deutsch ist

FANTASTISCH! A Kursbuch und Arbeitsbuch

Deutsch ist

FANTASTISCH!

Le caratteristiche del corso Legenda Esercizio di produzione orale

Esercizio di comprensione scritta

Drammatizzazione e messa in scena

Esercizio di interazione orale

Esercizio di produzione scritta

Gioco

Esercizio di comprensione orale

Video

Tedesco

Esercizi o box di confronto tra il tedesco e le altre lingue che conosci e/o studi

Inglese  Arbeitsheft S. 246

Rimando alle pagine di eserciziario

La struttura delle unità

Italiano

La pagina di apertura

Schritt 1 / Schritt 2 Il primo progetto dei compiti di realtà è solitamente collegato ai temi della doppia pagina di Schritt 1.

Semplici attività che introducono i temi dell’unità, sfruttando le immagini.

Il riepilogo dei progetti previsti dai compiti di realtà.

Numerose attività con cui potrai esercitarti a parlare, ascoltare, interagire, leggere e scrivere in tedesco! Il secondo progetto dei compiti di realtà è solitamente collegato ai temi della doppia pagina Schritt 2.

Gramma-Tipps

I rimandi a fondo pagina rinviano alle pagine di grammatica, lessico ed eserciziario relative all’unità e agli argomenti affrontati.

La varietà dei materiali presentati (video, testi di lettura, foto, disegni, realia…) sono spesso autentici e sempre molto divertenti e interessanti!

La comunicazione, centrale in queste quattro pagine di lezione, è sempre coadiuvata dalla presenza dei box riepilogativi che ti forniscono le espressioni necessarie alla produzione orale e all’interazione.

Spiegazioni esaustive, ma chiare e schematiche, per ogni argomento grammaticale.

Frequenti box contrastivi ti offrono paragoni tra il tedesco, l’inglese e/o l’italiano.

Lexi-Spiele

Kultur

Presentazione di tutte le aree lessicali attivate dall’unità con schemi, mappe, tabelle, etc.

Semplici esercizi che ti aiuteranno a memorizzare il lessico incontrato.

L’uso abbondante di immagini e i testi semplici e brevi ti permetteranno di scoprire senza difficoltà la cultura dei paesi germanofoni collegata ai temi dell’unità.

Il lessico si apprende anche giocando! Lo scoprirai grazie ai box Wir spielen!

La sezione si chiude sempre con una ricerca in Internet per esercitarti a imparare anche da solo, a casa.

Una rubrica di fonetica per esercitare e migliorare la pronuncia del tedesco, divertendoti!

Compiti di realtà

Deutsch für alle Le funzioni comunicative e le strutture grammaticali dell’unità schematizzate sottoforma di mappe mentali per aiutarti a fissarle meglio e riflettere su quanto appreso.

I progetti presentati vengono sempre descritti in modo dettagliato, fase per fase, e accompagnati dalle illustrazioni.

Viene spiegato in modo chiaro e semplice come realizzare la produzione finale e quali conoscenze, competenze e life skills servono e vengono attivate durante lo svolgimento del compito.

Die fantastischen Drei

Alla fine delle prime sei unità I fantastici tre si trovano ad affrontare delle situazioni che ti porteranno a riflettere sulla tua vita a scuola e nella società di oggi.

Deutsch macht Spaß!

Una pagina divertente e colorata che vuole ulteriormente favorire l’apprendimento di una lingua in modo leggero e giocoso!

Esercizi semplici e guidati che talvolta sono propedeutici al completamento delle mappe stesse.

Alles klar?

Ogni due unità ti fermerai per un veloce ripasso!

Percorsi interdisciplinari

Cinque progetti che coinvolgono più materie da realizzare con i tuoi insegnanti! Quale sceglierete quest’anno?

L’offerta digitale Kursbuch e Arbeitsbuch interamente sfogliabili, con esercizi interattivi e auto-correttivi, audio e video. Grazie inoltre alle numerose risorse aggiuntive, approfondirai la tua conoscenza del mondo germanofono.

Dalla barra degli strumenti potrai aggiungere all’interno del tuo Aktivbuch appunti, documenti, immagini, link e note vocali per esercitare la tua pronuncia. Sarà inoltre possibile costruire delle mappe mentali che ti aiuteranno a memorizzare e a ripassare il lessico e la grammatica.

Tutti i video sono dotati di sottotitoli e avrai anche la possibilità di attivare l’opzione karaoke.

Accedendo al libro liquido, potrai scegliere lo sfondo e il carattere del tuo libro digitale, e ascoltare la lettura dell’intero volume.

Inhalt

Kommunikation

Grammatik

Wortschatz L’alfabeto ● I colori ● I paesi di lingua tedesca ● Il linguaggio in classe Kommunikation Dire il colore di qualcosa ● Comprendere il linguaggio di classe in tedesco ● Saper chiedere come si dice qualcosa in tedesco So klingt Deutsch! Vocali ● Dittonghi ● Consonanti ● Nessi consonantici

Los geht’s!

Der Abc-Rap

pp. 12-18

Schritt 1 • Hallo, wie geht’s?

Gramma-Tipps

● Salutarsi e congedarsi

● La maiuscola

● Chiedere come va e rispondere

● La posizione del verbo nella frase

Sunny lernt Deutsch

Schritt 2 • Mein Avatar ist cool!

Kennenlernen

● Presentarsi ● Esprimere i propri gusti

affermativa

● Il presente indicativo alle tre persone

singolari

● I pronomi interrogativi ● Il verbo mögen al singolare

p. 19

Schritt 1 • Keine Langeweile!

Gramma-Tipps

● Parlare delle proprie attività preferite e di quelle

● Il presente indicativo alle tre persone

altrui

Das mag ich!

Tipps gegen Langeweile

singolari dei verbi fahren, schlafen, lesen e sehen

● La frase interrogativa Ja / Nein

Schritt 2 • Wie bist du?

● und, oder, auch

● Parlare dei propri hobby

● L’avverbio gern

● Descrivere il carattere di una persona

● Il plurale dei verbi deboli e forti ● Il verbo mögen al plurale

p. 35 Alles klar? 1-2

pp. 51-52

Schritt 1 • Eine coole Familie

Gramma-Tipps

● Presentare la propria famiglia

● Il plurale dei nomi

Schritt 2 • Tolle Tiere ● Esprimere la propria opinione ● Descrivere qualcuno

Familie ist toll!

● Gli ausiliari sein e haben ● L’articolo indeterminativo ein / eine ● L’aggettivo possessivo al singolare

● Presentare l’animale preferito

p. 53

Schritt 1 • Im Gymnasium

Gramma-Tipps

● Esprimere la propria opinione sui luoghi della

● L’articolo determinativo all’accusativo

scuola

● Descrivere cosa c’è in un’aula scolastica

Schritt 2 • Schulleben

Was haben wir jetzt? p. 69 Alles klar? 3-4

sechs

pp. 85-86

● Parlare dell’orario scolastico ● Parlare del materiale scolastico

● L’articolo indeterminativo all’accusativo ● L’espressione dell’ora (formale e informale) ● Il complemento di tempo con am e um ● Il genitivo sassone ● La negazione con kein

Wortschatz und Aussprache

Kultur und Landeskunde

Compiti di realtà

Deutsch für alle

Lexi-Spiele

Feste feiern!

● Projekt 1 – Wie geht es dir?

● Presentarsi

● I giorni della settimana

Alcune feste tedesche

● Projekt 2 – Avatar in der Klasse

● I saluti

● Projekt 3 – Ein Poster der Klasse

● La posizione del

● I mesi ● Le nazioni ● I numeri fino a 20

Die fantastichen Drei Neu in der Klasse

COMPETENZE

verbo

● Competenza digitale

● Gli animali (1)

● Imparare a imparare

So klingt Deutsch!

● Competenze sociali e civiche

La pronuncia di H

● Spirito di iniziativa e intraprendenza ● Consapevolezza ed espressione culturale

Lexi-Spiele ● Attività e interessi ● Preferenze e hobby ● Il carattere

Deutschlands Lieblingssport

● Projekt 1 – Mein Tipps gegen Langeweile

I tedeschi e il calcio

● Projekt 3 – Was machst du gern?

4-5

Der ganz große Traum

● Projekt 2 – Meine Hobbys und ich

● Parlare delle

attività preferite

● Il presente dei

verbi

COMPETENZE

So klingt Deutsch!

Die fantastichen Drei

● Imparare a imparare

La pronuncia di CH

Ich spiele auch gern!

● Competenze sociali e civiche ● Consapevolezza ed espressione culturale

Lexi-Spiele ● La famiglia ● I numeri da 20 a 100 ● Animali (2) ● Attività del tempo libero ● Aggettivi

Franz Marc und seine Tiere

● Projekt 1 – Ein schönes Tagesprogramm

I dipinti di Franz Marc

● Projekt 3 – Unterschiedlich oder gleich?

Die fantastichen Drei Was machen wir mit Tobi?

● Projekt 2 – Eine tolle Tierfamilie

COMPETENZE ● Imparare a imparare

● Descrivere

qualcuno

● Gli articoli ● Gli aggettivi

possessivi al singolare

● Competenze sociali e civiche

● L’aspetto fisico

So klingt Deutsch! La pronuncia di EI e IE Lexi-Spiele

Schule in Deutschland

● Projekt 1 – Mein fantastisches

● I luoghi scolastici

Le caratteristiche della scuola tedesca

● Projekt 2 – Unser Schulalltag

● Qualche aggettivo per descrivere la

scuola

● Il mobilio scolastico ● Le materie scolastiche ● Gli oggetti scolastici

So klingt Deutsch! Vocali lunghe e brevi

Die fantastichen Drei Die Roboter-Expertin

Klassenzimmer

● Projekt 3 – Ich mache meine Schule

bekannt.

COMPETENZE

● Parlare di scuola ● Gli articoli al

nominativo e all’accusativo

● Le preposizioni di

tempo

● Imparare a imparare ● Competenze sociali e civiche ● Spirito di iniziativa ● Competenza digitale

sieben

Inhalt

Kommunikation

Schritt 1 • So essen wir bei uns

Gramma-Tipps

● Parlare delle proprie abitudini alimentari

● Il verbo forte essen

● Parlare di alimentazione

● La congiunzione aber

Schritt 2 • Was darf’s sein?

Eine Currywurst, bitte!

Grammatik

● Chiedere e dire un prezzo ● Ordinare al bar / ristorante

● Il verbo modale können ● La forma möcht- e il verbo forte nehmen ● La forma di cortesia Sie

p. 87

Schritt 1 • Was ist passiert?

Gramma-Tipps

● Dire la data e l’ora

● I numeri ordinali

● Interrogare qualcuno e riassumere dei fatti

● Il preterito dell’ausiliare sein

Schritt 2 • Ende gut – alles gut!

● Il preterito dell’ausiliare haben

● Chiedere come va e dire il proprio stato di salute

Krimi in der Schule

● Formulare ipotesi ed esprimere certezze

p. 103 Alles klar? 5-6

pp. 119-120

Schritt 1 • Unser Alltag

Gramma-Tipps

● Parlare delle attività quotidiane

● Ripasso: La posizione del verbo coniugato

● Descrivere la propria settimana 6

Familienkalender-App Famanice

nella frase affermativa

● Il verbo con prefisso separabile ● I verbi modali müssen e wollen

Schritt 2 • Sonntag: Familientag? ● Parlare di tradizioni familiari

Ein typischer Tag

● Descrivere immagini

p. 121

Schritt 1 • Austauschpartner

Gramma-Tipps

● Motivare la propria opinione

● Ripasso: Il presente indicativo dei verbi forti

● Parlare di uno scambio scolastico

Schritt 2 • Freundschaft ist … ● Descrivere un amico ● Parlare dell’amicizia

Freundschaft über Grenzen p. 137 Alles klar? 7-8

acht

pp. 153-154

FAZ-Reportage über Freundschaft

in e

● Esprimere la causa con denn ● Il Perfekt ● I verbi riflessivi ● I pronomi personali all’accusativo

Wortschatz und Aussprache

Kultur und Landeskunde

Compiti di realtà

Lexi-Spiele

Essen auf deutsch

● Projekt 1 – So essen wir in Italien!

● Pasti, bevande e alimenti

Qualche piatto tipico dei paesi germanofoni

● Projekt 2 – Rollenspiel: in der Imbissbude

● Quando e come mangi? ● Le quantità

So klingt Deutsch!

Die fantastichen Drei Bastian hat ein Problem

● Projekt 3 – Eine neue Speisekarte für die

Deutsch für alle ● Ordinare al bar o

al ristorante

● I verbi modali

Schulmensa

COMPETENZE ● Imparare a imparare

Le vocali A, E, Ö, Ü

● Competenze sociali e civiche ● Competenza logico-matematica ● Competenza digitale

Lexi-Spiele

Es war einmal …

● Projekt 1 – Ich bin Detektiv/in.

● Le parti del corpo

Le fiabe dei fratelli Grimm

● Projekt 2 – Wir filmen!

● Il linguaggio poliziesco ● I ruoli nella scuola ● Le malattie

Die fantastichen Drei Das geht aber nicht!

● Projekt 3 – Wir schreiben!

COMPETENZE

● Parlare del proprio

stato di salute

● Il preterito di sein

e haben

● I numeri ordinali

● Comunicazione nella madrelingua

So klingt Deutsch!

● Comunicazione nelle lingue straniere

I suoni CH, Ü, E, Ö, S-SS

● Imparare a imparare ● Spirito di iniziativa ● Competenza digitale

Lexi-Spiele

Bach und die Thomaner

● Projekt 1 – Mein Blogbeitrag

● La routine quotidiana

Il celebre compositore e la scuola a lui ispirata

● Projekt 2 – Interview für eine

● Gli avverbi di frequenza ● Le situazioni quotidiane

So klingt Deutsch! La pronuncia di M

7-9

Reportage: Kika Live bei den Thomanern

Deutsch macht Spaß! Schüleralltag nach Uli Stein

Fernsehsendung

● Parlare della

propria giornata

● I verbi modali

● Projekt 3 – Ein total verrückter Tag bei

Familie Bach

COMPETENZE ● Comunicazione nella madrelingua ● Comunicazione nelle lingue straniere ● Imparare a imparare ● Spirito di iniziativa e imprenditorialità ● Consapevolezza ed espressione culturale

Lexi-Spiele

Berlin ist bunt!

● Projekt 1 – Austauschpartner/in gesucht!

● Programma di scambio

Berlino, città multiculturale

● Projekt 2 – Gutschein zum

Deutsch macht Spaß!

● Projekt 3 – Diskussion: Schüleraustausch

● Restare in contatto ● Amicizia e carattere ● Nazioni, lingue e nazionalità

So klingt Deutsch! La pronuncia di SS e SCH

Schneeweißchen und Rosenrot

Freundschaftstag

● Parlare di

uno scambio scolastico

● Il Perfekt

oder Klassenfahrt nach Berlin?

COMPETENZE ● Comunicazione nelle lingue straniere ● Imparare a imparare ● Spirito di iniziativa ● Competenza digitale ● Consapevolezza ed espressione culturale

neun

Inhalt

Kommunikation

Grammatik

Schritt 1 • Mein Lieblingsoutfit

Gramma-Tipps

● Descrivere l’abbigliamento di una persona

● L’aggettivo in funzione attributiva (1)

● Parlare dei vestiti di marca

● Il comparativo di maggioranza

Umfrage zu Markenklamotten

● L’imperativo ● I pronomi personali al dativo singolare

Schritt 2 • Made in Germany

Kleider machen Leute

● Chiedere indicazioni in un centro commerciale ● Parlare di moda e abbigliamento

p. 155

10 Meine Welt 14

Braunschweig – Denk deine Stadt

Die Mall of Berlin

Berlin Fashion Week

Schritt 1 • Richtig gemütlich!

Gramma-Tipps

● Descrivere una stanza e parlare di mobili

● Preposizioni di luogo con dativo e accusativo

● Parlare del luogo in cui si vive

● Esprimere la causa con weil

Schritt 2 • Zwischen Alt und Neu

● L’aggettivo in funzione attributiva (2)

● Chiedere e dare indicazioni stradali ● Esprimere la propria opinione su un quartiere

moderno

Heidelberg

p. 171 Alles klar? 9-10

pp. 187-188

Schritt 1 • Rockpop oder Klassik?

Gramma-Tipps

● Fare proposte e rispondere

● La proposizione subordinata con dass

● Parlare di musica / di un concerto

● I verbi modali sollen e dürfen

Revolverheld – Mit dir chill‘n

● Ripasso: I verbi con prefisso separabile

Schritt 2 • Da mache ich mit!

Deutschland feiert

● Organizzare una festa ● Spiegare una ricetta

p. 189

Schritt 1 • Ferienpläne

Gramma-Tipps

● Parlare dei progetti per le vacanze

● I pronomi personali al dativo plurale

● Parlare dei campi estivi preferiti

● I verbi sostantivati

Schritt 2 • Jonas ist verschwunden ● Dire quali sono le attività preferite e perché

Abenteuer im Ferienlager

● Formulare ipotesi, confermare o ribattere

p. 205 Alles klar? 11-12

pp. 221-222

Imparare a imparare pp. 223-233 Percorsi interdisciplinari pp. 234-238 Deutsch-Quiz pp. 239-243 Carta politica dei paesi germanofoni p. 244

zehn

● Il contrario di alcuni aggettivi ● I verbi modali al preterito

Wortschatz und Aussprache

Kultur und Landeskunde

Compiti di realtà

Deutsch für alle

Lexi-Spiele

Die Modewelt

● Projekt 1 – Diskussion über Markenklamotten und

● Parlare di moda e

● Abbigliamento e accessori

La storia di Adidas e Puma e le creazioni del marchio Augustin Teboul

● Projekt 2 – Unterwegs in der Mall of Berlin

● L’aggettivo

● I numeri dopo il 100 ● Il centro commerciale ● Il mondo della moda

So klingt Deutsch!

Deutsch macht Spaß! Verrückte Modewelt

Stile

● Projekt 3 – Live von der Berlin Fashion Week

COMPETENZE

abbigliamento in funzione attributiva

● L’imperativo

● Comunicazione nelle lingue straniere ● Imparare a imparare

La pronuncia di J

● Spirito di iniziativa e intraprendenza ● Competenze sociali e civiche ● Consapevolezza ed espressione culturale

Lexi-Spiele

Das ist sehenswert!

● Projekt 1 – Mein Beitrag zu Tobias‘ Blog

● La casa

Alcune meraviglie architettoniche dei paesi germanofoni

● Projekt 2 – Heidelberg: Altstadt oder Bahnstadt?

● Mobili e decorazioni ● Luoghi abitativi ● Orientarsi in città

So klingt Deutsch!

Deutsch macht Spaß! Echte Kunst

● Projekt 3 – Schöne Aussichten

COMPETENZE

● Chiedere e dare

indicazioni stradali

● Preposizioni e

verbi di posizione

● Comunicazione nelle lingue straniere ● Imparare a imparare ● Competenze sociali e civiche

Il suono H

● Consapevolezza ed espressione culturale ● Competenza digitale

Lexi-Spiele ● Tipi di musica e aggettivi per

descrivere la musica

● Organizzare una festa

scolastica

● Ricette e ingredienti ● Costumi e maschere

Komm, wir verkleiden uns! Alcune festività e maschere tipiche tedesche Deutsch macht Spaß! Der große Karnevalsumzug

● Projekt 1 – Wer kommt mit? ● Projekt 2 – Wir bereiten ein tolles Fest vor! ● Projekt 3 – Ein Abschlussfest „auf deutsche Art“

COMPETENZE

● Fare proposte e

rispondere

● Organizzare una

festa scolastica

● I verbi modali

● Comunicazione nelle lingue straniere ● Imparare a imparare ● Competenze sociali e civiche

So klingt Deutsch!

● Spirito di iniziativa e intraprendenza

Il suono F

● Competenza digitale ● Consapevolezza ed espressione culturale

Lexi-Spiele ● Le attività da fare in vacanza ● Al campo estivo ● zu / so / sehr + aggettivo

So klingt Deutsch! Il suono K

Leos Kurzgeschichte Die Blauen Panther Un racconto breve di Leonhard Thoma Deutsch macht Spaß! Urlaub am Strand

● Projekt 1 – Mein ideales Ferienlager ● Projekt 2 – Das weiß ich über Jonas‘ Verschwinden! ● Projekt 3 – Wir drehen einen Abenteuerfilm.

COMPETENZE ● Comunicazione nelle lingue straniere

● Parlare delle

vacanze

● I pronomi

personali

● Il preterito dei

verbi modali

● Imparare a imparare ● Competenze sociali e civiche ● Competenza digitale ● Consapevolezza ed espressione culturale

Arbeitsbuch pp. 245-343 Glossar pp. 344-351 Unregelmäßige und trennbare Verben p. 352 Landeskunde pp. 353-365 elf

Los geht’s!

Partiamo alla scoperta dei paesi di lingua tedesca e della loro cultura!

1 Ein Kultur-Quiz Cosa sai dei paesi di lingua e cultura tedesca? Osserva le immagini e abbina.

1 der Komponist Wolfgang Amadeus Mozart 2 die Automobilmarke Porsche 3 der Tennisspieler Roger Federer 4 der Fußballclub FC Bayern München 5 die Playmobil-Figuren 6 die Currywurst 7 die Brezel 8 das Brandenburger Tor in Berlin 9 die Sportmarke Adidas 10 das Märchen von Hänsel und Gretel 11 Der Kuss von Gustav Klimt 12 die Bundeskanzlerin Angela Merkel

2 Stai già studiando altre lingue. Osserva i tre articoli del tedesco nell’esercizio precedente. Cosa noti?

3 Conosci altre cose tipiche dei paesi di lingua tedesca? B

zwölf

Fantastische Bilder

F H

I J

4 Ascolta e indica (4) quale dei seguenti dialoghi CDÂ 1.01

Ă¨ in tedesco. Come hai trovato la soluzione? 1

Dialog 1

Dialog 4

Dialog 2

Dialog 5

Dialog 3

Le parole simili a quelle inglesi e i nomi propri ti possono aiutare a capire il tedesco.

dreizehn

Das Abc in Farben 1 Ascolta l’alfabeto tedesco. Sottolinea le lettere che in italiano si pronunciano in modo diverso.

CD 1.02

A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z

2 Leggi l’alfabeto a voce alta. 3 Leggi il rap e scrivi nelle caselle vuote il numero dell’immagine corrispondente.

B wie Bank Das C wie Caesar und D wie Dank Das E wie Essen und F wie Frank Das G wie gleich = und das H wie Hand Es ist das I wie Igitt und das J wie Ja Das K wie Klo und das L wie Lisa Das M wie Maus und das N wie Nico Das O wie Ohr und das P wie Pluto Das Q wie Quark und das R wie Ratte Das S wie Salat und das T wie Tante Das U wie Ulm und das V wie Vogel Das W wie Wurm und X wird wohl nix Das Y wie Yes und das Z zuletzt . Es ist das

wie Affe

und

_____

1 _____

_____

Das Alphabet, damit es jeder checkt, Ladies und Gentlemen, live und direkt, 26 Buchstaben von A bis Z.

4 Guarda il video e canta il rap dell’ABC. 1

vierzehn

 Arbeitsheft S. 246

Das Abc in Farben 5 Osserva le parole e le lettere delle seguenti immagini. Cosa noti?

Per imparare una lingua straniera la pratica è fondamentale. Partecipa il più possibile in classe, senza paura di commettere errori!

6 Ascolta e ripeti. CD 1.03

türkis

rosa

orange

blau

lila

grün

schwarz

gelb

grau braun

weiß

7 Leggi le lettere e di’ il loro colore.

rot

8 Che cosa noti se paragoni i nomi dei

A ist rosa. B ist orange …

A H O V

B C D E F G I J K L M N P Q R S T U W X Y Z

colori in tedesco, in inglese e in italiano? Completa la tabella.

türkis

turquoise

turchese

rosa orange rot lila grün blau

Wir spielen!

Si alzino i colori! Uno studente dice un colore. Tutti i compagni che indossano quel colore si alzano in piedi. Il più veloce sceglie il colore successivo e così via.

braun weiß

Rot!

grau schwarz gelb fünfzehn

Deutsch in der Klasse 1 Cosa dice il professore? Abbina. 1 Ruhe bitte!

4 Öffnet das Buch auf Seite 17!

7 Lest bitte den Text!

2 Setzt euch bitte!

5 Hört zu!

8 Sprecht nach!

3 Steht bitte auf!

6 Schreibt den Text!

9 Macht das Heft zu!

2x A

Seite 17

C D

E G

2 Ascolta e scrivi gli ordini dell’esercizio 1 che senti. Poi ascolta di nuovo, controlla e ripeti. CD 1.04

Dialog 1 _______________________

Dialog 4 _______________________

Dialog 7 _______________________

Dialog 2 _______________________

Dialog 5 _______________________

Dialog 8 _______________________

Dialog 3 _______________________

Dialog 6 _______________________

Dialog 9 _______________________

3 Come si dice in inglese? Abbina. Wir spielen!

1 Ruhe bitte!

2 Setzt euch bitte!

3 Steht bitte auf!

4 Öffnet das Buch auf Seite …!

5 Hört zu!

6 Schreibt den Text!

7 Lest bitte den Text!

8 Sprecht bitte nach!

9 Macht das Heft zu!

sechzehn

Sit down, please! Please repeat!

Open your book on page... Close your notebook! Please be quiet. Stand up, please! Listen! Read the text! Write the text!

Ora sei tu il professore. Uno studente fa il professore e sceglie quale ordine dare. I compagni devono ripetere l’ordine in inglese e in italiano. Il più veloce sarà il nuovo professore.

Ruhe bitte!

 Arbeitsheft S. 247

Deutsch in der Klasse 4 Cosa dici in queste situazioni? Abbina. Poi ascolta, controlla e ripeti.

CDÂ 1.05

1 Vuoi sapere la traduzione italiana di una parola tedesca. 2 Arrivi in ritardo e ti scusi. 3 Non hai capito bene cosa ha detto lâ&#x20AC;&#x2122;insegnante.

Puoi facilmente dedurre il significato di un messaggio basandoti sulla situazione, sui gesti che lo accompagnano e sulle parole che conosci. Fidati del tuo buon senso!

4 Un compagno ti presta una penna. 5 Non hai capito un esercizio. 6 Vuoi sapere come si dice una parola in tedesco.

5 Disegnate un poster con le frasi usate in classe in tedesco.

siebzehn

Hier spricht man Deutsch! 1 Che paesi vedi nella mappa?

Nominali, come nell’esempio.

Österreich • Deutschland • die Schweiz

Deutschland ist die Nummer …

2 Abbina ogni capitale allo stato corrispondente. 1 Bern

Deutschland

2 Berlin

Österreich

3 Wien

die Schweiz 2

So klingt Deutsch! Vocali

In tedesco, molte parole si pronunciano come sono scritte. Le vocali finali, se non accentate, si pronunciano in modo indistinto. I termini presi da lingue straniere di solito mantengono la pronuncia straniera (Garage, Ketchup). Ecco alcune semplici regole da ricordare.

Si pronunciano come sono scritte. Quando sono seguite da una h si pronunciano lunghe.

Ascolta e ripeti. CD 1.06

Fahrt zehn wohnen

Vocali con Umlaut e y Ascolta e ripeti. CD 1.07

München / Bücher / Physik Köln Universität

Dittonghi Ascolta e ripeti. CD 1.08

ei – Freiburg ie – Wien eu – Deutsch äu – Bäume

Consonanti

Nessi consonantici

Alcune consonanti hanno una doppia pronuncia.

Ascolta e ripeti. CD 1.09

b – Bad / ab c – Cola / circa ch – China d – drei / und g – Gas / Hamburg h – Haus j – ja ph – Physik r – rot s – Rose / Maus ss/ß – Kasse / Grüße v – Vater w – wilkommen z – Zeit achtzehn

Ascolta e ripeti. CD 1.10

ch – ich / Kuchen / Bach ig – zwanzig ng – lange sch – Scherz st – Strauss / Fest sp – Sprache tion – Konversation tsch – Tschüss!

 Politische Karte S. 244

Kennenlernen Compiti di realtà ● Wie geht es dir?

(R – richtig) o false (F – falsch).

● Avatar in der Klasse

● Ein Poster der Klasse

EIS

USW PERSONALA

Name

ZIMMERMANN Vornamen

H JULIA SARA

1 Indica se le informazioni sono vere 1 Sie heißt Juliane.

R F

2 Sie wohnt in Hamburg.

R F

3 Sie ist 13 Jahre alt.

R F

4 Sie liebt Fußball.

R F

5 Ihre Telefonnummer ist 037294 52849.

R F

örigkeit

Staatsangeh

Geburtstag

DEUTSCH 21.02.2002 Geburtsort

HAMBURG Gültig bis

578629

20.07.2020

Mein Personalausweis

Meine Stadt

Juli a Z im m e rm a n Festnetz 03 Mobil

burts tag Mein Ge

7293 52849

0170 411 82 14

MEIN HANDY

neunzehn

Schritt 1

Projekt 1 Wie geht es dir?

Hallo und Tschüss! 1 Ascolta i dialoghi e indica la situazione corrispondente. CD 1.11

Dialog 1 – Situation _____

Dialog 3 – Situation _____

Dialog 2 – Situation _____

Dialog 4 – Situation _____

2 Ascolta di nuovo. In quale situazione senti le seguenti espressioni? CD 1.11

Completa la tabella. Attenzione! Non sentirai alcune espressioni.

Guten Morgen! • Bis morgen! • Guten Abend! • Auf Wiedersehen! • Hallo! • Tschüss! • Gute Nacht! • Hi! • Guten Tag! • Mach’s gut! Situation 1

Situation 2

Situation 3

In quali momenti o situazioni utilizzi queste espressioni?

Situation 4

3 Begrüßung CD 1.12

oder Abschied? Quali espressioni dell’esercizio 2 servono a salutare e a congedarsi? Ascolta, controlla e ripeti.

Begrüßung

4 Sunny studia tedesco.

Abschied

Guarda il video e abbina i saluti in inglese a quelli in tedesco.

zwanzig

1 Hello!

2 How are you?

3 My name is Sunny.

4 Take care!

Mein Name ist Sunny. Guten Tag.

5 Goodbye!

Mach’s gut!

Wie geht es dir? Auf Wiedersehen!

Ich mag Deutsch!

Gramma-Tipps  S. 24

 Arbeitsheft S. 248

Hallo, wie geht‘s? tion tua 1 i S

Wie geht es dir?

tion tua 2

tion tua 3 i S

tion 4 tua i S

_____________________

1 Ascolta e poi CD 1.13

scrivi sotto ogni situazione il giorno della settimana corrispondente.

_____________________

Montag Dienstag Mittwoch Donnerstag Freitag Samstag Sonntag

_____________________

tion tua 5

_____________________

tion tua 6

_____________________

tion tua 7

_____________________

2 L’umore del giorno. Ascolta di nuovo e associa uno stato fisico o morale a ogni giorno della CD 1.13

settimana.

Es geht so. • Prima! • Ich bin müde. • Ich bin gestresst. • Ich bin krank. • Ich bin traurig. • Super! Montag

Dienstag

Mittwoch

Donnerstag

Freitag

Samstag

Sonntag

3 A coppie, chiedetevi come state e rispondete, usando le espressioni dell’esercizio 2. A Wie geht es dir?

B Prima! Und dir?

Chiedere come va e rispondere Prima! / Super!

Se qualcuno ti chiede: “Wie geht es dir?”, non dimenticare di rifare la domanda: “Und dir?” una volta data la risposta. Attenzione! Se si tratta di un adulto devi dare del Lei: “Und Ihnen?”

Sehr gut! Gut! Danke, gut, und dir / Ihnen? Wie geht’s? Wie geht es dir? Wie geht es Ihnen?

Es geht so. Nicht gut. Ich bin gestresst. Ich bin traurig. Ich bin müde. Ich bin krank.

Gramma-Tipps  S. 24-25

Lexi-Spiele  S. 26-27

 Arbeitsheft S. 248

Projekt 1  S. 30 Improvvisate dialoghi brevi a partire dalle situazioni date.

einundzwanzig

Schritt 2

Projekt 2 Avatar in der Klasse

Mein Avatar und ich 1 L’avatar di Alina conosce l’avatar di Maxim. Ascolta il dialogo e completa le loro carte di CD 1.14

identità.

Name? ____________________________________

Wohnort? _________________________________

Herkunft (woher?) _______________________

Alter? _____________________________________

Hobby? ___________________________________

2 Ascolta di nuovo e completa le frasi con le informazioni di uno CD 1.14

Individua il verbo nella domanda, ti aiuterà a trovare la risposta giusta.

degli avatar, poi abbina le domande alle risposte. 1 Wie heißt du?

Ich bin … Jahre alt.

2 Wer bist du?

Ich bin …

3 Wie alt bist du?

Ich komme aus …

4 Wo wohnst du?

Ich wohne in …

5 Wie geht es dir?

Super, danke, und dir?

6 Was ist dein Hobby?

Mein Hobby ist …

7 Woher kommst du?

Ich heiße …

3 Inventa il tuo avatar. Name

_________________________________

Alter

_________________________________

4 A coppie, recitate il dialogo con i vostri avatar.

A Hallo, wie heißt du? B Hi! Ich heiße …

Herkunft _________________________________

Wohnort

_________________________________

Hobby

_________________________________

zweiundzwanzig

Gramma-Tipps  S. 24-25

Lexi-Spiele  S. 26-27

 Arbeitsheft S. 249

Mein Avatar ist cool!

Ein Avatar-Blog 1 Due ragazzi appassionati di videogiochi parlano di un avatar. Leggi le frasi e indica se sono

vere (R – richtig) o false (F – falsch). Sottolinea nel dialogo gli elementi che ti permettono di giustificare la tua risposta.

Benjamin Hallo! Ich liebe Minecraft: Das Spiel ist toll! Mein Avatar heißt Rudi, das Krokodil. Rudi ist drei Jahre alt und mag Schokolade. Aber ich habe ein Problem: Ich finde Rudi nicht mehr! Ich bin jetzt auf Level 5 und Rudi ist weg. Wo ist er??? Clara Hallo Benjamin! Level 5? Keine Panik! Rudi ist momentan bei Peter Hamster in Heidelberg. Klick auf den Hamster und dann auf die Karotte links. Dann kommt Rudi zurück! Tschüss!

Glossar

Benjamin Danke Clara! Rudi ist wieder da! 6

1 Benjamin mag Videospiele. R F R F 2 Rudi ist ein Avatar.

Rudi ist weg. Rudi è sparito. Dann kommt Rudi zurück. Allora Rudi torna.

3 Benjamin ist drei Jahre alt.

R F

4 Peter wohnt in München.

R F

2 Presenta i seguenti avatar.

Name

Mareike (die) Giraffe

Alter

Herkunft

Spanien

Wohnort

München

Alter Herkunft

Italien

Wohnort

Hamburg

Hobby / Vorlieben Hamburger A Er / Sie heißt … Er / Sie wohnt in …

Wohnort

Heidelberg

Name

Wie heißt du? Ich heiße … Wer bist du? Ich bin …

Alter

Wie alt bist du? Ich bin … Jahre alt.

Herkunft

Woher kommst du? Ich komme aus …

Wohnort

Wo wohnst du? Ich wohne in …

Hobbys / Vorlieben

Was ist dein Hobby? Mein Hobby ist … / Ich liebe … / Ich mag …

Projekt 2  S. 30

B Er / Sie ist … Er / Sie mag …

Lexi-Spiele  S. 26-27

England

Presentarsi

Anna (die) Anakonda 2

Gramma-Tipps  S. 24-25

Herkunft

Hobby / Vorlieben die Natur

Hobby / Vorlieben Musik

Name

Alter

Peter (der) Hamster 5

Presentate l’avatar di un compagno.

 Arbeitsheft S. 249

dreiundzwanzig

1 La maiuscola Guten Tag Melanie! Devi mettere la lettera maiuscola: • ai nomi comuni: Name, Alter, Wohnort, Hobby; • ai nomi propri: Alina, Maxim, Clara; • e ovviamente all’inizio della frase! Ich finde Rudi nicht mehr!

Il tedesco è l’unica lingua in cui i nomi comuni prendono una maiuscola.

La posizione del verbo nella frase affermativa Ich bin krank. Heute bin ich krank.

In una frase affermativa, il verbo coniugato è sempre al secondo posto. Il soggetto si trova subito prima o subito dopo.

3 Sätze bauen Forma frasi affermative

sul quaderno utilizzando le parole del riquadro. Puoi utilizzare la stessa parola più volte. Attenzione alla posizione del verbo coniugato!

1 Grußformeln Riordina le sillabe per creare delle formule di saluto. Non dimenticare le maiuscole.

Freitag • heute • Krokodile • gestresst • Mittwoch • Caroline • krank • bin • sie • liebt • heiße • ist • ich • Juliane • müde • Lukas • Hamster • er • liebe

auf • bis • gu • wie • der • hen! • mor • se • tag! • ten • gen! 1 _________________________________________________ 2 _________________________________________________

Heute ist Freitag.

3 _________________________________________________

2 Wortschlangen Riscrivi le frasi. Separa le

parole, aggiungi la punteggiatura e metti la lettera maiuscola dove necessario.

Il presente indicativo alle tre persone singolari

1 öffnetdasbuchaufseitedrei! _________________________________________________ _________________________________________________

Osserva come si forma il presente indicativo delle prime tre persone singolari del verbo sein, dei verbi deboli e dei verbi forti heißen e kommen.

2 setzteuchbitteundhörtzu! _________________________________________________ _________________________________________________

Ricorda che in tedesco il pronome personale soggetto viene sempre espresso.

3 machtdasheftzu! _________________________________________________ _________________________________________________ 4 wieheißtbuchaufitalienisch? _________________________________________________ _________________________________________________ 5 öffnetbittedasbuch! _________________________________________________ _________________________________________________ 6 wieheißtmatitaaufdeutsch? _________________________________________________ _________________________________________________

vierundzwanzig

sein ich

bin

bist

er / sie / es

ist

VERBI DEBOLI

VERBI FORTI

wohnen lieben

heißen kommen

ich

wohne

liebe

heiße

komme

wohnst

liebst

heißt

kommst

liebt

heißt

kommt

er / sie / wohnt es

Gramma-Tipps Il verbo è composto da una radice, che rimane sempre uguale e da una desinenza. radice

wohnen

desinenza

Alle tre persone singolari le desinenze dei verbi sono sempre -e, -st, -t, sia per i verbi deboli che per i verbi forti. I verbi forti heißen e kommen al presente indicativo sono regolari. Attenzione alla seconda persona di heißen  heißt (non c’è -s dopo ß)!

I pronomi interrogativi iniziano tutti con W-. Wie Come? Woher Da dove? Wer Chi? Was Che cosa? Wo Dove? Wie alt Quanti anni?

Anche in inglese i pronomi interrogativi iniziano quasi tutti con la W, ma attenzione: wer / who = chi wo / where = dove

6 Wie bitte? A coppie. Ti presenti alla nonna o

al nonno di un compagno di classe, che non ci sente più tanto bene. Quali domande ti fa? Interpretate questi dialoghi, scambiandovi i ruoli. 3 Ich bin 13 … 1 Guten Tag! Ich heiße … Wie bitte? Wie heißt du? 4 Ich wohne in … 2 Ich bin der Freund von / 5 Ich liebe … die Freundin von … 6 Ich komme aus …

4 Persönliche Informationen Riscrivi i verbi accanto al pronome soggetto corrispondente.

heißt • wohnt • heiße • kommt • liebt • ist • heißt • komme • liebst • bist • wohne • liebe • bin • wohnst • kommst ich _______________________________________________

7 Ich frage, du antwortest A coppie. Il tuo

compagno deve indovinare chi sei o il paese in cui vivi grazie all’informazione che dai.

du _______________________________________________ er / sie / es ______________________________________

A Ich wohne in Kiel. Wer bin ich? B Du heißt Verena.

5 Das ist Clara Presenta le seguenti persone.

A Ich heiße Nils. Wo wohne ich?

1 Clara • Deutschland • München • 14 • Handball

B Du wohnst in Hamburg.

2 Laura • Italien • Florenz • 13 • Basketball

 Verena  Kiel   Nils  Hamburg  Peter  Jena   Alexandra  Münster  Eva  Saarbrücken   Alicia  Stuttgart

3 Marc • Frankreich • Paris • 12 • Fußball 4 Paul • England • London • 14 • Tennis

I pronomi interrogativi I pronomi interrogativi permettono di fare delle domande precise a cui si risponde con un’informazione. A Wer bist du? B Ich bin Benjamin. A Wo wohnst du?? B Ich wohne in Hamburg. A Was ist dein Hobby? B Mein Hobby ist Musik.

 Arbeitsheft S. 250-251

A Woher kommst du? B Ich komme aus Italien. A Wie alt bist du? B Ich bin 13 Jahre alt.

Il verbo mögen al singolare ich

mag

magst

er / sie / es

mag

Schokolade die Natur Deutsch Sport

8 Was magst du? A coppie, recitate dei brevi

dialoghi. Poi descrivi cosa piace al tuo compagno. A Was magst du?

B Ich mag … Und du?

Das ist Marco. Er mag … / Das ist Claudia. Sie mag … fünfundzwanzig

1 Wochentage

Wir spielen!

Montag

Monday

…

Dienstag

Tuesday

…

Mittwoch

Wednesday

…

Donnerstag

Thursday

…

Freitag

Friday

…

Samstag

Saturday

…

Sonntag

Sunday

…

Was ist heute? A gruppi di tre: fai lo spelling del nome di un giorno della settimana in tedesco. I tuoi compagni devono trovare il suo equivalente in inglese il più velocemente possibile. A

M-I-T-T-W-O-C-H.

B/C WEDNESDAY!

Länder

Heute ist … Tutti i giorni della settimana terminano con -tag in tedesco tranne Mittwoch perché indica la metà della settimana (die Woche)! La parola tedesca Tag corrisponde all’inglese day.

1 Wo sind die Wochentage? In questa griglia si nascondono i giorni della settimana. Cerchiali, poi scrivili nel quaderno in ordine cronologico.

England

Österreich

die USA

die Türkei

Russland

Frankreich

Spanien

Griechenland die Schweiz

China

Italien

A Woher kommst du?

B Ich komme aus Italien.

W O

M Q

M O

C Ich komme aus der Schweiz. Per chiedere da dove viene una persona si usa la domanda Woher kommst du? Se il nome della nazione ha l’articolo die, ricordati di dire aus der … quando indichi la provenienza.

3 Woher kommt er / sie? Rispondi in base alla bandiera.

2 Was fehlt? Scrivi i giorni della settimana

che precedono e seguono il giorno scritto. Ascolta, controlla e ripeti.

CD 1.15

1 ________________ Donnerstag ________________ 2 ________________ Montag ________________ 3 ________________ Freitag ________________ 4 ________________ Sonntag ________________ 5 ________________ Mittwoch ________________

sechsundzwanzig

Deutschland

Lexi-Spiele Die Zahlen bis 20

Tiere (1)

0 null

7 sieben

14 vierzehn

1 eins

8 acht

15 fünfzehn

2 zwei

9 neun

16 sechzehn

3 drei

10 zehn

17 siebzehn

4 vier

11 elf

18 achtzehn

5 fünf

12 zwölf

19 neunzehn

6 sechs

13 dreizehn

20 zwanzig

der Panda der Bär

In tedesco e in inglese i numeri sono simili. Dal 13 in poi sono composti dall’unità + 10: 14: four -teen / vier – zehn. Attenzione a 16 e 17: sechszehn e siebenzehn.

das Zebra die Anakonda

die Gazelle der Elefant der Tiger

4 Wortschlange Separa le parole e individua

i numeri nel serpente, poi scrivili in ordine crescente.

der Koala

sie bz

a ch t

ec hzehn

ss elfeinssech

h nfü n f n e

wölfzwe iZ w an zig

rsiebe

nze

vie

ehnz

das Krokodil

re i ze hnd

1 ________________ eins ___

___ ________________

der Pelikan

der Hamster

die Giraffe

5 Wie heißt das Tier? Quali sono gli

equivalenti in inglese e italiano dei nomi di questi animali? Scrivili sul quaderno. die Anakonda • der Bär • der Elefant • die Gazelle • die Giraffe • der Hamster • der Koala • das Krokodil • der Panda • der Pelikan

So klingt Deutsch Dialog mit H

Wir spielen!

Der Mathetest A gruppi di tre: ripassate per il test di matematica. Quanto fa…? Alunno/a A interroga gli/le alunni/e B e C. Ognuno cerca di rispondere il più velocemente possibile. Chi ha vinto?

+  plus 3+7=… 11 – 9 = … 2+5=… 17 + 3 = …

-  minus 20 – 16 = … 15 – 5 = … 1 + 4 = … 6 + 7 = …

 Arbeitsheft S. 252-253

=  (ist) gleich 8 + 10 = … 13 – 12 = … 19 – 18 + 14 = … 10 – 9 + 12 = …

CD 1.16

Hannes Hallo, wie heißt du? Hanna Ich heiße Hanna Hausmann. Und du? Hannes Ich heiße Hannes Hahn! Hi! Hanna Wo wohnst du, Hannes? Hannes Ich wohne in Hamburg! Und du? Hanna Oh, Hamburg! Cool! Ich wohne in Hannover! Hannes Oh, Hannover! Super! Hanna Und was ist dein Hobby? Hannes Mein Hamster! Hanna Ein Hamster, wie süß! Tschüss, Hannes! Hannes Tschüss, Hanna!

siebenundzwanzig

Feste feiern! 1

IM FEBRUAR 1

Ostern der Osterhase

IM MÄRZ 1

IM APRIL 2

2 23

6 IM

4 5 IM AUGUST 11 4

12 5

25 18

126 19

5 23

6 24

7 25

8 26 IM

12 30

13 31

203

22 29

IM NOVEMBER 26

1 6

die Laterne

Sankt Martin

Karneval

Neujahr

IM JANUAR

27 10 4

24 31

6 20

13 627

18 19 20 12 13 IM11 SEPTEMBER

214

28 115

28 3 21

225

236

24 7

21 14

14 7 28

9 10 27 28 OKTOBER

13 20 27

15 29

16 30

3 12 4 13

429

5 14

„Ich liebe dich!“

15 22 29

11 18 1

Sankt Nikolaus

2 9

10 24

258

30 6 13

9 18 10 19 11 20 12 21

7 30 8 9 21 22 31 23

2912

8 17

2 11

1 24 16 2 25 17 3 26 18 27 19 28 14 23 15

227 20

IM MAI

IM JUNI 324 4

9301 10

JULI 7 16

Valentinstag

IM DEZEMBER 1

Heiligabend Weihnachten 28

achtundzwanzig

Kultur 1 A coppie, osservate i calendari, fate domande e rispondete, come nell’esempio. A Wann ist Karneval? B Im Februar.

2 Ascolta e scrivi quale situazione si riferisce alla festa indicata. CD 1.17

Feste

Silvester

Ostern

Weihnachten

Sankt Martin

Valentinstag

Karneval

Nikolaustag

Situation

_____

3 Ascolta di nuovo. Cosa si augura in queste feste? Abbina gli auguri alle foto. CD 1.17

Attenzione! Non sentirai uno degli auguri.

Alles Gute zum Geburtstag! • Frohe Weihnachten! • Frohe Ostern! • Frohes Neues Jahr!

1 ________________________ 2 ________________________ 3 ________________________ 4 ________________________

4 Qual è la tua festività preferita? Completa le frasi, poi descrivila al tuo compagno. 1 Mein Lieblingsfest ist _________________________. 2 Mit diesem Fest feiert man _________________________. 3 Zu _________________________ esse ich _________________________. 4 Mein Lieblingslied ist _________________________. Mein Lieblingsfest ist Weihnachten. Mit diesem Fest feiert man die Geburt von Jesus Christus. Zu Weihnachten esse ich Panettone und Pandoro. Mein Lieblingslied ist Stille Nacht.

LATERNENFEST Naviga in Internet e cerca informazioni sulla Laternenfest. Poi rispondi a queste domande, usando il testo dell’esercizio 4. ● Cosa si festeggia con questa festa? ● Cosa si mangia?

● Cerca un canto tipico, ascoltalo in tedesco e cantalo. neunundzwanzig

Hi! Wie geht’s?

Compiti di realtà

Danke gut, und dir?

Es geht so. Heute ist Montag!

Projekt 1 Wie geht es dir? Improvvisate dialoghi brevi a partire da situazioni date.

Formate delle coppie ed estraete a sorte una delle situazioni seguenti.

ste, È lunedì mattina. A è tri B è in formissima.

È sabato. A è contentissimo, anche B.

Recitate la scena in classe. I vostri compagni valutano il dialogo ed eleggono il miglior attore, in base ai seguenti criteri: ● qualità della lingua (correttezza, ricchezza, varietà, pronuncia); ● espressività, sicurezza;

A e B si incontrano dopo la scuola. A è triste, B è stressato.

A ritorna da scuola, B (suo padre o sua madre) lo vede triste. A risponde che non sta bene.

● qualità della messa in scena (si possono usare accessori), gestualità. A e B si incontrano dopo i compiti di matematica. A non si sente bene, B non sta poi così male.

A ritorna da scuola con un brutto voto. B (suo padre o sua madre) gli chiede se è triste, ner voso o se sta male. B fa finta di essere stanco.

Projekt 2 Schüler / Schülerin

Avatar in der Klasse Presentate l’avatar di un compagno di classe.

Ognuno crea il proprio avatar, senza svelarne l’identità. Ecco i dati da includere.

Name • Tier • Laune • Alter • Geburtsmonat • Wohnort • Hobbys und Vorlieben

2 3

Fate domande ai compagni e prendete nota dei dati delle loro nuove identità. Non dimenticate i saluti iniziali e finali! Ognuno sceglie l’avatar di un compagno e ne scrive la presentazione.

Name: Tier: Laune:

Alter: Geburtstagsmonat: Wohnort: Hobbys und Vorlieben

dreißig

Compiti di realtà Projekt 3 Ein Poster der Klasse Preparate un poster con la composizione della classe da appendere in aula. Per ogni studente bisognerà preparare una scheda con i principali dati biografici e allegare una foto. Il lavoro verrà svolto a coppie. Seguite le indicazioni fornite nelle varie fasi. Buon lavoro!

L’insegnante vi assegnerà un compagno di lavoro. Ognuno di voi dovrà preparare la carta di identità dell’altro. Intervistatevi a vicenda per compilare la carta di identità. Fatevi domande personali e compilate la tabella. Tornate a pag. 23 e ripassate le funzioni necessarie all’intervista, se avete bisogno di aiuto.

Name Alter Herkunft Wohnort Hobbys / Vorlieben

Prendete un foglio di carta e preparate la carta di identità. Potete utilizzare il modello accanto e abbellirlo a vostro piacere. Ricordate di lasciare lo spazio per incollare la vostra foto. Se avete accesso a un computer, preparate la carta d’identità utilizzando Microsoft Word®. Ritagliate o stampate le schede che avete preparato, compilatele e incollate le foto. Ora sono pronte per essere incollate sul poster della classe. Ci sono compagni nella vostra classe la cui famiglia è di origine straniera? Indicate le nazioni di provenienza su un planisfero, stampatelo e incollatelo sul poster.

Competenze ● competenza digitale ● spirito di iniziativa e intraprendenza ● imparare a imparare ● competenze sociali e civiche

● consapevolezza ed espressione culturale

Life skills ● autocoscienza

● comunicazione efficace

● empatia

● capacità di relazione interpersonale

einunddreißig

Deutsch für alle Presentarsi

Woher kommst du? Wie alt bist du?

Herkunft

Alter

Wer bist du? Name

Wohnort

Presentarsi

Hobbys / Vorlieben

Ich heiße …

Was ist dein Hobby?

Mein Hobby ist …

I saluti Hallo! / Hi!

Begrüßung Guten Tag!

Tschüss!

Salutare

Ich mag …

Bis morgen!

Abschied Auf Wiedersehen!

1 Ripassa i modi di presentarsi in

3 Ripassa i modi per salutare in

2 Cosa diresti nelle seguenti situazioni?

4 Come saluti in queste situazioni?

tedesco che hai studiato nell’unità 1 e completa la mappa. 1 Dire chi sei. _______________________________ 2 Chiedere a un amico quanti anni ha. _______________________________ 3 Dire la tua età. _______________________________ 4 Chiedere il nome a qualcuno. _______________________________ 5 Dire dove abiti. _______________________________ 6 Chiedere la provenienza. _______________________________ 7 Dire qual è il tuo hobby preferito. _______________________________

Ich wohne in …

zweiunddreißig

tedesco che hai studiato nell’unità 1 e completa la mappa. 1 Entri in classe la mattina e saluti l’insegnante. _______________________________ 2 Incontri un tuo amico per strada. _______________________________ 3 La lezione è finita, l’insegnante se ne va e lo saluti. _______________________________ 4 È sera e vai a dormire. _______________________________ 5 Sei stato al cinema con i tuoi amici. Ora torni a casa. _______________________________

Deutsch für alle La posizione del verbo La posizione del verbo coniugato FRASE AFFERMATIVA

FRASE INTERROGATIVA

Ich

bin

krank.

Heute

bin

ich krank.

W-FRAGE

JA/NEIN-FRAGE

wohnst

du?

Spielst

Gitarre?

Was

ist

dein Hobby?

3 Ja, ich spiele Gitarre. Nein, ich spiele Klavier.

5 Completa le frasi con le parole del riquadro.

ist • Wie • heiße • du • müde • Wo • ist • komme 1 _____________ geht’s? 2 Sie _____________ 12 Jahre alt. 3 Wohnst _____________ in München? 4 Ich _____________ Paul. 5 Er _____________ 3 Jahre alt. 6 _____________ wohnst du? 7 Ich _____________ aus England. 8 Markus ist _____________.

6 Costruisci frasi di senso compiuto. 1 kommt • aus Köln • Michael 2 13 Jahre alt • bin • ich 3 Samstag • heute • ist 4 du • wie • heißt 5 du • Tiere • magst

dreiunddreißig

DIE FANTASTISCHEN DREI

1 2

5 4

1 Abbina le battute alle persone che le pronunciano. Hilfe!!!

a b

CD 1.18

Vielen Dank, Mann!

Wie heißt du denn nun?

Guten Morgen, Kinder!

Ich heiße Bastian. Hi!

Guten Morgen, Frau Mahler!

2 Ascolta e controlla. vierunddreißig

3 Ti è mai capitato di avere un nuovo

compagno di classe? A coppie, inventate una scena simile e scrivete le battute del dialogo, poi, se siete bravi a disegnare, create le vignette, altrimenti potete utilizzare un programma per creare fumetti.

Das mag ich! Compiti di realtà ● Meine Tipps gegen Langeweile ● Meine Hobbys und ich ● Was machst du gern?

1 Was mag Lukas? Ascolta e CD 1.19

trova la successione giusta. Manca la foto di un hobby di Lukas. Quale?

A G

B E

Gefährliches Spiel Sakura Yamamoto Nippon MANGA! fünfunddreißig

Schritt 1

Projekt 1 Meine Tipps gegen Langeweile

Tipps gegen Langeweile 1 Che cosa fa Rebekah? Scrivi sotto ogni immagine l’attività corrispondente. Attenzione, ci sono tre attività in più!

einen Milchshake machen • ein Buch lesen • am Handy Videospiele spielen • Fotos machen • tanzen • Skateboard fahren • online shoppen • Filme sehen • Musik hören • Tennis spielen • Sport machen

2 Guarda il video di Rebekah e riordina le attività, inserendo i numeri delle immagini qui di seguito.

Sieh dir mein Video an!

3 Che cosa fa Rebekah? Raccontalo.

Rebekah liest ein Buch.

4 È domenica: che noia! Che cosa fai? A coppia fatevi domande e rispondete, come nell’esempio. Usate le attività che trovate a pag. 42, se necessario. A Hörst du Musik?

B Ja, Ich höre Musik. / Nein, ich fahre Skateboard.

Parlare delle attività preferite Chiedere

Rispondere

Hörst du Musik?

Ja, ich höre Musik. Nein, ich lese ein Buch.

Siehst du Filme?

Ja, ich sehe Filme. Nein, ich chatte mit …

Magst du Tennis? Was magst du? 36

sechsunddreißig

Gramma-Tipps  S. 40-41

Ja. / Nein. Ich mag … / Ich liebe …

Lexi-Spiele  S. 42-43

 Arbeitsheft S. 256

Keine Langeweile! Ein tolles Programm

Hallo, ich bin Paul der Papagei! Ich bin 8 Jahre alt und wohne bei Florian. Ich spreche alle Sprachen: Deutsch, Englisch, Französisch, Italienisch … Meine Tipps gegen Langeweile: Sprachen lernen!

1 Leggi i testi e trova le informazioni sui quattro amici, sottolineandole con i colori indicati. Name

Alter

Wohnort

Aktivitäten

DÄNEMARK Hi! Ich bin Ela. Ich bin 13 und komme aus Köln. Meine Familie kommt aus der Türkei. Flensburg N o rd s e e Meine Tipps gegen Langeweile? Musik hören oder lesen! Ich liebe Harry Potter Kiel und ich mag auch Comics. Nordfriesische Inseln

Ostfriesische Inseln

Rügen

SCHLESWIG-HOLSTEIN

Lübeck

MECKLENBURG-VORPOMMERN

Hamburg

Schwerin

s We er

NIEDERLANDE

Ostsee

Rostock

Müritz

Bremen

NIEDERSACHSEN

POLEN

BRANDENBURG

Hannover

Dortmund

ree

Frankfurt

Dessau

Köln

BUNDESREPUBLIK DEUTSCHLAND

ale

NORDRHEIN-WESTFALEN

Aachen

SACHSEN-ANHALT

Essen Düsseldorf

BELGIEN

Berlin BERLIN Potsdam

Magdeburg

Mosel

Halle

KÖLN

HESSEN

Koblenz

SACHSEN

Erfurt

Thüringer Wald

Oder

Leipzig

THÜRINGEN

Jena

Chemnitz

Dresden

Frankfurt am Main

LUXEMBURG

Trier RHEINLAND-PFALZ

Wiesbaden Mainz

Main

Würzburg

SAARLAND

Saarbrücken

Heidelberg

Fürth

TSCHECHISCHE REPUBLIK

Nürnberg

Karlsruhe Regensburg

Stuttgart

Hallo, ich heiße FRANKREICH Bastian. Ich bin 14 und Freiburg wohne in München. Basel Ich liebe Sport und Zürich meine fantastischen Bregenz Luzern Freunde Ela und Bern Lausanne LIECHTENSTEIN Freiburg Florian. Meine Tipps SCHWEIZ Genf gegen Langeweile? Fantasy-Romane lesen, Pizza essen oder Fußball spielen.

BAYERN

Rhe

BADEN-WÜRTTEMBERG

München MÜNCHEN

Don

Schwarzwald

Isar

Augsburg

Starnberger See

Bodensee

Zugspitze 2962

Inn

NIEDERÖSTERREICH

Rhô

Mont Blanc 4810

Innsbruck

TIROL

Eisenstadt

Grossglockner 3798 SALZBURG

ÖSTERREICH

Neusiedler See BURGENLAND

STEIERMARK

Graz

TIROL

SLOWAKEI

Wien

Salzburg

VORARLBERG

Dufourspitze 4634

Donau

Linz OBERÖSTERREICH

Chiemsee

Zürichsee

Genfer See

Guten Tag! Ich bin Florian. Ich bin 13 Jahre alt und ich wohne in Berlin. Ich liebe Basketball! Meine Tipps gegen Langeweile? Basketball oder Videospiele spielen!

KÄRNTEN

UNGARN

Klagenfurt

ITALIEN

2 Chi preferisci: Ela, Florian, Bastian o Paul? Perché?

SLOWENIEN KROATIEN

Glossar

die Langeweile noia

Ich mag Ela! Sie liest …

3 Scrivi un’e-mail a Florian, Bastian, Ela o Paul e presentati.

Hallo!

Projekt 1  S. 46

Ich heiße … und bin …

Scrivete una lista di consigli contro la noia.

Liebe Grüße

Gramma-Tipps  S. 40-41

Lexi-Spiele  S. 42-43

 Arbeitsheft S. 256

siebenunddreißig

Schritt 2

Projekt 2 Meine Hobbys und ich

Das mache ich gern! 1 Ascolta le interviste e indica (4) chi fa CD 1.20

le attività che senti.

IDA 1 Rubik’s Cube spielen

2 Ski fahren

3 schlafen

4 Rad fahren

5 Romane lesen

6 Skateboard fahren

7 Klarinette spielen

8 Fußball spielen

9 tanzen

10 shoppen

11 chatten

PHILIPP

Name: Ida-Sofia Stempelmann Alter: 15 Jahre Wohnor t: Düsseldorf

2 Scrivi le attività nella tabella, poi ascolta di CD 1.20

nuovo le interviste! Che cosa fanno volentieri Ida-Sofia e Philipp? Che cosa non fanno volentieri? Segna nella tabella. Aktivitäten

Ida-Sofia

J J J J J J J J

K K K K K K K K

Philipp

J J J J J J J J

K K K K K K K K

3 Ora presenta i due ragazzi. Philipp spielt gern …

Ida-Sofia fährt nicht gern …

4 Gruppen-Interview Prepara una lista dei

tuoi hobby (almeno 4) e fai domande all’interno del gruppo. Prendi nota degli hobby dei tuoi compagni. A Siehst du gern Filme?

B Ja, ich sehe gern Filme!

C Nein, ich sehe nicht gern Filme! 38

achtunddreißig

Name: Philipp Weyer Alter: 16 Jahre Wohnort: Willich

5 Con quale membro del gruppo potresti andare d’accordo? Presentalo/a.

Das ist Anna. Sie fährt gern …

Parlare dei propri hobby Parlare di ciò che si fa volentieri

Parlare di ciò che non si fa volentieri

Ich fahre gern Ski / lese gern / …

Ich fahre nicht gern Ski / lese nicht gern / …

Er / sie liest / chattet / … gern.

Er / sie liest / chattet / … nicht gern.

Sie sehen gern Filme / hören gern Musik / …

Sie sehen nicht gern Filme / hören nicht gern Musik / …

Gramma-Tipps  S. 40-41

 Arbeitsheft S. 257

Wie bist du?

Leon Startselte

Suche nach Personen, Orten und Dingen

Facebook-Profile 1 Leggi la pagina Facebook di Leon.

Che cosa fa volentieri? Indica se le informazioni in tabella sono vere (R – richtig) o false (F – falsch). Correggi quelle false.

Informationen aktualisieren Aktivitätenprotokoll anzeigen

Richtige Version

Leon Feuerhahn

1 Leon fährt gern Ski.

Chronik

2 Er isst gern Currywurst.

Leon Feuerhahn

Chronik

Geht hier zur Schule: Goethe-Gymnasium, Dresden

3 Er wohnt in Berlin.

Info

Freunde 392

Aktuell

Status

Fotos Foto/Video

Leon Feuerhahn hat ein Foto hinzugefügt 7. Oktober um 19:29 •

Wohnt in Dresden Geboren am 17. Juni

4 Er hat 431 Freunde.

MUSIK • 12

2 Osserva la seconda parte della pagina

Facebook di Leon. Com’è Leon? Scegli gli aggettivi che lo caratterizzano.

Popmusik

Rapmusik 25

sportlich • musikalisch • ordentlich • sympathisch • chaotisch • unsportlich • lustig • romantisch • schüchtern • unmusikalisch

Gefällt mir

Max Mensch Leon, du bist echt chaotisch! Klavier

Mozart

Gefällt mir • Antworten •

1 • 7. Oktober um 20:26

Leon Feuerhahn 8. Oktober um 20:28

FILME • 30

Er ist …

Descrivere il carattere di qualcuno

Harry Potter

Gefällt mir

Er / Sie ist romantisch / schüchtern / …

COMICS • 17

Sie sind musikalisch / sympathisch / …

Kommentieren

Leon Feuerhahn  Annika Weber 1. Oktober um 20:20 •

3 A coppie, intervistatevi sui vostri

Superman

interessi e prendete appunti. A Magst du Tennis?

Batman

ESSEN • 7

B Nein, ich mag Fußball.

A Fährst du gern Ski?

Gefällt mir

B Ja! Du auch?

Eis

A Ja! …

Currywurst

Drei Monate! Teilen

Kommentieren

Annika Weber

Ich liebe dich!!!

Gefällt mir • Antworten •

1 • 2. Oktober um 20:28

Schreibe einen Kommentar …

4 Riferisci le cose che avete in comune. Wir mögen … Beide sehen wir gern …

Gramma-Tipps  S. 40-41

Kommentieren

Lexi-Spiele  S. 42-43

Projekt 2  S. 46 Presentatevi ai vostri compagni attraverso hobby, attività e gusti.

 Arbeitsheft S. 257

neununddreißig

2 Il presente indicativo alle tre persone singolari dei verbi fahren, schlafen, lesen e sehen a

fahren

schlafen

ich

fahre

schlafe

fährst

schläfst

er / sie / es

fährt

schläft

lesen

sehen

ich

lese

sehe

liest

siehst

er / sie / es

liest

sieht

È più facile dell’inglese! Non serve un ausiliare (come do: Do you play the guitar?). Ed è come in italiano: Suoni la chitarra?

2 Spielst du …? Forma domande usando gli elementi dati. Poi rispondi con Ja oppure Nein.

liest sieht fährt spielst

du du er sie

Romane Fußball Filme Rad

A Fährt sie Rad?

B Nein, sie fährt …

und, oder, auch Questi quattro verbi sono irregolari alla 2a e 3a persona singolare. Fanno parte dei verbi forti in -a e in -e. Che cosa noti? Attenzione alla 2a persona di lesen  liest (dopo la -s della radice non si aggiunge un’altra s).

1 Verben im Singular Inserisci questi verbi forti nella colonna giusta.

sieht • schläfst • siehst • schläft • fährst • schlafe • liest • sehe • lese • fährt • fahre • liest ich

er / sie / es

______________ ______________ ______________ ______________ ______________ ______________ ______________ ______________ ______________ ______________ ______________ ______________

La frase interrogativa Ja / Nein In questo tipo di interrogativa si risponde “sì” oppure “no” (Ja / Nein). Il verbo coniugato è al primo posto, subito dopo c’è il soggetto. A Spielst du Gitarre? B Ja, ich spiele Gitarre. / Nein, ich spiele Klavier.

vierzig

Le congiunzioni und (“e”) e oder (“o/oppure”) permettono di unire diversi elementi di una frase o due frasi differenti. L’avverbio auch (“anche”) serve a sottolineare una similitudine. Ich fahre Skateboard und (ich) mag Comics. Heute lese ich oder ich mache Sport. Ela mag Harry Potter und sie mag auch Comics.

3 Was weißt du über Ela, Florian und

Bastian? Completa il testo con und, oder o auch. Attenzione, a volte più di una soluzione è possibile!

Ela ist 13 Jahre alt und wohnt in Köln. Sie hört gern Musik (1) ___________ sie liest (2) ___________ gern. Florian wohnt in Berlin (3) ___________ ist 13 Jahre alt. Er liebt Basketball (4) ___________ seinen Papagei Paul. Paul spricht viele Sprachen und er ist (5) ___________ sehr schön. Bastian ist 14 (6) ___________ wohnt in München. Er joggt gern. Er liebt Sport (7) ___________ seine Freunde Ela und Florian. Bastians Tipps gegen Langeweile: Comics lesen, Sport machen (8) ___________ Pizza essen.

Gramma-Tipps

5 Kombinationen Abbina i verbi ai pronomi

L’avverbio gern

soggetto corretti.

L’avverbio gern significa “volentieri” e viene utilizzato insieme ai verbi per dire che ci piace o non ci piace (nicht gern) praticare un’attività.

lese • geht • schläft • spielen • fährt • surfst • joggst • spielt • chattet • seht • surft • surfe • fährst • schlafe • fahrt • tanzen • siehst • schlaft • chatten

A Fährst du gern Skateboard? B Ja, ich fahre gern Skateboard. J C Nein, ich fahre nicht gern Skateboard. K

ich lese, __________________________________________

Fai attenzione alla posizione di gern e nicht gern!

er / sie / es ______________________________________

du ________________________________________________

wir _______________________________________________ ihr ________________________________________________

4 Was weißt du über Laura und Tim? Scrivi sul quaderno che cosa amano o non amano fare Tim e Laura. E tu? Tim

Laura

Volleyball shoppen K spielen J Magazine lesen J Comics lesen J Rapmusik Popmusik hören K singen K

ich

Tim spielt gern Volleyball. Er hört nicht gern …

Il plurale dei verbi deboli e forti È facile! Tutti i verbi sono regolari al plurale, ad eccezione del verbo sein (“essere”). spielen

schlafen / fahren schlafe / fahre

sehen / lesen sehe / lese

schläfst / fährst

siehst / liest

er / sie / es spielt

schläft / fährt

sieht / liest

wir

spielen

schlafen / fahren

sehen / lesen

ihr

spielt

schlaft / fahrt

seht / lest

sie / Sie

spielen

schlafen / fahren

sehen / lesen

ich

spiele

spielst

Le desinenze al plurale sono due: -en per la 1a e la 3a persona (wir e sie / Sie), -t per la 2a (ihr).

 Arbeitsheft S. 258-259

sie / Sie __________________________________________

6 Was macht ihr in den Ferien? Completa il

racconto con i verbi tra parentesi alla forma corretta. I soggetti sono sottolineati.

In den Ferien schlafe (schlafen) ich immer lange. Ich (1) _____________ (spielen) gern Rubik’s Cube. Meine Eltern und ich (2) _____________ (fahren) im Winter Ski. Und abends (3) _____________ (sehen) wir Filme oder wir (4) _____________ (spielen) Videospiele. Meine Mutter (5) _____________ (lesen) auch gern. Am Sonntag (6) _____________ (machen) wir alle zusammen Sport.

Il verbo mögen al plurale ich

mag

wir

mögen

magst

ihr

mögt

er / sie / es

mag

sie / Sie

mögen

Anche il verbo mögen al plurale è regolare.

7 Vorlieben Completa le frasi con la forma corretta del verbo mögen.

1 Pit und Nina _____________ Schokolade. Aber wir _____________ Pizza. 2 _____________ du Comics? – Ja, ich _____________ Mangas ! 3 _____________ ihr Volleyball? – Nein, wir _____________ Basketball. 4 Leon _____________ Currywurst. _____________ ihr auch Currywurst?

einundvierzig

2 Aktivitäten und Interessen Musik

singen

Rubik’s Videospiele Cube

Tischtennis

hören

spielen

schlafen ein Magazin einen Comic Videos einen Film

lesen

fahren tanzen

chatten

shoppen

appropriato accanto a ogni nome.

1 ein Magazin ________________________________ 2 Hip-Hop

________________________________

3 Fußball

________________________________

4 Skateboard

________________________________

5 einen Film

________________________________

6 Musik

________________________________

7 Ski

________________________________

8 Videos

________________________________

Fotos

Skateboard

Ski

Rad

Molti verbi tedeschi assomigliano a quelli inglesi. machen  make singen  sing shoppen  shop chatten  chat tanzen  dance

2 Was machst du? Completa con le informazioni personali. 1 Scrivi tre attività che fai sempre. 2 Scrivi tre attività che fai spesso. 3 Scrivi tre attività che non fai mai / che non ti piace fare. 4 Scrivi tre attività che ti piace fare o che ti interessano. zweiundvierzig

Sport Milchshakes

sehen

1 Was passt zusammen? Scrivi il verbo

Musik machen

Das mache ich gern!

ein Buch

Fußball

Wir spielen!

Disegna e indovina! Formate due squadre da due studenti che si affronteranno attorno a un foglio di carta. Un giocatore estrae un’attività che dovrà far indovinare al suo compagno di squadra, disegnandola. Ogni risposta esatta vale 1 punto. Se non viene data nessuna risposta, la squadra avversaria ha il diritto di provare a rispondere.

Lexi-Spiele

Vorlieben Pizza

Currywurst Handball Ballett

Eis

Hamburger

Pommes frites

Essen

klassische Musik

Tennis

Rockmusik

Ich mag …

Sport

Musik

Fußball Tischtennis Volleyball Basketball

Rapmusik Popmusik

3 Was mag Franzi? Scrivi quali sono le cose preferite di Franzi.

4 Adjektiv-Puzzle Forma aggettivi che descrivono il carattere.

chao • tisch • roman • lus • sport • musika • lisch • tisch • sympa • lich • tig • thisch

Franzi mag ____________________________________ ___________________________________________________

___________________________________________________.

1 __________________

4 __________________

2 __________________

5 __________________

3 __________________

6 __________________

5 Wie ist dein/e Freund/in? Ora fai una

breve descrizione del tuo migliore amico.

Charakter

___________________________________________________ ___________________________________________________ schüchtern

chaotisch ≠ ordentlich

sportlich ≠ unsportlich

___________________________________________________ ___________________________________________________

lustig

So klingt Deutsch Dialog mit CH CD 1.21

sympathisch romantisch  Arbeitsheft S. 260-261

musikalisch ≠ unmusikalisch

A B A B A

Es ist acht. Gute Nacht! Gute Nacht? Ich bin noch wach! Du bist noch wach? Dann lies ein Buch! Ein Buch? Na gut. Na dann … Gute Nacht!

dreiundvierzig

DEUTSCHLANDS 1 Cosa

QUIZ: Was weißt du über Fußball? sai del calcio? Scegli l’opzione corretta.

1 Woher kommt der Fußball?

2 Seit wann gibt es Fußball in Deutschland?

A aus Frankreich B aus Deutschland

A 1515 B 1874

C aus Großbritannien

2 A

C 2010

che paese corrispondono le seguenti maglie della nazionale? Abbina.

1 Frankreich

3 Italien

5 England

2 Deutschland

4 Brasilien

6 Spanien

3 Scegli

una delle divise e descrivila, usando i colori, come nell’esempio. Poi descrivi la divisa della tua nazionale di calcio preferita.

Das Italien-Trikot ist … und die Nationalflagge ist …

vierundvierzig

Kultur

LIEBLINGSSPORT Film ab!

Fußball: ein Traum 1 Che cosa vedi nel manifesto del film? 4

2 Guarda lo spezzone del film. Com’è la lezione?

traditionell • interessant • lustig • langweilig

4-5

3 Guarda il secondo spezzone del film. Che lingua imparano gli studenti giocando a calcio?

4 Rispondi alle domande. 1 Ist Fußball auch Italiens Lieblingssport? _____________________________________________ 2 Magst du Fußball? _____________________________________________

Filmplakat zu „Der ganz große Traum“ mit Daniel Brühl als Konrad Koch © deutschfilm (2011) Wir und die anderen Qual è lo sport preferito in Germania? E negli altri paesi che conosci?

3 Machst du Sport in der Schule? _____________________________________________ 4 Wie ist der Sportunterricht (educazione fisica)? _____________________________________________

KONRAD KOCH, DER VATER DES DEUTSCHEN FUSSBALLS Naviga in Internet e cerca informazioni su Konrad Koch. Poi rispondi alle domande. ● Welche ist seine Nationalität? ● Was ist sein Job?

● Wo lernt er Fußball spielen? fünfundvierzig

Compiti di realtà Projekt 1 Meine Tipps gegen Langeweile Scrivete una lista di consigli contro la noia.

1 2 3

Preparate la lista delle attività che vi piacciono.

M EI NE TI PP S GEGE N LA NG EW EI LE

• Gitarre spielen • Sport machen • ein Buch oder einen Comic lesen

• Popmusik hören • Filme sehen • reiten

Ich spiele gern Gitarre. Ich liebe Comics und ich mag auch Bücher.

Scrivetele su un foglio, formulando frasi complete.

Ich mache gern Spor t und sehe gern Filme.

Aggiungete qualche immagine.

Ich höre auch gern Popmusik. Und ich reite gern!

Projekt 2 Meine Hobbys und ich Presentatevi ai vostri compagni attraverso hobby, attività e gusti.

2 3

Fate un elenco: ● delle informazioni personali: nome, età, città, carattere; ● di quello che amate.

Create un montaggio di foto per presentarvi. Presentatevi a voce, con l’aiuto del poster che avete creato.

sechsundvierzig

Vorname: Marco Alter: 14 Jahre Stadt: Rom Charakter: lustig, sportlich Hobbys: Hamster, Pizza machen, Fußball spielen, Tennis spielen, Eislaufen

MARCO 14

Compiti di realtà

Projekt 3 Was machst du gern? Ogni studente dovrà scegliere tre oggetti, non troppo ingombranti, che rappresentano le sue attività preferite. Gli oggetti andranno poi inseriti in un sacco di stoffa. I sacchi dovranno essere tutti dello stesso tipo e colore e non dovranno essere indicati i nomi dei rispettivi proprietari.

L’insegnante vi assegnerà un compagno di lavoro. A gruppi di quattro, ognuno di voi dovrà preparare l’elenco delle attività preferite di un compagno. Intervistatevi a turno per completare l’elenco. Fatevi domande personali e compilate la scheda delle attività che vi piace o non vi piace fare.

Annalisa

J J J K K

Riccardo

J J J K K

Lorenzo

J J J K K

A turno, ogni membro di un gruppo dice al resto della classe tre cose che uno dei suoi compagni ama fare e tre cose che invece non gli piacciono. Riccardo Annalisa hört gern Musik und …

L’insegnante raccoglie tutte le schede che in un secondo momento saranno incollate sul poster preparato nella precedente unità, ogni scheda accanto alla carta d’identità giusta.

Ora prendete i sacchi in cui ognuno di voi avrà inserito tre oggetti che indichino le proprie attività preferite. A turno, uno studente prenderà un sacco a caso, estrarrà gli oggetti e dirà tre frasi che indichino cosa piace al proprietario del sacco. Tutti i suoi compagni dovranno indovinare di chi è il sacco in questione. Vediamo se vi ricordate i gusti dei vostri compagni! Annalisa Er / Sie mag Fußball, fährt gerne Rad und liest gern. Wer ist er / sie? Classe Martina! Martina Ja, richtig! / Nein …

Martina

Riccardo Hörst du Musik, Annalisa? Annalisa Ja, ich höre gern Musik. / Nein, ich höre nicht gern Musik.

Lo studente che indovina per primo aprirà un altro sacco.

Competenze ● imparare a imparare

● competenze sociali e civiche

● consapevolezza ed espressione culturale

Life skills ● autocoscienza

● comunicazione efficace ● empatia

● capacità di relazione interpersonale siebenundvierzig

Deutsch für alle Parlare delle attività preferite Mein Lieblingshobby ist … Was machst du gern?

Was magst du?

Magst du …?

Ich mag … … du gern? Ich liebe …

domande

Parlare delle attività preferite

1 Chiedi a un amico se gli piace il tennis. _______________________________ 2 Di’ che ti piace moltissimo fare le foto. _______________________________ 3 Di’ che non leggi volentieri. _______________________________ 4 Chiedi a un amico che cosa gli piace fare. _______________________________ 5 Di’ che ti piace la musica rap. _______________________________ 6 Chiedi a un amico che cosa fa volentieri. _______________________________

achtundvierzig

risposte

Was ist dein Lieblingshobby?

1 Cosa diresti nelle seguenti situazioni?

Ich … gern.

Ich … nicht gern.

2 Osserva la tabella, poi scrivi quali

sono le attività preferite di Petra e quello che non fa volentieri. Non usare sempre la stessa espressione.

tanzen

Volleyball spielen

chatten

klassiche Musik hören

Comics lesen

Rad fahren

Filme sehen

Sport machen

Petra spielt nicht gern Volleyball.

Deutsch für alle Il presente dei verbi

ich du er / sie / es

-e -____ -t

wir ihr sie / Sie

-en -____ -____

VERBI DEBOLI La radice non cambia

Il presente dei verbi

VERBI FORTI DESINENZE

La radice, in alcuni casi, cambia alla 2a e 3a persona singolare

fahren du fährst er / sie / es fährt

lesen du liest er / sie / es liest

schlafen sehen du schläfst du siehst er / sie / es schläft er / sie / es sieht

3 Completa la mappa con le seguenti desinenze:

-en • -st • -t

4 Inserisci le desinenze dei verbi. 1 Rebekah tanz_____ gern. 2 Ich komm_____ aus München. 3 Wir hör_____ gern Musik. 4 Karin und Sofia les_____ Fantasy-Romane. 5 Wohn_____ du auch in Mainz? 6 Was mach_____ihr heute? 7 Er mach_____ gern Fotos. 8 Fähr_____ du gern Rad?

5 Quali forme verbali si abbinano

alle diverse persone? Trova tutte le combinazioni possibili. chatte ich bin du kommen er / sie / es heißt wir chattet ihr fahrt sie / Sie

wohnt heißen siehst ist schläft machen

6 Sottolinea l’alternativa corretta. 1 Wir kommt / kommen aus Köln. 2 Ich liebe / liebt Sport. 3 Lisa wohnt / wohnst in Rom. 4 Wo spielen / spielt ihr Fußball?

neunundvierzig

DIE FANTASTISCHEN DREI

1 Riordina cronologicamente le azioni. Die Jungen finden Florian cool. Florian spielt auch gern Basketball. Die Jungen spielen Basketball. Florian spielt super Basketball.

2 Qual è il titolo migliore per te?

SPORT IST SUPER!

FLORIAN IST BEHINDERT.

BEHINDERT UND SPORTLICH!

fünfzig

3 Ascolta la CD 1.22

storia di Nina e trova le due differenze con il fumetto.

Glossar Warum? Perché? behindert disabile Es tut uns leid. Ci dispiace.

1-2

Alles klar? Grammatik Gramma-Tipps

Per comprendere la grammatica può essere utile fare dei paragoni con altre lingue. Nell’esercizio 1 il parallelo è con l’inglese: who, what, where …, anche qui i pronomi interrogativi iniziano per ‘W’.

1 Wer, Wie, Wo, Was, Woher? Leggi le risposte e scrivi le domande appropriate. 1 Wolfgang Amadeus Mozart kommt aus Österreich. ________________________________________________ 2 Roger Federer ist Tennisspieler. ________________________________________________ 3 Das Brandenburger Tor ist in Berlin. ________________________________________________ 4 Der Kuss ist ein Bild von Gustav Klimt. ________________________________________________ 5 Die Bundeskanzlerin heiβt Angela Merkel. ________________________________________________

2 Sätze bauen Riordina le frasi, coniugando i verbi. Le parole in grassetto ti aiutano.

1 in / Hamburg / ich / wohnen ________________________________________________ 2 Telefonnummer / 03729452 / sein / ihre ________________________________________________ 3 alt / sein / 13 / Jahre / Juliane ________________________________________________ 4 mein Freund / gern / lesen / Bücher ________________________________________________ 5 aus / kommen / er / Heidelberg ________________________________________________ 6 Ski / fahren / du / ? ________________________________________________

Wortschatz Lexi-Tipps

Due modi validi per memorizzare i vocaboli sono raggrupparli per ambiti lessicali, come proposto nell’esercizio 3, e impararli in contesto, come nell’esercizio 4.

3 Wortsalat Scrivi le parole nell’insieme

corrispondente e completalo con tutti gli altri termini che ricordi.

zwei • Montag • Mai • schwarz • Bär • Radfahren • Hamster • Juli • Dienstag • zwölf • Lesen • rot Wochentage ______________ ______________ ______________ ______________

Zahlen ______________

Farben ______________

______________

Tiere ______________

Hobbys ______________

Monate ______________

______________

4 Was passt zusammen? Abbina i verbi ai nomi appropriati. 1 wohnen

Wohnort

2 mögen

Fuβball

3 spielen

Ostern

4 hören

Tiere

5 feiern

Filme

6 sehen

Musik

Kommunikation 5 ES

In der Klasse Leggi le situazioni e scrivi la battuta appropriata. 1 Entri tardi in aula. Che cosa dici al professore? ________________________________________________ 2 Non hai capito una spiegazione. Cosa chiedi? ________________________________________________ 3 Arriva un compagno nuovo. Come lo accogli? ________________________________________________ 4 Un compagno non sa come si scrive Österreich. Fagli lo spelling. ________________________________________________ 5 È il compleanno del tuo compagno di banco. Che cosa gli auguri? ________________________________________________ 6 Non stai bene e vai a casa. Cosa dici? ________________________________________________ einundfünfzig

1-2

Alles klar?

Sprachkompetenzen sa

1 Ascolta CD 1.23

as k

in rt

Hören le interviste e scrivi cosa amano fare Lisa, Martin e Lukas.

Lesen 2 Leggi le frasi e risolvi il quiz!

Sie ist Bundeskanzlerin. Sie kommt aus Deutschland und wohnt in Berlin. Wie heiβt sie? ____________

Das ____________ hat 26 Buchstaben.

____________ ist im Februar.

Tag in der Woche mit F: ____________

____________ ist ein Weihnachtslied.

____________ liebt das Spiel Minecraft. Sein Avatar heiβt Rudi und er ist auf Level 5.

Es ist ein Tier. Es ist weiβ und schwarz. Was ist das? ____________

Sieben minus eins (ist) gleich: ____________.

Sprechen

Schreiben

3 ES

4 Scegli un personaggio famoso e presentalo,

FIT Ti intervistano. Come te la cavi? Rispondi alle domande.

completando la sua carta di identità.

● Hallo, wie heiβt du? ● Wie alt bist du?

● Woher kommst du? ● Wo wohnst du? ● Was magst du?

● Hast du ein Lieblingstier? ● Was sind deine Hobbys?

● Wie ist deine Telefonnummer? Und deine

E-Mail?

zweiundfünfzig

Name Alter Herkunft Wohnort Hobbys / Vorlieben

Familie ist toll! Compiti di realtà

1 A coppie. Osservate le immagini

● Ein schönes Tagesprogramm ● Eine tolle Tierfamilie

della famiglia di Georg Gibbons, fate ipotesi e abbinate le foto ai membri della famiglia. 1 B Georg

● Unterschiedlich oder gleich?

der Großvater

der Vater

die Mutter

die Schwester und der Bruder

C B

E D

dreiundfünfzig

Schritt 1

Projekt 1 Ein schönes Tagesprogramm

Ein Familienfoto 1 Ascolta Lena che presenta i membri della sua famiglia. Scrivi accanto a ogni nome il legame di CD 1.24

parentela appropriato dal riquadro.

der Vater (Papa) • die Mutter (Mama) • der Bruder • die Schwester • der Onkel • die Tante • der Cousin • die Cousine • der Großvater (Opa) • die Großmutter (Oma) • der Hund • die Katze Brigitte __________ und Thomas __________

Ben __________ und Annika __________

Lena und Susi __________

Jonas __________ und Emma __________

Alina __________ und Max __________

Moritz __________

Minni __________

2 Ascolta ancora una volta e sottolinea l’alternativa corretta. CD 1.24

Sophie __________

Poi scrivi frasi complete, come nell’esempio. 1 Thomas 55 (fünfundfünfzig) / 70 (siebzig)

3 Moritz 18 (achtzehn) / 8 (acht)

2 Emma 37 (siebenunddreißig) / 40 (vierzig)

4 Alina

13 (dreizehn) / 9 (neun)

Thomas ist … Jahre alt. Emma …

3 Ascolta la seconda parte. Lena parla degli animali CD 1.24

nella sua famiglia. Di’ che animale ha ogni componente della famiglia.

Lena • Oma und Opa • Max • Onkel Ben und Tante Annika Lena hat …

das Kaninchen das Meerschweinchen

die Schildkröte

die Schlange

der Hund

die Katze

4 Disegna l’albero genealogico e presenta la famiglia di Lena.

Fai riferimento alla tabella “Presentare la propria famiglia” di pag. 55, se necessario. Das sind die Großeltern. Sie haben zwei Kinder: …

vierundfünfzig

Gramma-Tipps  S. 58-59

Lexi-Spiele  S. 60

 Arbeitsheft S. 264

Eine coole Familie

Heute ist Familientag! 1 Leggi l’articolo e trova le informazioni richieste.

Hamburger Familientag: Spaß für die ganze Familie!

_______________

Herzlich willkommen zum Hamburger Familientag! Das große Kinder- und Familienfest, am 27. August im Rathaus-Innenhof. Von 11 bis 18 Uhr können sich Kinder und ihre Eltern amüsieren: Es gibt viele Attraktionen, Sport A (Fußball, Basketball, Tennis …) und lustige Aktivitäten (Musik, Luftballons anmalen, Zeichnen, Schminken …). _______________ B

Noch eine tolle Idee: Eltern und Kinder können zusammen kochen, Kekse backen und Picknick machen. Ein Familienspaß für Groß und Klein! Für kranke Teddybären gibt es auch eine Teddy-Klinik.

_______________

Viel Spaß und bis bald!

_____________________ E

__________________________

_________________________

Presentare la propria famiglia 1 Name des Festes _____________________________ 2 Ort

_____________________________

3 Datum

_____________________________

4 Uhrzeit

_____________________________

2 Cerca nel testo le didascalie corrette e

scrivile sotto le foto. Poi racconta che cosa fanno le persone durante questa festa. Die Leute spielen Fußball …

3 Presenta il Familientag con le informazioni che hai raccolto.

4 Tu che cosa fai di solito con la tua

Per domandare

Per rispondere

Wie heißt dein Vater / deine Mutter … ?

Mein Vater / Meine Mutter / Mein Opa/ … heißt …

Wie alt ist dein Vater / deine Mutter … ?

Mein Vater / Meine Mutter / Mein Opa / … ist … Jahre alt.

Hast du Geschwister?

Ich habe … Geschwister. / Ich habe … Brüder / Schwestern.

Bist du Einzelkind?

Ich habe keine Geschwister. / Ich bin Einzelkind.

Wie ist dein/e Onkel / Tante … ?

Mein Onkel / Meine Tante ist sehr nett / sympathisch / …

famiglia? Scrivi per ogni componente le attività che fate insieme.

mein Vater • meine Mutter • mein Bruder / meine Schwester • mein Opa • meine Oma • mein Onkel • meine Tante • mein Cousin / meine Cousine Gramma-Tipps  S. 58-59

Lexi-Spiele  S. 60

 Arbeitsheft S. 265

Projekt 1  S. 64 Proponete una giornata ideale passata in compagnia della vostra famiglia o dei vostri amici.

fünfundfünfzig

Schritt 2

Projekt 2 Eine tolle Tierfamilie

Lustige Tiere 1 Osserva le immagini. Di che animali si tratta? A

die Haare

die Sonnenbrille

die Augen

die Jacke

die Krawatte

Das Tier Nummer 1 ist ein Hund. Das Tier Nummer 2 ist …

2 Ascolta le descrizioni e abbinale alle foto. CD 1.25

3 A coppie. Come trovate questi strani animali? Esprimete la vostra opinione, usando gli aggettivi del riquadro.

cool • klasse originell • toll

• schrecklich • langweilig • lustig • nett • süß

Esprimere la propria opinione

•

Wie findest du …?

Ich finde das Tier Nummer 1 …

Ich finde … cool / langweilig / …

Das Aussehen 1 Leggi le due descrizioni e completa le tabelle. Fai riferimento alla mappa di pag. 66, se necessario.

Sie ist jung und sehr schick. Sie ist klein und fit. Sie hat lange blonde Haare und eine Sonnenbrille. das Alter die Größe

das Alter

klein

die Größe

der Körperbau

die Haare

die Augen

Er ist alt. Er ist groß und schlank. Er hat kurze graue Haare und einen Hut. Seine Augen sind braun. Er ist cool und sehr elegant.

sechsundfünfzig

die Augen

Gramma-Tipps  S. 58-59

schlank braun

Lexi-Spiele  S. 61

 Arbeitsheft S. 265

Tolle Tiere

Tiere mit Charakter Das Nilpferd ist sehr groß und schwer, bis zu 1.800 Kilogramm! Aber es kann schnell laufen, 30 Stundenkilometer. Seine Farbe ist braun oder grau und es liebt das Wasser. Es sieht sehr nett und lustig aus. Sein Charakter? Es ist sehr aggressiv, Vorsicht!

1 Leggi i testi e trova le informazioni richieste. Der Gepard läuft sehr schnell. Er ist so schnell wie ein Auto auf einer Autobahn: 120 Stundenkilometer (km/h)! Er ist sehr schön: schlank, elegant und muskulös. Seine Augen sind braun und orange. Sein Fell ist schwarz und gelb. In der Savanne ist er der Sportler Nummer Eins!

Die Schildkröte ist die Großmutter unter den Tieren. Sie lebt bis zu 120 Jahren! Sie ist nicht sehr schön, aber sie ist immer cool. Die Schildkröte ist Vegetarierin: Sie liebt Salat!

1 Tier

_____________________________, _____________________________, _____________________________

2 Aussehen

_____________________________, _____________________________, _____________________________

3 Charakter / Qualität _____________________________, _____________________________, _____________________________

2 Scegli un animale, completa la tabella come nell’esempio, poi presentalo. Tier

Wolf

Aussehen

schwarz, groß, schön

Charakter

aggressiv

Deine Meinung

Er ist cool!

Das Tier ist ein / eine … Er / Sie ist … Ich finde das Tier …

Tier Aussehen Charakter Deine Meinung

Presentare l’animale preferito

3 Qual è il tuo animale preferito? Scegli un

animale e prendi appunti. Poi parlatene a coppie, rispondendo alle domande. 1 Was ist dein Lieblingstier?

Mein Lieblingstier ist ein / eine … Er / Sie / Es ist schön / muskulös … Er / Sie / Es sieht sehr nett … aus. Die / Seine / Ihre Augen sind … Das / Sein / Ihr Fell ist … Er / Sie ist aggressiv …

2 Wie ist sein Charakter? 3 Wie ist sein Aussehen?

Projekt 2  S. 64

4 Wie findest du das Tier?

Inventate una famiglia composta da animali e presentatela ai vostri compagni.

Mein Lieblingstier ist …

Gramma-Tipps  S. 58-59

Lexi-Spiele  S. 61

 Arbeitsheft S. 265

siebenundfünfzig

3 2 sein oder haben? Completa i dialoghi con

Il plurale dei nomi

la forma corretta di sein o haben. Poi ascolta e controlla.

CD 1.26

In tedesco esistono diversi modi per formare il plurale dei nomi. Ci sono plurali:

1 A ____________ ihr eine große Familie? B Ja, wir ____________ eine große Familie. Ich ____________ sechs Geschwister.

die Opas, die Cousins • in -s in -n die Katzen, die Schlangen, • die Tanten die Hunde • in -e die Väter, die Mütter, die • con Umlaut Brüder, die Söhne, die Töchter die Onkel, • invariati rispetto al singolare die Kaninchen

2 A Wie viele Tiere ____________ ihr? B Die Großeltern ____________ eine Katze. Tante Evi und Onkel Florian ___________ einen Hund und wir __________ zwei Katzen. 3 A Wie alt ____________ dein Vater? B Er ____________ 40 Jahre alt. 4 A ____________ du auch Cousins? B Ja, ich ____________ sieben Cousins und zwei Cousinen.

L’articolo determinativo al plurale è sempre die per tutti i generi! Al plurale tutti i nomi che terminano in -e prendono una -n.

1 Wie ist der Plural? Completa la tabella

con i nomi del riquadro. Aiutati con un dizionario, se necessario!

das Meerschweinchen • der Onkel • die Mutter • die Katze • die Schlange • der Bruder • das Kaninchen • der Sohn • die Schildkröte • der Großvater • die Tochter • der Opa • der Hund • die Oma • die Großmutter • die Schwester Familie

L’articolo indeterminativo ein / eine L’articolo indeterminativo maschile e neutro è ein, femminile è eine. La forma plurale non ha un articolo indeterminativo. der Hund

Tiernamen

-s

die Giraffe

das Tier

die Hunde / Giraffen / Tiere

Das ist Das ist ein Hund. eine Giraffe.

Das ist ein Tier.

Das sind ø Hunde / Giraffen / Tiere.

3 Welche Tiere erkennst du? Completa le

-n

frasi con l’articolo indeterminativo adatto.

-e

1 Das Tier auf Foto Nummer 1 ist …

¨(-e)

2 Die Tiere auf Foto Nummer 2 sind …

3 Das Tier auf Foto Nummer 3 ist … 4 Die Tiere auf Foto Nummer 4 sind …

Gli ausiliari sein e haben

sein

haben

ich

bin

habe

bist

hast

er / sie / es

ist

hat

wir

sind

haben

ihr

seid

habt

sie / Sie

sind

haben

achtundfünfzig

5 Das Tier auf Foto Nummer 5 ist … 1

4 5

Gramma-Tipps L’aggettivo possessivo al singolare (1)

L’aggettivo possessivo al singolare (2)

Tim hat eine Katze. Seine Katze ist schwarz.

Lena hat einen Hund. Ihr Hund ist süß.

L’aggettivo possessivo si accorda con il nome a cui si riferisce. In tedesco cambia anche a seconda del possessore e non soltanto del genere e numero di ciò che si possiede. Si usa sein (his in inglese) quando il possessore è maschile o neutro e ihr (her in inglese) quando il possessore è femminile.

Maschile

Femminile

Neutro

der Hund

die Katze

das Tier

ich

mein Hund

meine Katze mein Tier

dein Hund

deine Katze

dein Tier

er / es

sein Hund

seine Katze

sein Tier

sie

ihr Hund

ihre Katze

ihr Tier

6 Alle meine Tiere Completa con gli

aggettivi possessivi che corrispondono alle persone indicate tra parentesi. 1 ________ Hund heißt Fritz und ist echt cool. (ich)

In italiano l’aggettivo possessivo non cambia in base al genere (maschile o femminile) del possessore, ma solo in base al genere e al numero di ciò che si possiede. Maria porta a spasso il suo cane. Paolo porta a spasso il suo cane. Lina porta a spasso i suoi cani.

4 Lena und Tim Osserva le immagini e descrivi Lena e Tim con gli aggettivi possessivi adatti.

Lena Augen: braun Haare: braun Das ist Lena. Ihre …

2 ________ Schlange ist schrecklich. (du) 3 ________ Katze hat schwarzes Fell und schwarze Augen. Sie ist süß. (er) 4 ________ Meerschweinchen ist lustig. (sie) 5 ________ Schildkröte schläft den ganzen Tag. (du) 6 Das Kind mag Tiere. ________ Hund ist sehr lieb. (es)

7 mein, dein, sein Rispondi usando l’aggettivo possessivo corretto. Ist Jans Hund groß? Ja, sein Hund ist groß. 1 Magst du deine Eltern?

2 Kommt Hannas Vater aus London? 3 Ist Ines’ Mutter 42 Jahre alt? 4 Ist mein Bruder nett?

8 Mein Lieblingstier Ora scrivi un’e-mail al

tuo nuovo corrispondente e presentagli il tuo animale preferito.

Tim Augen: blau Haare: blond

Hallo!

Mein Lieblingstier ist …

5 Deine Schulfreunde Ora descrivi due compagni di classe a tua scelta, un maschio e una femmina.

 Arbeitsheft S. 266-267

neunundfünfzig

3 gitte Bri

der Großvater (Opa)

die Großmutter (Oma)

So p

der Bruder

ich

tedesco accanto ai nomi inglesi.

1 grandfather

Das ist Deutsch!

die Cousine

der Cousin

2 Familienmitglieder Completa il testo sulla famiglia di Lena con i nomi del riquadro.

Cousins • Vater • ihr Bruder • einen Onkel • ihre Schwester • ihr Großvater

der Großvater, der Opa

2 mother

_________________________________

3 sister

_________________________________

4 grandmother

_________________________________

5 brother

_________________________________

6 son

_________________________________

7 cousin

_________________________________

8 father

_________________________________

sechzig

die Schwester

1 Auf Deutsch, bitte! Scrivi il corrispettivo That’s English!

die Tochter

die Tante ax

Lena

der Onkel

die Mutter

ika nn

der Sohn

tz ri

der Vater

Noti delle somiglianze tra i nomi dei membri della famiglia in tedesco, inglese e italiano?

m E

Jon as

die Mutter + der Vater die Eltern die Tochter + der Sohn die Kinder die Schwester + der Bruder die Geschwister die Großmutter + der Großvater die Großeltern

omas Th

Al i

Die Familie

Lenas (1) ________________________ heißt Jonas. Ihre Mutter heißt Emma und ist 40 Jahre alt. Sie findet ihre Mutter super schön. Lena hat auch Geschwister: Moritz ist (2) ________________________ und Sophie ist (3) ________________________. Thomas ist (4) ________________________. Er ist 70 Jahre alt und sehr cool! Sie spielen zusammen Klavier. Ihre Großmutter, Brigitte, ist sehr schick. Sie hat auch (5) ________________________ , Ben, und eine Tante, Annika. Ihre (6) ________________________ heißen Max und Alina. Alina ist 13 Jahre alt, wie Lena. Sie hören Musik und lesen Comics.

Lexi-Spiele Die Zahlen von 20 bis 100

Freizeitaktivitäten

20 zwanzig

29 neunundzwanzig

Fußball

21 einundzwanzig

30 dreißig

Basketball

22 zweiundzwanzig

40 vierzig

Tennis

23 dreiundzwanzig

50 fünfzig

24 vierundzwanzig

60 sechzig

zusammen } kochen

25 fünfundzwanzig

70 siebzig

26 sechsundzwanzig

80 achtzig

27 siebenundzwanzig

90 neunzig

28 achtundzwanzig

100 hundert

}

ein Picknick } machen

spielen

Musik } hören

Kekse } backen

Luftballons } anmalen

5 Aktivitäten am Familientag Queste attività sono assurde. Correggile sul quaderno.

Luftballons kochen • Tennis machen • ein Picknick hören • Kekse spielen In italiano e in inglese si mette prima la decina e poi l’unità. In tedesco è il contrario: 23 venti-tre/twenty-three drei-und-zwanzig

3 Was fehlt? Una parte dei numeri si è cancellata, completali. 31 einund____________ 78 ____________undsieb____________ 45 fünf____________vierzig

Adjektive süß

lustig

langweilig

originell

schrecklich

toll

cool / klasse

nett

6 Übersetzung Scrivi sul quaderno gli

equivalenti in tedesco di questi aggettivi.

92 zweiund____________

sweet • boring • funny • cool • great

Tiere (2)

das Kaninchen, -

Das Aussehen

der Hund, -e die Katze, -n

klein

groß

dick

fit

der Papagei, -en die Schildkröte, -n das Meerschweinchen, -

die Schlange, -n

4 Wer bin ich? Leggi le brevi descrizioni e indovina di quale animale si tratta.

1 Ich bin klein und sehr langsam. Ich schwimme gern. Ich bin ______________. 2 Ich bin klein. Ich spreche viel und gern. Ich bin bunt. Ich bin ______________. 3 Ich bin lang und dünn. Ich bin aggressiv. Ich bin ______________. 4 Ich bin klein aber lieb. Ich laufe schnell. Ich esse gern Karotten. Ich bin ______________.  Arbeitsheft S. 268-269

schlank

kurz

lang

7 Selfie! Fatti un selfie e descriviti! So klingt Deutsch Abzählreim mit EI und IE CD 1.27

Eins, zwei, Papagei / drei, vier, Offizier fünf, sechs, alte Hex’ sieben, acht, Kaffee gemacht neun, zehn, weiter geh’n / elf, zwölf, junge Wölf’ dreizehn, vierzehn, kleine Maus fünfzehn, sechzehn, du bist raus.

einundsechzig

3 FRANZ MARC

1 Osserva le immagini e rispondi alle domande. 1 Welche Tiere kennst du schon?

2 Welche Farben haben diese Tiere?

2 Abbina a ogni quadro il proprio titolo. 1

Zwei Katzen, blau und gelb (1912)

Der Tiger (1912)

Blauschwarzer Fuchs (1911)

Blaues Pferd (1911)

Kuh, gelb (1911)

3 Cosa pensi dei quadri di Franz Marc? Qual è il tuo preferito? Parlane con il tuo compagno, usando i seguenti aggettivi.

schön • originell • langweilig • toll • lustig • cool • schrecklich Diese Bilder sind … Mein Lieblingsbild ist …

4 Leggi la descrizione del quadro A

e completala con le parole del riquadro.

rot • bunt • Tiger • und • schwarz Das Bild A ist sehr (1) ______________. Die Farben sind: blau, weiß, (2) ______________, grün, gelb und (3) ______________. Die Hauptfigur ist ein (4) ______________. Er ist orange (5) ______________ schwarz und denkt.

zweiundsechzig

5 Ora scegli un altro dipinto e scrivi una descrizione simile.

Kultur

UND SEINE TIERE

DER MALER FRANZ MARC Naviga in Internet e cerca informazioni su Franz Marc per rispondere a queste domande. 1 Franz Marc stirbt jung. Wie alt ist er?

3 Wie heißt seine Künstlergruppe?

Er ist 8 Jahre alt.

Sie heißt „Der blaue Reiter“.

Er ist 20 Jahre alt.

Sie heißt „Der rote Lehrer“.

Er ist 36 Jahre alt.

Sie heißt „Die grüne Maus“.

2 Was ist sein Beruf?

4 Was ist sein Lieblingsthema?

Er ist Lehrer.

Sport

Er ist Maler.

Musik

Er ist Polizist.

Tiere

dreiundsechzig

Compiti di realtà Projekt 1 Ein schönes Tagesprogramm Proponete una giornata ideale passata in compagnia della vostra famiglia o dei vostri amici.

1 2

Preparate la lista delle persone che partecipano a questa giornata e segnate le loro preferenze. In base alle preferenze di ognuno, trovate un’attività da fare durante la giornata. Die Eltern machen ein Picknick. Marc hört Musik …

Raccontate questa giornata ideale, ricordando di presentare tutte le persone presenti.

Projekt 2 Eine tolle Tierfamilie Inventate una famiglia composta da animali e presentatela ai vostri compagni.

1 2

3 4

Großvater Bär

Onkel Tiger

Großmutter Panda

Tante Krokodil

Vater Kaninchen

Mutter Katze

Formate dei gruppi di quattro persone. Scegliete un personaggio e rappresentate la sua famiglia Cousin Zebra sotto forma di albero genealogico, con foto o disegni. Indicate i membri della famiglia sotto ogni immagine. Ognuno prepara la presentazione di quattro membri della famiglia, aiutandosi con delle note: specie, nome, età, domicilio, hobby, aspetto, carattere e propria opinione. Ogni persona del gruppo presenta un membro della famiglia ai suoi compagni.

vierundsechzig

Schwester Giraffe

ich

Bruder Hund

GROSSVATER BÄR Name: Reinhold Alter: 80 Jahre Wohnor t: Bärenpark , Schwar zwald Hobby: Essen Aussehen: groß und braun Charakter: net t und lustig Meine Meinung: cool

Compiti di realtà Projekt 3 Unterschiedlich oder gleich? Preparare una scheda che raccolga somiglianze e differenze tra te e un tuo compagno di classe. Il lavoro verrà svolto a coppie. L’insegnante ti assegnerà un compagno con cui lavorare fino a fine progetto. Vi intervisterete a vicenda per completare una scheda su di voi.

L’insegnante ti assegnerà un compagno di lavoro. Dovrete fare un elenco delle somiglianze e delle differenze che ci sono tra voi. Lavorate con le seguenti categorie e cercate di fare un elenco il più lungo possibile.

Persönliche Informationen

Vorlieben Musik …

Name

Completate la tabella con i dati ottenuti dall’intervista. Attenzione! Per ogni differenza dovrete trovare una somiglianza, in modo che le liste all’interno della tabella siano della stessa lunghezza. Ähnlichkeiten

Unterschiede

Wohnort Alter Herkunft

Hobbys und Aktivitäten Fußball …

Aussehen Augen Haare Körperbau Größe

Una volta completato l’elenco, intervistatevi per scoprire in cosa vi assomigliate e in cosa siete diversi. Alessandro Irene Alessandro Irene Alessandro Irene Alessandro Irene Alessandro Irene

Wie heißt du? Ich heiße Irene. Wie alt bist du? Ich bin … Woher kommst du? Ich … Wo wohnst du? Ich … Was magst du? Ich …

Competenze ● imparare a imparare

● competenze sociali e civiche

Life skills ● autocoscienza

● comunicazione efficace ● empatia

● capacità di relazione interpersonale

fünfundsechzig

Deutsch für alle Descrivere qualcuno fit groß

______ ______

Er / Sie ist …

______ ______

Augen Körperbau

Größe

Descrivere qualcuno

alt Er / Sie ist …

Alter

Er / Sie hat …

Seine / Ihre Augen sind …

Haare

rot

______ ______

blond

1 Completa la mappa e avrai le funzioni comunicative necessarie 2 Completa la descrizione di Justin Bieber. Er ist der König der Popmusik! (1) _____________ sind blond und er hat (2) _____________ Augen. Er ist (3) _____________ und (4) _____________. Er ist immer cool!

3 Scegli un personaggio che ti piace e scrivi una

breve descrizione, come quella dell’esercizio 2.

sechsundsechzig

braun blau

lang

… (Jahre alt)

per descrivere qualcuno.

grüne Augen

weiß

Deutsch für alle Gli articoli Articolo

determinativo

indeterminativo

Gli aggettivi possessivi al singolare (der Hund) Mein Hund heißt Felix. (das Kind) Sein Kind ist 4 Jahre alt.

ich du dein

er /es

Possessore

Aggettivo possessivo singolare

sie

4 Completa la mappa con gli articoli. 5 Completa le frasi con gli articoli

determinativi o indeterminativi. 1 Das ist __________ Meerschweinchen. 2 __________ Gepard rennt sehr schnell. 3 __________ Bruder von Lena heißt Moritz. 4 Mein Lieblingstier ist __________ Katze. 5 __________ Schildkröte ist Vegetarierin.

6 Completa la mappa con le forme

mancanti dell’aggettivo possessivo al singolare.

der / das

Possesso die

-e

(die Katze) Deine Katze ist sehr süß.

7 Aggiungi la desinenza -e all’aggettivo possessivo, quando è necessario. 1 Ihr_____ Vater ist nett. 2 Das ist Ines und das ist ihr_____ Schwester. 3 Wo wohnt dein_____ Großvater? 4 Wie alt ist sein_____ Cousin? 5 Mein_____ Familie ist klein.

8 Sottolinea l’aggettivo possessivo adeguato.

1 Markus, wie alt ist sein / dein Vater? 2 Ich heiße Franz und meine / mein Schwester heißt Lisa. 3 Ines hat eine Schwester. Ihre / Seine Schwester ist sehr nett. 4 Meine / Mein Onkel wohnt in London. 5 Das ist mein / deine Bruder. Sein / Ihr Name ist Alex. siebenundsechzig

DIE FANTASTISCHEN DREI

1 Leggi il fumetto e indica se le frasi sono vere (R – richtig) o false (F – falsch).

CD 1.28

1 Florian mag alle Tiere.

R F

2 Frau Müller ist heute krank.

R F

3 Florian findet eine Katze.

R F

4 Das Tier heißt Tobi.

R F

5 Tobis Fell ist weiß.

R F

6 Florian adoptiert das Tier.

R F

2 Ora ascolta e ripeti. achtundsechzig

3 Inventate un dialogo tra Paul e Tobi che parlano delle loro famiglie.

4 Recitate una storia simile in classe.

Was haben wir jetzt? Compiti di realtà

1 Welche Fächer mag Johannes? Johannes

● Mein fantastisches Klassenzimmer ● Unser Schulalltag ● Ich mache meine Schule bekannt

prepara lo zaino per la scuola. Ascolta e rispondi alle domande.

CD 1.29

1 Quali materie ha oggi Johannes? ______________________________________________ Ph y

2 Quali materie non gli piacciono? ______________________________________________

s ik

3 Qual è la sua materia preferita? ______________________________________________

dk u

Mu sik

Ge s

c hi

c ht

e Biologie

e th

t ik

neunundsechzig

Schritt 1

Projekt 1 Mein fantastisches Klassenzimmer

Wir besuchen Johannes’ Gymnasium 1 Osserva le immagini e scrivi i nomi dei luoghi scolastici. der Schulhof • die Mensa • das Klassenzimmer • der Informatikraum • die Bibliothek • die Sporthalle • der Musikraum • der Kunstraum 1

___________________________ 5

___________________________ 6

___________________________

___________________________ 7

___________________________

___________________________ 8

___________________________

2 Associa le attività praticate ai luoghi corrispondenti. 1 Tischtennis spielen: _____________________________ ___________________________________________________

4 Bücher lesen: ____________________________________ ___________________________________________________

2 Freunde treffen: _________________________________ ___________________________________________________

5 die Hausaufgaben machen: ____________________ ___________________________________________________

3 Handball spielen: _______________________________ ___________________________________________________

6 zu Mittag essen: ________________________________ ___________________________________________________

3 Ascolterai quattro situazioni. Per ogni situazione scrivi di quale luogo della scuola si tratta. CD 1.30

Situation 1

Situation 2

4 Come trovi i luoghi della tua scuola?

A coppie fatevi domande e rispondete.

schön • schrecklich • originell • klein • groß • gemütlich • super • langweilig • hässlich A Wie findest du den Informatikraum? B Super! Und was ist dein Lieblingsraum? A Ich mag die Bibliothek. 70

siebzig

Situation 3

Situation 4

Esprimere la propria opinione sui luoghi della scuola Per domandare

Per rispondere

Wie findest du den Informatikraum / die Bibliothek / das Klassenzimmer / … ?

Ich finde den Informatikraum / die Bibliothek / das Klassenzimmer / … originell / chaotisch / …

Was ist dein Lieblingsraum?

Mein Lieblingsraum ist …

Gramma-Tipps  S. 74

Ich mag … Lexi-Spiele  S. 76

 Arbeitsheft S. 272

Im Gymnasium

Wo siehst du das? 1 Osserva le immagini. Scrivi sotto ogni oggetto la stanza in cui lo trovi. Poi descrivi cosa vedi, come nell’esempio.

auf dem Schulhof • im Informatikraum • in der Mensa • im Klassenzimmer • in der Bibliothek • in der Sporthalle • im Musikraum

4 eine Pflanze _________________________

1 Stühle 2 Tische 3 Bücher _________________________ _________________________ _________________________

5 Computer _________________________

8 ein Sofa _________________________

6 Bänke _________________________

9 ein Klavier _________________________

7 einen Tischtennistisch _________________________

10 eine Tafel ________________________

Im Informatikraum sehe ich …

2 Ora di’ che cosa vedi nella tua classe. Ich sehe einen Tischtennistisch und ein Klavier. Ich sehe auch eine Tafel.

Descrivere un’aula scolastica Im Musikraum sehe ich ein Klavier / einen Tisch / eine Tafel / Bücher / … Mein Lieblingsraum hat einen Computer / eine Pflanze / ein Sofa / Romane / …

3 A coppie, descrivete a turno

il vostro luogo preferito nella scuola. Il vostro compagno deve provare a indovinarlo.

Projekt 1  S. 80

Mein Lieblingsraum hat einen / ein / eine …

Create un prospetto per presentare una nuova aula originale nella vostra scuola.

Hier lese ich Romane oder … Gramma-Tipps  S. 74

Lexi-Spiele  S. 77

 Arbeitsheft S. 272

einundsiebzig

Schritt 2

Projekt 2 Unser Schulalltag

Luisas Stundenplan 1 Luisa e Johannes parlano del loro CD 1.31

orario scolastico (Stundenplan). Luisa non si ricorda l’orario del martedì e del mercoledì. Ascolta e correggi gli errori.

UHRZEIT 7:45-8:30 8:35-9:20

MONTAG Deutsch Kunst

Biologie Französisch

9:30-10:15 10:20-11:05

Erdkunde Englisch

Physik Englisch

11:30-12:15 12:20-13:05 13:10-13:55

Französisch Musik

Chemie Geschichte Religion

DIENSTAG

Am Dienstag hat sie nicht Mathematik, sie hat _________________. Am Mittwoch _________________.

2 Osserva gli orari e confronta.

Come si dice l’ora in tedesco? Come si dice in inglese? Descrivi un giorno dello Stundenplan di Luisa. Montag: Um 7 Uhr 45 / Viertel vor acht hat Luisa Deutsch …

Wir und die anderen Che differenze noti con l’orario scolastico italiano?

MITTWOCH

Englisch Mathematik Kleine Pause Biologie Französisch Große Pause Sport Deutsch

DONNERSTAG

FREITAG

Mathematik Geschichte

Mathematik Erdkunde

Geschichte Französisch

Deutsch Physik

Chemie Deutsch Sport

Musik Biologie

Das ist Deutsch!

That’s English!

8 Uhr

eight o’clock

8 Uhr 15 / Viertel nach acht

a quarter past eight

8 Uhr 25 / fünf vor halb neun 8 Uhr 30 / halb neun

half past eight

8 Uhr 35 / fünf nach halb neun 8 Uhr 45 / Viertel vor neun

a quarter to nine

3 A coppie. A turno, dite un giorno e un’ora del vostro orario scolastico. Il vostro compagno dice la materia. Poi scambiatevi i ruoli.

A Was haben wir am Donnerstag um 10 Uhr? B Wir haben Deutsch!

4 A coppie, alternando i ruoli, chiedete a che ora avete una materia in un determinato giorno e rispondete, come nell’esempio. A Wann / Um wie viel Uhr haben wir am Donnerstag Geschichte? B Um halb neun.

5 Ora racconta una giornata del tuo Stundenplan.

zweiundsiebzig

Parlare dell’orario scolastico Per domandare

Per rispondere

Was haben wir / hast du am Donnerstag?

Am Donnerstag haben wir / habe ich Mathematik, …

Was haben wir / hast du am Freitag um 9 Uhr 30?

Wir haben / Ich habe Deutsch.

Wann haben wir / hast du Englisch?

Am Mittwoch / Am Mittwoch um 7 Uhr 45 / …

Wann haben wir am Dienstag Chemie?

Um halb zwölf.

Um wie viel Uhr haben wir Um halb zwölf. am Dienstag Chemie? Gramma-Tipps  S. 74

Lexi-Spiele  S. 77

 Arbeitsheft S. 273

Schulleben Das brauche ich! 1 Che cosa c’è sulla tua scrivania? Descrivi. der Marker (-)

der Anspitzer (-) das Lineal (-e)

der Ordner (-)

der Taschenrechner (-)

der Kuli (-s) der Klebestift (-e)

das Buch (¨-er) das Korrekturmittel (-) / der Tintenkiller (-)

das Mäppchen (-)

der Radiergummi (-s)

der Füller (-) die Schere (-n)

der Bleistift (-e)

der USB-Stick (-s)

das (Blatt) Papier

das Heft (-e)

Auf meinem Tisch habe ich einen Ordner, eine Schere und ein …

2 È giovedì sera: Luisa prepara lo zaino per la scuola. Ascolta e segna le cose che ci mette. CD 1.32

Che libri le mancano? das Mathebuch

das Physikbuch

ein Radiergummi

Kulis:

rot

das Matheheft

das Physikheft

ein Korrekturmittel

blau

das Erdkundebuch

das Musikbuch

eine Schere

grün

das Erdkundeheft

das Musikheft

ein Lineal

schwarz

3 Osserva le immagini della scrivania di Johannes e di Luisa.

Che cosa manca su quella di Johannes? E su quella di Luisa?

luisa

johannes

Johannes hat keinen Computer. Er hat kein Buch …

Parlare del materiale scolastico Auf meinem Tisch habe ich einen Ordner / eine Schere / ein … Auf meinem Tisch habe ich keinen Anspitzer / keine Schere / kein … Gramma-Tipps  S. 75

Lexi-Spiele  S. 77

 Arbeitsheft S. 273

Projekt 2  S. 80 Presentate la vostra giornata a scuola con un video. dreiundsiebzig

4 L’articolo determinativo all’accusativo

L’articolo indeterminativo all’accusativo

Der Musikraum ist schön. Il soggetto in tedesco si esprime al nominativo.

Ich sehe einen Schreibtisch, eine Tafel und ein Klavier.

Ich finde den Musikraum schön. (soggetto)

(complemento oggetto diretto)

Il complemento oggetto diretto si esprime all’accusativo. soggetto + verbo + chi? / che cosa? Nominativo

Accusativo

maschile

der Musikraum

den Musikraum

femminile

die Bibliothek

das Klassenzimmer die Hefte / Stifte / …

neutro plurale

●L a desinenza dell’articolo cambia soltanto al maschile. ● Conosci già i pronomi personali al nominativo. Gli articoli determinativi corrispondono ai pronomi personali di terza persona: der er; die sie; das es; die sie

1 Alles im Akkusativ! Completa i dialoghi con l’articolo determinativo adatto. 1 A Wie findest du ______ Hund? B Er ist süß! 2 A Magst du ______ Buch? B Ja, ich finde es gut! 3 A Wie findest du ______ Mathelehrer? B Er ist nett. 4 A Siehst du ______ Jungen? B Das ist Marc. 5 A Wie findest du ______ Mensa? B Na ja, sie ist nicht sehr gemütlich. 6 A Magst du ______ Musikraum? B Ja, es gibt ein Klavier. Es ist wunderbar.

vierundsiebzig

Nominativo

Accusativo

maschile

ein Stuhl

einen Stuhl

femminile

eine Pflanze

neutro

ein Sofa

plurale

ø Stühle / Sofas / …

2 Was hast auf deinem Schreibtisch? Completa la risposta con l’articolo indeterminativo all’accusativo.

Auf meinem Schreibtisch habe ich (1) _____________ Taschenrechner, (2) _____________ Bücher, (3) _____________ Mäppchen, (4) _____________ Kuli, (5) _____________ Lineal, (6) _____________ Hefte und (7) _____________ Marker.

L’espressione dell’ora Per chiedere l’ora si possono usare indifferentemente le due domande: Wie spät ist es? / Wie viel Uhr ist es? Per rispondere si usa sempre il pronome es: Es ist … Ci sono due modi per indicare l’ora. Formale (si usa quando si leggono gli orari o si vuole essere precisi e si utilizzano i numeri 0-24)

Informale (si usa nella vita di tutti i giorni e si utilizzano i numeri 1-12)

Es ist 7 Uhr.

Es ist sieben.

Es ist 7 Uhr 10.

Es ist zehn nach sieben.

Es ist 7 Uhr 15.

Es ist Viertel nach sieben.

Es ist 7 Uhr 45.

Es ist Viertel vor acht.

Es ist 7 Uhr 55.

Es ist fünf vor acht.

Es ist 8 Uhr 30.

Es ist halb neun.

Gramma-Tipps Il genitivo sassone

L’ora informale 12.00 Mittag / 24.00 Mitternacht

vor nach (minuti che (minuti passati mancano all’ora dall’ora in corso) successiva)

Viertel vor …

Das ist Luisas Schreibtisch und das ist Johannes’ Schreibtisch.

Viertel nach …

fünf fünf nach vor halb halb

possessore. Usa il genitivo sassone. Julia + Buch:

3 Wie spät ist es? Rispondi nei due modi diversi: formale e informale. C 02:55 D 18:20

Il genitivo sassone permette di esprimere l’appartenenza aggiungendo -s al nome. Se il nome termina già con -s, -ß o -x, si aggiunge semplicemente un apostrofo al nome, come in inglese.

6 Was ist das? Rispondi dicendo il nome del

halb + ora successiva

A 08:45 B 16:45

E 07:15 F 15:30

1 Peter + Kuli:

Julias Buch

_________________________

2 Johannes + Lineal: _________________________ 3 Sebastian + Bleistift: _________________________ 4 Lukas + Schere:

_________________________

Das ist … / Das sind …

Il complemento di tempo con am e um

La negazione con kein

Si usa am con i giorni della settimana. Si usa um con l’ora. Ricorda anche che si usa im con i mesi (unità 1).

Johannes hat einen Bleistift, aber er hat keinen Radiergummi. Luisa hat Bücher, aber sie hat keine Hefte.

A Wann hast du Deutsch? B Am Donnerstag um 10 Uhr.

Si usa kein per negare sostantivi preceduti dall’articolo indeterminativo o senza articolo; è uguale all’articolo indeterminativo (ein / eine) ma con una k- davanti e ha anche una forma plurale. Osserva la tabella.

4 Wann hast du … ? A coppie: A fa delle domande sulle materie seguenti e B risponde in base al proprio orario.

Deutsch • Mathe • Englisch • Erdkunde • Geschichte • Sport • Musik • Kunst

5 Wann machst du was? Ecco il tuo

programma per la settimana. Racconta che cosa fai ogni giorno. Montag

ein Picknick machen

Dienstag

Musik hören

Mittwoch kochen Donnerstag zeichnen Freitag

Basketball spielen

Samstag

Kekse backen

Sonntag

einen Ausflug machen

Nominativo

Accusativo

maschile

kein Stuhl

keinen Stuhl

femminile

keine Pflanze

neutro

kein Sofa

plurale

keine Stühle / Sofas / …

7 Schultasche Nomina cinque oggetti che hai oggi nel tuo zaino e cinque oggetti che non hai.

Heute habe ich einen / eine / ein …, aber ich habe keinen / keine / kein …

Am Montag mache ich ein … Am …  Arbeitsheft S. 274-275

fünfundsiebzig

4 Orte in der Schule 1 Wo machst du was? Associa le due parti delle

parole per formare i nomi di luoghi scolastici. Poi usali per rispondere alle domande. Schul-

auf dem Schulhof

in der Mensa im Informatikraum

-zimmer (im)

Musik-

-hof (auf dem)

Computer-

-raum (im)

Sport-

in der Bibliothek

Wo ist das?

-halle (in der)

Klassen-

im Klassenzimmer

im Kunstraum 1 Wo surfst du im Internet? ______________________ 2 Wo hast du Sport?

______________________

3 Wo machst du Musik?

______________________

4 Wo machst du Pause?

______________________

5 Wo lernst du Deutsch?

______________________

So ist meine Schule

schrecklich

im Musikraum

in der Sporthalle

Schulmobiliar

die Bank (¨-e)

schön die Tafel (-n)

klein groß

originell

langweilig

das Sofa (-s) das Buch (¨-er)

super

gemütlich

hässlich

die Pflanze (-n) der Computer (-)

2 Adjektive Completa la tabella con gli

aggettivi sopra, inserendoli nella colonna giusta. Poi scrivi sul quaderno come trovi ogni luogo della tua scuola. positiv schön

negativ

neutral

der Stuhl (¨-e)

der Tisch (-e) das Klavier (-e)

der Tischtennistisch (-e)

3 Was gibt es in deiner Schule? Di’ quali

oggetti si trovano anche nella tua scuola. Utilizza il plurale, se necessario, e l’accusativo dopo es gibt (c’è / ci sono). In meiner Schule gibt es Tafeln, ein Klavier …

sechsundsiebzig

Lexi-Spiele Schulfächer 4 Was hast du jetzt? Abbina le materie tedesche a quelle italiane. 1 Kunst

Matematica

2 Sport

Tedesco

3 Geschichte

4 Italienisch

Italienisch

Deutsch

Englisch

Kunst

Mathematik

Erdkunde

Physik

Religion

Sport

Chemie

Musik

Geschichte

Scienze motorie

e sportive

5 Mathematik

Musica

6 Deutsch

Religione

7 Musik

Inglese

8 Religion

Italiano

9 Englisch

Geografia

10 Erdkunde

Arte e immagine

Storia

Schulmaterial der Radiergummi (-s)

der Taschenrechner (-) das Mäppchen (-)

der Klebestift (-e)

das Buch (¨-er)

das Lineal (-e)

der Rucksack (¨-e)

das Korrekturmittel (-) / der Tintenkiller (-)

der Bleistift (-e)

der Füller (-)

der Kuli (-s)

der Ordner (-)

der Marker (-)

die Schere (-n) das (Blatt) Papier

das Heft (-e)

der Anspitzer (-)

der USB-Stick (-s)

5 Was habe ich heute nicht dabei? Indovina tre oggetti che il tuo compagno di banco oggi non ha nel suo zaino o nel suo astuccio. Poi scambiatevi i ruoli. A Was habe ich heute nicht dabei? B Heute hast du kein Matheheft.

So klingt Deutsch Langer oder kurzer Vokal? CD 1.33

● Bank • Tafel • acht • Katze • haben • klasse ● Schere • zehn • Mensa • Kaffee • nett ● Musik • vier • Tisch • Tier • lieben ● Schule • Kunst • Buch • Hund • Mutter ● Montag • Sonne • toll • Wolf • Opa

 Arbeitsheft S. 276-277

Wir spielen!

Was brauche ich …? Chiedi al tuo compagno di che cosa hai bisogno per una materia a tua scelta. Deve nominare più cose possibili. Poi scambiatevi i ruoli.

A Was brauche ich für Biologie?

B Für Biologie brauchst du das Biologiebuch, das Biologieheft, ein Lineal, einen Marker … siebenundsiebzig

4 SCHULE IN DEUTSCHLAND 1 Conosci il sistema scolastico tedesco? Fai il test e scoprilo!

Was ist die beste Note (voto) in Deutschland?

viele Fächer 2 Wie hat ein/e Lehrer/in in Deutschland?

bist in der 3 Du „prima media“.

Was ist deine Klasse in Deutschland?

die 5. Klasse

die 6. Klasse

die 7. Klasse

viele Jahre dauert 4 Wie die Grundschule in

Deutschland?

B 2 (oder mehr)

4 Jahre

9 Jahre

5 Jahre

sehr gut

ottimo

gut

buono

befriedigend

discreto

ausreichend

sufficiente

mangelhaft

quasi sufficiente

ungenügend

insufficiente

2 Completa il testo con le parole del riquadro. Gymnasium • neun • Realschule • Universität • sechs • Gesamtschule • Hauptschule

sechs Jahren in die Schule. In Deutschland gehen die Kinder mit __________________ Die Grundschule dauert 4 Jahre. Dann können sie drei Schultypen besuchen: die (1) __________________, die (2) __________________ oder das (3) __________________. Das Gymnasium dauert (4) __________________ Jahre. Dann machen die Schüler Abitur und sie gehen auf die (5) __________________. Nach der Hauptschule oder der Realschule können die Schüler einen Beruf erlernen. In Deutschland kann man auch die (6) __________________ besuchen. Hier finden die Schüler alle Schulformen: Gymnasium, Realschule, Hauptschule.

3 A coppie. Osservate la foto e rispondete alle domande in base alle vostre ipotesi. 1 Wer sind die Personen? 2 Wo sind sie? 3 Was machen sie? 4 Wie viel Uhr ist es? 78

achtundsiebzig

Kultur

4 Ascolta l’intervista e trova le informazioni CD 1.34

richieste.

5 Che cos’è un’AG (Arbeitsgemeinschaft) nella scuola tedesca? A

ein Club

ein Schulraum

ein Fach

Person Alter Ort Uhrzeit Essen

6 Abbina le AG alle foto. Quale AG vorresti nella tua scuola? Popchor-AG • Sport-AG • Orchester-AG

1 _________________________________

2 _________________________________

3 _________________________________

7 È la settimana progetto al St. Ursula-Gymnasium. Osserva le immagini e leggi le attività. Come ti sembrano questi progetti? Qual è il tuo preferito?

1 Wir entdecken unseren Wald

2 Chemische Experimente im Labor

3 Schülertheater

Wir und die anderen Ora sei in grado di elencare le differenze con una scuola secondaria di primo grado in Italia?

4 Auf den Spuren der alten Römer

5 Hip-Hop-Workshop

Schülertheater finde ich cool. Ich spiele gern Theater. Ich möchte auch eine Projektwoche an der Schule! neunundsiebzig

Compiti di realtà Mein fantastisches Klassenzimmer

Projekt 1 Mein fantastisches Klassenzimmer Create un prospetto per presentare una nuova aula originale nella vostra scuola.

1 2

Scrivete un breve testo per presentare una nuova aula (mobili, attività, la vostra opinione su questa aula). Abbinate disegni, foto, un piano… per illustrare il testo.

zen im Wir haben Pflan r. me Klassenzim

othek eine Bibli Wir haben nd Romanen. su mit Comic

Es gibt eine Cafeteria mit Saft, Tee und Obst.

Im Klassenzim

mer gibt es Tischfu ßball!

Projekt 2 Unser Schulalltag Presentate la vostra giornata a scuola con un video.

Decidete tutti insieme quello che volete presentare. ● luoghi della scuola ● contenuti dello zaino ● come impiegate il tempo

● i professori ● la vostra aula ● i compagni

Orario scolastico

edì Venerdì Sabato Lunedì Martedì Mercoledì Giov Storia Musica Geografia Italiano Tecnologie Inglese Materie Matematica Tedesco Matematica letterarie 2^ Storia Matematica Arte e lese Scienze immagine Ing Italiano ienze Sc 3^ Inglese Arte e Italiano Italiano Italiano e o immagin Tedesc Religione 4^ Storia Matematica Scienze motorie Geografia Musica Matematica 5^ e sportive gie Scienze motorie Scienze Storia Scienze Geografia Tecnolo 6^

Ore 1^

2 3 4

achtzig

Formate dei gruppi di tre studenti. Ogni gruppo si occupa di un aspetto diverso da presentare. Filmate le vostre presentazioni nel modo più vivace e originale possibile. Tutti gli studenti devono prendere la parola! Realizzate un montaggio a partire dai vari video. Mandatelo alla vostra classe gemellata oppure presentatelo durante le giornate di orientamento della scuola.

e sportive

Compiti di realtà Projekt 3 Ich mache meine Schule bekannt. Il dirigente scolastico vi ha chiesto di creare, con l’aiuto di alcuni docenti, la pubblicità della vostra scuola in varie lingue (inglese, tedesco, spagnolo, francese) da utilizzare nelle relazioni di gemellaggio con le scuole estere. Sarà un lavoro di gruppo. Seguite le informazioni fornite nelle varie fasi e ricordate che la pubblicità dovrà presentare al meglio il vostro istituto!

1 2

L’insegnante ti assegnerà a un gruppo. Cominciate a ordinare le idee: che tipo di progetto volete presentare? Un documento cartaceo? Una presentazione multimediale in cui inserire il video del vostro progetto? Parlatene fra compagni. Preparate una descrizione dell’istituto, a partire dalla sua ubicazione (nome della via, zona della città…) e completando lo schema dei diversi luoghi scolastici. Erdgeschoss (pianterreno)

erste Etage (primo piano)

zweite Etage (secondo piano)

der Schulhof die Mensa

Ora presentate tutte le materie che si insegnano nel vostro istituto, sia quelle obbligatorie sia i corsi facoltativi. Usate un dizionario, se necessario. Ricordate di indicare anche gli insegnanti. Raccogliete i dati in una tabella. Fächer

4 5

Lehrer/in

Scrivete il testo che andrà inserito nella vostra presentazione. Unsere Schule ist … Sie ist … Es gibt …

Confrontate la vostra presentazione con quella degli altri gruppi e, con l’aiuto dei docenti, stilate un unico testo finale.

Life skills

Competenze ● imparare a imparare

● competenze sociali e civiche

● spirito di iniziativa

● competenza digitale

● senso critico

● decision making ● problem solving

● creatività

● comunicazione efficace

einundachtzig

Deutsch für alle Parlare di scuola

Im Klassenzimmer / … ist eine Tafel / … Auf dem Schulhof / … sind Bänke / Tische

Heute habe ich keinen / keine / kein … dabei.

Auf meinem Schreibtisch / Im Rucksack /… habe ich Bücher / …

Was ist dein Lieblingsfach?

Schulmaterial

Mein Lieblingsfach ist …

Schulmobiliar Ich finde den Informatikraum / … chaotisch / … Wie findest du den Informatikraum / …?

Orte in der Schule

Parlare di scuola

In der Sporthalle /… haben wir Sportunterricht / … Auf dem Schulhof /… spiele ich Fußball /…

1 Am Dienstag habe ich das Buch / Kunst. 2 Mein Lieblingsraum ist Englisch / der Schulhof. 3 Auf meinem Schreibtisch habe ich eine Pflanze / mein Mäppchen. 4 In der Bibliothek sind viele Computer / Bücher. 5 Ich habe am Sonntag / am Montag Deutsch. 6 In der Sporthalle essen wir / spielen wir Basketball. 7 Im Informatikraum gibt es viele Computer / Bücher. 8 Im Klassenzimmer sind Bänke / keine Bänke.

zweiundachtzig

Wann haben wir Mathe / …?

Um 11 Uhr / …

1 Sottolinea l’alternativa corretta.

Am Montag /… haben wir / habe ich Deutsch /…

Meine Schule ist groß / klein / super / …

Was ist dein Lieblingsraum? Mein Liebligsraum ist … Ich mag …

Stundenplan

Was haben wir / hast du am Montag /…?

Am Freitag /… Am Freitag /… um 9 Uhr.

Um wie viel Uhr / Wie spät haben wir / hast du Kunst /… am Mittwoch /…?

2 Cosa diresti nelle seguenti situazioni?

1 Dire qual è la tua materia preferita. _______________________________ 2 Chiedere a un tuo compagno che materie avete il giovedì. _______________________________ 3 Dire che giorno hai musica e a che ora. _______________________________ 4 Dire come trovi l’aula di informatica. _______________________________ 5 Dire che oggi non hai matite. _______________________________ 6 Dire che hai un astuccio, un libro e un quaderno. _______________________________

Deutsch für alle Gli articoli al nominativo e all’accusativo Uso

Nominativo

Esprime il ________

Forma

Articolo determinativo singolare der ____ das

Articoli

Articolo indeterminativo

plurale

singolare

die

ein eine ____

Accusativo

Uso

Forma

Esprime il ________

Articolo determinativo

Articolo indeterminativo

plurale

singolare

den die das

plurale

singolare

plurale

die

einen ____ ein

Le preposizioni di tempo am

Preposizioni di tempo

giorni della settimana

3 Completa la mappa degli articoli con le forme dell’articolo determinativo e indeterminativo al nominativo e all’accusativo e il loro uso.

4 Indica se i termini in corsivo sono

usati al caso del soggetto (nominativo – N) o a quello del complemento oggetto (accusativo – A). 1 Das ist ein Klavier. _____ 2 Ich habe eine Schwester. _____ 3 Hast du einen Computer? _____ 4 In der Bibliothek sehe ich Bücher. _____ 5 Wir haben nur einen Schreibtisch. _____ 6 Das ist eine Tafel. _____ 7 Das Heft ist neu. _____

ora

im mesi

5 Sottolinea l’alternativa corretta.

1 Der Unterricht beginnt um / am acht Uhr. 2 Im / Um Juli habe ich Ferien. 3 Wir haben am / im Freitag Musik. 4 Ich habe um / am 9 Uhr Geschichte.

6 Completa le frasi con la preposizione appropriata.

1 Heute habe ich _____ 10 Uhr Italienisch. 2 _____ August habe ich keine Schule. 3 _____ Samstag hat Petra keinen Unterricht. 4 _____ Sonntag schlafe ich gern.

dreiundachtzig

DIE FANTASTISCHEN DREI

1 Cosa pensano all’inizio i compagni di Ela? a

Technik ist nichts für Mädchen.

Ela ist eine Expertin für Roboter.

Ela ist nett, aber sie kann nicht helfen.

2 Secondo te, qual è il titolo più adatto alla storia.

MÄDCHEN SIND AUCH

ROBOTER-EXPERTEN!

JUNGEN BRAUCHEN MÄDCHEN!

JUNGEN MÖGEN KEINE MÄDCHEN!

3 A coppie. Vi è mai capitato di

sottovalutare qualcuno o avere pregiudizi? Raccontatelo, spiegando cosa pensavate all’inizio e come avete cambiato idea.

vierundachtzig

3-4

Alles klar? 5 sein oder ihr? Indica l’appartenenza,

Grammatik 1 Singular oder Plural? Scrivi accanto alle seguenti parole S (Singular) oppure P (Plural). Mütter Katze

Brüder Tier

Lukas

Hanna

Das ist Lukas’ Hund.

1 ____________________ ____________________

Susie

Jomas

2 ____________________ ____________________

3 ____________________ ____________________

die Kinder

Rudi und Alina

4 ____________________ ____________________

5 ____________________ ____________________

Opas

Fotos

Lineale

Kuli

Augen

Aktivität

Klebestifte

come nell’esempio.

Schwestern

Stuhl

Oma

Bücher Hefte

2 sein oder haben? Completa le frasi con la forma corretta del verbo sein o haben.

1 Meine Schwester ___________ 18 Jahre alt. Wie alt ___________ deine Brüder? 2 Meine Hobbys ___________ Musik hören und tanzen. Was ___________ dein Hobby? 3 ___________ ihr eine Schildkröte? ___________ sie Vegetarierin? 4 Ich ___________ einen Kugelschreiber und ein Lineal in meinem Mäppchen. 5 Wo ___________ Lauras Hefte? 6 Lena ___________ braune Augen und Tim ___________ blonde Haare. Beide ___________ schön.

3 ein, einen, eine Completa le frasi con

l’articolo indeterminativo appropriato. 1 In meiner Schule gibt es ___________ Informatikraum. 2 Wir haben leider nur ___________ Sporthalle.

Wortschatz

3 Bei mir in der Schule ist ___________ Mensa.

6 Familienquiz Leggi le indicazioni e scrivi

4 Unsere Schule ist sehr groβ: es gibt ___________ Kunstraum, ___________ Bibliothek, ___________ Schwimmbad und ___________ Schulhof.

4 Wie spät ist es? Osserva le immagini e scrivi l’orario informale in lettere.

il nome di parentela corretto.

1 la mamma di tua madre: ____________________ 2 il papà di tuo padre:

____________________

3 la sorella di tua madre:

____________________

4 il papà di tuo cugino:

____________________

5 il fratello di tuo cugino: ____________________ 6 il figlio dei tuoi genitori: ____________________ 1 _______________ 2 _______________ 3 _______________ _______________ _______________ _______________

Kommunikation 7 ES

FIT Deine Meinung Scrivi la tua opinione sulle seguenti attività, usando il verbo finden.

4 _______________ 5 _______________ 6 _______________ _______________ _______________ _______________

Tennis • Kochen • Lesen • Fußball spielen Ich finde Tennis langweilig, aber ich finde … fünfundachtzig

3-4

Alles klar?

Sprachkompetenzen Hören 1 Ascolta la filastrocca e rispondi alle domande. CD 1.35

1 Wie viele Tiere schwimmen im Meer? 2 Wie viele Tiere sind es ingesamt? 3 Welche Tiere sind im Lied?

Capire una filastrocca in musica richiede orecchio, lasciati aiutare dalle rime, dal ritornello e dalle molte ripetizioni.

der Fisch

die Schildkröte

der Gepard

der Tiger

das Zebra

der Delfin

das Krokodil

die Katze

der Hund

Lesen 2 ES

FIT Leggi il programma e scegli l’opzione corretta (A, B o C). 1 Die Familien treffen sich … A einmal. B zweimal. C dreimal. 2 Sie treffen sich am … A Samstag. B Sonntag. C Freitag.

FAMILIENTREFFEN Sonntag, den 18. Februar 2018, 14.00 bis ca. 17.30 Uhr

Familienkino

Kinofilm für Eltern und Kinder, natürlich mit genügend Popcorn Sonntag, den 27. Mai 2018 13.30 Uhr bis ca. 18.30 Uhr

Familienausflug nach Berlin

Wir fahren zusammen mit dem Bus zum Berliner Zoo. Eintrittskarte 20 Euro (Erwachsene), 10 Euro (Kinder)

Sonntag, den 10. Juni ab 12.00 Uhr

Spielenachmittag im Park

Es ist Zeit für Spiel und Spaß. Eltern und Kinder können zusammen Fußball oder Volleyball spielen. Sie können grillen, essen und trinken, tanzen und singen!

3 Eltern und Kinder können … Anmeldung bis zum 28.1.2021 bei josif.trajkov@farrerein.de. A ins Theater gehen. Danke!! B Filme sehen. C Bücher lesen. 5 Interessierte Familien sollen sich … melden. 6 Die Aktivitäten sind am … 4 Im Park können sie … A Nachmittag. A Picknick machen. A per Telefon B per Mail B Vormittag. B zeichnen. C direkt am Platz C Morgen. C kochen.

Sprechen 3 ES

FIT Prepara una breve presentazione orale del tuo orario scolastico, inserendo giorni, orari e materie.

Das ist mein Stundenplan …

Schreiben 4 ES

FIT Scrivi un’e-mail al tuo corrispondente tedesco in cui descrivi la tua classe e la tua scuola. Includi le seguenti informazioni. ● Beschreibe die Schule und die Räume. ● Was gibt es in den Räumen?

● Was machst du in den Räumen? ● Wie findest du deine Schule?

sechsundachtzig

Meine Klasse ist … Ich finde …

Eine Currywurst, bitte! Compiti di realtà 1 Ascolta e indica (4) i cibi e piatti

● So essen wir in Italien!

● Rollenspiel: in der Imbissbude

CD 1.36

● Eine neue Speisekarte für die Schulmensa

che senti nominare. Quali di questi sono sani?

das Obst

der Döner

der Käsekuchen

D E

das Wiener Schnitzel mit Salat

der Berliner

der Kartoffelsalat G

die Bratwurst mit Senf

das Brot

die Brezel

K J

das Gemüse

die Frikadelle siebenundachtzig

Schritt 1

Projekt 1 So essen wir in Italien!

So esse ich! 1 Leggi il blog e completa la tabella

scrivendo quello che ogni ragazzo mangia o beve a colazione.

Thema: Was esst ihr zum Frühstück?  15.09.2016, 15:44

Lilli

Hallo Leute Was esst ihr denn so zum Frühstück? Ich esse Brot mit Marmelade oder Nutella und trinke Milch. Das geht schnell. Ich habe am Morgen nicht viel Zeit. Und ihr? Was frühstückt ihr?

Daniel

Jan

Milch

Hi Lilli! Also ich habe am Morgen keinen Hunger! Ich bin VIEL zu müde! Ich trinke nur Orangensaft oder Kakao. Meine Eltern finden das nicht gut. Sie sagen, das ist nicht gesund. Oh Mann, das nervt vielleicht …! Ohne Frühstück in die Schule? Das geht gar nicht! Ich habe bis um 13 Uhr Schule . Also ich mag Müsli mit Joghurt und Banane. Oder ich esse ein Brötchen mit Käse und ein Ei. Dazu trinke ich Tee. Dann habe ich viel Energie!

Kakao

ein Ei

Nutella

Käse

Marmelade

eine Banane

Joghurt

Brot

ein Brötchen

Lilli

Brot, Marmelade, _____________________________________________ _____________________________________________

Daniel

_____________________________________________ _____________________________________________

Jan

_____________________________________________ _____________________________________________

le informazioni raccolte nella tabella dell’esercizio 1, rispondendo alle domande Wer, Was, Wie?

3 Ora di‘ se i tre giovani mangiano molto o poco e perché, come nell’esempio.

Daniel isst nichts zum Frühstuck. Er trinkt Orangensaft oder Kakao. Er hat keinen Hunger.

Wir und die anderen Noti delle differenze con le abitudini alimentari dei giovani in Italia?

achtundachtzig

Orangensaft

Müsli

2 Rileggi il blog e forma delle frasi con

Lilli isst Brot mit …

Tee

Parlare delle proprie abitudini alimentari Chiedere

Rispondere

Was isst du zum Frühstück?

Ich esse … Ich trinke …

Was frühstückst du?

Ich esse … Dazu trinke ich …

Was isst du zu Mittag / zu Abend?

Ich esse nichts. Ich habe keinen Hunger.

Wann / Um wie viel Uhr frühstückst du?

Ich frühstücke um …

Wann / Um wie viel Uhr isst du zu Mittag / zu Abend?

Ich esse um … zu Mittag / zu Abend.

Gramma-Tipps  S. 92

Lexi-Spiele  S. 94

 Arbeitsheft S. 280

So essen wir bei uns Wann isst du?

Daniel

1 Ascolta e scrivi cosa mangiano Daniel e Jana. CD 1.37

Wiener Schnitzel mit Pommes frites • Schinken • Brot mit Salami • Salat • Brot mit Käse • Gemüse • Bratwurst mit Reis

2 Ascolta di nuovo e completa la tabella CD 1.37

dell’esercizio 1 con gli orari corretti.

Was?

Wann?

Was?

Wann?

zu Mittag zu Abend

Jana zu Mittag zu Abend

13 Uhr • 14:30 Uhr • 18:30 Uhr • 19 Uhr

3 Ora paragona le tue abitudini alimentari con quelle di Daniel e Jana. Cosa mangi a pranzo? E a cena? Scrivi un breve testo.

Jana isst um … zu Mittag, aber ich esse …

In der Schulmensa

Hauptgericht

1 Ascolta e completa il menù della mensa CD 1.38

scolastica.

Dienstag

Gemüsesuppe • Pizza mit Salami und Salat • Schnitzel mit Kartoffelpüree und Karotten • Gulasch mit Reis • Spaghetti mit Tomatensoße

_____________ _____________

Eis*

_____________ _____________

Joghurt*

(vegetarisch)

Apfelkuchen**

_____________

Vanillepudding*

(vegetarisch)

Mittwoch Donnerstag Freitag

2 Ascolta di nuovo e indica se le frasi CD 1.38

Montag

R F

2 Sie ist Vegetarierin.

R F

3 Daniel kann kein Fleisch essen.

R F

4 Er hat eine Milchallergie.

R F

5 Max kann kein Gluten essen.

R F

6 Er kann Fleisch und Gemüse essen.

R F

3 E tu? Cosa ti piace / non ti piace mangiare? Cosa non puoi mangiare? Hai delle allergie alimentari? Prendi appunti.

● Das mag ich: _________________________________

● Das mag ich nicht: ___________________________

● Das kann ich nicht essen: ____________________

4 Fai le stesse domande a cinque compagni,

Obstsalat

* mit Lactose ** mit Gluten

sono vere (R – richtig) o false (F – falsch). Correggi le frasi false. 1 Lilli kann am Mittwoch in der Mensa essen.

Nachtisch

Parlare di alimentazione Was kannst du nicht essen?

Ich kann keinen / keine / kein … essen.

Ich bin Vegetarier/in.

Ich kann den / die / das … nicht essen.

Ich habe eine Milchallergie.

Den / Die / Das … kann ich nicht essen.

Ich habe eine Glutenallergie.

scrivi le risposte e riferisci alla classe.

Sofia mag kein Gemüse und Matteo hat eine Glutenallergie. Er kann …

Gramma-Tipps  S. 92-93

Lexi-Spiele  S. 95

 Arbeitsheft S. 280

Projekt 1  S. 98 Descrivete le vostre abitudini alimentari al vostro corrispondente tedesco.

neunundachtzig

Schritt 2

Projekt 2 Rollenspiel: in der Imbissbude

Was kostet …? 1 Osserva le immagini e scrivi le quantità appropriate del riquadro. eine Tasse Tee • eine Dose Limonade • ein Glas Orangensaft • eine Flasche Wasser • eine Portion Pommes • ein Stück Kuchen

1 ______________ ______________

CD 1.39

2 ______________ ______________

3 ______________ ______________

4 ______________ ______________

5 ______________ ______________

6 ______________ ______________

2 Quanto costano cibi e bevande? Ascolta e completa il menù e le frasi.

IMBISS EXPRESS Getränke Getränke

Speisen Speisen mit Brötchen zwei Frikadellen Bratwurst Currywurst Schnitzel mit Soße Pizza, ein Stück Pommes frites Ketchup, Mayonnaise, Soße Brötchen Kuchen, ein Stück

1,70 Euro 1,90 Euro 2,00 Euro 3,30 Euro

mit Pommes 3,10 Euro _____ Euro 3,40 Euro

Flasche 0,5l

Glas 0,2l

Cola

2,20 Euro

1,80 Euro

1,20 Euro

Limonade

2,00 Euro

_____ Euro

1,10 Euro

Apfelsaft

2,20 Euro

1,60 Euro

_____ Euro

Mineralwasser

_____ Euro

4,70 Euro

1,80 Euro 1,70 Euro 0,15 Euro

Dose 0,33l

0,30 Euro 1,50 Euro

1,00 Euro

Tasse Kaffee

_____ Euro

Tee

1,40 Euro

1 Eine Dose Limonade kostet ____________. 2 Eine Flasche Wasser kostet ____________. 3 Eine Tasse Kaffee kostet ____________. 4 Ein Glas Apfelsaft kostet ____________.

Hai notato? “Euro” non prende la -s al plurale.

5 Eine Bratwurst mit Pommes kostet ____________. 6 Eine Flasche Cola kostet ____________.

3 Osserva di nuovo il menù. Come sono i prezzi? A coppie, fatevi domande e rispondete, come nell’esempio. A Was kosten zwei Flaschen Cola?

B Zwei Flaschen Cola kosten 4,40 Euro. C Was kostet …? 90

neunzig

Chiedere e dire un prezzo Was kostet eine Flasche Cola / Wasser …? Was kosten zwei Flaschen Cola / Wasser …? Gramma-Tipps  S. 93

Eine Flasche Cola / Wasser kostet 2,20 Euro (zwei Euro zwanzig) / 0,15 Euro (fünfzehn Cent). Zwei Flaschen Wasser kosten 1,70 Euro (ein Euro siebzig). Lexi-Spiele  S. 95

 Arbeitsheft S. 281

Was darf’s sein? Wir und die anderen

In der Imbissbude

Dove andate tu e i tuoi amici quando volete mangiare qualcosa insieme?

1 Lilli e Daniel vanno all’Imbissbude. Ascolta e indica (4) CD 1.40

che cosa ordina Lilli. a

ein Schnitzel mit Pommes und ein Glas Apfelsaft

eine Portion Pommes mit Majo und eine Dose Cola

eine Frikadelle mit einem Brötchen und eine Dose Limonade

Was darf’s sein?

2 Riordina le battute del dialogo. Poi ascolta di nuovo e controlla. CD 1.40

Und zu trinken?

Nur Majo, bitte. Keinen Ketchup.

Eine Dose Cola, bitte.

Möchtest du Ketchup und Mayonnaise?

Sonst noch etwas?

Alles zusammen 3,65 Euro, bitte.

1 Guten Tag!

Hallo! Was darf’s sein?

Dann nehme ich eine Portion Pommes.

Nein, danke. Das ist alles. Was macht das?

Nein, tut mir leid. Wir haben keinen Kartoffelsalat.

Haben Sie Kartoffelsalat?

3 E tu che cibo di strada ami mangiare? A coppie, scrivete un breve dialogo e recitatelo in classe. Al bar / ristorante Salutare Guten Tag! / Hallo! / Auf Wiedersehen / Tschüss! Prendere l’ordinazione

Ordinare

Was darf es sein? / Möchtest du / Möchten Sie …? / Und zu trinken?

Haben Sie …? / Ich nehme … / Ich möchte … einen / eine / ein …, bitte.

Dire che qualcosa non c’è

Ordinare altro

Nein, tut mir leid. Wir haben keinen / keine / kein …

Dann nehme ich …

Chiedere se si desidera altro

Rispondere

Sonst noch etwas?

Ja, … / Nein, das ist alles.

Portare il conto

Chiedere il conto

Alles zusammen … Euro, bitte.

Was macht das? / Können Sie (mir) die Rechnung bringen?

Projekt 2  S. 98 Recitate una scena in uno snack-bar e votate la presentazione migliore.

Gramma-Tipps  S. 93

Lexi-Spiele  S. 94-95

 Arbeitsheft S. 281

einundneunzig

5 Il verbo forte essen ich

esse

isst

er / sie / es

isst

wir

essen

ihr

esst

sie / Sie

essen

Attenzione alla seconda persona singolare di essen: dopo ss non si aggiunge un’altra -s.

1 Dialog auf Facebook Il tuo corrispondente

tedesco arriverà la prossima settimana. Chiedi che cosa potrai offrirgli da mangiare. Completa il dialogo con il verbo essen. A Hallo! Was kann ich für dich kochen? Was (1) ___________ du gern? B Ich (2)___________ gern Schnitzel und Fisch. Und auch Pommes frites. A (3)___________ du auch Käse? B Hmmm, nein. Ich habe eine Milchallergie.

2 … aber Riscrivi le frasi, collegandole con la congiunzione aber.

1 Lilli isst Brot mit Marmelade oder Nutella zum Frühstück. Daniel isst nichts. ________________________________________________ 2 Lina mag Pizza. Sie kann keine Pizza essen. ________________________________________________ 3 Sophie wohnt in Berlin. Sie kommt aus Frankreich. ________________________________________________

Il verbo modale können ich

kann

kannst

er / sie / es

kann

wir

können

ihr

könnt

sie / Sie

können

Come mögen, che già conosci, anche können è un verbo modale irregolare alle tre persone singolari; la 1a e la 3a persona singolare sono uguali e non hanno desinenza.

A Ach so. Du (4)___________ also keinen Joghurt zum Nachtisch? B Genau, und ich (5)___________ auch keine Butter und trinke keine Milch. A Na gut. Und was ist dein Lieblingsessen? B Pizza oder Spaghetti (6)___________ ich immer gern! A Alles klar! Bis dann! Tschüss! B Tschüss!

La congiunzione aber La congiunzione aber permette di mettere in contrasto due elementi della frase, esprimendo così un’obiezione / opposizione / un contrasto. Paula isst um 12 Uhr 30 zu Mittag, aber ich esse um 13 Uhr.

Il verbo können significa “potere, essere in grado” o “avere la possibilità di fare qualcosa”, come il verbo can in inglese.

3 Kannst du das essen? A coppie, chiedetevi se potete o meno mangiare o bere questi alimenti e bevande e rispondete, seguendo le indicazioni.

1 2 3 4 5

Vegetarier / Vegetarierin sein eine Glutenallergie haben 11 Jahre alt sein eine Lactoseallergie haben 14 Jahre alt sein

Frikadellen Brötchen Kaffee Joghurt Tee

A Kannst du Frikadellen essen? B Nein, ich bin Vegetarier/in.

Ricorda! Dopo aber, così come dopo und e oder, non si fa l’inversione. Er hört gern Musik und er liest auch gern. Wir gehen spazieren oder wir gehen ins Kino. 92

zweiundneunzig

4 Was kannst du essen? A coppie. Il tuo

vicino passerà qualche giorno a casa tua. Discutete su ciò che potrete mangiare. Uno dei due ha un’allergia!

Gramma-Tipps La forma möchte il verbo forte nehmen ich

möchte

möchtest

er / sie / es

möchte

wir

möchten

ihr

möchtet

sie / Sie

möchten

La forma di cortesia Sie Nelle situazioni formali in cui è opportuno dare del Lei, usa il pronome personale Sie come forma di cortesia. Haben Sie Zitronenlimonade?

Il pronome personale per la forma di cortesia Sie si scrive con la lettera maiuscola per differenziarlo dalla 3a persona singolare femminile e dalla 3a persona plurale. Il verbo si coniuga alla 3a persona plurale.

La forma verbale möcht- corrisponde all’italiano “vorrei” ed è il condizionale del verbo mögen. Può essere seguita da un sostantivo (Ich möchte einen Hamburger.) oppure reggere un infinito (Ich möchte ein Mineralwasser trinken.). Come per gli altri verbi modali, la 1a e la 3a persona singolare sono uguali. ich

nehme

nimmst

er / sie / es

nimmt

wir

nehmen

ihr

nehmt

sie / Sie

nehmen

6 Möchten Sie …? Riscrivi le seguenti

domande, utilizzando la forma di cortesia. 1 Nimmst du eine Bratwurst? (Frau Müller) _________________________________________________ 2 Möchtest du ein Glas Orangensaft? (Herr Schneider) _________________________________________________ 3 Isst du Pommes mit Ketchup? (Frau Maier) _________________________________________________ 4 Trinkst du Limonade? (Herr Becker) _________________________________________________ 5 Nimmst du eine Portion Pommes? (Frau Fischer) _________________________________________________

Come essen, anche nehmen è un verbo forte in -e, irregolare alla 2a e 3a persona singolare.

Leggi gli esempi. Cosa noti? A Was möchtest du? B Ich möchte einen Tee. A Was nimmst du? B Ich nehme einen Tee. Dopo ich möchte e ich nehme, l’oggetto è all’accusativo, perché risponde alla domanda “Che cosa desideri / prendi?”

5 Sonst noch etwas? Leggi le ordinazioni e

servi le persone a tavola. Forma frasi complete. 1 eine Portion Pommes mit Ketchup essen

(du)

2 eine Frikadelle mit Kartoffelsalat nehmen

(er)

3 ein Stück Pizza und ein Glas Wein möcht-

(ihr)

4 eine Currywurst mit Brötchen nehmen 5 ein Schnitzel möcht-

(du)

6 einen Käsekuchen nehmen  Arbeitsheft S. 282-283

(du)

(er)

7 Möchtest du…? A coppie. Il tuo

corrispondente fa delle domande ai tuoi genitori a tavola, dando loro del tu. Ripeti le frasi, usando la forma di cortesia. Poi scambiatevi i ruoli. A Möchtest du ein Glas Apfelsaft? B Möchten Sie ein Glas Apfelsaft?

dreiundneunzig

5 Lebensmittel und Speisen

die Butter (sg)

der Kuchen (-)

der Schinken (-)

das Eis (-) der Berliner (-)

der Joghurt (-s)

der Salat (-e)

die Brezel (-n)

die Bratwurst (¨-e) mit Brötchen und Senf

die Milch (sg)

das Ei (-er)

der Apfel (¨-) die Orange (-n) die Banane (-n)

die Karotte (-n)

das Brot (-e)

das Fleisch (sg)

das Obst (sg)

die Kartoffel (-n)

das Brötchen (-)

der Kartoffelsalat (-e)

Osserva i nomi dei cibi e delle bevande. Quanti e quali sono simili all’inglese (die Butter, die Milch…)? E all’italiano? Perché secondo te?

der Pudding (-s) die Marmelade (-n) / die Konfitüre (-n)

der Käse (-)

das Gemüse (sg)

die Tomate (-n)

die Salami (-s)

die Frikadelle (-n)

die Spaghetti (pl)

die Gemüsesuppe (-n)

der Reis (sg)

das Müsli (-s)

die Getränke der Tee (-s) der Kaffee (-s) der kakao (-s) die Limonade (-n) der Orangensaft (¨-e) das Mineralwasser (-)

1 Lebensmittel ordnen Inserisci gli alimenti della piramide alimentare nella tabella secondo la categoria di appartenenza. Obst

vierundneunzig

Gemüse

Fleisch

Milchprodukte

Backwaren

Süßigkeiten

Lexi-Spiele 2 Was kannst du nehmen? Leggi le

situazioni e scrivi un piatto adatto a te. 1 Du hast eine Glutenallergie.

______________

2 Du bist Vegetarier.

______________

3 Du magst Wurst.

______________

4 Du kannst keine Lactose essen. ______________

Mengenangaben

eine Tasse

eine Dose

ein Glas

eine Flasche

eine Portion

ein Stück

Wie isst du wann? 5 Was passt? Sul quaderno, scrivi la quantità viel

wenig

schnell

gesund

3 So isst Lina! Osserva le immagini e sottolinea l’alternativa corretta.

Lina

appropriata accanto a ogni cibo o bevanda. Non dimenticare l’articolo! 1 Limonade

5 Kartoffelsalat

2 Tee

6 Wasser

3 Käse

7 Apfelkuchen

4 Orangensaft

8 Kaffee

Wir spielen!

Ratespiel: Lieblingsessen Facciamo un’indagine sui nostri piatti preferiti.

● Scrivete un menù secondo i vostri gusti. ● Formate piccoli gruppi, raccogliete tutti i fogli ed estraete un menù. ● Insieme, cercate di indovinare chi si nasconde dietro questo menù… Das ist das Lieblingsessen von … 1 Lina frühstückt um Viertel vor sieben / Viertel nach sieben. 2 Sie trinkt wenig / viel Milch zum Frühstück.

So klingt Deutsch Minidialoge mit Vokalen

3 Sie isst Brot mit wenig / viel Nutella. 4 Ihre Eltern sagen, das ist gesund / nicht gesund. 5 In der Pause isst sie sehr schnell / nicht sehr schnell. 6 Um eins / halb eins isst sie zu Mittag. 7 Und um sechs / halb sieben isst sie zu Abend. 8 Lina hat eine Tomatenallergie / keine Tomatenallergie. 9 Ihr Lieblingsessen ist Pizza / Pasta.

CD 1.41

1 2 3 4

A Haben Sie Pizza? B Ja, na klar! C Klasse, danke! Und ein Glas Wasser! A Und was nehmen Sie, mein Herr? B Ich nehme eine Tasse Tee und eine Brezel. C Sehr gern! A Möchtest du ein Brötchen? B Nein, ich möchte einen Döner! C Einen Döner? Wie blöd! A Zum Frühstück ein Stück Kuchen? B Ja, ich frühstücke süß!

4 Und du? Quali sono le tue abitudini

alimentari? Scrivi un breve testo per descriverle.

 Arbeitsheft S. 284-285

fünfundneunzig

5 ESSEN AUF DEUTSCH

1 Da quale paese viene ogni augurio di buon appetito? Abbina. 1 Guten Appetit!

die Schweitz

2 Mahlzeit!

die Bundesrepublik Deutschland

3 Än Guatä!

die Österreich

2 Leggi i testi riguardanti piatti tipici tedeschi, austriaci o svizzeri e abbinali alle immagini corrispondenti. B

Maultaschen

Kaiserschmarrn D

Currywurst 1

Dieses Gericht kommt aus Österreich und

Diese Spezialität kommt aus Österreich. Die

Rösti

Norditalien. Die österreichischen Truppen lernen die Mailänder Spezialität „cotoletta alla milanese”, ein paniertes Kalbskotelett, kennen und bringen sie an den Hof in Wien. Hofköche kreieren diese Spezialität zu Sissis Hochzeit, aber sie mag sie nicht, der Kaiser dagegen isst das Dessert sehr gern. Einige Zutaten sind Rosinen, Butter und Puderzucker.

Das ist ein typisches Imbissgericht aus Berlin.

Das ist eine Bratwurst, klein geschnitten, mit Ketchup und Currypulver. In Berlin gibt es auch ein Museum für dieses Gericht.

Das ist eine süddeutsche Spezialität. Die Teilen

sechsundneunzig

haben eine Füllung aus Fleisch oder Gemüse. Sie werden auch deutsche Ravioli genannt.

Käsefondue

Wiener Schnitzel

Dieses Gericht kommt eigentlich aus dem

Das ist eines der Schweizer Nationalgerichte.

Wallis. Je nach Kanton kommen Gruyère, Emmentaler, Appenzeller und Vacherin in verschieden Kombinationen in den Topf. Nach dem Essen trinkt man eine Tasse Schwarztee oder ein Gläschen Schnaps. Die Leute essen diese Spezialität oft nach dem Skifahren. Es sind gebratene Kartoffeln. Sie werden als Beilage oder Hauptgericht serviert.

Glossar bringen der Hof die Hochzeit Zutaten die Füllung

portare corte nozze ingredienti ripieno

serviert werden vengono serviti die Beilage contorno das Hauptgericht piatto principale

Kultur

3 Rileggi i testi e indica se le seguenti frasi sono vere (R – richtig) o false (F – falsch). 1 Der Kaiserschmarrn kommt aus der Schweiz.

R F

7 Die Currywurst ist eine Wurst mit Ketchup und Curry.

R F

2 Die Prinzessin Sissi isst keinen Kaiserschmarrn.

R F

8 In München gibt es ein CurrywurstMuseum.

R F

3 Maultaschen sind eine Spezialität aus Süddeutschland.

R F

9 Käsefondue ist ein Emmentalerfondue.

R F

4 Maultaschen werden auch deutsche Ravioli genannt.

R F

5 Rösti sind ein Gericht aus der Schweiz. R F 6 Rösti werden nur als Hauptgericht serviert.

R F

4 Ascolta l’intervista e scegli l’opzione corretta.

10 Die Leute essen Käsefondue im Sommer.

R F

11 Das Wiener Schnitzel kommt aus Deutschland.

R F

12 Das Wiener Schnitzel ist wie „cotoletta alla milanese”.

R F

CD 1.42

Marc und Regula aus der Schweiz lieben …

Sophie und Alois aus Österreich mögen …

1 Marc isst das Käsefondue mit Vacherin und Gruyère-Käse … A im Winter. B im Sommer. C im Herbst. 2 Regula isst gern … A Käsefondue. B Currywurst. C Rösti mit Ei. 3 Der Kaiserschmarrn ist … A Fleisch. B ein Dessert. C Ravioli.

Julia und Carla aus Deutschland essen gern …

4 Alois isst Wiener Schnitzel oft … A am Sonntag. B am Samstag. C am Mittwoch. 5 Currywurst ist eine Spezialität aus … A Österreich. B Süddeutschland. C Berlin. 6 Maultaschen sind … A Fleisch. B deutsche Ravioli. C ein Dessert.

5 Conoscevate i piatti presentati? Quali di queste specialità potete mangiare anche in Italia?

A Ich kenne Wiener Schnitzel! Wiener Schnitzel gibt es auch in Italien. Ich finde Wiener Schnitzel sehr lecker. B Maultaschen kenne ich nicht. …

SPEZIALITÄTEN AUS D-A-CH Conoscete altre specialità della Germania, dell’Austria e della Svizzera? Cercate in Internet. Lavorate a gruppi e create un poster. Potete anche illustrare i piatti o abbinare delle foto.

siebenundneunzig

Compiti di realtà Projekt 1

Hallo! So esse ich: Ich frühstücke um 7 Uhr. Ich esse Brot mit Butter un d Marmelade. Und ich trinke eine Tasse Ka kao. Zum Frühstück esse ich viel.

So essen wir in Italien! Descrivete le vostre abitudini alimentari al vostro corrispondente tedesco.

1 2 3

Annotate a che ora fate colazione, pranzo e cena e segnate cosa mangiate e bevete di preciso. Scrivete il messaggio da inviare.

Zu Mittag … Zum Abendessen … Und wie ist das in Deutsch lan

Allegate qualche foto al messaggio.

Schreib mir! Liebe Grüße

Was darf’s sein?

Projekt 2 Rollenspiel: in der Imbissbude Recitate una scena in uno snack-bar e votate la prestazione migliore.

1 2 3 4

Formate dei gruppi di tre o quattro studenti e redigete un menù in tedesco. Inventate un dialogo tra il barista e dei clienti un po’ “difficili” (gusti particolari, allergie…). Recitate e interpretate la scena davanti agli altri compagni di classe. Dopo aver visto tutti i gruppi, votate per la prestazione migliore.

achtundneunzig

Compiti di realtà

Projekt 3 Eine neue Speisekarte für die Schulmensa Il Dirigente Scolastico ha chiesto alle classi di creare un nuovo menù settimanale che dovrà contenere prodotti a chilometro zero e dovrà essere rispettoso delle scelte alimentari di tutti i compagni. Dovrà inoltre tenere conto dei possibili studenti con intolleranze o allergie.

L’insegnante dividerà la classe in gruppi di lavoro da quattro studenti. Iniziate con il redigere un questionario di raccolta dati sul menù scolastico attuale, che tenga conto delle seguenti categorie. Schüler/in

4 5

Lieblingsessen/ Getränk

Allergien

Besondere Speisen (vegetarisch, halal, koscher …)

Intervistate i membri del gruppo e completate il questionario. Lucia Was ist deine Lieblingsspeise, Giulia? Giulia Ich mag … und … Lucia Hast du Allergien? Giulia Ja, gegen … / Nein, … und / aber ich bin Vegetarierin. Raccogliete e analizzate i dati 15% Omelette15% Omelette del questionario. Con l’aiuto del 25% Lasagne25% Lasagne docente di informatica, create 20% Hamburger 20% Hamburger un grafico illustrativo e calcolate le percentuali. In questo modo 40% Pizza 40% Pizza avrete una statistica esatta riferita alla vostra classe.

0 Lasagne

Lasagne Pizza Hamburger Pizza Hamburger Omelette Omelette

Ora informatevi sui prodotti tipici della vostra zona e sui produttori più vicini alla scuola, con una ricerca su Internet. Preparate il nuovo menù. Potete farlo su carta oppure al computer e poi stamparlo.

Competenze ● imparare a imparare

● competenze sociali e civiche

● competenza logico-matematica

Neue Speisekarte für die Schulmensa

● competenza digitale

Life skills

erster Gang

zweiter Gang

Beilage

Alternative

Montag

Spaghetti mit Tomatensauce

Frikadellen

Salat

Vegetarische Frikadellen oder Omelett

Dienstag

…

● senso critico ● empatia

● capacità di relazione interpersonale ● comunicazione efficace

neunundneunzig

Deutsch für alle Al bar / ristorante

die Bedienung der Kellner / die Kellnerin

Ordinare al bar o al ristorante

Was darf es sein? prendere l’ordinazione

Möchtest du? / Möchten Sie?

der Kunde / die Kundin der Gast haben Sie …?

______________ Einen / eine / ein …, bitte.

______________ dire che qualcosa non c’è

Nein. Tut mir leid. Wir haben keinen / keine / kein …

Dann nehme ich …

ordinare qualcos’altro

chiedere se si desidera altro

______________

dire che non si desidera altro

portare il conto

Alles zusammen … Euro, bitte.

Was macht das?

1 Leggi il breve dialogo allo

snack-bar, poi inserisci le battute in grassetto nella mappa. Kellner Gast Kellner Gast Kellner Gast Kellner Gast

Guten Tag! Guten Tag! Was darf es sein? Ich nehme ein Stück Pizza. Und zu trinken? Eine Cola, bitte. Sonst noch etwas? Das ist alles.

seguendo la traccia. Kellner Saluta. Prende l’ordinazione. Non ce l’ha, si scusa. Chiede cosa desidera bere.

Porta il conto. hundert

chiedere il conto

2 Ora scrivi tu un dialogo al ristorante

Chiede se desidera altro.

100

ordinare

Ich möchte …

Gast Saluta. Ordina una zuppa di verdure. Ordina un’insalata di patate. Ordina succo d’arancia. Non vuole altro e chiede il conto.

Deutsch für alle I verbi modali I verbi modali

können significato

forma möchten

• potere • essere in grado di fare qualcosa • avere la possibilità di fare qualcosa

ich _______ du kannst er / sie / es kann wir _______ ihr könnt sie / Sie können

mögen significato

forma

come to like in inglese

ich mag du _______ er / sie / es _______ wir mögen ihr _______ sie / Sie _______

condizionale di mögen

significato

forma

vorrei

ich möchte du möchtest er / sie / es _______ wir möchten ihr möchtet sie / Sie _______

3 Completa le frasi con i verbi del

riquadro, poi completa la mappa sui verbi modali. mögt • möchte • möchten • kann • mögen • magst • können • mag 1 Ich möchte ein Glas Orangensaft und er __________ eine Tasse Tee. 2 __________ du Käse? 3 __________ ihr Frikadellen? 4 Ich __________ Deutsch sprechen. 5 __________ Sie ein Eis essen? 6 Lisa __________ Tiere. 7 Heute __________ wir Tennis spielen. Wir haben Zeit. 8 Peter und Heike __________ Hunde sehr.

4 Sottolinea l’alternativa corretta.

1 Jan mag / kann sehr gern Pizza. 2 Könnt / Möchtet ihr noch ein Stück Kuchen? 3 Er mag / kann kein Fleisch essen. Er ist Vegetarier. 4 Wir möchten / mögen Sport. 5 Ich kann / mag nicht lernen. Ich bin müde. 6 Sie mag / möchte Hunde.

hunderteins

101

DIE FANTASTISCHEN DREI

1 Leggi la storia e indica se le seguenti frasi sono vere (R – richtig) o false (F – falsch). 1 Bastian mag Emily nicht. 2 Am Freitag hat Emily kein

Pausenbrot.

3 Emily hat Hunger, aber nichts

zu essen.

4 Bastian bringt Emily ein

Käsebrot.

5 Am Samstag essen Emily und

Bastian ein Eis.

102

hundertzwei

2 Ascolta e ripeti. CD 1.43

R F

3 Ora recitate la storia.

R F

4 A coppie, trovate un nuovo titolo per la

R F R F R F

storia e immaginate un possibile seguito.

Krimi in der Schule Compiti di realtà

● Ich bin Detektiv/in! ● Wir filmen!

● Wir schreiben!

1 Ascolta il reporter della scuola CD 1.44

e trova le seguenti informazioni sulla mascotte. ● Wohnort

____________________

● Tier

____________________

● Name

____________________

● Eigenschaften ____________________

2 Ascolta di nuovo e completa CD 1.44

la frase.

Das Maskottchen ist ein Drachen und __________________________________.

hundertdrei

103

Schritt 1

Projekt 1 Ich bin Detektiv/in.

Pixie ist weg! 1 Osserva l’immagine e indica se le seguenti informazioni sono vere (R – richtig) o false (F – falsch). Correggi quelle false.

2 Osserva di nuovo l’immagine e segna la

Das Maskottchen ist noch da.

R F

Die Vitrine ist kaputt.

R F

Eine Banane liegt auf dem Boden.

R F

Der Verdächtige mag Basketball.

R F

Die Kappe ist rot.

R F

Ein Schüler hat kein Handy mehr.

R F

Ein Biologiebuch liegt auf dem Boden. R F

Dire la data

data e l’ora.

Heute ist der ____________________________________. Es ist _____________________________________________.

Nominativo

Dativo

Heute ist der 30. (dreißigste) Mai.

Wo wart ihr am 30. (dreißigsten) Mai? Ich habe am 11. (elften) Juni Geburtstag.

3 Leggi l’annuncio nel giornalino della scuola e trova il ritratto corretto.

GE SU CH T! Wo ist unser Maskottchen? Hast du Informationen über Pixie?

? 104

hundertvier

Pixie ist nicht mehr in seiner Vitrine. Das ist ein Skandal! Wir sind alle sehr traurig und nervös. Wir lieben Pixie!

Pixie ist braun. Seine Nase ist schwarz. Seine Augen sind grün. Es hat lange Beine. Seine Ohren sind sehr groß. Es ist ein bisschen dick. Aber wir haben Glück! Die fantastischen Drei sind heute im BrüderGrimm-Gymnasium. Sie ermitteln und suchen Pixie. Hilf mit! Lea und Jonas Reporter für die Schülerzeitung

Gramma-Tipps  S. 108

Lexi-Spiele  S. 110

 Arbeitsheft S. 288

Was ist passiert? Verhör mit Frau Lang 1 Oggi è il 31 maggio ed Ela interroga la

2 Ascolta e controlla.

signora Lang. Riordina il dialogo.

CD 1.45

3 Ora completa gli appunti di Ela.

Was ist passiert, Frau Lang? Moment, ich notiere: um 14 Uhr 45 … Okay. Hmmm, gestern war die Schule um Viertel vor

Name: Barb_a_ra_____ ________ ule: Funktion inin der Sch Schulleiter ___ Ort: _________ ___ Aktivität: ______

drei aus. Ich war im Büro. Ich hatte viel Arbeit.

Ja, das ist dramatisch. Wo waren Sie gestern?

Also am 30. Mai?

Ja, korrekt. Pixie ist weg! Ich bin sehr traurig. Das ist eine

Katastrophe für unsere Schule. Pixie war ein Star.

1 Guten Tag Frau Lang. Sie sind die Schulleiterin am Brüder-Grimm-Gymnasium. Ist das richtig?

4 A coppie, recitate la scena.

Das Verhör geht weiter … 1 Ascolta e completa la tabella, indicando dove si trovavano queste persone alle ore seguenti. CD 1.46

auf dem Schulhof • in der Mensa • im Kunstraum • in der Sporthalle • in der Bibliothek

Die Schülerinnen und Schüler der Sport-AG

Herr Berg, der Kunstlehrer

Herr Jung, der Hausmeister

Wo? Wann ?

2 Fai un bilancio di quello che sai ora.

Scrivi cosa hai appreso dagli interrogatori e riferisci.

Personen • Orte • Uhrzeit Die Schüler …

Interrogare qualcuno Was ist passiert? Wo waren Sie gestern? / Wo war der / die …? Was ist mit dem/der …?

Projekt 1  S. 114 Raccontate tutto ciò che sapete sulla vicenda della mascotte scomparsa.

Gramma-Tipps  S. 108-109

Lexi-Spiele  S. 110-111

 Arbeitsheft S. 288

hundertfünf

105

Schritt 2

Projekt 2 Wir filmen!

Die fantastischen Drei ermitteln … 1 Ascolta i tre interrogatori e completa le schede informative. CD 1.47

Se necessario, ascolta ogni interrogatorio più volte.

Verhör 2

Name: Matthias Funktion in der Schule: ___________________ Aktivität: __________________________________ Ort: ________________________________________ Uhrzeit: ____________________________________ Name: Silke Funktion in der Schule: ___________________ Aktivität: __________________________________ Ort: ________________________________________ Uhrzeit / Wann: ___________________________

Name: Herr Berg Funktion in der Schule: ______

________________

Aktivität: _____________________ ____________

Verhör 1

Ort: ______________________________ Uhrzeit / Wann: _______________

______

_________________

3 Verhör

Name: Herr Jung Funktion in der Schule: ______________________ Aktivität: _________________________________________ Ort: ________________________________________________ Uhrzeit / Wann: _________________________________

2 Ascolta di nuovo. Silke, Herr Berg e Herr CD 1.47

Jung non si sentivano molto bene, quando è sparita la mascotte. Abbina le persone al loro stato di salute. 1 Silke

hatte Kopfschmerzen

2 Herr Berg

hatte Halsschmerzen

3 Herr Jung

hatte Fieber

Chiedere come va e dire il proprio stato di salute Wie geht’s ? / Wie geht’s dir? / Wie geht es Ihnen?

3 Riferisci ai tuoi compagni quello che hai

Ich bin / war krank. Ich habe / hatte Kopfschmerzen. Ich habe / hatte Halsschmerzen. Ich habe / hatte Fieber.

appreso dagli interrogatori.

Silke und Matthias sind in der Sport AG. Sie … 106

hundertsechs

Gramma-Tipps  S. 108-109

Lexi-Spiele  S. 111

 Arbeitsheft S. 289

Ende gut - alles gut!

Ich war’s! 1 Leggi la lettera anonima e sottolinea le informazioni principali.

e ? R

' ? ??

2 Chi credi sia il colpevole? Fai delle ipotesi e spiega perché. Vielleicht war es die Schulleiterin … Sie … Vielleicht ist … schuldig.

Formulare ipotesi ed esprimere certezze Vielleicht ist / war … Ich glaube, …

Ich glaube, die Schüler der Sport-AG waren es: Sie … Ich glaube, … war es.

Ich bin sicher, …

Ich bin sicher, es war …

3 Ascolta e verifica la tua ipotesi, poi segna il colpevole. CD 1.48

Silke und Matthias

Herr Berg

Herr Jung

4 Ascolta di nuovo e indica se le affermazioni sono CD 1.48

vere (R – richtig) o false (F – falsch). 1 Pixie war ein Geschenk für Lucie. Sie hatte Geburtstag.

R F

2 Die Figur ist kaputt. Herr Berg ist schuld. 3 Frau Lang repariert das Maskottchen.

R F R F

4 Die Schüler der Kunst-AG machen ein neues Maskottchen. R F Gramma-Tipps  S. 108-109

Lexi-Spiele  S. 111

 Arbeitsheft S. 289

Projekt 2  S. 114 Recitate una scena da un film poliziesco.

hundertsieben

107

6 2 Wann …? Rispondi alle domande scrivendo

I numeri ordinali

le date, come nell’esempio.

Wann fährst du nach Berlin? (24.12.) Am vierundzwanzigsten Dezember.

I numeri ordinali scritti in cifre sono sempre seguiti da un punto. Da 1 a 19 i numeri ordinali prendono la desinenza -te(n). Da 20 in poi prendono la desinenza -ste(n). Si aggiunge la lettera -n alle desinenze -te o -ste quando il numero ordinale è preceduto dalla preposizione am. 1 erste(n) 2 zweite(n) 3 dritte(n) 4 vierte(n) 5 fünfte(n) 6 sechste(n) 7 siebte(n) 8 achte(n) 9 neunte(n) 10 zehnte(n)

11 12 13 14 15 16 17 18 19

20 zwanzigste(n) 21 einundzwanzigste(n) 22 zweiundzwanzigste(n) … … 30 dreißigste(n)

31 einunddreißigste(n) … … 48 achtundvierzigste(n) … …

Come in inglese, anche in tedesco si utilizzano i numeri ordinali per dire la data.

1 Du ermittelst … A coppie. A è il detective

e B il vicino. Usate i suggerimenti per farvi domande e rispondere, come nell’esempio. Il detective prende nota di quanto dice il vicino. Poi scambiatevi i ruoli.

8. Juli • 25. Dezember • 3. Oktober • 2. September • 25. August • 12. Mai in der Schule • zu Hause im Garten • in Deutschland • bei den Großeltern • in Italien • im Europapark A Wo warst du am 12. Mai? B Im Europapark.

A Am 12. Mai war … im Europapark. hundertacht

2 Wann spielen Matthias und Silke Basketball? (4.5.) ________________________________________________ 3 Wann hat Lukas Geburtstag? (11.2.) ________________________________________________

elfte(n) zwölfte(n) dreizehnte(n) vierzehnte(n) fünfzehnte(n) sechzehnte(n) siebzehnte(n) achtzehnte(n) neunzehnte(n)

Heute ist der vierte (4.) April. Am vierten (4.) April habe ich Geburtstag.

108

1 Wann beginnt die Schule? (15.9.) ________________________________________________

4 Wann haben wir den Mathetest? (3.3.) ________________________________________________ 5 Wann ist Weihnachten? (25.12.) ________________________________________________ 6 Wann ist Valentinstag? (14.2.) ________________________________________________ 7 Wann besuchst du deine Großeltern? (20.4.) ________________________________________________ 8 Wann endet die Schule? (8.6.) ________________________________________________

Il preterito dell’ausiliare sein Il preterito ti permette di raccontare un evento al passato. Osserva la tabella. Il verbo ausialiare sein al preterito è irregolare. ich

war

warst

er / sie / es

war

wir

waren

ihr

wart

sie / Sie

waren

Anche il verbo inglese be è irregolare al passato. La 1a e 3a persona singolare hanno la stessa forma (was), come in tedesco (war).

Gramma-Tipps 5 Präteritum Riscrivi le frasi al preterito.

Il preterito dell’ausiliare haben

1 Wir haben Hunger. ________________________________________________

Osserva la tabella. Anche il verbo ausiliare haben al preterito è irregolare (come sein). ich

hatte

hattest

er / sie / es

hatte

wir

hatten

ihr

hattet

sie / Sie

hatten

6 Sind sie in der Schulmensa? ________________________________________________

6 Präteritum Completa le frasi con i verbi del riquadro al preterito.

di Tina dello scorso giugno e scrivi i suoi impegni, come nell’esempio. Klassenarbeit in Englisch

Ferienbeginn

3 Habt ihr Zeit? ________________________________________________

5 Wir sind auf dem Schulhof. ________________________________________________

3 So ein volles Programm! Leggi l’agenda

Basketballspiel

2 Ich bin müde. ________________________________________________

4 Silke ist krank. ________________________________________________

Lucie hatte Geburtstag. Ich hatte kein Geschenk für sie.

Ausflug mit der Klasse

Mathetest

Geburtstag von Mama

1 Wir _______________ keinen Hunger. 2 Er _______________ müde. 3 _______________ du Zeit? 4 Frank _______________ zu Hause. 5 Ich _______________ traurig.

JUNI 1

ist (x2) • hast • seid • bin • haben

Am ersten Juni hatte Tina eine Klassenarbeit in Englisch.

4 war oder hatte? Completa le frasi con il

6 _______________ ihr in der Schule?

7 Präsens oder Präteritum? Completa le

frasi con il presente o il preterito di sein o haben. 1 Wo _______________ du gestern? 2 Ich kann nicht kommen. Ich _______________ keine Zeit. 3 Mein Bruder _______________ 12 Jahre alt.

preterito di sein o haben.

4 Leo konnte nicht kommen. Er _______________ Fieber.

1 Gestern ____________ ich krank und ____________ Kopfschmerzen.

5 Heute _______________ wir viele Hausaufgaben.

2 Matthias und Silke ____________ keine Hausaufgaben.

6 Meine Tante _______________ am 7. August Geburtstag.

3 Silke ____________ zu Hause. Sie ____________ Halsschmerzen.

7 Katja _______________ blond. 8 Auf der Party _______________ wir viel Spaß.

4 Wer ____________ Pixie? 5 Herr Jung ____________ keine Zeit. 6 Ich ____________ in der Schule und ____________ Deutsch.

 Arbeitsheft S. 290-291

hundertneun

109

6 das Haar (-e)

Körperteile

der Kopf

das Auge (-n)

die Nase das Ohr (-en)

der Mund

der Zahn (..e)

der Hals der Arm (-e)

der Bauch

die Hand (..-e) der Rücken der Finger (-)

das Bein (-e) der Fuß (..-e)

1 Übersetzung Scrivi il nome tedesco delle

seguenti parti del corpo. Non dimenticare l’articolo ed eventualmente il plurale.

Krimi-Sprache

1 schiena _____________________________________ 2 piede

_____________________________________

3 braccio _____________________________________ 4 dito

_____________________________________

5 dente

_____________________________________

der Reporter (-) die Reporterin (-nen)

der Dieb (-e)

das Verhör (-e)

6 pancia _____________________________________ 7 mano

8 gamba _____________________________________

2 Beschreibung Osserva l’immagine e

completa la descrizione fisica con le parti del corpo mancanti. Sie ist klein und dick. Der (1) ________________________ ist ganz groß. Ihre (2) ________________________ sind blond. Sie hat große, blaue (3) ________________________, einen breiten (4) ________________________ und große (5) ________________________. Die (6) ________________________ ist klein.

110

hundertzehn

Krimi-Sprache

_____________________________________

die Diebin (-nen)

schuldig sein

der/die Verdächtige (-n) suchen ermitteln finden

3 Was passt? Per ogni personaggio di

questa unità trova due parole chiave che ti vengono in mente spontaneamente. Frau Lang  das Verhör - die Schulleiterin 1 Ela und Jonas  … 2 Herr Berg  … 3 Herr Jung  … 4 Silke  … 5 Die fantastischen Drei  …

Lexi-Spiele 4 Radioreportage Sei un reporter

radiofonico. Che cosa succede al liceo Brüder-Grimm? Completa questo reportage con le parole del riquadro, poi impara il testo e registrati!

Krankheiten Ich habe …

Dieb • ermitteln • schuldig • finden • Verdächtige • Diebin • suchen Am Brüder-Grimm-Gymnasium ist etwas passiert! Pixie, das Maskottchen, ist weg. Die Schüler (1) ___________ Pixie, aber sie (2) ___________ es nicht! Wer ist der (3) ___________? Sie haben Glück! Die fantastischen Drei (4) ___________. Sind die Schüler (5) ___________? Oder ein Lehrer? Morgen haben sie vielleicht den (6) ___________ oder die (7) ___________!

Kopfschmerzen

Halsschmerzen

Zahnschmerzen

Funktionen in der Schule der Schulleiter (-) die Schulleiterin (-nen)

Ohrenschmerzen Bauchschmerzen

Fieber

6 Übersetzung Completa la tabella con il Funktionen in der Schule der Schüler (-) die Schülerin (-nen)

der Lehrer (-) die Lehrerin (-nen)

der Hausmeister (-) die Hausmeisterin (-nen)

corrispondente inglese e italiano delle seguenti malattie.

Kopfschmerzen Ohrenschmerzen Fieber Zahnschmerzen Halsschmerzen Bauchschmerzen

Hai notato? Per ottenere il femminile dei nomi delle professioni basta di solito aggiungere -in al nome maschile. Ricorda la differenza tra der Beruf (“la professione”) e die Arbeit (“il lavoro”).

So klingt Deutsch Zungenbrecher mit Tieren CD 1.49

5 Und wie ist es in deiner Schule? Chi svolge questi quattro ruoli nella tua scuola? Racconta! Fai attenzione al maschile e al femminile. Herr … ist der Schulleiter.

Frau … ist die Deutschlehrerin.  Arbeitsheft S. 292-293

1 Acht Drachen machen manchmal nachts echt freche Sachen, dann lachen nämlich die acht frechen Drachen! 2 Früh fressen freche Frösche Früchte. Freche Frösche fressen früh Früchte. 3 Wenn Griechen hinter Griechen kriechen kriechen Griechen Griechen nach.

hundertelf

111

6 ES WAR EINMAL …

1 Conosci queste sei favole dei fratelli Grimm?

Osserva le immagini e scrivi il titolo corrispondente. La traduzione inglese nell’esercizio 2 ti aiuterà a trovare le risposte.

Der Froschkönig • Rotkäppchen • Schneewittchen • Hänsel und Gretel • Dornröschen • Aschenputtel

112

1 _________________________________________________

2 _________________________________________________

3 _________________________________________________

4 _________________________________________________

5 _________________________________________________

6 _________________________________________________

hundertzwölf

Kultur

2 Osserva la tabella e inserisci i titoli italiani delle sei fiabe. Der Froschkönig

Frog Prince

Rotkäppchen

Little Red Ridinghood

Schneewittchen

Snow White

Hänsel und Gretel

Hansel and Gretel

Dornröschen

Sleeping Beauty

Aschenputtel

Cinderella

3 Conoscete il mondo fiabesco dei fratelli Grimm? A coppie, risolvete il quiz.

Grimms Märchenwelt Macht das Quiz zu zweit!

Fragen zu den Autoren: 1 Wilhelm und Jacob Grimm waren … A Vater und Sohn. B Brüder. C Cousins. 2 Sie kommen aus … A Österreich. B der Schweiz. C Deutschland.

CD 1.50

Wie gut kennst du die Märchen? 1 Schneewittchen isst gern … A frische Äpfel. B Brot mit Käse. C Vanillepudding.

4 Der Froschkönig möchte von der Prinzessin … A einen Kuss. B eine Brezel. C ein Pferd.

2 Hänsel und Gretel haben … A nette Eltern. B viele Hausaufgaben. C Hunger.

5 Aschenputtel hat … A zwei böse Schwestern. B sieben Brüder. C keine Geschwister.

3 Der Prinz weckt Dornröschen … A mit einem Lied. B mit einem Kuss. C mit einer Rose.

6 Rotkäppchen … A liebt die Großmutter. B mag den Wolf. C isst gern Kuchen.

4 Ascolta e controlla le risposte al quiz. 5 Ascolta di nuovo e indica se le seguenti frasi

CD 1.50

sono vere (R – richtig ) o false (F – falsch). 1 Die Brüder Grimm interessieren sich für Märchen.

R F

2 Schneewittchen isst einen grünen Apfel. R F 3 Hänsel und Gretel finden ein Haus aus Kuchen und Leckereien.

R F

4 Dornröschen sticht sich mit einer Spindel. R F 5 Nach dem Kuss bleibt der Froschkönig R F ein Frosch. 6 Der Wolf frisst Rotkäppchen und ihre Mutter.

GRIMMS MÄRCHEN Qual è la tua fiaba preferita tra quelle nominate? Fai una ricerca in Internet e scrivi un breve testo che la riassuma. Poi prepara una breve presentazione orale per la prossima lezione.

R F hundertdreizehn

113

Compiti di realtà Projekt 1 Ich bin Detektiv/in. Raccontate tutto ciò che sapete sulla vicenda della mascotte scomparsa.

Illustrate quanto è successo.

Presentate la mascotte scomparsa (nome e aspetto).

Fate un elenco dei sospettati, presentando i nomi, il ruolo, l’alibi (dov’erano e cosa facevano al momento della scomparsa).

Projekt 2 Wir filmen! Recitate una scena da un film poliziesco.

2 3 4

114

La mascotte della classe è scomparsa. Recitate il ruolo di detective per risolvere il caso. Formate gruppi di quattro studenti. Descrivete la mascotte, fate la lista dei sospetti e trovate un movente per ognuno. Cercate di essere originali! Scegliete abiti e accessori per ogni personaggio. Ispirandovi all’interrogatorio della signora Lang di pagina 105, create due o tre scene di interrogatori e trovate il colpevole. Ognuno impari la sua parte in tedesco a memoria per recitarla davanti alla videocamera. Attenzione alla gestualità e alla pronuncia.

hundertvierzehn

Compiti di realtà

Projekt 3 Wir schreiben! Ora siete pronti a diventare dei giovani scrittori. Potete decidere di raccontare un fatto realmente accaduto, inventare una storia, raccontare un mistero… E sperimenterete la scrittura collettiva, con l’aiuto del vostro insegnante.

L’insegnante dividerà la classe in gruppi di lavoro da quattro studenti. Iniziate con il decidere che tipo di storia volete raccontare: un giallo, una favola, la cronaca di un fatto reale? Ich möchte ein Märchen schreiben. Alessandro Mmm … Nein, ich mag Krimis … Caterina

In base alla storia che volete scrivere, decidete i personaggi principali, non più di quattro, uno per ogni membro del gruppo, e che ruolo avranno nella storia. Caterina Alessandro Francesca Leonardo

Ich bin eine Prinzessin. Ich bin der Prinz. Ich bin die Stiefmutter. Und ich bin der Vater.

Competenze ● comunicazione nella madrelingua

● comunicazione nelle lingue straniere ● imparare a imparare ● spirito di iniziativa

● competenza digitale

Life skills ● decision making ● problem solving

Create una traccia per la storia che scriverete, annotando gli avvenimenti principali e decidendo chi di voi scriverà ogni parte.

Die Prinzessin ist traurig. Ihre Mutter ist tot. Sie geht in den Wald und kann nicht zurückkommen … Alessandro Der Prinz findet die Prinzessin im Wald … Francesca Die Stiefmutter ist nicht freundlich zur Prinzessin. Leonardo Der Vater ist traurig und hat Angst: er liebt seine Tochter. Caterina

4 5

Ognuno di voi scrive la parte assegnata, con l’aiuto del docente di italiano e di tedesco. Ora potete riscrivere la storia al computer e illustrarla con disegni o foto. Stampatela e rilegatela. Il vostro libro è pronto. Non dimenticate di scegliere un bel titolo e inserire i vostri nomi.

● creatività

● capacità di relazione interpersonale hundertfünfzehn

115

Deutsch für alle Parlare del proprio stato di salute Mir geht es nicht gut / nicht so gut. Bist du krank?

Parlare del proprio stato di salute

Wie geht’s? Wie geht es dir?

Ich bin krank.

Wie geht es Ihnen? Hast du Kopfschmerzen / … ?

1 Cosa diresti nelle seguenti situazioni?

1 Dire che hai mal di gola. _______________________________ 2 Dire che Paul è malato. _______________________________ 3 La tua insegnante è tornata a scuola dopo un periodo di malattia. Vuoi chiederle come sta. _______________________________ 4 Dire che tuo padre ha la febbre. _______________________________ 5 Chiedere al tuo amico come sta. _______________________________ 6 Dire che non stai molto bene. _______________________________

116

hundertsechzehn

Ich bin müde.

Ich habe Fieber. Ich habe Kopfschmerzen / Halsschmerzen / …

2 Completa il dialogo tra Monika e Franz.

Monika Franz Monika Franz Monika

Hallo Franz! Gestern warst du nicht in der Schule. Wo warst du? Ich war zu Hause. Ich hatte (1) ____________. 38,5°C! Und (2) ____________ jetzt? Jetzt (3) ____________ besser, danke. Und dir? Mir (4) ____________, danke.

Deutsch für alle Il preterito di sein e haben uso

Il preterito di sein e haben

ich war du _______ er / sie / es _______ wir waren ihr wart sie / Sie _______

raccontare un avvenimento al passato

I numeri ordinali

numero cardinale +

da 1 a 19

haben

sein

ich _______ du hattest er / sie / es hatte wir _______ ihr hattet sie / Sie hatten

In cifre si scrive con il punto: der vierte  4.

I numeri ordinali

numero cardinale +

da 20 in poi

Attenzione a: _______ dopo der

_______ dopo am

1. der erste / am ersten 3. der dritte / am dritten 7. der siebte / am siebten 8. der achte / am achten

3 Completa la prima mappa con le parole del riquadro.

hatte • war • waren • hatten • warst

4 Sottolinea l’alternativa corretta.

1 Wo warst / war du am 6. Dezember? 2 Am 14. Mai war / hatte Emil Geburtstag. 3 Ich war / waren krank. Ich hattet / hatte Kopfschmerzen. 4 Am 1. Mai hatten / waren wir keine Schule. 5 Hattet / Wart ihr in der Schule? 6 Meine Großmutter hattest / hatte einen Hund.

_______ dopo der

_______ dopo am

5 Leggi le frasi, poi completa la seconda

mappa. 1 Heute ist der (5.) fünfte Mai. 2 Am (11.) elften Januar war ich krank. 3 Morgen ist der (30.) dreißigste Juli. 4 Wo warst du am (23.) dreiundzwanzigsten September?

6 Sottolinea l’alternativa corretta.

1 Am (16.) sechszehnte / sechszehnten März hat Julia Geburtstag. 2 Heute ist der (2.) zweite / zweiten November. 3 Weihnachten ist am (25.) fünfundzwanzigsten / fünfundzwanzigste Dezember. 4 Morgen ist der (21.) einundzwanzigste / einundzwanzigsten Februar. 5 Am (8.) achte / achten Juni ist die Schule zu Ende. hundertsiebzehn

117

DIE FANTASTISCHEN DREI

1 Rimetti gli avvenimenti in ordine cronologico.

Die Mädchen nehmen dem Jungen

das Handy weg.

Die fantastischen Drei helfen dem Jungen. Paul der Papagei nimmt das Handy. Die Schule ist aus. Der Junge hat sein Handy wieder. Die fantastischen Drei sehen die Szene.

118

hundertachtzehn

2 Perché i nostri tre amici sono così

fantastici? Scegli la risposta che ritieni migliore e spiega perché. A

SIE SIND COOL.

SIE HELFEN ALLEN.

SIE HABEN ZIVILCOURAGE.

5-6

Alles klar? Grammatik

Wortschatz

1 können, möchten, nehmen, essen Forma delle

5 In der Küche Indica almeno due alimenti o

frasi usando i suggerimenti dati. Ricorda di coniugare correttamente i verbi. 1 meine Mutter / kochen / Spaghetti / sehr gut / können ________________________________________________

2 essen / zusammen / wir essen / mit uns / du / ? ________________________________________________ 3 gern / einen Obstsalat / ich / nehmen ________________________________________________ 4 du / etwas / trinken / möchten / ? ________________________________________________ 5 den Bus / sie / nehmen / jeden Tag ________________________________________________ 6 er / können / spielen / Fuβball ________________________________________________

2 Welches Datum haben wir heute? Scrivi la data. 1 Silvester ist ____________________. (31.12.)

bevande per le seguenti quantità.

1 eine Dose: _______________, _______________ 2 eine Tasse: _______________, _______________ 3 eine Flasche: _______________, _______________ 4 ein Stück: _______________, _______________ 5 eine Portion: _______________, _______________ 6 ein Glas: _______________, _______________

6 Was essen wir zum ...? Inserisci i nomi di

cibi e bevande sotto la colonna corretta, in base alle tue abitudini alimentari. Poi scrivi delle frasi complete, come nell’esempio.

Bratwurst mit Reis • Milch • Frikadellen • Brot mit Schinken oder Käse • Gemüsesuppe • Schnitzel mit Kartoffeln • Müsli • Salat • Orangensaft Frühstück

Mittagessen

Abendessen

2 Mein Geburtstag ist ____________________. 3 Weihnachten ist ____________________. (25.12.) 4 Valentinstag ist ____________________. (14.2.) 5 Der Tag der Arbeit ist ____________________. (1.5.) 6 Der Tag der deutschen Einheit ist ____________________. (3.10.)

3 Die Höflichkeitsform Rivolgiti al tuo

Zum Früstück esse ich Müsli mit Milch …

7 Körperteile Scrivi di quale parte del corpo stiamo parlando.

insegnante con domande di cortesia.

1 Damit kann man schreiben. _________________

1 Che cosa insegna, professore?

2 Damit kann man hören.

_________________

3 Damit kann man sehen.

_________________

4 Damit kann man laufen.

_________________

2 Le piace questa classe? 3 Mangia con noi a mensa oggi? 4 Può ripetere per favore?

4 Präteritum oder Präsens? Completa il dialogo con la forma corretta di haben o sein. A Wer __________ gestern im Kino? B Nina und Andreas __________ da. A Nee, das __________ unmöglich. Nina __________ gestern Fieber und jetzt __________ sie im Bett und Andreas __________ einen Termin mit Marco beim Arzt. A __________ du sicher? B __________ die Beiden nicht zusammen?

5 Damit kann man sprechen. _________________ 6 Damit kann man denken.

_________________

Kommunikation 8 ES

FIT Etwas in der Vergangenheit erzählen Scrivi un breve testo al passato rispondendo alle seguenti domande. ● Wo warst du gestern? ● Wer war bei dir?

● Wie war dein Tag? ● Hattest du Spaß?

A Hmm ich __________ nicht mehr so sicher! Da kommen sie, fragen wir sie! hundertneunzehn

119

5-6

Alles klar?

Sprachkompetenzen Hören 1 Ascolta l’interrogatorio e prendi nota degli alibi. Solo un indiziato dice la verità. Quale? CD 1.51

Tag

Uhrzeit

Ort

Aktivitität

Frau Lang Herr Berg Herr Jung

Lesen 2 ES

FIT Leggi il menù sull’offerta di questo Biergarten e indica se le frasi sono vere (R – richtig) o false (F – falsch). 1 Das ist eine Getränkekarte.

R F

2 Man kann in Euro bezahlen.

R F

3 Es gibt keine Kinderteller.

R F

4 Das ist ein vegetarisches R F Restaurant. 5 Soβen muss man extra bezahlen.

R F

6 Eine Portion italienischer Salat kostet € 6.50.

R F

Schweineschnitzel* 5.90 Rahmschnitzel 6.50 Jägerschnitzel 6.50 Zigeunerschnitzel 6.50 Cordon Bleu 6.90 Keller-Cordon Bleu 6.90 Backfisch mit Kartoffelsalat 4.90 Currywurst mit Pommes 3.90 Riesen-Currywurst mit Pommes 4.90 Italienischer Salat 6.50 1 Paar Bratwürste mit Sauerkraut und Brot 3.20 3 Bratwürste mit Sauerkraut und Brot 3.80 1 Paar Wiener mit Brot 1.90 1 Paar Wiener mit Kartoffelsalat oder Pommes 2.90 Kinderteller mit Pommes 3.50 1 Portion Pommes 1.80 Kellerteller gemischt 5.10

Sprechen 3 ES

Sulla base del menù dell’esercizio 2, scrivi un possibile dialogo tra cameriere e cliente, seguendo le indicazioni date. ● Saluti

● Chiedi il menù (Speisekarte)

Schreiben 4 ES

Kellerteller

gemischt mit weißen Käse 5.50

Halb & Halb

roher Schinken mit weißen Käse 4.50

Gebackener Camembert 4.00 Käseplatte 4.90 Schinkenplatte 4.90 Käse-Schinkenplatte 4.90 Presssack rot/weiß 3.50 Weißer Käse mit Butter und Brot 3.30 Weißer Käse mit Bratkartoffeln 4.50 Kuhkäse mit Musik 3.20 Limburger mit Musik 3.20 Sülze mit Bratkartoffeln 4.20 Strammer Max 3.30 Keller-Moggel mit Zwiebeln und Käse 4.30 Wurstsalat 3.50 Schweizer Wurstsalat 4.40 Lachsbrot Lachsersatz 2.20

*zu jedem Schnitzel wahlweise Pommes, Bratkartoffeln, Kartoffelsalat, inkl. Beilagensalat. Alle Preise sind Euro-Preise und enthalten die gesetzliche Mehrwertsteuer!

● Ordini da mangiare (zum Essen) ● Ordini da bere (zum Trinken)

● Chiedi il conto (die Rechnung) ● Paghi ● Saluti

FIT Quali sono i tuoi gusti in cucina? Scrivi un breve testo in cui descrivi cosa ti piace mangiare, cosa non ami e cosa eventualmente non puoi mangiare.

120

hundertzwanzig

Ein typischer Tag Compiti di realtà ● Mein Blogbeitrag

1 Cosa puoi fare con il calendario o con

● Interview für eine Fernsehsendung

questa App? Osserva le immagini e scegli le opzioni corrette.

● Ein total verrückter Tag bei Familie Bach

Man kann …

OKTOBER

Maike

Name

Annika

Matthias

Coco

Fabian

So 1

17 Uhr Fußball

Mo 2

Mi 4

18 Uhr Yoga

Do 5 Fr 6

Termine planen.

Mathe lernen.

mit Freunden chatten.

Klavier spielen.

die Familie treffen.

mit der Familie chatten.

frühstücken.

die Freizeit organisieren.

2 Guarda lo spot pubblicitario su

Famanice-App. Che funzioni ha questa applicazione?

15 Uhr Tanz-AG

Di 3

Tierklinik Dr. Müller!

17:30 Uhr

Fitness-Studio

15 Uhr Kaffee mit Tanja

Sa 7

20 Uhr KINO!!!

Ausflug in den Zoo!!!

So 8

17 Uhr Fußball

Mo 9

15 Uhr Tanz-AG

Di 10 Mi 11

18 Uhr Yoga 17:30 Uhr Fitness-Studio

Do 12 Fr 13

Geburtstagsparty JONAS

Frühstück mit Oliver

Sa 14

Onkel Tim So 15 Kaffeetrinken bei Mo 16

15 Uhr Tanz-AG

Di 17 Mi 18

18 Uhr Yoga 17:30 Uhr

Do 19

Fitness-Studio

Fr 20

21 Uhr Skat

Sa 21 So 22

17 Uhr Fußball

— Mittagessen bei Oma und Opa

Mo 23 Di 24 Mi 25 18 Uhr Yoga

—

17 Uhr Fußball 15 Uhr Tanz-AG

hunderteinundzwanzig

121

Schritt 1

Projekt 1 Mein Blogbeitrag

So klingt Alltag! 1 Ecco la giornata di Lea. Ascolta e metti le foto nella giusta successione. CD 2.01

C B A

ins Bett gehen / ein|schlafen

... spielen zu Abend essen

in die Schule fahren

Lea

Schritt 2

Unser Projekt Unser Schulalltag

1. Luisas Stundenplan

den Hund aus|führen

 Arbeitsheft S. 36

Wir und die anderen

A . Hör zu. Luisa und Johannes sprechen

duschen

CD : 29

Quelles différences remarques-tu avec un emploi du temps français ?

über ihren Stundenplan. Aber Luisa kennt den Stundenplan nicht gut. Was sagt sie falsch?

Zeit

Montag

DIenstag

MIttwoch

Donnerstag

freItag

7:45-8:30

Deutsch

Biologie

englisch

Mathematik

8:35-9:20

Kunst

französisch

Mathematik

erdkunde

geschichte

Kleine Pause 9:30-10:15

erdkunde

Physik

Biologie

geschichte

Deutsch

10:20-11:05

englisch

französisch

Physik

große Pause 11:30-12:15

französisch

sport

chemie

Musik

Deutsch

Biologie

chemie

Unterricht haben

12:20-13:05

nach Hause fahren

Musik

13:10-13:55

geschichte

sport

religion

Les compléments de temps avec am et um  p. 67 Le génitif saxon  p. 67

Am Montag hat Luisa nicht Mathematik, sie hat Kunst.

Das ist Deutsch!

That’s English!

8 Uhr

eight o’clock

8 Uhr 15 / Viertel nach acht

a quarter past eight

8 Uhr 30 / halb neun

half past eight

8 Uhr 45 / Viertel vor neun

a quarter to nine

C . Sieh dir die Uhrzeit an und vergleiche: Wie sagt man die Uhrzeit auf Deutsch? Wie auf Englisch? Beschreibe nun Luisas Stundenplan.

Um 7 Uhr 45 / Viertel vor acht hat Luisa ...

am Computer arbeiten / Hausaufgaben machen

frühstücken auf|stehen

D . Spielt zu zweit. Du sagst einen Tag und eine Uhrzeit von deinem Stundenplan und dein/e Partner/in sagt das Fach. ●●

Was haben wir am Donnerstag um drei Uhr?

❍●

Wir haben Deutsch!

fern|sehen / einen Film sehen

E . Erzähle einen Tag in deinem Stundenplan. 64

vierundsechzig

061-074_fantastisch_1_sbk_u4.indd 64

2 Formula delle frasi per raccontare la giornata di Lea, utilizzando le informazioni dell’esercizio precedente.

Lea steht um sechs Uhr auf. Dann duscht sie …

Parlare delle attività quotidiane

3 Ora racconta la tua giornata, descrivendo le differenze con quella dei tuoi coetanei tedeschi. Ich stehe um … auf. Dann frühstücke ich …

Lea isst um 18:00 Uhr zu Abend, aber ich esse um 19:30 Uhr zu Abend. 122

Schulfächer  p. 69

B . Kannst du jetzt korrigieren?

hundertzweiundzwanzig

Am Morgen stehe ich um … Uhr auf. Zuerst dusche ich. Dann frühstücke /… ich. Danach gehe / fahre ich in die Schule / … Gramma-Tipps  S. 126

Lexi-Spiele  S. 128

 Arbeitsheft S. 296

Unser Alltag Und wie ist es bei euch? 1 Leggi il blog Alltagsaustausch e, sul quaderno, completa la tabella con le attività che fanno Edith, Julius ed Elias nei seguenti orari.

Hai bisogno d'aiuto? Leggi i suggerimenti di pagg. 230-231 “Imparare a comprendere un testo lungo”.

Edith F. • 14 Jahre • Hamburg

Julius T. • 13 Jahre • Saarbrücken

Ich habe jeden Tag von 8:00 bis 13:10 Uhr Unterricht. Danach fahre ich nach Hause und esse zu Mittag. Dann mache ich Hausaufgaben. Nachmittags ist mein Programm immer anders: . • Montags habe ich Klavierunterricht. Am liebsten spiele ich Bach. • Dienstags habe ich bis 15:10 Uhr Schule. Danach lerne ich und habe Zeit für meine Hobbys: lesen und Musik hören. • Mittwochs muss ich von 15:30 Uhr bis 18:00 Uhr babysitten. • Donnerstags habe ich Kunst-AG. Um 18:00 Uhr essen wir normalerweise zu Abend. Später chatte ich mit meinen Freundinnen. Manchmal sehe ich fern. Um 22:30 Uhr gehe ich ins Bett. Am Wochenende schlafe ich immer aus: Ich stehe nie vor 11:00 Uhr auf! Oft gehe ich am Samstag shoppen oder ins Kino. Sonntags mache ich auch etwas mit Freunden oder mit der Familie.

ZEIT

EDITH

JULIUS

ELIAS

6:00-8:00 8:00-14:00 15:00-18:00 18:00-20:00 20:00-23:00

Hi ihr alle! Also, ich stehe um Viertel vor sieben auf, dusche und frühstücke bis Viertel nach sieben. Danach fahre ich zur Schule. Um acht Uhr beginnt der Unterricht. Er dauert bis kurz nach ein Uhr. Wir haben am Vormittag zwei Pausen. Ich esse meine Pausenbrote und spiele ein bisschen Fußball. Donnerstags muss ich aber um zwei Uhr zu Hause sein: Am Nachmittag spiele ich Tennis. Abendbrot gibt es bei uns immer zwischen sechs und sieben Uhr. Danach mache ich meine Hausaufgaben. Ins Bett gehe ich um zehn. Am Wochenende habe ich Zeit für Hobbys und Freunde. Elias R. • 15 Jahre • Sachsen Ich stehe um halb sieben Uhr auf, frühstücke und putze mir die Zähne. Dann fahre ich mit dem Bus zur Schule. Danach kommt der langweilige Teil: Schuuuuule!!! Von Viertel vor acht bis halb drei. Ich hasse die Schule! Nur die Pausen finde ich toll. Mit meinem Vater fahre ich zum Mittagessen nach Hause und treffe mich dann nachmittags mit Freunden. Abendessen gibt es bei uns um sieben Uhr. Vor elf Uhr schlafe ich nicht ein. Ich spiele noch am Computer oder gehe ins Internet.

Descrivere la propria settimana

2 Sul quaderno, ricostruisci

la settimana o la giornata di Edith, Julius ed Elias con gli orari.

3 Racconta la tua giornata

al resto della classe. Cos’è diverso dalla giornata di Edith, Julius o Elias? Ich stehe um halb sieben auf. Um …

Gramma-Tipps  S. 126

Lexi-Spiele  S. 128-129

Chiedere

Rispondere

Um wie viel Uhr stehst du auf / gehst du in die Schule / …? Wann gehst du ins Schwimmbad / …? Wie oft siehst du fern / …? Wohin gehst du am Wochenende / am Nachmittag /…

Um … Am Montag / Mittwoch / … Jeden Tag / abends / immer / … Ich gehe …

Projekt 1  S. 132 Date il vostro contributo al blog Alltagsaustausch, descrivendo la vostra giornata o settimana.

 Arbeitsheft S. 296

hundertdreiundzwanzig

123

Schritt 2

Projekt 2 Interview für eine Fernsehsendung

Am Telefon 1 Osserva le immagini, descrivile. Secondo te,

di che cosa stanno parlando Jana e Tom al telefono? 1

Tom

Ja na

Viele Grüße aus der Sächsischen Schweiz! 4 © Spreewelten Bad Lübbenau

2 Ascolta la conversazione e trova le seguenti informazioni. CD 2.02

1 Was schlägt Tom vor?

2 Was ist Janas Problem?

3 Was will sie am Wochenende nicht tun?

3 Ascolta di nuovo e indica (4) cosa deve fare Jana la domenica, poi riferisci ai tuo compagni. CD 2.02

Hausaufgaben machen

Kuchen essen

ausschlafen

früh aufstehen

den Hund ausführen

spazieren gehen

4 A coppie, parlate delle tradizioni tipicamente tedesche della famiglia di Jana. Sono interessanti o noiose? Esprimete le vostre opinioni, usando le parole del riquadro.

cool

• klasse

• lustig

• toll

• schrecklich

• langweilig

• blöd

• ätzend

A Ich glaube, die Deutschen gehen sonntags gern spazieren. B Ich finde diese Tradition gut / langweilig / schrecklich …

5 Ci sono attività tradizionali del fine settimana

nella tua famiglia? Come sono? A coppie, fatevi domande, annotate le risposte e riferite al resto della classe. A Was macht ihr am Wochenende?

Parlare di tradizioni familiari Ich glaube, die Deutschen / die Italiener / … gehen sonntags spazieren / ins Kino … Ich finde diese Tradition gut / langweilig / …

B Wir gehen sonntags gern … 124

hundertvierundzwanzig

Gramma-Tipps  S. 127

Lexi-Spiele  S. 129

 Arbeitsheft S. 297

Sonntag: Familientag?

Wir und die anderen

Der Sonntagsspaziergang 1 A gruppi. Osservate le immagini e completate la tabella.

Il pittore tedesco Otto Dix (18911969) si mostra molto spesso critico nel ritratto che fa della società della sua epoca (tra le due guerre). Fenya è una disegnatrice contemporanea tedesca.

Glossar

Otto Dix, Sonntagsspaziergang, 1922

jemanden dazu riuscire a bringen convincere (Part. II gebracht) qualcuno der Zugang accesso sperren bloccare

Fenya, Sonntagsspaziergang, 2015

Otto Dix, Der Sonntagsspaziergang, 1922

Fenya, Der Sonntagsspaziergang, 2015

Wo? Wann? Wer? (Aussehen) Was?

Descrivere immagini

2 Ora rispondete alle domande. 1 Wo spielt die Szene? ________________________________________________ 2 Wann spielt die Szene? ________________________________________________ 3 Wer sind die Personen? Wie sehen sie aus? ________________________________________________ 4 Was passiert? Was machen die Personen? ________________________________________________ 5 Finden die Protagonisten den Spaziergang schön? Was denken sie wohl? ________________________________________________

3 A coppie. Cosa criticano secondo voi i due

artisti? Scambiatevi opinioni, usando le espressioni del box “Descrivere immagini”. Beide Künstler kritisieren …

Gramma-Tipps  S. 127

Lexi-Spiele  S. 129

 Arbeitsheft S. 297

Dire dove è ambientata la scena.

Die Szene spielt im / auf …

Dire quando si svolge la scena.

Die Szene spielt am … / um … / im …

Dire chi sono le persone presenti.

Die Personen sind Jugendliche / ein Mann / eine Frau …

Descrivere l’aspetto fisico.

Der Mann / Die Frau ... ist klein / groß / dick … Er / Sie hat blonde … Haare …

Dire che cosa fanno le persone.

Sie spazieren / telefonieren …

Projekt 2  S. 132 Mettete in scena un’intervista per un’emittente televisiva tedesca.

hundertfünfundzwanzig

125

7 Ripasso: La posizione del verbo coniugato nella frase affermativa Zuerst dusche ich, dann frühstücke ich. Um halb acht gehe ich in die Schule.

Ricorda che in una frase affermativa il verbo coniugato è sempre al secondo posto.

I prefissi hanno uno o più significati: ● auf: un movimento verso l’alto; un’apertura ● ein: l’idea di entrata ● aus: l’idea di uscita, di allontanamento ● fern: la distanza ● zurück: l’idea di ritorno ● mit: l’idea di accompagnamento Associati a un verbo, i prefissi ne accentuano, precisano o modificano il senso. Divertiti a combinarli con dei verbi che conosci. schlafen “dormire” ein|schlafen “addormentarsi”

1 Sätze bauen Scrivi delle frasi affermative

corrette, usando un elemento di ciascuna colonna.

un un verbo da complemento coniugare duschen essen schlafen spielen chatten shoppen surfen machen

una un condizione soggetto temporale

● Musik ● im Internet ● eine Currywurst ● mit meinen Freunden ● am Nachmittag ● Hausaufgaben ● Tennis / Klavier

zuerst dann danach um vier morgens

ich du Leon Edith Julius wir ihr sie

Il verbo con prefisso separabile In tedesco esistono molti verbi che hanno un prefisso separabile (abholen, einschlafen, ausschlafen, fernsehen …): sono composti da un verbo base al quale si associa un prefisso che ne modifica il senso. Quando il verbo è coniugato, il prefisso si stacca dal verbo e si sposta a fine frase. a u f s t e h e n

Wann stehst du auf ? Ich stehe morgens um 6:45 Uhr auf.

Nell’unità 0 hai scoperto un primo verbo a prefisso separabile: aufstehen (“alzarsi”). Steht bitte auf! fa parte delle frasi che l’insegnante dice spesso in classe.

Qualcosa di simile si ha in inglese con i phrasal verbs. Le preposizioni che seguono alcuni verbi ne modificano o specificano il significato. ● aufstehen: to get up, to stand up ● ausgehen: to go out

2 Alltag Completa le frasi con i prefissi del riquadro.

aus • ein • auf • mit • zurück • fern 1 Um wie viel Uhr stehst du morgens ________? 2 Jan sieht gern ________. 3 Wann kommen Papa und Mama ________? 4 Jana, Erika und Paul gehen alle zusammen am Samstagabend ________. 5 Wir gehen ins Kino. Kommst du ________? 6 Lea schläft abends um elf Uhr ________.

3 Stellt auch Fragen! A coppie. A fa il maggior

numero possibile di domande usando i verbi del riquadro. B risponde indicando il giorno della settimana, il momento della giornata e/o l’orario (am … um … von … bis …).

hundertsechsundzwanzig

Gramma-Tipps I verbi modali müssen e wollen I verbi modali sono irregolari alle tre persone singolari. Ne conosci già due: mögen (per esprimere i propri gusti) e können (per esprimere la capacità di fare qualcosa). können

mögen

ich

kann

mag

kannst

magst

er / sie / es

kann

mag

wir

können

mögen

ihr

könnt

mögt

sie / Sie

können

mögen

Ecco altri due verbi modali, müssen e wollen, che seguono le stesse regole. müssen

wollen

ich

muss

will

musst

willst

er / sie / es

muss

will

wir

müssen

wollen

ihr

müsst

wollt

sie / Sie

müssen

wollen

● müssen esprime l’obbligo di fare qualcosa; ● wollen esprime la volontà. Meine kleine Schwester will mit mir spielen, aber ich muss Hausaufgaben machen.

5 müssen oder wollen? Completa le frasi con la forma corretta di müssen o wollen. 1 Ich ______________ Fußball spielen. 2 Wir ______________ morgen in die Schule gehen. 3 Die Schüler ______________ die Hausaufgaben machen. 4 Anne ______________ im Juni nach Italien fahren. 5 ______________ du ins Kino gehen? 6 Sie (sing. ) ______________ ins Museum gehen, aber sie ______________ zuerst die Hausaufgaben machen.

6 mögen, können, müssen, wollen?

Completa con il verbo modale adatto. Non dimenticare di coniugarlo. Attenzione: in alcuni casi ci sono più possibilità. 1 „______________ du Fußball?” „Ja, ich ______________ Fußball, aber ich ______________ jetzt auch Tennis lernen.” 2 Meine Schwester ______________ Klavier spielen, aber sie hasst das! Sie möchte lieber Gitarre spielen. 3 Mein Bruder und ich ______________ auch jeden Tag Klavier spielen! Wie langweilig!!! 4 ______________ wir jetzt Hausaufgaben machen? Wir haben keine Lust! 5 Meine Zwillingsbrüder haben bald Geburtstag. Sie ______________ Schokolade. Backt ihr für sie einen Schokoladenkuchen? Ihr ______________ so gut backen! 6 Opas Lieblingsmusik ist langweilig. Ich ______________ sie nicht!

4 müssen oder wollen? Sottolinea l’alternativa corretta.

1 Paul muss / will heute ins Kino gehen. 2 Ich muss / will schnell zur Toilette! 3 Wir wollen / müssen jetzt nach Hause gehen. Es ist spät. 4 Er muss / will um 21.00 Uhr ins Bett gehen. 5 Petra und Jan müssen / wollen heute Nachmittag ins Schwimmbad gehen. 6 Ihr wollt / müsst die Universität besuchen.

 Arbeitsheft S. 298-299

Wir spielen!

Kettenspiel: Wir wiederholen die Konjugation.

● Lancia il dado a un compagno indicandogli un verbo all’infinito, da coniugare alla persona corrispondente alla cifra scritta sulla faccia visibile del dado (1 = ich, 2 = du, 3 = er / sie / es, 4 = wir, 5 = ihr, 6 = sie / Sie). ● Chi recupera il dado lo lancia ad un compagno proponendogli un altro verbo da coniugare.

hundertsiebenundzwanzig

127

7 Alltag: Wann? am Mittag

Wann?

um 7:00 Uhr

am Vormittag am Montag, am Dienstag ... am Wochenende

am Abend

n Tageszeite

in der Nacht

am Morgen

von 8:00 Uhr bis 10:00 Uhr zwischen 8:00 Uhr und 10:00 Uhr

Ricorda come esprimere l’ora:

1 Schulfächer Chiedi al tuo compagno in che

giorno e a quale ora ha le materie che vedi.

Wann hast du …?

Alltag: Wie oft?

am Nachmittag

8:00 Uhr = E s ist acht. / Es ist acht Uhr. 8:15 Uhr = Es ist Viertel nach acht / Es ist acht Uhr fünfzehn. 8:30 Uhr = E s ist halb neun. / Es ist acht Uhr dreißig. 8:45 Uhr = E s ist Viertel vor neun. / Es ist acht Uhr fünfundvierzig.

Alltag: Wohin?

100%

nie selten manchmal oft immer never seldom sometimes often always

Per rispondere alla domanda Wie oft? puoi usare gli avverbi di frequenza qui sopra oppure anche le seguenti espressioni: ● jeden Tag, jede Woche, jeden Monat (“ogni giorno, settimana, mese”); ● morgens, vormittags, mittags, nachmittags, abends, nachts (“tutte le mattine…”); ● montags, dienstags … (“tutti i lunedì, martedì…”).

nach Hause in die Schule ins Kino

ins Schwimmbad

Ich gehe ... ins Museum

ins Internet

ins Bett

2 Familientag! Riprendi l’agenda familiare di

pag. 121. Sottolinea l’alternativa corretta per descrivere le abitudini di ogni persona. 1 Maike hat jeden Mittwoch / donnerstags / nie Yoga. 2 Matthias frühstückt oft / nie / manchmal mit Tanja. 3 Annika tanzt abends / dienstags / selten. 4 Fabian spielt jeden Montag / alle zwei Montage / selten Fußball. 5 Coco geht jeden Tag / jede Woche / manchmal zum Tierarzt.

128

hundertachtundzwanzig

3 Wohin gehst du? Dove vai durante la

settimana? E nel weekend? Scrivi un breve testo.

Montags gehe ich …

Lexi-Spiele Alltagssituationen Fußball / Tennis / Klavier spielen

Unterricht haben

in die Schule fahren zu Mittag essen

den Hund aus|führen

duschen auf|stehen

6 _____________________

7 _____________________

8 _____________________

babysitten

unter der Woche

nach Hause fahren

frühstücken im Internet surfen

am Computer arbeiten Hausaufgaben machen

5 _____________________

5 Was machen sie? Scrivi delle frasi sul

zu Abend essen fern|sehen / einen Film sehen

ins Bett gehen / ein|schlafen

quaderno riferendoti alle immagini.

3 2

ins Kino / ins Museum / in den Zoo gehen Freunde treffen shoppen die Familie sehen / lesen besuchen am Wochenende bis spät chatten aus|schlafen chillen am Computer spielen einen Ausflug Musik hören machen

4 Scrivi l’attività corrispondente all’immagine.

Osserva le somiglianze: machen to make hören to hear E alcuni verbi vengono direttamente dall’inglese! chatten to chat shoppen to shop chillen to chill surfen to surf babysitten to babysit

Wir spielen!

Spazio al mimo!

1 _____________________

2 _____________________

Formate delle squadre da quattro. A turno, ognuno fa indovinare un’attività mimandola.

So klingt Deutsch Zungenbrecher mit M CD 2.03

3 _____________________  Arbeitsheft S. 300-301

4 _____________________

Montags macht mir meine muntere Mutter mittags meistens Milchreis.

hundertneunundzwanzig

129

7 Bach und die Thomaner Ein berühmter Mann 1 Osserva il poster. Conosci questa star?

Leggi il testo e controlla la tua risposta.

Johann Sebastian Bach

Johann Sebastian Bach ist am 31. März 1685 in Eisenach in Thüringen geboren. Er ist ein großer deutscher Musiker und Komponist des Barock. Seine Musik ist weltberühmt und noch immer aktuell. Bach kommt aus einer sehr musikalischen Familie: Sein Vater und sein großer Bruder sind auch Musiker. Er komponiert, spielt Orgel und Violine. Bach hatte viele Kinder: 19 Söhne und Töchter! Seine Söhne Wilhelm Friedemann und Carl Philipp Emmanuel sind später auch sehr berühmt. Bei Familie Bach machen alle Musik und es ist immer etwas los. Von 1723 bis zu seinem Tod im Jahre 1750 ist Bach „Thomaskantor“: Das heißt, er leitet den Chor der Thomaskirche in Leipzig. Die Schüler („Thomaner“) lernen vormittags von sieben bis zehn Uhr und nachmittags von zwölf bis drei Uhr Musik und Latein. Montags, dienstags und mittwochs haben sie dazu zwei Stunden Gesangsunterricht. Bach muss auch für jeden Sonntag eine Kantate komponieren. Die Kirche und ihre Thomasschule gibt es auch heute noch. Jeden Glossar Samstag gibt der Thomaschor mit dem Kantor ein Konzert in der der Gesangsunterricht corso di canto Kirche.

2 Rileggi e completa la tabella con alcune informazioni su J. S. Bach. Name Herkunft Beruf Musikstil Familie Besonderheiten

3 Sei a Lipsia davanti al famoso Bach-

Denkmal. Incontri dei giovani polacchi che ti chiedono informazioni. Racconta loro tutto quello che sai su Bach. Das ist Johann Sebastian Bach. Sein Geburtsdatum ist …

130

hundertdreißig

Hai bisogno d’aiuto? Leggi i suggerimenti di pagina 233 “Imparare a diventare mediatore”.

Kultur 7

4 Guarda la prima parte del Reportage di KiKa live e trova le seguenti informazioni. Name der Schule Stadt Alter der Schule Besonderheit Wie viele Schüler

_______________ _______________ _______________ _______________ _______________

5 Guarda di nuovo. Cosa vieni a sapere su Louis? Annota almeno quattro informazioni. 1 _________________________________ 2 _________________________________

6 Guarda la seconda parte del video e rispondi alle domande.

● Wie viel Uhr ist es? ________________________ ● Wo sind die Schüler? ________________________ ● Was tun sie? 9

3 _________________________________ 4 _________________________________

9 Cosa c’è di simile e cosa è diverso nella

giornata di questi studenti rispetto alle altre scuole? Quali sono le caratteristiche della loro scuola?

________________________

7 Guarda la terza parte del video. Cosa

fanno gli studenti Thomaner nel tempo libero?

7-9

8 Guarda i video ancora una volta. Com’è un normale giorno di scuola per i Thomaner? Abbina le attività agli orari.

Freizeit • Mittagessen • Schulbeginn • Einzelproben • Gesamtproben

1 _______________

2 _______________

3 _______________

Projekt 3  S. 133 Ein total verrückter Tag bei Familie Bach. Immaginate una giornata strana nella vita della famiglia Bach.

4 _______________

5 _______________ hunderteinunddreißig

131

Compiti di realtà Name • Alter • Stadt

ich

Projekt 1

Hallo! Ich komme aus … Mein Tag läuft so: zuerst …

am …

um …

dann …

danach …

Mein Blogbeitrag Date il vostro contributo al blog Alltagsaustausch, descrivendo la vostra giornata o settimana.

Prendete nota delle attività importanti: a che ora vi alzate, fate colazione, le vostre attività extra-scolastiche… Non dimenticate di inserire i connettori temporali (dann, danach …) e i complementi di tempo introdotti dalle preposizioni corrette (am, um, von … bis …).

3 4

Preparate il messaggio che desiderate postare sul blog, in risposta a quello di Edith, Julius o Elias, per indicare le differenze tra la vostra gestione del tempo e la loro.

Inviate il testo all’insegnante di tedesco per farvi dare consigli su come migliorarlo. Una volta corretto, pubblicate il messaggio sul blog predisposto dall’insegnante. Per farlo ricordate che potete avvalervi della piattaforma ELI WebCLOUD.

Projekt 2 Interview für eine Fernsehsendung Mettete in scena un’intervista per un’emittente televisiva tedesca.

132

logo! Die Welt und ich è una trasmissione del canale televisivo Kika. Un giornalista vorrebbe sapere come passano le domeniche i giovani italiani. A coppie, interpretate il ruolo del reporter e dello studente. Discutete le seguenti domande: lo studente spiega cosa fa generalmente la domenica, precisando gli orari o i momenti della giornata e usando i connettori di tempo (dann, danach, um, von … bis …). Il giornalista può chiedere, per esempio, se lo studente, come Jana, ha obblighi famigliari la domenica, delle tradizioni o riti da rispettare e quali. Lo studente precisa cosa gli piace e cosa non ama di queste tradizioni. Il giornalista può iniziare l’intervista con approccio professionale (per esempio dicendo Hallo bei logo! …). Ricordate di preparare prima le domande da fare durante l’intervista.

hundertzweiunddreißig

Filmate l’intervista o registratela con un lettore MP3. A Hallo bei logo! Heute interviewe ich … aus … Wie geht’s dir? B Mir geht’s gut, danke! A Wie sieht bei dir ein schulfreier Tag aus?

B Also, um …

Compiti di realtà

Projekt 3 Ein total verrückter Tag bei Familie Bach Immaginate una giornata strana nella vita della famiglia Bach.

Stabilite come impiega il tempo la famiglia Bach (in cinque momenti diversi della giornata): indicate cosa fa ciascun membro della famiglia, in funzione dello scenario che avete immaginato. Um 8:00 Uhr frühstückt Bach mit der Familie. Er trinkt Eistee zum Früstück und die Kinder trinken Kakao. Er muss eine Kantate komponieren, aber er hat keine Lust! …

Redigete il racconto della giornata, tappa per tappa, integrando eventualmente dei passaggi dialogati. Non dimenticate di inserire dei connettori temporali (dann, danach, am Morgen, am Nachmittag …) e logici (und, aber …). Fate anche attenzione alla forma dei verbi modali da usare (müssen, können, wollen). Abbinate immagini al vostro racconto oppure create un collage originale. Alla fine votate per i racconti più originali e creativi!

Hai bisogno d’aiuto? Leggi i suggerimenti di pagina 224 “Imparare a scrivere un testo”.

Competenze ● comunicazione nella madrelingua ● comunicazione nelle lingue straniere ● imparare a imparare ● spirito di iniziativa

● consapevolezza ed espressione culturale Toby Edward Rosenthal, Sebastian Bach mit seiner Familie bei der Morgenandacht, 1870

Life skills ● decision making ● creatività

● comunicazione efficace

hundertdreiunddreißig

133

Deutsch für alle Parlare della propria giornata Wie oft triffst du Freunde / …?

Wohin gehst du am Wochenende / …?

Abends / Am Wochenende / …

Am Morgen / Am Abend / … morgens / abends / …

Ich gehe ins Kino / … Zuerst …

Parlare della propria giornata

Dann …

Von … Uhr bis … Uhr …

Danach …

Wann gehst du ins Schwimmad / …?

Um wie viel Uhr stehst du auf / …? Ich stehe um … Uhr auf. / Ich …

1 Cosa diresti nelle seguenti situazioni?

1 Dire che la sera vai a letto alle 22.30. 2 Chiedere a un tuo amico dove va il fine settimana. 3 Dire che la mattina prima ti alzi, poi fai la doccia, dopodiché fai colazione. 4 Dire che il pomeriggio chatti. 5 Chiedere a un tuo amico quante volte va in piscina. 6 Dire che pranzi alle 13.30. 7 Chiedere a un tuo amico a che ora cena. 8 Chiedere a degli amici a che ora vanno a letto.

Am Nachmittag / Am Mittwoch / …

2 Riordina le fasi della giornata di Robert.

Er macht seine Hausaufgaben. Er badet.

Er frühstückt.

Er geht in die Schule. Er isst zu Mittag. Er geht ins Bett.

Er isst zu Abend. Er steht auf.

3 Ora prova a fare delle domande a

Robert per avere informazioni più dettagliate sulla sua giornata, come nell’esempio. Um wie viel Uhr stehst du auf?

134

hundertvierunddreißig

Deutsch für alle I verbi modali I verbi modali

POTERE können significato capacità o possibilità di fare qualcosa

VOLERE wollen

significato

forma ich kann du _______ er / sie / es _______ wir können ihr könnt sie / Sie _______

DOVERE

volontà di fare qualcosa

mögen forma

ich will du _______ er / sie / es _______ wir wollen ihr wollt sie / Sie _______

müssen significato obbligo o necessità di fare qualcosa

forma

forma ich _______ du musst er / sie / es muss wir _______ ihr müsst sie / Sie müssen

4 Completa la mappa sui verbi modali. 5 Inserisci i pronomi personali corretti. 1 _____, _____, _____, _____ will. 2 _____, _____, _____, _____ mag. 3 _____ mögt. 4 _____ könnt / müsst. 5 _____, _____, _____, _____ muss. 6 _____ kannst / willst. 7 _____, _____, _____ wollen. 8 _____, _____, _____ können.

6 Sottolinea l’alternativa corretta. 1 Ich will / muss ins Kino gehen. 2 Susi kann / will gut Ski fahren. 3 Er muss / kann viel arbeiten. 4 Kannst / Magst du Wein? 5 Sie mag / will nicht mitkommen.

significato esprimere i propri gusti

ich _______ du magst er / sie / es _______ wir mögen ihr mögt sie / Sie _______

7 Completa le frasi con i verbi del riquadro. mag • Willst • Mögen • will • Können • Kannst • kann • wollen • muss (x2) 1 Am Nachmittag __________ ich immer Hausaufgaben machen. 2 __________ du heute ins Kino mitkommen? 3 __________ du Ski fahren? 4 Peter __________ heute ausgehen. 5 __________ Sie Comics? 6 Heute Abend __________ sie (plurale) ins Kino gehen. 7 Tut mir leid. Ich __________ zu Hause bleiben. 8 __________ Sie Tennis spielen? 9 Lea __________ Fotos. 10 Elias __________ sehr gut kochen.

hundertfünfunddreißig

135

Deutsch macht Spaß!

Schüleralltag nach Uli Stein

Pisa Alarm © Uli Stein

Uli Stein Uli Stein ist 1946 in Hannover geboren und heißt eigentlich Ulrich Steinfurth. Er ist ein deutscher Cartoonist und Fotograf. Seine „Stein-Maus“ ist bei Alt und Jung sehr bekannt und beliebt. Uli Stein hat fast 200 Millionen Postkarten und mehr als 11 Millionen Bücher in Deutschland, Österreich und der Schweiz verkauft! Kennst du in Italien ähnliche berühmte Cartoonisten? Und in anderen Ländern?

Glossar SMS-Suppe © Uli Stein

1 Osserva la prima immagine e rispondi alle domande.

1 Wen siehst du auf dem Bild? 2 Wo sind sie? 3 Was unterrichtet der Lehrer? 4 Kann der Schüler antworten? 5 Warum? 6 Wie findest du das Bild?

136

hundertsechsunddreißig

gewöhnlich Verdirb ihnen nicht die Freude.

abituale, comune, banale Non guastare loro la festa.

2 Leggi il testo su Uli Stein e rispondi

alle domande. 1 Wann ist Uli Stein geboren? 2 Wo ist Uli Stein geboren? 3 Wie heißt er eigentlich? 4 Was ist er von Beruf? 5 Wie viele Postkarten hat er in Deutschland, Österreich und in der Schweiz verkauft? 6 Und wie viele Bücher?

Freundschaft über Grenzen Compiti di realtà

1 Osserva il poster e rispondi alle

● Austauschpartner/in gesucht!

● Gutschein zum Freundschaftstag

domande.

● Diskussion: Schüleraustausch oder Klassenfahrt nach Berlin?

● Was kann man auf dem Poster unten sehen?

● Wo spielt die Szene? Wie weißt du das?

CD 2.04

2 Ascolta il dialogo che si svolge nell‘autobus e indica (4) cosa dicono i ragazzi.

Durch Europa reisen: das ist cool! Internationale Freundschaften

sind nicht wichtig.

Deutsche und Italiener: beste

Freunde!

Sprachen lernen ist langweilig. Ein Austausch ist eine tolle

Erfahrung.

Bald besuche ich dich in Rom!

hundertsiebenunddreißig

137

Schritt 1

Projekt 1 Austauschpartner/in gesucht!

Wer macht mit? 1 Leggi gli annunci e, per ognuno dei due studenti, trova le informazioni del riquadro. Name • Alter • Wohnort • Famile • Hobbys • Klasse

Wer möchte mitmachen?

Ich suche einen Austauschpartner in der 8. oder 9. Klasse

Hi! Ich heiße Anna, bin 14 Jahre alt und ich wohne in Stuttgart. Ich gehe auf das LeibnizGymnasium und bin in der 8. Klasse. Ich suche eine Austauschpartnerin. Stuttgart ist eine wunderschöne Stadt, hier kann man viel machen! Meine Familie (meine Mutter, meine zwei Schwestern und unser Hund Blacky) ist auch sehr nett! In meiner Freizeit mache ich Sport, ich höre gern Musik und gehe oft spazieren. Willst du meine Austauschpartnerin sein? Schick mir eine E-Mail an anna5726@xmail.de Bis bald! Anna

Hallo, ich heiße Timo und ich wohne in Erfurt. Ich bin 13 Jahre alt und ich bin in der 7. Klasse. Ich suche einen Austauschpartner, denn ich möchte einen Schulaustausch machen. Ich lerne seit zwei Jahren Italienisch. Ich finde diese Sprache toll und möchte sie besser sprechen können. Willst du zu mir kommen? Ich lebe mit meinen Eltern in einem schönen Haus. Ich habe zwei Schwestern (Lena und Mara), einen Bruder (Paul) und eine Katze (Gigi). Ich spiele Klavier und mache auch gern Sport (Handball, Basketball, Inlineskaten). Meine E-Mail-Adresse ist: timo.hauser@xmail.de. Ich warte auf deine Antwort! Liebe Grüße, Timo

2 Con chi vorresti fare uno scambio? Motiva la tua risposta.

Ich möchte einen Austausch mit Timo machen, denn …

3 Quali pensi siano i pro e contro di uno scambio studentesco? Leggi le affermazioni e inseriscile nella tabella.

Probleme mit der Gastfamilie haben • in der Sprache fernsehen • neue Erfahrungen machen • andere Spezialitäten essen • die Sprache besser sprechen • Probleme mit der Sprache haben • neue Leute treffen • Heimweh haben • die alten Freunde vermissen Vorteile

Nachteile

4 A coppie, trovate altri vantaggi e svantaggi degli scambi. 5 Myriam e Sascha spiegano perché vorrebbero fare uno scambio CD 2.05

o meno. Segna gli argomenti dell’esercizio 3 che senti nominare.

6 E tu? Vorresti o no fare uno scambio individuale? Spiega in tedesco le tue motivazioni.

138

hundertachtunddreißig

Gramma-Tipps  S. 142

Motivare la propria opinione Ich möchte …, denn Die Vorteile sind … Die Nachteile sind …

Lexi-Spiele  S. 144

 Arbeitsheft S. 304

Austauschpartner

Kontakte 1 Osserva l’immagine e fai delle ipotesi su cosa faccia il ragazzo.

Vielleicht … Wahrscheinlich … CD 2.06

2 Ascolta e controlla le tue ipotesi. 3 Ascolta di nuovo e trova le informazioni sui

CD 2.06

due ragazzi.

Name: ___________________________________________________ Wohnort: ________________________________________________ Familie (Eltern, Geschwister): ___________________________

Name: __________________________________________ _________ Wohnort: __________________________________________ ______ Familie (Eltern, Geschwister): __________________ _________ Haustier: __________________________________________ ______ Lieblingsmusik: ____________________________________ _____ Lieblingssport: ____________________________________ ______ Besuch beim Austauschpartner (Monat): _________ _______

Haustier: ________________________________________________ Lieblingsmusik: _________________________________________ Lieblingssport: __________________________________________

Besuch beim Austauschpartner (Monat): ________________

4 Presenta i due ragazzi con le informazioni che hai raccolto. 5 Pensi che questi due ragazzi potrebbero essere buoni amici? Motiva la tua risposta. Ich denke, … , denn …

Mein Austauschpartner 1 Leggi il blog di Elias e rispondi alle domande.

1 Was haben die Jungen zusammen gemacht? 2 Wie bleiben sie in Kontakt? 3 Was hat Raffaele bekommen? 4 Wann fährt Elias nach Mailand?

2 Hai già partecipato a uno scambio?

Racconta dove e cosa hai fatto. Fai riferimento alle funzioni di pag. 150, se necessario. Im … bin ich nach … gefahren.

Elias · 15 Jahre · Berlin Mein Austauschpartner Mein Austauschpartner Raffaele ist genial! Zuerst haben wir nur E-Mails geschrieben und uns über Skype gesehen. Im September ist er dann endlich zu Besuch nach Berlin gekommen und wir hatten sofort ein gutes Feeling. Er hat sich bei mir und meiner Familie total wohl gefühlt. Meine Mutter kocht ganz toll und wir haben viele deutsche Spezialitäten gegessen. Wir haben auch viel zusammen gemacht: Wir sind ins Kino gegangen, haben Videospiele gespielt, und wir sind mit meiner ganzen Familie nach Potsdam gefahren. Raffaele ist auch mit mir zusammen zur Schule gegangen. Er hat die ganze Zeit über nur Deutsch gesprochen und sein Deutsch ist jetzt vieeeel besser als vorher! Jetzt ist der Austausch vorbei, aber wir bleiben natürlich in Kontakt: Wir schreiben uns auf WhatsApp, schicken uns Fotos und skypen ganz oft. Heute Abend skypen wir wieder: Er hat einen Hund bekommen und ich will ihn sehen. Im Juni besuche ich Raffaele in Mailand. Ich bin noch nie nach Italien gefahren. Ich bin schon total gespannt und berichte euch dann. Tschüss an alle!

Glossar

Projekt 1  S. 148 Mettete un annuncio su un blog di scambi scolastici per trovare un corrispondente tedesco.

Gramma-Tipps  S. 143

Lexi-Spiele  S. 144

 Arbeitsheft S. 304

als vorher vorbei bleiben gespannt berichte

di prima finito restare, rimanere emozionato racconto

hundertneununddreißig

139

Schritt 2

Projekt 2 Gutschein zum Freundschaftstag

Für immer Freunde 1 Com’è un buon amico? Per ogni qualità trova la definizione corrispondente.

1 Mein/e Freund/in ist immer für mich da

und kann gut zuhören. Er / Sie versteht alle meine Sorgen!

hilfsbereit

großzügig

zuverlässig

offen

witzig

verständnisvoll

2 Meine Freunde und ich sind ein echtes

Team: Jeder steht zu jedem und wir können uns aufeinander verlassen.

3 Wir lachen viel miteinander: Mein/e Freund/in

ist immer positiv und hat lustige Ideen.

4 Mein/e Freund/in ist tolerant. Er / Sie akzeptiert

neue Ideen und meine neuen Freunde.

5 Mein/e Freund/in hat immer

ein nettes kleines Geschenk oder ein liebes Wort für mich.

6 Probleme? Meine Freunde

helfen mir immer und finden eine Lösung!

2 Guarda il reportage e scegli l’opzione corretta (A, B o C). 1 Wo treffen sich die Mädchen?

3 Wie lange sind sie schon Freundinnen?

Auf dem Schulhof.

Seit dem Kindergarten.

Im Stadtzentrum.

Seit sechs Jahren.

Im Park.

Seit sechs Monaten.

2 Wann treffen sie sich? A

Nachmittags.

B Nach dem Mittagessen. C

Abends.

4 Was machen sie zusammen? A

Videospiele spielen und chatten.

Karten spielen und reden.

Limo trinken und reden.

3 Nel reportage tre ragazze parlano delle loro amiche. Leggi i testi e descrivi brevemente ogni ragazza con l’aiuto degli aggettivi dell’esercizio 1. Christina ist … Hatiçe über Christina

Mit Christina lache ich viel! Sie hat immer lustige Ideen. Sie mag kleine Details und ist immer positiv. Ich habe sie noch nie traurig gesehen. Und sie macht gerne Geschenke, nicht nur zum Geburtstag. Das finde ich total nett.

Naila über Hatiçe

Eine gute Freundin ist immer für den anderen da und kann zuhören. Hatiçe ist das perfekte Beispiel dafür: Sie ist immer für mich da und sie versteht mich. Ich kann ihr alles erzählen, sie ist immer loyal.

Christina über Naila

Naila ist eine tolle Freundin. Sie ist extrovertiert und spricht gerne mit allen Leuten. Sie kann aber auch gut zuhören und gibt mir immer gute Tipps. Ich habe manchmal Probleme mit meinen Eltern und sie hat immer eine Lösung. In einer Freundschaft ist Kommunikation sehr wichtig!

4 Come si chiama il tuo migliore amico? Com’è? Raccontalo alla classe. Mein bester Freund / Meine beste Freundin ist ... 140

hundertvierzig

Gramma-Tipps  S. 143

Descrivere un amico  S. 141

Lexi-Spiele  S. 145

 Arbeitsheft S. 305

Freundschaft ist … Ein ganz besonderer Tag

30. Juli: Internationale r Tag der Freundschaft !

1 A coppie, leggete le cartoline e abbinate a ognuna la definizione di amicizia appropriata.

Ein/e Freund/in ist immer solidarisch und zuverlässig. • Ein/e Freund/in hat keinen Preis. • Ein/e Freund/in ist in guten und in schlechten Zeiten für dich da. 2

Freunde sind wie Sterne: Man sieht sie zwar nicht immer, aber sie sind immer für dich da.

Freunde teilen alles miteinander.

____________________________________

Freunde kann man nicht kaufen, sie sind ein Geschenk.

____________________________________

2 Scegli il detto dell’esercizio 1 che più ti piace e motiva la tua risposta. 3 Ascolta e scrivi chi pratica le seguenti attività. CD 2.07

Melanie

Julius

1 sich im Eiscafé treffen

_______

2 Basketball spielen

_______

3 zu seinem Austauschpartner fahren _______

Marina

9 ins Schwimmbad gehen

_______

10 feiern

_______

11 ins Kino gehen

_______

4 ins Bowlingcenter gehen

_______

12 chillen

_______

5 lachen

_______

13 reden

_______

6 singen

_______

14 lustige Fotos machen und sie auf Facebook posten _______

7 shoppen

_______

15 tanzen

_______

8 Rad fahren

_______

16 ins Konzert gehen

_______

4 Cosa pensate della giornata dell’amicizia? Scambiatevi opinioni in classe. Ich finde diesen Tag toll / blöd, denn ...

5 Ora scrivi un breve testo su questa

giornata, indicando se ti piace o meno, se è importante e perché.

Projekt 2  S. 148 Organizzate una giornata in onore del vostro migliore amico.

Gramma-Tipps  S. 143

Lexi-Spiele  S. 145

 Arbeitsheft S. 305

Descrivere un amico e parlare dell’amicizia Mit … lache ich viel. / … ist immer positiv. / … ist immer für mich da. / … versteht mich. Ich kann ihm / ihr alles erzählen. / … ist immer loyal. / … kann gut zuhören. / … gibt immer gute Tipps. / … hat immer eine Lösung. In einer Freundschaft ist Kommunikation sehr wichtig. hunderteinundvierzig

141

8 Ripasso: Il presente indicativo dei verbi forti in -e I verbi treffen, essen, sprechen e lesen sono dei verbi forti irregolari. Al presente indicativo, la e della radice si trasforma in i o ie alla 2a e 3a persona singolare. treffen e

essen e

ich

treffe

esse

triffst

isst

er / sie / es

trifft

isst

wir

treffen

essen

ihr

trefft

esst

sie / Sie

treffen

essen

sprechen e

i lesen e

ich

spreche

lese

sprichst

liest

er / sie / es

spricht

liest

wir

sprechen

lesen

ihr

sprecht

lest

sie / Sie

sprechen

lesen

Hallo Matthias!

Matthias Hi Paolo! Paolo (1) _______ du Italienisch? Matthias Nicht so gut! Dein Deutsch ist perfekt! Danke dir! Aber nicht so perfekt! Wir (2) _______ zuerst auf Deutsch, bist du einverstanden?

hundertzweiundvierzig

Super! Und was für Bücher (4) _______ du? Ich möchte dir ein Geschenk kaufen.

Matthias Ich (5) _______ gern Fantasy-Romane. Und du? Paolo

Ich auch! Wir verstehen uns schon gut! Sorry, ich muss gehen, ich (6) _______ gleich meine Freunde. Im Kino! Einen schönen Tag noch!

Paolo Tschüss!

uno scambio scolastico. Paolo contatta il suo corrispondente Matthias. Completa il dialogo con la forma corretta dei verbi treffen, essen, sprechen, lesen.

142

Paolo

Matthias Danke, dir auch. Viel Spaß! Tschüss!

1 Ein Chat Paolo e Matthias partecipano a

Matthias Kein Problem!

Matthias Ja, natürlich! Ich liebe Käse!

Paolo

Du siehst. – Er / Sie / Es sieht.

Paolo

Ich brauche zwei Infos: (3) _______ du gern Käse?

Matthias Wo (7) _______ du sie?

Come il verbo lesen anche il verbo sehen cambia la vocale e della radice in ie:

Paolo

Esprimere la causa con denn Per dare una spiegazione, puoi utilizzare la congiunzione denn (“poiché, perché”). Franz ist nicht da, denn er ist krank. 0 1 2 Hai notato? L’aggiunta di denn non ha nessuna influenza sulla posizione del verbo della frase che segue. Questa parola viene definita “elemento zero” (come le congiunzioni und, oder e aber) proprio perché lascia il verbo in seconda posizione.

2 Warum denn? Collega le frasi con la

congiunzione denn, in modo da esprimere la causa. 1 Luigi sucht einen Austauschpartner in Österreich; er mag Deutsch. 2 Chiara findet den Austausch interessant; sie trifft neue Leute. 3 Peter ist traurig; er vermisst seine Familie. 4 Der Austausch ist toll; man entdeckt andere Kulturen und Sprachen. 5 Ines ist glücklich; sie spricht die Sprachen besser.

Gramma-Tipps Il Perfekt

I verbi riflessivi

Wir haben zusammen viel gemacht. Zuerst haben wir nur E-Mails geschrieben. Ich bin immer früh aufgestanden.

Wir sehen uns über Skype. Er hat sich bei mir wohl gefühlt.

Il Perfekt corrisponde al nostro passato prossimo. Come in italiano, si forma con l’ausiliare “essere” o “avere” e il participio passato del verbo principale. In tedesco il participio passato, chiamato Partizip II, è sempre alla fine della frase (come tutte le forme non coniugate del verbo).

I verbi riflessivi sono accompagnati da un pronome riflessivo, che si riferisce al soggetto. Esistono verbi che sono sempre riflessivi (sich schämen = “vergognarsi”) e verbi che possono essere usati come riflessivi (treffen / sich treffen = “incontrare / incontrarsi”). Pronome riflessivo

La formazione del Partizip II VERBI DEBOLI ge + radice + t spielen (ich habe) gespielt machen (ich habe) gemacht VERBI FORTI ge + radice a volte irregolare + en schlafen (ich habe) geschlafen werden (ich bin) geworden

ich

mich

wir

uns

dich

ihr

euch

er / sie / es sich

1 Er wäscht _________ jeden Tag. 2 Wir sehen _________ im Juni.

VERBI DEBOLI prefisso + ge + radice + t

3 Hast du _________ bei deinem Partner wohl gefühlt?

einkaufen (ich habe) eingekauft

aufstehen (ich bin) aufgestanden

3 Partizipformen Scrivi il participio passato dei seguenti verbi. 1 machen

5 spielen

2 gehen

6 sprechen

3 kommen

7 fernsehen

4 zurückkommen

8 surfen

4 Mein Austausch in Italien Leggi il

messaggio di Lisa e racconta che cosa ha fatto durante il suo soggiorno in Italia.

Hallo meine Lieben, Italien ist wirklich toll! Ich mache viel mit meiner Austauschpartnerin Maria: wir gehen ins Kino, wir kaufen ein und spielen auch Videospiele. Ich mache viele Fortschritte in Italienisch, denn ich spreche mit vielen Italienern und lese viele Romane. Ich gehe mit Maria aufs Gymnasium. Da esse ich in der Schulmensa, lerne und mache Sport! Liebe Grüße!

 Arbeitsheft S. 306-307

sie / Sie sich

5 Reflexivpronomen Completa.

VERBI CON PREFISSO SEPARABILE

VERBI FORTI prefisso + ge + radice a volte irregolare + en

Pronome riflessivo

4 Trefft ihr _________ am Wochenende?

I pronomi personali all’accusativo In tedesco i pronomi personali si declinano, ossia cambiano forma in base alla loro funzione nella frase. Sie sieht uns. (acc.)

Ich mag ihn. (acc.)

NOMINATIVO

ACCUSATIVO

ich

mich

dich

er / sie / es

ihn / sie / es

wir

uns

ihr

euch

sie / Sie

6 Meine Freundschaftserklärung Completa. 1 _________ heiße Stefanie. 2 Er ist mein Bruder: ich mag _________! 3 Meine Freundinnen sind immer für _________ da! hundertdreiundvierzig

143

8 Austauschprogramme Heimweh haben

die Partnerschule (-n) die Partnerstadt (¨-e)

der Austausche (-e)

Austauschprogramme das Austauschprogramm (-e)

neue Erfahrungen machen

jemanden vermissen

einen Austausch machen

neue Leute kennenlernen

der Austauschpartner (-) / die Austauschpartnerin (-nen)

Fortschritte machen andere Spezialitäten essen bei einer Gastfamilie wohnen

eine neue Kultur entdecken

1 Eine tolle Erfahrung Completa il testo con le espressioni del riquadro. Sprache • Gastfamilie • Austauschpartner • eine andere Kultur • Austauschprogramme

In Deutschland und Italien gibt es viele (1) __________________. Die Schülerinnen und Schüler suchen sich einen (2) __________________ an der Partnerschule und lernen sich langsam kennen. Dann kommt der Austausch: mehrere Wochen bei der (3) __________________ in Italien und danach dann in Deutschland . Für die Schüler ist es eine tolle Erfahrung. Sie sind in einem anderen Land, lernen neue Leute und (4) __________________ kennen. Sie lernen auch die (5) __________________ besser und oft sind sie viele Jahre lang Freunde.

In Kontakt bleiben

das Handy (-s) / das Smartphone (-s)

jemanden an|rufen / mit jemandem telefonieren

auf Facebook schreiben / chatten

eine E-Mail schreiben

eine SMS schreiben / simsen

mit jemandem skypen

Videos machen / sehen

per WhatsApp chatten

Fotos schicken / Selfies machen

2 Immer in Kontakt Come mantieni i contatti con i tuoi amici e le persone che ti sono intorno? Racconta.

Wie bleibst du in Kontakt mit … 1 … deinen Freunden?

3 … deinem Austauschpartner / deiner Austauschpartnerin?

2 … deiner Familie?

4 … deiner Familie in ein anderem Land?

Mit meinen Freunden …

144

hundertvierundvierzig

Lexi-Spiele Freundschaft und Charakter großzügig

zuverlässig

hilfsbereit offen

witzig / lustig

Ein/e Freund/in ist ...

loyal extrovertiert

gut zuhören können

positiv

immer für jemanden da sein

miteinander gute Ideen lachen haben

tolerant solidarisch

verständnisvoll

alles teilen

Geschenke machen / bekommen

eine Lösung finden

gute Tipps geben

3 Adjektive finden Completa le frasi con un aggettivo appropriato. 1 Meine Freunde sind sehr __________, wir lachen immer zusammen. 2 Meine Freundin hat immer ein kleines Geschenk oder ein liebes Wort für mich. Sie ist echt __________. 3 Manchmal habe ich Probleme, aber meine Freunde helfen mir immer. Sie sind sehr __________. 4 Mein bester Freund ist immer für mich da, und er versteht mich. Er ist __________. 5 Meine Freundin ist sehr __________. Wir reden über alles.

4 Dein bester Freund / Deine beste Freundin Descrivi il tuo migliore amico, usando gli aggettivi e le espressioni sopra.

in Deutschland Deutsch in Österreich

Deutsch

in der Schweiz

Französisch Deutsch Italienisch

der / die Deutsche (-n) Ma attenzione: ein Deutscher / eine Deutsche (pl. Deutsche) Österreicher (-) Österreicherin (-nen) Schweizer (-) Schweizerin (-nen)

Franzose (-n) Französin (-nen) in Engländer (-) Englisch Großbritannien Engländerin (-nen) Russe (-n) in Russland Russisch Russin (-nen) Französisch Belgier (-) in Belgien Niederländisch Belgierin (-nen) Chinese (-n) in China Chinesisch Chinesin (-nen) Spanier (-) in Spanien Spanisch Spanierin (-nen) Pole (-n) in Polen Polnisch Polin (-nen) Türke (-n) in der Türkei Türkisch Türkin (-nen) in Amerika Amerikaner (-) Englisch in den USA Amerikanerin (-nen) in Frankreich

 Arbeitsheft S. 308-309

Französisch

Länder, Sprachen und Nationalitäten 5 Autofahrer aus aller Welt Osserva le

targhe e per ognuna scrivi il paese di provenienza del mezzo, la nazionalità del guidatore e la lingua parlata. Poi riferisci alla classe.

LK53 ABY

3906 DTP 3

XA 149 MI 5

dsw 38TK Autofahrer Nummer 1 kommt aus Spanien. Er ist … und spricht …

So klingt Deutsch Zungenbrecher mit SS und SCH CD 2.08

Russische Russen rutschen russische Rutschen russisch runter.

hundertfünfundvierzig

145

8 BERLIN IST BUNT! 1 Berlino ha molte città gemellate. Osservate la mappa e dite come si chiamano le città gemellate nei seguenti paesi.

in Frankreich • in England • in Belgien • in der Türkei • in Russland • in Polen • in Spanien • in den USA • in Argentinien • in China Berlins Partnerstadt in … ist … Moskau BERLIN Warschau London Brüssel Prag Paris Budapest

Madrid

Los Angeles

Istanbul

Taschkent

Peking

MexikoStadt

Jakarta

Windhuk Buenos Aires

2 In quale paese si parlano le seguenti lingue? Englisch • Russisch • Türkisch • Polnisch • Französisch • Chinesisch • Spanisch In Frankreich spricht man Französisch …

3 Che lingue parli o studi?

E quali vorresti parlare e conoscere? A coppie, fatevi domande e rispondete, come nell’esempio. A Ich spreche Italienisch und lerne Deutsch und Englisch, und du? B Ich spreche auch ein bisschen Spanisch.

146

hundertsechsundvierzig

Tokio

Kultur

4 Osserva il manifesto e indica le

informazioni che riesci a ricavare.

5 Leggi il testo e trova le seguenti informazioni.

● die Nationalitäten und die Sprachen in Berlin

● das Thema und die Motivation des Festes

Deutschlands Hauptstadt ist international In Berlin leben viele Menschen aus der ganzen Welt: Polen, Türken, Russen, Franzosen, Spanier, Italiener, Mexikaner, Brasilianer und viele andere. 5

In Berlin spricht man also viele Sprachen. In der U-Bahn hört man nicht nur Deutsch, sondern auch Russisch, Chinesisch, Spanisch und Französisch. Es gibt auch viele Restaurants mit Spezialitäten aus aller Welt.

Berlin ist weltoffen und international. Hier kann man Menschen aus vielen verschiedenen Kulturen treffen. Seit 1994 gibt es deshalb jedes Jahr im Mai den „Karneval der Kulturen“: vier Tage voller Musik, Tanz, Kunst und Kultur! Der Karneval der Kulturen (KdK) ist ein urbanes Festival von Menschen aus aller Welt für Menschen aus aller Welt: gegen den Rassismus und für eine Freundschaft aller Nationen.

Projekt 3  S. 149 Diskussion: Schüleraustausch oder Klassenfahrt nach Berlin? Organizzate una discussione, a due o a quattro, sul tema: scambio scolastico o viaggio a Berlino?

KARNEVAL DER KULTUREN A gruppi. Navigate in Internet e cercate informazioni sul Karneval der Kulturen. Cosa si può fare e vedere a questo carnevale speciale? Completate il testo con le informazioni che avete trovato. Der Karneval der Kulturen ist seit (1) _____________ in Berlin. Dort kann man viele Kulturen treffen und Menschen aus (2) _____________ kennenlernen. Man kann auch (3) _____________ essen und (4) _____________ hören. www.karneval-berlin.de

hundertsiebenundvierzig

147

Compiti di realtà Projekt 1 Austauschpartner/in gesucht! Postate un annuncio su un sito di scambi scolastici per trovare un corrispondente tedesco.

Presentatevi (cognome, nome, età) e parlate brevemente del posto in cui vivete, della vostra famiglia, della scuola che frequentate e di quello che vi piace fare nel tempo libero. Spiegate perché vorreste partecipare a un programma di scambio con un corrispondente da un paese germanofono.

Non dimenticate di indicare il vostro indirizzo di posta elettronica.

Projekt 2 Gutschein zum Freundschaftstag Organizzate una giornata in onore dell’amicizia e dei vostri migliori amici.

Immaginate il programma della giornata e scrivetelo su un invito che preparerete, curandone la presentazione, anche grafica, con l’aiuto dei vostri insegnanti di Tecnologia e Arte e Immagine.

Beste Freunde

springen zusammen! 148

hundertachtundvierzig

Einladung zum Freundschaftstag

von ................................... für .................................... Progra mm: Siehe Rückseite!

Scegliete la persona a cui dare il vostro invito e spiegate le ragioni per cui siete buoni amici (i gusti e gli interessi in comune, le attività che fate insieme, i tratti comuni del carattere). Potete aggiungere al vostro invito una massima sull’amicizia (la potete cercare su Internet, oppure potete usare una di quelle viste nell’unità). Nel retro scrivete il programma dettagliato della giornata organizzata.

Compiti di realtà Projekt 3 Diskussion: Schüleraustausch oder Klassenfahrt nach Berlin? Realizzate un dibattito a due o a quattro sul tema: scambio scolastico o gita a Berlino?

Rileggete i testi dell’unità per organizzare le vostre idee e prendete nota dei vantaggi di ognuna delle due possibilità da discutere. Riflettete anche sugli svantaggi.

SENFAHR S A T

Elencate le espressioni e le parole che conoscete e che potete usare per dare consigli o argomentare.

A Ich finde einen Schüleraustausch … B Ach nein! Keine Lust! C Ich möchte lieber …

Preparatevi a esporre le vostre ragioni, tenendo in considerazione i criteri della griglia di valutazione che trovate di seguito (correttezza dell’espressione linguistica, sicurezza, gestualità…), in modo da essere il più persuasivi possibile. Potete esercitarvi a coppie. Con l’aiuto della griglia di valutazione, i vostri compagni sceglieranno lo studente che è stato più convincente.

Name ____________ Contenuto

Diskussion: Schüleraustausch oder Klassenfahrt Riutilizzo a ragion veduta le conoscenze acquisite nell’unità. I miei argomenti sono diversi e pertinenti. Tengo in considerazione il punto di vista dei miei interlocutori e reagisco in maniera appropriata.

Competenze ● comunicazione nelle lingue straniere ● imparare a imparare ● spirito di iniziativa

● competenza digitale

● consapevolezza ed espressione culturale

Uso il tedesco in modo corretto. Lingua

Saper essere

La pronuncia è soddisfacente.

Life skills

Uso il lessico e le costruzioni sintattiche appropriati.

● problem solving

Mi esprimo a voce abbastanza alta, con sicurezza e convinzione.

● creatività

Guardo i miei interlocutori e, a volte, il pubblico.

● decision making ● comunicazione efficace

hundertneunundvierzig

149

Deutsch für alle Parlare di uno scambio scolastico

Wir schicken Fotos. Wir haben Fotos geschickt. Wir sehen uns über Skype. Wir haben uns über Skype gesehen.

Parlare di uno scambio scolastico

erste Kontakte

Zuerst haben wir nur E-Mails / … geschrieben.

der Besuch

Wir schreiben E-Mails. nach dem Besuch

Wir schreiben SMS. / Wir simsen.

Wir schreiben / chatten auf Facebook.

Wir skypen. Wir chatten per WhatsApp.

Im … kommt er / sie zu Besuch nach … Im … ist er / sie zu Besuch nach … gekommen. Er / Sie hat sich bei mir / meiner Familie total wohl gefühlt. Wir haben zusammen viel gemacht. Wir sind oft mit Freunden ausgegangen. Wir sind in den / in die / ins … gegangen.

Wir sind nach … gefahren.

Wir haben … besucht. Wir haben viele … Spezialitäten gegessen. Ich habe Souvenirs gekauft.

Wir haben geshoppt.

Ich habe immer / viel … gesprochen.

1 Hai partecipato a uno scambio scolastico e racconti la tua esperienza. Cosa diresti nelle seguenti situazioni?

1 Dire che all’inizio vi siete scritti delle e-mail. ___________________________________________ 2 Dire che il tuo corrispondente ti ha fatto visita a marzo. ___________________________________________ 3 Dire che hai parlato molto tedesco. ___________________________________________ 4 Dire che ora comunicate con Skype. ___________________________________________ 5 Dire che chattate con WhatsApp. ___________________________________________ 6 Dire che hai comprato molti souvenir. ___________________________________________

150

hundertfünfzig

Deutsch für alle Il Perfekt Il Perfekt (Il passato prossimo)

Wir haben viel zusammen gemacht. Im September ist er nach Berlin gekommen. ausiliare ______ / ______ coniugato al ______ posto sein con:

● verbi intransitivi

che indicano cambiamento di stato; ● verbi sein e bleiben; ● verbi di movimento che indicano cambiamento di luogo

haben con:

Partizip II (participio passato) ______ della frase

VERBI A PREFISSO SEPARABILE

verbi deboli

verbi forti

verbi deboli

verbi forti

ge + radice + ___

ge + radice a volte irregolare + ___

___ + ge + radice + ___

___ + ge + radice a volte irregolare + ___

tutti i verbi che non vogliono sein

2 Completa la mappa sul passato prossimo.

3 Sottolinea l’alternativa corretta.

1 Am Nachmittag bin / habe ich die Hausaufgaben gemacht. 2 Wann bist / hast du nach Hause gekommen? 3 Wir sind / haben gestern einen Mathetest geschrieben. 4 Leo hat / ist ein Buch gelesen. 5 Er ist / hat nach Hause zurückgegangen. 6 Seid / Habt ihr zu Hause geblieben?

4 Completa le frasi con il passato

prossimo del verbo tra parentesi. 1 Ich _______ den ganzen Nachmittag _______. (lernen) 2 _______ du auch _______? (fernsehen) 3 Wir _______ ins Kino _______. (gehen) 4 Lena _______ ins Schwimmbad _______. (mitkommen) 5 Was _______ du _______? (essen) 6 Gestern _______ er um 8 Uhr _______. (frühstücken) 7 Im September _______ sie (plurale) nach Berlin _______. (kommen) 8 Nach der Schule _______ wir _______. (einkaufen) hunderteinundfünfzig

151

Deutsch macht Spaß!

Schneeweißchen und Rosenrot chneeweißchen und Rosenrot sind Schwestern. Sie lieben sich sehr und sind beste Freundinnen. Sie können sich immer aufeinander verlassen. Die beiden Mädchen sind auch immer nett zu allen und sehr hilfsbereit. Jeden Tag gehen sie in den Wald und treffen ihre Freunde, die Tiere. Manchmal schlafen sie auch im Wald! Alle Tiere sind ihre Freunde. 5

An einem Abend, mitten im Winter, kommt ein großer schwarzer Bär zu ihnen nach Hause. Die Mädchen laden den Bären ein und sind sehr lieb zu ihm. Jede Nacht im Winter kommt er wieder. Die Mädchen spielen mit ihm und sie werden Freunde. Der Sommer kommt, und der Bär muss gehen. Schneeweißchen und Rosenrot sind sehr traurig, denn sie mögen ihn sehr!

der Zwerg der Bart

Eines Tages treffen sie einen kleinen alten Zwerg, der seinen Bart in einem Baum verfangen hat. »Hey, helft mir, ihr zwei!«, ruft er den Schwestern zu. Die Mädchen helfen ihm natürlich, aber der Zwerg ist undankbar und böse. Er hat einen schrecklichen Charakter!

Da treffen sie ihn 15 eines Tages, wie er sich einen Schatz ansieht. Der Bär kommt vorbei und brüllt laut! Der Zwerg hat Angst und sagt: »Friss nicht mich, friss die beiden Mädchen dort, die sind jung und lecker!« Der Bär aber erschlägt den Zwerg. In diesem Moment ist der Zauber gelöst und er wird zu einem wunderschönen jungen Prinzen! Der Prinz heiratet Schneeweißchen. Rosenrot heiratet seinen Bruder und sie leben alle zusammen glücklich mit ihrer Mutter im Palast.

Rosenrot Schneeweißchen

der Bär

1 Leggi e ascolta la storia. Come sono i CD 2.09

protagonisti? Sottolinea gli aggettivi che descrivono le sorelle, l’orso e il nano.

2 Riordina gli eventi della fiaba. Der Bär kommt vorbei und brüllt. Der Zwerg

sagt dem Bär die zwei Mädchen zu fressen.

Der Zauber ist gelöst, der Bär wird wieder zu

einem Prinz und heiratet Schneeweißchen.

Schneeweißchen und Rosenrot sind zwei

nette Schwestern.

der Schatz

Sie treffen den Zwerg wieder, er sieht sich

einen Schatz an.

Eines Tages helfen sie einem Zwerg im Wald,

aber er ist undankbar und böse.

Der Bär gibt dem Zwerg einen Schlag und

er regt sich nicht mehr.

Sie lernen einen Bär kennen und werden Freunde. 152

hundertzweiundfünfzig

Glossar sich verlassen verfangen undankbar Friss nicht mich. erschlägt

fidarsi impigliato ingrato Non mi mangiare. uccide

7-8

Alles klar?

3 Reflexivverben Scrivi una frase per ciascun

Grammatik 1 Sprachbausteine Leggi il testo e completalo, scegliendo l’opzione corretta (A, B o C).

verbo.

sich waschen • sich anziehen • sich treffen

4 Modalverben in der Klasse Completa il testo

Ein unglücklicher Tag! Der Wecker klingelt nicht. Ich (1) __________ spät (2) __________. Es ist 9.30 Uhr. Die Schule beginnt (3) __________ 8.50 Uhr. Ich gehe ins Bad, ich dusche. Das Wasser ist eiskalt! (4) __________ Morgen hasse ich kaltes Wasser! Dann habe ich Hunger. Der Kühlschrank ist leer. (5) __________ rufe ich meinen Freund Lukas (6) __________. Er (7) __________ nicht. Zu Mittag (8) __________ ich (9) __________: Salat, Tomaten, Brot, Schinken, Käse … „Mist ich habe (10) __________ Geld!!“ Ich laufe schnell nach Hause (mein Fahrrad ist kaputt). „Wo ist aber der Schlüssel? Keine Ahnung!“

con la forma corretta di können, mögen, müssen o wollen.

Frau Kunze fragt: „Wer (1) _________ über seinen Tag sprechen?“. Niemand antwortet. Wir (2) _________ unsere Deutschlehrerin nicht. Einer sagt: „Frau Kunze, (3) _________ ich schnell auf die Toilette gehen?“. Sie lässt ihn gehen und fragt nochmal: „Wer (4) _________ an die Tafel kommen, du?“. „Ich (5) _________ lieber hier bleiben”. „Du (6) _________ sofort zu mir kommen, deine Hausaufgaben zeigen, sonst bekommst du eine schlechte Note.“

Wortschatz 1 A fange

B stehe

C bin

2 A auf

B an

C zu

3 A um

B am

C im

4 A Am

B Im

C Zu

5 A Zuerst

B Danach

C Morgens

6 A auf

B an

C mit

7 A antwort

B antworte

C antwortet

8 A koche

B esse

C kaufe

9 A ein

B mit

C an

B nicht

C kein

10 A nichts

2 Geschichte im Perfekt Leggi il testo e riscrivilo al passato prossimo.

Gestern in unserer Deutschklasse … In unserer Deutschklasse ist immer viel los! Keiner arbeitet, niemand lernt etwas. Nicolas und Zeno spielen Fußball, Rossella hört Musik und tanzt dazu. Isabel schreibt lieber einen Brief an ihre Mama. Elia trinkt eine Cola. Federico isst sein Pausenbrot (Brot mit Schinken und Käse), Giovanni und Mattia sprechen über Paola. Giona liest die Zeitung von gestern, Nina nimmt ihr Handy und spielt damit. Und was macht Nadine? Sie geht einfach nach Hause!

5 Alltagssituationen Scrivi almeno un’azione che fai per ognuna di queste parti della giornata.

Morgen • Mittag • Nachmittag • Abend • Nacht

6 Adjektive Leggi le descrizioni e scrivi l’aggettivo appropriato.

1 Eine Person, die nicht mehr so jung ist.

_____________

2 Jemand, der offen, tolerant und groβzügig ist.

_____________

3 Jemand, der nicht lacht.

_____________

4 Leute, die wenig verstehen.

_____________

5 Alle schlafen. Der Unterricht ist … _____________ 6 Alle hören zu. Das Konzert ist …

_____________

Kommunikation 7 Situationen beschreiben Osserva le immagini

e descrivi cosa fanno le persone e il loro stato d’animo.

hundertdreiundfünfzig

153

7-8

Alles klar?

Sprachkompetenzen Hören 1 Ascolta i racconti di Yannick, Claudia e Maria sulla loro esperienza all’estero e completa la CD 2.10

tabella con le informazioni richieste. Tag

Wo?

Wann und wie lange?

Wie?

Yannick Alter _________ Nationalität _________

___________________ ___________________

__________________________ __________________________

___________________ ___________________

Claudia Alter _________ Nationalität _________

___________________ ___________________

__________________________ __________________________

___________________ ___________________

Maria Alter _________ Nationalität _________

___________________ ___________________

__________________________ __________________________

___________________ ___________________

Lesen 2 ES

Leggi il testo e scegli l’alternativa corretta.

Facility Manager, Learning … – die deutsche Sprache hat viele englische Wörter aufgenommen. Das macht vielen Deutschen Sorgen. Dabei ist das in einer lebenden Sprache ganz normal. Auch das Englische hat viele deutsche Wörter aufgenommen. Wer keine Anglizismen verwendet, wirkt altmodisch: „Klapprechner“ oder „Röstbrot“ klingen archaisch. Laptop oder Toast sind besser! Vom Verfall der deutschen Sprache ist nicht die Rede, sagen die Linguisten. Sie wissen, dass die Aufnahme von fremden Wörtern ein üblicher Prozess im Sprachwandel ist. Früher wurde das Deutsche auch stark von Latein und Französisch beeinflusst. Trotzdem existiert unsere Sprache noch. Auch die englische Alltagssprache kennt deutsche Wörter. Eine „Brezel“, ein „Schnitzel“, ein „Weißbier“ bestellt man auch in England, in Schottland oder in den USA. Die Namen für typisch deutsche Gerichte hat das Englische einfach übernommen. Während Angela Merkel vielleicht Hot Dogs isst, sitzt George Clooney mit einer „Bratwurst with Sauerkraut“ daneben.

1 „Die deutsche Sprache hat viele englische Wörter aufgenommen.“ A In der deutschen Sprache gibt es viele englische Wörter. B Deutsch und Englisch zusammen bilden das „Denglisch“. 2 „Wer keine Anglizismen verwendet, wirkt altmodisch.“ A Deutsche, die kein Englisch sprechen, haben auch mit ihrer Muttersprache Schwierigkeiten. B Immer mehr junge Leute benutzen Anglizismen. 3 „Die Aufnahme von fremden Wörtern ist ein üblicher Prozess im Sprachwandel.“ A Mit der Zeit verändern sich nur wenige Sprachen. B Fremde Wörter gibt es in allen Sprachen. 4 „Auch die englische Alltagssprache kennt deutsche Wörter.“ A Die Engländer kennen viele typische deutsche Gerichte. B Deutsche Wörter kommen in der englischen Alltagssprache vor.

Sprechen 3 ES

FIT Prepara sei domande da porre al tuo compagno per sapere cosa fa durante la giornata.

Schreiben 4 ES

FIT Scrivi un breve testo sul tuo migliore amico, seguendo i suggerimenti dati.

● Wie sieht sie / er aus? ● Wann und wo habt ihr euch kennengelernt? 154

hundertvierundfünfzig

● Was gefällt dir an ihr / ihm? Was gefällt dir nicht? ● Was macht ihr zusammen?

Kleider machen Leute Compiti di realtà ● Diskussion über Markenklamotten und Stile ● Unterwegs in der Mall of Berlin ● Live von der Berlin Fashion Week

1 Conoscete questi

stilisti? Quale look vi piace? A coppie, definite di che tipo di stile si stratta ed esprimete la vostra opinione.

klassisch • bequem • elegant • sportlich • verrückt • cool • praktisch • schick • langweilig • originell • provokativ • witzig Karl Lagerfelds Mode ist … Ich finde das Outfit …

Ber nhard Will helm Bernhard Willhelm Karl La

gerfeld ww w.bernhardwillhe

w w w.ka

lm.com

rl.com

Jil Sander

www.jilsander.com

Jil Sander

Giorgio Armani

Hugo Boss

ww w.hugoboss.c

Giorgio Armani

www.armani.com

hundertfünfundfünfzig

155

Schritt 1

Projekt 1 Diskussion über Markenklamotten und Stile

Mode auf der Straße

1 Osserva le immagini di abbigliamento streetwear e abbina i nomi dei vestiti e degli accessori. Poi descrivi cosa indossano i modelli.

der Hut • die Sonnenbrille • die Jeans • die Lederschuhe • die Sportschuhe • die Karobluse • die Hose • die Sneakers • die Jacke • das T-Shirt • der Rucksack • die Socken • der Pullover 12 __________________

Modet yp A: klassisch

11 __________________

1 __________________

2 __________________

3 __________________

4 __________________ 5 __________________ 6 __________________

Modet yp C: cool

7 ____________ / ____________ 8 __________________

10 __________________ Modet yp B: casual

9 __________________

A trägt einen blauen Pullover, schwarze Lederschuhe …

2 Qual è il tuo look preferito? Motiva la tua risposta. Mein Lieblingsoutfit ist A, denn …

3 Leggi il testo,

disegna l’abbigliamento descritto, poi confronta il tuo disegno con quello degli altri. Chi ha fatto il disegno più corretto?

4 Quiz in classe. Chi indossa cosa? Ognuno descrive com’è vestito un compagno a scelta. I compagni devono indovinare di chi si tratta. Il primo che indovina farà la descrizione successiva.

Die Person trägt ein grünes T-Shirt … 156

hundertsechsundfünfzig

Das mysteriöse Outfit

Das ist Alex. Er trägt gern sportliche Kleider, aber heute sieht er total cool aus! Er hat braune Haare und trägt ein blaues T-Shirt und grüne Sneakers. Er mag Jeans. Heute trägt er hellblaue Jeans und einen braunen Gürtel dazu. Er liebt Accessoires! Er trägt eine schwarze New-York-Yankee-Kappe, eine blaue Sonnenbrille und dazu einen originellen braunen AdidasRucksack. Definitiv ein super cooler Look!

Descrivere l’abbigliamento di una persona Er / Sie trägt ein rotes T-Shirt / … Er / Sie hat ein rotes T-Shirt … an. Sein / Ihr Outfit ist casual / klassisch …

Gramma-Tipps  S. 160

Lexi-Spiele  S. 162

 Arbeitsheft S. 312

Mein Lieblingsoutfit

Jugendliche mit Stil 1 Marlene, Emil, Sarah e Tim si presentano. Ascolta e trova le seguenti informazioni. CD 2.11

Le espressioni del secondo riquadro ti saranno di aiuto.

Alter • Wohnort • Lieblingsklamotten und / oder Stil • Meinung über Markenkleidung Berlin • klassisch • Kapuzenshirts • liebt Markenkleidung • sportlich • Karohemden • Hamburg • Köln • cool • mag keine Markenkleidung

Marlene

Emil

Sarah

Tim

2 Leggi l’intervista e scrivi cosa dicono i quattro ragazzi sull’abbigliamento di marca. Scrivi sul quaderno gli argomenti a favore (Argumente dafür) e quelli contrari (Argumente dagegen).

Markenklamotten oder No-Name?

Marlene Ich gehe nicht gern shoppen. Das ist voll langweilig. Secondhand kaufen finde ich cool! Ich finde die Klamotten viel origineller als die Mode aus den Markenläden.

Emil Ich weiß, Markenklamotten sind teurer als normale Klamotten ... Ich mag aber gern Puma. Die Schuhe sind super bequem! Das Puma-Zeichen ist wichtig für mich, aber ich bekomme leider nur ein Paar Puma-Schuhe pro Jahr, nämlich zu meinem Geburtstag. Sarah Ich gehe jede Woche mit meinen Freundinnen shoppen. Ich muss aber alles mit meinem Taschengeld bezahlen und Markenklamotten sind oft sehr teuer. Eine neue Levis-Jeans kostet mindestens 120 Euro. Aber mit Markenklamotten finde ich mich einfach schöner!

Tim Schöne Klamotten sind wichtig für mich. Aber die Qualität ist wichtiger als die Marke. Ein einfaches schwarzes T-Shirt ist auch okay. Charakter und Stil sind besser als ein banales Logo auf dem T-Shirt. 50 Euro für ein T-Shirt oder 140 Euro für eine Jacke? Nein, danke, das finde ich blöd ...

3 Guarda il sondaggio di Fashion-Friday e abbina le opinioni

alle persone.

Nike-Schuhe sind

Markenklamotten

Secondhand ist cool!

Markenkleider sind

blöd.

Qualität ist wichtig.

Markenklamotten

Markenkleider passen

mega bequem.

sind schicker. 2

sind nicht wichtig. No-Name ist auch gut. 11

besser.

Projekt 1  S. 166 Organizzate un mini-dibattito sulla moda.

Gramma-Tipps  S. 160

Lexi-Spiele  S. 162

 Arbeitsheft S. 312

hundertsiebenundfünfzig

157

Schritt 2

Projekt 2 Unterwegs in der Mall of Berlin

Die Mall of Berlin 12

1 Guarda il video e indica (4) i marchi tedeschi che vedi. Poi di’ cosa possono fare le persone in questo centro commerciale. Hallhuber

Peek & Cloppenburg

Liebeskind

Guess

Gant

Boss

Schiesser

Triumph

Diesel

Karl Lagerfeld

Esprit

Massimo Dutti

2 Osserva la foto di un centro commerciale di Berlino. Conosci questi marchi? Dove si trovano i vari negozi?

Salamander ist im Erdgeschoss rechts.

HALLHUBER HUGO BOSS

ADIDAS

im zweiten Stock

FC BAYERN MÜNCHEN

links

rechts

hinten

LIEBESKIND BERLIN

im ersten Stock

im Erdgeschoss

vorne

SALAMANDER

3 Cosa puoi comprare nei negozi del centro commerciale?

Usa i suggerimenti per scrivere frasi complete, come nell’esempio.

die Jacke • die Strümpfe (pl) • das Fußballtrikot • die Jeans • die Tasche • der Pullover • die Sportschuhe (pl) • die Krawatte • die Jogginghose

bequem • schön • cool • praktisch • originell • schick

Bei Hallhuber kann man eine praktische Hose kaufen.

4 Al centro commerciale. A coppie, uno

studente dice cosa cerca, l’altro fornisce le informazioni necessarie. Recitate dei minidialoghi, come nell’esempio. A Wo kann ich eine Krawatte kaufen? B Geh doch / Gehen Sie doch zu ...! A Entschuldigung, wo ist Hugo Boss? B Im zweiten Stock rechts! A Ich suche ein Geschenk für ... B Kauf / Kaufen Sie doch ...

158

hundertachtundfünfzig

Al centro commerciale Wo kann ich einen / eine / ein … kaufen? Ich suche einen / eine / ein … Entschuldigung, wo ist …? Was gibt es im Erdgeschoss / …? Was finde ich bei …? Gramma-Tipps  S. 161

Geh / Gehen Sie doch zu …! Kauf / Kaufen Sie doch …! Im ersten /… Stock rechts / links. Im Erdgeschoss /… finden Sie … Da finden Sie …

Lexi-Spiele  S. 163

 Arbeitsheft S. 313

Made in Germany

Mode in der Schule 1 Leggi l’annuncio e trova le informazioni richieste. Willst du Mode lernen?

Wie macht man Mode? Was sind die Trends und Megatrends? Die Mode-AG am Kant-Gymnasium zeigt dir die wichtigsten Phasen der Kreation. Zuerst findest du eine Idee oder ein Konzept. Dann wählst du die Farben und den Stoff. Zum rbeit: Schluss kommt die Realisierung. Wir machen viel Handa die Wir nähen, häkeln, stricken und basteln! Das Make-up und oires Access paar ein Und te. Frisur sind auch kreative Elemen machen deinen Stil noch origineller. Jedes Jahr besuchen die Schülerinnen und Schüler der Modeurt, AG die größten Trendmessen, wie die „Ambiente“ in Frankf Berlin in Week“ n Fashio „Berlin die dorf, die „Gallery“ in Düssel oder die „in fashion munich“ in München. Hier können sie die Modemacher interviewen und alle neuen Trends kennenlernen. die Jedes Jahr organisiert die Mode-AG eine Modenschau und nen Kreatio n eigene jungen Modedesigner/innen zeigen ihre auf dem Laufsteg. Hast du Lust? Dann mach mit!!! Anmeldung bis zum 1. September im Sekretariat

1 Gymnasium: __________________________________________________________________________________________________ 2 Phasen der Kreation: ________________________________________________________________________________________ 3 Modezentren in Deutschland: ______________________________________________________________________________ 13

2 Quali fasi del processo creativo del testo sopra ritrovi in questo

trailer della Berliner Fashion Week? Cosa fanno gli stilisti? Metti le immagini in ordine cronologico, poi abbinale alle frasi.

die Realisierung: nähen, häkeln, stricken, basteln

eine Modenschau organisieren

die passenden Accessoires wählen

eine schöne Frisur und das Make-up kreieren

3 E a te piacerebbe partecipare alla sfilata di Mode-AG? Quale fase della creazione ti piace? Esprimi la tua opinione. Mir gefällt …, denn …

Parlare di moda e abbigliamento Mir gefällt / gefallen …, denn … Er / Sie / Es … gefällt mir (nicht), denn … Sie / Markenklamotten … gefallen mir (nicht), denn …

Gramma-Tipps  S. 161

 Arbeitsheft S. 313

Projekt 2  S. 166 Improvvisate una scena che si svolge al Mall of Berlin.

hundertneunundfünfzig

159

9 L’aggettivo in funzione attributiva (1) Nominativo

Accusativo

maschile

Ein blauer Pullover ist schick.

Ich möchte einen blauen Pullover.

femminile

Eine graue Ich möchte eine Jacke ist schick. graue Jacke.

neutro

Ein weißes Kleid Ich möchte ein ist schick. weißes Kleid.

plurale

Schwarze Schuhe sind schick.

Ich möchte schwarze Schuhe.

L’aggettivo attributivo preceduto dall’articolo indeterminativo porta sempre il segno del genere, del numero e del caso.

In italiano l’aggettivo ha sempre una desinenza, in inglese mai, in tedesco ha oppure non ha una desinenza in base alla funzione che svolge: ● funzione predicativa = l’aggettivo è dopo un verbo e rimane invariato; ● funzione attributiva = l’aggettivo è prima di un nome e si declina.

Funzione predicativa Der Pullover ist rot. Il maglione è rosso. The pullover is red.

Funzione attributiva Ein roter Pullover ist schick. Un pullover rosso è chic. A red pullover is chic.

2 Modenschau Sei un critico di moda e stai assistendo a una sfilata. Completa il tuo articolo con le desinenze corrette.

Heute bin ich bei der Modenschau von Karl Lagerfeld. (1) Ein___ schön___ Model trägt (2) ein___ originell___ Schokoladenrock und (3) ein___ cool___ Tasche. Ich sehe auch (4) modisch___ Kleider. Das Model Nummer 2 trägt (5) ein___ toll___ Hut. Es hat auch (6) ein___ rot___ Sonnenbrille. Wow! Karl Lagerfeld ist auch da! Er hat (7) blau___ Blumen in der Hand. Er ist (8) ein___ originell___ Designer! Das ist (9) ein___ wunderschön___ Modenschau!

Il comparativo di maggioranza Das Adidas-T-Shirt ist schöner als das Puma-T-Shirt. Per paragonare due elementi, si può utilizzare il comparativo di maggioranza che si forma aggiungendo -er alla forma base dell’aggettivo. Il secondo termine di paragone è introdotto dalla congiunzione als. billig schön praktisch

Gli aggettivi di una sola sillaba, la cui radice contiene la vocale -a-, -o-, -u-, prendono l’Umlaut: alt

1 Inventar im Laden Hai un negozio di

7 eine Jacke – schön

2 Hosen – cool

8 Kleider – elegant

3 ein Hemd – originell

9 einen Rock – weiß

4 Sportschuhe – weiß

10 ein T-Shirt – blau

5 Strümpfe – schwarz

11 Schuhe – bequem

6 eine Jeans – blau

12 einen Hut – verrückt

Im Laden haben wir ... ... ein Rucksack – grün

einen grünen

Rucksack 160

hundertsechzig

älter

groß

größer

kurz

kürzer

Attenzione, alcune forme sono irregolari: gut besser viel mehr gern lieber teuer teurer

abbigliamento. Fai l’inventario di ciò che ti resta in magazzino. 1 ein Kleid – schick

billiger schöner praktischer

Che somiglianze noti con la lingua inglese? Come si forma il comparativo di maggioranza? Quali sono le forme irregolari nei comparativi inglesi? good

better …

Gramma-Tipps 3 Schöner als … Usa i suggerimenti per

formare delle frasi, come nell’esempio. das Hemd – das T-Shirt (schön) Das Hemd ist schöner als das T-Shirt. 1 Markenklamotten – No-Name-Klamotten (teuer)

2 mein Rucksack – meine Schultasche (praktisch) 3 die Hose – die Levis-Jeans (klassisch)

Attenzione! I verbi forti in -a che alla 2a p. s. del presente indicativo prendono l’Umlaut, all’imperativo lo perdono.

tragen: du trägst

l’imperativo, come nell’esempio.

ein neues T-Shirt kaufen (du) Kauf doch ein neues T-Shirt!

5 die Sportschuhe – die Lederschuhe (gut)

1 einen schwarzen Pullover nehmen (ihr)

6 die Qualität – die Marke (wichtig)

2 eine rote Jacke kaufen (du)

4 Besser als … Completa le frasi con il

3 die Sonnenbrille kaufen (Sie)

comparativo degli aggettivi indicati tra parentesi.

4 zu Hallhuber gehen (ihr)

6 Die Mall of Berlin Dai dei consigli ai

visitatori, usando la forma di cortesia.

2 Ich trage ____________ (gern) Adidas-Schuhe.

1 _____________ (gehen) rechts zu Adidas.

3 Karl Lagerfeld ist ____________ (alt) als Jil Sander. 4 Secondhand ist ____________ (cool) als Markenklamotten. 5 Meine Sportschuhe sind ____________ (bequem) als meine Lederschuhe. 6 Ich kaufe immer in der Mall of Berlin. Das ist ____________ (gut) als online shoppen.

L’imperativo Komm doch bitte mit! Kauft doch eine praktische Hose! Gehen Sie doch in die Mall of Berlin! Per dare un consiglio o formulare un ordine, si utilizza l’imperativo, aggiungendo eventualmente doch per insistere o bitte per essere più cortesi. L’imperativo si forma con la radice del verbo e tre possibili desinenze: - / -t / -en. Infinito Singolare Plurale (du) (ihr)

Forma di cortesia (Sie)

gehen

Geh …!

Geht …!

Gehen Sie …!

kaufen

Kauf …!

Kauft …!

Kaufen Sie …!

geben

Gib …!

Gebt …!

Geben Sie …!

verbo senza soggetto né desinenza

verbo senza soggetto

Inversione verbo + soggetto

La forma di cortesia è accompagnata dal pronome personale soggetto (Sie).

 Arbeitsheft S. 314-315

Fahr …!

5 Kauf doch das! Dai dei consigli usando

4 die Sonnenbrille – der Hut (modisch)

1 Meine Jacke ist ____________ (teuer) als mein Anorak.

Trag …! / fahren: du fährst

2 _____________ (lesen) doch bitte die Broschüre.

I pronomi personali al dativo singolare Die Jacke gefällt mir / dir / ihm / ihr / ihm gut. Il pronome personale si declina anche al dativo (quando è complemento oggetto indiretto o complemento di termine). Nominativo

Accusativo

Dativo

ich

mich

mir

dich

dir

er / sie / es

ihn / sie / es

ihm / ihr / ihm

7 Alles im Dativ! Sottolinea l’alternativa corretta. 1 Das ist Paula. Heute geht es ihm / ihr gut. 2 Gefällt dir / mir mein Rock? 3 Er mag das blaue T-Shirt, aber es passt ihm / ihr nicht. 4 Ich kaufe die schwarze Jacke. Die passt ihr / mir sehr gut.

8 Alles im Dativ! Completa le frasi. 1 Gefällt ____________ (du) dieser Hut? 2 ____________ (ich) gefällt dein neues Outfit. 3 Sein neues T-Shirt ist zu klein. Es passt ____________ (er) nicht. hunderteinundsechzig

161

9 Kleidung und Accessoires elegant

klassisch

billig

bequem

cool

der Pullover (-)

einfach

sportlich verrückt

das Hemd (-en)

originell

Ein Outfit ist … Klamotten sind …

praktisch langweilig

teuer schick

schön

die Jeans (-)

witzig

provokativ

die Schuhe (pl)

das der Anorak Kapuzenshirt (-s) (-s)

die Hose (-n) das T-Shirt (-s)

1 Modekritik I critici di moda usano spesso i seguenti aggettivi. Sai cosa significano? Scrivi la loro traduzione in inglese e in italiano.

sportlich originell witzig

das Kleid (-er)

die Mütze (-n)

bequem schön elegant

die Jacke (-n)

die Leggings (pl)

langweilig schick

die Bluse (-n)

die Stiefel (pl)

der Rock (¨-e)

die Strümpfe (pl)

2 Was trägst du? Scrivi cosa indossi nelle circostanze date.

● Du gehst in die Schule / ins Kino / ins Theater / auf eine Party. ● Es ist Winter / Sommer. Ich trage …

162

hundertzweiundsechzig

Wir spielen!

Mein/e Mitschüler/in Due studenti vanno alla lavagna e si osservano per 15 secondi. Poi si danno le spalle e ognuno dice a memoria quello che indossa l’altro.

Er / Sie trägt einen …

Lexi-Spiele

4 In der Mall of Berlin Jonas ha capito male

Die Zahlen ab 100

le indicazioni. Correggile per aiutarlo a orientarsi.

100 (ein)hundert

200 zweihundert

326 dreihundertsechsundzwanzig

1 FC Bayern ist hinten rechts. 2 Hugo Boss ist vorne links.

1000 (ein)tausend

2000 zweitausend

3587 dreitausendfünfhundertsiebenundachtzig

9999 neuntausendneunhundertneunundneunzig

3 Adidas ist im Erdgeschoss.

3 Shoppen Hai fatto shopping e per sbaglio hai strappato degli scontrini. Riscrivi la parte mancante, verificando con le etichette i prezzi degli articoli acquistati.

4 Salamander ist im zweiten Stock links. Nein, FC Bayern ist ...

Die Welt der Mode der Modedesigner (-) / die Modedesignerin (-nen) die Kreation (-en)

die Modenschau

die Mode-AG (-s)

1 drei _________________ neunundneunzig 2 hundertsiebenund _________________ 3 hundert _________________ undfünfzig 4 _________________ hundertdreiund _________________

shoppen

Shoppen gehen

kaufen

das Geschäft (-e)

 Arbeitsheft S. 316-317

der Laufsteg (-e)

das Make-up (sg)

das Model (-s)

die Frisur (-en)

aus Seide

nähen häkeln

aus Spitze

basteln

stricken

näht • Modedesignerin • bastelt • Laufsteg • Modenschau • Leder

suchen

finden

die Markenklamotten (pl)

die Farbe (-n)

parole del riquadro.

das Shoppingcenter

die Marke (-n)

der Stil (-e)

5 Jil Sander Completa il reportage con le

Orientierung im Einkaufszentrum

der Laden (¨-)

der Trend (-s)

aus Leder

5 _________________ einund _________________

das Einkaufszentrum (-zentren)

der Stoff (-e)

ein|kaufen

Das ist Jil Sander. Sie ist (1) _____________. Sie organisiert heute eine (2) _____________. Heute sind zwanzig Models auf dem (3) _____________. Die Jacken aus (4) _____________ sind sehr schön und modisch. Jil Sander arbeitet sehr lange im Atelier. Sie (5) _____________ viele Kleider und (6) _____________ noch viele Accessoires extra für die Show.

So klingt Deutsch Zungenbrecher mit J

kosten CD 2.12

Jedes Jahr im Juni und Juli joggen junge joblose Journalisten in Jeans und Jeansjacken durch New York.

hundertdreiundsechzig

163

9 Die Modewelt 1 Leggi il testo sul film Duell der Brüder e rispondi alle domande.

DUELL DER BRÜDER DIE GESCHICHTE VON ZWEI WELTBEKANNTEN DEUTSCHEN MARKEN

Der Film „Duell der Brüder“ ADIDAS und Rudolf gründet die 20 erzählt die Geschichte von Firma PUMA. Die beiden Brüder Adolf und Rudolf Dassler. sind ab jetzt harte Konkurrenten. Die beiden Brüder gründen Adidas- und Puma-Schuhe 5 1920 eine kleine Schuhfabrik kann man heute in vielen in Herzogenaurach in Einkaufszentren kaufen. Auf Bayern. Adi und Rudi lieben 25 der Adidas-Liste findet man Sportschuhe und gründen zum Beispiel die Boxlegende 1924 die Firma „Gebrüder Muhammad Ali und die 10 Dassler“. Sie produzieren Fußballstars Zinédine Zidane Laufschuhe, Fußballschuhe und und David Beckham. PumaTennisschuhe. Und sie haben 30 Sportler sind unter anderem die viel Erfolg: Die besten Sportler Fußballer Pelé und Maradona der Welt tragen ihre Schuhe! und der Tennisspieler Boris 15 Aber in den 1940er Jahren Becker. Viele Sportlerinnen und haben Rudi und Adolf viele Sportler auf der ganzen Welt Probleme miteinander. Deshalb 35 tragen Schuhe, Hosen, Trikots gründet Adolf 1948 die Firma und T-Shirts der beiden Marken.

1 Wie heißen die Brüder? 2 Was produzieren sie? 3 Wo ist die Manufaktur?

Glossar

4 Was passiert im Jahr 1924?

gründen fondare

5 Was passiert im Jahr 1948? 6 Sind die Brüder gute Freunde? Warum (nicht)?

2 Indossi a volte abbigliamento o scarpe Adidas o Puma? Quale dei due marchi preferisci? Motiva la tua risposta. Ich trage lieber …, denn … 164

hundertvierundsechzig

Wir und die anderen Ci sono marchi italiani di abbigliamento sportivo che si sono imposti a livello internazionale? Quali?

Kultur

3 Leggi la breve biografia di nuove stiliste di successo e abbina il titolo appropriato a ogni paragrafo. 1 Fans unter internationalen Stars

3 Die erste Kollektion

2 Schwarz und selbst gemacht!

4 Ein deutsch-französisches Team

Ein perfektes Mode-Duo A

Zwei junge Frauen studieren im Jahre 2006 Modedesign an der Pariser Esmod. Annelie ist Deutsche und Odélie ist Französin. Im Jahr 2008 arbeitet Annelie für Adidas in Tokyo. In dieser Zeit arbeitet Odélie bei Jean-Paul Gaultier als Assistant Designer.

Sie finden ihren Stil im Jahre 2009 und machen zusammen ihre erste Kollektion. Zuerst arbeiten sie in Berlin in einem Appartement, wo sie auch wohnen. Der Name der ersten Kooperationsarbeit lautet „cadavre exquis“.

Sie lieben die Handarbeit: Sie häkeln und stricken gern. Ihre Lieblingsmaterialien sind Leder, Seide und Spitze, ihre Lieblingsfarbe ist Schwarz. Und dabei bleibt es auch!

Ihre erste Kollektion unter dem Label „Augustin Teboul“ entwerfen und präsentieren sie 2011 im Rahmen der Mercedes-Benz Fashion Week Berlin für die Saison Herbst/Winter 2011/12. Die beiden Designerinnen haben sofort viel Erfolg: Viele internationale Stars tragen ihre Kleider, wie zum Beispiel Lady Gaga, Gwen Stefani oder Rita Ora.

4 Leggi di nuovo e rispondi alle domande. 1 Wo haben die beiden jungen Frauen Modedesign studiert? 2 Für welche Marken haben sie gearbeitet? 3 Was lieben sie bei der Modekreation besonders? Welche Materialen verwenden sie gern? 4 Wo haben sie ihre erste Kollektion präsentiert? Haben sie heute viel Erfolg?

5 Che marchio di moda ti

piace? Raccogli delle foto della sua collezione più recente e commentala, come un giornalista di moda. Cosa caratterizza questo marchio? A chi si rivolge (giovani, donne …)? Ti piace lo stile? Perché?

DIE MODEWELT Scegli un altro marchio di abbigliamento tedesco, fai una ricerca in Internet e completa la tabella con le informazioni che hai trovato, poi riferisci. der Gründer wann gegründet wo gegründet was produziert

Projekt 3  S. 167 Live von der Berlin Fashion Week. Realizzate un reportage televisivo in diretta dalla Fashion Week di Berlino.

hundertfünfundsechzig

165

Compiti di realtà Projekt 1

Das stimmt nicht! Ich finde nicht!

Ich finde, … Ich denke, … Ich meine, …

Ja, das finde ich auch! Du hast recht!

Diskussion über Markenklamotten und Stile Organizzate un mini-dibattito sulla moda.

1 2

Preparate i vostri argomenti per la discussione, ispirandovi ai testi dell’esercizio 2 di pagina 157.

Esercitatevi a esprimere i vostri gusti in materia di abbigliamento. Ich mag … / Ich trage (nicht) gern … / … gefällt mir (nicht).

Projekt 2 Unterwegs in der Mall of Berlin Improvvisate una scena che si svolge al Mall of Berlin.

2 3

Formate dei gruppi da tre studenti. A reciterà il ruolo del cliente, B quello dell’impiegato all’accoglienza, C quello del negoziante / venditore. A der Kunde / die Kundin B der Herr / die Dame von der Information

Hai bisogno d’aiuto? Leggi i suggerimenti di pagina 228 “Imparare a discutere”.

Ripassate le frasi utili per esprimere pareri che avete studiato. Confrontate le vostre idee con un dibattito moderato da un compagno di classe che annuncerà il tema, aprirà la discussione e stabilirà i turni di parola. Rilancerà inoltre la discussione, ponendo domande opportune.

Preparate delle schede con i nomi degli articoli (abiti, scarpe e accessori), ricordando di inserire i prezzi. Il cliente (A) estrae una scheda con il nome dell’articolo che desidera acquistare. Domanda al responsabile dell’accoglienza (B) dove si trova il negozio in cui può comprare quell’articolo. Poi si rivolge al venditore (C) e gli spiega cosa cerca e quali sono i suoi gusti. C gli mostra gli articoli di diversi marchi di moda. A sceglie quello che preferisce e giustifica la sua scelta.

C der Verkäufer / die Verkäuferin

Gehen Sie zu ...!

Entschuldigung, wo finde ich ...?

Hallo, ich suche ... Ich trage gern ... Entschuldigung, wo ist ...? Guten Tag! Kann ich helfen? Oh, die Hose ist aber teuer! 166

hundertsechsundsechzig

Die Schuhe sind schick und bequem!

Compiti di realtà Projekt 3 Live von der Berlin Fashion Week Realizzate un reportage televisivo in diretta dalla Fashion Week di Berlino.

Hai bisogno d’aiuto? Leggi i suggerimenti di pagina 229 “Imparare a interpretare un gioco di ruolo”.

Formate tre o quattro gruppi, poi distribuite i seguenti ruoli: ● uno o due giornalisti reporter;

● delle celebrità presenti alle sfilate;

● dei clienti, tedeschi o italiani, che amano la moda.

2 3

I reporter presentano gli avvenimenti con due o tre frasi, includendo luogo, data e nomi degli stilisti. Augustine Teboul, rappresentante della casa di moda Hugo Boss, Jil Sander e Karl Lagerfeld si lasciano intervistare (parlano delle proprie origini, del percorso professionale e dello stile che seguono). I reporter intervistano poi qualche visitatore e chiedono: ● l’età;

● la professione;

● da dove vengono;

● i loro stilisti e marchi preferiti;

● cosa hanno apprezzato o meno delle sfilate;

● un modello che hanno amato o detestato in particolare.

5 6

Ognuno deve giustificare i propri gusti o punti di vista in base anche alla propria nazionalità, cultura, professione e personalità. Prima di iniziare, prevediamo una messa in scena, una scenografia appropriata, l’abbigliamento di stilisti e pubblico, accessori compresi (microfoni, smartphone…) che permetteranno di rendere la scena realistica e divertente.

Competenze ● comunicazione nelle lingue straniere ● imparare a imparare

● spirito di iniziativa e intraprendenza ● competenze sociali e civiche

● consapevolezza ed espressione culturale

Life skills ● autocoscienza ● senso critico ● creatività

● comunicazione efficace

● capacità di relazione interpersonale

hundertsiebenundsechzig

167

Deutsch für alle Parlare di moda e abbigliamento Parlare di moda e abbigliamento dire che cosa si indossa

Ich trage (oft / gern / lieber) …

Mein Stil ist mir sehr wichtig / nicht wichtig / …

Ich ziehe mich sportlich / … an. Ich finde Markenklamotten / … wichtig / teuer / …

1 Cosa diresti nelle seguenti situazioni?

1 Dire che indossi volentieri vestiti pratici. 2 Dire che trovi i vestiti di marca costosi. 3 Dire che ti vesti spesso sportivo. 4 Dire che ti piacciono le t-shirt originali. 5 Dire che per te lo stile è importante. 6 Dire che indossi spesso una t-shirt e jeans. 7 Dire che per te è importante la qualità (= die Qualität). 8 Dire qual è il tuo marchio di abbigliamento preferito. 9 Descrivere cosa indossi oggi. 10 Descrivere l’abbigliamento del tuo compagno di banco.

168

hundertachtundsechzig

Markenkleider passen besser. esprimere la propria opinione

… gefällt / gefallen mir (nicht), denn … Ich habe (oft /gern / lieber) … an.

Mein Lieblingsladen ist …

Mir gefällt / gefallen …

Meine Lieblingsklamotten / Lieblingsmarken / … sind … Ich kaufe Markenkleider / Markensachen. / Ich kaufe keine …

2 Leggi le frasi, poi completa la tabella di pag. 169.

1 Dein Kleid ist sehr schick. 2 Hast du einen neuen Pullover gekauft? 3 Wir tragen eine schwarze Hose. 4 Ich liebe bunte Klamotten. 5 Die Tasche finde ich nicht schön. 6 Eine neue Jacke brauche ich nicht. 7 Der FC Bayern München hat ein cooles Fußballtrikot.

Deutsch für alle L’aggettivo in funzione attributiva dopo il _______

funzione predicativa

funzione attributiva

Aggettivo

preceduto da articolo indeterminativo (al plurale senza articolo)

invariato

nominativo

maschile

femminile

-er

neutro -es

_______ del nome si declina

plurale -e

accusativo

L’imperativo Imperativo

Uso si usa per: ● dare un consiglio ● formulare un ordine

Forma

(du): solo radice del _______ (ihr): solo _______ (Sie): inversione _______ + _______

verbi forti irregolari verbi che prendono l’Umlaut. fahren – du fährst tragen – du trägst

verbi in -e- che cambiano in -i- o -ie-. sprechen – du sprichst lesen – du liest

_______ l’Umlaut

_______ il cambiamento

3 Sottolinea l’alternativa corretta.

1 Petra sucht ein elegante / elegantes Kleid. 2 Wo kann ich eine originelle / origineller Krawatte kaufen? 3 Hier ist ein bequemer / bequemen Pullover. 4 Ich trage gern witzige / witzigen Röcke. 5 Er möchte einen praktischer / praktischen Anorak.

4 Leggi e osserva gli imperativi in grassetto. Poi completa la mappa.

Die Modedesignerin Setzt euch bitte nicht mit den Kleidern hin! Karin, mach nicht so große Schritte! Jan, sprich nicht so viel! Peter, schlaf nicht! Ein Model Wiederholen Sie bitte!

5 Formula ordini o consigli, come nell’esempio. du einen Kaffee trinken

Trink einen Kaffee!

ihr Trinkt einen Kaffee!

Sie Trinken Sie einen Kaffee!

den Text lesen eine neue Jacke kaufen nach Hause gehen einen Pullover tragen hundertneunundsechzig

169

Deutsch macht Spaß!

Verrückte Modewelt Ein Witz

„Kann ich das rote Kleid im Schaufenster mal anprobieren?", fragt die Kundin. „Das können Sie gerne tun, aber wir haben auch Umkleidekabinen“, antwortet die Verkäuferin vom Modegeschäft.

das Schaufenster die Umkleidekabi

Noch ein Witz Das Punk-Girl fragt die Verkäuferin im Modegeschäft: „Kann ich die Klamotten umtauschen, wenn sie meinen Eltern gefallen?“.

Ein Zungenbrecher 1 Ascolta e ripeti lo scioglilingua. CD 2.13

Schneiders Schere schneidet scharf, scharf schneidet Schneiders Schere.

2 Hai capito le battute? Mettiti alla prova e scegli l’alternativa corretta.

1 Die Kundin möchte das rote Kleid ... A anprobieren. B kaufen. 2 Die Verkäuferin glaubt, dass die Kundin das Kleid ... anprobieren will. A in der Umkleidekabine B im Schaufenster 3 Das Punk-Girl will die Klamotten ..., wenn sie ihre Eltern gefallen. A kaufen B umtauschen 4 Das Punk-Girl ... den Stil ihrer Eltern. A mag nicht B mag 170

hundertsiebzig

Glossar umtauschen Schneider/in schneidet

cambiare sarto/a taglia

Meine Welt Compiti di realtà ● Mein Beitrag zu Tobias’ Blog ● Heidelberg: Altstadt oder Bahnstadt? ● Schöne Aussichten

1 Guarda la cover

della brochure e fai ipotesi sul tema della campagna illustrata.

2 Guarda il video della

campagna e rispondi alle domande. ● Wie alt sind die Personen im Video? ● Wo sind die Leute? ● Was tun die Leute? ● Wie ist die Atmosphäre?

3 A coppie, decidete

qual è il titolo migliore per il video e motivate la vostra risposta. ● Auf dem Marktplatz ist was los! ● Miteinander macht alles mehr Spaß! ● Unsere Stadt ist für alle da!

g the Future taltung: urbanista – Creatin

City

hunderteinundsiebzig

171

Schritt 1

Projekt 1 Mein Beitrag zu Tobias’ Blog

Meine vier Wände 1 Osserva la foto della stanza di Sonja e leggi la descrizione. Come trovi i mobili, i colori e le decorazioni?

VORHER

Mein Zimmer ist groß und hell, aber die Farben, die Möbel und die Dekoration sind langweilig, uncool, altmodisch. Es ist ein Kinderzimmer und kein Jugendzimmer. Neben dem Fenster links steht der Schreibtisch. Rechts vom Fenster steht der Schrank. Neben dem Schrank steht das Bett. Das Bett steht zwischen dem Schrank und dem Nachttisch. Vor dem Bett liegt der Teppich. An der Decke hängt die Lampe. An der Wand hängen Blumensticker. Am Fenster hängen Gardinen. Vor dem Schreibtisch steht der Stuhl. Was denkt ihr? Mögt ihr mein Zimmer?

die Lampe die Gardinen

der Sch ra

der Stuhl

der Schreibtisch

das Bett

der Nachttisch

der Teppich

2 Sonja manda un’e-mail CD 2.14

alla decoratrice Birgit Zimmermacher. La decoratrice ha ancora delle domande. Ascolta la telefonata e indica (4) perché a Sonja non piace più la sua stanza. 1

Es ist zu klein.

Es ist zu kindisch.

Sie mag die Deko nicht

Es ist ungemütlich.

mehr.

3 Leggi la risposta di Birgit

e scrivi che idee ha per la camera di Sonja.

Senden

Anfügen

Verwerfen

An: Sonja Hahne Re: Tipps für mein Zimmer?

Hallo Sonja, hier meine Ideen für dein Zimmer: Wir streichen die Wände in Beige und legen dunkles Parkett aus. Links neben das Fenster stellen wir eine moderne Kommode und rechts einen Nachttisch. Daneben stellen wir das Bett mit einem integrierten Schreibtisch. Rechts in die Ecke stellen wir einen schönen modernen Schrank. An das Fenster hängen wir einfache helle Gardinen. Vor das Bett legen wir einen modernen Teppich und auf den Nachttisch stellen wir eine moderne Lampe. Wie findest du das? Liebe Grüße, Birgit Senden

4 Descrivi la nuova stanza di Sonja. Come ti sembra il nuovo aspetto? Cosa c’è di giovanile? Hai altri consigli da darle?

Verwerfen

NACHH

Neben dem Fenster steht ein … Vor dem Bett liegt …

Ich finde das Zimmer gemütlich. Es gibt moderne Möbel, aber es fehlt …

5 Ora descrivi la tua stanza a un tuo

compagno e di’ se ti piace o meno e perché. Vorresti rinnovarla? Come? Mein Zimmer ist klein / kindisch … Links / Rechts steht …

172

hundertzweiundsiebzig

Gramma-Tipps  S. 176

Lexi-Spiele  S. 178

 Arbeitsheft S. 320

Richtig gemütlich! Tobias’ Blog

Das ist meine Welt!

Großstadtleben – Design – Fotografie

1 A gruppi di tre. Ogni gruppo legge un contributo al blog e completa la tabella con le informazioni richieste.

Wohnort

Herzlich willkommen auf meinem Blog! Mein Name ist Tobias und ich komme aus Frankfurt. Ich liebe Fotografie, Design und Reisen … Ich hoffe, meine Welt gefällt euch! Mittwoch, 11. Oktober

Landschaft Tobias_x8

Aktivitäten

Vorteile

Heute möchte ich euch meine vier Wände zeigen. In meinem Zimmer sehe ich mir Videos an oder mache meine Hausaufgaben. Ich liebe moderne Möbel! Mein Zimmer ist schön hell, weil ich ein großes Fenster mit Ausblick auf die Stadt habe. Unsere Wohnung liegt in der fünften Etage. Leider gibt es in unserer Wohnung keinen Platz für ein Haustier. Wir wohnen im Stadtzentrum. Es ist ein bisschen laut aber sehr praktisch, weil ich oft ins Schwimmbad gehe. Hier ist alles nah! Ich gehe auch gern ins Kino: Ich liebe Horrorfilme ☺!

Nachteile

In meinem Viertel bin ich auch sehr aktiv: Jeden Freitag treffe ich junge und alte Frankfurter im Rathaus und wir planen die Zukunft der Stadt.

Atmosphäre

Schreibt eure Kommentare: Wie findet ihr mein Zimmer? Wie ist euer Zimmer? Donnerstag, 12. Oktober

Besonderes

Servus, Tobias! Ich heiße Hannah und wohne in einem Dorf in Österreich. Dein Zimmer ist ein Traum! Wo hast du diesen originellen Sitzsack gekauft?

Hannah07

Zusammensein

Ich zeige dir meine Lieblingsecke im Zimmer: Mein Bett steht am Fenster. Es ist sehr gemütlich. Ich lese gern oder träume im Bett … Dieses romantische Zimmer passt zu mir!

2 Ogni gruppo presenta il

contributo al blog, gli altri prendono appunti.

Wir wohnen in einem Einfamilienhaus auf dem Land. Im Sommer kann man im See schwimmen und Kajak fahren. Auf dem Dorfplatz gibt es oft Feste. Große Städte wie Frankfurt oder Wien finde ich auch sehr interessant, aber ich finde sie unpersönlich.

3 Ora completa una tabella

come quella sopra, descrivendo la tua camera e il luogo dove abiti. Poi prepara il tuo contributo al blog di Tobias.

Freitag, 13. Oktober

TimoXFX

Projekt 1  S. 182 Presentate la vostra camera (o la camera che vorreste avere) e il luogo in cui si trova.

Gramma-Tipps  S. 177

Lexi-Spiele  S. 179

 Arbeitsheft S. 320

Grüezi! Mein Name ist Timo und ich wohne in St. Moritz, in der Schweiz. Hier kann man super Ski fahren oder in den Bergen klettern. Mein Leben ist die Musik. Ich spiele Saxofon in einer Band. Wir geben oft Konzerte im Jugendhaus, wir haben schon viele Fans ☺. Mein Zimmer ist nicht sehr groß, aber ich finde es perfekt: Durch das Fenster sehe ich die Alpen! Hier spiele ich Saxofon, höre Musik, sitze am Computer oder chille einfach nur! Es ist sehr bequem. In meinem Zimmer bin ich glücklich!

hundertdreiundsiebzig

173

Schritt 2

Projekt 2 Heidelberg: Altstadt oder Bahnstadt?

„Ich liebe Heidelberg!“ 1 Leggi il volantino sulla città di Heidelberg e completa la scheda con le informazioni richieste. Geografische Lage: ___________________ Einwohnerzahl: ___________________ Sehenswürdigkeiten: ___________________ Aktivitäten: ___________________ Charakter: ___________________

Heidelberg, die romantische Stadt am Neckar

Heidelberg hat 155 000 Einwohner. Bibliotheken. Die Heiliggeistkirche Es liegt im Südwesten Deutschlands, thront auf dem Markplatz. Die in Baden-Württemberg, in einer Alte Brücke mit ihren zahlreichen wunderschönen Region mit viel Statuen ist weltberühmt. Wald. Durch die Stadt fließt der In Heidelberg findet man auch viele Fluss Neckar. schöne Parks. Man kann auch auf Entdecken Sie die dem Philosophenweg spazieren Sehenswürdigkeiten in der Altstadt! gehen. Es gibt viele interessante Heidelberg ist eine Stadt mit Museen, Theater, Kinos, gemütliche Tradition: Das Heidelberger Cafés und Gourmet-Restaurants. Schloss ist eine touristische Besuchen Sie unsere wunderbare Attraktion. Heidelberg ist eine Stadt! Dann sind Sie sicher alte Universitätsstadt mit vielen begeistert!

2 Guarda il video su Heidelberg e indica (4) quali delle seguenti attrazioni turistiche si vedono. 1

das Rathaus

die Heiliggeistkirche

das Schloss

die Alte Brücke

das Karlstor

die Alte Universität

das Theater

das Kurpfälzische Museum

3 Ora osserva la piantina e cerchia

quali attrazioni del video si trovano nelle seguenti strade. Poi scrivi frasi complete, come nell’esempio.

in der Theaterstraße • in der Sandgasse • in der Hauptstraße • auf dem Marktplatz • am Schlossberg • am Brückentor Die Universität ist in der Grabengasse.

4 Veronica si trova in Universitätsplatz CD 2.15

e vorrebbe incontrare un amico a Brückenaffen. Ascolta e traccia la strada che deve fare sulla piantina.

5 Un turista che si trova a Karlstor

chiede a un passante indicazioni su come raggiungere alcuni luoghi a Heidelberg. A coppie, rappresentate la scena, poi scambiatevi i ruoli.

das Rathaus • die Alte Brücke • das Schloss • die Universität Entschuldigen Sie, wo ist …? 174

hundertvierundsiebzig

Der Heidelberger Brückenaffe

Chiedere e dare informazioni stradali Entschuldigen Sie bitte! Sind Sie von hier? Wo ist / liegt der / die / das …? Wie komme ich dahin? Gramma-Tipps  S. 177

Geh / Gehen Sie geradeaus / … Du gehst geradeaus / … Dann … Da ist / liegt … Lexi-Spiele  S. 179

 Arbeitsheft S. 321

Zwischen Alt und Neu

Ein neues Konzept für Heidelberg 1 Gli abitanti di Heidelberg-Bahnstadt parlano del loro quartiere. Cosa lo rende particolare? A gruppi di quattro, trovate nei testi le seguenti informazioni.

● Studente 1: sottolinea nel testo gli aggettivi che mostrano l’entusiasmo degli abitanti. ● Studente 2: sottolinea gli elementi positivi nominati dagli abitanti intervistati.

● Studente 3: sottolinea i due aspetti negativi nominati dagli abitanti intervistati. ● Studente 4: sottolinea le attività proposte a tutti gli abitanti del quartiere.

Das neue Viertel ist gut konzipiert, aber es gibt ein bisschen zu viel Straßen und zu wenig Bäume und Parks. Gut ist: Die Leute planen zusammen die Zukunft der Bahnstadt. Das finde ich toll!

Für Familien ist das Viertel ideal: Ich arbeite hier und meine Kinder gehen allein in die Schule oder auf den Spielplatz. Hier wohnen aber nicht nur Familien, sondern auch alte Menschen oder Studenten. Das ist ein schöner Mix. Wir haben sogar einen Bahnstadt-Chor!

Die Bahnstadt ist genial! Meine Wohnung ist nah am Hauptbahnhof. Zehn Minuten zu Fuß und ich kann mit dem Zug in die Uni fahren. Manchmal fahre ich auch mit dem Rad. Auch die Architektur ist spektakulär: Ich mag das Moderne.

Ich bin hier glücklich! Das ökologische Konzept finde ich einfach fantastisch! Es fehlen nur noch ein paar Geschäfte – aber die kommen sicher bald. Und ein Café gibt es ja schon.

2 Quali aspetti di Heidelberg-Bahnstadt mostrano le immagini e le descrizioni degli abitanti? Completate la tabella sul quaderno, poi descrivete il quartiere. Adjektive für die Meinung der Einwohner

Das finden die Einwohner gut

3 A coppie. Ecco tre proposte di slogan

per H-Bahnstadt. Scegliete quella che pensate sia la migliore. a Heidelberg-Bahnstadt, ein innovatives Viertel im Stadtzentrum Heidelbergs! b Heidelberg-Bahnstadt verbindet alle Einwohner der Stadt!

Pro

Contro

Ich bin dafür. Ich bin für …, weil / denn … Das finde ich auch, denn … Ich finde, du hast recht. Ich finde deine Idee gut!

Ich bin dagegen. Ich bin gegen …, weil / denn … Da bin ich anderer Meinung, weil … Das finde ich nicht, denn…

A Ich finde, Slogan c passt am besten, weil …

B Das finde ich nicht! Ich meine, ... Lexi-Spiele  S. 178

Gemeinsame Aktivitäten im Viertel

Esprimere la propria opinione

c Heidelberg-Bahnstadt, ein historisches Viertel im Zentrum Heidelbergs!

Gramma-Tipps  S. 177

Das finden die Einwohner nicht so gut

 Arbeitsheft S. 321

Projekt 2  S. 182 Spiegate in quale quartiere vorreste vivere e perché. hundertfünfundsiebzig

175

10 Preposizioni di luogo con dativo e accusativo

hinter

vor

neben

auf

Ricorda che alcuni verbi indicano una posizione statica, altri un movimento: ● verbi che indicano uno stato in luogo: liegen (“essere disteso / in orizzontale”) stehen (“essere in piedi / in verticale”) hängen (“essere appeso”) sitzen (“stare seduto”) ● verbi che indicano un movimento legen (“mettere in orizzontale”) stellen (“mettere in verticale”) hängen (“appendere”) setzen / sich setzen (“sedere / sedersi”)

Ricorda che le preposizioni che indicano una posizione possono essere seguite dal dativo o dall’accusativo a seconda del verbo utilizzato. über

zwischen

unter

Dopo queste preposizioni metto: ● DATIVO: quando il complemento di luogo indica uno stato in luogo. Der Rucksack liegt auf dem Bett. Wo liegt der Rucksack? Auf dem Bett. Nominativo Dativo maschile

der Schrank

dem / einem Schrank

femminile

die Tür

der / einer Tür

neutro

das Bett

dem / einem Bett

plurale

die Bilder

den / Ø Bildern

Attenzione alle forme contratte: in dem = im e an dem = am ● ACCUSATIVO: quando il complemento di luogo indica un moto a luogo. Ich stelle den Rucksack auf das Bett. Wohin stelle ich den Rucksack? Auf das Bett. Nominativo Accusativo maschile

der Schrank

den / einen Schrank

femminile

die Tür

die / eine Tür

neutro

das Bett

das / ein Bett

plurale

die Bilder

die / Ø Bildern

Attenzione alle forme contratte: in das = ins, auf das = aufs e an das = ans

Das Buch liegt auf dem Tisch. Ich lege das Buch auf den Tisch.

1 wo oder wohin? Completa le frasi scegliendo l’alternativa corretta.

1 Das Kino ist in der Stadt / in die Stadt. 2 Ich fahre nächste Woche in den Bergen / in die Berge. 3 Ich liege gern auf dem Sofa / auf das Sofa. 4 Der Mantel hängt im Schrank / in den Schrank. 5 Max stellt ein Regal an der Wand / an die Wand. 6 Sina legt ihre Tasche auf dem Schreibtisch / auf den Schreibtisch.

2 Wo ist was? Completa le frasi indicando dove si trovano gli oggetti o i mobili, come suggerito in parentesi.

Der Teppich liegt ... (unter / Bett) Der Teppich liegt unter dem Bett.

1 Das Buch liegt ________ (auf / Schreibtisch). 2 Die Lampe hängt ________ (an / Decke). 3 Das Regal steht ________ (zwischen / Fenstern). 4 Der Sitzsack steht ________ (hinter / Tür). 5 Das Poster hängt ________ (über / Schrank). 6 Der Stuhl steht ________ (vor / Regal). 7 Die Gardinen hängen ________ (an / Fenster). 8 Die Katze sitzt ________ (unter / Bett).

176

hundertsechsundsiebzig

Gramma-Tipps 3 Aufräumen! Max riordina la sua camera.

Dove mette gli oggetti? Scrivi frasi seguendo i suggerimenti, come nell’esempio. Den Stuhl stellt er ... (vor / Schreibtisch) Den Stuhl stellt er vor den Schreibtisch. 1 Das Buch legt er ________ (auf / Schreibtisch). 2 Die Pflanze stellt er ________ (in / Ecke). 3 Den Sitzsack stellt er ________ (vor / Schrank). 4 Den Teppich legt er ________ (zwischen / Stühle). 5 Die Decke legt er ________ (auf / Bett). 6 Das Saxofon stellt er ________ (hinter / Sofa).

Esprimere la causa con weil Heidelberg ist eine wunderschöne Stadt. Ich mag Heidelberg, weil sie eine wunderschöne Stadt ist! La congiunzione weil (“perché”) introduce una subordinata causale. Nelle subordinate il verbo coniugato va alla fine della frase e la frase principale e quella subordinata sono separate da una virgola.

Osserva gli esempi. Warum magst du dein Zimmer? Ich mag mein Zimmer, weil es groß ist. Ich mag mein Zimmer, denn es ist groß. Nella domanda si usa warum. Per esprimere la causa puoi utilizzare sia la congiunzione weil, sia la congiunzione denn, ma ricorda che in questo caso il verbo coniugato resta al secondo posto, perché la proposizione che segue è una coordinata.

4 Wie ist dein Traumzimmer? Collega

le proposizioni con weil, in modo da esprimere la causa. 1 Mein Traumzimmer ist in der Stadt; ich möchte oft ins Kino gehen. 2 Mein Traumzimmer ist auf dem Land; ich gehe gern wandern.

5 denn oder weil? Rispondi alla domanda, riordinando le parole delle proposizioni subordinate. Warum magst du dieses Zimmer? Ich mag dieses Zimmer, … 1 … weil habe auf die Stadt ich eine wunderschöne Aussicht. _________________________________________________ 2 … denn gemütlich ist es. _________________________________________________ 3 … weil habe gemacht ich die Deko. _________________________________________________ 4 … denn sehr mag meine Möbel ich. _________________________________________________

L’aggettivo in funzione attributiva (2) Ich mag die romantische Altstadt in Heidelberg. Den bunten Spielplatz finde ich am schönsten. Nominativo

Accusativo

maschile

der bunte Spielplatz

den bunten Spielplatz

femminile

die romantische die romantische Altstadt Altstadt

neutro

das innovative Viertel

plurale

die schönen Straßen

6 Deine Stadt ist … Usa le parole dei riquadri per descrivere la città dove abiti, come nell’esempio.

spektakulär • wunderschön • weltberühmt • genial • ökologisch • modern die Altstadt • das Stadion • der Bahnhof • das Gebäude • die Atmosphäre Ich mag die schönen Straßen in der Altstadt.

3 Mein Traumzimmer ist in den Bergen; ich fahre gern Ski. 4 In meinem Traumzimmer gibt es einen Sitzsack; der ist bequem!  Arbeitsheft S. 322-323

hundertsiebenundsiebzig

177

10 Das Haus / Die Wohnung der Arbeitsraum

der Fitnessraum

das Regal (-e)

der Schrank (¨-e)

die Wand (¨-e)

das Schlafzimmer

das Badezimmer

das Fenster (-)

die Garage

das Kinderzimmer der Waschraum

Möbel und Dekoration

der Schreibtisch (-e)

die Küche das Wohnzimmer das Esszimmer

das Bett (-en)

der Garten

der Teppich (-e)

die Tür (-en) der Keller

gemütlich

1 Mein Haus ist … Completa la descrizione della casa di Sonja con le parole del riquadro.

Garage • Kinderzimmer • Esszimmer • Arbeitsraum Mein Haus ist groß. Es hat viele Zimmer: ein Badezimmer, ein Wohnzimmer, eine Küche, ein (1) _____________, wo wir alle zusammen essen, einen Fitnessraum, einen Waschraum, eine (2) _____________ für die Autos, einen Keller, einen (3) _____________, wo meine Mutter arbeitet, zwei Schlafzimmer und ein (4) _____________, das heißt mein Zimmer, aber ich bin kein Kind mehr …

2 Das Zimmer ist … Scrivi in quale stanza fai le seguenti cose. Non dimenticare l’articolo determinativo. 1 Hier schlafe ich:

____________________

2 Hier kochen wir:

____________________

3 Hier spiele ich:

____________________

4 Hier arbeitet mein Vater: ____________________

178

5 Hier essen wir:

____________________

6 Hier sehe ich fern:

____________________

7 Hier dusche ich:

____________________

8 Hier steht das Auto:

____________________

hundertachtundsiebzig

dunkel

modern

kindisch ungemütlich langweilig

eng

die Dekoration / der Stil

bequem

einfach hässlich altmodisch

originell romantisch

hell

wunderschön

3 die Möbel Scrivi l’equivalente tedesco

dei sostantivi italiani del riquadro nella colonna corretta.

armadio • finestra • letto • porta • scaffale • scrivania • tappeto • parete der

die

das

4 Adjektive Scrivi gli aggettivi per descrivere stili e decorazioni nella colonna corretta. positiv gemütlich

negativ

Lexi-Spiele 5 Gegenteile Scrivi sul quaderno i contrari degli aggettivi dell’esercizio 4. Usa il dizionario, se necessario.

Orientierung in der Stadt

gemütlich ≠ ungemütlich

So wohne ich

auf dem Land

(immer) geradeaus

an der Post vorbei

an der Kreuzung rechts

über den Platz / die Brücke / den Fluss

an der Ecke

durch den Park

nach links / nach die zweite rechts / die Straße erste Straße links rechts

7 Wegbeschreibung Completa i dialoghi con le indicazioni stradali suggerite dalle immagini.

auf dem Dorf

in der Stadt

am Meer

in den Bergen

in einer Wohnung

in einem Einfamilienhaus

6 Wo wohnst du? Completa le frasi con le abitazioni o i luoghi appropriati.

1 A Entschuldigen Sie, bitte. Wo liegt das Theater? B Gehen Sie _________ ( ), dann _________ ( ). 2 A Entschuldigung! Sind Sie von hier? B Ja, bitte! A Ich suche die Post. Wie komme ich dahin? B Sie gehen _________ ( ) den Platz, dann _________ ( ) und dann _________ _________ ( ). 3 A Entschuldigen Sie, bitte. Wo liegt das Schwimmbad? B Gehen Sie _________ ( ), dann _________ ( Das Schwimmbad ist _________ ( ).

8 Einladung Inviti un compagno di classe.

Scrivi un messaggio con le indicazioni stradali per arrivare a casa tua.

Du gehst immer geradeaus … und dann …

1 Ich wohne in der 5. Etage in einer _________. 2 Wohnst du in einem Haus? Ja, in einem _________ am _________. 3 Ich wohne in der _________. Hier leben viele Menschen. 4 Im Winter liebt er Ski fahren. Er wohnt in den _________. 5 Sie mag die Natur. Sie wohnt auf dem _________.

So klingt Deutsch Zungenbrecher mit H CD 2.16

Hinter Herrmann Hansens Haus hängen hundert Hemden raus. Hundert Hemden hängen raus, hinter Herrmann Hansens Haus.

6 Die Stadt finde ich zu chaotisch, ich wohne lieber auf dem _________.  Arbeitsheft S. 324-325

hundertneunundsiebzig

179

10 DAS IST SEHENSWERT!

1 Osserva la mappa e le immagini? Conosci questi edifici? Come ti sembrano? Che funzione hanno? A coppie, discutetene usando i nomi del riquadro.

ein Stadion • ein Kino • eine Schwimmhalle • eine multifunktionelle Halle • ein Restaurant • ein Wohnhaus • ein Konzertsaal • ein Museum

im Norden im Westen

im Osten im Süden

Hamburg

A BERLIN

Deutschland

F Darmstadt

C E

München

WIEN Salzburg

Basel

BERN

Liechtenstein

Schweiz

Österreich

2 Leggi i testi di pagina 181 e controlla. Abbina a ogni testo l’immagine corrispondente. Poi completa la tabella. Text Foto geografische Lage 1 2 3 4 5 6 180

hundertachtzig

München

Funktion

Besonderheiten

Fußballstadion

66.000 Sitze, sensationelle Atmosphäre

Kultur 1

Die Münchner wollten ein neues Stadion, und seit 2005 haben sie es: 66 000 Fußballfans finden in der spektakulären Allianz Arena Platz. Hier ist der FC Bayern München zu Hause und die Besucher sind immer wieder von der sensationellen Atmosphäre des Stadions begeistert.

Mitten in Berlin, am Potsdamer Platz, steht seit Juni 2000 das Sony-Center. Hier gibt für jeden etwas: Geschäfte, Kinos, Restaurants und Cafés, Büros, Wohnungen und sogar einen Indoor-Freizeitpark! Die spektakuläre Architektur macht das Sony-Center weltberühmt.

Jedes Jahr kommen 200 000 Besucher nach Salzburg in den Hangar 7. Die architektonisch interessante Halle ist multifunktional: ein Museum für alte Flugzeuge, ein Ort für Kunstevents und auch ein innovatives Restaurant. Die Fassade reflektiert die Berge. Menschliche Kreativität harmoniert hier perfekt mit der Natur.

Der bekannte österreichische Architekt Friedensreich Hundertwasser (1928-2000) hat diesen interessanten Wohnkomplex mit 105 Wohnungen bei Darmstadt konzipiert. In der „Waldspirale“ wohnen die Menschen in Harmonie mit der Natur: Auf dem Dach gibt es einen richtigen Garten, im Innenhof gibt es einen Spielplatz mit vielen Pflanzen und einen kleinen Fluss. Typisch Hundertwasser!

Die Elbphilharmonie hat im Januar 2017 eröffnet. Das 110 Meter hohe Gebäude an der Elbe hat die Form einer Welle. Es steht in einem neuen Stadtviertel, der Hamburger Hafencity. Die Glasfassade reflektiert das Wasser. Hier kann man Konzerte hören, aber auch ins Restaurant gehen oder in einer Wohnung mit einer spektakulären Aussicht wohnen.

Früher war hier eine Bierfabrik. Heute ist der Werkraum Warteck pp in Basel ein Zentrum für Kultur und Kunst. Besucher können sehen, wie die Künstler arbeiten oder auch selbst an Workshops teilnehmen.

3 Ora descrivi gli edifici usando le informazioni della tabella precedente, come nell’esempio. Indica dove si trovano, qual è la loro funzione e che particolarità e caratteristiche hanno. Die Elbphilharmonie steht in …, im Norden Deutschlands. Hier kann man …

4 Ascolta e completa la tabella indicando in quali luoghi dell’esercizio 1 vanno le seguenti CD 2.17

persone. E tu dove vorresti andare? Perché? Person(en)

Wohin will / wollen sie gehen?

Indizien / Warum?

Nr. 1 Nr. 2 Nr. 3 Nr. 4

EINE BESONDERE ATMOSPHÄRE Dividetevi in sei gruppi e cercate ulteriori informazioni sui sei edifici. Ogni gruppo sceglie un edificio e risponde alle seguenti domande. Usate le parole dei riquadri, se necessario. Poi scambiatevi informazioni e opinioni tra gruppi. ● Welche Funktion hat das Gebäude?

● Was macht diesen Ort so besonders?

● Wie kann man die Atmosphäre charakterisieren?

Architektur: die Fassade(-n) • das Fenster(-) • die Atmosphäre(-n) • die Aussicht(-en) Ein Gebäude ist … innovativ • originell • hässlich • spektakulär • imposant • modern • schön • interessant

Projekt 3  S. 183 Schöne Aussichten Realizzate un opuscolo per descrivere il vostro quartiere ideale e presentarlo ai vostri compagni.

hunderteinundachtzig

181

Compiti di realtà

Projekt 1 Mein Beitrag zu Tobias’ Blog Presentate la vostra camera, o quella che vorreste avere, e il luogo in cui si trova.

2 3

Descrivete dove si trova la vostra casa (in centro, in campagna, al mare, in montagna…). Spiegate se e perché vi ci trovate bene e cosa vorreste cambiare.

Preparate uno schizzo della stanza (o di come la vorreste) e indicate dove si trovano porte e finestre e i vari mobili.

Name • Alter • Stadt

Projekt 2 Heidelberg: Altstadt oder Bahnstadt? Spiegate in quale quartiere vorreste vivere e perché.

Ripassate tutto quello che avete appreso sui due quartieri di Heidelberg per poter scegliere quello che più vi si addice. Prendete nota per iscritto, usando parole chiave, di tutto quello che per voi rende attraente il quartiere scelto e di cui volete parlare (stile, ambiente circostante, monumenti, luoghi pubblici, attività che si possono praticare…).

Hai bisogno d’aiuto? Leggi i suggerimenti di pagina 227 “Imparare a parlare, con o senza supporto”. 182

hundertzweiundachtzig

3 4

Hallo Tobias, ich heiße ... und wohne in ... Mein Zimmer ist ... Mein Bett steht ...

Cercate su internet qualche foto per illustrare la vostra proposta. Esercitatevi a presentare il quartiere tenendo sottomano i vostri appunti. Leggete la griglia seguente con cui sarete valutati dai vostri compagni, per capire come dovrete affrontare la presentazione al meglio. Ich möchte in … wohnen, weil … Hier möchte ich gern wohnen!

Contenuto (la proposta è ricca e ben argomentata)

Uso con cognizione di causa le conoscenze acquisite e cito numerosi esempi. La mia esposizione è strutturata e ben organizzata.

Lingua (mi esprimo Uso frasi corrette. bene in tedesco e La pronuncia è corretta e chiara. senza errori) Parlo con spigliatezza. Mi esprimo a voce abbastanza alta. Saper essere (il mio discorso interessa il pubblico)

Guardo i miei compagni mentre parlo. I supporti visivi sono scelti bene e si vedono da lontano. Faccio loro riferimento per illustrare la mia proposta.

Compiti di realtà Projekt 3 Schöne Aussichten Realizzate un opuscolo per descrivere il vostro quartiere ideale e presentarlo ai vostri compagni.

Hai bisogno d’aiuto? Leggi i suggerimenti di pagina 227 “Imparare a parlare con o senza supporto”.

Unser Traumviertel

Elencate le caratteristiche del vostro quartiere ideale: ● posizione geografica; ● numero di abitanti; ● edifici; ● stile (moderno, postmoderno, classico, quartiere storico…).

Descrivete uno o più aspetti innovativi del quartiere (progetti, strutture…). Se necessario fate riferimento alle seguenti espressioni per descrivere gli edifici.

Unser Traumvierte l is b u nt u n d h a t t viele Sehenswürd igkeiten.

Architektur das Gebäude (-)

die Fassade (-n) die Architektur (-en) das Fenster (-)

die Atmosphäre (-n) die Aussicht (-en)

innovativ originell hässlich spektakulär

3 4

In der Nähe gibt es einen großen Park. Da kann man ...

In diesem le Viertel gibt es vie r. se Einfamilienhäu

imposant

Ein Gebäude ist …

modern schön interessant

Competenze ● comunicazione nelle lingue straniere ● competenza digitale ● imparare a imparare

● competenze sociali e civiche

Spiegate perché vi sentite bene in questo quartiere. Illustrate la vostra brochure con disegni o foto. Potete anche prepararla al computer e organizzare una presentazione in PowerPoint con l’aiuto dell’insegnante di tecnologia.

● consapevolezza ed espressione culturale

Life skills ● autocoscienza ● senso critico ● creatività

● comunicazione efficace

● capacità di relazione interpersonale

hundertdreiundachtzig

183

Deutsch für alle

Chiedere e dare indicazioni stradali Wo ist / liegt der / die / das …?

Ich suche …

Sind Sie von hier?

______________

an der Post _________

Entschuldigung … / Entschuldigen Sie, bitte …

Wie komme ich dahin?

Chiedere e dare indicazioni stradali

an der _________ rechts

Geh / Gehen Sie … Du gehst … dann … und dann …

_______ den Platz / die Brücke / den Fluss

___________ Ecke

nach _________ / die _________ Straße links

durch den Park

nach rechts / die erste Straße _________

1 Completa la mappa delle indicazioni stradali con le parole del riquadro. an der • über • Kreuzung • (immer) geradeaus • rechts • vorbei • zweite • links

2 Cosa diresti nelle seguenti situazioni?

1 Chiedere dove si trova il cinema. __________________________________________ 2 Dire, usando la forma di cortesia, di andare sempre diritti e poi all’incrocio a destra. __________________________________________ 3 Chiedere a una persona se è del posto. __________________________________________ 4 Chiedere come si arriva in un luogo. __________________________________________ 5 Dire di passare davanti alla posta, poi attraversare la piazza e andare a sinistra. __________________________________________ 6 Dire che la posta è all’angolo. __________________________________________

184

hundertvierundachtzig

Deutsch für alle Preposizioni e verbi di posizione Preposizioni e verbi di posizione

_____

Wo?

Wohin?

+ _______________

Verbi liegen _______________ _______________ sitzen

3 Completa la mappa con le preposizioni del riquadro.

in • über • zwischen • an • auf • unter • hinter • neben • vor

4 Osserva

l’immagine, poi completa le frasi con la preposizione adatta. 1 Der Teppich ist ______ dem Bett. 2 Das Poster ist ______ dem Schreibtisch, ______ der Wand. 3 Die Uhr ist ______ den Bildern. 4 Der Laptop ist ______ dem Schreibtisch. 5 Das Skateboard ist ______ dem Regal. 6 Die Bücher sind ______ dem Regal.

_______________ stellen _______________ (sich) setzen

5 Ora completa la tabella con i verbi di posizione e i corrispondenti verbi di movimento.

6 Sostituisci ist nelle frasi dell’esercizio 4 con un verbo di posizione appropriato. Der Teppich liegt …

7 Ora sposta gli oggetti dell’esercizio 4.

Attenzione! Ricorda: ● di sostituire il verbo di posizione con il corrispondente verbo di movimento; ● che sei tu il soggetto che fa l’azione, quindi l’oggetto che sposti diventa accusativo; ● di mettere l’accusativo anche dopo la preposizione. Der Teppich liegt unter dem Bett. Ich lege den Teppich vor das Bett. hundertfünfundachtzig

185

Deutsch macht Spaß!

Echte Kunst

Ernst Ludwig Kirchner, Bahnhof Davos, 1925

Original

Ein Suchspiel Ein Kunstfälscher hat dieses Gemälde des berühmten expressionistischen Malers Ernst Ludwig Kirchner kopiert. Dabei hat er 10 Elemente eingebaut, um die Stadt Davos zu verschönern. Kannst du sie alle finden? Wie findest du diese Vorschläge? Hast du noch weitere Ideen, um die Stadt schöner zu gestalten?

1 Completa la biografia di Ernst

Ludwig Kirchner con le parole del riquadro.

Künstlergruppe • 15. Juni • Maler • verkauft • Expressionismus • Kunst • Aschaffenburg

Fälschung

Ernst Ludwig Kirchner war ein berühmter deutscher (1) _____________ und Grafiker des (2) _____________. 1905 gründet er die (3) _____________ „Brücke“ mit, aber das Nazi-Regime sagt, dass ihre (4) _____________ entartet ist und 1937 werden viele Werke zerstört oder (5) _____________. Er ist am 6. Mai 1880 in (6) _____________ geboren und ist am (7) _____________ 1938 in der Schweiz gestorben.

2 Descrivi il quadro di Ernst Ludwig Kirchner.

Descrivere un quadro Auf dem Bild ist / sind … Auf dem Bild kann man … sehen. Im Vordergrund / Im Hintergrund / in der Mitte … Hinten / Vorne … Oben / Unten … Rechts / Links … Ich finde … 186

hundertsechsundachtzig

Glossar eingebaut inserito verschönern abbellire Vorschläge proposte

entartet degenerato zerstört distrutti

9-10

Alles klar? Grammatik 1 Deklination von Adjektiven Completa il

testo, aggiungendo la desinenza corretta agli aggettivi dati.

Das ist Alex. Er trägt gern (1) sportlich____ Kleider, wie diese (2) modisch____ Trainingsschuhe, die (3) grün____ Sneakers, und die (4) blau____ Jeans. Er mag (5) bunt____ T-Shirts und (6) lang____ Hemden. Hier sieht er total cool aus! Die (7) blau____ Sonnenbrille und der (8) schwarz____ Rucksack stehen ihm gut, denn er hat (9) braun____ Haare und (10) blau____ Augen.

2 Komparativ Completa il testo, inserendo

4 wo oder wohin? Completa le domande con wo oppure wohin.

1 „__________ fährst du im Juli?” „Ich fahre ans Meer.” 2 „__________ sind deine Eltern?” „Sie sind heute zu Hause.” 3 „Machen sie keine Ferien?” „Doch!” „__________ fahren sie?” „Sie fahren morgen nach Freiburg.” 4 „__________ liegt Freiburg? Ist das in der Schweiz?” „Nein, Freiburg ist in Deutschland.”

5 Präpositionen Osserva la stanza di Michael e scrivi sei frasi per indicare dove si trovano l’orologio, la chitarra, i jeans, le scarpe, la sedia e il computer.

gli aggettivi tra parentesi al comparativo di maggioranza.

Brüder Im Vergleich zu Alex ist sein Bruder Daniel (1) __________ (groβ), (2) __________ (schön), und (3) __________ (witzig). Er kauft immer tolle Klamotten und trägt oft Stiefel. Er ist (4) __________ (originell), und (5) __________ __________ ( jung) Alex. Nie folgt er der Mode, er hat seinen eigenen Stil. Hier sind die beiden. Welchen findest du am coolsten?

3 Warum …? Rispondi alle domande usando i suggerimenti dati e denn oppure weil.

1 Warum ist Heidelberg so beliebt? (eine romantische Stadt) _________________________________________________ 2 Warum kommen jedes Jahr mehr als 200.000 Besucher nach Salzburg? (besuchen / Hangar 7) _________________________________________________ 3 Warum heißt Hundertwassers Wohnkomplex in Darmstadt „Waldspirale“? (die Menschen wohnen in Harmonie / Natur) _________________________________________________ 4 Warum sehen viele Menschen den Werkraum Warteck pp in Basel? (Kunsthandwerker bei der Arbeit) _________________________________________________

6 Imperativ Ora suggerisci a Michael come riordinare la stanza, come nell’esempio. Stell die Gitarre in den Schrank!

Wortschatz 7 Mindmaps Scrivi almeno due parole per ogni ambito lessicale.

Mode

Einrichtung

Orte in der Stadt

Kommunikation 8 Orientierung in der Stadt Osserva la

cartina di pag. 174 e indica a un turista a Karlstor come raggiungere l’università. hundertsiebenundachtzig

187

9-10

Alles klar?

Sprachkompetenzen Hören 1 Ascolta la canzone Ich habe mein Herz in Heidelberg verloren e scegli l’alternativa corretta. CD 2.18

1 Wie alt ist der Sänger, als er in Heidelberg war? A zweiundzwanzig B zwanzig

4 Was ist der Neckar? A ein Fluss B ein Strand

2 Was ist ihm dort passiert? A Er hat ein Mädchen kennengelernt. B Er hat sich in ein Mädchen verliebt. 3 Wie sieht sie aus? A Sie hat rote Haare und rote Lippen. B Sie ist blond.

5 Wo haben sie Abschied genommen? A an den Schlosstoren B an der Alten Universität 6 Wie endet das Lied? A Sie sehen sich nicht mehr. B Sie treffen sich im Paradies.

Lesen 2 ES

Leggi il testo su Dresda e rispondi alle domande. 1 Wie lebt man in Dresden in der Zukunft? 2 Wann werden die neuen Projekte für Dresden umgesetzt? 3 Wie wird die Stadt aussehen? 4 Wie viele deutsche Städte haben an dem Wettbewerb „Zukunftsstadt“ teilgenommen?

Dresden im Jahr 2030: 600.000 Einwohner leben und arbeiten in einer grünen und ruhigen Metropole. Radwege durchziehen die Stadt, Elektroautos fahren fast lautlos durch die Straßen und Gemeinschaftsgärten sind überall im Stadtgebiet. Die Stadt ist ein großer Campus, auf dem sich die Bürger zusammenfinden, um lokale, regionale und globale Themen zu diskutieren und nach Lösungen zu suchen. Klingt wie Zukunftsmusik? Genau das soll es auch sein! Dresden wurde 2015 bei einem Städtewettbewerb gemeinsam mit 50 weiteren Städten zur „Zukunftsstadt“ ernannt.

Sprechen

Schreiben

3 ES

4 ES

Fai shopping con un amico in un grande magazzino. Continua tu il dialogo. A Martin, gehen wir in die Kleiderabteilung. Ich brauche neue Jeans, ein T-Shirt und einen Pullover. B Ich will auch neue Klamotten kaufen.

A Hier haben sie die besten Marken und die Preise sind echt gut. B Also los, gehen wir!

A Schau mal diese blaue Jacke hier. Wie findest du die? 188

www.dresden.de

hundertachtundachtzig

Wie ist deine Stadt? Scrivi un breve testo sulla tua città, includendo le seguenti informazioni. ● Wo wohnst du? Am Meer / Auf dem Land /

In der Stadt / Am See …

● Wie groβ ist der Ort, wo du lebst?

● Wie viele Einwohner hat deine Stadt? ● Wie sieht sie aus? Gibt es Parks /

Sehenswürdigkeiten / Theater / Kinos / Museen / Discos …?

● Magst du deine Stadt? Warum?

Deutschland feiert Compiti di realtà ● Wer kommt mit?

● Wir bereiten ein tolles Fest vor! ● Ein Abschlussfest „auf deutsche Art“

1 Osserva le immagini e abbina i nomi delle feste popolari e tradizionali. eine Zuckertüte / Schultüte zur

Einschulung

die Adventszeit der Karneval / der Fasching der Valentinstag das Oktoberfest Silvester / Neujahr A

Fußball Sankt Martin / das Laternenfest

Das Bild A ist der Karneval in Köln.

2 Quali feste, secondo te, sono

tipicamente tedesche? Quali no? Das Laternenfest ist (nicht) typisch deutsch, weil …

E D

Ich liebe dich!!! G

hundertneunundachtzig

189

Schritt 1

Projekt 1 Wer kommt mit?

Auf zum Festival!

Jeden Sommer findet im Juli das „Stimmen“Festival in Lörrach statt, im „Dreiländereck“ Deutschland, Frankreich, Schweiz. Hier treten viele nationale und internationale Stars aus vielen musikalischen Genres auf: Blues, Folk, Jazz, Klassik, Pop, Rock – für jeden gibt es etwas! Man kann in einem tollen Ambiente Musiker und Musikgruppen wie Lenny Kravitz, Bob Dylan, Boulevard des airs oder Revolverheld hören.

1 Leggi i testi e, per ogni festival, completa la tabella con le informazioni richieste.

SPIELPLAN

Die Bregenzer Festspiele finden jedes Jahr im Juli und August in Bregenz am Bodensee in Österreich statt. Das Festival ist in der ganzen Welt für seine Seebühne und die wunderschöne Kulisse des Bodensees bekannt. Hier spielt sogar eine Szene vom James Bond-Film „Ein Quantum Trost“ aus dem Jahr 2008! Jeden Sommer kann man hier weltbekannte Opern sehen, wie zum Beispiel „Tosca“ von Gioacchino Rossini oder „Carmen“ von Georges Bizet. Außerdem spielen hier auch große Orchester, wie die Wiener Symphoniker.

Oper: CARMEN 21:15 Seebühne Samstag Oper: CARMEN 22. Juli 21:15 Seebühne Sonntag Oper: TOSCA 23. Juli 11:15 Festspielhaus

Freitag 21. Juli

Oper: CARMEN 21:15 Seebühne Montag Orchesterkonzert: 24. Juli WIENER SYMPHONIKER 19:30 Festspielhaus

Programm -------------- -----------Dienstag 12.7. 21 Uhr

José James -------------- -----------Mittwoch 13.7. 20 Uhr

Suzanne Vega -------------- -----------Donnerstag 14.7. 21 Uhr

Ed Motta -------------- -----------Freitag, 15.7. 21 Uhr

Hindi Zahra -------------- -----------Dienstag 19.7. 20 Uhr

Zappa plays Zappa -------------- -----------Mittwoch 20.7. 20 Uhr

Jamie Cullum -------------- -----------Donnerstag 21.7. 20 Uhr

Frank Turner & the Sleeping Souls -------------- -----------Samstag 23.7. 21 Uhr Marktplatz Lörrach

Revolverheld

Bregenzer Festspiele

Stimmen

Was ist das Besondere an dem Festival? Wo findet das Festival statt? Wann findet es statt? Welche Musikstile kann man hören? (Rock, Pop, Techno, Heavy Metal, Rap, Oper, klassische Musik oder Jazz?) Wen / Welche Oper kann man auf diesem Festival sehen?

2 A coppie, leggete di nuovo i programmi, fatevi domande e rispondete, come nell’esempio. A Wer spielt am ... in ...?

B Welche Oper gibt es am ... um ...? A Wann spielt die Band ...?

3 Ascolta il dialogo tra Ben e i suoi amici. CD 2.19

Dove vorrebbe andare? Chi va con lui? Segna la risposta corretta. 1 Ben möchte zum Konzert von … A B

Cro. Wise Guys.

Revolverheld.

C D

Jonas Clara

2 … kommt mit. A B 190

Tim Lisa

hundertneunzig

4 A quale concerto vorresti andare? Invita

un compagno. Recitate dei brevi dialoghi, come nell’esempio. Fate riferimento alla mappa di pag. 202 “Fare proposte e rispondere”, se necessario. A Ich mag … Kommst du mit ins Konzert? B Ach nein, ich mag lieber …

Wir und die anderen Quali sono i festival più apprezzati dai giovani in Italia?

Gramma-Tipps  S. 194

Lexi-Spiele  S. 196

 Arbeitsheft S. 328

Rockpop oder Klassik?

Eine deutsche Band: Revolverheld 1 Ascolta Charlotte che presenta la sua band preferita e scegli l’opzione corretta (A, B o C). CD 2.20

1 Die Band „Revolverheld“ kommt aus ...

3 Die Band besteht aus ...

5 Sie machen Musik mit ...

Mannheim.

3 Musikern.

Hamburg.

4 Musikern.

A Schlagzeug, Gitarre, Gesang und Klavier.

Hannover.

5 Musikern.

2 Die Musiker sind alle ungefähr ...

4 Die Musiker kennen sich ...

25 Jahre alt.

A seit dem Kindergarten.

30 Jahre alt.

seit der Schulzeit.

35 Jahre alt.

seit dem Studium.

B Schlagzeug, Klavier und Gesang. C Schlagzeug, Gitarre und Gesang.

2 Vai su YouTube e guarda il videoclip della canzone Mit dir chill’n. Indica (4) gli aggettivi che la descrivono.

schnell • langsam • aktuell • langweilig aggressiv • melodisch • romantisch • cool ruhig • nicht so toll Ich finde, dass das Lied … I

3 Guarda di nuovo il video e scegli l’opzione corretta (A, B o C).

1 Das Lied erzählt die Geschichte von … A

einem jungen Mädchen.

einem jungen Mann.

einem Kind.

2 Der Protagonist hat das Problem, dass er … A

gestresst ist.

zu viel Arbeit hat.

zu wenig Zeit für seine Freundin hat.

3 Er möchte gern … A

mehr Zeit mit seiner Freundin verbringen.

mehr Ferien haben.

mit seiner Freundin verreisen.

4 Come si chiama il tuo gruppo o cantante preferito? Presentalo alla classe. Come trovi la sua musica? Meine Lieblingsband / Mein Lieblingssong ist …

cantante? Com’era l’atmosfera? Riferisci.

Ich habe schon ein Konzert von ... besucht. Die Stimmung war ... Lexi-Spiele  S. 196

Ich mag… / Ich mag … nicht / gar nicht. Ich höre gern … / Ich höre nicht gern … Mir gefällt … / Mir gefällt … nicht. Meine Lieblingsband heißt … … gefällt mir nicht so sehr / gar nicht. Meine Lieblingsmusik ist … Ich habe das Konzert von … besucht. Das Konzert hat am … / in … stattgefunden. Das Konzert war am … / in … Die Stimmung war …

Projekt 1  S. 200

5 Sei già stato a un concerto? Di quale gruppo /

Gramma-Tipps  S. 194

Parlare di musica / di un concerto

 Arbeitsheft S. 328

Invitate un compagno a un concerto. A coppie, recitiate la scena.

hunderteinundneunzig

191

Schritt 2

Projekt 2 Wir bereiten ein tolles Fest vor!

Unsere Schule feiert 1 Leggi il volantino sulla festa della scuola e rispondi alle domande.

Liebe Eltern, Schülerinnen Liebe Eltern, Schülerinnen und Schüler, und Schüler, Freundinnen undFreundinnen Freunde des Schiller-Gymnasiums und Freunde des Am 6. Juni Schiller-Gymnasiums

ist es wieder soweit: Wir feiern von 14 bis 19 Uhr unser traditionelles Sommer-Grillfest auf dem Schulhof. Alle sind herzlich eingeladen!!!

Jeder kann mitmachen und wir brauchen wie immer eure Hilfe ... Bitte kommt alle!

Die Schulfest-AG KLASSE AUFGABEN 5

Spiele mitbringen und die Spiele organisieren

Getränke kaufen und mitbringen

Kuchen backen und mitbringen

Musik und Luftballons mitbringen, den Schulhof dekorieren

Salate machen und mitbringen

Würstchen kaufen und mitbringen

Getränke und Kuchen verkaufen

Den Grill aufbauen und grillen

PS: Und am Ende räumen wir alle zusammen auf!

Schüler dürfen nur alkoholfreie Getränke trinken. Man darf nicht rauchen.

1 Wann und wo findet das Fest statt?

3 Was kann man auf diesem Fest machen?

2 Wer ist eingeladen?

4 Wer kann mitmachen?

2 Rileggi la divisione dei compiti per la festa e correggi le seguenti indicazioni. 1 Die 7. Klasse: Würstchen kaufen ________________________________________________

5 Die 6. Klasse: Würstchen verkaufen ________________________________________________

2 Die 8. Klasse: den Grill aufbauen ________________________________________________

6 Die 9. Klasse: am Ende aufräumen ________________________________________________

3 Die 10. Klasse: Salate machen ________________________________________________

7 Die 11. Klasse: Kuchen backen ________________________________________________

4 Die 12. Klasse: den Schulhof dekorieren ________________________________________________

8 Die 5. Klasse: Getränke mitbringen ________________________________________________

3 Che cosa devono o non devono fare gli studenti? Rispondi. Schüler dürfen …

192

hundertzweiundneunzig

Gramma-Tipps  S. 194

Lexi-Spiele  S. 196

 Arbeitsheft S. 329

Da mache ich mit!

Nur keine Panik! 1 Domani c’è la festa della scuola. Adrian della classe 9 chiama la sua compagna Svenja e le lascia CD 2.21

un messaggio nella mailbox. Qual è il problema?

2 Ascolta di nuovo. Che cosa voleva preparare Adrian? Quali ingredienti ha a casa? CD 2.21

Segna (4) le risposte esatte. 1 Adrian soll …

Musik mitbringen.

einen Kuchen backen.

Würstchen kaufen.

einen Salat machen.

2 Zu Hause hat er …

Kartoffeln

Tomaten

Zwiebeln

Eier

Äpfel

Vanillezucker

Zucker

Milch

Backpulver

Salz und Pfeffer

Öl und Essig

3 Leggi le due ricette e scrivi gli ingredienti che servono.

Butter-Zuckerkuchen

Kartof felsalat ZUTATEN: 10 Ka rtoffeln

2 Zwiebeln 3 Eier

2 Esslöffel Öl 1 Esslöffel Essig

1 Prise Sa lz

1 Prise Pfeffer

ZUTATEN:

So geht's: Die Ka rtoffeln und die Eier separat kochen. Die Ka rtoffeln in Scheiben schneiden. Die Zw iebeln und die gekochten Eier klein schneiden. Das Ga nze mit dem Sa lz, dem Pfeffer, dem Öl und dem Essig mischen. Fertig!

Für den Teig 250 g Mehl 200 g Zucker 1 Päckchen Backpulver 1 Päckchen Vanillezucker 4 Eier 250 g Butter 1 Prise Salz Für den Belag 50 g Zucker 50 g Butter 50 g Mandeln

4 Scegli una delle due ricette e annota le

Projekt 2  S. 200

5 A coppie. Spiega al tuo compagno di che

Projekt 3  S. 201

varie fasi di preparazione del piatto. die Kartoffeln kochen – die Kartoffeln in Scheiben schneiden … cosa ha bisogno per la tua ricetta e che cosa deve fare. Also, zuerst kochst du die Kartoffeln. Dann …

Gramma-Tipps  S. 195

Lexi-Spiele  S. 197

 Arbeitsheft S. 329

Für den Teig alle Zutaten in eine Schüssel geben und mischen. Den Teig auf einem gefetteten Backblech verteilen. Dann für den Belag Zucker, Mandeln und die Butter auf dem Teig verteilen. Im vorgeheizten Ofen bei 200° C 20 bis 25 Minuten backen.

Inviate una e-mail a un compagno assente per trasmettergli tutte le informazioni riguardanti la festa.

Ein Abschlussfest „auf deutsche Art“: Organizzate una festa di fine anno “alla tedesca”.

hundertdreiundneunzig

193

11 La proposizione subordinata con dass

I verbi modali sollen e dürfen

Ich finde, dass die Musik von Revolverheld melodisch ist.

Die Schüler aus der 6. Klasse sollen Spiele mitbringen.

La subordinata oggettiva introdotta da dass completa dei verbi che esprimono un’opinione, come denken o meinen (“pensare”), glauben (“credere”), finden (“trovare”). Si usa anche per riportare le parole di qualcun altro, per esempio dopo il verbo sagen (“dire”).

Sollen wir Kuchen mitbringen?

Er sagt, dass er die Musik von Revolverheld melodisch findet.

Ricorda che, come tutte le subordinate, la subordinata oggettiva è separata dalla proposizione principale da una virgola (posizionata proprio davanti a dass) e il verbo coniugato si trova alla fine della frase.

1 Deutsche Künstler Come trovano queste

persone i seguenti generi musicali o artisti? Forma delle frasi subordinate con dass, usando i suggerimenti dati.

Die Schüler dürfen nur alkoholfreie Getränke trinken. Du darfst heute Abend nicht ausgehen. Conosci già i verbi modali können, müssen, mögen e wollen. Anche i verbi sollen e dürfen sono modali. ● sollen si usa per esprimere quello che si deve fare, riferendo dei comandi impartiti da altri. Si usa anche per chiedere un’istruzione o un parere. ● dürfen esprime l’autorizzazione, il diritto di fare qualcosa; nicht dürfen esprime invece un divieto. Come tutti gli altri verbi modali, sollen e dürfen sono irregolari alle tre persone del singolare. sollen

dürfen ü

ich

soll

darf

sollst

darfst

er / sie / es

soll

darf

1 ich – Revolverheld – fantastisch

wir

sollen

dürfen

2 Adil – Wise Guys – cool

ihr

sollt

dürft

3 wir – Musikfestivals – super

sie / Sie

sollen

dürfen

du – Rap – nicht so toll Du findest, dass Rap nicht so toll ist.

4 Samira – Mozart – langweilig 5 Max und Lina – Heavy Metal – interessant

2 Revolverheld-Konzert Alcuni giovani

escono dal concerto dei Revolverheld ed esprimono la propria opinione. Riformula le opinioni di ognuno utilizzando una subordinata con dass. Puoi utilizzare il verbo finden, ma anche il verbo sagen. Tim: „Die Stimmung war toll!“ Tim sagt, dass die Stimmung toll war. 1 Lisa: „Das neue Lied war wirklich toll.“

2 Ahmet: „Revolverheld ist die beste Band der Welt.“

194

L’uso del verbo sollen corrisponde a quello del verbo inglese have to. Ich soll einen Salat mitbringen. I have to bring a salad.

3 sollen Inserisci la desinenza al verbo modale sollen, dove necessario.

1 Du soll_____ heute zu Hause bleiben. 2 Die Kinder soll_____ nicht so viel Schokolade essen. 3 Soll_____ ich den Schulhof dekorieren?

3 Stefan: „Das Konzert war einfach super!“

4 Ihr soll_____ Salate vorbereiten

4 Charlotte: „Der Sänger hat eine tolle Stimme!“

5 Herr Jung, Sie soll_____ bitte Musik machen.

5 Nina: „Die Konzertkarte war teuer!“

6 Er soll_____ pünktlich sein.

hundertvierundneunzig

Gramma-Tipps 4 Schulfest Jan non si ricorda più come si

svolgerà la festa della scuola e chiede informazioni a Max. Ricostruisci la loro conversazione, coniugando correttamente il verbo sollen. Jan Hallo Max. (1) ____________ ich für das Fest einen Salat mitbringen? Max Nein, du (2) ____________ einen Kuchen backen. Jan (3) ____________ ihr euch mit deiner Klasse auch um das Grillen kümmern?

7 Alle modalverben Completa le frasi,

scegliendo l’opzione corretta (A, B o C). 1 ______________ Sie mir helfen? A Kann B Können

C Müssen

2 Petra kommt nicht. Sie ______________ Mathe lernen. A mag B kann C muss 3 Wir ______________ im Sommer nach Madrid fahren. A will B sollen C wollen

Max Nein, wir (4) ____________ das Büffet vorbereiten.

4 Auf dem Schulfest ______________ die Schüler Kuchen mitbringen. A mögen B sollen C müssen

Jan Und zum Schluss (5) ____________ dann alle Schüler aufräumen, richtig?

5 Ich ______________ Pizza sehr. A kann B will

Max Ja, du hast recht!

6 ______________ ich am Wochenende bis spät ausgehen? A Will B Kann C Muss

5 dürfen Inserisci la desinenza al verbo

C mag

modale dürfen, dove necessario.

1 Die Kinder dürf_____ keinen Kaffee trinken. 2 Mutti, darf_____ ich schwimmen gehen? 3 Du darf_____ hier nicht rauchen. 4 Ihr dürf_____ in die Disko gehen. 5 Wir dürf_____ bis 21 Uhr bleiben. 6 Karin darf_____ mitkommen.

6 Was darfst du? Completa le frasi con

la forma corretta del verbo dürfen, poi specifica se si tratta di un permesso (P) o di un divieto (D). 1 Mutti, ____________ ich heute Abend mit Lara ins Kino gehen? ____ 2 Hier ____________ man nicht rauchen. ____ 3 Entschuldigung, ____________ wir hier parken? ____ 4 Julia ____________ keine Pommes frites essen. ____ 5 ____________ ich das Fenster zumachen? ____ 6 Im Museum ____________ ihr nicht fotografieren. ____

Ripasso: I verbi con prefisso separabile Das Fest findet am 3. Juni statt. Ich nehme am Schulfest teil. Come altri verbi che hai già incontrato, i verbi mit|machen (“partecipare” ), statt|finden (“avere luogo”), teil|nehmen (“partecipare a”), mit|bringen (“portare qualche cosa”) e ein|laden (“invitare”) sono dei verbi con prefisso separabile. Quando il verbo è coniugato, il prefisso separabile si mette alla fine della frase.

8 Trennbare Verben Completa il dialogo con l’elemento mancante (la base verbale da coniugare o il prefisso). Ina Ich lade dich zu meiner Geburtstagsparty (1) ___________. Sie (2) ___________ am Samstag statt. Zoe

Klasse, ich (3) ___________ einen Kuchen mit!

Leo

Wir organisieren ein Fußballturnier, wer (4) ___________ mit?

Hanna Ich (5) ___________ nicht mit, mir tut mein Bein weh. Leo Schade! Aber dann nimmst du nächste Woche am Schulturnier (6) ___________, oder? Hanna Ja, natürlich!

 Arbeitsheft S. 330-331

hundertfünfundneunzig

195

11 Rund um die Musik melodisch

schnell

Schulfest! langsam ruhig

langweilig

Musik ist … Ein Lied ist …

aktuell aggressiv

cool nicht so toll

Musikstile

Salate / Kuchen / Getränke vor|bereiten / mit|bringen statt|finden am ...

das Schulfest Fußball / Schach spielen

den Schulhof dekorieren den Grill auf|bauen Musik machen / hören

am Ende auf|räumen

Theaterstücke / Klassenprojekte an|sehen

2 Das Weihnachtsfest Le vacanze di Natale die Popmusik

die Rockmusik

der Jazz

die Rapmusik

sono vicine e con i tuoi compagni di classe avete deciso di organizzare una festa per scambiarvi i regali e gli auguri. Fai una lista delle cose da fare. ____________________________________

das Heavy Metal

die klassische Musik

die Oper

1 Adjektive Scrivi i contrari dei seguenti aggettivi.

1 schnell

_______________________________

2 ruhig

_______________________________

3 nicht so toll

_______________________________

4 langweilig

_______________________________

Wir spielen!

Ratespiel: Mein Musikstil Traccia due colonne su un foglio di carta: sopra una colonna, in cui indichi gli stili di musica che ami, disegna un cuore; sull’altra, in cui indichi quello che non ti piace, disegna un cuore barrato. I fogli vengono mescolati. Un alunno ne estrae uno e riferisce, in 3a persona, quello che ha scritto il compagno. Gli altri devono indovinare di chi si tratta.

A Er / Sie hört gern … Seine / Ihre Lieblingsband ist … B Das ist (doch) …! 196

hundertsechsundneunzig

____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________

Wir spielen!

Zeichne und rate! Due squadre di due giocatori si affrontano intorno a un foglio di carta. Un giocatore estrae a sorte un’attività per la festa, che deve far indovinare al suo compagno di squadra disegnandola. Ogni risposta corretta è un punto. Se non viene data nessuna risposta, la squadra avversaria ha il diritto di dare una risposta.

Lexi-Spiele Rezepte und Zutaten

der Vanillezucker (sg)

Kostüme und Verkleidungen

das Mehl (sg)

der Zucker (sg) der Clown (-s)

das Backpulver

das Ei (-er)

die Butter (sg)

die Kartoffel (-n)

der Gangster der Zauberer (-) (-)

die Hexe (-n)

die Mandel (-n)

die Zwiebel (-n) das Tier (-e)

die Mangafigur der Gardeoffizier (-e) (-en) das Funkenmariechen (-)

das Salz (sg) der Pfeffer (sg) der Essig (sg) das Öl (sg) auf dem Backblech verteilen

mit … bestreuen

in Scheiben schneiden

in die Schüssel geben mit … mischen

kochen

Essen zubereiten

backen

3 Kartoffelsalat mit Ei Completa questa ricetta utilizzando il verbo adatto.

der Prinz (-en) die Prinzessin (-nen)

der Gaukler (-) die Gauklerin (-nen)

der Superheld (-en) die Superheldin (-nen)

5 Ich möchte mich als … verkleiden Leggi gli indizi e indovina di che costume si tratta. 1 Ich trage eine Krone.

Zuerst die Kartoffeln und Eier (1) _____________ Dann die Kartoffeln in Scheiben und die Zwiebeln in kleine Stücke (2) _____________ Alles in eine Schüssel (3) _____________ und mit Essig, Öl, Salz und Pfeffer (4) _____________ Guten Appetit!

2 Ich habe eine rote Nase. 3 Ich kann auf einem Besen fliegen. 4 Ich bin kein Mensch. 5 Ich bin böse. 6 Ich kann mit vielen Bällen spielen.

So klingt Deutsch Zungenbrecher mit F

4 Kuchen backen Vuoi fare un dolce. Osserva la foto e spiega di quali ingredienti hai bisogno.

CD 2.22

Wir feiern fröhlich Fasching im Februar und freuen uns auf viele freudige fröhliche Feste.

Ich brauche Butter …

 Arbeitsheft S. 332-333

hundertsiebenundneunzig

197

11 Komm, wir verkleiden uns! 1 Osserva le immagini. Da che cosa sono travestite queste persone? Per quali festività? Ci sono più possibilità.

Laternenfest • Karneval • Silvester • Walpurgisnacht • Mottoparty 2 __________________________

1 __________________________

3 __________________________

5 __________________________

4 __________________________

2 Ascolta gli studenti parlare delle CD 2.23

loro feste preferite e, per ogni festa, indica come si festeggia e quando. 1 Karneval 2 Mottoparty 3 Walpurgisnacht

198

Es gibt einen bestimmten Dresscode.

Die Leute tanzen ums Feuer.

Es gibt Süßigkeiten

am 1. Mai

am Rosenmontag

in den Ferien /

und Bonbons.

am Wochenende

hundertachtundneunzig

3 Ascolta di nuovo e indica quali costumi CD 2.23

si indossano per ogni festa, scrivendo K (Karneval), M (Mottoparty), o W (Walpurgisnacht). Poi formula frasi, come nell’esempio. a

Gangster oder Surfer

Hexen oder Zauberer

Tier, Gardeoffizier oder Monster

Beim Karneval verkleiden sich die Leute als …

Kultur

4 Leggi i testi sulle tre feste e rispondi alle domande.

Karneval

Dieses Fest hat drei Namen: in Rheinland sagt man Karneval, in Bayern und Österreich Fasching und in Südwestdeutschland und in der Schweiz Fastnacht. Karneval wird auch die fünfte Jahreszeit genannt. Die Karnevalszeit beginnt offiziell jedes Jahr am 11.11 um 11 Uhr 11 und endet am Faschingsdienstag. In dieser langen Zeit treffen sich die Menschen aus den Karnevalsvereinen und organisieren die Festzüge für den Rosenmontag und den Faschingsdienstag. Zur Weiberfastnacht dürfen die Frauen den Männern die Krawatten abschneiden. Das sind die lustigsten Tage im Jahr.

Mottoparty Bei Mottopartys müssen sich die Gäste nach einem bestimmten Motto verkleiden. Auch die Location muss nach dem Motto gestaltet sein. Zum Beispiel: für die „Hawaii-MottoParty“ kleiden sich alle im Hawaii Style mit Blumenketten, und die Location wird auch im Hawaii-Style geschmückt. Zu trinken gibt es zum Beispiel Hawaii-Cocktails. Diese Partys finden meistens am Wochenende oder in den Ferien statt.

WALPURGISNACHT

Die Nacht vom 30. April bis zum 1. Mai nennt man Walpurgisnacht. In dieser Nacht fliegen die Hexen mit ihren Hexenbesen zu einem großen Treffen auf den Brocken im Harz. Diese Geschichte erzählen die Großmütter ihren Enkelkindern. Am 30. April verkleiden sich die Leute abends als Hexen oder Zauberer und tanzen um ein Feuer.

1 Wie heißt „Carnevale” auf Deutsch? 2 Wann beginnt offiziell die Karnevalszeit? 3 Wie feiert man Karneval? 4 Was dürfen die Frauen an Weiberfastnacht? 5 Wie müssen sich die Leute bei Mottopartys verkleiden?

Glossar die Jahreszeit der Faschingsdienstag der Verein Festzüge die Weiberfastnacht gestaltet geschmückt

stagione martedì grasso associazione cortei giovedì grasso (carnevale delle donne) organizzata decorata

6 Muss auch die Location nach dem Motto dekoriert sein? 7 Wann finden Mottopartys statt? 8 Was erzählen die Großmütter über die Walpurgisnacht? 9 Wie verkleiden sich die Leute am 30. April? 10 Was machen sie am Feuer?

5 A quale festa vorresti partecipare? E da cosa ti vestiresti?

Ich möchte beim Karneval mitmachen. Ich möchte mich als … verkleiden. Und du? hundertneunundneunzig

199

Compiti di realtà Kommst du mit? Hast du Lust?

Projekt 1

Ja, gerne! Super, ich liebe ...!!!

Wer kommt mit? Invitate un compagno a un concerto. Recitate la scena a coppie.

Ogni coppia estrae uno dei seguenti inviti che avrete preparato su dei cartoncini.

Cro 12. Dezember Berlin / 20 Uhr

Glasperlenspiel Wis e Guys 24. Mai

hr Düsseldorf / 21 U

Wir bereiten ein tolles Fest vor! Inviate un’e-mail a un compagno assente per trasmettergli tutte le informazioni sulla festa.

Ripassate le frasi per fare proposte e rispondere, usando anche la mappa di pag. 202. Recitate il dialogo. Uno studente fa la proposta in base agli elementi indicati sulla carta estratta, dicendo chi vorrebbe andare a vedere, quando e dove. L’altro studente accetta o rifiuta l’invito, spiegando perché. Poi scambiatevi i ruoli. A … Kommst du mit? B Ja, gerne! / Nein, danke. Ich finde seine / ihre Musik … / Ich finde die Gruppe …

Scrivete la ricetta della pasta fredda che deve portare. Precisate gli ingredienti e le diverse fasi di preparazione del piatto, scegliendo i verbi appropriati (kochen, schneiden, mischen …).

Indicate la data, l’orario, il programma della festa e quello che deve portare.

Schulfest: Samstag, 15. Juni 10:00 – 15:00 Uhr Programm: Musik, Spiele, Essen, Trinken Mitbringen: Nudelsalat

200

11. Juli München / 1 7 Uhr

Projekt 2

Nein, danke. Keine Lust.

zweihundert

Nudelsal at

ZUTATEN: - 300 g Nudeln - 3 Eier - 3 Tomaten - 150 g Schinken So geht's: ...

- 1 Esslöffel Essig - 1 Esslöffel Öl

- 2 Esslöffel Mayonnaise - Salz - Pfeffer

Compiti di realtà

Einladung zum Deutsch-Fest!!!

Projekt 3

Wann? Wo? Wie?

Ein Abschlussfest „auf deutsche Art“ Organizzate una festa di fine anno “alla tedesca”.

Organizzate tutto da soli, come fanno gli studenti tedeschi. Mettetevi d’accordo su: ● data, luogo e orari della festa; ● programma e attività previste; ● lista degli invitati; ● buffet (proponete alcune specialità tedesche che farete scoprire al resto della scuola); ● musica (inserite anche gruppi e cantanti della scena musicale tedesca da far scoprire agli altri studenti); ● decorazioni; ● codice d’abbigliamento (potreste prevedere una festa a tema, per esempio anni ’70 oppure horror, festa di primavera…). Formate gruppi e suddividetevi i compiti: ● creare una locandina della festa (con data, luogo, orari, programma e codice d’abbigliamento); ● redigere gli inviti, includendo le stesse informazioni; ● stabilire chi porta cibi e bevande; ● decorare la sala; ● preparare una playlist che includa anche artisti tedeschi da presentare agli altri studenti.

Auf Deutsch bitte!!!

Was? Wer?

Kommt alle!!! 3

Per tutta la durata del progetto cercate di esprimervi sempre in tedesco, aiutandovi anche con la mappa di pag. 202. A Wo ist das Fest? B Das Fest findet im Klassenzimmer statt. A Soll ich Getränke mitbringen? B Ja, … A Wann findet das Fest statt? B Am … A Können wir Schach spielen? B Ja, und du kannst auch … aber am Ende soll man aufräumen.

Competenze ● comunicazione nelle lingue straniere ● competenza digitale ● imparare a imparare

● competenze sociali e civiche

● spirito di iniziativa e intraprendenza

● consapevolezza ed espressione culturale

Life skills ● decision making ● problem solving ● creatività

● comunicazione efficace

● capacità di relazione interpersonale

zweihunderteins

201

Deutsch für alle Fare proposte e rispondere Fare proposte e rispondere

Vorschläge machen Wollen wir … ? / Wer macht / kommt mit? / Hast du Lust… ?

darauf reagieren ______________ ______________ ______________ ______________

______________ ______________ ______________ ______________ ______________

Organizzare una festa scolastica Organizzare una festa scolastica

Wer Wer kann mitmachen? … kann / können mitmachen. Wer ist eingeladen? … ist / sind eingeladen.

Was

Was soll / kann man machen?

● Spiele mitbringen /

Wann

Wann findet das Fest statt? Das Fest findet am … / um … Uhr statt.

Wo findet das Fest statt? Das Fest findet in / auf / … statt.

organisieren ● Getränke / Salate / Kuchen vorbereiten / mitbringen / verkaufen ● den Schulhof dekorieren ● Luftballons mitbringen ● den Grill aufbauen / grillen ● Musik machen

1 Inserisci le risposte nella colonna appropriata, poi usale per completare la mappa. Tut mir leid, ich kann nicht. • Ja, klar! • Da mache ich mit! • Ja gerne. • Nein, das geht leider nicht. • Tolle Idee! • Da bin ich dabei! • Sorry, ich habe keine Zeit / kein Geld / keine Lust. • Nein, ich mag … nicht. accettare una proposta

rifiutare una proposta

_______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________

______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________

2 Felix chatta con i suoi amici. Guarda gli emoticon e immagina che cosa dicono. Felix Tina Lars Emil Amira 202

zweihundertzwei

Cro gibt am Sonntag ein Konzert! Wer kommt mit?

Deutsch für alle I verbi modali ich _______ du _______ er / sie / es ______ wir _______ ihr _______ sie / Sie _______

divieto

ich _______ du _______ er / sie / es ______ wir _______ ihr _______ sie / Sie _______

dürfen

● capacità ● possibilità

● permesso ● nicht dürfen:

obbligo

I verbi modali

müssen DOVERE

sollen

VOLERE mögen

come like in inglese

ich _______ du _______ er / sie / es ______ wir _______ ihr _______ sie / Sie _______

möchten

condizionale di mögen: vorrei

3 Completa la mappa coniugando i verbi modali. Ricorda che al singolare sono irregolari.

4 Completa con la forma corretta di dürfen o können.

1 Deine Oma ______________ gut kochen. 2 Ich ______________ Klavier spielen und singen. 3 Du ______________ hier parken. 4 Morgen ______________ wir unsere Großeltern besuchen. Wir haben Zeit. 5 Tobias ______________ kein Auto fahren. Er ist 15 Jahre alt. 6 Heute ______________ Ines und Leo nicht ausgehen.

ich _______ du _______ er / sie / es ______ wir _______ ihr _______ sie / Sie _______ ich _______ du _______ er / sie / es ______ wir _______ ihr _______ sie / Sie _______

POTERE können

● dovere voluto da altri ● chiedere istruzioni o un parere

volontà di fare qualcosa

wollen

ich möchte du möchtest er / sie / es möchte wir möchten ihr möchtet sie / Sie möchten

ich _______ du _______ er / sie / es ______ wir _______ ihr _______ sie / Sie _______

5 Completa le frasi con la forma corretta di müssen o sollen.

1 Morgen hat Peter einen Mathetest. Er ______________ viel lernen. 2 Du ______________ mehr Obst essen. 3 Nach dem Schulfest ______________ wir aufräumen. 4 ______________ ich Getränke mitbringen?

6 Completa le frasi con la forma

corretta di wollen, mögen o möchte. 1 Ich ______________ eine Cola. 2 ______________ du Popmusik? 3 Sie sind müde. Sie ______________ nach Hause gehen. 4 Peter fährt nach Rom. Er ______________ Italienisch lernen. zweihundertdrei

203

Deutsch macht Spaß!

Der große Karnevalsumzug 1 A coppie. Osservate le immagini e indicate quali si riferiscono al carnevale in Italia e quali al carnevale nei paesi germanofoni.

B A

D C

G F

Helau und Alaaf! 2 Leggi il testo e rispondi alle domande. 1 Wann beginnt die Karnevalszeit? 2 Wann endet sie? 3 Wie begrüßt man sich? 4 Was war die Narrenkappe? 5 Was ist sie heute? 6 Was machen die Karnevalsvereine am Ende der Karnevalszeit?

Die Karnevalszeit beginnt am 11. November und endet am Aschermittwoch. „Helau“ und „Alaaf“ sind typische Begrüßungen und Ausrufe in dieser Zeit. Man hört sie überall. Die Narrenkappe war die traditionelle Kopfbedeckung der Narren. Heute ist sie ein Symbol für den Karneval. Jeder Karnevalsverein hat eine andere Kappe! Am Ende der Karnevalszeit nehmen alle Karnevalsvereine an einem großen Karnevalsumzug teil.

Glossar der Aschermittwoch

204

zweihundertvier

mercoledì delle ceneri

Abenteuer im Ferienlager Compiti di realtà

1 Osserva le immagini e abbina

● Mein ideales Ferienlager ● Das weiß ich über Jonas‘ Verschwinden!

l’attività corrispondente.

● Wir drehen einen Abenteuerfilm

Ferienjob

Strandurlaub

Reitkurs

Musik-Workshop

Camping

Sprachkurs

2 Ascolta. Che cosa fanno i ragazzi

CD 2.24

Endlich Sommerferien!!! D

durante le vacanze estive? Quali attività nominano?

zweihundertfünf

205

Schritt 1

Projekt 1 Mein ideales Ferienlager

Zusammen in die Ferien 1 Leggi le presentazioni di questi quattro amici e abbinale alle foto. A

Hi, ich bin Tina. Ich gehe mit Niklas und Jonas in die 8b. In der Schule mag ich vor allem Sport. Früher war ich im Ballett, aber das Tanzen hat mir keinen Spaß mehr gemacht. Ich mag lieber Teamsport, weil man in einer Gruppe zusammen ist. Deshalb spiele ich seit drei Jahren Fußball in der Sport-AG. Letztes Jahr haben wir das Fußballturnier in der Schule gewonnen. Jetzt hat unsere Mannschaft einen Pokal! 3

Hallo, ich bin Niklas. In der Schule bin ich immer mit Tina, Jonas und Hanna zusammen. Meine Freunde sind sehr wichtig. Wir machen viel zusammen. Mit Jonas bin ich auch in der Kunst-AG. Ich zeichne gern Mangas. Aber mein Lieblingshobby ist Musik. Ich spiele seit fünf Jahren Schlagzeug. Seit letztem Jahr bin ich auch in der Schulband. Das ist super, weil wir auf dem Schulfest und auf der Weihnachtsfeier spielen können. 4

Hallo, ich heiße Jonas. Ich bin ein Freund von Tina, Hanna und Niklas, aber wir sind nicht in der gleichen Klasse. Ich gehe in die 8a. Niklas und ich sind in der Kunst-AG. Ich liebe Kunst! Für Sport interessiere ich mich nicht so sehr. Später möchte ich als Grafiker arbeiten oder Comics zeichnen. Ich bin ein Fan von Hergé. Ich kenne alle Tim-und-Struppi-Comics und mache gerade meinen eigenen Comic für die Schülerzeitung.

Hi, ich bin Hanna. Ich gehe in die 8. Klasse. Tina, Jonas, Niklas und ich sind schon lange Freunde. Wir kennen uns seit der ersten Klasse. Nach der Schule gehen wir oft ins Eiscafé und quatschen. Aber am Dienstag und Donnerstag muss ich direkt nach der Schule zur Reitstunde. Ich reite seit sieben Jahren. Mein Pferd heißt Mephisto. Er sieht ziemlich wild aus, aber er ist total lieb.

2 Ascolta quattro amici che parlano CD 2.25

dei loro programmi per le vacanze e scegli l’opzione corretta. Attenzione, la terza domanda ha quattro risposte.

3 Ascolta di nuovo e indica (4) cosa hanno CD 2.25

in mente di fare i quattro amici per le vacanze. Accanto a ogni attività scrivi H (Hanna), J (Jonas), T (Tina) o N (Niklas).

1 Wann sind Ferien?

schlafen und chillen

Im Juni und im Juli.

Kreativ-Ferienlager

Im Juli und im August.

Strandurlaub

Im August und im September.

Reitkurs

2 Wie lange sind Ferien? A

Fünf Wochen.

Sechs Wochen.

Sieben Wochen.

Französisch-

Intensivkurs

Fußballcamp Ferienjob

4 E tu, hai programmi per le vacanze? Che cosa fai o vorresti fare?

In den Ferien mache ich …

3 Wohin fahren die Freunde?

206

Nach Hamburg.

Nach Frankreich.

In die Schweiz.

Nach Italien.

Nach Spanien.

Nach Österreich.

zweihundertsechs

Parlare dei progetti per le vacanze Wann hast du Ferien? Wohin fährst du? Wie lange hast du Ferien? Mit wem? Was machst du?

Gramma-Tipps  S. 210

Im … / Von … bis … Ich fahre ans Meer / nach … Zwei Wochen / Von … bis… Mit … Ich mache einen Workshop …

Lexi-Spiele  S. 212

 Arbeitsheft S. 336

Ferienpläne So viele Ferienlager!

kunst aus der dose

1 Leggi gli opuscoli sui campi estivi e completa la tabella con le informazioni richieste.

Magst du Abenteuer und bist zwischen 12 und 16 Jahre alt?

VON EASY BIS HEAVY FÜR KLETTERUND OUTDOORFANS!

Vom 02.–08. August

In unserem Ferienlager sind wir viel in der Natur unterwegs. Beim Klettern, Kanufahren und einer Nachtwanderung wirst du sicher ein paar Survivaltricks lernen. Wie richtige Abenteurer kochen wir über dem Lagerfeuer und schlafen im Zelt! Aber keine Angst, wir haben auch Zeit zum Chillen: beim Schwimmen, in der Disco oder beim Ausflug nach Heidelberg!

Für Teens, 11 - 16 Jahre

Eines der besten Klettergebiete in Nordrhein-Westfalen bietet Kletterrouten für Anfänger und Fortgeschrittene an. Außerdem sorgen coole Trendsportarten wie die Slackline-Competition, das Speed-R ope-Climbing und das ParkourTraining in der Turnhalle für noch mehr Adrenalin. Und am Abend schauen wir Kletterfilme im Open-Air-Kino, machen Spiele und grillen am Lagerfeuer. Mitbringen: Turnschuhe, Rucksack, Sportkleidung, Wasser flasche

Kosten: € 250,00 pro Person (05.–12.08.) Ort: Neckargemünd bei Heidelberg Mitbringen: Schlafsack, Turnschuhe, Taschenlampe, Wasserflasche, Rucksack, Badesachen

Preis: € 299,00 pro Person

Kletterlager

graffitis– 05. August Datum: 31. Juli

Bei uns kannst du die wichtigsten Graffiti-Skills lernen. Blockbuster oder Bubblestyle … unsere Profis zeigen dir, wie es funktioniert. Auf unserer Wall kreierst du dann dein eigenes Graffiti und dein Tag, deine Unterschrift. Am Ende der Woche wählen wir den besten Writer und machen ein Fotoshooting. Natürlich gibt es auch ein tolles Freizeitprogramm: Sportolympiade, Musik-Workshop und vieles mehr. Da findest du sicher etwas! Campstandort: Muri bei Bern Mitbringen: Badesachen, Turnschuhe, Sportsachen Alter: 7–15 Jahre Preis: CHF 450,00 pro Person inklusive Übernachtung, Verpflegung und Aktivitäten

Abenteuercamp

Streetartlager

Wo? Wann? Preis? Alter? Aktivitäten Sachen zum Mitbringen

2 Rileggi i testi. In quale di questi campi estivi vogliono andare i quattro amici? 3 Ascolta e completa le frasi, indicando dove vogliono andare i quattro amici. CD 2.26

Kletterlager • Abenteuercamp • Streetartlager 1 Tina möchte ins Abenteuercamp, weil er / sie Heidelberg nicht kennt. 2 …, weil er / sie nicht zelten möchte. 3 …, weil ihm / ihr Kanufahren gefällt. 4 …, weil er / sie Slacklinen lernen will. 5 …, weil er / sie die Natur mag. 6 …, weil ihm / ihr Klettern gefällt.

Gramma-Tipps  S. 210

Lexi-Spiele  S. 212

 Arbeitsheft S. 336

7 …, weil es spannend ist. 8 …, weil es billig ist.

Projekt 1  S. 216 Immaginate il campo estivo dei vostri sogni e create il volantino.

zweihundertsieben

207

Schritt 2

Projekt 2 Das weiß ich über Jonas’ Verschwinden!

Jede Menge Action 1 Leggi i due programmi della giornata. A quale programma si riferiscono le foto?

Tagesprogramm A

MITTWOCH 07. AUGUST 08:30 Uhr - Frühstück 09:15 Uhr - Küchendie nst (Abwasche n und Aufräume n) 10:15 Uhr - Ausflug nach Heidelberg 12:45 Uhr - Mittagesse n (Picknick in Heidelberg ) 16:00 Uhr - Baden und Wasserspie le 17:30 Uhr - Kanufahre n 19:30 Uhr - Abendessen 22:00 Uhr - Night Action / Nachtwan derung 24:00 Uhr - Nachtruhe

Tagesprogramm B

MITTWOCH 07. AUGUST 08:30 Uhr - Frühstück 09:15 Uhr - Küchendienst (Abwaschen, Aufräumen) 10:15 Uhr - Klettern für Anfänger 12:45 Uhr - Mittagessen 14:15 Uhr - Kanufahren 16:30 Uhr - Snack 17:00 Uhr - Baden und Wasserspiele 19:30 Uhr - Abendessen am Lagerfeuer 20:30 Uhr - Night Action / Disco 23:00 Uhr - Nachtruhe

2 Che cosa fanno i quattro amici il 7 agosto al campo avventura? Sottolinea i verbi che si riferiscono alle attività delle foto, poi leggi il programma della giornata e racconta.

ab|waschen • auf|räumen • baden • ein Picknick machen • eine Nachtwanderung machen • einen Ausflug machen • frühstücken • in die Disco gehen • ins Bett gehen • Kanufahren • klettern • Küchendienst machen • tanzen • schlafen • zu Abend essen • zu Mittag essen Um … Uhr klettern sie. Von … bis …

3 Ascolta e indica se le seguenti attività CD 2.27

piacciono Jonas.

o meno

a Hanna e

Hanna

Jonas

4 Trovi queste attività interessanti?

Perché / Perché no? Aiutati con la lista degli aggettivi proposti.

cool • gefährlich • langweilig • schrecklich • spannend • toll • ungefährlich Ich mag Klettern (nicht), weil es (zu) … ist.

Küchendienst Klettern

…, weil ich nicht (so) sportlich bin.

Kanufahren Baden Disco 208

zweihundertacht

Gramma-Tipps  S. 211

Lexi-Spiele  S. 213

 Arbeitsheft S. 337

Jonas ist verschwunden Was ist los?

Spielwiese

1 Ascolta e indica (4) qual è il problema. CD 2.28

Jonas ist nicht im Zelt. Tina hatte einen Unfall.

Niklas' Handy ist weg.

i luoghi in cui gli amici cercano Jonas. Indica (4) anche la persona a cui chiedono aiuto. Jonas’ Mutter

Zelte Duschen

2 Ascolta di nuovo e segna sulla piantina CD 2.28

Volleyballfeld

Herr Schuster (Koch)

Toiletten

Aufenthaltsraum Lagerfeuerplatz

Büro vom Lagerleiter

Esssaal Küche

Herr Meier (Lagerleiter)

3 Leggi l’e-mail alla mamma di Jonas e scrivi, in ordine cronologico e all’infinito, tutto quello che hanno fatto nel corso della giornata Jonas e i suoi amici.

Liebe Frau Sommer, das Abenteuercamp ist toll, aber wir haben ein Problem. Jonas ist nicht mehr da. Heute Morgen haben wir noch alle um neun zusammen gefrühstückt und dann haben Tina, Hanna und ich einen Kletterkurs gemacht. Jonas wollte nicht mitkommen. Er ist im Lager geblieben und hat in der Küche geholfen. Um Viertel nach zwölf sind wir ins Lager zurückgekommen und konnten Jonas nicht finden. Wir haben ihn überall gesucht. Im Zelt haben wir einen Flyer vom Revolverheld-Konzert gefunden. Das ist Jonas’ Lieblingsband. Ein Zettel mit einer Verabredung zum Minecraftspielen und die Notiz „Nicht vergessen: Oma eine Postkarte schreiben!!!“ waren in Jonas’ Jacke. Vielleicht wollte er im Dorf Postkarten kaufen oder er ist schwimmen gegangen. Seine Badehose war auch nicht mehr im Zelt. Hat er Sie angerufen? Wir machen uns Sorgen. Viele Grüße Niklas, Hanna und Tina

4 Dove può essere Jonas? Rileggi l’e-mail e annota i quattro indizi che contiene.

5 A coppie. Dov’è Jonas ora? Fate ipotesi. A Vielleicht ist Jonas schwimmen gegangen.

B Nein, das glaube ich nicht. Ich denke, dass …

6 Ascolta il dialogo tra Tina e Leo, CD 2.29

l’amico di Jonas, e indica (4) cos’è successo in realtà. Poi riferisci alla classe dov’è Jonas. 1 2 3

Jonas ist mit Leo zusammen. Jonas ist zum Revolverheld-Konzert gefahren. Jonas ist mit Niklas und Hanna zusammen.

Formulare ipotesi, confermare o ribattere Vielleicht … Ich denke / glaube, dass … Das glaube ich auch. Genau. / Unsinn. Richtig. / Nein, das glaube ich nicht.

Projekt 2  S. 216 Come testimone della scomparsa di Jonas, racconta tutto ciò che sai su questa vicenda.

Projekt 3  S. 217 Realizzate un film ispirato alla storia: “Jonas è scomparso”.

Jonas ist / hat … Gramma-Tipps  S. 211

Lexi-Spiele  S. 213

 Arbeitsheft S. 337

zweihundertneun

209

12 5 Graffitis gefallen _________ nicht. (ich)

I pronomi personali al dativo plurale

6 Habt ihr etwas von _________ gehört? (Jonas) 7 Herr Schuster, kann ich _________ helfen? (Sie) 8 Ist Jonas bei _________? (ihr)

Kanufahren gefällt uns sehr. Singolare

9 Schmeckt _________ Fisch? (du)

Plurale

Nom.

Acc.

Dat.

Nom.

Acc.

Dat.

ich

mich

mir

wir

uns

dich

dir

ihr

euch

er sie es

ihn sie es

ihm ihr ihm

sie Sie

ihnen Ihnen

Al dativo, i pronomi personali di 3a persona hanno i segni di genere e di caso degli articoli determinativi che sostituiscono. Hilf dem Mann!

 Hilf ihm!

Hilf der Frau!

 Hilf ihr!

Hilf dem Kind!

 Hilf ihm!

Hilf den Personen!  Hilf ihnen!

10 Wir gratulieren _________. (sie / singolare)

2 Nominativ, Akkusativ oder Dativ? Sottolinea l’opzione corretta.

1 Ich / Mich / Mir möchte ein Eis, bitte. 2 Der Film gefällt er / ihn / ihm sehr. 3 Kannst du / dich / dir die Tür aufmachen? 4 Das Geschenk ist für du / dich / dir. 5 Mama, gib wir / uns / sie bitte noch Spaghetti. 6 Die Lehrerin erklärt sie / ihnen / Ihnen die Lektion. 7 Ich habe das Buch gestern gekauft und habe es / ihn / ihm schon gelesen. 8 Wir wollen mit du / dich / dir ins Kino gehen. 9 Kennst du Lina? Ja, ich kenne sie / ihr / ihm.

●R icorda che alcuni verbi sono seguiti dal dativo: gefallen, gehören, helfen, schmecken e gratulieren. ● Le preposizioni che sono sempre seguite dal dativo sono: aus, bei, mit, nach, seit, von e zu. Per ricordare queste preposizioni, memorizzale come fossero in una filastrocca: „aus, bei, mit, nach, seit, von, zu finden Dativ immer zu!“ ● Altre preposizioni, invece, sono seguite sempre dall’accusativo: bis, entlang, durch, um, gegen, ohne, für. Per ricordare queste preposizioni, memorizza questa parola inventata: „BEDUGOF‟. Ogni lettera corrisponde all’iniziale di una preposizione: Bis Entlang Durch Um Gegen Ohne Für.

1 Alles im Dativ! Completa le frasi con un pronome personale al dativo.

1 Kanufahren gefällt _________. (Tina und Jonas) 2 Ist _________ auch langweilig? (ihr) 3 Jonas fährt mit _________ ins Abenteuercamp. (seinen Freunden) 4 Kommst du mit _________ klettern? (wir) 210

zweihundertzehn

10 Ich schenke ihn / euch / dich eine CD.

I verbi sostantivati Sostantivo

Sostantivo

schwimmen

das Schwimmen

klettern

das Klettern

schlafen

das Schlafen

Molti verbi all’infinito possono essere utilizzati come dei nomi (o sostantivi). Come tutti i nomi, prendono una maiuscola. Ricorda che tutti i verbi sostantivati sono neutri e invariabili.

3 … du gern? Fai delle domande e rispondi

usando i suggerimenti dei riquadri, come nell’esempio.

schwimmen • klettern • tanzen • chillen • schlafen • reiten • zeichnen • lesen langweilig • gefährlich • super • interessant • toll • schön • spannend • doof • cool A Schwimmst du gern?

B Ja, Schwimmen ist toll!

Gramma-Tipps Il contrario di alcuni aggettivi A Ich kaufe dieses T-Shirt. Es ist billig. B Ich mag diesen Pullover, aber er ist teuer. A Mein Lieblingssport ist Klettern. B Das finde ich gefährlich. Ich spiele lieber Volleyball. Das ist ungefährlich. Per indicare il contrario di alcuni aggettivi basta aggiungere il prefisso un- (sportlich  unsportlich / gefährlich  ungefährlich). In altri casi invece, il contrario di un aggettivo è una parola completamente diversa: billig (“economico, a buon prezzo”)  teuer (“caro, costoso”).

Guarda, è lo stesso prefisso che si usa in inglese: able  unable / attractive  unattractive. E in italiano abbiamo delle forme simili: sopportabile  insopportabile / stabile  instabile.

4 Such das Gegenteil! Cerca tra gli aggettivi del riquadro le coppie di contrari e inseriscile nella tabella.

gemütlich • cool • unsportlich • billig • toll • kreativ • spannend • ungefährlich • sportlich • gefährlich • schrecklich • ätzend • langweilig • teuer • ungemütlich • blöd

I verbi modali al preterito wollen

sollen

müssen

ich

wollte

sollte

musste

wolltest

solltest

musstest

er / sie / es

wollte

sollte

musste

wir

wollten

sollten

mussten

ihr

wolltet

solltet

musstet

sie / Sie

wollten

sollten

mussten

können

dürfen

ich

konnte

durfte

konntest

durftest

er / sie / es

konnte

durfte

wir

konnten

durften

ihr

konntet

durftet

sie / Sie

konnten

durften

Per formare il preterito dei verbi modali basta aggiungere alla radice dell’infinito le desinenze: -te, -test, -te, -ten, -tet, -ten. Attenzione: können, müssen e dürfen perdono l’Umlaut! Le forme di 1a e 3a p. s. e p. p. sono identiche.

6 Im Abenteuercamp Completa le frasi con il preterito del verbo modale tra parentesi.

1 Morgens _________ wir immer in der Küche helfen. (müssen) _________________________ _________________________ _________________________ _________________________

_________________________ _________________________ _________________________ _________________________

5 Das finde ich nicht Riscrivi le frasi

sostituendo ogni aggettivo con il suo contrario, come nell’esempio. Ich finde Klettern gefährlich. Und du? Ich finde Klettern ungefährlich.

1 Das Sofa ist bequem. Was denkst du? Nein, …

2 Jonas _________ Kanu fahren. (wollen) 3 Nach dem Mittagessen _________ wir nicht gleich schwimmen gehen. (dürfen) 4 Abends _________ wir am Lagerfeuer essen. (können) 5 Um 23 Uhr _________ alle schlafen gehen. (sollen) 6 _________ du allein ins Kino gehen? (dürfen)

7 Präteritum Riscrivi le frasi al preterito. 1 Wir können ans Meer fahren. 2 Moritz muss zu Hause bleiben.

2 Diesen Rucksack finde ich praktisch. Und du?

3 Wir wollen nach Italien fahren.

3 Die Schuhe sind so teuer. Was meinst du? Nein, …

4 Darfst du mit 16 Jahren in die Disko? 5 Ich soll mehr Fisch essen.

4 Ihr Kind ist sehr ruhig. Wie finden Sie es?

6 Ihr müsst immer früh aufstehen.

 Arbeitsheft S. 338-339

zweihundertelf

211

12 einen Ferienjob

Schulferien

einen Reitkurs

in ein KreativFerienlager

in ein Fußballcamp

gehen / fahren

einen Strandurlaub

machen

in ein Abenteuerlager

in ein Kletterlager

einen Mathekurs

1 Wie heißt das auf Deutsch? Traduci le seguenti

espressioni in tedesco. Non dimenticare l’articolo determinativo. 1 corso di equitazione _______________________________________ 2 campo avventura

_______________________________________

3 lavoro estivo

_______________________________________

4 campo di calcio

_______________________________________

5 vacanza al mare

_______________________________________

6 campo creativo

_______________________________________

Molte parole tedesche vengono direttamente dall’inglese: der Job – the job der Workshop – the workshop

einen FranzösischIntensivkurs

einen MusikWorkshop

Wann? Wie lange? Wohin?

das Camp – the camp

im Juni, im Juli, … eine Woche, 6 Wochen, … in die Schweiz, nach Spanien, …

chillen – to chill

Im Ferienlager am Lagerfeuer grillen

zelten

Schlagzeug spielen Spaß haben

sich sonnen

Küchendienst machen

chillen baden

reiten

im Ferienlager

klettern

tanzen schwimmen

schlafen Comics zeichnen einen Ausflug machen 212

zweihundertzwölf

Kanufahren

2 was oder wohin? Collega ogni espressione al verbo adeguato. Ci sono più possibilità. 1 einen Sprachkurs 2 ans Meer 3 in ein Abenteuercamp

machen

gehen

fahren

4 nach Italien 5 einen Ferienjob

Graffitis malen eine Nachtwanderung machen

6 in ein Kreativ-Ferienlager

Lexi-Spiele 3 Was machst du in den Ferien? Scrivi su un

foglio in verticale un nome di persona a scelta. A partire dalle iniziali, forma delle attività che ti piacerebbero praticare. Ora scrivi il nome alla lavagna e i tuoi compagni devono indovinare quali sono le attività che hai scritto.

Ich bin Karl. Was mache ich in den Ferien? K A R L

Wir spielen!

Giochiamo al mimo!

Formate delle squadre da quattro. A turno ognuno fa indovinare un’attività di vacanza, mimandola.

zu / so / sehr + adjektiv

klettern – Kanu fahren – ins Kino gehen einen Ausflug machen – arbeiten reiten – reisen – Radfahren lesen – ein Lagerfeuer machen – lernen

„Das ist zu (troppo) / so (così) / sehr (molto) … cool

spannend

gefährlich

ungefährlich

4 Was kann ich im Ferienlager machen?

Osserva le immagini e scrivi che tipo di attività puoi fare al campo estivo.

kreativ

langweilig

ungemütlich blöd

1 _____________________

2 _____________________

3 _____________________

4 _____________________

billig

schrecklich

sportlich

ätzend toll

gemütlich

teuer

unsportlich

!“

6 Wie findest du das? Come trovate le

seguenti attività da fare in vacanza? Scambiatevi opinioni, come nell’esempio.

5 _____________________

Zelten • Klettern • Tanzen • Lagerfeuer machen • Reiten • Strandurlaub • Kanufahren • Ferienjob

6 _____________________

5 Wie heißt das auf Deutsch? Traduci in tedesco.

1 rilassarsi

__________________________

2 fare il bagno

__________________________

3 disegnare fumetti __________________________ 4 fare un’escursione notturna

__________________________

5 andare a cavallo

__________________________

6 suonare la batteria __________________________ 7 fare una gita

__________________________

8 ballare

__________________________

 Arbeitsheft S. 340-341

A Ich finde Klettern so toll. Und du? B Ich finde es zu / sehr gefährlich.

So klingt Deutsch Zungenbrecher mit K CD 2.30

Kleine kreative Kletteraffen klettern kreuz und quer im coolen Klettercamp herum, im coolen Klettercamp klettern kleine kreative Kletteraffen kreuz und quer herum.

zweihundertdreizehn

213

Leo s Kur zge schich te

DIE BLAUEN PANTHER

u la

e Pa n t h e r

Schüler der Klasse 9b Der erste Tag nach den Ferien. Das neue Schuljahr beginnt! Die abenteuer erzählen. Ferien seine möchte kommen ins Klassenzimmer. Großes Hallo! Jeder Jahr. Paula setzt sich neben ihren Freund Kai, wie jedes » Mensch, Kai, du bist ja ganz braun. Was hast du gemacht? « Surfkurs geschenkt. « 5 » Tja «, sagt Kai, » Traumurlaub. Meine Eltern haben mir einen » Das ist ja super! Wo wart ihr? « es wirklich alles: Swimmingpool, » In Italien, in Riva am Gardasee. In einem Clubhotel. Da gibt ! « Tennisplatz, Fitness-Center. Sogar einen privaten Fußballplatz » Wow! Und wie war der Kurs? « dir vor, nur ich und vier 10 » Echt klasse! Wir waren eine kleine Gruppe, fünf Leute. Stell haben viel gelernt. Ich bin jetzt Wir rer. Surfleh Erwachsene! Aber die waren alle sehr nett, auch der ja, nächstes Jahr wieder. « Na . surfen richtig gut, glaube ich. Aber hier kann man ja leider nicht » Toll! Was hast du noch gemacht? Fußball gespielt, oder? « n blöd. So in unserem Alter war » Nee, leider nicht, da hat keiner mitgemacht. Das war ein bissche viel im Pool und ich hatte ja auch 15 da fast niemand. Nur Erwachsene und Kleinkinder. Ich war dann mein Tablet dabei. Hey, und du? Wo warst du? « » Na ja, wir sind ja zu Hause geblieben ... «, sagt Paula. » Die ganze Zeit? Ist das nicht langweilig? « ich Ben und Sina getroffen, Paula lächelt. » Das habe ich zuerst auch gedacht. Aber dann habe . Zu dem kleinen Platz im ommen mitgen 20 weißt du, aus der 9c, und die haben mich zum Basketball haben dann fast jeden Tag wir und n Hasenpark. Da waren noch ein paar Leute aus anderen Schule

214

gespielt. « portplatz .« » Nicht schlecht. Ich war immer nur ganz alleine auf dem Hotels r Turnie es richtig ein sogar haben Wir ht. » Ja, das hat echt Spaß gemac rn‘. « Panthe n ‚Blaue den bei waren ich organisiert. Total lustig. Ben, Sina und » Und, habt ihr gewonnen? «, fragt Kai. ganze » Nein, aber wir haben trotzdem gefeiert. Meine Eltern haben das Team eingeladen, zu Kuchen und Eis. « » Echt? Das ganze Team? « r zum » Ja, wir sind jetzt richtig gute Freunde. Wir haben auch eine Radtou t Paula Waldsee gemacht und sind zusammen ins Kino gegangen «, erzähl freudig. » Mann, ihr habt ja wirklich viel zusammen gemacht. « » Kann man sagen. Na ja, und du hast Surfen gelernt ... « Kai » Ja schon, aber ich kann hier jetzt gar nicht üben «, antwortet traurig. » Ist doch egal, du musst jetzt sowieso bei uns mitmachen, bei den ‚Blauen Panthern‘ «, animiert ihn Paula. » Wirklich? Spielt ihr weiter? «, fragt Kai. » Aber klar, jeden Freitagnachmittag. Und ich habe den anderen schon von dir erzählt. « » Toll, da komme ich sofort «, antwortet Kai begeistert. » Und in zwei Monaten, in den Herbstferien, gibt es wieder ein Turnier. Da spielst du dann auch mit, wenn du da bist. « » Keine Sorge, in den nächsten Ferien bleibe ich auch hier. Ganz bestimmt! «

zweihundertvierzehn

Glossar Erwachsene adulti niemand nessuno trotzdem tuttavia

Kultur

Leseverstehen

Inszenierung

1 Leggi la storia e rispondi alle domande.

3 Preparatevi a recitare una storia, seguendo

1 Wo war Kai im Urlaub? 2 Was hat Kai im Urlaub gemacht? Welche Sportarten? 3 Wer sind Ben und Sina? 4 Was hat Paula in den Ferien gemacht? 5 Was schlägt Paula wem vor? 6 Was plant Kai für die nächsten Ferien?

2 Ascolta la storia letta da Leo. CD 2.31

le fasi indicate.

● Formate delle coppie. Ognuno assume un ruolo. Possono essere anche due ragazze o due ragazzi! ● Scrivete un dialogo, ispirandovi alla storia di Leo. Potete inventare anche nuove situazioni. ● Ognuno esercita il proprio ruolo con il testo.

● Registrate il dialogo come dramma radiofonico. Fate attenzione ai sentimenti e all’intonazione!

Wir üben Intonation 4 Ripetete le frasi con la giusta intonazione. CD 2.32

Esprimi il tuo entusiasmo

Sei dispiaciuto

1 Das ist ja super!

7 Na ja, nächstes Jahr wieder ...

2 Wow! Toll!

8 Nee, leider nicht ...

3 Echt klasse!

9 Ich war immer nur ganz alleine ...

4 Das hat echt Spaß gemacht! 5 Total lustig!

10 Ja schon, aber ich kann hier jetzt gar nicht üben ...

6 Toll, da komme ich sofort!

LEONHARD THOMA A piccoli gruppi, cercate informazioni su Leonhard Thoma e gli altri racconti che ha scritto, seguendo le fasi indicate. ● Un gruppo si occuperà della sua biografia. ● Gli altri gruppi sceglieranno ognuno un racconto diverso dell’autore e prepareranno una breve scheda in cui inserire un riassunto del racconto letto.

● Prepareranno poi una breve critica che indichi se il racconto è piaciuto e perché. ● Ogni gruppo si eserciterà a presentare la propria ricerca in classe.

● Al termine dell’esposizione, in sezione plenaria, preparate una scheda completa su questo autore. zweihundertfünfzehn

215

Mein ideales Ferienlager

Compiti di realtà

Projekt 1 Mein ideales Ferienlager Immaginate il campo estivo dei vostri sogni e create il volantino.

2 3

• riesiges Frühstück • große Betten

Illustrate il testo con disegni, foto e una planimetria. Mostrate la brochure in classe e presentate il vostro campo estivo. Votate per quello più interessante e che riscuote più successo.

Projekt 2 Das weiß ich über Jonas‘ Verschwinden! In quanto testimoni della scomparsa di Jonas, raccontate tutto quello che sapete sulla vicenda.

• 3D-Kino

Scrivete un breve testo per presentare il campo estivo dei vostri sogni (luogo, date, a chi si rivolge, attività, cose da portare), facendo riferimento, se necessario, alla brochure di pag. 207.

• großes Sportangebot

• keinen Wecker

2 3

Annotate anche cosa pensate sia successo: dov’è Jonas? Cosa ha fatto? Cosa gli è successo? Registrate le vostre dichiarazioni tramite smartphone o computer e inviatele al vostro professore. Um ... Uhr haben die vier Freunde ...

Prendete nota, usando delle parole chiave, di tutte le informazioni di cui disponete in base agli avvenimenti della giornata.

Danach ...

Ich denke, dass Jonas ...

Vielleicht ist / hat Jonas ...

216

zweihundertsechzehn

Immaginate un finale diverso per questo “mistero”. Jonas non è al concerto. Dove può essere? Perché si è allontanato dai suoi amici? Raccontate la vostra versione e immaginate una nuova soluzione del giallo.

Compiti di realtà

Projekt 3 Wir drehen einen Abenteuerfilm. Realizzate un film ispirato alla storia della scomparsa di Jonas.

Decidete tutti insieme la scena da rappresentare. ● Beim Frühstück ● Zurück im Lager: Jonas ist weg ● Gespräch mit Herrn Schuster ● Gespräch mit Julia ● Jonas ist zurück

Formate gruppi di due o quattro studenti, in base allo scenario scelto. Scrivete i dialoghi basati sulla storia e sui vari personaggi intervistati.

3 4

Competenze ● comunicazione nelle lingue straniere

● competenze sociali e civiche

● competenza digitale

● consapevolezza ed espressione culturale

● imparare a imparare

Scegliete abbigliamento e accessori appropriati per ogni attore e imparate a memoria la vostra parte. Esercitatevi, curando la vostra dizione, la pronuncia tedesca, l’espressività, il tono di voce, la gestualità e la messa in scena, per poter catturare il pubblico. Fate riferimento alla griglia di valutazione di pag. 182, se necessario. Scegliete i cameraman e girate la scena. I vostri compagni voteranno per la rappresentazione migliore, in base ai criteri della griglia fornita.

Life skills ● creatività

● comunicazione efficace

● capacità di relazione interpersonale

zweihundertsiebzehn

217

Deutsch für alle

Parlare delle vacanze Wohin fährst du ?

Wann hast du Ferien?

Wann beginnen die Ferien?

Ich fahre nach … / in … / ans Meer / zu …

Hast du schon Pläne für die Ferien?

Wohin

Was machst du in den Ferien? Im Juni / August / …

Wann

Wie lange hast du Ferien?

Parlare delle vacanze

Ich fahre Kanu / zelte / …

Wie lange

Ich mache einen/eine/ein …

Wie lange dauern die Ferien? Eine Woche / 6 Wochen / …

1 Cosa diresti nelle seguenti situazioni?

1 Dire che le vacanze iniziano a giugno. _______________________________ 2 Chiedere a un amico se ha programmi per le vacanze. _______________________________ 3 Dire che vai in vacanza in Germania. _______________________________ 4 Chiedere a un amico tedesco quanto durano le vacanze in Germania. _______________________________ 5 Dire che durante le vacanze fai un corso di tedesco. _______________________________ 6 Dire che hai tre settimane di vacanze. _______________________________

218

zweihundertachtzehn

Was

Von … bis …

2 Le vacanze sono vicine. Scrivi un

breve testo in cui parli delle prossime vacanze. Per ogni punto della mappa, scrivi almeno una frase.

Deutsch für alle

I pronomi personali • Il preterito dei verbi modali I pronomi personali Nominativo

Accusativo

Dativo

ich du er / sie / es wir ihr sie/Sie

____ ____ ________ ____ ____ ________

Il preterito dei verbi modali dürfen

können

müssen

sollen

wollen

ich _____ du durftest er / sie / es _____ wir _____ ihr durftet sie / Sie _____

ich _____ du konntest er / sie / es _____ wir _____ ihr konntet sie / Sie _____

ich _____ du _____ er / sie / es _____ wir mussten ihr musstet sie / Sie _____

ich sollte du _____ er / sie / es sollte wir _____ ihr _____ sie / Sie sollten

ich _____ du wolltest er / sie / es _____ wir wollten ihr _____ sie / Sie wollten

3 Completa la mappa con i pronomi personali del riquadro. Alcuni si possono ripetere più volte.

ihm • mir • dich • uns • mich • ihr • dir • euch • ihnen • es • ihn • Sie • sie • Ihnen

4 Sostituisci il complemento sottolineato con un pronome. 1 Das Buch gefällt meinem Vater. Das Buch gefällt ___________. 2 Ich kaufe den Pullover. Ich kaufe ___________. 3 Er ruft seine Oma an. Er ruft ___________ an. 4 Das Konzert gefällt mir und meiner Schwester. Das Konzert gefällt ___________.

5 Sottolinea l’alternativa corretta.

1 Ich musste / müsste immer früh aufstehen. 2 Sie kannten / konnten kein Wort Englisch. 3 Du solltest / sollst im Blett bleiben. 4 Am Wochenende durften / dürften Marta und Lisa abends ausgehen . 5 Wolltet / Wollt ihr nach Paris fahren? 6 Solltet /Sollten ihr Getränke mitbringen? 7 Markus wolltet / wollte ins Kino gehen, aber er darfte / durfte nicht. 8 Ich hatte Bauchschmerzen, ich durfte / durftet nicht baden. 9 Du musstest / müsstest dein Zimmer aufräumen. 10 Ich könnte / konnte Volleyball spielen.

6 Ora completa la mappa con le forme

mancanti dei verbi modali al preterito. zweihundertneunzehn

219

Deutsch macht Spaß!

Urlaub am Strand

den Sonnenschirm aufstellen

am Strand ankommen

die Luftmatratze aufblasen

segeln / surfen

eine Sandburg bauen

Der Sommer ist vorbei! Alle hatten viel Spaß am Strand, in der Sonne und im Wasser. Was haben die Personen gemacht? Was ist alles passiert? Sieh dir die Bilder an und beschreibe die Szenen.

den Schwimmring nehmen

Strandszenen

sich mit Sonnencreme eincremen

in der Sonne chillen

im Sand spielen 6

einen Sonnenbrand bekommen

zum Rettungsschwimmer gehen sich verletzen

einen Haifisch sehen flüchten

Stress bekommen

1 Rispondi alle domande sulle vignette. 1 Wo sind die Leute? 2 Was haben sie mitgebracht? 3 Was macht die Familie am Strand? 4 Warum bekommt das Kind einen Sonnenbrand? 5 Warum geht das Kind zum Rettungsschwimmer? 6 Warum flüchtet das Kind?

220

zweihundertzwanzig

2 Racconta un episodio buffo che ti è

capitato durante le vacanze, seguendo la traccia data. In classe, decidete qual è stato il racconto più divertente e riuscito. ● Wo warst du im Urlaub? ● Wann?

● Mit wem?

● Was hast du gemacht? ● Was ist passiert?

Alles klar? Grammatik 1 Modalverben Completa il testo con i verbi

11-12

4 Verben oder Substantive? Leggi il testo e metti in maiuscolo i verbi sostantivati.

tra parentesi alla forma e al tempo corretti.

Liebe Schülerinnen und Schüler, morgen treffen wir uns in der Sporthalle, um das Sommerfest zu organisieren. Wer nicht kommen (1) __________ (können), schreibt uns bitte an die E-Mail schillergymnasium@sekretariat.de. Jeder (2) __________ (sollen) etwas mitbringen: die neunte Klasse (3) __________ (sollen) Kuchen backen, die zehnte Klasse (4) __________ (sollen) Getränke kaufen – man (5) __________ (dürfen) keinen Alkohol trinken! Die elfte Klasse (6) __________ (sollen) Würstchen mitbringen, Martina und Johannes (7) __________ (sollen) den Grill aufbauen und grillen, Tina, Lisa und Hanna (8) __________ (können) Spiele organisieren, wenn sie das (9) __________ (wollen) und Zeit haben. Wer (10) __________ (können) die Schule dekorieren? Wer bringt Musik mit? Danke fürs Mitmachen!

2 Reflexivverben Completa le frasi con il pronome riflessivo appropriato.

Gestern waren wir auf Victors Party. Eine totale Katastrophe! Es gab zu wenig zu essen und zu trinken. Das essen hat uns nicht geschmeckt, die Getränke auch nicht. Zum tanzen hatten wir keine richtige Musik. Einige sind ins Schwimmbad gegangen, aber das schwimmen und das baden im Wasser waren unmöglich! Zu kalt! Dann sind wir alle ziemlich früh nach Hause gefahren. Das radfahren bei dem Verkehr war sehr gefährlich: zum Glück ist nichts passiert!

Wortschatz 5 Feste und Feiertage Osserva le immagini e abbina la festività adatta. 1 Hochzeit

5 Karneval / Fasching / Fastnacht

2 Geburtstag

6 Valentinstag

3 Ostern

7 Weihnachten

4 Nikolaustag

8 Halloween

1 Wir kümmern _______ um die Organisation des Sommerfestes. 2 Ich freue _______ schon auf die groβe Party. 3 Bereitet er _______ schon vor? 4 Erinnert ihr _______ an meine Geburtstagsparty im letzen Jahr? 5 Die Uhrzeit? Ihr müsst _______ informieren. 6 Wie soll ich _______ anziehen? Sportlich oder elegant?

3 Präteritum und Perfekt Hai ricevuto un

invito a una festa di compleanno. Completa la risposta con i verbi del riquadro.

musste • war • konnte • habt • gehabt • gekommen Es tut mir sehr leid, gestern (1) _________ ich nicht zu deiner Geburtstagsparty kommen. Ich (2) _________ krank und ich (3) _________ den ganzen Abend im Bett liegen. Hast du Spaß (4) _________? Sind viele Leute (5) _________? Was (6) _________ ihr gemacht? So viele Fragen … Bitte schreib mir und schicke Fotos von der Party!

Kommunikation 6 ES

Vorschläge machen Proponi ai tuoi amici una vacanza tutti insieme per la fine della scuola. A Was machen wir nach …?

B Warum fahren wir nicht alle zusammen nach …? zweihunderteinundzwanzig

221

11-12

Alles klar?

Sprachkompetenzen Hören 1 Ascolta la nuova puntata della CD 2.33

trasmissione radiofonica Koch für einen Tag e completa il testo.

Lesen 2 ES

Leggi questa interessante iniziativa estiva e rispondi alle domande.

Diese (1) __________ machen den Som mer noch schöner! Heute geht es um Stea k mit TomatenBrot-Salat. (2) __________ für 2 Port ionen. 35 Minuten Vorbereitungszeit. Ofen auf 160 Grad vorheizen. 200 g Ciabatta zuerst in 2 cm dicke (3) __________, dann in ebenso groß e Wür fel schneiden. Auf einem Blec h im heißen Ofen in der Ofenmitte 10 Min. rösten. (4) __________ abkühlen lassen. Rumpsteak (ca. 350 g) eins chneiden. (5) __________ salzen und pfeffern, in 2 El heißem Öl bei star ker Hitze 5 Min. anbraten. Auf ein Stück Alufolie (6) __________ und im heißen Ofen auf dem Rost in der Backofenmitte 10 Min. weiterbr aten. In einer großen Schüssel 4 El Rot weinessig, 4 El Wasser, (7) __________ und Pfeffer verr ühren. 6 El gutes Olivenöl untermischen. 400 g (8) __________ grob wür feln. Basilikum grob zerzupfen. Fleisch in Scheiben schneiden und mit dem Salat anrichten. Guten Appetit!

Jahren. Herzlich willkommen beim Sommercampus, Mitmach-Uni für Kinder ab 6 dem mit en zusamm ilkultur Stadtte die bietet rferien Zwei Wochen in den Somme Zinnober ein useum Kinderm dem und er Hannov Museum l Sprenge dem aus, Kindertheaterh en, Entdeck , Basteln Malen, , Spielen , spannendes Programm zum Bauen, Experimentieren Erfinden und Forschen an. ün-Forscher. Vier Themen stehen zur Auswahl: Weltraum, Abenteuer, Sport und Blau-Gr Wie ist das Weltraum: Gibt es Leben auf anderen Planeten? Was ist eine Sternwarte? ysiker? Astroph ein macht Was den? Universum entstan ergeschichten, Abenteuer: Über den eigenen Schatten springen, Indianer- und andere Abenteu Lagerfeuer, am Wald, er Heldinnen und Helden, Abenteuer Stadt, Hannover von oben, Abenteu Abenteuer Wasser … Tiere Sport? Sport Sport: Ungewöhnliche Sportarten, Miniolympiade, Bewegungsforscher, treiben Tanzsport … sport, Theater eln, Spielreg und Gesundheit, Sportplätze, alte Spiele – neue Spiele, ärten, Kostüme, Blau-Grün: Alles rund um die Farben, Mischen und Experimentieren, Färberg … blau? l Himme der ist warum Farbenspiele, Pflanzenfarben, grüne Speisekarte, Die Kurse finden im Freizeitheim Linden und im Stadtteilzentrum statt. ein warmes An diesen Orten ist der morgendliche Treffpunkt. Die Kinder erwartet täglich g ein Diplom staltun ssveran Abschlu einer in wird s rcampu Somme Mittagessen. Am Ende des Danke und bis bald! verliehen. Ab Mitte Mai könnt ihr euch auf unserer Homepage anmelden.

1 Wer besucht diesen Campus? 2 Wo findet er statt? 3 Wann ist der Sommercampus? 4 Was können die Kinder machen? 5 Welche Themen werden angeboten? 6 Wo ist der Treffpunkt für die verschiedenen Aktivitäten? 7 Bekommt man ein Diplom am Ende der zwei Wochen? 8 Wie kann man sich einschreiben?

Sprechen 3 ES

FIT Racconta ai tuoi compagni dell’ultima vacanza che hai fatto. Rispondi a queste domande.

● Wann? / Wo?

● Mit wem?

● Wie lange?

● Was?

● Wie?

● Warum?

Schreiben 4 Osserva le immagini e scrivi la storia che raccontano, usando parole ed espressioni del riquadro. am Strand liegen • surfen • das Surfbrett • der Haifisch • das Meer • die Wellen • gefährlich • verschwunden • lachen • sich verkleiden

222

zweihundertzweiundzwanzig

Imparare a imparare

1 1

Imparare a memorizzare Per imparare una lingua, bisogna memorizzare: dei vocaboli, dei testi, delle regole... Come cominciare? Ecco qualche “trucco”.

Il lavoro di memorizzazione comincia in classe...

Una buona attenzione durante la lezione permette di capire bene e di imparare poi più facilmente a casa. Partecipa attivamente in classe e, soprattutto, bada a non commettere errori ricopiando gli appunti scritti sul tuo quaderno.

… e prosegue a casa

Per memorizzare non basta leggere e nemmeno imparare a memoria: bisogna aver capito e ripetere più volte ciò che si vuole ricordare. Ecco come cominciare : ● Isolati in un luogo calmo e tranquillo. ● Impara ad alta voce. ● Raffigurati con la mente ciò che stai imparando e la situazione in cui potresti servirtene. ● Dillo nel modo più espressivo possibile. Puoi accompagnare il gesto alla parola. ● Una volta imparato, verifica che sai: recita con il quaderno chiuso, poi confronta con l’originale, con il quaderno aperto.

E per ricordare il lessico incontrato?

● Osserva attentamente le parole da memorizzare, poi ripetile più volte, prima lentamente, articolando e marcando gli accenti in modo calcato, poi sempre più veloce, finché non sarai sicuro/a di te. ● Allenati ad utilizzarle nelle frasi. ● Illustra nel tuo quaderno le parole e le frasi ricopiate con dei piccoli disegni o le foto di tua scelta. Liebe =

● Ricopia più volte le parole nuove, soprattutto quelle che ti sembrano difficili. ● Riporta le parole e le costruzioni di frasi da ricordare nel tuo quaderno dei vocaboli. Questo diventerà molto presto il tuo miglior compagno. Ricordati: si tiene a mente solo ciò che si sa pronunciare! Allenati a dire correttamente le parole che impari, si fisseranno più facilmente nella tua memoria.

Basta con gli infiniti elenchi lessicali! Prova con le mappe! Vedrai: ti sarà molto utile per organizzare le tue idee in modo visivo.

Pianta il tuo albero!

Di che cosa hai bisogno ? Ti occorre un foglio da disegno formato A4 o A3 che utilizzerai in senso orizzontale (formato paesaggio). In un primo tempo scrivi sempre a matita.

Imparare a realizzare una carta mentale

Puoi strutturare la mappa come un albero che distende i suoi rami: come ogni ramo dà vita ad altre ramificazioni, ogni idea fa nascere altre idee.

Il segreto per ricordare? Ripetere, ripetere, ripetere… Parola di pappagallo!

Fai crescere il tuo albero!

● Al centro del tuo foglio (sul tronco del tuo albero), scrivi il tema principale. ● Su ogni ramo scrivi un’idea diversa. ● All’estremità di ogni ramo scrivi tutte le parole che sono in relazione con l’idea in questione.

Raggruppale per famiglia di parole o per coppie di contrari. Non scrivere mai frasi intere! ● Illustra ogni parola con un pittogramma, un disegno, un collage... Ma non tradurla! Puoi anche far figurare delle parole inglesi che assomigliano al tedesco. ● Utilizza dei colori per distinguere le informazioni.

Non bisogna essere un grande artista per realizzare una mappa! Ma più sarà bella, leggibile e colorata, più ti parlerà... consulta le mappe lessicali del tuo eserciziario. Ti aiuteranno a organizzare le idee. Parola di pappagallo!

zweihundertdreiundzwanzig

223

Imparare a imparare

3 1

Parlare tedesco è un obiettivo realistico e raggiungibile se segui i consigli seguenti!

Cosa ti serve per parlare

● le parole! Ne scopri parecchie ad ogni sessione; devi memorizzarle. ● l’esercizio: le occasioni per prendere la parola non mancano a lezione di tedesco. Coglile! ● il gusto del rischio: devi buttarti, anche se cerchi le parole o commetti degli errori.

Gli strumenti per reagire e dialogare, per interagire in classe

● Appropriati del linguaggio di classe e ricorda la regola in uso: “Alles auf Deutsch!” ● Mobilita le tue conoscenze per dire tutto ciò che puoi in tedesco.

Gli strumenti per parlare in modo continuativo così da riprodurre, raccontare, presentare…

Dovrai concatenare le frasi in modo fluido e coerente. ● Allenati a dirle ad alta voce e memorizzale.

4 1

Imparare a scrivere un testo Ecco alcuni strumenti per scrivere bene in tedesco, in classe come a casa.

Abbi fiducia in te

● Ciò che sai dire lo sai anche scrivere! ● Puoi fare degli errori: l’essenziale è farti capire bene. ● Puoi facilmente migliorare: esercitati!

Prima di cominciare, prenditela con comodo e rifletti.

● Leggi bene le consegne e sottolinea tutto ciò che è importante (i temi da affrontare, la natura del testo da produrre, il numero delle parole previste, i criteri di valutazione...). ● Butta giù le tue idee su un foglio di brutta copia, sotto forma di appunti e non di testo interamente redatto. ● Metti ordine alle tue idee per poter scrivere poi un testo strutturato e coerente.

Mentre scrivi...

● Immedesimati in uno scrittore/una scrittrice o in un/una giornalista! Ti divertirai di più a scrivere. 224

Il segreto per esprimersi all'orale? Non aver paura di fare errori! Osa, vinci la tua timidezza e parla, parla, parla… Parola di pappagallo!

Imparare a esprimersi all’orale

zweihundertvierundzwanzig

● Non dimenticare i connettori logici (und, aber, oder ... ) e temporali (dann, zuletzt ... ). ● Utilizza delle immagini o delle foto.

Gli strumenti per interpretare un intermezzo con i tuoi compagni

● Organizzati: annota su una scheda tutte le tue idee in tedesco sotto forma di parole chiave. Non scrivere frasi complete: ti farà perdere tempo e rischi di essere tentato/a di leggere la tua scheda. ● Ripeti: una presentazione orale in interazione si costruisce, a meno che non sia improvvisata! ● Immedesimati nell’attore/nell’attrice: bisogna evitare i tempi morti e aiutare il/la compagno/a che incontra un problema. ● Pensa al tuo pubblico: per conquistare la sua approvazione, esercita il tono, l’atteggiamento, la gestualità e parla in modo sicuro e comprensibile. E ricorda: per farti capire devi pronunciare correttamente. Esercitati!

Ricordati che in una frase enunciativa: • il verbo coniugato si trova sempre in seconda posizione. • il verbo all’infinito alla fine della proposizione. Parola di pappagallo!

● Sviluppa le tue idee utilizzando tutto ciò che hai imparato. ● Concentrati bene durante lo scritto. ● Gestisci il tempo che ti viene assegnato. ● Usa dei connettori logici (und, aber, oder, ... ) e di tempo (dann, zuletzt ... ) per strutturare il tuo testo. ● Prendi in considerazione i criteri di valutazione: leggibilità, logica e coerenza, ricchezza e correttezza della lingua, ortografia e punteggiatura. ● Non dimenticare che ci sono parecchi modi di esprimere un’idea.

Dopo la scrittura...

● Spesso ci si imbatte nelle stesse difficoltà. Elenca le tue e rileggi il tuo lavoro scritto con occhio critico. ● Verifica che i verbi siano tutti collocati e coniugati bene. ● Utilizza tutto il tempo a disposizione per rileggere.

Imparare a imparare

Imparare a capire un messaggio orale o scritto È facile capire! È una questione di strategie. Eccone alcune, sia per l’ascolto sia per la lettura, che ti permetteranno di superare tutti gli ostacoli.

Gioca al detective!

Per ascoltare e capire

● Anticipa il contenuto di ciò che scoprirai: puoi formulare ipotesi a partire dal titolo e dagli elementi di cui disponi già (la tua conoscenza del contesto o della situazione). ● Poniti le seguenti domande: chi?, cosa?, quando?, dove? ● Cerca degli indizi. ● Individua tutto ciò che può aiutarti: le parole conosciute o trasparenti, i rumori, le voci, la musica, le illustrazioni... ● Usa il buon senso: puoi dedurre molte informazioni mettendo in relazione gli elementi identificati. ● Durante il primo ascolto, cerca di capire l’essenziale, senza prendere appunti, per non perdere il filo. ● Non scoraggiarti per la quantità di informazioni o per la rapidità dell’eloquio. ● Concentrati e non distrarti.

6 1

Imparare come migliorare

Parla tedesco il più spesso possibile. Non temere di fare errori.

È così che si impara!

Ascolta molto in tedesco e leggi ad alta voce.

Sarai stupito/a dei tuoi progressi in comprensione e in espressione. E’ magico!

Per leggere e capire

● Identifica la natura del documento. Si tratta di una e-mail, di un racconto, di un articolo, di una conversazione...? ● Fai una prima lettura globale prima di buttarti nella comprensione dettagliata. ● Individua gli indicatori di tempo per capire lo svolgimento del racconto e sottolineali nel testo. Individua inoltre gli indicatori logici (und, oder, aber ... ). ● Fai attenzione alle parole che compaiono parecchie volte: rimandano alle informazioni importanti. ● Non farti impressionare dalle parole lunghe: spesso basta osservarle bene e scomporle per capirne il senso. Fidati di te: capisci più cose di quanto tu non creda. Non si tratta di capire tutto, ma di cogliere l’essenziale. Basati sulle altre lingue che conosci. Esercitati! Parola di pappagallo!

È certo: tutti possono fare progressi in tedesco! Ecco nove metodi per riuscirci.

Buttati e vedrai, è fantastico: più parlerai più migliorerai!

Per capire così come per parlare ti servono delle parole, delle costruzioni

Annota e classifica nel tuo quaderno dei vocaboli che vuoi ricordare. Fidati di te! Puoi imparare parecchie lingue senza difficoltà purché tu ne abbia voglia. Parola di pappagallo!

Studia regolarmente.

Imparare a parlare una lingua è come imparare a suonare uno strumento musicale: meglio allenarsi un po’ tutti i giorni.

Bisogna anche ripassare!

Altrimenti si dimentica, è normale.

Allenati a fare in tedesco ciò che più ti piace.

Ascoltare la musica, cantare, vedere dei film (sottotitolati o no), guardare delle partite di calcio, leggere, scrivere... Così potrai esercitarti e divertirti allo stesso tempo!

Se ne hai la possibilità vai in Germania o in un altro paese di lingua tedesca!

Scopri il paese e fai amicizia lì.

Sii positivo

Talvolta hai forse l’impressione che non ne sai abbastanza. In realtà, tutto ciò che impari è una ricchezza!

zweihundertfünfundzwanzig

225

Imparare a imparare

7 1

Imparare a lavorare insieme A lavorare in gruppo si impara. Ne avrai spesso l’occasione: per preparare una scenetta, produrre un testo, capire un documento o anche realizzare un lavoro di ricerca. Ecco alcune regole per farcela in molti.

Sii attento/attenta alle consegne.

● Ascolta bene le istruzioni date dal tuo/dalla tua insegnante: che lavoro bisogna realizzare? In quanto tempo? Come bisogna procedere? ● Se non hai capito bene le consegne chiedigli/chiedile di spiegarle di nuovo prima di iniziare a lavorare.

Uno per tutti e tutti per uno!

● Sappi che una squadra che vince è una squadra unita. Ognuno/Ognuna deve trovare il suo posto e ognuno/ ognuna ha un ruolo da giocare. ● Sii una forza propositiva: tutti devono contribuire attivamente al progetto.

Organizzatevi!

● La parola deve circolare. Il gruppo può nominare un/a coach che avrà il compito di distribuirla e di gestire il tempo.

8 1

Gli strumenti per riuscire: il rispetto e l’aiuto reciproco

● Ascolta i tuoi compagni, rispetta la loro parola : hanno spesso delle idee molto buone che completano le tue. ● L’aiuto reciproco è essenziale per riuscire insieme. ● Il lavoro di gruppo provoca delle discussioni e, talvolta, degli spostamenti in classe. Cerca di non disturbare il lavoro degli altri gruppi. Lavorare in gruppo è fantastico, poiché insieme si è più forti. Parola di pappagallo!

Il tuo professore ti ha appena annunciato la prossima verifica. È l’occasione per dimostrare quello che hai imparato e quello che sai fare, all’orale o allo scritto! Ecco come riuscirci.

Prima della verifica: preparati scrupolosamente.

Durante la verifica: sii fiducioso!

● Ascolta e/o leggi attentamente le consegne. Se non sei sicuro/a di averle capite bene, chiedi al tuo professore. ● Rispondi bene a tutte le domande poste. Sicuramente sai qualcosa! Dimostralo. ● Ricordati delle strategie individuate in classe. È il momento di applicarle per capire e per esprimerti. ● Prendi bene in considerazione i criteri di valutazione.

226

Imparare a superare la verifica

● Hai annotato con cura nel tuo diario ciò che bisogna ripassare, nel tuo libro e nel tuo quaderno. Cerca di anticipare quello che ti verrà chiesto. ● Se ci sono diverse lezioni da ripassare, non aspettare il giorno precedente per cominciare. ● Comincia con il ripassare il vocabolario studiato. Ne avrai ovviamente bisogno. ● Riprendi i testi elaborati e gli esercizi svolti.

● Ognuno/a deve prendere appunti per poter presentare poi, insieme, il risultato del lavoro svolto.

zweihundertsechsundzwanzig

● Se si tratta di una verifica scritta, cura la presentazione. Rileggi attentamente la tua copia prima di consegnarla. ● In una prova scritta, verifica la correttezza grammaticale, l’ortografia e la punteggiatura. ● Se si tratta di una verifica orale, non perdere il controllo: hai il diritto di esitare, di sbagliare, di riprenderti. ● Nel caso di una comprensione, ricordati che non ti si chiede di aver capito tutto! Tieni ben presente che il tuo professore prende in considerazione quello che sai, non quello che non sai! Il segreto del successo? Ripassare e ripetere. Sarai sicuro di te se avrai lavorato bene e se ti sarai sufficientemente esercitato. Parola di pappagallo!

Imparare a imparare

9 1

Imparare a parlare, con o senza supporto Fare una relazione, la presentazione di diapositive, di un opuscolo o di un manifesto, così come raccontare, sviluppare delle idee concatenando frasi, senza appunti, senza recitare a memoria e senza perdere il filo... Nessun problema se segui questi pochi consigli!

Prepara il tuo messaggio orale.

● Mettiti nei panni di…: immaginati al posto del professore/ della professoressa che spiega o del / della specialista che informa. Il tuo intervento deve essere chiaro e ben documentato. ● Metti insieme le tue idee per iscritto: hai tutto sotto mano, sul tuo libro o sul tuo quaderno! ● Ci si aspetta da parte tua un’espressione personale, delle frasi corte e semplici e non dei copia incolla di informazioni complesse trovate su Internet. ● Annuncia il tema del tuo intervento in una corta introduzione (Ich stelle euch mein Traumviertel vor.). Concludi esprimendo il tuo parere e sollecitando quello del pubblico. Una presentazione senza supporto è possibile senza recitare a memoria:

Heidelberg: Altstadt oder Bahnstadt? Spiegate in quale quartiere vorreste vivere e perché.

● Hai bisogno di uno schema (o una carta mentale): quindi ordina le tue idee! ● Prevedi dei connettori logici (und, denn, aber, oder …) e di tempo (zuerst, dann, zum Schluss ...) per strutturare meglio il tuo pensiero e per memorizzare. Con un supporto è ancora più facile:

Schöne Aussichten Realizzate un opuscolo per descrivere il vostro quartiere ideale e presentarlo ai vostri compagni.

● Le immagini, i titoli e sottotitoli aiutano a non perdere il filo. Devi farvi riferimento. ● Per descrivere un’immagine, pensa agli avverbi o locuzioni di luogo (oben, unten, rechts, links, vorne, hinten, in der In diesem Vie Mitte ...). rtel In der Nähe gib t es viele Ein fa milie nh äu

se r ...

Unser Tra um vie rte l ist bun t und hat viel e Seh enswürdig keiten . ...

gibt es einen große n Park. Da kann man ...

Appropriati del tuo messaggio!

L’intervento

Prendere la parola su due piedi.

Per fare progressi

● Non impararlo a memoria: memorizza il tuo schema e qualche parola / frase chiave. ● Esercitati facendo riferimento alla griglia di valutazione del tuo libro: la tua parola deve essere percepibile, le parole correttamente pronunciate, il linguaggio scorrevole, il tono e la gestualità adeguati. ● Guarda il tuo pubblico e scegli la posizione (seduto / in piedi?). ● Fai delle brevi pause per essere seguito/a meglio. Puoi anche esitare, riprenderti, riformulare. A proposito, sai che i tedeschi non dicono «euh…» ma «ähm»? ● Puoi essere portato/a a sviluppare idee su due piedi. Niente panico! Buttati senza temere errori. Ogni occasione è buona per esercitarti in classe, ad esempio durante le pause di rielaborazione: concatena dapprima due frasi, poi tre, poi di più! ● Registra le tue presentazioni orali in continuazione e osserva i tuoi progressi. ● Esercitati a leggere ad alta voce aiutandoti con le registrazioni del sito web associato. ● Ascolta e canta delle canzoni di gruppi germanofoni. È molto efficace! ● Puoi anche esercitarti giocando, perché no in squadra. Ecco alcune idee: far identificare l’immagine, l’oggetto o il luogo che tu descrivi, ripetere il messaggio più lungo... Hai altre idee?

Non ci si improvvisa oratore: bisogna esercitarsi, all’inizio moderatamente prima di lanciarsi in lunghi discorsi. Se segui i miei consigli diventerai più sicuro e ti divertirai ad esprimerti. Parola di pappagallo!

zweihundertsiebenundzwanzig

227

Imparare a imparare

10 1

Imparare a discutere Può capitare che ti venga chiesto di discutere di un tema trattato a lezione. Ogni punto di vista è interessante, più che altro bisogna saperlo sviluppare e difenderlo. Ecco alcuni consigli, applicati all’esempio qui di seguito, per riuscire a farlo a regola d’arte... e in tedesco!

Delle idee e degli argomenti! Diskussion über Markenklamotten und Stile Organizzate un mini-dibattito sulla moda.

● Ricordati di tutto ciò che hai scoperto nei testi affrontati: quelli che hai ascoltato e quelli che hai letto. ● Trascrivi, in due colonne differenti, gli argomenti pro e gli argomenti contro così da prendere in considerazione tutti gli aspetti della questione. ● Non esitare a fornire altri argomenti che andranno ad alimentare la discussione. ● Prendi posizione: condividi piuttosto l‘opinione di Emil (Das Marchenzeichen ist sehr wichtig.) e di Sarah (Mit Markenklamotten finde ich mich einfach schöner.) o quella di Tim (Die Qualität ist wichtiger als die Marke.)? Sottolinea gli argomenti che vuoi riprendere. Quali sono i tuoi gusti nel vestire e il tuo stile preferito? Ti sei esercitato/a a parlarne nelle attività (Mein Lieblingsoutfit ist ... Mir gefällt ...).

Esercitati ad esporre le tue idee

● Avere delle idee è una cosa, saperle esporre è un’altra cosa. Esercitati! ● Rivedi il vocabolario utilizzato, soprattutto i nomi dei vestiti e gli stili di abbigliamento. Hai bisogno di aggettivi per esprimere i tuoi gusti (cool, schick, blöd ...) e ti servono le costruzioni adatte (Ich mag / Ich trage gern ...; das gefällt mir ...). Rivedi anche gli argomenti di grammatica studiati, come il comparativo (besser, schöner, teurer; ich mag / trage lieber ...). Ne avrai bisogno per prendere una posizione. ● Individua, nei testi affrontati, le costruzioni o le frasi che possono servirti. Per assimilarle ripetile parecchie volte con un tono convincente. ● Assicurai che la tua pronuncia sia adeguata.

Esercitati a discutere utilizzando le costruzioni adatte!

... per esprimere un parere ... per esprimere il tuo accordo ... per esprimere il tuo disaccordo

Ich finde, ... ich denke, ... ich meine ...

Das stimmt! Richtig! Ja, das finde ich auch! Du hast recht! Das stimmt nicht! Ich finde nicht …

Pratica l’ascolto attivo

Sarai tanto più convincente quanto più saprai prendere in considerazione gli argomenti dei tuoi interlocutori, utilizzando delle espressioni come:

Ja, aber ... Schon, aber ... Es stimmt schon, aber ... Per esempio, se un compagno/una compagna è, come Tim, contro i vestiti di marca e tu sei a favore, ecco come potresti reagire: Compagno: Ich finde, die Qualität ist

wichtiger als die Marke. Tu: Das stimmt nicht! Das Markenzeichen ist auch sehr wichtig! Compagno: Aber Markenklamotten sind sehr teuer! Tu: Das stimmt, Markenklamotten sind teurer. Aber ich finde, dass sie schöner sind.

Non siamo tutti dello stesso parere e meno male: dalle divergenze nasce la discussione e a che serve parlare se non si scambiano le proprie opinioni?

228

zweihundertachtundzwanzig

Imparare a imparare

11 1

Imparare a interpretare un gioco di ruolo Imparare giocando, mettendo a frutto quello che hai imparato attraverso una situazione immaginaria vicina alla realtà, è possibile grazie ai giochi di ruolo. Successo e piacere garantiti in ogni circostanza se segui questi pochi consigli!

Comunicate fra voi Live von der Berlin Fashion Week Realizzate un reportage televisivo in diretta dalla Fashion Week di Berlino.

● Nell’ambito dell’obiettivo finale dell’unità 9, vi viene chiesto di ricostruire una scena in diretta dalla Fashion Week di Berlino. La performance presentata sarà il risultato di un lavoro di gruppo. ● Insieme prendete in considerazione dei criteri di valutazione definiti precedentemente. ● Elaborate la vostra sceneggiatura. Quella del gioco di ruolo qui proposto è già tutta costruita. Potete tuttavia allontanarvene un po’ per distinguervi dagli altri gruppi: si tratta di sorprendere, di divertire e, ad ogni modo, di dar prova di originalità. ● Distribuitevi i ruoli opportunamente: chi avrà il testo più lungo (quello del reporter)? Chi avrà il ruolo di uno stilista? Quello di un visitatore tedesco o italiano? ● Scegliete dei costumi, accessori (microfoni / cellulari?) e degli elementi di scenario (un cartellone?).

Mettetevi nei panni di...

● Prevedete le vostre repliche visualizzando la scena. Si tratta di mettere a frutto sapientemente un maggior numero di esperienze. A tal scopo, ognuno prenderà di nuovo conoscenza dei testi studiati e si riapproprierà dei contenuti (informazioni, vocabolario, costruzioni lessicali e grammaticali). Il giornalista dovrà essere in grado di informare sulla « Fashion Week » e di porre agli stilisti così come ai visitatori le domande adeguate (Wie charakterisieren Sie Ihren Stil? / Waren Sie schon bei der Fashion Week? / Welches ist Ihr Lieblingsoutfit?).

Il sarto dovrà saper parlare dello stile che incarna e dei materiali che utilizza (Mein Stil ist Sportswear, elegant und schick. / Mein Lieblingsmaterial ist Seide.). I clienti, venuti a scoprire e a comprare, dovranno essere capaci di rispondere alle domande del giornalista, di dire ciò che li ha o non li ha attratti e di comunicare tra loro (Ich finde das neue Hugo Boss T-Shirt total langweilig … / Mein Lieblingsoutfit ist ... / Geh doch zu Adidas! Die Sporttaschen sind echt praktisch und modisch!).

● Prendete qualche appunto ma non scrivete nulla: se il vostro testo è interamente scritto, sarete tentati di impararlo e di recitarlo a memoria. Ebbene, un gioco di ruoli riuscito lascia un posto importante all’improvvisazione e bisogna saper adattare il proprio intervento in funzione delle situazioni. ● Ripetete ad alta voce, parecchie volte, le battute che avete previsto. Sforzatevi di pronunciarle bene. Unite il gesto alla parola, ciò vi faciliterà il compito rendendo il vostro gioco più espressivo, poiché non dimenticate: l’interpretazione è essenziale in un gioco di ruoli!

Ripetete tutti insieme

Collaborate per migliorare la qualità dell’esibizione di ognuno, facendo riferimento ai criteri di valutazione. Se vi vengono in mente nuove idee, utilizzatele. Buttati, recita e cerca di divertire il tuo pubblico: dimenticherai la timidezza e la tua esibizione, anche se imperfetta, sarà necessariamente riuscita. Parola di pappagallo!

zweihundertneunundzwanzig

229

Imparare a imparare

12 1

Imparare a comprendere un testo lungo I testi lunghi non sono i più difficili da capire! Basta saper come fare.

Prima della lettura Leggi il blog Alltagsaustausch e, sul quaderno, completa la tabella con le attività che fanno Edith, Julius ed Elias nei seguenti orari.

● Leggi bene la consegna: essa ti indica quello che bisogna individuare. ● Anticipa la lettura: ricordati il lessico già incontrato (i nomi delle attività) in relazione con la tematica del capitolo. ● Osserva poi il paratesto (il titolo, le immagini / foto): ti fornirà le prime informazioni.

Alla prima lettura

Alla seconda lettura

● Leggi attentamente tutto il testo, per coglierne l’organizzazione e la logica interna. ● Questa lettura ti fornisce immediatamente un’informazione importante: Edith ha 14 anni. Puoi in parte indovinare le attività di una giovane ragazza di questa età. Interrogati, comunque, circa la questione dell’unità: «In Germania: un modo diverso di vivere le giornate?».

● Concentrati sul lessico: le parole conosciute, le parole trasparenti (grazie all’italiano o all’inglese), le parole composte. Costruirai così il senso del testo intorno a tutto quello che comprendi. Il segreto della riuscita: aver fiducia in sé e far affidamento su quello che si capisce. E si capisce SEMPRE qualcosa! Parola di pappagallo!

230

zweihundertdreißig

● Procedendo con dei raggruppamenti (essen, chillen, Hausaufgaben machen, babysitten indicano delle attività; Musik hören, Museum, spielen, sich mit Freunden treffen, Klavier spielen dei passatempi), approfondirai la tua comprensione del testo. ● Non esitare ad annotare il testo: usa un evidenziatore per mettere in luce gli elementi che ti sembrano importanti. ● Metti in relazione tutto quello che hai capito in modo da proporre un riassunto logico e coerente. Non consegnare il foglio in bianco. Corri il rischio di sbagliare: puoi solo guadagnare punti. ● Abbi fiducia in te! Avresti potuto capire il testo anche senza consegna, facendoti solamente queste poche domande: ● Chi parla? Di chi? Per farlo, individua i nomi / i nomi di battesimo (qui: Edith), così come i pronomi personali (qui: ich). ● Qual è l’argomento? Per individuarlo raggruppa le parole che vanno insieme (le persone nominate, le attività, i luoghi…).

Imparare a imparare

Osserva la struttura del testo: 1 Edith parla innanzi tutto delle sue attività della settimana: – il mattino, dalle 8 h alle 13h10 (jeden Tag von 8:00 bis 13:10 Uhr); – i pomeriggi (nachmittags) – la sera (um 18:00 Uhr, später) 2 Poi spiega quello che fa nel weekend (am Wochenende). Per orientarsi meglio nel testo: – sottolinea con due colori diversi i giorni della settimana da un lato, le attività dall’altro; – sottolinea i momenti della giornata, le indicazioni orarie, i riferimenti temporali.

Edith F. • 14 Jahre • Hamburg Ich habe jeden Tag von 8:00 bis 13:10 Uhr Unterricht. Danach fahre ich nach Hause und esse zu Mittag. Dann mache ich Hausaufgaben. Nachmittags ist mein Programm immer anders: ● Montags

habe ich Klavierunterricht. Am liebsten spiele ich Bach.

● Dienstags

habe ich bis 15:10 Uhr Schule. Danach lerne ich und habe Zeit für meine Hobbys: lesen und Musik hören.

Individua le parole trasparenti: Programm, babysitten, normalerweise ... Molte vengono dall’inglese. Le parole composte sono numerose: Hausaufgaben, Klavierunterricht, Taschengeld, Wochenende Suddividile per capirle meglio.

● Mittwochs

muss ich von 15:30 Uhr bis 18:00 Uhr babysitten.

● Donnerstags

habe ich Kunst-AG. Um 18:00 Uhr essen wir normalerweise zu Abend. Später chatte ich mit meinen Freundinnen. Manchmal sehe ich fern. Um 22:30 Uhr gehe ich ins Bett. Am Wochenende schlafe ich immer aus: Ich stehe nie vor 11:00 Uhr auf! Oft gehe ich am Samstag shoppen oder ins Kino. Manchmal mache ich auch gar nichts. Sonntags mache ich auch etwas mit Freunden oder mit der Familie.

Aktivitäten: ● nach Hause fahren ● zu Mittag essen ● die Hausaufgaben machen ● Klavierunterricht ● Schule haben ● die Freunde treffen ● lesen ● Musik hören

Alcune parole o costruzioni ti sono sconosciute: am liebsten, Taschengeld … Queste parole non sono necessariamente un ostacolo alla comprensione e puoi dedurne il senso partendo dal contesto. Anche gli emoticon ti aiutano a capire.

● babysitten ● Kunst-AG haben ● zu Abend essen ● mit den Freunden chatten ● fernsehen ● ins Bett gehen ● shoppen ● ins Kino gehen

zweihunderteinunddreißig

231

Imparare a imparare

13 1 A. 23

Imparare ad ascoltare e capire Esistono delle strategie! Ricapitoliamone alcune per permetterti di capire un messaggio audio o video.

Preparati all’ascolto Completa il racconto che Elias fa del suo soggiorno a Milano con le parole del riquadro. Poi ascolta e controlla.

● Anticipa il contenuto di quello che andrai ad ascoltare : qui Elias racconta ovviamente al passato. ● Fai affidamento su ciò che sai già (il contesto dell’indicazione) : – Milano è la città di Raffaele, che Elias ha già ospitato nell’ambito del programma di scambio. Citerà ovviamente il suo nome; – Tutti e due vanno molto d’accordo. È probabile che il suo soggiorno sia trascorso bene. Quali aggettivi ti aspetti di sentire? (nett, super, toll, schön ...). ● Fai affidamento sulle tue conoscenze generali: forse conosci Milano? ● Prova a indovinare quello che Raffaele ha organizzato per Elias: una visita della città? una visita al museo? un’uscita in piscina? una visita al cinema? dello shopping? ● Non avere paura: potrai ascoltare la registrazione due volte, magari di più se ti eserciti con il tuo lettore MP3. ● Non ti viene chiesto di capire tutto. Concentrati sulle informazioni da reperire e sul senso generale del messaggio. ● Non parti dal nulla: possiedi le strategie scoperte nel corso delle unità. Ne ritroverai alcune, sulla pagina a fianco, illustrate a partire dall’attività.

Primo ascolto: verifica le tue ipotesi e trova il maggior numero di informazioni

● Sii molto attento / a : per capire bisogna sentire e quindi ascoltare. ● Non farti distrarre da una parola o da una costruzione che non capisci. ● Non perdere il filo. Annota solo qualche parola chiave.

Capire non è un problema: è solo questione di allenamento e di esperienza. Parola di pappagallo!

Secondo ascolto: verifica e completa le tue informazioni

● Usa il buon senso: metti in relazione tutto quello che hai capito in modo da ricostruire il senso generale.

Sii perspicace: la consegna ti fornisce già un certo numero di informazioni: – Elias è andato a Milano; – di ritorno, racconta il suo soggiorno in Italia.

Fai affidamento sulle indicazioni di cui disponi (immagini, rumori) per capire la situazione. – Chi telefona a chi? – Quante voci e nomi senti? Elias Hallo Laura! Laura Hallo Elias! Wo warst du denn die ganze Zeit? Elias Ich bin doch nach Mailand gefahren, zu meinem Austauschpartner Raffaele. Ich bin gerade zurückgekommen. Laura Ach, stimmt! Habe ich total vergessen. Und, wie war es? Elias Super! Mailand ist eine tolle Stadt! Und Raffaele super nett. Laura Und was habt ihr so gemacht? Erzähl! Elias Also, wir haben den Dom besucht und sind in viele Museen gegangen. Laura Ah! Interessant! Elias Ins Kino sind wir auch gegangen. Wir haben eine Riesenportion Popcorn gegessen, aber der Film war nicht so toll. Laura Welcher Film war es? Elias Ähm … Habe ich schon vergessen! Kein guter Film! (lacht) Laura Na ja, kann passieren! Elias Wir sind auch Rad gefahren und sind mit Raffaeles Hund spazieren gegangen. Und haben auch das „Castello Sforzesco“ besucht. Wir haben auch geshoppt und ich habe Souvenirs gekauft. Natürlich habe ich auch eins für dich gekauft. Laura Oh, danke Elias! Wie lieb von dir! Du, wollen wir morgen ins Schwimmbad gehen? Elias Ja, gerne. Ich rufe dich morgen an, okay? Laura Okay, bis morgen! Elias Tschüss, bis morgen! Individua le parole conosciute e le parole trasparenti.

Deduci il senso di quello che ascolti partendo dal tono e dal contesto.

232

zweihundertzweiunddreißig

Imparare a imparare

14 1

Imparare a redigere un testo costruito Redigere un testo narrativo richiede alcuni passaggi semplici e indispensabili.

Prima di cominciare

● Leggi bene il titolo del progetto, la consegna e lo schema proposto. Ein total verrückter Tag bei Familie Bach Immaginate una giornata strana nella vita della famiglia Bach. 1 Stabilisco l’impiego del tempo della famiglia Bach (in cinque momenti diversi della giornata). 2 Scrivo il riassunto della giornata, fase per fase, inserendo, eventualmente dei pezzi dialogati. Illustro le mie elaborazioni o faccio un montaggio originale.

● Si tratta qui di scrivere il riassunto di una giornata stravagante, fase per fase: – L’aggettivo “strana” fa riferimento all’impiego del tempo della famiglia Bach. Immagina delle attività inaspettate, anacronistiche (pensa che Bach è vissuto nel XVIII secolo), ma anche molteplici e varie. Puoi inserire dei dialoghi divertenti.

15 1

Esercitati regolarmente: concatena 2, 3, poi 4 frasi inserendo i connettori appropriati. Poi potrai redigere dei testi lunghi di una decina di frasi e oltre. Parola di pappagallo!

– L’espressione “fase per fase” mette l’accento sul carattere narrativo della tua produzione. Elenca i connettori che ti saranno utili (und, aber … ; zuerst, dann, schließlich o altre indicazioni di tempo). ● Elenca tutte le idee che ti vengono in mente.

La stesura del tuo riassunto

Rileggi il testo

● Il tuo riassunto deve essere coerente. ● Deve essere inoltre organizzato: si tratta di costruirlo in 5 passaggi che corrispondono a 5 momenti diversi della giornata. Per farlo: – scrivi delle frasi semplici; – poi aggiungi i connettori più adatti. ● Infine verifica la posizione dei verbi e assicurati di averli coniugati tutti bene.

Se il professore ti propone il suo aiuto cogli questa opportunità. Serviti dei suoi consigli per migliorare il tuo svolgimento.

Imparare a diventare mediatore Non è mediatore chi vuole! Pertanto, ti può venire chiesto, visto che impari il tedesco e che hai già acquisito numerose conoscenze sui paesi germanofoni, di fungere da mediatore per trasmettere delle informazioni. Ecco alcune indicazioni.

La tua missione Sei a Lipsia davanti al famoso Bach-Denkmal. Incontri dei giovani polacchi che ti chiedono informazioni. Racconta loro tutto quello che sai su Bach.

Das ist Johann Sebastian Bach. Sein Geburtsdatum ist …

Ognuno di noi è potenzialmente un mediatore. La comunicazione tra le culture permette di capirsi meglio gli uni con gli altri. Parola di pappagallo!

Si tratta di informare dei giovani polacchi che hai appena conosciuto e che non sanno niente di Bach. Per farlo serve una lingua di comunicazione comune. Tu parli tedesco e conosci bene Bach: sei dunque il mediatore linguistico e culturale ideale.

Come procedere?

● Non si tratta di esprimere un punto di vista ma di trasmettere ai tuoi interlocutori le informazioni di cui disponi. ● Prendi in considerazione quello che sai dei tuoi interlocutori: la loro identità, la loro età o la loro cultura. ● Poiché come un “Brückenarchitekt”, il mediatore costruisce dei ponti tra le lingue e le culture. Così, per avvicinare le culture, potrai evocare l’influenza di Bach su dei musicisti famosi, conosciuti dai tuoi interlocutori. ● Si tratta di un gioco di ruolo: immagina la situazione, scegli il tono e l’atteggiamento adatti.

zweihundertdreiunddreißig

233

Percorsi interdisciplinari 1 Un anno in festa Creerai una playlist di video accompagnata da un libretto artistico sulle feste più celebrate nei paesi germanofoni e anglofoni.

Qua dro del pr g o

le a r e en tto ge

In tedesco… ● utilizzerai e arricchir ai il tuo vocabolario su lle feste; ● (ri)scoprirai delle fes te tedesche; ● ti eserciterai a capir e dei testi, dei video e delle canzoni; ● lavorerai sulla tua pronuncia, sulla tua vo ce, sul tuo atteggiamento; ● imparerai delle canz oni e delle poesie.

Tedesco / Inglese

Musica

● Scoperta delle feste e delle tradizioni ● Apprendimento di canzoni e realizzazione di giochi incentrati sulle feste ● Creazione di poesie o dialoghi sulle feste ● Ripresa di video per la playlist e redazione di testi brevi per il libretto d’arte

Arte e immagine

● Apprendimento di O Tannembaum, Stille Nacht, Heilige Nacht, We wish you a merry Christmas e Jingle bells ● Interpretazione a opera della classe e davanti alla telecamera delle quattro canzoni ● Selezione del miglior video di ogni canto per la playlist

Competenze

● Definizione delle caratteristiche di un libretto ● Creazione di un concetto di libretto originale ● Realizzazione del libretto ● Scoperta della nozione di libretto artistico ● Esposizione dei diversi lavori

Life skills

● comunicazione nelle lingue straniere

● competenze sociali e civiche

● autocoscienza

● competenza digitale

● consapevolezza ed espressione culturale

● comunicazione efficace

● imparare a imparare

● creatività

● capacità di relazione interpersonale

Delle schede di attività dettagliate sono disponibili per ognuna delle materie affrontate in questo percorso nella guida insegnante.

234

zweihundertvierunddreißig

Percorsi interdisciplinari 2 La danza delle parole In tedesco… lario chirai il tuo vocabo ● utilizzerai e arric le , iti st corpo, i ve (i colori, la danza, il emozioni); del movimento; ● esprimerai l’idea rere; ● esprimerai un pa e onuncia, sulla voce ● lavorerai sulla pr . to tteggiamen l’intonazione, sull’a

Realizzerai un video mettendo in scena, con danza e musica, un componimento che avrai scritto in tedesco.

● Scoperta di un balletto contemporaneo ● Apprendimento e interpretazione di un poema ● Creazione di una breve poesia sul tema della danza

● Scoperta di un video della coreografa tedesca Mary Wigman ● Creazione di una commedia musicale, a partire dalla coreografia realizzata durante la lezione di educazione fisica e dalla poesia creata a lezione di tedesco ● Realizzazione e registrazione della commedia musicale ● Messa in scena che unisce la lettura del poema in tedesco, la danza e la musica registrata

Tedesco

Quadro generale del progetto

Musica

Competenze

Scienze motorie e sportive ● Scoperta del video di un balletto tedesco ● Creazione di frasi “ballate”, a partire dal componimento realizzato a lezione di tedesco ● Messa in scena che unisce la lettura del poema, la danza e la musica

Life skills

● comunicazione nelle lingue straniere

● competenze sociali e civiche

● imparare a imparare

● consapevolezza ed espressione culturale

● autocoscienza

● creatività

● senso critico

● capacità di relazione interpersonale

● gestione delle emozioni

● comunicazione efficace

Delle schede di attività dettagliate sono disponibili per ognuna delle materie affrontate in questo percorso nella guida insegnante.

zweihundertfünfunddreißig

235

Percorsi interdisciplinari 3 Animali fantastici

In tedesco… ● (ri)scoprirai degli animali fantastici celebri nella cultura tedesca; ● utilizzerai e arricchirai il tuo vocabola rio sugli animali; ● presenterai un personaggio e parlerai del suo carattere; ● esprimerai dei gusti e delle preferen ze.

Realizzerai un’esposizione sul tema degli animali fantastici con opere artistiche, testi esplicativi e gioco di riconoscimento musicale.

ale r ne to et

Qua dro ge del pro g

Arte e immagine

● Definizione dell’animale fantastico ● Disegno di un animale fantastico a partire da un’immagine ● Costruzione tridimensionale dell’animale partendo dal disegno ● Scoperta di creazioni artistiche famose e introduzione della nozione di ibridazione ● Esposizione delle opere create nell’ambito dell’esposizione “Animali fantastici”

Italiano

Tedesco

● Scoperta di Falcor, l’animale fantastico de La storia infinita ● Scoperta di Fafnir, l’animale fantastico della Leggenda dei Nibelunghi ● Stesura di un breve testo di presentazione del tuo animale fantastico in vista dell’esposizione nella tua scuola

Musica

● Scoperta di creature meravigliose derivate dalla letteratura ● Osservazione dei rapporti tra eroe e creatura meravigliosa ● Analisi del ruolo della creatura nella storia ● Invenzione di un eroe e descrizione dell’animale fantastico creato a lezione di arti plastiche ● Narrazione dell’incontro tra l’animale fantastico creato e l’eroe inventato

● Creazione di un gioco di riconoscimento musicale per l’esposizione ● Ricerca e selezione di una musica adeguata per ogni animale fantastico realizzato a lezione di Arte e immagine ● Preparazione di un cartellone con le regole del gioco

Competenze

Life skills

● comunicazione nella madrelingua

● competenza digitale

● autocoscienza

● creatività

● comunicazione nelle lingue straniere

● consapevolezza ed espressione culturale

● senso critico

● capacità di relazione interpersonale

● imparare a imparare

● gestione delle emozioni

● comunicazione efficace

Delle schede di attività dettagliate sono disponibili per ognuna delle materie affrontate in questo percorso nella guida insegnante.

236

zweihundertsechsunddreißig

Percorsi interdisciplinari 4 La città ideale

In tedesco… ● arricchirai il lessico (vedi la città, l’habitat, le attività...); ● approfondirai la conoscenza della società tedesca (aspetti innovativi, la convivenza); ● scoprirai dei testi e delle registrazioni sul tema; ● realizzerai dei resoconti, delle presentazioni, delle descrizioni; ● esprimerai il tuo punto di vista e discuterai.

Organizzi, presso la biblioteca della tua scuola o presso la mediateca della tua città, un’esposizione sul tema: «La città o il paese in cui mi piacerebbe vivere».

le a r e en tto ge

Qua dro del pr g o

Tedesco / Inglese

Delle forme diverse dello stare insieme ● Scoperta del quartiere innovativo della città di Braunschweig, dei due quartieri della città di Heidelberg, Heidelberg Altstadt e Heidelberg Bahnstadt (nuovo concetto di habitat ecoresponsabile), e del BedZED (quartiere ecologico di Londra) ● Riflessione sul miglioramento della qualità della vita nella città ● Realizzazione di un opuscolo sul quartiere ideale ● Scrittura di commenti, di testi liberi, di poemi illustrati ● Presentazione orale delle elaborazioni

Scienze

Italiano La città, il luogo di tutte le opportunità ● Lettura e scrittura sul tema della città reale, immaginaria o utopica (es. Le città invisbili di Italo Calvino)

Storia Roma e Atene ● Struttura e architettura dell’antica Roma e delle città dell’antica Grecia, in particolare Atene ● Scoperta dell’organizzazione e della convivenza nelle città

● comunicazione nelle lingue straniere

● competenze di matematica, scienze e tecnologia

Risorse naturali e sfruttamento ● La gestione dell’acqua (consumo, utilizzo, sostanze inquinanti rilasciate, pulizia delle acque di scarico) ● La produzione di energia, in particolare dell’elettricità

Tecnologia I contributi della domotica nelle costruzioni del futuro ● Realizzazione con una stampante in 3D di un modellino della casa del futuro, accompagnato da un cartellone esplicativo

Competenze ● comunicazione nella madrelingua

Inoltre… ● lavorerai in grup po riguardo un progetto; ● esprimerai la tu a creatività: realizzerai dei dise gni, dei collage, dei mon taggi accompagnati da te sti, scriverai e illustrera i dei testi; ● svolgerai la tua missione di mediatore (darai in formazioni sui progetti scoper ti).

Life skills ● competenza digitale

● senso critico

● competenze sociali e civiche

● problem solving

● imparare a imparare

● consapevolezza ed espressione culturale

● decision making ● creatività

● comunicazione efficace

Delle schede di attività dettagliate sono disponibili per ognuna delle materie affrontate in questo percorso nella guida insegnante.

zweihundertsiebenunddreißig

237

Percorsi interdisciplinari 5 Le tradizioni, che spettacolo! Crei uno spettacolo spassoso e divertente per presentare a dei compagni di altre classi le feste, le particolarità culturali e le tradizioni dei paesi delle lingue straniere che studi.

Qua dro del pr g o

e l a er n e tto ge

In tedesco… ● affronterai il tema della Germania durante un giorno festivo, svelando le sue numerose feste e tradizioni; ● osserverai le similitudini e le differenze con feste e tradizioni di altri paesi di cui studi la lingua; ● studierai l’espressione orale e scritta per poter presentare ai tuoi compagni quest’altro volto della Germania (sarai mediatore!); ● arricchirai il tuo lessico.

Tedesco

Scoperta di feste, tradizioni e particolarità culturali ● l’Oktoberfest ● San Martino ● il periodo dell’Avvento, il Natale e l’anno nuovo ● il Carnevale ● la notte di Valpurga ● le feste a tema ● la festa di fine anno ● una ricetta tipica

Italiano

Inglese Scoperta di feste, tradizioni e particolarità culturali ● Halloween ● Il giorno del ringraziamento ● Natale e anno nuovo ● San Valentino ● San Patrick’s Day

Inoltre… ● lavorerai in grup po su un progetto; ● definirai lo scen ario dello spettacolo; ● scriverai e impa rerai delle piccole scene; ● imparerai uno o più canti tradizionali; ● metterai in scen a lo spettacolo; ● realizzerai i carte lloni, i programmi e i volan tini; ● provvederai all’an imazione.

● Pasqua ● Pesce d’Aprile ● Il giorno di Guy Fawkes ● Uniform Day ● ricetta tradizionale

Competenze

Scoperta di feste, tradizioni e particolarità culturali ● Natale ● l'Epifania e Santa Lucia ● il carnevale di Venezia

● la settimana della cultura in primavera ● la Liberazione ● la festa della donna ● una ricetta tradizionale

Life skills

● comunicazione nella madrelingua

● competenze sociali e civiche

● autocoscienza

● comunicazione efficace

● comunicazione nelle lingue straniere

● consapevolezza ed espressione culturale

● creatività

● capacità di relazione interpersonale

● imparare a imparare

● senso critico

Delle schede di attività dettagliate sono disponibili per ognuna delle materie affrontate in questo percorso nella guida insegnante.

238

zweihundertachtunddreißig

Deutsch-Quiz Spielregeln

6 Welcher Satz ist korrekt?

Spielt das Quiz zu zweit. Achtung: Nur eine LÖsung ist korrekt! Wer die meisten Punkte hat, hat gewonnen!

1 Wer ist das?

Sebastian der Pelikan mage Popmusik.

Sebastian der Pelikan mag Popmusik.

Sebastian der Pelikan magst Popmusik.

7 Was feiert man mit dem Laternenfest?

Das ist der Philosoph

Karl Marx.

as ist der Komponist D Wolfgang Amadeus Mozart.

Sankt Martin

den Valentinstag

Silvester

Das ist der Maler Gustav

Klimt.

Wie ist Leon Feuerhahn?

2 Welche Farben haben die Bonbons?

Leon ist total chaotisch.

Leon ist sehr ordentlich.

Leon ist super sportlich.

9 Was ist korrekt?

grün – rot – braun – weiß

blau – rot – gelb – orange

Am Wochenende schlaft Leon lange.

grün – rot – orange – gelb

Am Wochenende schläft Leon lange.

Am Wochenende schläfst Leon lange.

3 Wie heißt die Hauptstadt von Österreich? A

Die Hauptstadt von

Österreich ist München.

10 Was kann man nur im Winter machen?

A Die Hauptstadt von

Österreich ist Bern.

zur Begrüßung? B

Mach’s gut!

Guten Morgen!

ein Buch lesen und Tee trinken

Er kommt aus Deutschland.

B Er kommt aus Großbritannien. C

Er kommt aus Spanien.

12 Wie ist der Plural von „Bruder“ und „Schwester“?

4 Was sagt man nicht Wie geht es dir?

11 Woher kommt der Fußball?

Österreich ist Wien.

Ski fahren und Eislaufen

C Videospiele spielen und chatten

Die Hauptstadt von

Der Plural ist „Brüder“ und „Schwestern“.

Der Plural ist „Bruder“ und „Schwestern“.

Der Plural ist „Brüder“ und „Schwester“.

5 Was sagt diese Person? A

Ich bin traurig ...

Ich bin müde!

Mann, ich bin gestresst! zweihundertneununddreißig

239

Deutsch-Quiz 13 Ein Rätsel!

Der Großvater von Lena heißt Thomas. Der Sohn von Thomas heißt Fred. Die Schwester von Fred heißt Brigitte. Svenja ist die Tochter von Brigitte. Die Tochter von Fred heißt Lena. Wer ist Svenja für Lena?

Svenja ist Lenas Tochter.

Svenja ist Lenas Schwester.

Svenja ist Lenas Cousine.

18 Welches Wort ist feminin? A

die Augen

die Sonnenbrille

die Krawatte

15 Welches Tier ist das?

Lineal Taschenrechner

Radiergummi Schere

Deutschbuch

Klebestift

14 Was ist blau?

Heft

Füller

Kuli

19 In welchem Schulfach lernst du etwas über Tiere und Pflanzen?

in Physik

in Biologie

in Deutsch

Es lebt bis zu 120 A Das ist der Gepard. Jahre. Es ist nicht B Das ist das Nilpferd. sehr schön, aber es C Das ist die ist immer cool und Schildkröte. es ist Vegetarier.

16 Franz Marc war Maler. Sein Lieblingsthema sind Tiere. Wie heißt seine Künstlergruppe?

der Grüne Sportler

der Blaue Reiter

die Bunten Tiere

17 Wie heißen diese beiden Orte in der Schule?

20 Wie spät ist es?

Es ist Viertel nach acht.

Es ist Viertel vor neun.

Es ist Viertel vor acht.

21 Wochentage: Welche Reihe ist korrekt?

240

Freitag

Montag

Freitag Montag

der Informatikraum und die Bibliothek

die Schulmensa und der Musikraum

der Kunstraum und der Schulhof

zweihundertvierzig

Montag

Freitag

Donnerstag Samstag Dienstag Samstag Dienstag Sonntag

Mittwoch

Dienstag

Sonntag Mittwoch

Donnerstag

Sonntag Mittwoch Samstag

Donnerstag

Deutsch-Quiz 22 Was ist eine „AG“ (Arbeitsgemeinschaft) in einer deutschen Schule?

Das ist ein Schulraum.

Das ist ein Schulfach.

Das ist ein Club.

23 Du hast eine Glutenallergie. Welches Menü kannst du essen? C B A Menü 3

Me nü 2

Menü 1

28 Welches Porträt von Pixie ist korrekt?

Gemüsesuppe Gulasch mit Reis Joghurt Limo

24 Du möchtest Käse kaufen. Wie sagst du das korrekt?

Heute ist der siebte Juli.

Heute ist der siebzehnte Juni.

Heute ist der siebzehnte Juli.

30 Welche Funktion hat dieser Mann in der Schule?

Herr Jung ist Schulleiter.

Eine Dose Käse, bitte.

B Herr Jung ist Hausmeister.

Eine Flasche Käse, bitte.

Ein Stück Käse, bitte.

31 Krimi-Sprache: In welcher Reihe passt ein Wort nicht?

25 Du bist in der Imbissbude und bestellst Essen. Was fragt die Frau?

Haben Sie Kartoffelsalat?

Wie viel kostet eine

Sonst noch was?

Portion Pommes?

Herr Jung ist Musiklehrer.

der Dieb

die Reporterin

suchen

ermitteln

die Hausaufgabe

26 Lina frühstückt jeden Tag

... Vater und Sohn.

... Brüder.

... Cousins.

27 Woher kommt das Käsefondue?

Es ist eine Spezialität aus Österreich.

Es ist eine Spezialität

aus der Schweiz.

Es ist eine Spezialität

aus Bayern.

der Verdächtige

schuldig sein

32 Grimms Märchenwelt: Wilhelm und Jacob Grimm waren ...

ein Brot mit viel Nutella. A Das ist nicht sehr schnell. B Das ist spät. C Das ist nicht gesund.

29 Wie sagt man das Datum richtig?

Wiener Schnitzel mit Salat * Apfelkuchen * Mineralwasser

Pixie ist braun. Seine Nase ist schwarz. Seine Augen sind grün. Es hat lange Beine. Seine Ohren sind sehr groß. Es ist ein bisschen dick.

* Salat * Bratwurst mit Pommes * Orangensaft

finden das Verhör

33 Die Protagonistin von diesem Märchen heißt ...

... Dornröschen.

... Schneewittchen.

... Aschenputtel.

zweihunderteinundvierzig

241

Deutsch-Quiz 34 Was ist korrekt?

39 Der Karneval der Kulturen findet in … statt.

Am Abend ich sehe fern.

Am Abend sehe ich fern.

Am Abend fernsehe ich.

35 Wie spät ist es?

Es ist fünf vor halb acht.

Es ist fünf nach halb acht.

Es ist fünf vor halb sieben.

Berlin

36 Die Thomanerschule liegt in …

Köln

München

40 Was ist das Partizip II von sprechen?

gesprechen

gesprecht

gesprochen

41 Was ist richtig? A

München.

Heidelberg.

A Ich bin um 7 Uhr aufgestanden. B Ich habe um 7 Uhr aufgestanden. C ich bin aufgestanden um 7 Uhr.

42 Das ist … C

Leipzig.

37 Das ist ein Nachteil von Austäuschen.

ein roter Pullover.

ein roten Pullover.

ein rote Pullover.

43 Der Schrank befindet sich im … A

Andere Spezialitäten essen.

Probleme mit der Gastfamilie haben.

Die Sprache besser sprechen.

38 Hilfsbereit sein bedeutet …

immer positiv sein.

B neue Ideen akzeptieren. C den anderen immer helfen. 242

zweihundertzweiundvierzig

Badezimmer. Esszimmer.

Schlafzimmer.

Deutsch-Quiz 44 Die Schildkröte ist …

50 Was ist korrekt?

schneller

A Ich finde, dass klassische Musik ist langweilig.

größer

langsamer

als der Tiger.

45 Wie sagt man?

B Ich finde, dass klassische Musik langweilig ist. C Ich finde dass klassische Musik langweilig ist.

A Das Buch liegt an dem Tisch. B Das Buch liegt auf dem Tisch. C Das Buch liegt unter dem Tisch

46 Gehen Sie … 51 Wo kann man klettern?

A in einem Kletterlager

immer geradeaus.

nach links.

durch den Park.

B in einem Abenteuercamp C in einem Kreativ Ferienlager

47 Welches Fest

52 Der Gegensatz von

ist das?

Weihnachten

Karneval

gefährlich ist …

C Das Oktoberfest

48 Mit dir chill’n ist ein Lied von …

Cro.

Wise Guys.

Revolverheld.

ruhig.

ungefährlich.

toll.

53 Wie lange dauern die Ferien?

2 Wochen

im Juni

am 2. August

49 In der Schule … man nicht rauchen.

darf

kann

muss zweihundertdreiundvierzig

243

Carta politica dei paesi germanofoni 'b1(0$5.

1 R UG V H H

1RUGIULHVLVFKH ,QVHOQ

)OHQVEXUJ 5 JHQ

2VWVHH

.LHO

2VWIULHVLVFKH ,QVHOQ

6&+/(6:,* +2/67(,1

/ EHFN

+DPEXUJ

%5(0(1

6FKZHULQ

VHU :H

1,('(5/$1'(

5RVWRFN 0(&./(1%85* 9253200(51

0 ULW]

%UHPHQ (O

1,('(56$&+6(1

32/(1

%5$1'(1%85*

+DQQRYHU 0RVHO

%HUOLQ

0DJGHEXUJ 1 (, 5+

(VVHQ

'RUWPXQG

' VVHOGRUI

%(/*,(1

.|OQ

$DFKHQ

)UDQNIXUW

'HVVDX

%81'(65(38%/,. '(876&+/$1'

125'5+(,1 :(67)$/(1

3RWVGDP

6$&+6(1 $1+$/7

+DOOH 7+h5,1*(1

6$&+6(1

%RQQ +(66(1

.REOHQ]

(UIXUW

7K ULQJHU :DOG

2GHU

/HLS]LJ

-HQD

&KHPQLW]

'UHVGHQ

)UDQNIXUW DP 0DLQ

/8;(0%85*

:LHVEDGHQ 0DLQ]

7ULHU 5+(,1/$1' 3)$/=

: U]EXUJ

6$$5/$1'

) UWK

6DDUEU FNHQ

76&+(&+,6&+( 5(38%/,.

1 UQEHUJ

+HLGHOEHUJ .DUOVUXKH

5HJHQVEXUJ

6WXWWJDUW %$'(1 :h577(0%(5*

5KH

)5$1.5(,&+

)UHLEXUJ

0 QFKHQ

%DVHO

%$<(51

RQDX

$XJVEXUJ

6FKZDU]ZDOG

/LQ] %RGHQVHH

&KLHPVHH

1,('(5g67(55(,&+

= ULFK

/X]HUQ

/DXVDQQH

*HQI

*HQIHU 6HH

%HUQ )UHLEXUJ

:LHQ

2%(5g67(55(,&+

= ULFKVHH

7,52/

6&+:(,=

6$/=%85*

%85*(1/$1'

67(,(50$5.

*UD]

7,52/

$ O S H Q

1HXVLHGOHU 6HH

g67(55(,&+

,QQVEUXFN

925$5/%(5*

/,(&+7(167(,1

(LVHQVWDGW

6DO]EXUJ

%UHJHQ]

.b517(1

.ODJHQIXUW

,7$/,(1 6/2:(1,(1 .52$7,(1

244

zweihundertvierundvierzig

L. Antognini ● V. Giuliani ● K. Salvador ● Maccarini, Boullot, Déchalotte, Hass, Haug, Kropf, Leitner, Quenet

Deutsch ist

FANTASTISCH! A Arbeitsbuch

Inhalt 0

Los geht’s!

● Das Abc in Farben p. 246 ● Deutsch in der Klasse p. 247

Kennenlernen

● Schritt 1 und Schritt 2 ● Gramma-Tipps ● Lexi-Spiele ● Sprachkompetenzen

p. 248 p. 250 p. 252 p. 254

Das mag ich!

● Schritt 1 und Schritt 2 ● Gramma-Tipps ● Lexi-Spiele ● Sprachkompetenzen

p. 256 p. 258 p. 260 p. 262

Familie ist toll!

● Schritt 1 und Schritt 2 ● Gramma-Tipps ● Lexi-Spiele ● Sprachkompetenzen

p. 264 p. 266 p. 268 p. 270

Was haben wir jetzt?

● Schritt 1 und Schritt 2 ● Gramma-Tipps ● Lexi-Spiele ● Sprachkompetenzen

p. 272 p. 274 p. 276 p. 278

Eine Currywurst, bitte! ● Schritt 1 und Schritt 2 ● Gramma-Tipps ● Lexi-Spiele ● Sprachkompetenzen

p. 280 p. 282 p. 284 p. 286

Krimi in der Schule ● Schritt 1 und Schritt 2 ● Gramma-Tipps ● Lexi-Spiele ● Sprachkompetenzen

p. 288 p. 290 p. 292 p. 294

Ein typischer Tag

● Schritt 1 und Schritt 2 ● Gramma-Tipps ● Lexi-Spiele ● Sprachkompetenzen

p. 296 p. 298 p. 300 p. 302

Freundschaft über Grenzen ● Schritt 1 und Schritt 2 ● Gramma-Tipps ● Lexi-Spiele ● Sprachkompetenzen

p. 304 p. 306 p. 308 p. 310

Kleider machen Leute ● Schritt 1 und Schritt 2 ● Gramma-Tipps ● Lexi-Spiele ● Sprachkompetenzen

p. 312 p. 314 p. 316 p. 318

10 Meine

Welt

● Schritt 1 und Schritt 2 ● Gramma-Tipps ● Lexi-Spiele ● Sprachkompetenzen

11 Deutschland

p. 320 p. 322 p. 324 p. 326

feiert

● Schritt 1 und Schritt 2 ● Gramma-Tipps ● Lexi-Spiele ● Sprachkompetenzen

p. 328 p. 330 p. 332 p. 334

12 Abenteuer

im Ferienlager

● Schritt 1 und Schritt 2 ● Gramma-Tipps ● Lexi-Spiele ● Sprachkompetenzen

p. 336 p. 338 p. 340 p. 342

Glossar

p. 344

Unregelmäßige und trennbare Verben

p. 352

0 Los geht’s! Das Abc in Farben 1 Scrivi il colore corrispondente su ogni barattolo di vernice. orange • grün • schwarz • weiß • gelb • rosa • türkis • grau • lila • rot • braun • blau 1

2 Collega le parti della parola, poi riscrivila in modo corretto. 1 ro ß

rosa

7 ora

warz

_______________

8 sch

_______________

2 gr

3 ro

_______________

9 li

kis

_______________

4 br

_______________

10 gr

ün

_______________

5 wei

_______________

11 bl

nge

_______________

6 ge

aun

_______________

12 tür

_______________

3 Gli aggettivi sono scritti nel colore indicato? Vero (R – richtig) o falso (F – falsch)? 1 ROSA

R F

5 LILA

R F

2 ORANGE

R F

6 ROT

R F

3 GRÜN

R F

7 GELB

R F

10 SCHWARZ R F R F 11 GRAU

4 BRAUN

R F

8 BLAU

R F

12 WEIβ

9 TÜRKIS

4 Ripeti ad alta voce il colore delle parole dell'es. 3 e correggilo se non corrisponde. orange

246

nicht blau

zweihundertsechsundvierzig

R F

Das Abc in Farben • Deutsch in der Klasse

Deutsch in der Klasse 1 Che cosa dice il professore? Scrivi la consegna giusta sotto ogni disegno. Setzt euch, bitte! • Steht bitte auf! • Ruhe bitte! • Hört zu! • Schreibt den Text! • Sprecht nach! • Lest bitte den Text! • Macht das Heft zu! • Öffnet das Buch auf Seite 9! 1

2x ____________________

____________________

Seite 9

____________________

2 Che cosa dicono gli studenti? Trova il corrispondente italiano. Come scusi? Non capisco. Come si dice

“dimenticare” in tedesco?

Grazie! Come si dice

“Hausaufgaben” in italiano?

Scusi!

3 Cosa diresti in queste

situazioni?

1 Sei l’insegnante, entri in classe, ma molti alunni sono in giro per la classe. ______________________________ ______________________________ 2 L’insegnante vi ha assegnato un compito, ma non hai capito bene. ______________________________ ______________________________ 3 Ti cade il libro e fai molto rumore, disturbando la lezione. ______________________________ ______________________________ 4 Sei l’insegnante e in classe c’è molta confusione. ________________________________________________ ________________________________________________

5 Un compagno ti ringrazia per avergli prestato una matita. ________________________________________________ ________________________________________________ zweihundertsiebenundvierzig

247

1 Kennenlernen Hallo und Tschüss!

3 Osserva le immagini e abbina le formule di saluto corrispondenti.

1 Leggi e ascolta i dialoghi e abbinali alle CD A.01

Guten Morgen! • Guten Tag! • Guten Abend! • Gute Nacht!

immagini appropriate.

Dialog 1 Jonas Guten Morgen, Mama! Mutter Morgen, Kleiner! Bruder Guten Morgen, Jonas! Dialog 2 Guten Abend, liebe Zuschauerinnen und Zuschauer. Hier ist das Erste Deutsche Fernsehen mit der Tagesschau … Dialog 3 Lehrerin Guten Tag, Kinder! Schüler Guten Tag, Frau Müller! Lehrerin Bitte öffnet das Buch auf Seite 13! Dialog 4 Jonas Hi! Lena! Lena Hallo Jonas! Was hast du jetzt? Jonas Ich habe jetzt Mathe. Herr Kleine ist total cool! Und du? Lena Ich schreibe einen Englischtest. Keine Lust …

1 _____________________

2 _____________________

3 _____________________

4 _____________________

Wie geht es dir? 1 Leggi quello che dicono le persone, poi per ogni situazione, scrivi sul quaderno come si sentono.

tion tu a 1

Puaaaah. Heute ist Montag. Ich bin so müde … Si

tio n 4 tua

tion tu a 2

Heute ist Donnerstag. Ich bin traurig, schnüff. Si

tio n tu a 5

tio n tua 3

Juhuuu! Heute ist Samstag. Keine Schule! Ich organisiere eine Party. Super!!! Si

tio n tu a 6

2 Sunny ha scritto ai suoi followers, ma ha

dimenticato le maiuscole. Correggi il testo.

Sunny guten tag, frau dück! ja, ich mag deutsch. auf wiedersehen! hallo sara! danke und tschüss. hi stefan! ich liebe deutschland. mach’s gut!

248

zweihundertachtundvierzig

Wie bitte? Ein Test? Am Dienstag? Ach … so ein Stress!

Ich liebe Sonntag. Prima! Ich telefoniere mit meinen Freunden. Es ist so cool!

Heute ist Mittwoch. Es ist kalt und ich bin krank. Hatschi!

Situation 1: Es ist Montag und sie ist …

Hallo, wie geht’s? • Mein Avatar ist cool! 2 Osserva le immagini e scrivi che cosa

rispondono i ragazzi alla domanda Wie geht es dir? 1 Jan: ________________

5 Julia: ________________

2 Veronika: ________________

6 Lena: ________________

3 Nils: ________________

7 Viktor: ________________

4 Leon: ________________

3 Riordina le battute del dialogo. Sehr gut! Tschüss Max! Auf Wiedersehen, Herr Haase! Guten Tag, Herr Haase! Wie geht es dir? Hallo Max! Prima, danke! Und Ihnen?

4 Come ti senti tu oggi? Scrivi il giorno della settimana e il tuo stato d’animo, come nell’esempio. Montag – Ich bin müde.

Mein Avatar und ich 1 Leggi il dialogo tra gli avatar di Alina e CD A.02

Maxim e completalo con le seguenti frasi. Poi ascolta e controlla.

Was ist dein Hobby? • Und wie geht’s dir, Timo? • Ich wohne in Stuttgart, • Wo wohnst du? • Wie heißt du? • Ich bin Timo. • Ich bin 13 Jahre alt. • Woher kommst du? • Tschüss! • Ach, ich bin müde. Timo Hallo! Lexi Hi! Timo (1) ______________________ Lexi Ich heiße Lexi. Timo Lexi? Kannst du das buchstabieren? Lexi L-E-X-I. Lexi. Ich bin Alinas Avatar. Und du? Wer bist du? Timo (2) ______________________ Lexi Timi? Timo Nein, Timo! T-I-M-O, Timo! Ich bin Maxims Avatar.

Ahhh, okay, Entschuldigung. (3) ______________________ Timo Super, danke, und dir? Lexi (4) ______________________ Timo Müde? Warum? Lexi Alina hat ein neues Spiel: „Super Avatar Bros“. Sie spielt jeden Tag! Ich laufe und springe und laufe … Timo Jetzt hast du Pause! (5) ______________________ Lexi Ich komme aus Deutschland und ich wohne in Dresden. Und du? (6) ______________________ Timo (7) ______________________, aber ich komme aus England. Ich bin 14 Jahre alt. Und du? Wie alt bist du? Lexi Du bist alt! (8) ______________________ Ich bin sehr sportlich. Mein Hobby ist Volleyball. Und du? (9) ______________________ Timo Mein Hobby ist Tennis. Als Avatar spiele ich mit Roger Federer, Rafaël Nadal und Novak Djokovic … Ich bin der beste Tennisspieler! Lexi Ja, der beste Avatar-Tennisspieler! Ups, Alina ist zurück. Pause ist vorbei: es geht wieder los! Mach’s gut! (10) ______________________ Timo Tschüss Lexi! Viel Spaß! Lexi

2 Abbina domande e risposte. 1 Wie heißt du?

Ich bin 13 Jahre alt.

2 Wer bist du?

Nicht gut. Ich bin

4 Wo wohnst du?

Ich heiße Jan.

5 Wie geht es dir?

Ich wohne in Berlin.

Ich bin Karin.

6 Was ist dein Hobby?

Mein Hobby ist

3 Wie alt bist du?

krank.

Fußball.

Ein Avatar Blog 1 Presenta questo avatar per iscritto. Name Alter

Sebastian (der) Pelikan 8

Herkunft

Russland

Wohnort

Köln

Hobby / Vorlieben Popmusik zweihundertneunundvierzig

249

1 La maiuscola 1 Completa la regola. In tedesco non solo i nomi (1) ______________, ma anche i nomi (2) ______________ si scrivono con l'iniziale (3) ______________.

2 Riscrivi le frasi separando le parole, poi

aggiungi le maiuscole e la punteggiatura. 1 mareikewohntinmünchen _________________________________________________ 2 peterliebtdienaturerwohntinheidelberg _________________________________________________ 3 annawohntinhamburgundmaghamburger _________________________________________________ 4 sebastianistvierzehnerwohntinköln _________________________________________________ 5 julianewohntinhamburgsieistdreizehn _________________________________________________

inserendo il verbo suggerito nella giusta posizione. Jetzt er in Heidelberg. (wohnt) Jetzt wohnt er in Heidelberg.

1 Sie aus Peru. (kommt) _________________________________________________ 2 Maxim Fußball. (liebt) _________________________________________________ 3 Heute ich müde. (bin) _________________________________________________ 4 Mein Hobby Musik. (ist) _________________________________________________ 5 Rudi 12 Jahre alt. (ist) _________________________________________________ 6 Jetzt ich in Italien. (wohne) _________________________________________________

Il presente indicativo (1) 6 Completa la regola.

La posizione del verbo nella frase affermativa

Per coniugare un verbo al presente indicativo, basta togliere al verbo la (1) ______________ -en dell’infinito e aggiungere le seguenti desinenze:

3 Completa la regola.

ich

(2) ______________

(3) ______________

er / sie / es

(4) ______________

Nella frase affermativa, in tedesco, il verbo (1) ___________ occupa sempre il (2) ___________ posto. Il soggetto si trova subito (3) ___________ o subito (4) ___________.

4 Riscrivi le frasi, riordinando le parole date. Non dimenticare la maiuscola all’inizio di frase.

1 Donnerstag • heute • ist _________________________________________________ 2 bin • traurig • ich _________________________________________________ 3 Lena • ihren Hamster • liebt _________________________________________________ 4 ist • sie • gestresst _________________________________________________ 5 ihr Hamster • krank • ist _________________________________________________ 6 ich • auch traurig • bin _________________________________________________ 250

5 In queste frasi manca il verbo. Riscrivile,

zweihundertfünfzig

7 Completa le frasi con le desinenze adeguate.

1 Wie heiß________ du? 2 Frau Schmidt komm________ aus Österreich. 3 Ich versteh________ nicht. 4 Wohn________ du auch in Berlin? 5 Er trink________ eine Cola. 6 Maria hör________ gern CDs.

Gramma-Tipps 8 Completa la chat tra Lina e Tobias con la forma corretta di sein, heißen, wohnen e kommen. Tobias

Lina

Hallo! Wie (1) ____________ du? Lina. Und du, wie (2) ____________ du? Ich (3) ____________ Tobias. Ich (4) ____________ 14 Jahre alt. Und du? Ich (5) ____________ 13. Ich (6) ____________ in Dresden. Und du? Wo (7) ____________ du? In Stuttgart, aber ich (8) ____________ aus England. Und was (9) ____________ dein Hobby? Ich mag Volleyball. Und du? Was magst du?

11 Completa le domande con i pronomi

interrogativi adeguati, poi rispondi con informazioni personali. 1 __________ bist du? 2 __________ wohnst du ? 3 __________ bist du? 4 __________ ist dein Hobby? 5 __________ geht es dir? 6 __________ kommst du?

Il verbo mögen al singolare 12 Completa la regola. Il verbo mögen è un verbo (1) ___________ al singolare e corrisponde all’inglese (2) ___________.

13 Completa il dialogo con la forma corretta del verbo mögen.

Ich mag Tennis!

A Mein Freund Marco (1) ______________ Hamster. Und du? Was (2) ______________ du?

I pronomi interrogativi Wie?, Wer?, Wo?, Woher? e Was?

B Ich (3) ______________ Pelikane. Aber auch Giraffen.

9 Completa la regola. I pronomi interrogativi in tedesco iniziano sempre per ________.

10 Fai delle domande in riferimento alle informazioni sottolineate.

1 Mareike wohnt in München und mag Musik.

2 Die Anakonda heißt Anna und mag Hamburger.

A Giraffen? Ich (4) ______________ auch Giraffen. Und meine beste Freundin (5) ______________ Tiger.

14 Riscrivi le frasi cambiando i soggetti come indicato in parentesi.

1 Sabine mag Schokolade. (ich) _________________________________________________ 2 Magst du Deutsch? (er) _________________________________________________ 3 Ich mag Sport nicht. (Hanna) _________________________________________________ 4 Sie mag Tiere. (du) _________________________________________________

3 Peter ist fünf Jahre alt und kommt aus England.

4 Sebastian ist acht Jahre alt und liebt Popmusik.

zweihunderteinundfünfzig

251

1 Wochentage

Die Zahlen bis 20

1 Le lettere dei giorni della settimana si

4 Cerca i numeri in lettere e scrivili sul

sono mescolate! Riscrivili correttamente e mettili in ordine cronologico.

quaderno.

S I E B E N Z E B Q U Z

NASTGNO • TESINGDA • IFTGEAR • NAMTOG • AGSAMTS • WTIOMHTC • ENROGDSANT 1 _________________________________________________ 2 _________________________________________________ 3 _________________________________________________ 4 _________________________________________________ 5 _________________________________________________ 6 _________________________________________________ 7 _________________________________________________

2 Completa le parole tedesche e inglesi con M__ttwo__h • We__nes__ay | Mon__a__ • M__nd__y __a__stag • Sat__rda__ | F__e__tag • F__id__y Die__s__ag • T__es__ay | Don__er__tag • T__ur__day __o__ntag • S__nd__y The week

___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________

V I D E O S P I E L E N

E I N S R I G O I F U D

E Y Q B S E C H S U U U

I M E V I E R I U V I E

A C H T W U D R Y I M D

E C M O L J A L E L F I

F Ü N F K X J T J M G A

18 __________________

6 ___________________

20 __________________

4 ___________________

11 __________________

9 ___________________

12 __________________

5 ___________________

1 Lena: 0049 7143 865

Die Telefonnummer von Lena ist

2 Matthias: 0049 7306 307 3 Clara: 0049 7592 5712 4 Ben: 0049 5613 0763 _________________________________________________

Die Tiere

mancanti.

AG H E L E FA

JHA

WP A ND

I LQ

TERZ B G

BRA R

10 z__anzi__

ÄR

9 z__hn

KOD

4 ne__n

TKRO

8 si__b__ehn

3 a__ht

e scrivili sul quaderno. Non dimenticare l’articolo e la maiuscola!

7 f__nfze__n

2 sec__s

7 Cerca i nomi degli animali nel serpentone

6 el__

1 __ier

zweihundertzweiundfünfzig

C N J X H Y E T R S Q F

Rispondi con delle frasi complete e scrivi i numeri in lettere.

3 Aggiungi a queste parole le lettere

252

D U G Q V I N U D E J L

6 Qual è il numero di telefono di… ?

Die Zahlen bis 20

5 z__ei

L E R A C E H E S P P Ö

5 Scrivi i numeri in lettere.

le lettere mancanti e copiale nella tabella nella colonna esatta.

Die Woche

H N F Y Z W E I H Y U W

LLEY TIGER

Lexi-Spiele

Tiere Hamster Bär

der

Tiere

das die

Anakonda

1 Ripassa i nomi degli animali selvatici a pag. 27, poi completa la mappa. 2 Trova l’intruso e motiva la tua risposta. 1 Bär • Elefant • Zebra • Tiger

___________________________________________________________________

2 Tiger • Elefant • Giraffe • Gazelle

___________________________________________________________________

3 Anakonda • Krokodil • Tiger • Hamster ___________________________________________________________________ 4 Elefant • Hamster • Bär • Panda

___________________________________________________________________ zweihundertdreiundfünfzig

253

1 Hören 1 Ascolta il dialogo e completa le due schede con le informazioni del riquadro e le altre richieste. CD A.03

München • 2 • prima • 5 • Hamburg • müde

Hallo, wer bist du? Name: ____________________________________

Name: ____________________________ ________

Wohnort: _________________________________

Wohnort: ____________________________ _____

Alter: _____________________________________

Alter: ________________________________ _____

Laune: ____________________________________

Laune: ____________________________ ________

Lesen 2 Lena è la nuova corrispondente di Maria e si presenta. Leggi l’e-mail e indica se le informazioni sono vere (R – richtig) o false (F – falsch). Lena … 1 ist 13.

R F

2 wohnt in Köln.

R F

3 mag Fußball und Tennis.

R F

4 macht Musik.

R F

5 geht es sehr gut.

R F

6 mag Mathematik.

R F

E-Mail von Lena Hi Maria, wie geht es dir? Ich bin total happy, dass du meine neue Brieffreundin bist. Ich bin in der 7. Klasse und bin 13 Jahre alt. Meine Schule ist in Köln. Aber ich wohne in Leverkusen. Leverkusen hat einen bekannten Fußballclub, Bayer Leverkusen. Kennst du den? Ich bin ein totaler Fußballfan, aber ich spiele auch Tennis und singe. Heute bin ich ein bisschen gestresst: Wir schreiben am Montag einen Mathetest. Mathematik ist der absolute Horror! Und du, was magst du? Mach’s gut!

Sprechen

Glossar

bekannten singe

noto, famoso canto

3 Scegli uno dei tre avatar e preparati a presentarlo ai tuoi compagni di classe alla prossima lezione. Includi le seguenti informazioni. ● Name ● Tier

● Wohnort ● Alter

● Hobbys Mein Avatar heißt …

254

zweihundertvierundfünfzig

Mein Avatar

Sprachkompetenzen Interaktion 4 Incontri il tuo corrispondente tedesco

per la prima volta. Che domande vi fate? Prendi nota.

5 Preparati a recitare la scena del vostro

Wer bist du? Das frage ich: ● Wie heißt du? ● ...

incontro a lezione con un compagno di classe. A Hallo, ich heiße … Und du? B Ich …

Schreiben 6 Descrivi il tuo migliore amico o la tua migliore amica.

Beste Freunde Meine beste Freundin heißt … Sie wohnt … Sie ist …

Autovalutazione

Hören: sono in grado di comprendere un breve dialogo. Lesen: sono in grado di comprendere le informazioni riguardanti una persona. Sprechen: sono in grado di parlare di qualcuno, fornendo dati personali. Interaktion: sono in grado di chiedere e dare informazioni personali. Schreiben: sono in grado di presentare un amico, scrivendo un breve testo. zweihundertfünfundfünfzig

255

2 Das mag ich! Tipps gegen Langeweile

Ein tolles Programm

1 Riguarda il video di Rebekah di pag. 36

1 Rileggi le presentazioni di Ela, Florian

e completa il testo con i suoi consigli.

as ist Rebekah aus D Hamburg. Rebekah ist Bloggerin. Hier sind ihre Tipps gegen Langeweile. Ihr Tipp Nummer 1: einen (1) ______________________ - Hmmm, lecker! Tipp Nummer 2 ist Lesen. Rebekah (2) ___________________ Modemagazine und auch Romane. Romantisch! Die Tipps Nummer 3 und 4 sind (3) ______________________ und … tanzen! Tanzen macht echt Spaß! Tipp Nummer 5: online shoppen. Tipp Nummer 6: am (4) ____________________ spielen. Rebekahs Tipp Nummer 7: Filme sehen, zum Beispiel (5) ______________________. Und Rebekahs letzter Tipp: (6) ______________________!

2 Correggi gli errori nelle seguenti frasi.

e Bastian a pag. 37 e scrivi con quale di questi ragazzi hai qualcosa in comune. Che cosa?

Hallo! Ich bin Max. Ich bin 14 Jahre alt und wohne in Bayern. Ich liebe FantasyRomane.

Hi! Ich bin Tina. Ich bin 7 Jahre alt und wohne in Berlin. Ich liebe Sprachen!

Hi! Ich heiße Timo. Ich bin 12 und komme aus Bonn. Ich mag Popmusik.

Guten Tag! Ich heiße Christine und ich wohne in Potsdam. Ich mag Videospiele.

1 Du liest Skateboard. 2 Ich fahre Fotos. 3 Rebekah tanzt einen Milchshake. 4 Du siehst Musik. 5 Ich schlafe Sport.

1 Ela 2 Florian 3 Bastian

2 Ora tocca a te presentarti. Scrivi il tuo 3 Abbina le domande alle risposte

nome, l’età, dove abiti e le cose che ti piacciono.

corrispondenti.

1 Hörst du Musik? 2 Fährst du Skateboard? 3 Spielst du Tennis? 4 Machst du Fotos? 5 Liest du ein Buch?

256

Ja, ich lese viele Fantasy-Romane.

Ja, ich mache Fotos für meine Familie.

Nein, ich fahre Fahrrad.

Nein, ich spiele Basketball.

Ja, ich mag Sia.

zweihundertsechsundfünfzig

Keine Langeweile! • Wie bist du? Das mache ich gern!

J. Gut … Vielleicht seid ihr musikalisch … Philipp, spielst du ein Instrument? P. Nein … Ich spiele kein Instrument. (6) ______________________ spielen, (7) ______________________ spielen mag ich nicht … Aber ich höre gern Musik wie Dubstep, Hip-Hop oder Rap. J. Aber du hast andere Hobbys, oder? P. Klar! Ich (8) ______________________ gern auf Facebook mit meinen Freunden. Und ich schlafe gern! Sehr gern sogar … J. Und du Ida-Sofia? I.-S. Ich höre auch Musik und … Schlafen mag ich auch! J. Okay! Ich danke auch für das Interview. Bis bald! P. und Tschüss! I.-S.

1 Leggi l’intervista ad Ida-Sofia e Philipp CD A.04

e completala con le seguenti parole. Poi riascoltala e controlla.

Romane • chatte • Hobby • mag • gern • Gitarre • Klavier • Basketball

J. Liebe Hörerinnen und Hörer, willkommen in unserem Jugendmagazin. Heute sind Ida-Sofia und Philipp bei uns im Studio. Hallo ihr beiden! I.-S. Hallo! P. Hi! J. Ida-Sofia, du bist eine talentierte Tänzerin, ja? I.-S. Richtig. Ich tanze gern! Ich tanze jeden Tag. Das ist mein Job und mein (1) ______________________! J. Ahaaa … Und du Philipp? Was machst du gern? P. Na, ich spiele gern Rubik’s Cube. Ich liebe es! J. Ja, du bist ja auch Rubik’s CubeMeister! Aber du hast sicher auch andere Hobbys. Spielst du (2) ______________________ Fußball? Oder fährst du gern Skateboard? P. Ach neeeee … ich spiele nicht gern Fußball und ich spiele auch nicht gern (3) ______________________. Sport mag ich nicht. Und Skateboard fahre ich auch nicht. J. Und du Ida-Sofia? I.-S. Ich fahre gern Rad. Das (4) ______________________ ich. Aber ich spiele nicht gern Fußball. Ich kann das nicht! J. Das verstehe ich. Und was machst du noch gern? I.-S. Ich lese gern! Zum Beispiel (5) ______________________ oder Magazine. J. Und du Philipp? P. Romane? Mmmm … Ich lese gern Comics!

2 Ora scrivi che cosa ti piace e che cosa, invece, non fai volentieri.

Facebook-Profile 1 Ascolta e leggi la presentazione della pagina CD A.05

Facebook di Lina, osserva l’immagine e scrivi cosa le piace e cosa fa volentieri. Lina

Hi, ich heiße Lina! Ich wohne in Leipzig und bin 14 Jahre alt. Tja. Und das ist meine Facebook-Seite! Du siehst, ich bin sportlich … Auf meiner Seite findest du Fußball-Posts und auch Judo-Fotos. Und … ich bin sehr musikalisch! Ich mache sehr gern Musik, ich spiele Saxophon und höre gerne Cro. Ich bin auch romantisch. Ich sehe gern Filme wie Twilight oder die Tribute von Panem. Ich gehe gern ins Kino. Ich lese gern Bücher. Ich mag Manga-Comics und auch Romane wie Eragon, Die unendliche Geschichte, Der kleine Hobbit … Und du siehst auch die Rubrik Essen, richtig? Mmmm, ich liebe Pommes Frites und Hamburger. So lecker! Und ich bin ein bisschen schüchtern … Aber ich chatte gern. Ich liebe Facebook. FOTOS • 12

Lina mag … Sie ist sportlich und musikalisch; sie macht gern Musik …

2 Rileggi a pag. 39 cosa fa Leon volentieri e scrivi sul quaderno che cosa hanno in comune Leon e Lina. Leon und Lina mögen … zweihundertsiebenundfünfzig

257

2 Il presente indicativo alle tre persone singolari dei verbi fahren, schlafen, lesen e sehen 1 Completa la regola. In tedesco esistono verbi deboli e verbi (1) ______________. Alcuni verbi forti cambiano la (2) ______________ della radice alla (3) ______________ e terza persona (4) ______________. Alcuni verbi cambiano la vocale -a- in (5) ______________ e altri la vocale -e- in (6) ______________.

2 Completa le frasi con la forma corretta dei verbi in parentesi.

1 Ich ___________ gern Fantasy-Romane, und du? ___________ du auch gern Romane? (lesen) 2 Ich _____________ gern Rad. Mein Freund Simon _____________ lieber Skateboard. Und du? _____________ du lieber Rad oder Skateboard? (fahren) 3 In den Ferien _____________ ich Filme. Und du? _____________ du auch Filme? (sehen) 4 Am Sonntagmorgen _____________ ich. Und du? _____________ du auch am Sonntagmorgen? (schlafen)

3 Sottolinea il verbo che corrisponde al soggetto e riscrivi la frase.

1 Rebekah lese • liest • lesen gern Romane. Und du? Lese • Liest • lesen du auch gern Romane? 2 Am Sonntag schlafe • schläfst • schläft ich lange. Und du? Schlafe • Schläfst • Schläft du auch lange am Sonntag? 3 Sehe • Siehst • Sieht du gern Filme? Ja? Ich sehe • siehst • sieht auch gern Filme, Science-Fiction-Filme. 4 Ich bin Bastian und ich fahre • fährst • fährt gern Inliner. Meine Freundin Melina fahre • fährst • fährt auch gern Inliner. 258

zweihundertachtundfünfzig

4 Leggi i profili e presenta la persona con cui hai più affinità.

Alexander nicht lange schlafen Harry Potter lesen Lena Videofilme sehen lange schlafen Fahrrad fahren Fantasy-Romane lesen romantische Filme sehen Inliner fahren Alexander / Lena …

La frase interrogativa Ja / Nein 5 Completa la regola. Nella frase (1) ______________ a cui si risponde “sì” oppure “no”, il verbo (2) ______________ occupa sempre il (3) ______________ posto.

6 Leggi le risposte di Max e Moritz e scrivi le domande appropriate.

1 Moritz Nein, ich mag Sport nicht.

2 Max

Ja, ich lese Romane.

3 Max

Ja, ich fahre Skateboard.

4 ? Moritz N ein, ich spiele nicht Fußball, ich spiele Volleyball. 5 Max

Ja, ich höre Musik.

6 ? Moritz N ein, ich spiele nicht Tischtennis, ich spiele Tennis.

und, oder, auch 7 Completa la regola. Le congiunzioni (1) ______________ e (2) ______________ permettono di collegare alcuni elementi di una (3) ______________ o di frasi differenti. L’avverbio (4) ______________ serve a sottolineare una similitudine.

Gramma-Tipps 8 Sottolinea l’opzione corretta. 1 Ich bin Ela, bin 13 und / oder / auch komme aus Köln. 2 Magst du Romane und / oder / auch Comics? 3 Deine Tipps gegen Langeweile? Basketball spielen und / oder / auch Pizza essen? 4 Ich liebe Harry Potter, und du? Ich und / oder / auch. 5 Ich heiße Florian, bin 13 Jahre alt und / oder / auch wohne in Berlin.

9 Presenta Fabian utilizzando le

informazioni contenute nella tabella e almeno una volta und, oder o auch per collegare le frasi o gli elementi interni. Name Wohnort Alter Hobbys

Fabian Stuttgart 14 Handball spielen / Comics lesen Tipps gegen Sport machen / Filme sehen Langeweile

Jens JF ußball spielen K Videos sehen KS kateboard fahren Matthias J Comics lesen K Musik hören KR omane lesen

Il plurale dei verbi deboli e forti 12 Completa la regola. Al plurale sia i verbi (1) ______________ sia i verbi (2) ______________ sono regolari. Le (3) ______________ sono -en per la (4) ______________ e la (5) ______________ persona e -t per la (6) ______________ persona.

13 Completa le frasi con la forma corretta dei verbi in parentesi.

1 Wir _____________ gern Comics. (lesen)

Fabian …

2 _____________ Sie Tischtennis? (spielen)

L’avverbio gern 10 Completa la regola. Per dire che ci (1) ______________ o no praticare un’attività, basta aggiungere (2) ______________ o (3) ______________ dopo il (4) ______________.

11 Leggi le schede e scrivi frasi complete per

indicare quello che questi ragazzi amano o non amano fare. Sandra JV ideospiele spielen K shoppen KH ausaufgaben machen

3 Nina und Lena _____________ nicht gern Ski. (fahren) 4 _____________ ihr Filme? (sehen) 5 Am Sonntag _____________ wir bis spät. (schlafen) 6 Am Nachmittag _____________ ihr Hausaufgaben. (machen)

Il verbo mögen 14 Completa la regola. Il verbo mögen al plurale è (1) ______________, quindi si aggiungono alla (2) ______________ le desinenze (3) _______, _______, _______.

15 Sottolinea l’alternativa corretta. Karina JC omics lesen K Inliner fahren Kk ochen

1 Wir mogen / mögen Rapmusik. 2 Tim und Paul mögen / magen Pizza. 3 Mögt / Magt ihr Shoppen? 4 Mögen / Mogen Sie Cappuccino? zweihundertneunundfünfzig

259

2 Aktivitäten und Interessen

1 Ich mag

1 Niklas e Marie fanno attività diverse da

2 Du

quelle scritte. Immaginale e completa le frasi.

3 Er / Sie 4 Wir

1 Niklas spielt nicht Tischtennis. Er spielt

5 Ihr 6 Ein Gedicht schreiben, das mögen alle!

2 Er sieht nicht Filme. Er sieht

3 Er fährt nicht Skateboard. Er fährt 4 Marie geht nicht ins Konzert. Sie geht 5 Sie liest nicht Romane. Sie liest

Charakter 5 Ritrova nella griglia gli aggettivi del riquadro.

chaotisch • ordentlich • romantisch • lustig • schüchtern • musikalisch • sportlich • sympathisch

6 Sie macht nicht Musik. Sie macht

2 Scrivi tre attività per ogni categoria. 1 Musik: 2 Sport: 3 zu Hause:

3 Di quale attività si tratta? Riordina le

lettere per completare le attività indicate. 1 UßLBFLA 2 STOOF 3 ÜHBRCE 4 DRA 5 CMIOCS 6 NTSINTIHCSE

spielen machen lesen fahren spielen

4 Componi il tuo “poema” con le parole del

riquadro, poi imparalo a memoria! Non dimenticare di coniugare correttamente il verbo mögen.

Salat • Affen • Fußball • Musik • Romane • Deutsch • Videospiele • Rudi • Hamster • Weihnachten • Pizza • Paul

zweihundertsechzig

A H M U S I K A L I S C H

L H C Y N G M P R Q U H H

I U Z S N K R V C G C S C

F A S M I T R H M S P S I

E D T T J T A R I Y W P L

O U Q R I O N H G Z M O T

Z X I X T G T A O H W R N

P U E I A A Z H M H X T E

Z E S K P I N S I O K L D

L C V M K W H W M A R I R

H W Y Z L Y Y R R M M C O

N S S X G M E H G G H H S

N R E T H C Ü H C S W O T

6 Scrivi quattro hobby o attività che fai con il tuo migliore amico. Poi descrivi il suo carattere.

lesen

Vorlieben

260

Vorlieben

Wir

Lexi-Spiele

Aktivitäten und Interessen Popmusik klassische Musik

ein Magazin

singen

Musik hören

Basketball Volleyball

Hobbys

Aktivitäten und Interessen

spielen

Sport Tischtennis

Fantasy-Romane

Rad Ballett tanzen Videos

fahren

spielen

einen Film Skateboard Rubik’s Cube

1 Ripassa il lessico sugli hobby che trovi nelle prime due unità e poi completa la mappa. 2 Scrivi le attività corrette per ogni categoria. 1 Cinque sport che si praticano con la palla: ___________ , ___________ , ___________ , ___________ , ___________ 2 Due attività che si fanno con il computer: ___________ , ___________ 3 Due attività che hanno a che fare con la musica: ___________ , ___________ 4 Il tuo sport preferito: ___________ 5 Il tuo hobby preferito: ___________

3 Ora crea tu una mappa mentale per la categoria Charakter. zweihunderteinundsechzig

261

2 Hören 1 Ascolta l’intervista e indica (✔) le attività svolte da Julia, Alina e Maxim. CD A.06

Tipps gegen Langeweile Julia

Alina

Maxim

chatten Comics lesen Computerspiele spielen Fußball spielen Klavier spielen Musik hören Skateboard fahren YouTube-Videos sehen

Lesen 2 Lukas chatta con il suo amico Leon. Leggi i messaggi e completa le schede.

Chat am Sonntag Hi Lukas, ich höre gerade Musik. Was machst du? Hallo Leon, ich spiele Gitarre und gleich fahre ich mit Lena und Daniel Skateboard. Kommst du auch?

Lukas Hobbys: Charakter:

Ja, tolle Idee. Oh, Mann, ich finde mein Skateboard nicht …

Leon Mensch Leon, du bist sooo chaotisch! No problem! Ich habe zwei Skateboards. Danke, Lukas! Das ist klasse! Aber sag mal, fährt Daniel gern Skateboard????? Nein … Er mag Lena. 262

zweihundertzweiundsechzig

Hobbys: Charakter:

Sprachkompetenzen Sprechen

3 Su un foglio prendi nota di ciò che fai nel tuo tempo libero e di ciò che ami e non ami fare. Poi prepara un discorso da riferire in classe alla prossima lezione.

Das mag ich! • Das mache ich: Fußball spielen • D as mag ich J : Sport, Pizza, Fabienne …

Am Montag und am Mittwoch spiele ich Fußball. Ich mache gern Sport, aber ich lese nicht gern. Das ist langweilig. Ich …

• Das mag ich nicht K : Lesen

Interaktion 4 Scegli un compagno di classe e preparati a rispondere a delle domande sul suo carattere e i

suoi hobby. Durante la prossima lezione, il tuo partner cercherà di indovinare di chi si tratta facendoti domande sui suoi passatempi e sul suo carattere. Poi scambiatevi i ruoli, scegliendo un altro studente.

Wer ist das?

Matteo, Maria …

Spielt die Person Fußball? Nein.

Ist sie chaotisch? Nein.

Mag sie …?

Schreiben 4 Un tuo coetaneo chiede consigli per non annoiarsi su un forum online. Che cosa consigli?

Mir ist soooo langweilig Hallo Leute, ich habe ein Problem. Ich liebe Computerspiele und mein Computer ist kaputt JJJ. Jetzt ist mir sooo langweilig! Habt ihr Tipps gegen Langeweile?

Hi, ich lese Comics oder mache Sport.

Autovalutazione

Hören: sono in grado di comprendere un’intervista su dei consigli contro la noia. Lesen: sono in grado di comprendere delle informazioni sulle attività della domenica. Sprechen: sono in grado di parlare dei miei passatempi e dei miei gusti. Interaktion: sono in grado di identificare un compagno attraverso le sue attività del tempo libero. Schreiben: sono in grado di dare consigli contro la noia su un forum online. zweihundertdreiundsechzig

263

3 Familie ist toll! Ein Familienfoto

Heute ist Familientag!

1 Leggi e ascolta la presentazione che Lena CD A.07

fa della sua famiglia. Quali sono gli hobby dei vari membri? Associa a ogni persona la sua attività preferita. Hallo! Ich heiße Lena. Und das ist meine Familie! Mein Vater heißt Jonas. Und hier steht meine Mutter. Sie heißt Emma. Ich finde sie super schön. Sie ist 40 Jahre alt. Ich habe auch einen Bruder, Moritz. Er ist 8 Jahre alt. Wir spielen zusammen Playstation 4. Meine Schwester Sophie ist noch ganz klein. Und wir haben einen Hund, Susi! Mein Großvater heißt Thomas. Er ist 70 Jahre alt und ganz cool! Wir spielen zusammen Klavier. Meine Oma Brigitte ist immer sehr schick. Ich mag sie sehr. Ben und Annika sind mein Onkel und meine Tante. Wir fahren manchmal Rad und gehen auch shoppen. Mein Cousin heißt Max. Meine Cousine Alina ist sehr nett. Sie ist 13 Jahre alt, wie ich! Wir hören Musik und lesen Comics.

1 Moritz 2 Thomas 3 Ben und Annika 4 Alina a

Musik hören und Comics lesen

shoppen und Rad fahren

Playstation spielen

Klavier spielen

2 Presenta la famiglia di Lena con tutte le informazioni che hai ora.

Lena ist dreizehn Jahre alt. Sie spielt gern ...

1 Emma ist die Mutter. Sie 2 Thomas 3 Moritz 4 Ben und Annika 5 Alina

3 Sul quaderno, fai una lista dei membri

della tua famiglia, poi per ognuno scrivi il grado di parentela, l’età e gli hobby, infine esercitati a presentarla oralmente.

264

zweihundertvierundsechzig

1 Alina, la cugina di Lena, è andata al CD A.08

Familientag di Amburgo e invia un messaggio vocale a Lena. Ascolta il messaggio e indica se le affermazioni sono vere (R – richtig) o false (F – falsch). R F 1 Alina ist in Hamburg.

2 Alina ist in Hamburg mit Oma und Opa.

3 Alina und Max spielen Fußball.

4 Alina mag Luftballons anmalen.

5 Alina möchte ein Picknick machen.

2 Ora leggi il messaggio e completalo con le informazioni del riquadro.

spielen • Familientag • mag • Attraktionen • in Hamburg • Vati • Spaß Hallo Lena, ich bin (1) ______________________ im RathausInnenhof. Heute ist (2) ______________________! Ich bin mit Mutti, (3) ______________________ und Max hier, wir amüsieren uns. Es gibt viele (4) ______________________ und lustige Aktivitäten. Max und ich (5) ______________________ Tennis, ich kann auch Luftballons anmalen, das (6) ______________________ ich sehr. Ich möchte auch Kekse mit Mutti backen. Wir haben richtig (7) ______________________!!! Kommst du auch?

3 Esiste anche in Italia una giornata in cui

si festeggia la famiglia? Fai una ricerca in Internet e scrivi un breve testo con le informazioni raccolte.

Eine coole Familie • Tolle Tiere

Lustige Tiere

Tiere mit Charakter

1 Inserisci gli aggettivi del riquadro nella

1 Leggi la descrizione che Moritz, il fratello

colonna appropriata.

cool • klasse • schrecklich • langweilig • originell • toll • lustig • nett • süß

di Lena, fa del suo animale preferito e completa la tabella.

Mein Lieblingstier ist sehr groß. Sein Fell ist gelb und braun. Es ist schlank und elegant. Es lebt in der Savanne und ist Vegetarier, es liebt die Blätter von Akazien. Ich finde es so nett!

2 Osserva l’immagine e descrivila, usando

gli aggettivi dell’esercizio 1 e le parole del riquadro.

Tier Größe Körperbau

die Augen • die Haare • die Nase

Fell Wohnort Essen

2 Ora disegna il tuo animale preferito

o attacca una sua foto sul quaderno e presentalo.

Das Aussehen foto

1 Ora osserva le immagini. Di che animali si tratta?

Tier Größe Körperbau Fell

2 Incolla sul quaderno l’immagine del tuo personaggio preferito e descrivilo.

Wohnort Essen zweihundertfünfundsechzig

265

3 I nomi al plurale

Gli ausiliari sein e haben

1 Completa la regola.

4 Completa la regola.

In tedesco esistono (1) ______________ modi per formare il plurale. L’articolo determinativo al plurale è (2) ______________ per tutti i generi.

2 Completa le parole al plurale e trova la risposta all’indovinello.

Rätsel: Wie heißen sie? Lina hat drei (1) Cousin ____________: Eva, Tina und Mina. Die drei (2) Schwest ____________ haben zwei (3) Br____________: Jan und Timo. Jan und Timos Onkel Bernd hat sechs (4) Kaninch____________, vier (5) Katz____________, zwei (6) Hu____________, zwei (7) Schildkröt____________ und eine Tochter: Lina. Wie heißen Linas Cousins? ___________________________________

3 Sottolinea i nomi al plurale nel riquadro,

poi scrivili nella colonna appropriata della tabella.

Geparde • Hund • Onkel • Töchter • Kaninchen • Giraffen • Kaninchen • Söhne • Tiere • Mutter • Oma • Meerschweinchen • Katzen • Tochter • Sohn • Bruder • Opas • Brüder • Mütter • Onkel • Tier • Cousin • Schlangen • Hunde • Gepard • Opa • Cousins • Omas • Katze • Giraffe • Schlange • Meerschweinchen -s -n -e ¨-(e) –

266

zweihundertsechsundsechzig

L’ausiliare sein in tedesco è (1) ______________ al singolare e al plurale, haben è irregolare alla (2) ______________ e (3) ______________ persona (4) ______________.

5 Cerchia in blu le forme dell’ausiliare haben e in rosso le forme dell’ausiliare sein. Poi riportale nella tabella.

N H A S T

H A I S T

A B B B H

B E I S A sein

T N S E T

N B T I U

S I N D H

C H A B E

haben

ich du er / sie / es wir ihr sie

6 Completa la chat tra Leo e Alessio con la

forma corretta di sein o haben e i pronomi personali soggetto. Leo: Hallo Alessio! Ich (1)___________ 13 Jahre alt. Und (2)___________? Alessio: Ich (3)___________ auch 13. (4)___________ du Haustiere? Leo: Ja, ich (5)___________ ein Kaninchen. (6)___________ heißt Maxi. Und du? Alessio: Ich (7)___________ zwei Hunde. (8)___________ heißen Billy und Pat. Sie (9)___________ süß!

Gramma-Tipps 7 Leo e Lea sono fratello e sorella e

comunicano con Alessio e Alessia. Riscrivi la loro chat sul modello dell’esercizio 4.

L’aggettivo possessivo al singolare 10 Completa la regola.

Leo und Lea: Alessio und Alessia:

L’aggettivo possessivo si accorda con (1) ______________ a cui si riferisce. In tedesco cambia anche a seconda del (2) ______________.

11 Descrivi tre compagni di classe e fai

Leo und Lea:

indovinare al tuo vicino di chi si tratta. Ihre Haare sind blond, ihre Augen sind grün und sie ist lustig. Wer ist das?

Alessio und Alessia:

12 Completa l’e-mail con gli aggettivi

L’articolo indeterminativo ein / eine

possessivi del riquadro.

ihre • dein • meine • seine • mein • meine • mein • deine

8 Completa la regola. L’articolo indeterminativo è (1) ______________ per il maschile e il (2) ______________ e (3) ______________ per il femminile.

9 Osserva le immagini e scrivi di che

animale/i si tratta, come nell’esempio. Non dimenticare l’articolo indeterminativo (quando necessario).

Hallo Maxi, wie geht’s dir? Heute schreibe ich über (1) ______________________ Tiere: Pit, Lore und Fritzi. Pit ist (2) ______________________ Hamster, er ist total süß. (3) ______________________ Katze heißt Lore. Sie ist schon 15 Jahre alt! Sie ist ganz schwarz und (4) ______________________ Augen sind grün. Fritzi ist (5) ______________________ Meerschweinchen. (6) ______________________ Augen sind groß und schwarz, es ist sehr lustig. Wie heißt (7) ______________________ Hund? Und (8) ______________________ Katze? Schreib bald! Dein Jonas

13 Completa le frasi con gli aggettivi possessivi al singolare.

Das sind Giraffen.

1 Paul ist klein und schlank. __________ Haare sind schwarz. 2 Katja hat rote Haare. __________ Augen sind grün. 3 Ich habe viele Cousins. __________ Lieblingscousin heißt Thomas. 4 Ist das __________ Vater? 5 Wo ist __________ Mutter?

6 Ist das __________ Hund?

zweihundertsiebenundsechzig

267

3 Die Familie

Die Zahlen von 20 bis 100

1 Leggi il testo e completa la mappa con le

3 Scrivi i seguenti numeri in lettere.

parole in grassetto.

26 sechsundzwanzig 73

Ich heiße Susanne. Ich bin 12 Jahre alt. Meine Schwester Lisa ist 6 und mein Bruder Karl ist 16. Karin ist meine Mutter und ist 40, Matthias ist mein Vater und ist 42. Meine Cousins Emma und Fabian mag ich sehr. Sie sind 10 und 12 Jahre alt. Mein Onkel heißt Toni und meine Tante Maria, sie sind echt cool! Mein Opa Alfred und meine Oma Gertrud sind beide 70 und sie sind auch super!

62 37 95

4 Leggi i suggerimenti e scrivi l’età delle

persone sottolineate, come nell’esempio.

Familie

1 44 / 21 / 77 • der Vater / der Opa / der Sohn Der Vater ist vierundvierzig.

Großeltern

2 18 / 51 / 85 • die Mutter / die Großmutter / die Tochter

Alfred Großvater / ____________

3 88 / 23 / 57 • die Tochter / der Onkel / der Großvater

Gertrud Großmutter / ____________

4 28 / 56 / 82 • die Tante / der Sohn / die Oma

Tiere (2) 5 Osserva le immagini e scrivi il nome

Onkel und Tanten

Eltern Matthias ____________

dell’animale corrispondente.

Karin ____________ Toni

Maria

Karl ____________

6 Ora sul quaderno classifica gli animali

____________ ____________

____________

Cousin

Cousine

2 Completa le frasi con i membri della

dell’esercizio 5 secondo il genere.

Freizeitaktivitäten 7 Completa le frasi con il verbo o il nome appropriato.

famiglia.

1 Ich ___________ gern Basketball.

1 ____________ und ____________ = die Eltern

2 Am Familientag möchte ich ___________ machen.

2 ____________ und ____________ = die Großeltern 3 ____________ und ____________ = die Geschwister 4 Cousin und ____________,Tante und ____________ 268

Geschwister

Lisa ____________

zweihundertachtundsechzig

3 Meine Oma mag ___________. 4 Ich ___________ gern Musik.

Lexi-Spiele 1 Per ogni persona o animale scrivi sul

Das Aussehen dick

groß klein

Größe

quaderno una breve descrizione e aggiungi un aggettivo per indicare come trovi ognuno.

fit

Körperbau

das Aussehen blond braun

das Nilpferd • deine Mutter • dein Opa • Hunde • Kaninchen

schlank braun blau

2 Immagina di avere un altro aspetto e descrivi come vorresti essere.

die Augen die Haare

rot schwarz grau

weiß

kurz lang

grün

Tiere

das

der

das Kaninchen

der Pelikan

der Gepard

der

Tiere

Haustiere

die

wilde Tiere

der

die Schildkröte

die Gazelle das

der das Meerschweinchen

das Nilpferd

der Elefant

der

die

die Schlange

der Koala

1 Nell’unità 1 hai studiato alcuni animali selvatici. Ripassali e completa la mappa.

Freizeitaktivitäten

ein Picknick

spielen

zusammen

Freizeitaktivitäten

anmalen

Musik

backen

1 Completa la mappa con le attività del tempo libero che conosci. zweihundertneunundsechzig

269

3 Hören 1 Ascolta e scegli l’opzione corretta (A, B o C). CD A.09

Familientag in Hamburg! 1 Wann ist der Familientag in Hamburg? A am Montag B am Mittwoch

C am Samstag

2 Um wieviel Uhr sind Lena und ihre Familie da? A um 11 Uhr B um 12 Uhr C um 15 Uhr

2 Ascolta di nuovo e indica (✔) a quali animazioni vogliono partecipare Lena e suo fratello Moritz. CD A.09

Fußball spielen

Luftballons anmalen

Tennis spielen

kochen

schminken

Kekse backen

zeichnen

zur Teddy-Klinik gehen

Lesen 3 Giulia, la corrispondente di Paula, descrive la sua famiglia. Leggi l’e-mail e rispondi alle domande.

Giulias Familie Liebe Paula, heute erzähle ich dir von meiner Familie. Meine Familie ist klein. Ich habe nur einen Bruder. Er heißt Matteo und ist 17 Jahre alt. Er spielt elektrische Gitarre in einer Popband. Das finde ich echt cool! Mein Vater heißt Pietro und meine Mutter Cecilia. Sie sind ganz okay. Mein Vater hat zwei Brüder. Sie wohnen nicht in Italien. Onkel Luigi wohnt in London. Das ist klasse. Wir besuchen Onkel Luigi im Sommer. Meine Mutter hat eine Schwester. Tante Sara wohnt in unserer Stadt. Sie ist nicht verheiratet, aber sie hat einen Sohn, Lorenzo. Er ist auch 15 Jahre alt. Wie ich! Wir spielen oft Fußball zusammen oder Videospiele. Meine Onkel haben keine Kinder. Das ist schade!

1 Wie viele Brüder hat Giulia? 2 Was denkt Giulia über Matteos Hobbys? 3 Wie heißen Giulias Onkel und Tante? 4 Wer ist Lorenzo?

Und du? Wie ist deine Familie? Schreib mir doch mal. Bis bald Giulia

4 Rileggi l’e-mail di Giulia e indica se le seguenti frasi sono vere (R – richtig) o false (F – falsch).

270

1 Giulia hat zwei Onkel.

5 Giulia fährt im Sommer nach London. R

2 Giulia hat eine kleine Schwester.

3 Giulia mag Popmusik.

6 Der Cousin von Giulia wohnt nicht in Italien.

4 Der Vater von Giulia hat keine Geschwister.

7 Giulia und ihr Cousin spielen zusammen.

8 Giulia hat viele Cousinen und Cousins. R

zweihundertsiebzig

Sprachkompetenzen Sprechen 5 Scegli un membro della tua famiglia che possiede un animale e prendi appunti per preparare una presentazione orale. Includi le seguenti informazioni.

Tiere, Tiere! ● Wer hat ein Tier?

● Welches Tier hat sie / er? ● Wie ist das Tier?

Wer? Tier? Wie?

Interaktion 6 Scegli un animale tra quelli studiati finora e preparati a rispondere alle domande di un tuo

compagno che dovrà indovinare di che animale si tratta. Poi scrivi quattro domande da porre al tuo compagno per indovinare che animale ha scelto lui/lei. Ricordate che potrete rispondere solo ja o nein! A Sind seine Haare braun? B Nein.

A Hat das Tier eine Sonnenbrille?

B Nein.

A Sind seine Augen …?

Schreiben 7 Vorresti essere il figlio di un calciatore o la cugina di un personaggio famoso? Inventa la tua famiglia ideale e presentala.

Meine Traumfamilie Mein Vater ist Alessandro Del Piero. Er ist 43 Jahre alt. Wir spielen zusammen Fußball. Das finde ich super. Meine Mutter …

Autovalutazione

Hören: sono in grado di comprendere un dialogo sulla giornata di una famiglia ad Amburgo. Lesen: sono in grado di comprendere delle informazioni sulla famiglia. Sprechen: sono in grado di parlare degli animali, della mia famiglia e dei miei amici. Interaktion: sono in grado di descrivere un animale a un compagno e di identificare l’animale che mi descrive. Schreiben: sono in grado di immaginare la mia famiglia ideale. zweihunderteinundsiebzig

271

4 Was haben wir jetzt? Wir besuchen Johannes’ Gymnasium 1 Leggi le quattro situazioni, poi associale

3 Le battute di questo mini-dialogo si sono mescolate. Rimettile in ordine.

alle immagini e scrivi sotto ogni immagine il nome del luogo.

Mein Lieblingsfach ist Deutsch. Und wie findest du den Englischraum? Was ist dein Lieblingsfach? Der Englischraum ist sehr schön!

B A

So langweilig! Ich mag den Kunstraum. Wie findest du die Bibliothek? Okay ... Und was ist dein Lieblingsraum?

Wo siehst du das? C

frasi e rimetti le cose in ordine, come nell’esempio.

Situation 1: Hier kann ich Fußball und Tischtennis spielen. In der Pause treffe ich meine Freunde und wir können relaxen.

1 Im Informatikraum sehe ich ein Klavier. Im Informatikraum sehe ich einen Computer.

Situation 2: Hier esse ich zu Mittag. Das Essen ist lecker. Ich kann mit meinen Freunden sprechen.

2 Im Musikraum sehe ich einen Tischtennistisch.

Situation 3: Hier lese ich Bücher, aber auch Comics. Ich kann auch Infos für ein Referat finden und in aller Ruhe meine Hausaufgaben machen.

3 In der Sporthalle sehe ich Bücher.

Situation 4: Hier spiele ich Fußball, Handball oder Basketball. Da haben wir auch Sportunterricht und die Tanz-AG.

2 Scrivi quali sono i luoghi della tua scuola e le attività che ci pratichi.

lesen, … Das Klassenzimmer: lernen,

4 In der Bibliothek sehe ich Kekse. 5 In der Mensa sehe ich einen Computer. 6 Auf dem Schulhof sehe ich ein Sofa.

2 Completa le frasi per esprimere le tue preferenze.

1 Mein Lieblingsraum ist

2 Mein Lieblingsraum hat

3 Mein Lieblingsbuch ist

4 Mein Lieblingsfach ist

5 Meine Lieblingsfarbe ist

6 Mein Lieblingstier ist

272

1 Niente ha più il suo posto! Leggi le

zweihundertzweiundsiebzig

Im Gymnasium • Schulleben 4 Indica in quale giorno e a che ora ti

Luisas Stundenplan

dedichi alle seguenti attività.

1 Leggi l’orario del martedì e del mercoledì

1 die Hausaufgaben machen: Am ... Um ...

di Luisa e indica se le frasi sono vere (R – richtig) o false (F – falsch).

2 Deutsch lernen:

3 Computer spielen: 4 lesen:

Gut. Heute ist Dienstag. Um 7:45 Uhr habe ich Biologie. Um 8:35 Uhr habe ich Französisch. Dann die kleine Pause. Und um 9:30 Uhr habe ich Physik und dann Englisch. Toll! Und nach der großen Pause dann noch Chemie, Geschichte und zum Schluss Religion um 13:10 Uhr. Das wird ein langer Tag! Aber Mittwoch ist mein Lieblingstag! Da haben wir Englisch, Mathematik, Biologie, Französisch, Sport und Deutsch.

5 Musik hören:

Das brauche ich! 1 Ritrova nella griglia 12 oggetti che fanno

parte del materiale scolastico, poi riscrivili sul quaderno.

1 Am Dienstag um 7:45 Uhr hat Luisa Biologie.

2 Luisa hat drei Pausen.

3 Am Mittwoch hat sie nach der großen Pause Deutsch.

4 Mittwoch ist Luisas Lieblingstag.

5 Am Dienstag hat sie sieben Fächer.

2 Abbina gli orari in cifre a quelli in lettere. 1 7:30 Uhr

zehn nach eins

2 9:20 Uhr

halb zwölf

3 10:10 Uhr

zwanzig nach zwölf

4 11:30 Uhr

halb acht

5 12:20 Uhr

zehn nach zehn

6 13:10 Uhr

zwanzig nach neun

3 Scrivi l’ora in modo informale.

Es ist zehn nach fünf.

K U L I B L E I S T I F T R V

R O V Y J Y M F G H B A Y N M

E O L D I H A E V C S T Q H R

H E F T I Y R A A W T E A O A

Y L R O H Q K X L A E N I L D

A C Z O R R E F B M K P S O I

N E E E M O R E H E L R M I E

S T A S C H E N R E C H N E R

P Z Y G X F I V X D L D E S G

I Y Q M D W Y E G L P B M C U

T I N T E N K I L L E R Z H M

Z V N B U C H J A K L Y X E M

E O M S O W X O E I B Q A R I

R T V K L E B E S T I F T E R

2 È giovedì sera e Luisa prepara lo zaino

per la scuola. Leggi e controlla il suo Stundenplan. Che cosa ha dimenticato? Freitag Mathematik Erdkunde Kleine Pause Deutsch Physik Große Pause Musik Biologie

Ach, morgen ist Freitag! Ich muss meine Schultasche packen. Was nehme ich mit? Also, mein Mathebuch, sehr wichtig! Und das Matheheft. Und das Erdkundebuch. Dann noch mein Physikbuch und das Musikheft. So. Und mein Mäppchen, also drei Kulis, rot, blau und grün, ein Lineal, einen Radiergummi … Habe ich jetzt alles?

Am Freitag hat sie Mathe, aber sie hat keinen / kein / keine / keine ...

3 Incolla sul quaderno un’immagine della tua scrivania e scrivi che cosa c’è sopra. Ich habe … zweihundertdreiundsiebzig

273

4 5 Scrivi sei oggetti che hai nel tuo astuccio.

L’articolo determinativo all’accusativo

Ricorda di mettere la giusta desinenza all’articolo indeterminativo! In meinem Mäppchen habe ich ein ______________, ______________, ______________, ______________, ______________ und ______________.

1 Nominativo o accusativo? Sottolinea

l’alternativa corretta. 1 Der Musikraum / Den Musikraum ist klein. 2 Ich mag der Musikraum / den Musikraum nicht. 3 Ich mag aber der Kunstraum / den Kunstraum. Er ist groß und originell. 4 Und wie findest du der Schulhof / den Schulhof? 5 Und der Informatikraum / den Informatikraum?

L’espressione dell’ora 6 Oggi è sabato. Ascolta Tim che parla del

suo programma per la giornata poi abbina gli orari alle attività. Ora racconta il sabato di Tim.

CD A.10

2 Quali sono i tre animali che preferisci?

Scrivili nell’ordine di preferenza e scrivi perché. Usa i suggerimenti dei riquadri, se necessario.

3 9.15 Uhr

bei den Großeltern essen

4 12.15 Uhr

Skateboard fahren

5 17.45 Uhr

einen Film sehen

Si usano le preposizioni (1) ______________ con i giorni della settimana, um con le (2) ______________ e im con i (3) ______________.

Sia l’articolo determinativo sia quello indeterminativo all’accusativo cambiano solo per il genere (1) ______________ e diventano rispettivamente (2) ______________ e (3) ______________.

zweihundertvierundsiebzig

ein Buch lesen

8 Completa la regola.

3 Completa la regola.

274

Il complemento di tempo con am e um

L’articolo indeterminativo all’accusativo

In meinem Zimmer gibt es …

2 10.30 Uhr

attività, precisando l’ora. Um …

Ich mag … Er / Sie / Es ist …

der Stuhl • die Bücher • der Computer • das Sofa • der Schreibtisch • die Lampe • das Poster • die Gitarre • die Pflanze • das Tablet • das Klavier

Gitarre spielen

7 E tu? Che cosa fai il sabato? Scrivi tre

schnell • groß • schön • süß • lustig • originell • cool • toll

oggetti dal riquadro.

Am Samstag spielt Tim …

das Nilpferd • der Papagei • die Schildkröte • der Hamster • das Kaninchen • das Krokodil • die Katze • der Gepard • das Zebra • der Tiger

4 Descrivi la tua camera scegliendo cinque

1 15.30 Uhr

9 Scrivi che cosa fa Tina ogni giorno della settimana.

Montag Dienstag Mittwoch Donnerstag Freitag Samstag Sonntag ein Picknick Musik machen

hören

kochen

zeichnen

Kekse Basketball

backen

spielen

Am Montag macht Tina ein

einen

Ausflug

machen

Gramma-Tipps 10 Una domenica da sogno. Descrivi

la giornata di Lea precisando gli orari delle sue attività.

14 A chi appartiene questo cane? Sostituisci i

nomi proposti con quelli sotto, riscrivendo le frasi nella colonna giusta.

Nils • Klaus • Ulrike • Max • Chrissi • Andreas -s

online shoppen • schlafen • Fotos machen • Tischfußball spielen • einen Film sehen • ein Buch lesen • Videospiele spielen • Skateboard fahren • Musik hören • einen Milchshake machen Um …

11 Ora tocca a te immaginare la tua domenica da sogno! Che cosa fai, e a che ora? Um 9 Uhr schlafe ich. Um …

12 Associa gli elementi dati per formare

quattro frasi coerenti. Fai attenzione a mettere il verbo nella giusta posizione e a coniugarlo bene! ● am Mittwoch um halb sechs

● am Montag um Viertel nach acht

● am Samstag um Viertel vor drei ● um zwölf

● kochen ● essen

● haben

● spielen

Bulli ist Tobias’ Hund.

15 Riscrivi le frasi esprimendo l’appartenenza con il genitivo sassone.

1 Die Mutter von Tanja ist super nett. 2 Die Katze von Emil finde ich ganz süß. 3 Was macht der Freund von Thomas? 4 Das Klassenzimmer von Frau Seidel ist immer schön.

La negazione con kein Nein!

● Deutsch

● mein Bruder

● zusammen

● wir

Bulli ist Evas Hund.

16 Rispondi alle domande... dicendo sempre

● Verena ● ich

-’

● Basketball

● in der Mensa

1 2 3 4

Il genitivo sassone 13 Completa la regola. Il genitivo sassone si forma aggiungendo una (1) ______________ al nome della persona. Se il nome termina con (2) ______________ si mette soltanto l’apostrofo.

1 Brauchst du einen Taschenrechner? Nein, ich 2 Hast du einen Hund? 3 Liest du ein Buch? 4 Hast du einen großen Bruder?

17 Di che cosa ha bisogna Vanessa domani?

Completa il testo con la desinenza di eino kein-, quando necessario. Für morgen braucht Vanessa ein (1) ____________ Mäppchen, ein (2) ____________ Hausaufgabenheft, ein (3) ____________ Taschenrechner und ein (4) ____________ Kuli. Sie braucht aber kein (5) ____________ Deutschbuch, kein (6) ____________ Englischheft, kein (7) ____________ Schere und kein (8) ____________ USB-Stick. zweihundertfünfundsiebzig

275

4 Orte in der Schule

So ist meine Schule

1 Verena e i suoi compagni hanno realizzato

3 Riordina le lettere e trova la parola

un video per far conoscere la loro scuola ai corrispondenti italiani, ma ci sono problemi con i sottotitoli. Riscrivi il testo in modo corretto.

misteriosa. SÖNHC

KSCHCHECRIL KEINL SSGOR OINIGLERL NAILGLIGWE HÄSSHICL PURSE MEGÜLIHTC

Wir sind in der Biblioraum.

4 Abbina ogni aggettivo al suo contrario. Jetzt gehen wir in den Informatikhof. Ist er nicht groß? Und hier siehst du den Schulhalle. Da können alle Schüler spielen. Und Sport machen wir in der tollen Sportzimmer. Willst du auch unser Klassenthek sehen? Und den Kunsthof? So, wie findest du meine Schule?

groß

2 schrecklich

langweilig

3 originell

super

4 klein

hässlich

Schulmobiliar

2 Risolvi il cruciverba rispondendo alle

5 Descrivi la tua classe, dicendo quali

definizioni.

e quanti mobili, piante, etc. ci sono.

1 2

1 schön

4 5

In meinem Klassenzimmer gibt es ein …

Schulfächer 6 Racconta al tuo corrispondente tedesco il

tuo orario scolastico e scrivi quali materie hai in quale giorno. Am Montag habe ich eine Stunde / zwei Stunden Mathe, … Am Dienstag ….

Schulmaterial 7 Scrivi i nomi degli oggetti rappresentati e

ricordati di includere l'articolo.

HORIZONTAL

VERTIKAL

4 Hier spielst du Klavier.

1 Hier hast du Sportunterricht.

6 Hier lernst du Deutsch, 2 Hier kannst du lesen. Mathematik, Erdkunde ... 3 Hier hast du Kunstunterricht. 7 Hier machst du Pause. 4 Hier isst du zu Mittag. 5 Hier surfst du im Internet.

276

zweihundertsechsundsiebzig

Lexi-Spiele

Die Schule die Schule

Orte in der Schule

Schulmobiliar der Stuhl

der

der Tisch

die

die Bank

der Computer

das Klassenzimmer

die Pflanze das Klavier

1 Leggi il testo e completa la mappa con

le parole in grassetto. Quando sono al plurale, riporta la forma singolare nella mappa.

Ich bin Peter. Ich bin zwölf Jahre alt und ich gehe in die Schiller-Schule in Berlin. Meine Lieblingsfächer sind Geschichte und Erdkunde. Mathematik mag ich nicht, ich finde es sehr schwer. Der Unterricht beginnt um halb acht. Wir haben zwei Stunden und dann ist Pause. Wir spielen auf dem Schulhof Fußball.

Schulfächer Italienisch

Schulmaterial der Füller der Marker

Religion

Englisch

die Schere

Kunst

das Blatt (Papier)

2 Trova l’intruso e spiega il motivo della tua scelta.

1 das Klassenzimmer • das Buch • der Schulhof • die Bibliothek 2 Englisch • Mathematik • Kunst • das Lineal 3 das Heft • das Klavier • der Tisch • die Tafel 4 der Klebestift • die Pflanze • die Schere • der Ordner

Meine Schule ist groß. Es gibt eine Bibliothek, einen Musikraum, einen Kunstraum, einen Informatikraum und eine Sporthalle. Wir haben auch eine Mensa, hier essen wir zu Mittag. In meinem Rucksack habe ich immer viel Material dabei: Bücher, Hefte, einen Taschenrechner für Mathe, ein Lineal und einen Ordner. Mein Mäppchen ist auch voll: Ich habe zwei Kulis, einen Bleistift, einen Anspitzer, einen USB-Stick und einen Klebestift.

zweihundertsiebenundsiebzig

277

4 Hören 2 Ascolta di nuovo e abbina ai luoghi gli

1 Ascolta che cosa raccontano Luisa (L) e

Johannes (J) e indica con le iniziali quali sono i loro luoghi scolastici preferiti.

CD A.11

Mein Lieblingsraum 1

Musikraum

Bibliothek

Schulhof

Kunstraum

CD A.11

aggettivi corrispondenti.

schön • kreativ • originell • klein • langweilig • cool • schrecklich • toll • gemütlich

Lesen 3 Con la tua classe, passerai una settimana in una scuola tedesca. Il professore tedesco vi invia

delle informazioni sull’orario scolastico della classe che vi accoglie. Completa la tabella con le informazioni mancanti.

Unser Stundenplan Liebe Schülerinnen und Schüler, toll, in zwei Wochen kommt ihr in unsere Schule! Wir haben sicher viel Spaß zusammen. Hier sind die Informationen zu unserem Stundenplan: Ihr seid zwei Tage in der Schule, am Montag und am Freitag. Am Dienstag, Mittwoch und Donnerstag machen wir einen Ausflug . Dann ist schulfrei. Am Montag habt ihr um Viertel vor acht zwei Stunden Biologie und dann eine Stunde Physik. Um Viertel nach zehn ist große Pause. Da könnt ihr auf dem Schulhof mit euren Freunden diskutieren, Tischtennis spielen oder etwas essen und trinken. Die Pause dauert 30 Minuten. Um Viertel vor elf habt ihr noch eine Stunde Englisch und dann zwei Stunden Sport. Um Viertel nach eins ist die Schule zu Ende. Am Nachmittag gibt es in der Schule auch viele Aktivitäten. Wir haben zum Beispiel eine Sport-AG, eine Popchor-AG und eine Roboter-AG. Das findet ihr sicher interessant! Am Freitag habt ihr nur vier Stunden Unterricht . Zuerst zwei Stunden Italienisch. Da seid ihr die Experten! Um fünt vor halb zehn habt ihr eine Stunde Deutsch und nach der großen Pause noch eine Stunde Mathe. Ihr braucht keine Bücher, nur ein Mäppchen, ein Heft und Sportsachen. Bis bald! Euer Klaus Müller

Zeit 8:35 9:25

11:35 12:25 278

Montag

Große Pause

Sport

zweihundertachtundsiebzig

Dienstag

Mittwoch

Donnerstag

Freitag Italienisch

Große Pause

Sprachkompetenzen Sprechen

Schreiben

4 Scrivi le materie che hai domani a scuola

6 Scrivi un articolo sulla tua scuola per

e il materiale che porti. Poi preparati a raccontarlo alla classe alla prossima lezione di tedesco.

Das brauche ich heute! Fächer: Biologie, Mathe Schulmaterial: Mäppchen …

Heute habe ich Biologie, Mathe, … In meinem Rucksack habe ich ein Mäppchen, einen … Ich habe auch …

PASCH-Global, un giornale online per studenti tedeschi. Includi le seguenti informazioni. ● Wo?

● Welche Räume? Wie viele? ● Wie findest du …?

● Dein Lieblingsraum? Warum?

Meine Schule!

Interaktion Wo bin ich? 5 Scrivi su un foglio i luoghi della tua scuola

che sai dire in tedesco. Scegli un luogo senza dire di quale si tratta. Preparati a rispondere alle domande che ti farà un tuo compagno alla prossima lezione di tedesco e prepara le tue domande da porre a lui. Il tuo partner cercherà di indovinare questo luogo facendoti delle domande su quello che c’è. Poi scambiatevi i ruoli.

Die Sporthalle …

A Gibt es Stühle? B Nein.

A Gibt es Bänke? B Ja.

Meine Schule ist in … Wir haben … Klassenzimmer. Die Klassenzimmer sind …

A Bist du in …? Autovalutazione

Hören: sono in grado di comprendere quello che raccontano degli studenti sui loro luoghi preferiti a scuola. Lesen: sono in grado di comprendere delle informazioni su un orario scolastico. Sprechen: sono in grado di dire che cos’ho nel mio zaino. Interaktion: sono in grado di identificare un luogo della mia scuola, facendo delle domande. Schreiben: sono in grado di descrivere la mia scuola. zweihundertneunundsiebzig

279

5 Eine Currywurst, bitte! So esse ich!

Wann isst du?

1 Osserva le immagini, leggi i testi e abbina a ognuno la sua colazione.

1 Leggi e ascolta il dialogo tra Daniel e Jana CD A.12

sulle loro abitudini alimentari e indica se le frasi sono vere (R – richtig) o false (F – falsch). Daniel

Jana

Daniel

Jana

4 Matthias isst Cornflakes mit Milch und trinkt eine Tasse Tee mit Milch; er isst Spiegeleier und Würstchen, aber kein Brot. Hans

Klaus

Steffi

isst Müsli und trinkt ein Glas Milch und ein Glas Orangensaft. Er isst Toast mit Butter, aber keine Marmelade und keinen Käse. isst Toast mit Spiegelei und Speck. Dazu isst er Eierkuchen und eine Orange. Er trinkt Kaffee, ein Glas Milch und ein Glas Orangensaft. isst Müsli mit Milch. Sie trinkt ein Glas Orangensaft und eine Tasse Tee. Sie isst Toast und Hörnchen mit Butter und dazu ein Ei.

2 E tu? Quali sono le tue abitudini a

colazione? Che cosa mangi e che cosa bevi? In che quantità? Scrivi un testo come quelli dell’esercizio 1.

280

zweihundertachtzig

Daniel

Jana

Endlich Mittagspause! Es ist schon ein Uhr. Ich habe vielleicht Hunger! Hi Jana, kommst du mit in die Schulmensa? Heute gibt es Schnitzel mit Pommes. Das ist voll lecker! Tut mir leid, Daniel. Ich habe heute keine Mittagspause. Ich mache Sport. Ich esse um halb drei ein Brot mit Salami. So ein Stress! Hast du denn keinen Hunger? Sport ohne Essen. Das ist nicht gesund! Nein, das ist ok. Ich frühstücke viel: zwei Brote mit Marmelade und ein Glas Orangensaft. Und um halb sieben macht mein Vater Abendessen: Bratwurst mit Reis und Gemüse. Mmm, lecker! Also, ich habe keine Zeit für Frühstück! Ich bin viel zu müde! Aber ich esse um ein Uhr zu Mittag! Am Abend essen wir um sieben Uhr Brot mit Käse, Schinken und Salat. Lecker! Oh Mensch, Daniel! Jetzt habe ich auch Hunger … Ich muss los! Tschüss.

1 Daniel isst in der Schulmensa zu Mittag.

2 In der Schulmensa gibt es Gemüsesuppe.

3 Jana geht auch in die Schulmensa.

4 Daniel findet Sport ohne Essen nicht gesund.

5 Jana frühstückt viel.

2 Rileggi il dialogo e rispondi alle domande. 1 Um wie viel Uhr geht Daniel in die Schulmensa? 2 Wie findet Daniel Schnitzel mit Pommes? 3 Wann isst Jana zu Mittag? 4 Was isst Jana zu Mittag? 5 Was frühstückt Jana? 6 Was macht Janas Vater zum Abendessen? 7 Um wie viel Uhr isst Daniel zu Abend? 8 Was isst Daniel zu Abend?

So essen wir bei uns • Was darf’s sein? 2 Leggi il menù completo di pag. 90

In der Schulmensa 1 Leggi e ascolta il dialogo tra Lilli, Daniel e CD A.13

Max e indica (✔) le frasi corrette. Lilli

Daniel

Max

Ich bin Vegetarierin und esse kein Fleisch. Ich kann an zwei Tagen in der Mensa essen. Am Dienstag gibt es Spaghetti, und am Donnerstag esse ich Gemüsesuppe. An den anderen Tagen bringe ich ein Brot von zu Hause mit. Ich mag alles. Mein Lieblingsessen ist Fleisch. Diese Woche ist super! Am Montag gibt es in der Mensa Gulasch und am Freitag Schnitzel. Oh Mann, so lecker! Den Nachtisch kann ich nicht essen. Es gibt Eis und Vanillepudding. Ich habe eine Milchallergie und kann keine Milchprodukte essen. Ich habe eine Glutenallergie. Das ist echt doof! Am Mittwoch gibt es nämlich Pizza und ich liebe italienisches Essen. Aber ich kann keine Pizza essen. Und Nudeln auch nicht. Das ist soooo langweilig! Immer nur Fleisch, Reis und Gemüse.

CD A.14

e completa i dialoghi. Poi ascolta e controlla. Dialog 1 Kunde Was kostet die Limonade, bitte? Bedienung Eine Dose Limonade kostet (1) ________ Euro. Kunde Und die (2) ________ Wasser? Bedienung (3) ________ Euro. Dialog 2 Kunde Was macht das, bitte? Bedienung Eine Tasse (4) ________ kostet 1,50 Euro und ein Glas Apfelsaft (5) ________ Euro. Das macht zusammen (6) ________ Euro. Dialog 3 Kundin Was kostet (7) ________? Bedienung Eine Bratwurst mit Pommes? Kundin Ja, bitte. Bedienung Eine Bratwurst mit Pommes (8) ________ 3,30 Euro.

3 Osserva di nuovo il menù. Che cosa puoi acquistare con tre, sei o cinque euro? Mit drei Euro kann ich … kaufen.

Lilli kann am Dienstag und Mittwoch in

Sie ist Vegetarierin.

Daniel kann kein Fleisch essen.

Pizza € 1,80 + Dose Limonade € 2,00

Er hat eine Milchallergie.

Döner € 2,90 + Joghurt € 1,80 + Schokoriegel € 0,90

Max kann kein Gluten essen.

Er kann Fleisch und Gemüse essen.

der Mensa essen.

2 E tu? Che cosa ti piace mangiare? Che cosa non ti piace mangiare? Hai delle allergie alimentari?

Mein Lieblingsessen ist … Ich mag auch …

Was kostet …?

4 Quanto costa? Scrivi dei brevi dialoghi allo snack-bar, come quelli dell’esercizio 2.

Portion Pommes € 1,50 + Flasche Wasser € 1,20 Currywurst € 2,50 + Glas Apfelsaft € 1,50

A Was kosten eine Pizza und eine Dose …? B Das macht zusammen …

In der Imbissbude 1 Osserva l’immagine e completa il dialogo allo snack-bar tra barista e cliente.

1 Che strane porzioni! Correggi le frasi.

Was darf’s sein?

1 Eine Flasche Pommes, bitte! 2 Jana trinkt ein Stück Cola. 3 Daniel isst eine Dose Spaghetti.

Haben Sie …?

4 Zwei Gläser Gemüsesuppe, bitte! 5 Zu Mittag esse ich eine Tasse Bratwurst.

Verkäufer

Kundin

6 Lilli trinkt zum Frühstück eine Portion Milch. zweihunderteinundachtzig

281

5 Il verbo forte essen 1 Tom scrive un’e-mail al suo

corrispondente Matthias che ospiterà a casa sua. Gli racconta le proprie abitudini alimentari a colazione e gli chiede quali sono le sue. Completa l’e-mail con la forma corretta dei verbi in parentesi.

Hallo Matthias, Was (1) __________ (essen) du so zum Frühstück? Wenn ich Schule (2) __________ (haben), (3) __________ (essen) ich Müsli mit Joghurt und (4) __________ (trinken) Tee. Ich (5) __________ (gehen) nie ohne Frühstück in die Schule. Und am Wochenende (6) __________ (essen) ich Brot mit Nutella. Meine kleine Schwester Marina (7) __________ (essen) auch gern Nutella, oder auch Brot mit Marmelade. Und manchmal (8) __________ (trinken) sie ein Glas Orangensaft, aber nicht immer. In der Schulpause (9) __________ (essen) meine Freunde und ich Obst oder einen Müsliriegel. Und du? Was (10) __________ (essen) du in der Pause? Antworte mir schnell! Dein Tom

2 Ora sei Matthias e rispondi all’e-mail di Tom, usando i suggerimenti dati.

● Essen: Brot mit Butter / Marmelade, Käse, Wurst, Schinken, Joghurt, Müsli, Cornflakes ● Trinken: Milch, Kakao, Orangensaft / Apfelsaft Hallo Tom, …

La congiunzione aber 3 Che cosa mangiano Paula e Johannes a pranzo? E a cena? Paragona le loro abitudini. Poi scrivi anche a che ora mangiano. PAULA zu Mittag

Fleisch mit Reis und Gemüse

12.30 Uhr zu Abend

Brot mit Käse

18.30 Uhr

282

zweihundertzweiundachtzig

JOHANNES zu Mittag

Wiener Schnitzel mit Pommes

13 Uhr zu Abend

Brot mit Wurst und Salami

19.30 Uhr

Zu Mittag aber Johannes

Paula,

Il verbo modale können 4 Completa la regola. Il verbo modale können è (1) ______________ al singolare. La prima e (2) ______________ persona singolare sono (3) ______________ e non hanno (4) ______________.

5 Completa le frasi della chat con la forma corretta del verbo können.

timo334: Was (1) __________ du essen? Hast du Allergien? andy005: Ja, ich habe eine Glutenallergie und eine Laktoseallergie. timo334: O je, du Armer! (2) __________ du Joghurt essen? andy005: Nein, (3) __________ ich nicht. Ich (4) __________ auch kein Brot essen. Aber Fleisch, Gemüse und Obst (5) __________ ich essen. timo334: Na gut, dann weiß ich, was ich kochen (6) __________ , wenn du zu mir kommst!

Gramma-Tipps 6 Inserisci i verbi del riquadro accanto al

La forma di cortesia Sie

pronome soggetto corrispondente.

10 Completa la regola.

könnt • essen • bist • kannst • isst • esst • können • seid • kann • habt • bin • sind • ist • hast

Per dare del (1) ______________ in tedesco si usa la forma si cortesia Sie. Il verbo si coniuga alla terza persona (2) ______________.

11 Completa questi mini-dialoghi al

ich

ristorante. Attenzione: il cameriere dà sempre del “Lei” al cliente.

du er / sie / es

Der Kellner (1) ? Frau Zuck Nein, danke. Ich möchte keinen Zucker. Der Kellner (2) ? Herr Lempel Ja, gern. Ich nehme einen Kartoffelsalat. Der Kellner (3) ? Herr Jürgens Ja, gern. Ich möchte ein Stück Kuchen mit Sahne. Der Kellner (4) ? Herr Peter Nein, danke, ich habe keinen Hunger mehr.

wir ihr sie / Sie

La forma möcht7 Completa la regola. La forma möcht- corrisponde all’italiano (1) ______________ ed è il condizionale del verbo (2) ______________.

8 Completa le frasi con la forma möcht-

coniugata correttamente. 1 Ich ______________ einen Teller Gemüsesuppe und er ______________ Kartoffeln mit Fleisch. 2 ______________ du Spaghetti ? 3 Was ______________ ihr trinken? 4 Wir ______________ drei Flaschen Bier, bitte! 5 ______________ Lilli Wasser trinken? 6 Peter und Stefan ______________ Wein trinken.

Sie.

1 Nimmst du einen Orangensaft?

Il verbo forte nehmen

2 Am Samstag gehst du ins Kino.

9 Riscrivi le frasi dell’esercizio precedente

sostituendo il verbo möcht- con il verbo nehmen. 1 2 3 4 5 6

12 Riscrivi le frasi usando la forma di cortesia

. . . . . .

3 Was möchtet ihr als Dessert? 4 Hast du Haustiere? 5 Wann hast du Geburtstag? 6 Habt ihr keine Zeit? zweihundertdreiundachtzig

283

5 Lebensmittel und Speisen

Wie isst du wann?

1 Inserisci i nomi del riquadro nella tabella,

3 Utilizzando tutte le lettere almeno una

Butter • Fleisch • Salat • Spaghetti • Ei • Pudding • Joghurt • Tomate • Eis • Schinken • Berliner • Kartoffel • Müsli • Reis • Frikadelle • Bratwurst • Obst • Marmelade • Kartoffelsalat • Gemüsesuppe • Käse • Orange • Gemüse • Karotte • Apfel • Brötchen • Brezel • Kuchen • Salami • Milch • Brot

A1 Ä3 B2 C3 D1 E1 F2 G3 H3 I1 J3 K3 L2

classiﬁcandoli in base al loro genere.

der

die

volta, trova il maggior numero possibile di parole che riguardano alimenti e disponile sul tabellone partendo dalla parola al centro.

M1 N1 O3 Ö3 P2 R2 S1 T2 U1 Ü3 V3 W4 Z5

das

B2 R2 Ö3 T2 C3 H3 E1 N1

2 Osserva le immagini e indica che cosa puoi mangiare e bere in questi luoghi. 1 In der Imbissbude

4 I tuoi genitori hanno preparato la lista

della spesa, ma la pioggia ha cancellato una parte delle parole. Saprai scoprire quello che c’era scritto?

Einkaufsliste

2 In der Schulmensa

2 Kilo Or _ n _ en

500 Gramm Bu _ _ er

1 Vanillp _ _ ding

1 _ _ lat

3 Zu Hause

4 B _ _ ane _

6 Br _ _ _ hen

2 Kilo _ _ ma _ en

600 Gramm Fl _ _ sch

5 Che cosa mangi nei vari momenti della giornata? Completa le frasi.

1 zum Frühstück: Zum Frühstück esse ich ... 2 in der Schulpause: In der Pause esse ich...

4 Im Eiscafé

5 Auf dem Schulhof

284

zweihundertvierundachtzig

3 zum Mittagessen: Zu Mittag esse ich ... 4 zum Abendessen: Zu Abend esse ich ...

Mengenangaben 6 Per ogni contenitore o quantità scrivi almeno un cibo o una bevanda.

eine Dose • eine Tasse • ein Glas • eine Flasche • eine Portion • ein Stück

Lexi-Spiele

Essen und trinken Gemüse

Obst

die Tomate(-n)

der Apfel (¨-) die ____________ (-n) die Banane (-n)

der ____________ (-e) die Karotte (-n) die ____________ (-n)

Fleisch und Frischwaren die Salami (-s)

die Spaghetti (-) der Reis (-)

der Schinken (-)

Speisen

das Ei (-er)

die Bratwurst (¨-e) mit

Milchprodukte

Brötchen und Senf

die Milch (-)

der Kartoffelsalat (-e)

Essen und trinken

der Käse (-)

die Frikadelle (-n)

das / der ____________ (-s)

die Gemüsesuppe (-n)

die Butter (-)

das Müsli (-s)

Backwaren

Süßigkeiten

Getränke

das Brot (-e)

das ____________ (-)

der Tee (-s)

das ____________ (-)

der Berliner/Krapfen (-)

der ____________ (-s)

die Brezel (-n)

der Pudding (-s)

der Kakao (-s)

die ____________ (-n)

die ____________ (-n) der Orangensaft (-¨e) das ____________ (-)

1 Ripassa il lessico su cibi e bevande e completa la mappa. 2 Osserva le immagini e abbina i nomi di cibi e bevande. Müsli • Kakao • Ei • Tee • Joghurt • Orangensaft • Tomate • Brot • Brötchen • Apfel • Käse • Milch

12 zweihundertfünfundachtzig

285

5 Hören 1 Ascolta il dialogo tra Lilli e Julia. Chi dice cosa? Completa le frasi con i nomi corrispondenti. CD A.15

Mittagessen 1

macht um 14 Uhr Sport.

isst in der Schulmensa.

mag Currywurst.

mag gesundes Essen.

isst gern in der Imbissbude.

isst Salat.

Lesen 2 La classe del tuo corrispondente tedesco partecipa al concorso Klasse, Kochen! Leggi la sua e-mail e rispondi alle domande.

Liebe Charlotte, das Essen in unserer Schulmensa ist schrecklich! Jeden Tag Pommes, Frikadellen oder Bratwurst! Das ist nicht sehr gesund, aber viele Schüler finden das lecker. Ich esse auch gern Fast Food, aber nicht am Montag, am Dienstag, am Mittwoch ... Aber unsere Klasse hat eine Superidee! In Deutschland gibt es den Schülerwettbewerb „Klasse, Kochen!“. Da können Schüler Projekte für gesundes Essen in der Schule machen. Wir haben auch ein Projekt. Es heißt „Gesundes Fast Food!“ Wir machen gesunde Menüs für die Schulmensa. Es gibt Gemüsefrikadellen und vegetarische Currywurst, aber auch Schnitzel und Bratwurst mit leckeren Salaten und Gemüse. Super finde ich auch unsere Saftbar. Da kann man leckere Milchshakes und exotische Fruchtsäfte trinken. Meine Lieblingsgetränke sind Erdbeermilchshake und Ananassaft. Voll lecker! Wie findest du unsere Idee? Am Freitag präsentieren wir das Projekt. Da kommt Tim Mälzer, ein bekannter Chefkoch aus Deutschland, in die Schule. Ich bin total nervös!! Drück uns die Daumen! Bis bald Daniel

Klasse, Kochen! 1 Wie ist das Essen in Daniels Schule? 2 Wie heißt das Projekt von Daniels Klasse? 3 Was machen er und seine Klasse bei diesem Projekt? 4 Was können die Schüler in „Daniels Schulmensa” essen und trinken? 5 Und was kann seine Klasse bei diesem Projekt essen und trinken?

286

zweihundertsechsundachtzig

Glossar

Schülerwettbewerb Drück uns die Daumen!

concorso Incrociate le dita per noi!

Sprachkompetenzen Sprechen

Schreiben

3 Scrivi, su un foglio, quello che si può

5 Leggi ancora una volta il blog riprodotto a pag. 88 e rispondi a Lilli. Includi le seguenti informazioni.

mangiare alla mensa della tua scuola. Quali sono i tuoi piatti preferiti? Che cosa non ti piace o non puoi mangiare? Preparati a riferirlo alla prossima lezione di tedesco.

● Wann? ● Was?

● Wie?

Mein Frühstück!

Das esse ich in der Schulmensa! Menü

● Wie viel?

Thema: Was esst ihr zum Frühstück? 15.09.2016, 15:44

Hi Lilli, ich frühstücke um

6 Completa il dialogo al chiosco. Che cosa In der Schulmensa können wir essen. Ich mag Spaghetti, aber Salat mag ich nicht. Mein Lieblingsessen ist

dice il cliente? A Guten Tag! B (1)

A Tut mir leid. Wir haben keine Döner. B (2)

Interaktion 4 Sei in uno snack-bar e vorresti ordinare

qualcosa. Scrivi quello che ti piacerebbe mangiare e bere. Poi scrivi il possibile dialogo tra te e il barista e preparati a simulare la scena con un tuo compagno alla prossima lezione di tedesco.

Ich möchte … A Guten Tag.

B Hallo! Was darf es sein? A Ich möchte gern ...

A Ja, möchtest du zwei Frikadellen mit Brötchen oder mit Pommes? B (3) A M öchtest du Ketchup oder Mayonnaise zu den Pommes? B (4) A Und zu trinken? B (5) A Sonst noch etwas? B (6) A Das macht zusammen 5,10 Euro, bitte. B (7)

Autovalutazione

Hören: sono in grado di comprendere i dettagli di un dialogo riguardante delle scelte a mensa o al self-service. Lesen: sono in grado di comprendere delle informazioni su un concorso di cucina per gli studenti. Sprechen: sono in grado di spiegare che cosa si può mangiare a mensa o al self-service della mia scuola. Interaktion: sono in grado di ordinare da bere e da mangiare. Schreiben: sono in grado di descrivere quello che mangio a colazione. zweihundertsiebenundachtzig

287

6 Krimi in der Schule Pixie ist weg!

Das Verhör geht weiter …

1 Sei un detective. Pixie è scomparsa! Osserva l’immagine e indica (✔) gli oggetti che non sono stati rubati.

1 L’interrogatorio alla signora Lang CD A.16

prosegue. Leggi e ascolta il dialogo e indica se le frasi sono vere (R – richtig) o false (F – falsch). Waren noch Schüler im Gymnasium? F. Lang Nein, es waren keine Schüler im Gymnasium … Hmmmm … Moment … Doch, die Schüler der Sport-AG waren auf dem Schulhof: Basketball spielen. Ela Und die Lehrer? F. Lang Die Lehrer? Die Lehrer sind ganz korrekt und mögen Pixie. Ela Und was ist mit dem Hausmeister? F. Lang Oh, meine Güte, nein … du glaubst, der Hausmeister ist schuld? Ach nein … Ela Und … Wo war der Hausmeister? F. Lang Um Viertel vor vier war er in der Bibliothek. Ela In der Bibliothek? Um 15.45 Uhr. Komisch … Und was ist mit der Kunst-AG? F. Lang Der Kunstlehrer? Gestern war er um halb fünf in seinem Klassenzimmer … Frag ihn mal! Ela Um 16.30 Uhr. Gut … Wir haben also den Hausmeister, den Kunstlehrer und … die Schüler der SportAG. Danke sehr, Frau Lang. Auf Wiedersehen. F. Lang Ach bitte sehr! Tschüss! Ela

das T-Shirt

die Banane

die Kappe

das Foto

das Handy

der Rucksack

das Buch

der Fußball

2 Osserva di nuovo l’immagine e poi rispondi alle domande. 1 Was ist weg? 2 Ist die Vitrine kaputt? 3 Was liegt auf dem Boden? 4 Ist die Kappe gelb?

Verhör mit Frau Lang 1 Immagina di dover interrogare un’altra

persona della scuola. Basati sul dialogo tra Ela e la signora Lang a pag. 105 e scrivi almeno quattro domande.

2 Ora immagina di essere la persona

interrogata e rispondi alle domande.

288

zweihundertachtundachtzig

1 Im Gymnasium waren keine Schüler. R R 2 Die Lehrer mögen Pixie.

F F

3 Frau Lang glaubt, der Hausmeister ist nicht schuld.

4 Um Viertel nach vier war der Hausmeister in der Bibliothek.

5 Der Kunstlehrer war in seinem Klassenzimmer.

Was ist passiert? • Ende gut – alles gut! Die fantastischen Drei ermitteln …

B astian Und wo war der Hausmeister? H . Berg Ich war in meinem

Klassenzimmer. Ich hatte viele Klassenarbeiten zu korrigieren. Ich war müde. Bastian Sie waren müde? Bastian War Pixie auch im Kunstraum? H. Berg Der Hausmeister war auch in der Schule.

1 Completa l’interrogatorio di Ela a Silke e CD A.17

Matthias con le frasi mancanti. Poi ascolta e controlla. Hey, ihr beide, ich bin Ela. Und (1) __________________. Silke Hi, Ela. ich bin Silke. ich spiele Basketball in der Sport-AG. Matthias Und (2) __________________. Ich bin auch in der Sport-AG, aber ich spiele Fußball. Ela Gut … ich habe ein paar Fragen über Pixie … Silke Ach! Unser armes Maskottchen! Ela (3) __________________ am 30. Mai? Matthias Ich war auf dem Schulhof: ein tolles Fußballspiel. Wir hatten keine Hausaufgaben. Super! Silke (4) __________________. Ich hatte leider Halsschmerzen. Ela Und wer war am Nachmittag im Gymnasium? Matthias Der Kunstlehrer (5) __________________ und … er war komisch … Ich hatte meine Schultasche in seinem Klassenzimmer. Er war da, allein und hatte eine Figur in der Hand. Ich glaube, das war Pixie. Ich bin sicher! Ela Wow, das ist ja sehr interessant! Danke, ihr beide! M. und S. Bitte! (6) __________________. Ela

3 Leggi parte dell’interrogatorio di Florian al signor Jung e rispondi alle domande.

Florian Ich möchte Informationen über Pixie. H. Jung Wer? Pixie? Ach ja, das blöde Maskottchen. Ich weiß nichts … Florian Sie finden Pixie blöd? Warum denn? H. Jung Ich mag das Maskottchen nicht. Und jetzt habe ich viel Arbeit. Danke … Florian Nur eine Frage, bitte! Wo waren Sie gestern? H. Jung Ich war im Gymnasium, ich hatte viel Arbeit. Wie immer! Aber am Nachmittag war ich zu Hause, denn ich hatte ein bisschen Fieber. Florian Waren Sie in der Bibliothek am Vormittag? H. Jung Ja, ganz kurz … Ich war im Internet, online shoppen.

1 Wie findet Herr Jung Pixie? 2 Wer hatte Fieber? 3 Wo war Herr Jung gestern Vormittag?

2 Ora riordina la prima parte CD A.18

4 Was machte er?

dell’interrogatorio al signor Berg. Poi ascolta e controlla.

Ich war’s!

H. Berg Ja. Genau. Ich bin der

Kunstlehrer am Brüder-GrimmGymnasium. H. Berg Ja, müde und krank. Ich hatte Kopfschmerzen! 1 Bastian Guten Tag, ich heiße Bastian. Sie sind Herr Berg. Richtig? Bastian Gut … Ich habe eine Frage. Wo waren Sie gestern? H. Berg Äh … (verwirrt) Nein, warum denn?

1 Ascolta il dialogo e completa le frasi. CD A.19

Herr Jungs Tochter Lucie hatte

(1) ________________, aber er hatte (2) ________________ für sie. Lucie mag (3) ________________, so nimmt Herr Berg (4) ________________ als Geschenk, aber Pixie ist jetzt (5) ________________, und er kann die Figur (6) ________________. Herr Berg kommt und hat (7) ________________. zweihundertneunundachtzig

289

6 I numeri ordinali

5 Die Deutschen feiern ihren Nationalfeiertag am .

1 Completa la regola.

6 Die Italiener feiern ihren Nationalfeiertag am zwei______

Per formare i numeri ordinali da 1 a 19 basta aggiungere (1) ______________. Il primo e il terzo sono irregolari: der erste, (2) ______________. Anche “settimo” e “ottavo” hanno una particolarità e sono: (3) ______________ e der achte. Da 20 in poi si aggiunge (4) ______________. Quando il numero ordinale è preceduto dalla preposizione am si aggiunge una (5) ______________ alle desinenze -te oppure -ste.

4 Scrivi le date in cifre. 1 Der vierundzwanzigste März. _____________ 2 Der elfte Juni.

_____________

3 Der achtzehnte September.

_____________

4 Der einunddreißigste Dezember. _____________ 5 Der dritte April.

_____________

6 Der zwölfte Mai.

_____________

5 Rispondi alle seguenti domande sulle festività

2 Trasforma i seguenti numeri cardinali

italiane. Scrivi la data in cifre e in lettere. Wann feiert man die Arbeiter? Am 1. / ersten Mai. 1 Wann feiert man die "Epifania"? 2 Wann ist der Tag der Befreiung Italiens? 3 Wann ist Weihnachten? 4 Wann feiert man die Republik?

in ordinali preceduti dall'articolo determinativo. siebzehn der siebzehnte 1 fünf 2 neunzehn 3 dreiundzwanzig 4 vierundsechzig 5 einunddreißig 6 eins

3 Quando hanno luogo le feste nazionali? Completa le frasi aiutandoti con le indicazioni date.

6 Rispondi in modo personale. 1 Wann hat dein Vater Geburtstag?

01.08. • 26.10. • 03.10. • 04.07. • 14.07. • 02.06.

2 Wann hat deine Mutter Geburtstag? 3 Wann hat dein Bruder / deine Schwester Geburtstag? 4 Wann hat dein/e Freund/in Geburtstag?

die Schweiz

Frankreich

Österreich

die USA

Deutschland

Italien

Il preterito degli ausiliari sein e haben 7 Completa la regola.

1 Die Franzosen feiern ihren Nationalfeiertag am vierzehn______ . 2 Die Schweizer feiern ihren Nationalfeiertag am .

290

3 Die Amerikaner feiern ihren Nationalfeiertag am vier______

4 Die Österreicher feiern ihren Nationalfeiertag am sechsundzwanzig

zweihundertneunzig

L’ausiliare sein è (1) ______________ anche al preterito e ha le seguenti forme: ich war, du warst, er / sie / es (2) ______________, wir waren, ihr (3) ______________, sie / Sie (4) ______________. Anche l’ausiliare haben al preterito è irregolare. Le sue forme sono: ich (5) ______________, du hattest, er / sie / es (6) ______________, wir hatten, ihr hattet, sie / Sie (7) ______________.

Gramma-Tipps 8 Sottolinea la forma corretta dell’ausiliare sein al preterito.

1 Die Schüler der Sport-AG wart / waren auf dem Schulhof. 2 Der Hausmeister war / wart in der Bibliothek. 3 Ich war / waren im Klassenzimmer. 4 Wo wart / waren ihr gestern? 5 Wir waren / war im Gymnasium.

12 Che mese di maggio! Scrivi frasi sugli

impegni di Sven, usando il preterito degli ausiliari haben e sein.

krank

MAI

Muttertag viele Hausaufgaben

6 Warst / Wart du krank?

9 Completa le frasi con l’ausiliare sein al presente o al preterito.

1 Gestern ______________ ich im Schwimmbad.

drei Klassenarbeiten

Geburtstag

Reitturnier

Am zweiten und am … Mai … Sven krank. Am …

2 Paula ______________ sehr nett. 3 Wir ______________ neu in der Klasse. 4 Heute ist Sonntag. Am Montag ______________ sie (pl.) in der Schule.

10 Completa le frasi con il preterito di haben.

1 Er ______________ keine Hausaufgaben. 2 Wir ______________ eine Klassenarbeit. 3 ______________ du Hunger? 4 Ich ______________ keine Lust. 5 ______________ ihr eine neue Idee? 6 Max und Peter ______________ keine Bücher.

13 E tu? Qual è stata la tua agenda il mese

scorso? Scrivi sei cose che hai fatto il mese scorso usando il preterito degli ausiliari haben e sein. Mein Tagebuch Am ...

11 Completa le frasi con il presente o il preterito di haben.

1 Heute ______________ Leo keinen Hunger. 2 ______________ du einen Bruder? 3 Ich war nicht in der Schule, denn ich ______________ Fieber. 4 Gestern ______________ wir keinen Englischtest. zweihunderteinundneunzig

291

6 Körperteile

1 Trova le seguenti parti del corpo, articoli inclusi, e scopri la parola misteriosa. PEDKORF

GAESUAD

7 8

EDRRÜKECN

DEASINB

Schüler • Arbeit • Beruf • Lehrerin • Hausmeister • Hausmeisterin • Schulleiter • Schulleiterin

MRDAER 2

1 Ich glaube, Lehrer sein ist eine interessante ______________.

2 Cerca nella griglia sei parole che indicano parti del corpo umano, con l’articolo.

D K T K Q D L D C H

S E V D A Z R N R C

J E R S N A N U Y B

J L O F A A A M Y X

S H L H I Q H R K C

R M S K V N K E Y L

A A B C Z F G D I E

D U Y F J Z X E X D

U D E R Z E H N R F

S S U F R E D I X L

3 Ritrova i nomi nella spirale e scrivili,

aggiungendo l’articolo determinativo corrispondente.

RIN

LNS CHUL

ERH Ö R F I N D REPOR

SUCH

292

IG V

D IEBI

V ERD

E ÄC H T I G

zweihundertzweiundneunzig

2 Das ist der Chef > ______________ / die Chefin > ______________ einer Schule. 3 Architekt ist ein interessanter ______________. 4 Die ______________ müssen die Hausaufgaben machen. 5 Der ______________ oder die ______________ einer Schule macht jeden Abend alle Türen zu. 6 Frau Meier ist meine Deutsch ______________.

Krankheiten 5 Osserva l’immagine e scrivi che problemi hanno le persone dal dottore in sala d’attesa.

Krimi-Sprache

Funktionen in der Schule 4 Completa le frasi con i nomi del riquadro.

URHECDAB

4 6

3 5

NEISAED

SARLEHD

Lexi-Spiele Körperteile

Körperteile

der Kopf (¨-e)

der Bauch (¨-e)

die Hand (¨-e) der Mund (¨-er)

der Fuß (¨-e)

1 Osserva le immagini e scrivi i nomi delle parti del corpo.

2 Abbina ogni parola al suo equivalente tedesco, poi completa la mappa. 1 capelli

das Ohr (-en)

2 occhio

der Finger (-)

3 naso

das Bein (-e)

4 orecchio

das Haar (-e)

5 dente

das Auge (-en)

6 collo

der Arm (-e)

7 schiena

der Hals (¨-e)

8 braccio

die Nase (-n)

9 dito

der Zahn (¨-e)

der Rücken (-)

10 gamba

3 Classiﬁca le parti del corpo nella tabella secondo il genere. der

die

das

zweihundertdreiundneunzig

293

6 Hören 1 Ascolta il dialogo e indica (✔) di quale ﬁaba si tratta. CD A.20

Es war einmal …

Rotkäppchen

Hänsel und Gretel

die Sterntaler

2 Ascolta di nuovo e indica se le frasi sono vere (R – richtig) o false (F – falsch). CD A.20

1 Hänsel und Gretel finden ein Haus aus Kuchen.

2 Hänsel und Gretel haben keinen Hunger.

3 In diesem Haus wohnt niemand.

4 Hänsel und Gretel haben Angst.

5 Die alte Frau lädt Hänsel und Gretel ins Haus ein.

Lesen 3 Leggi la ﬁaba Die Sterntaler e rispondi alle domande.

Die Sterntaler

Es war einmal ein kleines Mädchen. Es hatte keinen Vater, keine Mutter, keine Geschwister und auch kein Haus und kein Bett. Das Kind hatte nur Kleider und ein Stück Brot. Eines Tages läuft es in den Wald und trifft einen Mann, der sagt: „Ich habe Hunger, hast du etwas zu essen für mich?“ Das Mädchen gibt dem Mann sofort sein Stückchen Brot. Nach kurzer Zeit trifft es ein Kind, das friert, denn es hat keine Mütze auf dem Kopf. Das Kind bettelt: „Schenk mir deine Mütze, damit ich nicht friere!“ Da zieht das Mädchen seine Mütze vom Kopf und gibt es dem Kind. Ein Stückchen weiter kommt ein Kind, das bettelt: „Schenk mir dein Kleid, ich friere so!“

Da zieht das Mädchen sein Kleid aus und reicht es dem Kind. Als es dunkel wird, sieht das Mädchen ein kleines Kind am Weg stehen, das jammert: „Ich habe kein Hemd und friere.“ Das Kind ist noch ärmer als ich, denkt das Mädchen und im dunklen Wald sieht mich niemand, so schenkt sie dem Kind sein Hemd. Das Mädchen hat nichts mehr und im Wald wird es immer dunkler. Da schaut das Mädchen zum Himmel hinauf, Tausende von Sternen blitzen und blinken. Auf einmal hat es ein neues feines Hemdchen an und vom Himmel fallen die Sterne und sind Goldtaler. Das Mädchen sammelt die Taler in seinem Hemdchen und hat genug für sein ganzes Leben.

1 Wen trifft das Mädchen zuerst im Wald? 2 Was gibt das Mädchen dem ersten Kind? 3 Was will das zweite Kind? 4 Gibt das Mädchen dem letzten Kind sein Hemdchen? 5 Was fällt vom Himmel? 294

zweihundertvierundneunzig

Sprachkompetenzen Sprechen

Schreiben

4 Preparati a raccontare in classe la tua ﬁaba

7 Inventa una breve ﬁaba. Usa i

preferita. Usa le seguenti domande come traccia. ● Wer sind die Protagonisten? ● Wo spielt die Geschichte? ● Was passiert?

● Was passiert am Ende?

suggerimenti dati, se necessario. ● Protagonisten: die Hexe, der Prinz / die Prinzessin, der König / die Königin, das Mädchen / der Zwerg, der Zauberer, der Wolf, das Pferd, der Frosch ● Ort: der Wald, das Schloss, der Turm ● Gegenstände: der Spiegel

● Verben: küssen, verwandeln

Interaktion 5 Hänsel und Gretel vengono abbandonati

nel bosco dai loro genitori. A coppie, scrivete un dialogo tra i due fratelli. Dite: ● che cosa è successo; ● che cosa provate;

● che cosa avete intenzione di fare.

6 Recitate il dialogo davanti alla classe.

Autovalutazione

Hören: sono in grado di capire il contenuto del dialogo di una ﬁaba. Lesen: sono in grado di leggere e comprendere un breve testo tratto da una fiaba. Sprechen: sono in grado di raccontare una fiaba. Interaktion: sono in grado di scrivere una breve e semplice fiaba e recitarla con un compagno. Schreiben: sono in grado di inventare una nuova fiaba.

zweihundertfünfundneunzig

295

7 Ein typischer Tag 2 Ora racconta la giornata del protagonista

So klingt Alltag!

che hai scelto, formulando semplici frasi con le informazioni che hai raccolto in tabella.

1 Scrivi delle frasi sulla giornata di Lea,

mettendo gli elementi nell’ordine giusto. Se necessario riascolta l’audio dell’esercizio 1 a pag. 122.

Edith hat jeden Tag …

1 der Wecker • zuerst • klingeln

2 dann • Lea • duschen 3 Lea • danach • frühstücken 4 sie • in die Schule fahren • dann 5 bis spät • Lea • Unterricht haben

3 E tu? Scrivi un blog simile a quelli appena

6 danach • sie • nach Hause fahren

letti in cui racconti la tua settimana al tuo corrispondente tedesco.

7 Lea • mit der Familie • zu Abend essen

Am Telefon

8 Lea • am Computer arbeiten • dann

1 Completa la telefonata tra Tom e Jana

9 danach • sie • fernsehen

CD A.21

10 zum Schluss • sie • einschlafen

2 Racconta la giornata di un tuo amico,

prendendo spunto dalle frasi dell’esercizio precedente.

Und wie ist es bei euch? 1 Rileggi i testi a pag. 123, scegli uno dei tre blog e completa la tabella per ricostruire la giornata.

Aktivität

296

Tag

zweihundertsechsundneunzig

Tageszeit

Uhrzeit

con le parole del riquadro. Poi ascolta e controlla.

müssen • mitkommen • Sonntag • aufstehen • Kuchen • schwimmen • Opa und Oma • mag Tom Hi Jana! Jana Hallo Tom! Tom Du, hast du Lust, morgen (1) _________________ gehen? Wir wollen mit der Clique in das SpreeweltenBad. Dort können wir mit Pinguinen schwimmen!! Mit dem Bus sind wir direkt da. Jana Tolle Idee! Tom Dann treffen wir uns morgen um 15 Uhr vor dem Schwimmbad? Jana Ups! Nein ... Morgen ist (2) _________________ … Familientag … Tom Ach, schade! Kannst du nicht doch mitkommen? Jana Nee … leider nicht. Sonntags muss ich immer mit meinen Eltern und meiner Schwester nach Radeberg bei Dresden zu (3) _________________ … Das ist schrecklich! IMMER das Gleiche!

Unser Alltag • Sonntag: Familientag? Der Sonntagsspaziergang

1 Immagina cosa pensano i bambini in ogni quadro e completa i fumetti.

Otto Dix, Sonntagsspaziergang, 1922

Fenya, Sonntagsspaziergang, 2015

Tom Ach ja? Erzähl mal! Jana Also, zuerst fahren wir dorthin und brunchen … Das heißt, wir müssen total früh (4) _________________, um sieben! Tom Oh je. Und das am Sonntag!! Jana Opa und Oma wollen immer alles wissen und wir (5) _________________ von unserer Woche erzählen … Wie die Schule war und wie es uns geht und und und … Ich meine, ich liebe Opa und Oma, aber so viel passiert in einer Woche doch nicht … Wir langweilen uns zu Tode. Tom Mensch, ja, das ist klar. Jana Danach kommt das Allerschlimmste: der Sonntagsspaziergang!!! Dort gibt es den Rundwanderweg … Er ist eigentlich sehr schön, aber ich (6) _________________ ihn nicht mehr!! Immer dasselbe, Uff … Tom Ja, und dann? Wie geht’s weiter? Jana Zum Schluss kommt noch das Beste: Kaffee und Kuchen … ohne Hunger! Zum Glück kann Opa sehr gut backen, die Torten und (7) _________________ schmecken super. Fazit: Morgen kann ich leider nicht (8) _________________, ich muss ja zu Opa und Oma! ICH HABE ECHT KEINE LUST!!! Tom Du Arme! Dann müssen wir (und die Pinguine) ohne dich schwimmen. Echt schade!

2 Osserva le immagini e indica (✔) le attività che tradizionalmente fanno i tedeschi la domenica, poi scrivi frasi complete per riferirle, esprimendo la tua opinione a riguardo.

2 Cerca un’immagine che raffigura

un’abitudine domenicale degli italiani e rispondi alle domande.

1 Wo spielt die Szene? 2 Wann spielt die Szene? 3 Wer sind die Personen? 4 Wie sehen sie aus? 5 Was passiert?

3 Scrivi almeno tre attività che di solito si

fanno in Italia la domenica. E tu, come la trascorri?

3 Descrivi brevemente l’immagine che

hai scelto, formulando delle frasi con le informazioni dell’esercizio 2. zweihundertsiebenundneunzig

297

7 Ripasso: La posizione del verbo coniugato nella frase affermativa 1 Completa la regola.

4 Completa la regola.

In tedesco, nella frase affermativa, il verbo coniugato occupa sempre il (1) ______________ posto.

In tedesco ci sono verbi preceduti da un (1) ______________ separabile. Quando il verbo è coniugato il prefisso si stacca e va ad occupare (2) ______________ posto della frase.

2 Riscrivi ogni frase della biografia di Bach

5 Costruisci tre frasi mettendo gli elementi

iniziando con l’indicazione temporale. Fai attenzione alla posizione del verbo coniugato. 1 Er ist am 31. März 1685 geboren. 2 Er lebt zuerst in Eisenach. 3 Er macht dann viel Musik. 4 Er arbeitet am Schluss in Leipzig. 5 Er stirbt im Jahre 1750.

3 Costruisci delle frasi con gli elementi

dati, rispettando la posizione del verbo coniugato. ich: am Montag Tennis spielen Ich spiele am Montag Tennis / Am Montag spiele ich Tennis. 1 die Thomaner: jeden Tag Proben haben 2 die Deutschen: jeden Sonntag spazieren gehen 3 wir: zuerst frühstücken 4 Julius: nach der Schule mit Oliver reden 5 Elias: vor 23 Uhr nicht schlafen 6 ihr: nachmittags Schule haben 7 du: jeden Abend Hausaufgaben machen 8 ich: jeden Samstag ins Kino gehen

298

Il verbo con prefisso separabile

zweihundertachtundneunzig

del riquadro nell’ordine corretto.

um 6:45 Uhr • steht • auf • Julius • abends • sehen • Julius und seine Schwester • fern • Er • schläft • ein • um 23 Uhr 1 2 3

6 Associa un prefisso a ogni verbo, poi scrivi delle frasi sulla tua giornata, usando i sei verbi ricostruiti.

auf • aus • ein • an • fern • mit schlafen • stehen • fangen • schlafen • kommen • sehen Ich schlafe … 1 einschlafen: 2 3 4 5 6

Gramma-Tipps I verbi modali müssen e wollen

10 Coniuga correttamente i verbi müssen e wollen per risolvere il cruciverba.

7 Completa la regola. I verbi modali müssen e wollen, come gli altri verbi modali, sono irregolari alle tre forme (1) ______________. Il verbo müssen esprime (2) ______________ di fare qualcosa, mentre il verbo wollen esprime (3) ______________.

Horizontal

Vertikal

1 ich / er, sie, es (MÜSSEN)

5 ihr (MÜSSEN) 6 wir / sie / Sie (MÜSSEN)

2 du (MÜSSEN) 3 wir / sie / Sie (WOLLEN)

8 Sottolinea la forma corretta del verbo

7 du (WOLLEN) 8 ich / er, sie, es (WOLLEN)

4 ihr (WOLLEN)

müssen. 1 Er müss / muss immer trainieren. 2 Wir müssen / müssen zu Hause bleiben. 3 Paul und Heike mussen / müssen sehr früh aufstehen. 4 Du müsst / musst sofort ins Bett gehen! 5 Ich muss / musse mein Zimmer aufräumen. 6 Musst / Müsst ihr um 20 Uhr nach Hause gehen?

6 1

9 Sottolinea la forma corretta del verbo wollen. 1 Am Nachmittag wollen / willen wir ins Kino gehen.

2 Ich wille / will keine Hausaufgaben machen.

3 Meine Eltern willen /wollen nach Berlin fahren. 4 Meine Mutter will / woll einen Kuchen backen. 5 Willst / Wollst du ins Schwimmbad gehen? 6 Wollen / wollt ihr bis 10 Uhr schlafen?

11 I tuoi amici vorrebbero praticare molte attività, ma non possono. Completa le frasi, come nell’esempio.

fernsehen, aber er muss ... 1 Jan will 2 Ihr aber ihr

3 Lili und Lara aber sie

4 Ina aber sie

5 Du aber du

zweihundertneunundneunzig

299

7 4 Scrivi dove vai nei giorni o nelle parti

Alltag: Wann?

della giornata indicati. Formula delle frasi complete. Wohin gehst du …? 1 von Montag bis 4 am Samstag Samstag 5 am Sonntag 2 am Nachmittag 6 am Abend 3 am Mittwoch

1 Stai consultando gli orari di apertura

della stazione di Naumburg per un amico. Completa l’SMS con la preposizione o l’orario corretti.

Unter der Woche ist der Bahnhof Naum Bahnhof (1) ______________ Bahnhofstraße burg (Saale) 06618 Naum 46 7:15 Uhr (2) ______________ burg (Saale) ÖFFNUNGSZE 11:45 Uhr und (3) ______________ ITEN 12:30 Uhr (4) ______________ Montag – Freitag 07 :15 – 11:45 12:30 – 17:3 17:35 Uhr geöffnet. 5 Sam stag 07:30 – 11:3 Aber (5) ______________ 0 12:00 – 15:3 0 Samstag sind die Uhrzeiten Sonntag 10:15 – 13:30 anders: von (6) ______________ 14:00 – 18:2 0 bis (7) ______________ und von (8) ______________ bis (9) ______________ Uhr.

5 Abbina i complementi ai verbi appropriati. 1 nach Hause 2 im Internet 3 ins Bett 4 Unterricht 5 am Computer 6 Klavier / Tennis 7 zu Mittag / zu Abend 8 einen Film

Alltag: Wie oft?

ylerar

reven

2 Osserva le immagini e abbina l’avverbio corretto.

reven

ylerar • selten mitemos nie • oft •semanchmal • immer

netfo

immer rarely

usually sometimes yllausu ylerar

syawla

semitemos reven

never

manchmal sometimes semitemos always never

usually sometimes nsuetfo yllaurarely usually

2 3

usually sometimes yllausu nie revennever

immer syararely wla oft manchmal often

usually sometimes yllausu

selten ylerar often

sometimes semitemos never always

rarely netfo

yllauusually su

syawla

selten ylerar often

Alltag: Wohin?

7 Completa le frasi con i verbi del riquadro. Coniugali, quando è necessario.

4 5

oft often immer rarely

syawla

usually sometimes yllausu

oft often

nie reven manchmal sometimes semitemos

nie reven

selten ylerar often

nie reven

always

syawla always

always syawla

yllausu

syawla

e scrivi cosa fa, usando gli avverbi di syawla conosci. yllausu frequenza che

100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0

2 Lieber Hunde __________ oder __________? Es sind zwei gute Jobs! 3 Meine Großeltern finden den Sonntag schön, weil wir sie __________.

3 Osserva il grafico sulle attività di Lea usually

spazieren gehen • aus|führen • chillen • auf|stehen • fern|sehen • besuchen • babysitten • aus|schlafen • shoppen • machen 1 Am Abend können wir ein Video sehen oder __________.

oft often

always

essen arbeiten fahren gehen sehen haben surfen spielen

6 Scrivi cinque frasi sulla tua quotidianità,

reven

manchmal sometimes semitemos nie reven

rarely netfo selten ylerar often usually

reven

oft often

immer syararely wla selten ylerar often

a b c d e f g h

usando le espressioni dell’esercizio 5.

ylerar

semitemos

yllausu

4 Möchtet ihr einen Ausflug in den Europapark __________? 5 Cool! Am Wochenende müssen wir nicht früh __________. 6 Meine beste Freundin und ich gehen samstags gern __________. Wir lieben Mode! 7 Nichts tun ist mein liebstes Hobby! Ich __________ gern!

ins Kino gehen

ins Museum gehen

Lea geht... 300

Alltagssituationen

dreihundert

ins Schwimmbad gehen

ins Internet gehen

früh ins Bett gehen

8 Ihr könnt am Samstag __________. Kein Klavierunterricht um 9 Uhr! Der Lehrer ist krank. 9 Uff, am Sonntag müssen wir wieder im Wald __________ gehen K.

Lexi-Spiele

Tagesablauf Tagesablauf

am Morgen

am Vormittag

am Mittag

1 Completa la mappa con le espressioni del riquadro.

zu Abend essen • frühstücken • den Hund ausführen • zu Mittag essen • aufstehen • nach Hause fahren / gehen • Unterricht haben • babysitten • Hausaufgaben machen • duschen • im Internet surfen • fernsehen / einen Film sehen • in die Schule fahren • Fußball / Tennis / Klavier spielen • am Computer arbeiten • am Computer spielen • ins Bett gehen / einschlafen • ausschlafen • Freunde treffen • chatten • chillen

2 Abbina i verbi e le espressioni in tedesco alla traduzione italiana. 1 fernsehen

uscire

2 aufstehen

pranzare

3 ausgehen

alzarsi

4 zu Mittag essen

guardare la

6 ins Bett gehen

andare a letto

7 frühstücken

fare colazione

8 chillen

cenare

9 ausschlafen

dormire fino

rilassarsi

5 zu Abend essen

am Nachmittag

am Abend

in der Nacht

3 Per ogni verbo o espressione scrivi

una frase, che contenga almeno un complemento (di tempo, di compagnia, di luogo, ecc.), come nell’esempio. frühstücken Am Wochenende frühstücke ich mit meiner Familie zu Hause.

1 fernsehen 2 aufstehen

3 zu Mittag essen 4 in die Schule fahren 5 Freunde treffen 6 ins Bett gehen

televisione

a tardi

dreihunderteins

301

7 Hören 1 Ascolta il dialogo tra Lilli e Karl e scegli (✔) il titolo appropriato. CD A.22

Was machen wir am Wochenende? 1

Lilli hat nie Zeit.

Lilli hat einen Vorschlag.

Karl mag keine Tiere.

2 Ascolta di nuovo e rispondi alle domande. CD A.22

1 Warum möchte Karl in den Zoo gehen? 2 Findet Lilli die Idee gut?

3 Warum kann sie nicht mitkommen?

4 Welche Idee hat Lilli?

Lesen 3 Leggi l’e-mail di Inga e scegli (✔) il titolo appropriato. Eine volle Woche! •

Das ist zu viel für mich! •

Ich brauche Ferien!

So ist mein Alltag! Inga (13 Jahre), Wolfsburg Mein Tag beginnt sehr früh: Um 6:15 Uhr klingelt der Wecker (außer am Wochenende natürlich!). Das ist kein Problem für mich, ich stehe sehr gern früh auf. Ich bin ein richtiger Morgenmensch! Zuerst frühstücke ich und dann putze ich mir die Zähne. Danach fahre ich mit dem Bus zur Schule. Ich habe jeden Tag von halb acht bis Viertel nach drei Schule. Ich gehe gern zur Schule, da treffe ich meine Freundinnen! Manchmal gehe ich nach der Schule zu meiner Freundin Mareike nach Hause. Ihre Mutter kocht sehr gut und sie macht uns das Mittagessen. Danach machen wir zusammen die Hausaufgaben. Kennt ihr das Lied „Hausaufgaben“ von der Hamburger Gruppe „Deine Freunde“? Es ist total cool! Dienstags und Donnerstags spiele ich Tischtennis: ich trainiere nachmittags von fünf bis sechs. Am Wochenende haben wir oft Spiele gegen andere Teams. Wir gewinnen oft! Ich liebe meinen Club!!! Normalerweise essen wir um halb sieben zu Abend. Danach sehe ich fern, oder lese ein bisschen. Manchmal schlafe ich vor dem Fernseher ein ...

4 Rileggi l’e-mail e indica se le frasi sono vere (R – richtig) o false (F – falsch).

302

1 Inga mag den Morgen nicht.

2 Ihre Mutter fährt sie in die Schule.

3 Sie isst manchmal nicht zu Hause.

4 Sie ist sportlich.

5 Am Wochenende ist Inga sehr aktiv.

dreihundertzwei

Sprachkompetenzen Sprechen

Schreiben

5 Sei uno studente tedesco. Descrivi la tua

7 Osserva il dipinto e immagina di essere

giornata tipica. Quando ti devi alzare? A che ora iniziano le lezioni? Dove e a che ora fai pranzo? Prendi appunti e preparati a raccontarlo al resto della classe.

Ich bin ein deutscher Schüler

il ragazzo vestito di verde, il figlio del compositore. Che cosa fai? Che strumento suoni? Ti piace la musica? Preferisci giocare con i tuoi amici? Descrivi la tua giornata.

Mein Vater ist Sebastian Bach!

Ich stehe … auf.

Interaktion 6 Osserva di nuovo l’opera di Fenya,

Sonntagsspaziergang, a pag. 125. Immagina una situazione simile nella tua famiglia. Tu e un tuo compagno siete i figli e i vostri genitori vi chiedono di andare a fare una passeggiata con loro, ma voi vorreste trascorrere la domenica diversamente. Prova a scrivere un breve dialogo che confronterai con il tuo partner durante la prossima lezione. Poi recitatelo insieme.

Sonntagsspaziergänge sind …

Autovalutazione

Hören: sono in grado di comprendere un dialogo su un progetto per il week-end. Lesen: sono in grado di comprendere quello che racconta una persona sulla sua giornata. Sprechen: sono in grado di descrivere la giornata di una persona. Interaktion: sono in grado di recitare un dialogo sulle costrizioni familiari. Schreiben: sono in grado di descrivere la giornata di una persona. dreihundertdrei

303

Freundschaft über Grenzen Kontakte

Mein Austauschpartner 1 Completa il racconto che Elias fa del suo

1 Raffaele è il nuovo corrispondente di Elias e stanno chattando per la prima volta. Leggi il dialogo e rispondi alle domande. Hi Raffaele! Ich bin’s, dein Austauschpartner aus Deutschland. Raffaele Hallo, Elias! Wie geht’s? Elias Danke, gut und dir? Raffaele Sehr gut, danke. Ein bisschen im Stress … Ich komme im September zu dir! Elias Genau! Ich komme auch nach Italien, nach Mailand, im … Juni! Raffaele Ja! Du kommst im Juni. Du hast eine Schwester, ja? Elias Ja, ich habe eine kleine Schwester, Nele. Und du hast einen Bruder. Raffaele Ja, richtig, einen großen Bruder, er heißt Davide. Mein Vater Marco und meine Mutter Agnese grüßen dich! Wie heißen deine Eltern? Elias Mein Vater heißt Jonas und meine Mutter heißt Lisa. Und das ist mein Hund Bonnie. Raffaele Hallo, Bonnie! Elias Du, Raffaele, was ist dein Lieblingssport? Ich spiele gern Volleyball. Raffaele Hmmm … Volleyball ist okay. Mein Lieblingssport ist Fußball. Und … was ist deine Lieblingsmusik? Elias Ich höre gern Popmusik, also Usher, Flo Rida und die Prinzen. Und du? Raffaele Ich höre gern Maroon 5, Francesco Gabbani … Elias Francesco Gabbani kenne ich nicht. Raffaele Ich schicke dir einen Link mit Songs. Elias Echt? Cool! Elias

1 Wann fährt Raffaele nach Deutschland? 2 Wann fährt Elias nach Italien? 3 Hat Elias Geschwister? 4 Wie heißt Raffaeles Bruder? 5 Hat Elias Haustiere? 6 Was ist Elias Lieblingssport? 7 Was hört Raffaele gern?

2 Andrai a trovare il tuo corrispondente

in Germania. Scrivi cinque domande che vorresti fargli.

304

dreihundertvier

CD A.23

soggiorno a Milano con le parole del riquadro. Poi ascolta e controlla.

gekauft • Dom • gefahren • Raffaele • nett • Mailand • Kino • Stadt • Schwimmbad • wunderschön • gegangen • bis morgen • Film • spazieren Elias Hallo Laura! Laura Hallo Elias! Wo warst du denn die ganze Zeit? Elias Ich bin doch nach (1) ___________________ gefahren, zu meinem Austauschpartner (2) _______________. Ich bin gerade zurückgekommen. Laura Ach stimmt! Habe ich total vergessen. Und, wie war es? Elias Super! Mailand ist eine tolle (3) _______________! Und Raffaele super (4) _________________. Laura Und was habt ihr so gemacht? Erzähl! Elias Also, wir haben den (5) ________________ besucht und sind in viele Museen (6) ___________________. Laura Ah! Interessant! Elias Ins (7) _________________ sind wir auch gegangen. Wir haben eine Riesenportion Popcorn gegessen, aber der (8) _____________ war nicht so toll. Laura Welcher Film war es? Elias Ähm … Habe ich schon vergessen! Kein guter Film! (lacht) Laura Na ja, kann passieren! Elias Wir sind auch Rad (9) ______________ und sind mit Raffaeles Hund (10) ____________________ gegangen. Und haben auch das „Castello Sforzesco“ besucht: das Schloss und der Park sind (11) ________________. Wir haben auch geshoppt und ich habe Souvenirs (12) _______________. Natürlich habe ich auch eins für dich gekauft. Laura Oh, danke Elias! Wie lieb von dir! Du, wollen wir morgen ins (13) ____________________ gehen? Elias Ja, gerne. Ich rufe dich morgen an, okay? Laura Okay, bis morgen! Elias Tschüss, (14) ______________________!

Austauschpartner • Freundschaft ist … 2 Che cos’è per te l’amicizia? Che cosa fai

Für immer Freunde

con i tuoi amici? Rispondi alle domande.

1 Leggi e ascolta parte del reportage CD A.24

1 Hast du viele Freunde? 2 Wo und wann triffst du deine Freunde?

sull’amicizia e scrivi accanto a ogni frase il nome corretto. Hatiçe Wir saßen hier im Rosengarten. Meistens unser Treffpunkt nach der Schule oder in den Freistunden. Christina Das Wichtigste war uns im Moment halt die Freundschaft. Das hat uns ja auch alle verbunden. Hatiçe Für uns ist es wirklich ein wichtiges Thema, weil wir seit sechs Jahren jetzt alle Freunde sind. Und wir hatten auch unsere Höhen und auch unsere Tiefen aber … Dilara Seitdem sind wir immer zusammen. Wir haben über, über alles Mögliche geredet. So, wie es zwischen uns ist, unsere Freundschaft und zu Hause. Naila Schon schön, über solche Sachen dann zu reden und dann wird es halt nochmal klar, wie lange wir schon befreundet sind und wie wichtig eigentlich diese Freundschaft ist. Elif Ich verbringe eigentlich meine komplette Zeit nur mit denen. Und dann verabreden wir uns ganz spontan, und dann treffen wir uns meistens entweder hier oder in der Stadt. Eigentlich sieht hier unser Alltag aus, dass wir immer nur Karten spielen und dann reden, was so passiert ist. Christina Wir haben alle WhatsApp und wir haben eine WhatsApp-Gruppe, und wir tauschen uns eigentlich den ganzen Tag aus.

1 Nach der Schule oder in der Freizeit treffen wir uns im Rosengarten. 2 Wir haben eine WhatsApp-Gruppe und wir kommunizieren den ganzen Tag. 3 Freunde sind immer da.

3 Was macht ihr zusammen? 4 Habt ihr manchmal Probleme?

3 Racconta una giornata tipica con i tuoi amici o con il tuo migliore amico.

Ein ganz besonderer Tag 1 Melanie e Julius raccontano la giornata CD A.25

dell’amicizia. Leggi e ascolta i testi e rispondi alle domande.

Melanie Der 30. Juli ist ein schöner Tag für mich und meine beste Freundin Sonia. Jedes Jahr treffen wir uns an diesem Tag im Eiscafé und reden und lachen viel: wir haben so viel gemeinsam! Wir machen auch lustige Fotos, die wir dann auf Facebook posten. Danach gehen wir shoppen oder ins Kino oder ins Bowlingcenter. Der 30. Juli ist unser Tag!

Julius Letztes Jahr war ich für einen Austausch in Italien. Mein Austauschpartner Pietro ist jetzt mein bester Freund! Am 30. Juli möchten wir zusammen feiern. Ich fahre zu Pietro nach Pisa und wir sind eine Woche zusammen: Rad fahren, ins Schwimmbad gehen, Basketball spielen, ins Konzert gehen … und am Tag der Freundschaft natürlich zusammen feiern! Ich freue mich schon darauf!

1 Wie heißt Melanies beste Freundin? 2 Wo treffen sie sich am 30. Juli?

4 Wir haben über alles gesprochen.

3 Was machen sie? Wohin gehen sie?

5 Wir hatten Probleme, aber wir haben immer eine Lösung gefunden.

4 Wo war Julius letztes Jahr?

6 Wir treffen uns im Rosengarten oder in der Stadt und wir spielen Karten.

6 Wie lange sind sie zusammen?

5 Woher kommt Julius’ bester Freund? 7 Was machen sie? dreihundertfünf

305

8 Ripasso: Il presente indicativo dei verbi forti in -e 1 Completa le frasi con la forma corretta

dei verbi treffen, lesen, essen o sprechen. 1 Du _____________ gut Deutsch. 2 _____________ wir uns im Kino oder bei dir? 3 Caroline _____________ gern deutsche Bücher. 4 Was _____________ dein Austauschpartner zum Frühstück? Ich glaube, er _____________ gern Brötchen. 5 _____________ ihr Englisch? 6 Die italienischen Austauschpartner _____________ gern Comics.

2 Leggi i verbi e scrivi i pronomi personali. 1 _________ triffst.

6 _________ lese.

2 _________ esse.

7 _________ sprichst.

3 _________ liest.

8 _________ essen.

4 _________ sprecht.

9 _________ lest.

5 _________ isst.

Das Perfekt 5 Completa la regola. Il Perfekt si forma con (1) ______________ sein o haben e il (2) ______________. L’ausiliare coniugato occupa il (3) ______________ posto, mentre il participio passato occupa (4) ______________ posto della frase. L’ausiliare (5) ______________ si usa con i verbi (6) ______________ che indicano un cambiamento di stato, con i verbi sein e bleiben e con i verbi che indicano un cambiamento di luogo. Il participio passato si forma con la radice del verbo preceduta da (7) ______________ e seguita da (8) ______________ per i verbi deboli e (9) ______________ per i verbi forti. Alcuni verbi forti hanno la (10) ______________ irregolare.

6 Riscrivi le frasi al passato prossimo. 1 Wie sprechen nur Deutsch.

Esprimere la causa con denn

2 Ich fahre in die Schweiz.

3 Completa la regola.

3 Du isst neue Spezialitäten.

Per unire due frasi, di cui la seconda esprime la causa, si può utilizzare la congiunzione (1) ______________. Questa congiunzione viene chiamata elemento (2) ______________ e la sua presenza non influenza la posizione del (3) ____________ coniugato nella frase che segue.

4 Abbina le frasi, poi riscrivile sul quaderno collegandole con denn.

1 Ich mache einen Austausch in Österreich. 2 Ich habe manchmal Heimweh. 3 Ich finde den Austausch interessant. 4 Ich mag meinen Austauschpartner. 5 Ich finde meine Austauschpartnerin toll.

306

Ich treffe neue Freunde.

Ich finde Wien wunderschön.

Er schickt immer lustige Fotos.

Sie denkt immer positiv.

Ich vermisse meine Familie.

dreihundertsechs

4 Er kommt mit. 5 Wir gehen ins Kino. 6 Im September kommt er zu mir. 7 Ich schlafe immer spät ein. 8 Am Abend sehen wir einen Film.

Gramma-Tipps 7 Anna partecipa a uno scambio in Italia.

Ecco una pagina della sua agenda. Racconta che cosa ha fatto quel giorno.

9 Sottolinea l’alternativa corretta. 1 Am Wochenende treffen wir uns / euch im Eiscafé.

STUNDENPLAN

2 Am Morgen wasche ich sich / mich, dann frühstücke ich.

6:45 Uhr

frühstücken

7:10 Uhr

duschen

3 Du langweilst dich / sich immer im Unterricht. Ich langweile sich / mich auch.

7:30 Uhr

12:30 Uhr

in die Schule gehen mit der Austauschpartnerin sprechen in der Schulmensa essen

16:50 Uhr

nach Hause zurückgehen

17:30 Uhr

Hausaufgaben machen

19:00 Uhr

Videospiele spielen

19:30 Uhr

mit der Gastfamilie essen

20:30 Uhr

fernsehen

22:00 Uhr

ins Bett gehen

10:25 Uhr

4 Sie informieren sich / uns über das Fest. 5 Seht ihr sich / euch wieder im Juni?

I pronomi personali all’accusativo 10 Completa la tabella con i pronomi del riquadro.

Sie • ihr • sie • wir • euch • sie • Sie mich • ihn • dich • es • uns • du • sie Nominativo 1^ p. s.

Accusativo

ich

2^ p. s. Um 6:45 Uhr hat Anna gefrühstückt. …

3^ p. s. 1^ p. p.

2^ p. p.

3^ p. p. / cortesia

I verbi riflessivi 8 Completa la regola. I verbi riflessivi sono accompagnati da un pronome (1) ______________, che si riferisce al (2) ______________. Il pronome riflessivo si trova subito dopo il (3) ______________ coniugato.

er / sie / es

11 Fabian presenta il suo corrispondente.

Completa il testo con i pronomi personali corretti.

Das ist mein Austauschpartner: (1) _____________ heißt Stefano und wohnt in Turin. (2) _____________ finde (3) _____________ toll! (4) _____________ sind immer in Kontakt: Skype ist sehr praktisch. (5) _____________ habe (6) _____________ auch schon einmal angerufen, aber das war stressig! (7) _____________ besucht (8) _____________ im Mai: genial! (9) _____________ hat auch eine Schwester: (10) _____________ heißt Giulia und ist sehr nett! (11) _____________ kenne (12) _____________ noch nicht, aber im Juni fahre ich nach Turin.

dreihundertsieben

307

8 Austauschprogramme 1 Completa le espressioni con i verbi del riquadro. Ci sono più possibilità.

kennenlernen • entdecken • vermissen • machen • haben • wohnen • essen • machen

3 Risolvi il cruciverba, scrivendo i differenti modi di rimanere in contatto. Horizontal 2 ein digitaler Brief 3 über Skype reden 4 ein Smartphone

1 neue Erfahrungen

5 ein Foto von sich selbst

2 Fortschritte

Vertikal

3 andere Spezialitäten

1 eine SMS schreiben

4 jemanden

6 auf Facebook kommunizieren

5 eine neue Kultur

7 mit jemandem telefonieren

6 bei einer Gastfamilie

7 Heimweh 8 neue Leute

In Kontakt bleiben

2 Philip racconta come mantiene i contatti

con il suo corrispondente Matteo. Osserva le immagini e completa il testo, senza dimenticare di coniugare i verbi.

So bleibe ich mit Matteo in Kontakt: wir schreiben uns natürlich (1) ________________

und wir

(2) ________________

einmal in der

Woche. Manchmal machen wir auch (3) ________________

, das ist cool!

Weniger oft schreiben wir uns (4) ________________

. Wir schreiben

beide nicht so gern! Natürlich (5) ________________ wir auch auf

4 Trova le lettere mancanti e completa gli aggettivi.

1 g __ __ ß __ __ __ __ g 2 __ ff __ n

(6) ________________

Manchmal

3 z __ v __ __ l __ __ __ g

(7) ________________

wir auch –

4 __ x __ __ __ v __ __ t __ __ __ t

schließlich haben wir ja beide ein (8) ________________

! Im Sommer

5 l __ y __ l 6 v __ __ st __ __ __ __ __ __ v __ __ l 7 w __ t __ __ g

verbringen wir eine Woche zusammen:

8 __ __ lf __ __ __ r __ __ t

Dann machen wir sicher ganz viele

9 t __ l __ r __ __ t

(9) ________________

308

Freundschaft und Charakter

dreihundertacht

10 p __ __ __ t __ v 11 s __ l __ __ __ r __ __ __ __

Lexi-Spiele Der Austausch

die Partnerschule (-n)

die Partnerstadt (¨-e) - neue Erfahrungen machen - eine neue Kultur entdecken

der Austausch

der Austauschpartner (-) die Austauschpartnerin (-nen)

- positiv

negativ

- jemanden vermissen

1 Completa la mappa con le espressioni del riquadro. Probleme mit der Sprache haben • die Sprache besser sprechen • andere Spezialitäten essen • neue Leute kennenlernen • Heimweh haben • bei der Gastfamilie wohnen • Probleme mit der Gastfamilie haben • Fortschritte machen

Freundschaft Ein/e Freund/in ist ...

Freundschaft ist ...

2 Ripassa gli aggettivi che caratterizzano un amico a pag. 145, poi inseriscili

nella mappa. Parti da quello che per te è più importante fino al meno importante.

3 Ripassa anche le espressioni che caratterizzano l’amicizia e abbinale alle immagini. Poi completa la mappa.

gut zuhören können • immer für jemanden da sein • alles teilen • gute Tipps geben • miteinander lachen 1

2 3

________________________

________________________ ________________________ 5

________________________

________________________ dreihundertneun

309

8 Hören

1 Ascolta Franziska che parla del suo scambio e indica (✔) gli argomenti di cui parla. A

CD A.26

die Stadt B

die Familie C

das Geld D

die Sprache E

die Politik

Wer macht mit? 2 Ascolta di nuovo e indica se le affermazioni sono vere (R – richtig) o false (F – falsch).

CD A.26

1 Sie hatte Probleme mit der Gastfamilie.

R F

2 Sie war immer allein mit Claire.

R F

3 In der Schule war es nicht immer einfach.

R F

4 Ohne ihre Freunde war es schwer für sie.

R F

5 Sie hatte manchmal Langeweile.

R F

Lesen 3 Leggi gli annunci lasciati da quattro ragazzi interessati a uno scambio. Secondo te, chi potrebbe andare d’accordo con chi?

Austauschpartner 1

Hallo, ich heiße Lina und ich wohne in München. Ich bin 14 Jahre alt und gehe in die 8. Klasse Gymnasium. Meine Lieblingsfächer sind Sport, Musik und Biologie. Aber Sprachen finde ich schwer! Jetzt suche ich einen Austauschparter für Französisch, denn ich möchte die Sprache besser lernen. Ich spiele Volleyball und am Wochenende gehe ich oft reiten. Mein Pferd heißt Fury, es ist schwarz und supersüß. Außerdem habe ich noch einen Boxer, er heißt Donald. Hast du auch Tiere? Meine E-Mail: lina.hofer2@dmail.de

Hi, ich bin Luigi und komme aus Venedig. Ich bin 13 und gehe in die 7. Klasse (2. Klasse der „Scuola secondaria di primo grado“). Schule finde ich nicht so toll, aber Mathematik finde ich cool. Am liebsten 2 spiele ich Videospiele, denn ich möchte später auch gern selber Videospiele programmieren. World of Warcraft ist für mich das beste, leider finden das meine Eltern nicht so toll … Ich reise auch total gerne: Ich war schon in den USA, in Spanien und in Skandinavien. Jetzt lerne ich Deutsch (unser Lehrer ist World-of-Warcraft-Fan! ) und möchte gern mal nach Deutschland fahren. Schreib mir doch mal: felix.wow@xmail.it

Hi, ich bin Ines und komme aus Hannover! Ich bin 15 und gehe aufs Schiller-Gymnasium. Da lernen wir schon seit drei Jahren Französisch und das finde megacool. Jetzt kann ich schon meine Lieblingszeitschrift Topo auf Französisch lesen, aber ich möchte mehr Französisch lernen und französische Comics lesen! Mein Lieblingsfach ist Kunst und ich möchte später gern Comiczeichnerin werden. Möchtest du zu mir nach Hannover kommen? Meine E-Mail: doro.topo15@dmail.de Hi! Ich bin Massimo, bin 14 und wohne in der

4 Nähe von Lecce. Mein Vater ist Deutscher, aber wir

sprechen immer nur Italienisch zu Hause! Ich verstehe sehr viel, aber meine deutschen Großeltern sprechen nur Deutsch. Ich muss also unbedingt besser Deutsch lernen! Mein Vater ist Tierarzt und unser Haus ist voller Tiere. Wir haben drei Hunde, zwei Katzen und einen Papagei. Ich lieeeeeebe sie! In der Schule mag ich Erdkunde am liebsten. Magst du Tiere? Dann kannst du gerne zu uns kommen! Schreib mir einfach: max.kauner@xmail.it

4 Leggi di nuovo gli annunci e giustifica la tua opinione. 310

dreihundertzehn

Sprachkompetenzen

5 Myriam e Sascha parlano dello scambio scolastico al quale hanno partecipato. Leggi e rispondi alle domande.

Myriam

Hallo! Ich bin Myriam und bin 14 Jahre alt. Letztes Jahr habe ich das Schuman-Programm gemacht: Ich war vier Wochen lang bei meiner Austauschpartnerin Maria in Florenz. Dieses Jahr kommt sie zu mir nach Mainz. Das ist eine Stadt in RheinlandPfalz. Italien gefällt mir sehr! Florenz ist wunderschön. Mit dem Schumann-Programm kann ich auch andere Städte entdecken und das ist sehr interessant. Ich habe auch viele nette Leute kennengelernt. Wir sind auch noch Freunde auf Facebook. In der Schule war es interessant, aber manchmal auch sehr schwer für mich: Die Lehrer sprechen sehr schnell! Aber mein Italienisch ist jetzt schon viel besser. Ich freue mich schon auf Marias Besuch!

Sascha

Hi! Ich bin der Sascha, bin 17 und komme aus Wien. Ich mache das Erasmus+-Programm. Mit diesem Programm kann ich viel reisen und viele Länder in Europa entdecken: ich habe schon Frankreich, Spanien und Italien besucht. Im Ausland wohnt man bei einem Schüler oder einer Schülerin der ErasmusGruppe. Das ist eine schöne Erfahrung: man entdeckt andere Kulturen, andere Sprachen und lernt Leute kennen. Was ich im Austauschprogramm mag, ist, dass ich jetzt Freunde in vielen Ländern habe. Meinen besten Freund habe ich beim Austausch in Spanien kennen gelernt: Carlos aus Barcelona. Ich bin auch noch mit Antonio in Rom in Kontakt. Nächsten Sommer besuche ich ihn: Ich freue mich schon sehr darauf!

1 Wie alt ist Myriam? 2 Wie lange war sie in Florenz? 3 Wo liegt Mainz? 4 Wie war es in der Schule?

5 Woher kommt Sascha? 6 Welches Programm macht er? 7 Welche Länder hat er schon besucht? 8 Wann besucht er Antonio?

Sprechen 6 Scegli l’opzione che preferisci, Klassenfahrt o Austausch, e fai una breve lista dei vari vantaggi. Poi preparati a difendere la tua opinione in un dibattito alla prossima lezione di tedesco.

Interaktion 7 La mamma di Elias racconta a suo figlio lo scambio, al quale ha partecipato da ragazza. Leggi il dialogo, poi chiedi ai tuoi genitori se hanno mai partecipato a uno scambio o se ti raccontano una loro esperienza di studio all’estero. Scrivi un dialogo simile e preparati a recitarlo con un compagno alla prossima lezione di tedesco. Mutter Du kennst doch meine Freundin Anna? Mutter Genau! Und wir hatten so viel Spaß, dass wir Elias Ja, klar! Anna kommt aus Bari, oder? uns immer wieder getroffen haben. Mutter Richtig. Na ja, also Anna und ich kennen Elias Toll! Wann kommt sie uns denn wieder uns schon, seitdem wir 14 Jahre alt sind! besuchen? Elias Ach ja? Dann wart ihr auch Austauschpartnerinnen? Mutter Vielleicht kommt sie im Sommer ein paar Tage.

Schreiben 8 Anche tu vorresti partecipare ad uno scambio. Scrivi sul quaderno un annuncio in cui ti presenti e spieghi perché vorresti fare questa esperienza.

Autovalutazione

Hören: sono in grado di comprendere il racconto di uno scambio scolastico. Lesen: sono in grado di comprendere degli annunci per uno scambio e il racconto di uno scambio avvenuto. Sprechen: sono in grado di spiegare se preferisco fare uno scambio scolastico o un viaggio di classe e perché. Interaktion: sono in grado di scrivere e recitare un dialogo sugli scambi scolastici. Schreiben: sono in grado di scrivere un annuncio in cui mi presento per partecipare a uno scambio scolastico. dreihundertelf

311

9 Kleider machen Leute Mode auf der Straße

Jugendliche mit Stil

1 Osserva di nuovo le immagini

a pag. 156 e indica qual è lo stile di ogni abbigliamento.

1 Marlene, Emil, Sarah e Tim si presentano. CD A.27

Modetyp A: 1 Pullover 2 Hut 3 Sonnenbrille

Leggi e ascolta i testi e scrivi accanto a ogni affermazione il nome corretto.

Hi, ich bin Marlene, bin 13 und komme aus Köln. Ich bin sportlich und ziehe mich auch sehr sportlich an. Ich gehe nicht gern shoppen und kaufe keine Markensachen.

4 Karobluse 5 Lederschuhe

6 Jeans

Modetyp B:

Hallo, ich heiße Emil und wohne in Hamburg. Ich bin 15 Jahre alt. Markenkleidung finde ich wichtig. Meine Lieblingsklamotten sind Karohemd und Tarnhose. Ich gehe immer gern zu Adidas Neo und Puma.

7 Jacke 8 T-Shirt

9 Sportschuhe

Modetyp C:

2 Fai la valigia per andare in vacanza. Scrivi tutto ciò che ti porti.

- ein blaues T-Shirt

Hallo! Ich heiße Sarah und bin 14 Jahre alt. Ich wohne in Berlin. Mein Stil ist mir sehr wichtig. Ich trage sehr oft klassische Klamotten und viele Accessoires. Ich gehe gern shoppen, wie zum beispiel ins KaDeWe oder in die Mall of Berlin. Desigual und Hallhuber sind meine Lieblingsmarken.

Guten Tag, ich heiße Tim. Ich bin 14 Jahre alt und komme aus Berlin. Mein Lieblingsladen ist H&M. Ich ziehe mich immer sehr cool an. Ich liebe Kapuzenshirts, aber ich kaufe keine Markenklamotten. Die sind einfach zu teuer.

1 geht gern shoppen 2 geht nicht gern shoppen 3 findet Markenkleidung wichtig 4 kauft keine Markensachen 312

dreihundertzwölf

Mein Lieblingsoutfit • Made in Germany 2 Leggi le interviste e abbina le espressioni del riquadro.

a Markenklamotten sind blöd, Secondhand ist viel cooler! • b Für mich sind Markenklamotten nicht sehr wichtig. • c Ich kaufe nur Markenkleidung, denn die Qualität ist besser. • d Ich finde Markenklamotten schicker und sie passen besser. • e Ich kaufe Nike-Schuhe, denn sie sind mega bequem. • f Die Modeleute im Internet haben coole Outfits. R.

Jedes Mal, wenn ich auf Instagram schaue, was die Modeleute so anhaben, posten die so coole Outfits … (1) _____ M. 1 Also, ich hab welche, aber besonders wichtig sind sie nicht … (2) _____ M. 2 Ehrlich gesagt, mag ich lieber einfach Secondhand, etwas mit einer Geschichte, das ist viel cooler für mich. Ich finde Markenklamotten ein bisschen blöd. (3) _____ J. 1 Ich finde es einfach ein bisschen schicker, ja, noch dazu. Die meisten Markenklamotten passen mir auch besser als No-Name-Klamotten. (4) _____ M. 1 … bei Schuhen hat fast jeder ein Paar Nikes, und sie sind einfach auch mega bequem. (5) _____ J. 2 … wenn mir die Markenklamotten gefallen, kauf ich Marken, wenn es NoName ist, kauf ich auch No-Name, Auf den Namen achte ich nicht, aber auf die Qualität schon. (6) _____

3 Ora rispondi tu alle domande dell’intervista. 1 Hast du Markenklamotten? 2 Wie wichtig sind dir Markenklamotten? 3 Legst du Wert auf die Qualität oder auf den Namen?

Die Mall of Berlin 1 Scrivi accanto alle marche tedesche il tipo di articoli del riquadro che vendono.

Gürtel und Taschen • Kleidung und Accessoires • Pyjamas und Unterwäsche 1 Hallhuber

4 Triumph

2 Schiesser

5 Liebeskind

3 Hugo Boss

6 Adidas

2 Scegli una delle marche dell’esercizio

precedente, vai sul sito Internet e scegli alcuni articoli che vorresti acquistare, poi scrivili e motiva la tua scelta.

3 Abbina le domande alle risposte dei clienti del Mall of Berlin.

1 Wo kann ich einen schicken Hut kaufen? 2 Wo ist Hugo Boss? 3 Wo kann ich ein Fußballtrikot kaufen? 4 Was gibt es im Erdgeschoss? 5 Wo kann ich schöne Taschen finden? 6 Was finde ich bei Triumph? Gibt es da Schuhe? a

Nein, da finden Sie schicke Strümpfe.

Sportartikel finden Sie bei Adidas und

Im Erdgeschoss finden Sie Schuhe und

Gehen Sie doch zu Hallhuber, da gibt es

Der Laden ist im zweiten Stock rechts.

Gehen Sie am besten zu Liebeskind, da

im FC-Bayern-Shop. Taschen.

schicke Accessoires!

finden Sie schöne Artikel aus Leder!

Mode in der Schule 1 Rimetti in ordine cronologico le differenti fasi della creazione di una sfilata di moda.

eine schöne Frisur und das Make-up kreieren den Stoff und die Farben finden eine Idee oder ein Konzept haben eine Modenschau organisieren die passenden Accessoires wählen die Realisierung: nähen, häkeln, stricken, basteln

2 Scrivi un breve testo con le informazioni dell’esercizio precedente, usando i connettori temporali zuerst, dann, zum Schluss.

3 Ora immagina di dover organizzare tu una sfilata di moda. Che cosa fai e in quale successione?

dreihundertdreizehn

313

9 L’aggettivo in funzione attributiva (1) 1 Completa la regola. In tedesco, se l’aggettivo segue un verbo, svolge una funzione (1) ______________ e rimane (2) ______________. Se precede un nome, svolge una funzione (3) ______________ e si (4) ______________. Quando è preceduto dall’articolo indeterminativo porta sempre il segno di genere, numero e (5) ______________, quindi al nominativo aggiungiamo -er per il (6) ______________, -e per il femminile e -es per il (7) ______________.

Il comparativo di maggioranza 4 Completa la regola. Il comparativo di maggioranza in tedesco si forma aggiungendo (1) ______________ alla forma base dell’aggettivo. Il secondo termine di paragone è introdotto da (2) ______________. Alcuni aggettivi sono irregolari, ma ti può aiutare il fatto che sono gli stessi della lingua (3) ______________.

5 Confronta gli elementi dati, scrivendo frasi al comparativo di maggioranza. Tina (16 Jahre alt) / Max (15 Jahre alt) Tina ist älter als Max.

2 Sei un creatore di moda e vesti un manichino

1 Tobias (1,75m groß) / Saskia (1,65m groß)

con i vestiti che hai scelto. Abbina gli aggettivi ai nomi, come nell’esempio.

2 Das T-Shirt (sehr cool) / die Jeans (nicht so cool)

cool • weiß • blau • schwarz • originell • verrückt • schön • elegant

3 Ein Porsche (schnell) / ein Twingo (nicht schnell)

ein T-Shirt • eine Sonnenbrille • ein Hemd • eine Jacke • Schuhe • eine Jeans • einen Hut • ein Hemd Er trägt ein cooles Hemd.

4 Mathe (sehr schwierig) / Deutsch (nicht schwierig) 5 Der rote Rock (45 €) / der grüne Rock (35 €)

6 Sei un critico di moda. Confronta questi

capi di abbigliamento con il comparativo di maggioranza degli aggettivi in parentesi.

2 3 4

Die blaue Jeans ist besser als der grüne Rock.

5 6 7

3 Completa il testo con le desinenze corrette.

(teuer) 1

A B

Das ist Niklas. Er trägt gern (1) klassisch____ Kleidung. Er hat (2) blond____ Haare und (3) grün____ Augen. Heute trägt er (4) ein____ (5) schwarz____ Hemd und (6) rot____ Schuhe. Er mag (7) weiß____ Hosen. Aber heute trägt er (8) ein____ (9) schwarz____ Jeans und (10) ein____ (11) braun____ Gürtel dazu. Niklas sieht immer soooo toll aus!

314

dreihundertvierzehn

(gut)

(groß) 2

(schick) 3

Gramma-Tipps L’imperativo

I pronomi personali al dativo singolare

7 Completa la regola. La seconda persona singolare dell’imperativo è formata soltanto dalla radice del (1) ______________ senza soggetto né (2) ______________. La seconda persona plurale è formata soltanto dal (3) ______________. La forma di cortesia si ottiene mettendo prima il verbo e poi il (4) ______________.

8 Una ragazza fa shopping. Dalle consigli, usando l’imperativo.

10 Completa la tabella con i pronomi personali del riquadro.

dir • sie • mich • es • dich • mir • ihm • ihn • ihm • ihr Nominativo

Accusativo

Dativo

ich du er

1 neue Schuhe kaufen

sie

2 in die Mall of Berlin gehen

3 originell sein

11 Completa le battute con i pronomi

4 eine schöne Kette suchen

personali corretti.

5 die Bluse nehmen

9 Fai shopping con un amico e lo consigli.

Die Jacke gefällt (1) !

Abbina gli articoli che vuole acquistare ai rispettivi negozi. Poi scrivi frasi complete, come nell’esempio. 1 eine Jeans kaufen

zu Adidas

2 eine Krawatte kaufen

zu Liebeskind

3 Sportschuhe kaufen

4 ein Fußballtrikot kaufen

d 1 zu Hallhuber

5 eine Tasche kaufen

Ohhh! Die Schuhe gefallen (2) !

gehen gehen

zu FC Bayern

München gehen gehen

zu Hugo Boss

gehen

Geh zu Hallhuber und kauf eine Jeans.

Das ist Alex. Er sucht eine neue Jacke. Die Jacke gefällt (3) .

Das ist Ines. Sie liebt rote Schuhe. Die Schuhe gefallen (4) .

Guck mal! Gefallen (5) die blauen Nikes?

Ja, die finde ich cool! Die gefallen (6) !

dreihundertfünfzehn

315

9 Kleidung und Accessoires

Orientierung im Einkaufszentrum

1 Sai riconoscere questi vestiti e accessori?

4 Osserva l’immagine e correggi le

Osserva bene le immagini e scrivi i nomi corretti con l’articolo determinativo.

indicazioni.

HALLHUBER

HUGO BOSS

ADIDAS

im zweiten Stock

FC BAYERN MÜNCHEN

rechts

hinten

links

vorne LIEBESKIND BERLIN

N R S C H A L S R A

R O C K O I A T K C

Ö H A T A N O R A K

B E U R E L A C P E

L M Ü T Z E D L D A

U D S T R Ü M P F E

S P F E R T K V R L

3 Hugo Boss ist im ersten Stock rechts. 4 Adidas ist im Erdgeschoss links. 5 Liebeskind ist im ersten Stock hinten.

E A N G Ü R T E L S

Die Zahlen ab 100 3 Questi articoli di marca costano una

6 Hallhuber ist im zweiten Stock rechts.

Die Welt der Mode 5 Osserva la foto della sfilata di uno stilista

di fama e inserisci i nomi al posto giusto.

der Laufsteg • das Model • der Modedesigner • die Frisur • das Publikum • die Modenschau • das Make-up

fortuna! Indica il loro prezzo, come nell’esempio.

der Rock: 333 € Der Rock kostet dreihundertdreiunddreißig Euro.

6 2 3 4

1 die Hose: 642 €

2 die Leggings: 185 € 3 die Jacke: 952 € 4 die Jeans: 277 € 5 die Uhr: 1 712 € 6 das Hemd: 188 € 7 die Ohrringe: 2 598 € 8 die Karobluse: 491 € 9 das Kapuzenshirt: 463 € 316

dreihundertsechzehn

SALAMANDER

2 Bayer-München ist im ersten Stock rechts.

abbigliamento. Cerchiali, poi riscrivili aggiungendo l’articolo determinativo.

A A R R F T E A U J

im Erdgeschoss

1 Salamander ist im Erdgeschoss hinten.

2 Trova nella griglia dieci nomi di capi di S K O H R R I N G E

im ersten Stock

1 2 3 4 5 6 7

Lexi-Spiele Die Mode

Adjektive klassisch

die Accessoires der Schal (-s) die MĂźtze (-n)

originell

Wo?

das Einkaufszentrum

shoppen gehen

Verben

Die Mode

kaufen

das Material

die Kleidungen / Klamotten der Anorak (-s) die Jacke (-n)

aus Leder

die Jeans (-)

das Kleid (-er)

die Modewelt der Modedesigner (-) die Modedesignerin (-nen)

nĂ¤hen

1 Ripassa il lessico alle pagg. 162 e 163, poi completa la mappa. 2 Scrivi almeno tre parole per ogni categoria. 1 Damenkleidung

______________, ______________, ______________

2 Herrenkleidung

______________, ______________, ______________

3 Winterkleidung

______________, ______________, ______________

4 Modenschau

______________, ______________, ______________

5 Shopping

______________, ______________, ______________ dreihundertsiebzehn

317

9 Hören 1 Ascolta quello che dicono i quattro ragazzi e abbina la foto appropriata.

CD A.28

2 Ascolta di nuovo e completa le frasi con le CD A.28

parole del riquadro.

Hallo, wer bist du?

Markenklamotten • Kapuzenshirts • Secondhand • Adidas und Puma

Bea • Dani • Doro • Martin

1 Bea trägt am liebsten 2 Dani findet Klamotten von

. super.

3 Doro kauft am liebsten

4 Martin liebt

Lesen 3 Leggi il forum e scegli il titolo migliore per ogni messaggio. Qualität über alles! • Shoppen ist super! • Hauptsache: Das trägt nicht jeder!

Ein Modeblog Robert_X 1 Also, mein Lieblingsstück ist eine grüne Jacke mit einem witzigen Print. Ich habe sie vor zwei Jahren in einem kleinen Geschäft in Hamburg gefunden. Sie ist nicht nur praktisch, sondern auch sehr originell, und das liebe ich. Grün ist eigentlich nicht meine Lieblingsfarbe, aber dieses Grün gefällt mir sehr gut. Marie_forever 2 Letzte Woche bin in mit meiner besten Freundin in die Mall of Berlin gegangen. Ich gehe gern in Shoppingcenter, weil dort viele Geschäfte sind und man dort auch ins Kino gehen kann. Meine alte Lieblingsjeans war zu kurz und ich brauchte unbedingt eine neue. Und ich habe sie gefunden! Eine Jeans, aber lila! Sie hat mir sofort gefallen. Sie ist total bequem und ich möchte sie überhaupt nicht mehr ausziehen! Sepp_98 3 Ein Pullover. Ein banaler schwarzer Pullover. Er ist aber von Amichi und das ist eine gute Marke. Markenkleidung finde ich gut, denn der Pullover ist schon drei Jahre alt und ich trage ihn sehr oft. Aber er sieht noch fast wie neu aus. Schwarz ist auch eine praktische Farbe, denn man kann sie mit allem kombinieren.

318

Rileggi e indica chi potrebbe pronunciare le seguenti frasi. 1 „Ich mag nicht alle Farben!“

______________

2 „Gute Kleidung kann man lange tragen!“

______________

3 „Einkaufszentren sind nicht nur zum Einkaufen da!“

______________

dreihundertachtzehn

Sprachkompetenzen Sprechen

Drei Modedesigner

5 Hugo Boss, Jil Sander e Bernhard Wilhelm

hanno ognuno una diversa concezione della moda. Spiega quale preferisci e perché, prendi appunti e preparati a riferirlo alla classe alla prossima lezione di tedesco. Oppure registrati e fai ascoltare la tua produzione orale all’insegnante.

Interaktion

Schreiben

6 Vuoi scrivere un articolo sui giovani e

7 Scrivi un testo, con un bel titolo, per

la moda. Annota gli aspetti che vuoi trattare nell’intervista. Scrivi una traccia e preparati a recitare la tua intervista con un compagno di classe alla prossima lezione. Includi le seguenti informazioni.

Du und die Mode ● Welcher Stil ...? ● Wo ... Was ...?

presentare la tua marca preferita su un blog. Includi le caratteristiche del marchio scelto e motiva le tue affermazioni.

Mein Blogbeitrag

Autovalutazione

Hören: sono in grado di comprendere le preferenze di una persona in fatto di abbigliamento. Lesen: sono in grado di comprendere un forum sull’abbigliamento preferito. Sprechen: sono in grado di nominare uno stile di abbigliamento e di dare il mio parere a riguardo. Interaktion: sono in grado di discutere sulle mie preferenze sull’abbigliamento e le mie abitudini in materia di acquisti. Schreiben: sono in grado di descrivere una marca e di dare la mia opinione al riguardo. dreihundertnehnzehn

319

10 Meine Welt Meine vier Wände

Birgit Das verstehe ich! Die BlumenSticker sind auch sehr kindisch. Der rote Teppich muss auch weg, denn diese Farbe gehört nicht in ein Jugendzimmer. Wir nehmen lieber helle, natürliche Töne: grün oder beige … denn diese Farben stehen für Ruhe. Sonja Ja, beige finde ich toll … Naturfarben generell finde ich schön und modern! Ich mag moderne Möbel. Außerdem brauche ich mehr Platz für meinen Computer und meine Klamotten. Birgit Okay, Sonja, dann mache ich mich an die Arbeit. Ich schicke dir per Mail einen Vorschlag für ein neues modernes und cooles Jugendzimmer! Sonja Danke schön, Frau Zimmermacher! Birgit Gern geschehen! Auf Wiederhören, Sonja! Sonja Auf Wiederhören, Frau Zimmermacher!

1 Osserva l’immagine e inserisci i nomi delle stanze del riquadro.

das Schlafzimmer (x2) • das Kinderzimmer • das Badezimmer • die Garage • die Küche • das Esszimmer • das Wohnzimmer • der Garten 2 1 das Schlafzimmer

4 3 9

vorher Farben

5 6

Möbel

2 Rispondi alle domande, poi descrivi la tua casa.

1 Wohnst du in einer Wohnung oder in einem Haus? 2 Ist deine Wohnung / dein Haus groß oder klein? Wie viele Zimmer gibt es? 3 Was ist dein Lieblingszimmer? 4 Wie ist dein Zimmer?

3 Leggi e ascolta la telefonata tra Sonja e CD A.29

la decoratrice Birgit. Quali cambiamenti decidono riguardo a colori e mobili? Completa la tabella. Sonja Sonja Hahne. Birgit Hallo Sonja, hier ist die Dekorateurin, Birgit Zimmermacher. Sonja Oh, hallo Frau Zimmermacher! Birgit Sonja, ich habe deine Mail gelesen und habe noch ein paar Fragen. Sonja Ja? Birgit Du schreibst, der Stil deines Zimmers gefällt dir nicht mehr. Sonja Ja, dieses Zimmer ist total kindisch. Der Spiegelschrank ist für eine kleine Prinzessin, prima, aber nicht mehr für mich. Ich bin jetzt 15 und ich kann die Farbe Rosa echt nicht mehr sehen!

320

dreihundertzwanzig

nachher

Tobias’ Blog 1 Leggi un altro contributo al blog di Tobias e rispondi alle domande.

Hallo! Ich bin Karin und wohne bei meinen Großeltern auf dem Land. Wir haben viele Tiere und ich helfe meinem Opa und meiner Oma oft. Im Frühling gibt es viele Blumen, ich pflücke sehr gern Blumensträuße und ich fahre oft Rad. Ich liebe diese Landschaft: hier ist sehr ruhig! Leider liegt meine Schule in der Stadt und ich muss am Morgen sehr früh aufstehen. Ich teile mein Zimmer mit meiner Schwester, aber das ist okay, wir haben viel Spaß miteinander! Mein Bett steht neben der Tür links, und rechts steht ein Bücherregal. Vor meinem Bett steht der Schrank. Der Schreibtisch steht vor dem Fenster. Die Wände sind gelb, die Farbe haben wir zusammen gewählt, das passt zur Landschaft!

1 Wo wohnt Karin? 2 Wie ist die Landschaft? 3 Was macht Karin gern? 4 Hat sie ein Zimmer nur für sich? 5 Was hat sie in ihrem Zimmer? 6 Welche Farbe hat ihr Zimmer?

2 Descrivi dove abiti e la tua camera.

Richtig gemütlich • Zwischen Alt und Neu „Ich liebe Heidelberg!“ 1 Osserva le immagini e abbina i nomi corretti.

2 Cerchia sulla piantina i monumenti e

gli edifici dell’esercizio 1 e scrivi dove si trovano. Die Universität liegt …

3 Veronika deve incontrare il suo amico A

1 die Alte Brücke

5 das Rathaus

2 das Kurpfälzische Museum

6 die Heiliggeistkirche

3 das Theater

8 die Alte Universität

4 das Schloss

7 das Karlstor

e chiede indicazioni stradali. Osserva la piantina e completa il dialogo, sottolineando l’opzione corretta.

Veronika Entschuldigen Sie bitte! Sind Sie von hier? Frau Ja, wie kann ich dir helfen? Veronika Ich habe dieses Foto von einem Freund per Handy bekommen. Ich soll ihn treffen, wo der Affe steht. Wissen Sie, wie ich dahin komme? Frau Also, wir stehen vor dem Theater. Am besten gehst du (1) geradeaus / links bis zur Hauptstraße. Dann gehst du nach (2) links / rechts bis zum Marktplatz. Dann (3) an der Kreuzung rechts / über den Platz in die Steingasse. Dann (4) geradeaus / links, und dann kommst du über (5) die Brücke / durch das Brückentor. Und da, an der Alten Brücke, auf (6) der linken / der rechten Seite, steht der berühmte Brückenaffe! Veronika Oh, vielen Dank, auf Wiedersehen! Frau Gern geschehen! Tschüss!

dreihunderteinundzwanzig

321

10 Preposizioni di luogo con dativo e accusativo 1 Completa la regola. In tedesco, dopo le preposizioni che indicano un luogo o una posizione, si mette il caso (1) ______________ se il complemento indica uno stato in luogo e risponde alla domanda (2) ______________, mentre si mette il caso (3) ______________ se il complemento indica un moto a luogo e risponde alla domanda (4) ______________. Anche i verbi che indicano la posizione cambiano: liegen, stehen e sitzen sono usati con il caso (5) ______________, mentre legen, (6) ______________ e setzen sono usati con l’accusativo.

4 Timo ha invitato qualche amico a una

festa a casa sua, in assenza dei suoi genitori. Leggi il testo e disegna come hanno lasciato il salone. So ein Chaos!!! Magazine liegen auf dem Teppich. Bunte Luftballons hängen am Fenster. Getränkeflaschen stehen neben den Pflanzen auf dem Regal. Kleider hängen über der Stehlampe. Schmutzige Teller stehen auf dem Sessel. Der Laptop liegt neben dem Sofa. Gläser stehen auf den Tischen. CDs liegen auf dem Sofa.

2 Sottolinea l’alternativa corretta. 1 Sonja stellt / steht den Stuhl in die Ecke. 2 Das Buch legt / liegt auf dem Schreibtisch. 3 Mila sitzt / setzt sich aufs Bett. 4 Jugendliche liegen / legen sich gern auf einen Liegestuhl. 5 Du stehst / stellst vor der Tür. 6 Ich stelle die Vase über / auf den Tisch. 7 Das Bild hängt an / auf der Wand. 8 Das Regal steht zwischen / über zwei Fenstern. 9 Die Socke liegt unter / über dem Bett. 10 Die Lampe steht in / an der Ecke.

5 La mamma di Timo, arrabbiata, gli prepara un post-it per fargli sistemare il salone. Immagina il contenuto di questo post-it. PL AN!!!! AUFR ÄUM f den Laptop au schen … Stelle den ie tell d Fla S . h sc ti ib e Schr

3 Completa con la preposizione e l'articolo

al caso dativo o accusativo. Attenzione alle forme contratte. 1 Die Vase steht _______ _______ Tisch. (sopra) 2 Der Teppich liegt _______ _______ Bett. (sotto) 3 Ich stelle die Bücher _______ _______ / _______ Regal. (dentro) 4 Die Lampe steht _______ _______ Fenstern. (tra) 5 Reinhart stellt die Tasche _______ _______ Schreibtisch. (vicino) 6 Michael hängt das Poster _______ _______ Wand. (alla)

322

dreihundertzweiundzwanzig

Esprimere la causa con weil 6 Completa la regola. La congiunzione weil introduce una subordinata (1) ______________. Nelle subordinate il verbo coniugato occupa (2) ______________ posto della frase. La frase principale e la subordinata sono separate dalla (3) ______________.

Gramma-Tipps 7 Trasforma le frasi sostituendo denn con weil. 1 Ich finde Tobias’ Zimmer sehr schön, denn ich interessiere mich auch für Design. 2 Birgits Tipps finde ich interessant, denn sie hat originelle Ideen. 3 Ich möchte nicht auf dem Land wohnen, denn es ist langweilig. 4 Ich bin für mehr Parks in der Stadt, denn man kann dort Sport machen.

8 Dove vorresti vivere tra qualche anno?

Scrivi tre motivi per giustificare la tua scelta, usando sia denn che weil. Usa le espressioni del riquadro, se necessario.

in der Stadt • auf dem Land • in den Bergen • am Meer • im Dorf • in einer Wohnung • in einem Einfamilienhaus Später möchte ich am liebsten ...

10 Leggi le frasi e sottolinea gli elementi seguenti.

In rosso: i verbi, in nero: gli elementi al nominativo, in blu: gli elementi all’accusativo. 1 Den großen Spielplatz finde ich toll! 2 Das ökologische Viertel hat die moderne Architektur integriert. 3 Die alte Dame braucht einen neuen Mantel. 4 Die ganze Stadt findet das moderne Stadion toll! 5 Die alten Heidelberger mögen die romantische Altstadt. 6 Das alte Schloss ist die wichtigste Sehenswürdigkeit von Heidelberg.

11 Completa le frasi con le desinenze corrette del nominativo e dell’accusativo. I colori dei sostantivi ti aiuteranno a ricordare il genere. 1 Ich mag d_____ spektakulär_____ Architektur der Elbphilharmonie. 2 D_____ schön_____ Straßen von Heidelberg prägen das Bild der Stadt. 3 D_____ futuristisch_____ Campus Novartis ist fantastisch! 4 Wir haben auch d_____ hässlich_____ Häuser der Stadt gesehen. 5 Sie bewundern d_____ imposant_____ Gebäude am Potsdamer Platz.

L’aggettivo in funzione attributiva (2) 9 Completa la regola. L’aggettivo attributivo preceduto dall’articolo determinativo ha (1) ______________ desinenze possibili. All’accusativo (2) ______________ e al plurale aggiunge -en, in tutti gli altri casi aggiunge la desinenza (3) ______________.

dreihundertdreiundzwanzig

323

10 Das Haus / Die Wohnung

3 In questa griglia si nascondono 14

aggettivi che caratterizzano le stanze o i loro mobili. Trovali e riscrivili sul quaderno.

1 Completa le frasi con i nomi delle stanze. 1 Meine Mutter kocht sehr gern. Ihr Lieblingszimmer ist die ______________ . 2 Nach dem Abendessen geht mein Vater ins ______________ und sieht fern. 3 Am Sonntag esse ich mit meiner Familie zu Hause im ______________ . 4 Mein Vater arbeitet immer am Computer, er hat einen ______________ . 5 Ich muss immer früh aufstehen, weil wir zu Hause nur ein ______________ haben.

Möbel und Dekoration 2 Birgit consiglia anche Mila, un’amica di

Sonja. Leggi il testo e realizza lo schizzo della camera di Mila.

Hallo Mila, hier ist mein Vorschlag für dein neues Jugendzimmer! Rechts neben das Fenster stellen wir einen modernen Schreibtisch und in die Ecke eine elegante Stehlampe. An die Wand links stellen wir ein großes Bett. Neben die Tür rechts stellen wir einen großen Schrank. Vor das Fenster stellen wir eine große Pflanze. Auf den Boden legen wir dazu einen hellblauen Teppich. In ein Jugendzimmer gehört auch ein bequemer Sitzsack! Den stellen wir links neben die Tür. Liebe Grüße, Birgit

das Fenster

X G M H O R I G I N E L L V S Y Z

K Ä A E X Y Q S W H E D P V Q P U

G E R D W E I N F A C H M B A L H

Ö F W E R N E Y I G E O N Y J O E

G R W U N D E R S C H Ö N T A P L

R E I Y D F Y L M D D D D M R Y L

O A M G Y I D Y A U B E K I J R I

M K L Ü I O Q E O N B E Q U E M O

A D I T T N M I O K G Y M D S H O

N J V N M L E O I E S W E N G Ä G

T A I X D O I L D L B C E W N S I

324

dreihundertvierundzwanzig

S Z U T Y I S I H Z R I Y F L L F

C I C T E E D C S J C N U P X I Y

H Y D O Y I P X H C H X F E C C G

E I V Z Q M B E Z H H Q T X O H M

R J J U A C W L V O Q G E D M E I

So wohne ich 4 Osserva le immagini e indica in quale ambiente si trovano questi luoghi.

in den Bergen • am Fluss • am Meer • am See

Heidelberg liegt …

Zürich liegt …

die Tür

I Z A R X I D C L E W S C I A S M

Salzburg liegt …

Bremerhaven liegt …

Lexi-Spiele

Orientierung in der Stadt 5 Completa la descrizione di questo itinerario sostituendo i pittogrammi con degli avverbi di direzione.

A Entschuldigen Sie, wie komme ich am besten zum Schloss? B Also, wir sind hier auf dem Philosophenweg. Zuerst gehen Sie (1) ______________ Brücke. Dann gehen Sie (2) ______________

bis zur Alten

die Karl-Theodor-Brücke, am Brückentor

(3) ______________

. Dann gehen Sie (4) ______________

(5) ______________

in die Zwingerstraße bis zur Bergbahn. Schließlich fahren Sie hoch bis zur ersten

Station. Sie gehen (6) ______________

den Marktplatz. Dann gehen Sie

und sind schon am Schloss.

A Vielen Dank, auf Wiedersehen.

Wohnen der Arbeitsraum / das Arbeitszimmer

die Tür

das Haus / die Wohnung

Zimmer

Möbel und Dekoration

der Keller die Garage die Decke

am Meer

Wo? in einem Einfamilienhaus

1 Ripassa il lessico a pag. 178 e completa la mappa.

2 Scrivi il nome delle stanze della tua casa.

3 Abbina i termini tedeschi alla traduzione italiana. 1 der Teppich 2 die Tür 3 das Bett 4 das Fenster 5 der Schrank 6 das Regal 7 die Decke 8 der Schreibtisch

mensola

scrivania

porta

tappeto

soffitto

finestra

letto

armadio

dreihundertfünfundzwanzig

325

10 Hören 1 Ascolta quello che dice Nina sul suo CD A.30

quartiere e scegli (✔) il titolo più adatto.

2 Ascolta di nuovo e rispondi alle domande. CD A.30

Hier lebe ich gern!

1 Warum wohnt Nina gern in HeidelbergBahnstadt? 2 Wer wohnt in Ninas Haus?

Ein idealer Platz für junge Leute

3 Interessiert sich Nina für Ökologie?

Ein grüner Ort für Alt und Jung

4 Warum fährt Nina manchmal in die Altstadt?

Supermarkt und Bioladen

Lesen 3 Leggi i messaggi lasciati sul forum e attribuisci a ognuno il titolo più adatto. Attenzione: c’è un titolo in più.

Eine voll dynamische Stadt • Mitten in der Stadt – mitten in der Natur! • Ein Ort für Naturfreunde • Eine romantische Stadt

Dreimal wohnen Lukas: (1) Ich wohne in einer Wohnung in der Altstadt von Salzburg. Es ist zwar eine Stadt, aber sie ist nicht sehr groß und nicht sehr laut. Durch das Fenster sehe ich die Mozartbrücke und den Fluss Salzach. Man kann dort gut spazieren gehen und Rad fahren. Und vom Stadtzentrum kann man direkt auf den Kapuzinerberg gehen, dort trifft man oft Wildschweine. Für Obelix wäre das sicher toll. Mein Zimmer ist klein und sehr gemütlich. Am liebsten sitze ich in meinem grünen Sessel und höre Musik! Aber nein, nicht immer Mozart! Mit meinem Rad bin ich in fünf Minuten in der Schule und in zehn Minuten im Schwimmbad. Caroline: (2) Ich wohne in einem Einfamilienhaus in einem Dorf auf Helgoland. Das ist eine Insel in der Nordsee. Mein Hobby ist unser Garten: Wir haben dort viele Blumen, und einen Teil, wo wir Gemüse anbauen. Eigene Karotten, die schmecken so lecker! Mein Zimmer ist im ersten Stock. Es ist recht groß mit einem eigenen Balkon. Meine Wände sind sonnengelb, und das brauche ich auch, denn bei uns ist es oft grau. Bei uns kann man toll am Strand spazieren gehen oder surfen. Deshalb kommen viele Touristen zu uns. Da muss man auf die Natur aufpassen: Ich bin jetzt in einer Gruppe: Ökologie und Tourismus. Das macht echt Spaß und ist gut für die Insel. Karsten: (3) Also, ich wohne in Berlin Mitte, also im Stadtzentrum von Berlin. Ich finde das Großstadtleben genial. Es ist so viel los bei uns, da ist es nie langweilig! Jedes Wochenende kann ich etwas anderes machen: in den Skatepark, ins Theater oder ins Konzert gehen. Und am Sonntag gehe ich mit meinen Eltern essen. Einmal thailändisch, einmal marokkanisch, einmal türkisch ... Unsere Wohnung ist klein, aber no problem! Bei uns im Haus wohnen viele nette Leute, die man besuchen kann. Manchmal gehe ich zu unserer italienischen Nachbarsfamilie im 2. Stock, manchmal zu dem Schweizer Maler im 4. Stock: Pizza oder Fondue, that’s the question! Ja, es stimmt: Mein Hobby ist Essen!

4 Rileggi i testi e indica se le affermazioni sono vere (R – richtig) o false (F – falsch).

326

1 Lukas’ Lieblingshobby ist Schwimmen.

2 Lukas’ Lieblingsmusiker ist Mozart.

3 Caroline isst gern Gemüse aus ihrem Garten.

4 Gelbe Wände sind gut bei schlechtem Wetter.

5 Karsten macht nie etwas mit seinen Eltern.

6 Karsten hat viel Kontakt zu seinen Nachbarn.

dreihundertsechsundzwanzig

Sprachkompetenzen Sprechen

Schreiben

5 Immagina che tu possa scambiare per un

7 Il tuo corrispondente vorrebbe sapere

anno la tua casa con Tobias, Hannah o Timo (vedi pag. 173 se necessario). Con chi vorresti fare questo scambio? Spiega la tua scelta. Prendi appunti e preparati a raccontarlo al resto della classe durante la prossima lezione di tedesco.

Haustausch

dove vivi. Scrivi un’e-mail in cui descrivi la tua camera, il tuo quartiere, il paese o la città dove abiti.

So wohne ich

Interaktion 6 La tua scuola organizza un collage sul

tema “La mia città e i suoi quartieri”. Preparati a intervistare un compagno sul quartiere in cui abita. Inserisci domande sui seguenti temi.

Unsere Stadt und ihre Viertel ● Einwohner

● Sehenswürdigkeiten ● Atmosphäre ● Parks

● Geschäfte

● Sportmöglichkeiten

Autovalutazione

Hören: sono in grado di comprendere un’intervista sulla vita di un quartiere. Lesen: sono in grado di comprendere come e dove vivono le persone. Sprechen: sono in grado di confrontare i luoghi in cui si vive e di esprimere la mia preferenza. Interaktion: sono in grado di descrivere un quartiere. Schreiben: sono in grado di descrivere la mia camera e il luogo in cui vivo. dreihundertsiebenundzwanzig

327

11 Deutschland feiert Auf zum Festival! 1 Leggi e ascolta il dialogo tra Ben e i suoi CD A.31

amici e rispondi alle domande. Ben

Hallo Leute! Ich habe gesehen, dass meine Lieblingsband Revolverheld am 23. Juli in Lörrach spielt. Wir könnten sie endlich live sehen! Wer kommt mit? Tim? Die Band magst du auch, oder? Tim Ach, wie schade! Das geht leider nicht. Im Juli fahre ich mit meinen Eltern an die Ostsee. Aber Lisa kann vielleicht? Lisa Revolverheld?! Ja, super, ich bin dabei! Im Juli bin ich frei! Ich komme gerne mit! Das Konzert wird bestimmt fantastisch. Ich freue mich schon darauf! Jonas, was ist mit dir? Jonas Ohne mich, ich habe keine Lust! Ich höre lieber Cro, Wise Guys oder Glasperlenspiel. Die finde ich cool!! Ben Schade Jonas! Toll, dass du mitkommen kannst, Lisa! Und du, Clara, kommst du auch mit? Clara Hmmm, ich weiß nicht, ob ich mitkommen kann. Ich muss meine Eltern fragen. Und ich glaube, sie wollen das nicht. Ben Na dann warte ich auf deine Antwort! Hoffentlich darfst du auch mit!

1 Wann spielt die Band Revolverheld?

Eine deutsche Band: Revolverheld 1 Completa quello che dice Charlotte del suo gruppo preferito con le parole del riquadro.

Lied • Hamburg • fünf • bekannt • deutsche • Studium • dreißig • Gitarre Ich möchte heute über meine Lieblingsband sprechen: Revolverheld ist eine (1) ______________ Band. Sie spielen Pop und Rock. Sie kommen aus (2) ______________ und sind alle ungefähr (3) ______________ Jahre alt. Die (4) ______________ Musiker heißen Johannes, Christopher, Nils, Florian und Jakob. Sie haben sich im (5) ______________ kennen gelernt und sind in Deutschland sehr (6) ______________. Sie machen tolle Musik mit Schlagzeug, (7) ______________ und Gesang. Mein Lieblingssong heißt Mit dir chill‘n, denn ich finde, dass dieses (8) ______________ einfach super ist.

2 Utilizza le informazioni che hai raccolto

nei primi tre esercizi a pag. 191 e scrivi un breve paragrafo per presentare i Revolverheld e la canzone Mit dir chill’n. Die Band heißt Revolverheld …

2 Wo findet das Konzert statt? 3 Wer kommt mit? 4 Warum kann Tim nicht mitkommen? 5 Warum kommt Jonas nicht mit? 6 Kommt auch Clara mit? 328

dreihundertachtundzwanzig

3 Ora presenta il tuo gruppo preferito al

tuo corrispondente tedesco. Scrivi una presentazione simile a quella di Charlotte. Meine Lieblingsband heißt …

Rockpop oder Klassik? • Da mache ich mit! Unsere Schule feiert

Nur keine Panik!

1 Utilizza le risposte dell’esercizio 1 di

pag. 192 per presentare la festa della scuola.

2 Per organizzare la festa le classi si sono divise i compiti. Osserva le immagini e scrivi di quale compito si tratta.

1 Adrian non ricorda più che cosa deve fare. CD A.32

Leggi e ascolta il messaggio che lascia a Svenja e indica se le frasi sono vere (R – richtig) o false (F – falsch).

Hallo Svenja! Hier ist Adrian, ich brauche dringend deine Hilfe, ich bin total im Stress!! Morgen findet ja das Schulfest statt und ich dachte, ich soll Musik und Luftballons mitbringen, aber ich habe die Aufgabenverteilung falsch gelesen: Ich soll einen Kuchen backen oder einen Salat machen. Jetzt wollte ich einen einfachen Schokoladenkuchen backen, habe aber keine Schokolade mehr. So eine Katastrophe!! Was ich zu Hause habe, sind ein paar Kartoffeln, Zwiebeln, Eier, Zucker, Milch und Backpulver, Vanillezucker, Öl, Essig, Salz und Pfeffer. Was kann ich damit machen? Du kennst ja bestimmt ein einfaches und schnelles Rezept! Bitte hilf‘ mir!

1 Das Schulfest findet morgen statt.

2 Er hat die Aufgabenverteilung nicht mehr.

3 Er will einen Salat machen.

4 Er hat keine Schokolade.

5 Zu Hause hat er Tomaten.

6 Er braucht ein einfaches und schnelles Rezept.

2 Leggi le due ricette e rimetti in ordine le fasi.

Kartoffelsalat Die Zwiebeln klein schneiden.

Die Eier kochen. Das Ganze mit Salz,

Pfeffer, Essig und Öl mischen. Die Kartoffeln in Scheiben schneiden. Die gekochten Eier klein schneiden. Die Kartoffeln kochen.

ButterZuckerkuchen Butter, Zucker und

Mandeln auf dem Teig verteilen. Den Teig auf dem Backblech verteilen. Alle Zutaten in eine Schüssel geben. 25 Minuten im Ofen backen. Alle Zutaten mischen.

3 Scrivi un’e-mail ad Adrian per indicargli

che cosa potrebbe preparare, come e gli ingredienti di cui ha bisogno. dreihundertneunundzwanzig

329

11 La proposizione subordinata con dass 1 Completa la regola. La subordinata introdotta da dass è una subordinata (1) ______________. Come le altre subordinate è separata dalla frase principale dalla (2) ______________ e il verbo coniugato si trova alla (3) ______________ della frase.

2 Gli studenti hanno appena ascoltato la

canzone Mit dir chill’n dei Revolverheld. Come la trovano? Scrivi frasi usando una subordinata con dass, come nell’esempio. 1 Uwe: „Toll!“ Uwe findet, dass das Lied ... 2 Nina: „Einfach cool!“ 3 Leo: „Langweilig!“ 4 Torsten: „Viel zu ruhig!“ 5 Paul: „Klasse!“

3 Riordina gli elementi per formare delle frasi corrette.

1 ist • diese Musik • Ich finde, • dass • langweilig 2 toll • Ich finde, • diese Band • dass • ist 3 ? • die Sängerin • Findest du nicht, • eine schöne Stimme • hat • dass 4 ruhig und melodisch • dass • Nein, ich finde, • sie • singt

I verbi modali sollen e dürfen 4 Completa la regola. Il verbo modale sollen indica un (1) ______________ impartito da altri. Si usa anche per chiedere un’istruzione o un (2) ______________ / consiglio. Il verbo modale dürfen esprime il (3) ______________. Si usa quindi per chiedere un’autorizzazione. Alla forma negativa indica però un (4) ______________.

330

dreihundertdreißig

5 Sottolinea l’opzione corretta. 1 Ich soll / sollst / sollt für das Fest einen Kuchen backen. 2 Du soll / sollst / sollt einen Salat mitbringen. 3 Jan soll / sollst / sollt grillen. 4 Emma und Karl sollt / sollen / sollst Spiele mitbringen. 5 Ihr sollen / sollst / sollt Getränke verkaufen. 6 Ihr sollt / sollen / soll am Ende alle aufräumen.

6 Completa questi messaggi di chat con la forma corretta del verbo sollen.

1 Hallo Charlotte! (1) ______________ ich für morgen bei dir etwas mitbringen? 2 Ach nein, du (2) ______________ gar nichts machen. Komm einfach zu mir! Wir werden einfach chillen!!! 3 OK!!! Toll!!! Müssen wir für das Fest in der Schule noch etwas machen? 4 Meine Gruppe nicht! Aber ihr (3) ______________ schon an die Playlist denken und die Schüler der 9. Klasse (4) ______________ Spiele organisieren. Aber darüber können wir morgen sprechen. 5 Super! Bis morgen dann!!!

Gramma-Tipps 7 Completa quello che ha scritto Lisa nel

suo diario con la forma corretta del verbo dürfen. Liebes Tagebuch! Heute ist Samstag. Ich bin soooo glücklich. Ich (1) ______________ ins Kino gehen. Papa sagt, dass meine Schwester und ich den neuen Star-Wars-Film sehen (2) ______________ . Aber mein Freund Max kommt nicht mit. Er  (3) ______________heute mit seinen Cousins nach Berlin fahren. Mein Bruder (4) ______________ ins Konzert von Drake gehen. Tja … Es ist einfach toll. Wir (5) ______________ heute Abend unsere Freunde treffen und morgen bis spät ausschlafen!

Ripasso: I verbi con prefisso separabile 9 Completa la regola. In tedesco ci sono verbi formati dalla radice preceduta da un (1) ______________ . Quando il verbo viene coniugato il prefisso si stacca e va ad occupare (2) ______________ posto della frase.

10 Riscrivi le frasi coniugando il verbo tra parentesi. 1 Das Fest (stattfinden) am 6. Juni. 2 Ich (einladen) euch alle. 3 Auch die Lehrer (teilnehmen) am Fest. 4 Wer (mitmachen)? 5 Aber ihr (mitbringen) bitte nichts. 6 Am Ende (aufräumen) wir.

8 Completa le frasi con la forma corretta dei verbi sollen o dürfen. 1 Ihr ________ noch nicht Auto fahren! Ihr seid noch nicht 18! 2 Mutti, ________ ich heute ausgehen? 3 ________ wir das Fenster öffnen? 4 Tobias ist krank, er ________ im Bett bleiben. 5 Du ________ am Wochenende ausschlafen. 6 Du ________ keinen Kaffee trinken. 7 Sie (plur.) ________ heute nicht fernsehen. 8 Er ________ mehr Obst und Gemüse essen.

11 Ritrova l’infinito dei verbi coniugati. 1 Ich lade euch alle ein! ________________________ 2 Bringst du bitte einen Salat mit? ________________________ 3 Nimmst du auch am Fest teil? ________________________ 4 Es findet am nächsten Mittwoch statt. ________________________ 5 Dieses Jahr mache ich leider nicht mit. ________________________ 6 Heute Nachmittag gehe ich nicht aus. ________________________ dreihunderteinunddreißig

331

11 Rund um die Musik

Rezepte und Zutaten

1 Jonas e Lina parlano dei loro gusti

3 Osserva le immagini e scrivi il nome di

musicali. Completa il dialogo con le parole del riquadro.

alimenti e bevande.

Lieblingsmusik • Poprock • spielt • besser • gefällt • höre • mag • aggressiv 1

Jonas Du, am Mittwoch

(1) ______________ die

Schulband, kommst du mit? Lina Die Schulband? Die spielen doch (2) ______________, oder? Jonas Ja, genau! Ich (3) ______________ ihre Musik sehr. Du nicht? Lina Nein, ihre Musik (4) ______________ mir nicht so sehr. Ich (5) ______________ lieber Hip-Hop! Jonas Nein, also Hip-Hop ist mir zu (6) ______________. Ich finde melodische Musik (7) ______________. Lina Na gut, es ist nicht meine (8) ______________, aber wir können zusammen hingehen ... Jonas Okay, ich freue mich!

Schulfest! 2 Che cosa deve fare ogni classe? Osserva le immagini e completa la tabella. 5.

Die 5. Klasse soll Salate vorbereiten.

6. 7. 8. 9. 10.

332

dreihundertzweiunddreißig

Kostüme und Verkleidungen 4 Riordina le lettere e trova la parola misteriosa. RIOFAEZIGREDF BEUZERAR REPNNSIISZ CONWL SUHLEEDRP EIRET AGGNTRES KERUGAL

Lexi-Spiele Rezepte und Zutaten

mit … bestreuen in die Schüssel geben rühren gießen

Essig

auf ein Backblech legen / verteilen ruhen lassen in Scheiben schneiden

Phasen

den Teig ausrollen backen

Pfeffer

mischen

der

Mandel (-n)

kochen

Rezepte

Ei (-er) Kartoffel (-n)

das Backblech

Zutaten

die

Zwiebel (-n)

Öl

Mittel

das Salz

die Schüssel

Backpulver der Ofen

1 Leggi la ricetta e completa la mappa con gli ingredienti corretti.

Vanilleplätzchen Zutaten: • der Zucker - 160 g • das Backpulver ein halbes Päckchen • das Mehl - 400 g • die Butter - 160 g • die Milch - 4 Esslöffel • der Vanillezucker 2 Päckchen

2 Ora completa le fasi di preparazione

della ricetta aiutandoti con la mappa e le indicazioni tra parentesi. SO GEHT’S Zuerst Mehl, Zucker, Vanillezucker, Backpulver in eine (1) ______________ (ciotola) geben. Dann die Butter dazugeben und mit den Händen (2) ______________ (mescolare). Die Milch in den Teig (3) ______________ (versare) und heftig (4) ______________ (rimestare / mescolare). Den Teig mindestens eine Stunde kalt (5) ______________ (lasciare riposare). Nun den Teig circa 4 mm hoch (6) ______________ (spianare). Formen ausstechen und sie auf einem gefetteten Backblech (7) ______________ (distribuire). Schließlich im heißen Ofen ungefähr 8 bis 10 Minuten (8) ______________ (cuocere al forno).

dreihundertdreiunddreißig

333

11 Hören 1 Ascolta Jule ed Emil che parlano della CD A.33

festa che organizzeranno e indica (✔) chi si occupa dei seguenti compiti.

2 Ascolta di nuovo e rispondi alle domande. CD A.33

1 Wie viele Leute kommen zur Party? 2 Wer fährt Laura zum Supermarkt? 3 Wer kann super Würstchen grillen?

Paaaarty!

4 Wo findet die Party statt? Jule Emil

1 Kuchen backen 2 Salate machen 3 Spiele und Musik mitbringen 4 Die Räume dekorieren

Lesen 3 Elisabeth scrive alla sua corrispondente Marie per raccontarle della festa di fine anno. Leggi l’e-mail e indica in che ordine parla dei seguenti temi. Essen lustige Aktion Rede des Schulsprechers Kleidung

EIN SCHÖNES FEST Hi Marie, hier also der versprochene Bericht über unser Abschlussfest. Es war ein tolles Fest und wir haben bis spät in die Nacht getanzt und gefeiert. Aber zuerst gab es natürlich den offiziellen Teil: Empfang mit einer Rede des Schulsprechers und dann: die Zeugnisse! Juhu!!! Wir waren sehr glücklich, aber auch ein bisschen traurig, weil wir zum letzten Mal mit allen unseren Freunden aus der Schulzeit zusammen waren. Natürlich haben wir auch total viele Fotos gemacht: Geh mal auf Facebook! Da kannst du auch sehen, wie schick wir alle angezogen waren. Wir hatten ziemlich viel Arbeit vorher, weil wir alles selber organisiert haben: die Dekoration, die Musik und das Essen. Elisa war die kreative Chefin beim Dekorieren der Brötchen! Wir haben auch eine originelle Aktion mit Luftballons gemacht: Jeder hat einen Wunsch für die Zukunft! Viele liebe Grüße Deine Elisabeth

4 Rileggi l’e-mail e indica se le frasi sono vere (R – richtig) o false (F – falsch).

334

1 Beim Fest tanzt man nicht.

2 Das Abschlussfest ist ein Abschied von den Freunden aus der Schulzeit.

3 Die Leute haben beim Fest ihre normale Kleidungen getragen.

4 Ein Catering-Service hat das Büffet vorbereitet.

5 Die Schüler haben das Büffet mit Luftballons dekoriert.

dreihundertvierunddreißig

Sprachkompetenzen Sprechen

Rock am Ring

5 Scegli una persona della foto di

pag. 334 e mettiti nei suoi panni. Preparati a raccontare della festa alla prossima lezione di tedesco. Se vuoi, puoi anche registrarti e far ascoltare il tuo racconto all’insegnante.

Unser Abschlussfest ● Wie warst du verkleidet? ● Wie war die Party?

● Hat dir die Party gefallen? Warum / Warum nicht?

Interaktion

Schreiben

6 Hai dei biglietti gratuiti per il famoso

7 In questo capitolo hai scoperto diverse

festival di musica Rock am Ring al Nürburgring di Norimberga (http://www.rock-am-ring.com). Scegli un concerto e proponi al tuo compagno di accompagnarti. Scrivi un possibile dialogo e preparati a recitarlo. Segui le indicazioni.

feste e tradizioni tedesche. Quale ti è piaciuta? Scrivi un piccolo testo per il blog della tua classe.

Tolle Traditionen

● Domanda al tuo compagno se è d’accordo con il concerto che proponi e perché. ● Il tuo compagno, a sua volta, ti fa una proposta. ● Che ne pensi?

● Mettetevi d’accordo e fate il vostro programma per la settimana.

Autovalutazione

Hören: sono in grado di comprendere una conversazione sull’organizzazione di una festa. Lesen: sono in grado di comprendere la descrizione di una festa. Sprechen: sono in grado di descrivere lo svolgimento di una festa e di esprimere la mia opinione. Interaktion: sono in grado di fare una proposta per andare a un concerto e accettare / rifiutare. Schreiben: sono in grado di scrivere un blog in cui parlo di una festa o tradizione. dreihundertfünfunddreißig

335

12 Abenteuer im Ferienlager Zusammen in die Ferien 1 Leggi e ascolta parte del dialogo tra CD A.34

Hanna e i suoi amici e completa la tabella. Hanna Noch fünf Tage Schule und dann haben wir endlich Sommerferien. Ich kann’s kaum erwarten. Sechs Wochen frei! Habt ihr schon Pläne? Tina Also ich werde zuerst eine Woche nur schlafen und chillen. Das Schuljahr war total anstrengend. Und am 7. Juli geh’ ich ins Fußballcamp nach Hamburg. Das wird wieder super! Jonas Du hast Glück! Eigentlich wollen meine Eltern, dass ich im Juli in Frankreich einen Französischkurs mache. In Paris auch noch! Da muss man nachmittags sicher ins Museum gehen. Wie langweilig! Niklas Paris ist doch toll! Aber Sprachkurs in den Ferien, na ja ... Musst du das wirklich machen? Jonas Nein, zum Glück nicht! Jetzt gehe ich Mitte Juli ins Kreativ-Ferienlager in die Schweiz. Dort kann man Comics zeichnen, eigene Videoclips und Zeichentrickfilme machen und Französisch lernen. Das ist total klasse! Niklas Das hört sich wirklich gut an! Dann kannst du nächstes Jahr Videos für die Schulwebseite machen. Also ich fahre zuerst mit meinen Eltern und mit meiner Schwester ans Meer und dann mache ich einen Musik-Workshop in der Schule. Zwei Wochen Sonne und Strand und eine Woche Schlagzeug spielen, ein Traum! Jonas Strandferien, klasse! Fahrt ihr wieder nach Italien? Niklas Nein, in Italien gibt es so viele Touristen. Die Hotels und die Strände sind total voll. Wir fahren dieses Jahr nach Spanien. Und was machst du Hanna? Gehst du wieder ins MathePaukstudio? Hanna Nein, zum Glück bin ich jetzt in Mathe viel besser. Ich hatte im letzten Test eine 2! Ich fahre zwei Wochen zu meiner Oma nach Österreich. Sie wohnt direkt neben einem Reithof. Da mache ich einen Reitkurs. Und in der letzten Juliwoche habe ich einen Ferienjob als Babysitter. Ich werde mich um die Kinder unserer Nachbarin kümmern. Sie muss arbeiten.

336

dreihundertsechsunddreißig

Hanna

Tina

Jonas

Niklas

Wann Wohin Was machen

So viele Ferienlager! 1 Osserva le immagini e scrivi i nomi delle attività e degli oggetti rappresentati.

2 Leggi e ascolta che cosa dicono i quattro CD A.35

amici sui tre campi estivi, poi completa i riassunti.

Tina Ich finde alle drei Lager toll! Ich mache gerne

Sport und Graffiti finde ich auch cool. Mein Bruder ist in der Schule in der Graffiti-AG und macht ganz tolle Bubble-Style-Graffitis. Aber am liebsten möchte ich ins Abenteuercamp. Das ist spannend. Ich bin gern in der Natur und Zelten mag ich auch. Nachts im Zelt zu liegen finde ich total gemütlich. Außerdem Niklas Ich mache war ich noch nie in auch sehr gern Sport und Heidelberg. Da möchte Survivaltraining in der ich gerne mal hin. Natur finde ich total cool. Aber wir zelten schon Jonas Das Streetartlager zwei Wochen in Spanien. hört sich klasse an, aber ich Deshalb möchte ich gehe ja schon ins Kreativlager. lieber ins Streetartlager. Deshalb möchte ich lieber Dort kann man in einem etwas Neues ausprobieren. richtigen Bett schlafen. Kletterlager, nein danke. Graffitis gefallen mir Das ist mir zu gefährlich. natürlich auch. Ich gehe Dann gehe ich lieber ins doch in die Kunst-AG und Abenteuercamp. Klettern zeichne selber Mangas. möchte ich nicht, aber ich Graffitis habe ich noch fahre sehr gern Kanu und nicht gemalt, aber ich die Nachtwanderung hört mag die Grafittis von sich cool an. Ja und der Preis Banksy, dem englischen ist auch super. 250 Euro pro Streetart-Künstler. Person ist wirklich billig.

Ferienpläne • Jonas ist verschwunden

Hanna Schade, dass es kein Reitlager gibt. Aber

Klettern gefällt mir auch. Meine Oma wohnt doch in den Bergen und ich war auch schon mal klettern. Und Slacklinen möchte ich auch gern lernen. Letztes Jahr habe ich das bei meiner Cousine probiert. Das hat mir total Spaß gemacht. Kunst interessiert mich überhaupt nicht. Ich mag Jonas’ Comics und Julius’ Mangas, aber den Kunstunterricht in der Schule finde ich total langweilig.

Hanna Hmmm, guck mal, und am Abend gibt’s Disco! Dann tanzen wir die ganze Nacht. Oh Mensch, das ist so cool! Jonas Uff, tanzen? Dann gehe ich lieber früh ins Bett. Hanna Typisch! Dann gehen Tina und ich eben alleine tanzen.

1 Tina mag ______________, aber sie möchte am liebsten ins ______________, weil sie ______________ mag.

1 Was liest Hanna?

2 Jonas findet Kletterlager ______________. Er geht lieber ins ______________, das ist auch ______________.

4 Welche Aktivität mag er?

2 Was müssen sie zuerst machen? 3 Wie findet Jonas Klettern? 5 Mag er Wasserspiele? 6 Mit wem geht Hanna in die Disco?

3 Niklas möchte ins ______________ gehen. Er mag ______________ und dort kann er in einem richtigen ______________ schlafen.

2 Che cosa ti piacerebbe fare in un campus

estivo? Scrivi almeno tre attività e motiva la tua scelta.

4 Hanna mag ______________. Sie möchte auch ______________ lernen. Kunst findet sie ______________.

Was ist los?

Jede Menge Action 1 Leggi e ascolta che cosa pensano Hanna e CD A.36

Jonas delle attività che si possono fare al campo avventura e rispondi alle domande.

1 Completa la conversazione tra gli amici CD A.37

di Jonas con le parole del riquadro. Poi ascolta e controlla.

kann • Morgen • Handy • suchen Jonas Was machst du denn, Hanna? Hanna Ich lese das Tagesprogramm von morgen. Jonas Mensch, zeig mal! Welche Aktivitäten gibt es denn? Hanna Also, um halb neun frühstücken wir erstmal. Und dann müssen wir abwaschen und die Küche aufräumen. Mann, jeden Tag Küchendienst … Aber danach wird es interessant! Wir gehen klettern. Jonas Klettern? Das ist doch total gefährlich. Ich will nicht klettern. Ich bleibe lieber im Lager und helfe in der Küche. Hanna Ach Jonas, du bist ein Angsthase. Klettern ist total cool. Dann gehe ich eben mit Niklas und Tina zum Klettern. Aber nach dem Mittagessen gehen wir Kanu fahren. Magst du das wenigstens, Jonas? Jonas Ja, Kanufahren ist toll. Das Wetter ist so schön und das Wasser ist ganz warm! Und danach gibt es … Wasserspiele. Na ja, das finde ich ein bisschen langweilig.

Hallo, wir (1) ____________ Jonas. Ist er hier? Koch Nein, tut mir leid. Ich weiß nicht, wo Jonas ist. Er war heute (2) ____________ hier. Ist er nicht in seinem Zelt? Hanna Nein, da ist er nicht. Komisch, wo (3) ____________ er nur sein? Niklas Ich habe mein (4) ____________ dabei. Ich ruf Jonas jetzt mal an. (Handy klingelt, ohne Antwort) Tina

2 Ascolta come prosegue la loro CD A.38

conversazione, poi completa il riassunto. Niklas, Hanna und Tina haben Jonas zuerst im (1) ____________, dann in (2) ____________ und auf (3) ____________ gesucht. Sie sind auch zur (4) ____________ gegangen, aber Jonas (5) ____________ nicht da. Zum Schluss schreiben sie Jonas’ (6) ____________ eine E-Mail. dreihundertsiebenunddreißig

337

12 I pronomi personali al dativo plurale 1 Completa la regola. I pronomi personali di prima e seconda persona al dativo plurale hanno la stessa forma dell’ (1) ______________, mentre la terza persona plurale è (2) ______________.

2 Riscrivi le frasi usando i suggerimenti dati e i pronomi personali al dativo, come nell’esempio.

3 Completa le frasi con i pronomi personali del riquadro.

es • ihn • ihnen • dir • ihm • mir • Sie • ihr 1 Das sind meine Freunde. Ich gehe mit ______________ ins Kletterlager. 2 Kannst du ______________ bitte helfen? Ich muss die Küche aufräumen. 3 Am Montag treffe ich Leo. Ich habe ______________ lange nicht gesehen. 4 Meine Oma wohnt in Österreich. Ich bleibe in den Ferien bei ______________ . 5 Wo ist mein Revolverheld-T-Shirt? Ich finde ______________ nicht. 6 Das Graffiti habe ich im Kreativ-Camp gemalt. Wie gefällt es ______________ ? 7 Die Postkarte ist für ______________ , Frau Sommer. 8 Mein Bruder hat Geburtstag. Ich kaufe ______________ ein Geschenk.

I verbi sostantivati 4 Completa la regola. Das Mädchen macht gern Musik (der Musik-Workshop) Der Musikworkshop gefällt ihr. 1 Anja klettert nicht gern. (das Kletterlager) 2 Wir schwimmen und faulenzen gern. (der Strandurlaub) 3 Maria und Tom lieben Graffitis. (das Streetartlager) 4 Ihr seid nicht kreativ. (das Kreativ-Ferienlager) 5 Ich lerne gern Sprachen. (der Französischkurs) 6 Du bist ein Fußballfan. (das Fußballcamp) 7 Mein Bruder möchte reiten. (der Reitkurs) 8 Wir lernen nicht gern Mathe. (der Mathekurs) 338

dreihundertachtunddreißig

Molti verbi all’infinito possono essere usati come (1) ______________. In questo caso si scrivono con l’iniziale (2) ______________ e il loro genere è sempre (3) ______________.

5 Quali attività del riquadro ti piacciono

e quali non ti piacciono? Perché? Scrivi cinque frasi utilizzando i verbi sostantivati.

baden • Kanu fahren • klettern • Musik machen • schlafen • schwimmen • grillen • sonnen • zeichnen • tanzen • zelten Ich liebe Zeichnen, weil ich kreativ bin.

Gramma-Tipps Il contrario di alcuni aggettivi 6 Completa la regola. In tedesco alcuni aggettivi formano il contrario aggiungendo il prefisso (1) ______________.

7 Traduci l’aggettivo in tedesco, poi scrivi il

suo contrario. musicale musikalisch unmusikalisch 1 pericoloso ______________ 2 sportivo

______________

3 accogliente ______________ 4 pratico

______________

5 comodo

______________

6 tranquillo ______________

I verbi modali al preterito 8 Completa la regola. Per formare il preterito dei verbi modali basta aggiungere le desinenze: -te, -test, (1) ______________, -ten, -tet, -ten alla radice dell’ (2) ______________. I modali che all’infinito hanno l’Umlaut lo (3) ______________.

9 Completa le frasi coniugando i verbi

modali al preterito, come nell’esempio. Ich konnte gut Gitarre spielen. (können)

10 Riordina gli elementi e riscrivi le frasi

corrette mettendo il verbo al preterito. 1 wir • im Zelt • schlafen • können • . 2 sollen • ihr • mitbringen • was • ins Abenteuercamp • ? 3 Jonas • klettern gehen • wollen • warum • nicht • ? 4 aufstehen • müssen • um halb acht • die vier Freunde • . 5 helfen • in der Küche • ich • müssen • jeden Tag. 6 du • dürfen • zu Abend essen • am Lagerfeuer • ?

11 Completa il brano con i verbi modali appropriati al preterito.

Gestern war der Englischlehrer nicht in der Schule, denn er war krank und die Schüler (1) ______________ keinen Englischtest schreiben. Sie (2) ______________ eine Stunde früher nach Hause gehen. Karina (3) ______________ in den Park gehen, aber ihre Freundin Leonie (4) ______________ nicht, sie (5) ______________ sofort nach Hause. Sie (6) ______________ ihrer Mutter beim Aufräumen helfen.

1 Die Schüler ______________ eine Stunde früher nach Hause gehen. (dürfen) 2 ______________ Karl ins Kino gehen? (wollen) 3 Jan und Lena ______________ keinen Mathetest schreiben. Der Lehrer war krank. (müssen) 4 Max ______________ nicht ins Schwimmbad gehen. Er hatte Fieber. (können) 5 Was ______________ ihr ins Abenteuercamp mitbringen? (sollen) 6 Ich ______________ nie abends ausgehen. (dürfen)

dreihundertneununddreißig

339

12 Schulferien

Im Ferienlager

1 Osserva le immagini e scrivi dove passano le

3 Che cosa si può fare nei campi estivi?

vacanze questi adolescenti e che cosa fanno.

Traduci le attività in tedesco, poi scrivi delle frasi complete. Kletterlager ● arrampicarsi, ● divertirsi, ● fare una grigliata Im Kletterlager kann man …

Johanna und ihre Familie machen einen Strandurlaub. 1 Tom

2 Lea

3 Paula

4 Kai

Abenteuercamp ● andare in canoa, ● nuotare, ● fare il bagno, ● campeggiare

Streetartlager ● disegnare fumetti, ● dipingere graffiti, ● dormire

zu / so / sehr + Adjektiv

5 Tobias

2 Associa ogni nome al verbo appropriato, poi scrivi che cosa fanno Tina, Hanna e Niklas durante le vacanze. 1 Französisch

haben

2 Geld

spielen

3 Graffitis

malen

4 Kanu

verdienen

5 Schlagzeug

lernen

6 Spaß

fahren

In den Sommerferien …

4 Completa l’e-mail con zu, so oppure sehr. Hi Micha, der Musik-Workshop war (1) ______________ toll! Schade, dass du nicht da warst. Unsere Lehrer waren (2) ______________ nett und ich habe (3) ______________ viel gelernt. Wir haben jeden Tag 4 Stunden Schlagzeug gespielt. Das war ein bisschen (4) ______________ lang! Am Abend waren wir immer (5) ______________ müde und wollten nur chillen. Zum Glück mussten wir morgens nicht (6) ______________ früh aufstehen! Erst um halb 9. Das war super! Wann hast du denn mal Zeit? Ich muss dir (7) ______________ viel erzählen! Bis dann Max

340

dreihundertvierzig

Lexi-Spiele

Schulferien

eine Nachtwanderung

einen Sprachkurs

einen Ausflug

machen

Küchendienst

Fußballcamp

Ferienlager

Schulferien

was

sich sonnen zelten

am Lagerfeuer grillen

1 Ripassa il lessico a pag. 212, poi completa la mappa. 2 Per ognuno dei quattro tipi di campi estivi associa le attività che si possono fare. Fußballcamp

Kletterlager

Kreativ-Ferienlager

Abenteuerlager

dreihunderteinundvierzig

341

12 Hören 2 Ascolta di nuovo e indica se le frasi sono

1 Che cosa hanno fatto durante le vacanze? Ascolta e abbina i nomi alle immagini.

CD A.39

Marina • Tim • Ben • Lea

vere (R – richtig) o false (F – falsch).

Mein Urlaub war der beste! D

1 Sport machen in den Bergen mag Ben nicht.

2 Tim findet, ein Strandurlaub kann auch cool sein.

3 Lea will Action!

4 Urlaub aktiv, aber bitte kein Sport für Marina.

Lesen 3 Nina scrive un’e-mail alla sua amica Eva per raccontarle le sue vacanze. Leggila e indica (✔) quale argomento viene trattato. Südtirol ist unglaublich!

Tiere in freier Natur

Abenteuercamp mit Adrenalin

Nachts im Wald

Wie aufregend! Hallo Eva, wie geht’s dir? Mir geht’s wunderbar! Ich bin seit zwei Wochen in diesem Abenteuercamp in Südtirol. Zuerst hatte ich keine Lust, weil ich lieber Sprachferien in England machen wollte, aber jetzt gefällt es mir doch sehr gut. Letzte Woche haben wir eine Kanufahrt gemacht, das war einfach unglaublich schön! Weil es unsere erste Kanufahrt war, sind wir auf einem ruhigen Fluss gefahren. Es war gar nicht gefährlich, aber als wir ausgestiegen sind, bin ich ins Wasser gefallen! Brrrr, das war echt eiskalt! Und das war auch nicht der einzige Schock im Lager. Gestern Nacht haben wir eine Nachtwanderung gemacht. Wir sind vom Camp durch einen Wald in das Dorf gewandert, wo der Bahnhof ist. Nach 30 Minuten mussten wir eine Pause machen, weil meine Freundin Greta ein Steinchen im Schuh hatte. Plötzlich hörten wir etwas Seltsames im Wald … ein lautes Atmen und oink groi groink. Und dann ist es auch noch ganz schnell näher gekommen! Wir hatten alle Angst. Was war das? Ein Monster? Nein! Es waren sechs „Monster“! Wir hatten eine Wildschweinfamilie aufgeweckt, und die sind mit lautem Grunzen in einen ruhigeren Teil des Waldes gerannt. Danach sind wir alle ruhig wieder ins Camp zurückgegangen und haben in unseren Zelten geschlafen. Liebe Grüße und bis bald! Nina

4 Rileggi l’e-mail e indica se le frasi sono vere (R – richtig) o false (F – falsch).

342

1 Nina wollte nicht in dieses Abenteuercamp fahren.

2 Nina ist schon oft mit dem Kanu gefahren.

3 Nina ist nach der Kanufahrt ins Wasser gefallen.

4 Bei der Nachtwanderung gab es keine Probleme.

5 Ihre Freundin Greta hatte Durst.

6 Sie haben im Wald ein Monster getroffen.

7 Sie haben im Abenteuercamp in Betten geschlafen.

dreihundertzweiundvierzig

Sprachkompetenzen

Sprechen 5 La sera, il padre di Jonas vuole sapere com’è andata la giornata al campo estivo.

Che cosa gli racconta la mamma di Jonas? Rileggi l’e-mail, immagina di essere la mamma e preparati a raccontare la giornata di Jonas.

Wo war unser Sohn? Liebe Frau Sommer, das Abenteuercamp ist toll, aber wir haben ein Problem. Jonas ist nicht mehr da. Heute Morgen haben wir noch alle um neun zusammen gefrühstückt und dann haben Tina, Hanna und ich einen Kletterkurs gemacht. Jonas wollte nicht mitkommen. Er ist im Lager geblieben und hat in der Küche geholfen. Um Viertel nach zwölf sind wir ins Lager zurückgekommen und konnten Jonas nicht finden. Wir haben ihn überall gesucht. Im Zelt haben wir einen Flyer vom Revolverheld-Konzert gefunden. Das ist Jonas‘ Lieblingsband. Ein Zettel mit einer Verabredung zum Minecraftspielen und die Notiz „Nicht vergessen: Oma eine Postkarte schreiben!!!“ waren in Jonas‘ Jacke. Vielleicht wollte er im Dorf Postkarten kaufen oder er ist schwimmen gegangen. Seine Badehose war auch nicht mehr im Zelt. Hat er Sie angerufen? Wir machen uns Sorgen. Viele Grüße

Glossar

Niklas, Hanna und Tina

geblieben die Verabredung Sorgen

Interaktion

rimasto appuntamento preoccupazioni

6 E tu che progetti hai per le vacanze? Immagina un dialogo con il tuo compagno di banco.

Scrivilo e preparati a recitarlo alla prossima lezione di tedesco. Ripassa le funzioni comunicative a pag. 218, se necessario.

Hast du Pläne für die Ferien?

Schreiben

Kommst du mit?

7 Guarda la brochure proposta per

il campus di arrampicata (pag. 207). Vorresti convincere un amico a partecipare con te a questo campo. Scrivi un’e-mail, dando le informazioni necessarie. Includi le seguenti informazioni. ● Wann? ● Warum? ● Aktivitäten

Autovalutazione

Hören: sono in grado di comprendere una conversazione sulle vacanze estive. Lesen: sono in grado di comprendere una persona che parla delle sue esperienze in un campo estivo. Sprechen: sono in grado di parlare di un avvenimento al passato e di esprimere delle ipotesi. Interaktion: sono in grado di dare dei suggerimenti e di giustificarli. Schreiben: sono in grado di descrivere un campo estivo e dire perché voglio andarci. dreihundertdreiundvierzig

343

Glossar Questo glossario comprende tutte le parole delle unità. Ogni parola è seguita dal numero dell’unità in cui appare per la prima volta. I prefissi dei verbi separabili sono indicati da una barra verticale. Abbreviazioni sg: solamente al singolare pl: solamente al plurale A: accusativo D: dativo

344

dreihundertvierundvierzig

345

346

dreihundertsechsundvierzig

347

348

dreihundertachtundvierzig

null zero | U1 Nummer (-n), die numero | U1

Quark (sg), der formaggio fresco | U0 Quiz (-), das quiz | U0 quatschen parlare / spettegolare | U6

349

350

dreihundertfünfzig

Glossar V

vorne davanti | U9 Vorschlag (¨-e), der proposta | U11 Vorspeise (-n), die antipasto | U5 vorstellen (sich) presentarsi | U1

dreihunderteinundfünfzig

351

Unregelmäßige und trennbare Verben Infinitiv

backen befehlen beginnen bekommen bieten binden bitten bleiben braten brechen brennen bringen denken

Übersetzung

cuocere in forno ordinare iniziare ricevere offrire legare chiedere rimanere arrostire rompere, spezzare bruciare portare pensare potere, avere dürfen il permesso di essen mangiare fahren andare con mezzo fallen cadere finden trovare mangiare (per fressen animali), divorare geben dare gehen andare gewinnen vincere haben avere halten mantenere hängen essere appeso heißen chiamarsi helfen aiutare kennen conoscere klingen suonare kommen venire können potere laden invitare lassen lasciare laufen correre lesen leggere liegen trovarsi, giacere mögen piacere müssen dovere nehmen prendere nennen chiamare reiten andare a cavallo rennen correre rufen chiamare scheinen splendere schlafen dormire schließen chiudere schreiben scrivere schwimmen nuotare sein essere sehen vedere singen cantare sitzen essere seduto sollen dovere sprechen parlare springen saltare stehen stare, trovarsi stehlen rubare tragen portare treffen incontrare trinken bere tun fare vergessen dimenticare verlieren perdere wachsen crescere waschen lavare werden diventare wissen sapere wollen volere

352

dreihundertzweiundfünfzig

Präsens

Präteritum

Perfekt

er bäckt er befiehlt er beginnt er bekommt er bietet er bindet er bittet er bleibt er brät er bricht er brennt er bringt er denkt

buk befahl begann bekam bot band bat blieb briet brach brannte brachte dachte

hat gebacken hat befohlen hat begonnen hat bekommen hat geboten hat gebunden hat gebeten ist geblieben hat gebraten hat gebrochen hat gebrannt hat gebracht hat gedacht

er darf

durfte

hat gedurft

er isst er fährt er fällt er findet

aß fuhr fiel fand

hat gegessen ist gefahren ist gefallen hat gefunden

er frisst

fraß

hat gefressen

er gibt er geht er gewinnt er hat er hält er hängt er heißt er hilft er kennt er klingt er kommt er kann er lädt er lässt er läuft er liest er liegt er mag er muss er nimmt er nennt er reitet er rennt er ruft er scheint er schläft er schließt er schreibt er schwimmt er ist er sieht er singt er sitzt er soll er spricht er springt er steht er stiehlt er trägt er trifft er trinkt er tut er vergisst er verliert er wächst er wäscht er wird er weiß er will

gab ging gewann hatte hielt hing hieß half kannte klang kam konnte lud ließ Iief las lag mochte musste nahm nannte ritt rannte rief schien schlief schloss schrieb schwamm war sah sang saß sollte sprach sprang stand stahl trug traf trank tat vergaß verlor wuchs wusch wurde wusste wollte

hat gegeben ist gegangen hat gewonnen hat gehabt hat gehalten hat gehangen hat geheißen hat geholfen hat gekannt hat geklungen ist gekommen hat gekonnt hat geladen hat gelassen ist gelaufen hat gelesen hat gelegen hat gemocht hat gemusst hat genommen hat genannt ist geritten ist gerannt hat gerufen hat geschienen hat geschlafen hat geschlossen hat geschrieben ist geschwommen ist gewesen hat gesehen hat gesungen hat gesessen hat gesollt hat gesprochen ist gesprungen hat gestanden hat gestohlen hat getragen hat getroffen hat getrunken hat getan hat vergessen hat verloren ist gewachsen hat gewaschen ist geworden hat gewusst hat gewollt

Präfix

Verb abfahren

abholen

absagen anfangen ankommen anmachen anrufen aufhören aufpassen

auf

aufräumen aufschreiben

aus ein entlang

aufstehen aufwachen ausmachen ausschlafen einladen entlangfahren entlanggehen entlanglaufen mitarbeiten mitbringen mitfahren mitgehen

mit

mithelfen mitkommen mitmachen mitnehmen mitsingen mitspielen

nach

nachdenken nachkommen vorbereiten

vor

zurück

vorhaben vorschlagen vorstellen zuhören zumachen zurückbekommen zurückbleiben zurückbringen zurückfahren zurückgeben zurückgehen

Übersetzung partire andare a prendere qualcuno, qualcosa disdire, annullare cominciare arrivare accendere chiamare, telefonare smettere fare/prestare attenzione a mettere in ordine, riordinare prendere nota di qualcosa alzarsi svegliarsi spegnere dormire a lungo invitare percorrere andare lungo correre lungo collaborare portare con sé andare con (veicolo) andare con (a piedi) cooperare venire con partecipare prendere, portare con sé cantare insieme giocare insieme riflettere su qualcosa venire dopo, raggiungere preparare avere l’intenzione di proporre presentare ascoltare qualcuno chiudere riavere rimanere indietro riportare ritornare, tornare indietro ridare, restituire tornare indietro

Landeskunde

● Familie

p. 354

● Häuser

● Schule

p. 355

● Lieblingstiere

p. 362

● Essen

p. 356

● Freundschaft

p. 363

p. 358

● Jobben

p. 364

● Freizeit

und Hobbys

● Schüleraustausch

und Architektur

und Arbeit

p. 360

p. 359

dreihundertdreiundfünfzig

353

D A CH Familie Das Familienspiel 1 Osserva le immagini di queste tre famose famiglie che provengono da Svizzera, Germania e Austria. Le conosci? Leggi i testi e abbina le foto corrispondenti.

A Federer 1

Seine Frau heiβt Miroslava Vavrinec, seine Tochter ist Charlene Riva und die Zwillinge heiβen Lenny und Mila Rose. Auf dem Foto sind sie alle in Wimbledon. Von welcher Familie sprechen wir?

B Vettel

C Prinzessin Sissi

Eine wichtige Prinzessin aus Österreich. Sie ist mit König Franz Joseph I verheiratet. Sie ist berühmt, und es gibt viele Filme von ihr und ihrer Familie. Wer ist sie?

Die beiden sind nicht verheiratet, aber sie leben seit vielen Jahren zusammen. Auf dem Foto ist er mit Hanna Prater. Sie haben zwei Töchter.

Glossar

2 Sapresti parlare della tua famiglia? Presentala brevemente. 3 Ascolta la presentazione della famiglia di Marika e indica CD 2.34

die Zwillinge gemelli berühmt famosa, celebre verheiratet sposati

se le frasi sono vere (R – richtig) o false (F – falsch). 1 Robert ist ihr Vater.

R F

2 Die Mutter von Marika heißt Eveline. R F 3 Marikas Eltern sind vierzig Jahre alt. R F 4 Marika wohnt in Köln.

R F

5 Eveline studiert Biologie.

R F

6 Opa und Oma kommen oft zu Besuch.

R F

7 Marika hat zwei Cousinen und einen Cousin.

R F

8 Banfi ist ihre Katze.

R F

4 Feste di famiglia. A coppie, leggete i testi e rispondete alle domande.

Muttertag

An diesem Sonntag im Mai schenken Kinder ihren Müttern Blumen, bringen ihnen das Frühstück ans Bett, helfen zu Hause und sie kaufen kleine Geschenke.

1 Was machen die Kinder am Muttertag? 2 Wann feiern die DACH Länder den Vatertag? 3 Was machen Kinder und Eltern am Familientag? 354

dreihundertvierundfünfzig

Vatertag

In Deutschland findet der Vatertag (auch Herrentag oder Männertag genannt) vierzig Tage nach dem Ostersonntag statt. In Österreich ist Vatertag am zweiten Sonntag im Juni. Die Schweizer feiern den Vatertag am ersten Sonntag im Juni. An diesem Tag machen Kinder ihren Vätern kleine Geschenke.

Familientag Der Familientag ist ein groβes Kinder- und Familienfest mit vielen Attraktionen. An diesem Tag spielen, tanzen und singen Kinder und Eltern. Das macht viel Spaβ!

Schule D A CH Die Schule in Muri stellt sich vor Unsere Schule ist im Kanton Aargau, in Muri, Schweiz. In Muri sprechen wir Deutsch und lernen viele Sprachen: Englisch, Französisch und Italienisch. Es ist eine integrative Schule mit vier Stufen: der Kindergarten, die Mittelstufe, die Sekundar- und Realschule und die Bezirksschule. Mehr als 600 Schüler besuchen unsere Schule. In der Mensa essen wir alle zusammen aber nicht zur gleichen Zeit! Ein Schulbus fährt uns jeden Tag von Montag bis Freitag zur Schule. Wir bleiben von 8:10 bis 17:20 Uhr in der Schule. Am Wochenende und mittwochnachmittags haben wir frei. Wir haben drei Pausen: zwei kurze Pausen zwischen 9:45 und 10:00 Uhr am Vormittag und zwischen Viertel vor drei und drei am

Nachmittag. Mittagspause ist von 11:35 bis 13:45 Uhr. Sport können wir in der Sporthalle oder im Freien machen. Wir haben zwei Schwimmbäder, einen Fußballplatz und einen Basketballplatz. Glossar die Bezirksschule istituto comprensivo besuchen frequentano bleiben restano

1 Leggi il testo e sottolinea l’alternativa corretta. 1 Muri liegt in der Schweiz / Deutschland. 2 Die Schüler in Muri sprechen Italienisch / Deutsch. 3 Sie lernen zwei / drei Sprachen.

5 Die Schüler in Muri haben am Sonntag Schule / keine Schule.

4 Eine Mensa ist ein Ort, wo die Schüler essen / spielen.

6 Sie bleiben in der Schule bis zwanzig nach fünf / halb sechs.

Das deutsche Schulsystem 2 Ascolta la descrizione del sistema scolastico tedesco e completa la tabella. CD 2.35

Alter der Schüler

10-16 (11-17) Ab 18 oder 19

Klassen

Schulart Grundschule

5.-9.

Universität

3 Quali sono le somiglianze e le differenze con il sistema scolastico italiano? Scrivi un breve testo che includa le informazioni seguenti. ● Wie lange müssen die Schüler zur Schule gehen?

● Welche Schularten gibt es?

● Wann können die Schüler die Universität besuchen? dreihundertfünfundfünfzig

355

D A CH Essen Spezialitäten aus …

1 Osserva la cartina e abbina i nomi delle specialità. Flönz Weiβwurst, Brezel und Weiβbier Mozartkugel Wiener Schnitzel Schokolade Käsefondue Fischbrötchen

2 Leggi i testi e indica a quale tipologia appartengono. Werbung Gedicht Brief Rezept Definition

F E

C D

informativer Text historischer Text

1 Flönz

Kartoffeln kochen und mit Milch und Muskat zu Kartoffelpüree verarbeiten. Zwiebeln in Ringe schneiden und in Butter anbraten. Einen Apfel in dicke Scheiben schneiden und in Butter braten. Pro Person 2-3 Scheiben von den Äpfeln auf einem Teller anrichten. Die Blutwurst (in Köln heißt sie Flönz) pellen, in Scheiben schneiden und braten. Dazu serviert man Apfelkompott.

Schweizer Schokolade? Mehr als hundert Schokoladenspezialitäten nach traditionellen Rezepten finden Sie in der Confiserie Freuden. Unser Choco-Atelier zeigt die echte Schweizer Chocolatier-Kunst.

3 Fondue ist zu Silvester ein beliebtes Gericht. Das traditionelle Schweizer Käsefondue besteht aus einer Mischung aus Käse und Weißwein. 5 Der Konditormeiste r Paul Fürst eröffnete 1884 ein

Geschäft in Salzburg und erfand 1890 das MozartBonbon, das er später als Mozartkugel in größeren Stückzahlen produzierte und verkaufte. 7 Guten Morgen,

2 Wo bekommt man in Zürich die beste

4 Wiener Schnitzel ist sehr dünn geschnittenes

und paniertes Kalbfleisch. Es gehört zu den bekanntesten Spezialitäten der Wiener Küche.

6 Kaufst du dann dein Fischbrötchen ein, bist du nicht mehr lang allein. Plötzlich ist die Möwe dran. Pickt dein leckeres Fischbrötchen an!

nächste Woche machen wir ein Picknick im Englischen Garten. Wir essen Weißwurst. Was isst man außer Brezeln und Semmeln und süßem Senf noch dazu? Kann man da einen Nudel- oder Kartoffelsalat machen? Gruß Susanne 356

dreihundertsechsundfünfzig

Glossar verarbeiten anbraten anrichten die Blutwurst vermischen die Kalbfleisch die Möwe der Senf

utilizzare cuocere mettere, disporre sanguinaccio mescolare carne di vitello gabbiano senape

Essen D A CH 3 Rileggi i testi e rispondi alle domande. 1 Wie bereitet man Flönz zu? 2 In welchen Geschäften in Zürich kann man die beste Schokolade kaufen? 3 Welche Zutaten benötigt man für Schweizer Käsefondue? 16

4 Aus welchem Fleisch wird Wiener Schnitzel zubereitet? 5 Wann wurde die Mozartkugel erfunden? 6 Wer kommt, wenn du ein Fischbrötchen isst? 7 Welche Beilage isst man zu Weißwurst?

4 Guarda il video e indica se le affermazioni sono vere (R – richtig) o false (F – falsch). Correggi quelle false.

1 Zum Frühstück isst man nur Süβigkeiten.

R F

2 Käse, Wurst und Eier werden auch zum Frühstück serviert.

R F

3 Das Mittagsessen ist die Hauptmahlzeit des Tages. R F 4 Die Deutschen essen nie Nudelgerichte und Pizza. R F 5 Das Abendbrot wird ab sieben Uhr serviert.

R F

6 Das Abendbrot ist eine warme Mahlzeit.

R F

5 Un proverbio tedesco dice:

„Frühstücken wie ein Kaiser, Mittagessen wie ein Bauer und Abendessen wie ein Bettler“. Secondo te quale tra questi piatti può essere una colazione, quale un pranzo e quale una cena? Conosci un detto simile nella tua lingua? Cosa significa secondo te?

B ___________________________________

________ A ___________________________

C ___________________________________

6 Qual è un piatto tipico della tua regione? Prepara una breve scheda in tedesco con foto, ricetta, e zona di provenienza.

dreihundertsiebenundfünfzig

357

D A CH Freizeit und Hobbys

Was machen Teenies am liebsten in ihrer Freizeit? Viele glauben, dass Teenager in ihrer Freizeit nichts anderes machen als fernsehen oder am Computer spielen. Stimmt das, oder sind das nur Vorurteile? Was denkt ihr? Die Youngcom! Jugendstudie 2017 hat eine Umfrage bei deutschen Jugendlichen zwischen 13 und 20 Jahren geführt, und das sind die Ergebnisse!

Musik hören

77,4 Prozent

Freunde treffen

76,9 Prozent

im Internet surfen

63 Prozent

Sport treiben

44,8 Prozent

Faulenzen

44,4 Prozent

Ausgehen / Nachtleben

40,1 Prozent

Lesen

38,8 Prozent

Shoppen

38,1 Prozent

Reisen / Unterwegs sein

33,6 Prozent

10 Fernsehen

33,6 Prozent

11 DVD schauen

31,8 Prozent

12 Kino

28,7 Prozent

13 Videogames / Computerspiele 27,4 Prozent Daten: Youngcom! Jugendstudie 2017

1 A coppie, osservate il grafico e rispondete alle domande. 1 Wie viele Jugendliche lieben Sport?

3 Wie viele Leute sehen gern Filme?

2 Welche Freizeitaktivität steht an erster Stelle?

4 Was steht auf dem letzten Platz?

2 E tu cosa fai nel tuo tempo libero? Scrivi un testo e prepara una presentazione orale per raccontarlo ai tuoi compagni. Includi le risposte a queste domande nel tuo lavoro. ● Welche Musik hörst du?

● Welchen Sport treibst du?

● Gehst du manchmal ins Kino? Welche Filme magst du am liebsten?

● Liest du gern?

● Gehst du gern shoppen? Was kaufst du?

● Wann und wo triffst du deine Freunde? ● Spielst du oft Computerspiele? 358

dreihundertachtundfünfzig

● Siehst du jeden Tag fern?

Schüleraustausch D A CH Schüler berichten über ihre Zeit in Deutschland 1 Osserva le immagini. Di che città si tratta? Le riconosci? Ora leggi i testi e controlla la tua risposta.

Freiburg ist wirklich eine tolle Stadt und meine Gastfamilie war echt sympathisch. Wir waren zu fünft: Marta, Leo und die zwei Kinder Bettina und Thomas. Ach ja, Rudi war auch dabei. Roberto aus Florenz war sechs Ein groβer, schwarzer Hund: ich habe Monate bei Familie Schulz in sehr viel mit Rudi gespielt! Freiburg, im Breisgau. Mit meiner Gastfamilie habe ich viele Aktivitäten gemacht. Wir sind oft im Schwarzwald und am Titisee gewandert. Wir haben auch schöne Städte wie Colmar und Stuttgart besichtigt, und abends sind wir oft ins Kino oder ins Theater gegangen. In Freiburg habe ich viele junge Leute kennengelernt. Ich habe eine groβe Sehnsucht nach Deutschland, ich will zurück!

Maria, 18 Jahre alt aus Madrid, war ein Jahr bei Familie Zimmer in München.

Es war Liebe auf den ersten Blick! München ist eine großartige Stadt. Die Leute sind sehr nett, und die Sonne scheint jeden Tag. Ich liebe den Marienplatz mit seinem Glockenspiel und seinen Märkten. Der Viktualienmarkt ist besonders schön. Hier habe ich oft Obst und Gemüse gekauft. Ich habe bei einer netten Familie im Zentrum gewohnt. Ich vermisse sie sehr. Hier ist ein Foto vom berühmten Münchner Glossar Rathaus.

2 Rileggi i testi e rispondi alle domande. 1 Wo war Roberto? 2 Was hat er gemacht? 3 Wie waren seine Erfahrungen in Deutschland? 4 Was sagt Maria über München? 5 Wo hat sie gelebt? 6 Wie lange ist sie in Bayern geblieben?

echt besichtigt die Sehnsucht der Blick großartige

davvero, proprio visitato nostalgia sguardo, vista grandiosa, spettacolare

3 E tu cosa pensi degli scambi scolastici? Rispondi alle domande.

1 Hast du schon mal an einem Schüleraustausch teilgenommen? 2 Warst du bei einer Gastfamilie? Wo? 3 Hat deine Familie schon internationale Schüler zu Gast gehabt? 4 Wohin möchtest du gerne fahren und warum? dreihundertneunundfünfzig

359

D A CH Häuser und Architektur 1 Osserva le immagini e abbina i nomi corretti. A

Hochhaus

Hausboot

Wohnwagen

Zweizimmerwohnung

Altbau

Einfamilienhaus

Bauernhof

Zelt

Deutschland: Goethes Gartenhaus Das Weinberghaus im Park an der Ilm, erbaut gegen Ende des 16. Jahrhunderts, war Johann Wolfgang Goethes erster eigener Wohnsitz in Weimar. Nach dem Kauf begann Goethe mit Reparaturen am Haus und mit der Umgestaltung des Gartens. Er teilte ihn in drei Teile: den Park hinter dem Haus, die Obstwiese und den Gemüsegarten. Der Rundgang umfasst das Speisezimmer und die Küche im Erdgeschoss sowie vier weitere Räume im Obergeschoss, die Goethe als Arbeits- und Wohnzimmer sowie als Schlafzimmer nutzte. Die Bilder und die Objekte sowie die Handschriften verweisen auf die Zeit, als er hier wohnte.

Schweiz: Die Erdhäuser In einem Skulpturenpark in der Schweiz befinden sich einige sehr ungewöhnliche Häuser: Erdhäuser. Alles ist rund, weich, wellig und weiß: die Fassaden, die Fenster, die Gartenmäuerchen, sogar die Einfahrt zur Parkgarage. Das Dach ist mit Gras bedeckt. Die Erdhäuser sind bestens isoliert, heizen sich im Sommer nicht allzu sehr auf und profitieren im Winter von der Bodenwärme. Der Architekt Peter Vetsch (72 Jahre alt) hat in den letzten Jahrzehnten über 100 Erdhäuser – nicht nur in der Schweiz, sondern auch in den USA und in Spanien – realisiert. „Diese Häuser werden nie alt, sie sind zeitlos“, sagt er.

360

dreihundertsechzig

Glossar gegen erbaut die Umgestaltung umfasst nutzte wellig

verso costruito riorganizzazione, rifacimento comprende usava ondulato

Häuser und Architektur D A CH 2 Leggi i testi e scegli l’opzione corretta

Österreich: Das Hundertwasserhaus

(A, B o C).

1 Wer wohnte im Weinberghaus? A Goethe B Schiller C Mozart 2 Wo befindet sich Goethes Gartenhaus? A am Meer B im Park C im Wald 3 Wann wurde das Haus gebaut? A im sechzehnten Jahrhundert B Ende des siebzehnten Jahrhunderts C Anfang des neunzehnten Jahrhunderts 4 Was kann man im Erdgeschoss besichtigen? A die Küche B das Bad C das Arbeitszimmer 5 Was ist ein Erdhaus? A ein Landhaus B ein Haus aus Erde C ein Haus in der Erde 6 Wie ist das Dach? A Es gibt kein Dach. B Es ist Gras darauf. C Es ist traditionell.

3 A coppie. Rileggete il testo. Ci sono diverse parole composte. Conoscendo una parte della parola o entrambe, riuscite a trovare la traduzione italiana dei seguenti termini?

6 Ascolta il brano sulla Hundertwasserhaus CD 2.36

e indica se le frasi sono vere (R – richtig) o false (F – falsch).

1 Wohnsitz

4 Speisezimmer

2 Obstwiese

5 Obergeschoss

1 Auf dem Dach des Hauses ist ein Park.

3 Gemüsegarten

6 Handschrift

R F

2 Das Haus hat mehrere Terrassen.

R F

3 Hundertwasser hat das Haus Ende des neunzehnten Jahrhunderts gebaut.

R F

4 Ora rispondi alle domande. 1 Wo stehen einige Erdhäuser?

4 Die Vorbilder von Hundertwasser R F sind österreichische Architekten.

2 Wie heiβt der Architekt? 3 Wie alt ist er? 4 Was sagt er über seine Erdhäuser? 5 Wie viele Erdhäuser hat er realisiert? Wo?

5 Quali sono i pro e contro delle case nella

terra? Completa la tabella sul quaderno in base alla tua opinione.

Sie sind weit vom Stadtzentrum entfernt. • Sie sind schwer zu erreichen. • Man lebt in der Natur. • Sie sind kalt im Sommer und warm im Winter. • Sie werden nie alt. • Man lebt in der Einsamkeit. • Sie sind langweilig. • Sie sind teuer. • Sie sind modern und elegant. • Sie sind unpraktisch. Vorteile

Nachteile

5 In dem Haus gibt es 52 Wohnungen.

R F

6 Das Haus ist in Wien.

R F

7 Osserva ancora la foto della

Hundertwasserhaus e prova a descriverla, usando gli aggettivi del riquadro. Ti piace questo tipo di architettura? Perché?

groß • klein • modern • alt • altmodisch • bunt • eintönig • farbig • konventionell • originell • extravagant • geometrisch • wellig • phantasievoll • rund • gerade • schön • hässlich Ich finde, das Hundertwasserhaus ist …, weil … dreihunderteinundsechzig

361

D A CH Lieblingstiere Was ist dein Lieblingstier? 1 Leggi il racconto di Thomas e scegli il titolo appropriato. _________________________________________________________

Hallo, ich heiße Thomas, bin zwölf Jahre alt und leide an Asthma. Einmal hatte ich nachts einen schlimmen Asthmaanfall, ich konnte nicht mehr atmen. Mein Hund Paco hat das sofort gemerkt und hat gebellt, weil er Hilfe holen wollte. Meine Eltern, die ein Stockwerk über mir schlafen, haben das gehört und sind runter gekommen. Mein Hund war bei mir, er hat mich noch nie verlassen. Ich kann es gar nicht beschreiben, wie froh ich bin, dass es Paco gibt! 1 Mein Hund hat mir das Leben gerettet!

3 Meine Familie

2 Paco ist weg!

4 Thomas ist krank

2 Rileggi il racconto e rispondi alle domande. 1 Welche Krankheit hat Thomas?

3 Was hat Paco dann gemacht?

2 Wer hat bemerkt, dass Thomas nicht mehr atmen konnte?

4 Was empfindet Thomas für seinen Hund?

3 Ascolta e completa CD 2.37

la tabella sugli animali preferiti di Hanna, Franz, Leonhard e Martina.

Hanna

Franz

Leonhard

Martina

Welches Tier ist es? Wie sieht es aus? Wo wohnt es? Was kann es?

4 Scrivi un testo sul tuo animale preferito, rispondendo a queste domande. ● Hast du ein Lieblingstier?

● Ist es zugleich dein Haustier? ● Hat es einen Namen?

● Wo lebt es? (bei mir zu Hause, bei uns im Hof / Stall / Garten, in einem Käfig, im Zoo, in freier Natur …). 362

dreihundertzweiundsechzig

● Wie sieht es aus? (Größe, Farbe …)

● Wie ist es? (nett, freundlich, lustig, schlau, faul …)

● Was kann es? (schnell laufen, sprechen, singen, das Haus hüten, Mäuse fangen, gut hören / sehen …)

Freundschaft D A CH Was ist Freundschaft? 1 A coppie. Osservate le immagini e traducete le frasi sull’amicizia. Qual è la vostra preferita? Perché? A

Freunde sind wie Sterne: Du siehst sie nicht immer, aber sie sind immer für dich da.

…die beste Medizin wenn man krank ist.

Freundschaft muss nicht perfekt sein, sie muss echt sein.

2 Leggi il testo e rispondi alle domande.

Der Internationale Tag der Freundschaft Der Internationale Tag der Freundschaft wird am 30. Juli 2018 auf der ganzen Welt gefeiert. An diesem Tag soll man an die wichtige Bedeutung von Freundschaft erinnern. Dabei geht es um die Freundschaft zwischen Menschen, aber auch um freundschaftliche Beziehungen zwischen einzelnen Ländern und Kulturen. Schlüsselwörter sind Solidarität, Verständnis und Versöhnung. An diesem Tag nimmt man sich Zeit, gemeinsam etwas mit Freunden zu unternehmen. Man geht spazieren, trifft sich, spielt Ball oder Karten, geht ins Kino, ins Theater, ins Schwimmbad, auf den Sportplatz … Hauptsache: zusammen sein!

1 Wann ist der Internationale Tag der Freundschaft? 2 Wo wird dieses Fest gefeiert? 3 Welche Bedeutung hat es? 4 Was macht man an diesem Tag?

3 E tu sei un buon amico? Scrivi un breve testo, rispondendo a queste domande. ● Hast du viele Freunde? ● Wie oft siehst du sie?

● Hast du einen besten Freund / eine beste Freundin? ● Was macht ihr zusammen?

● Hast du den Tag der Freundschaft gefeiert? Wie? Mit wem?

Glossar Beziehungen Schlüsselwörter das Verständnis die Versöhnung

relazioni, rapporti parole chiave comprensione riconciliazione

4 A piccoli gruppi. Con l’aiuto del vostro

insegnante di tedesco, scrivete un Akrostichon con la parola FREUNDE. Al termine dell’attività, leggete a voce alta tutti gli acrostici creati e votate per quello che vi piace di più!

F ÜR

R EICHE

E RFAHRUNGEN U ND N IE

D AMIT

E INSAM dreihundertdreiundsechzig

363

D A CH Jobben und Arbeit Ferienjobs für Teenies 1 L’estate è periodo di lavoretti estivi per tutti in Germania. Cosa fanno gli studenti? Osserva le immagini e abbina i nomi corretti.

Dogsitter • Eisverkäufer/in • Nachhilfelehrer • Babysitter • Wagenwäscher/in • Kellner A

_________________

2 Leggi i testi e rispondi alle domande. In der Stadtbibliothek Kasse l sorgt Rosa für die Unterhaltung von Sc hülern. In ihrer Freizeit liest sie mit Jugendlich en Bücher, bastelt mit Kindern, räumt die Regale auf. Sie macht diesen Job seit zw ei Jahren und er gefällt ihr sehr. „Die Arbe it“, sagt sie, „kann ich neben meinem Stu dium machen, und ich verdiene zehn Euro pro Stunde. Das ist nicht schlecht“.

Annette hat vor einigen Wochen ihr Abitur an der Immanuel-Kant-Schule gemacht, bald beginnt sie mit dem Studium und jetzt jobbt sie im Eiscafé Portofino. Sie hat gern mit Menschen zu tun, und sie lernt sehr viel. Im Sommer arbeiten rund zehn Schüler und Schülerinnen im Café. Lara bereitet das Eis zu, Lisa serviert, Klaus nimmt die Bestellungen auf. Sie sind ein gutes Team! 1 Wo arbeitet Annette? ________________________ 2 Mit wem arbeitet sie? ________________________ 3 Was machen sie? ____________________________ 4 Was macht Rosa? _____________________________ 5 Seit wann? ____________________________________ 6 Wie viel verdient sie? _________________________ 364

dreihundertvierundsechzig

Glossar einigen bereitet sorgt für die Unterhaltung seit

alcune prepara si occupa di intrattenimento, svago da

Jobben und Arbeit D A CH 3 Leggi gli annunci su Internet e completa la tabella inserendo il numero dell’annuncio e descrivendo brevemente di che offerta o domanda di lavoro si tratta.

Stellenangebote.de AlleTätigkeitsfelder

Was?

TRAUMJOB FINDEN

Wo?

Jobbörse » Stellenangebote

Stellenangebote • Stellensuche 1

Freundliche, humorvolle, erfahrene Lehrerin bietet Nachhilfestunden in Mathematik, Physik und Chemie. Ich helfe bei den Hausaufgaben und bereite auf Klassenarbeiten und die Abiturprüfungen vor. Mailadresse: marie.kunze@bluewin.ch

Wir suchen ab sofort bundesweit Schüler ab 16 Jahren, die Zeit und Lust haben, von zu Hause aus Telefoninterviews (Meinungsforschung – KEIN VERKAUF) durchzuführen.

Bist du noch auf der Suche nach dem passenden Ferienjob? Wir bieten dir eine Tätigkeit als Promoter für die Naturschutzorganisation Naturlich! an. Melde dich unter der Telefonnummer: 0041769583421

Modelagentur – Jobs für Schüler Agentur sucht neue Models in München. Wir suchen Jungen und Mädchen im Alter von 14 bis 18 Jahren. Klick auf www.modelagenturcasting.de und fülle das Formular aus.

Hallo liebe Eltern, ich bin Janine, wohne in Frankfurt und biete Babysitting an. Ich studiere im 5. Semester Grundschullehramt und habe viel Erfahrung mit Kindern. Viele Grüße Janine Völker Adalbertstraße 35 60306 Frankfurt Telefon: 693357900982

suchen

anbieten

JOBS PER MAIL

4 E tu? Lavori di solito durante le vacanze estive? Che lavoro fai / hai fatto o ti piacerebbe fare? Scrivi un breve testo che includa le risposte alle domande seguenti. ● Jobbst du in den Ferien?

● Geben dir deine Eltern Taschengeld?

● Wie viel Geld bekommst du in der Woche? Wie viel brauchst du? ● Was machst du gern / nicht gern?

dreihundertfünfundsechzig

365

Bildquellen Soweit nicht anders angegeben: Würfel: stock.adobe.com (euthymia); Smileys: stock.adobe.com (DigiClack; Haftnotizen klein: stock.adobe.com (PF-Images); Haftnotizen groß: stock.adobe.com (Style-Photography;)

akg-images 62.1, 62.1, 62.2, 63.2, 63.3, 133.4, 186; akg-images, Berlin: 240.3, 354.3 (akg-images); akg-images, Wien, Österr. Galerie im Belvedere 12.2; Alexander Hassenstein - FIFA / Kontributor 26.2; Alexander Zick 152.2, 152.3; Andreas Rentz / Staff 155.8; Bundeszentrum für Ernährung (BZfE) in der Bundesanstalt für Landwirtschaft und Ernährung 87.2; Carmen 2017 © Bregenzer Festspiele/moodley 190.2; Difusión, Barcelona: 12.3, 19.5, 44.1-6 (Óscar García Ortega); 69.2, 70.4, 70.7, 71, 71.2, 71.5, 71.6, 71.7, 71.8, 71.10, 71.11, 76.2, 76.3, 76.4, 76.5, 76.7, 76.8, 76.25 (Nina Mundy Kindermann); Dreamstime.com, Brentwood, TN: 12/13.1 (Emanoo); Cover.2 (Stephan Bock); 14.2 (Carpierable); 14.3 (Aliasching); 14.4 (Elenabsl); 114.6 (Exopixel); 14.5 (Jana Kopilova); 14.6, 88.9, 94.13 (Tilo); 14.7 (Carbouval); 14.8 (Pppbig); 14.9 (Alexander Limbach); 14.10 (S-dmit); 14.11 (Norbertj); 14.13 (Amplion); 15.1 (Agnieszka Murphy); 15.2 (Miriam Doerr); 15.14 (Seamartini); 15.17 (Tomacco); 15.18 (mikrobiuz); 15.20 (Dzianis Rakhuba); 19.1 (Hideko1979); 20.2 (Hongqi Zhang (aka Michael Zhang)); 21.2, 248.7, 249.7 (Jelena Ivanovic); 22.1, 122.6, 122.11 (Elena Elisseeva); 22.2 (Elliot Westacott); 23.1 (Tracy Whiteside); 27.3, 64.6 (Yinan Zhang); 28.6 (Zatletic); 29.1 (Jon Helgason); 29.3 (Peppi18); 30.2 (Juliia Snegireva); 35.2 (Photokinstock); 35.7 (Martijn Mulder); 39.15, 239.8 (Jo Ann Snover); 39.16 (Shippee); 42.8 (Jonathan Ross); 59.1, 70.5, 76.1, 79.5 (Jacek Chabraszewski); 59.2 (Riverlim); 64.2 (Elena Schweitzer); 64.3 (Akinshin); 71.4 (Atman); 73.2, 77.10, 240.7 (Anton Starikov); 73.4, 77.19 (Muratcan Karagöz); 73.5, 77.18 (Cretolamna); 73.9, 77.6 (Vivilweb); 73.14, 77.15, 240.13 (Shishir Bansal); 73.15, 77.4, 240.9 (Picsfive); 73.16, 77.12 (Boltenkoff); 78.1 (Chris Van Lennep); 80.10, 90.4, 114.2, 241.15 (Kooslin); 80.14 (Hupeng); 88.3 (Vvksam); 88.5 (Baibaz); 90.1, 95.2 (Feng Yu); 90.6 (Steven Crabbé); 94.1 (Robyn Mackenzie); 94.17 (Gary Woodard); 95.4 (Valentyn75); 95.6 (Szefei); 105.2 (Kevin Renes); 105.5 (Cosmin Iftode); 105.7, 106.7, 107.6 (Thomas Lammeyer); 111.13 (Alejandro Duran); 111.13 (Alexander Babich); 114.6 (Torsak); 114.9 (Springdt313); 123.1, 231.1 (Kelliem); 123.2 (Anna Om); 125.1 (Richard Thomas); 128.3 (Vectorikart); 132.1, 182.2 (Maryia Kryvaltsevich); 132.3 (Ian Allenden); 133.3 (Zimmytws); 133.5 (Pavlo Kucherov); 205.1 (Solarseven); 212.10 (Jdjuancimail); 254.1-2. (Dashikka); Fashion Friday © Papay Landois GmbH 157.5-9; © FAMANICE GmbH, Fulda 121.2; Fenya, Sonntagsspaziergang, 2015 © Susanne Beyer / TOONikum.de 125.3; getty images, München: 54.4 (Eric Audras); 155.2 (PATRICK KOVARIK / Staff); 191.1, 243.9, 328.6 (Franziska Krug / Kontributor); 335 (Joerg Koch / Freier Fotograf); 345.1 (Tim Clayton - Corbis / Kontributor); 354.2 (JOSEP LAGO / Freier Fotograf); 360.11 (Prisma Bildagentur / Kontributor); HGHI Holding GmbH, Berlin 158.1; iStockphoto, Calgary, Alberta: Cover.5 (Lugaaa); 28/29.1 (skodonnell); 214/215 (luoman); 14.1 (Glenne82); 16.1 (izusek); 20.1 (FatCamera); 21.4, 239.15, 248.9 (CareyHope); 21.5, 248.10, 249.6 (Mordolff); 39 ( jsmith); 130/131 (Belodarova); 180/181.1 (gianliguori); 198/199 (matejmo); 240.1 (Mixmike); 39.1 (PeopleImages); 39.2 (Aenyeth); 39.7 (EasyBuy4u); 46.1, 46.2 (rkristoffersen); 71.9 (bingdian); 79.2, 240.2 (vm); 79.3, 240.3 (mattabbe); 79.4 (cglade); 79.7, 122.3, 128.5, 212.9 (monkeybusinessimages); 79.8, 235 (skynesher); 80.2 (lleerogers); 80.3 (sturti); 80.6 (HausOnThePrairie); 80.7 (alvarez); 85.5 (ImagineGolf); 88.2 (GlobalP); 88.11, 94.23, 241.7 (PicturePartners); 89.1 (Rawpixel); 89.2 ( jaroon); 91.1 (ShotShare); 91.2, 241.8 (Wicki58); 95.3 (micropic); 95.19, 95.19 (t_kimura); 105.6, 106.5, 107.5, 241.13 (graphixel); 114.4 (bibikoff); 114.5 (manley099); 114.10 (DutchScenery); 121.1 (SolisImages); 121.2 (nullplus); 122.2 (Geber86); 122.5 (Gago-Image); 123.3 (Meinzahn); 124.8 (SolStock); 126.1 (snvv); 128.5 (haryigit); 128.6 (ferrantraite); 128.9 (craetive); 128.10 (TommL); 132.2 (track5); 133.6 (pagadesign); 139.2, 157.3, 312 (drbimages); 141.1 (fotojagodka); 147.3 (lexan); 148.3 (petrenkod); 155.1 (Svetl); 156.1, 312 (Ridofranz); 156.2, 312.2 (Rohappy); 157.1 (Olesya22); 157.3, 312.6 (fstop123); 159.3, 163.1 (illustrart); 162.5 (StepStock); 165 ( johan10); 170.2 (gilaxia); 170.4 (majesticca); 172.1, 172.2 (gerenme); 173.2 (pink_cotton_candy); 173.8, 327.3 (onurdongel); 174.3 (LeoMalsam); 175.4 (andresr); 175.5 ( jeffbergen); 175.6 (UberImages); 175.7 (SilviaJansen); 180.2, 180.2 (Nikada); 180.5 (Terroa); 189.1 (lukbar); 189.2 (Tsisha); 189.6 (hsvrs); 198.4 (mathess); 198.6 (benedamiroslav); 198.9 (Natikka); 204.8 (EdnaM); 205.2 (MarekUsz); 205.5 (wongkaer); 206.2 (Steve Debenport); 216.2 ( juefraphoto); 237 (Starcevic); 321.2, 321.7 ( justhavealook); 358.1 (golero); KAZUHIRO NOGI / Staff 155.4; Klett-Archiv, Stuttgart: 38.1 (Ida-Sofia Stempelmann); 38.2, 257.1 (Andreas Bretz); obs/Braunschweig Stadtmarketing GmbH/ Archiv Kurt Hoffmeister/Jean Baptiste Feilner 45.3; obs/JUMBO Spiele GmbH/Susanne Zangen 38.3, 38.3, 257.2; Peter Michael Dills / Freier Fotograf 155.7; Photo by Ulrich Baumgarten via Getty Images 164.2; picture alliance/AP/Invision/Jordan Strauss 271.2; Poster Bachwoche Ansbach © Stadtwerke Ansbach GmbH 130.1; Poster Freunde © Goethe-Institut Paris, 2013 Gestaltung: QS2M Communication, www.qs2m.de 137.1; Rebekah Wing, Hamburg: 36 (Rebekah Wing); Shutterstock, New York: 360/361, 364/365, 354/355, 356/357, 362/363, 353.1 (saiko3p); 111 (Elena Elisseeva); 130.2, 153.2 (Jacek Chabraszewski); 12.4 (photocosmos1); 13.1, 168.1 (Mitch Gunn); 13.2 (Alexander Kirch); 13.3 (GeorgeVieiraSilva41); 13.4 (kameraauge); 13.8 (Neale Cousland); 26.1 (360b); 26.3, 66.1 (DFree); 26.4 (Matteo Chinellato); 26.5 (Denis Makarenko); 26.6 (Frederic Legrand - COMEO); 28.3, 199.1 (Urszula Lysionek); 31 (Poznyakov); 31.1, 81.1, 243.10, 330.2 (YanLev); 35.6, 39 (Anton_Ivanov); 39 (Javier brosch); 39.8 (Nicku); 39.9 (Ingus Kruklitis); Cover.1, 359.3 (Noppasin Wongchum); Cover.2, 81.2, 130.4, 250.1, 355.1 (Syda Productions); Cover.4 (Boris Stroujk);, 153.1 (SaMBa); 105 (cbies); 39.11 (tanuha2001); 43.1, 46.12, 47.2, 47.6, 87.2, 94.31, 99.1, 283.1, 356.4, 362.5 (Africa Studio); 43.2 (Vidmantas Goldberg); 43.3, 268.9, 340.10 (Sergey Novikov); 43.8, 356.5 (stockcreations); 43.9 (r.classen); 47.1 (Yellow Cat); 47.3 (Dancestrokes); 52.1 (Irina Bg); 52.2, 326.4 (Antonio Jorge Nunes); 52.3 (freeskyline); 53.1 (Dr Morley Read); 53.2 (Steve Wilson); 53.5 (Anan Kaewkhammul); 53.5 (freedomman); 53.6 (Operation Shooting); 54.1, 363.1 (wavebreakmedia); 54.2, 264.1 (Khakimullin Aleksandr); 54.3, 54.5, 268.6 (goodluz); 54.6 (Lopolo); 54.7 (TalyaPhoto); 54.8 (Tatyana Vyc); 56.2, 265.2 (WilleeCole Photography); 56.4, 56.10, 265.4 (Ysbrand Cosijn); 56.6, 240.2 (danilobiancalana); 56.8, 265.5 (Juliya_strekoza); 56.9 (Clari Massimiliano); 57.4 (miroslav chytil); 65.1, 148.3 (cheapbooks); 73.6, 77.8, 240.10 (Shyamalamuralinath); 73.8, 77.13 (Photo Melon); 77.1 (Alvaro Cabrera Jimenez); 77.2

(Colorcocktail); 77.3 (bsd); 77.7 (betterstock); 85.1 (ChiccoDodiFC); 85.2 (Friday Ivo); 85.3 (Bettina Baumgartner); 85.4 (Krisda Ponchaipulltawee); 85.6 (Max Topchii); 86.1, 97.5, 129.3, 130.3, 242.13, 268.1, 306, 338.1 (Monkey Business Images); 90.8 (Artco); 93.1 (ALPA PROD); 94.32 (MIGUEL GARCIA SAAVEDRA); 94.33 (Andrii Gorulko); 94.34 (GrigoryL); 94.35 (Anna Kucherova); 94.36 (Senwaan); 98.4 (Nejron Photo); 99.2 (135pixels); 101.1 (Karramba Production); 110.1 (alexkatkov); 111.1 (Aila Images); 111.2, 111.4 (PhotoMediaGroup); 111.3 (VaLiza); 111.5 (Bo Valentino); 111.6, 196.6 (Stokkete); 111.7, 278.2 (DGLimages); 111.8, 139.1 (ESB Professional); 111.9 (Dean Drobot); 111.10, 242.1, 242.11 (Andrey_Popov); 113.2 (Rusla Ruseyn); 115.1, 332.1 (Lucky Business); 115.2 (Ai2myyy); 116.1 (polya_olya); 120.2 (mountain beetl); 120.3 (stockcreation); 120.4 (KucherAV); 120.6 (gkrphot); 124.3 (Anna Grigorjeva); 129.1 (PAKULA PIOTR); 130.2 (Skunk Taxi); 133, 133.1 (Everett Historical); 137.2 (2xSamara.com); 144.4 (Vasya Kobelev); 146.1, 333 (fayska); 146.20 (Jaione_Garcia); 146.21 (canadastock); 147.2 (DisobeyArt); 150.1 (Daniel M Ernst); 154 (Cookie Studio); 154 (Pavel L Photo and Video); 154.3 (Chepe Nicoli); 158.2, 166.1 (eveliina); 162.1 (PanicAttack); 162.2 (airdone); 162.3 (Tarzhanova); 162.4 (Runrun2); 165.3 (glamour); 167.1 (Catwalk Photos); 170.6 (Elnur); 180.3 (Mikhail Varentsov); 180.6 (Albert Nowicki); 182.1 (Arkadivna); 183.2 (Artazum); 183.3, 327.2 (Marc Venema); 183.4 (Natallia Bushuyeva); 183.5 (Angela Rohde); 187.1, 313.1 (JHershPhoto); 188.1 (tichr); 195.1 (Ficus777); 196.5 (dwphotos); 204.7 (hjochen); 238, 364.3 (Kzenon); 242.4 (alfotokunst); 242.5, 243.6 (Roman Babakin); 242.6 (leoks); 242.8, 242.9 (pikselstock); 242.10, 242.10 (Sergey Dzyuba); 242.12, 424.14 (Karkas); 243.2 (Alix Kreil); 243.3 (Alexander Krasun); 243.4, 261.1 (Labutin.Art); 204.1 (Lisa S.); 204.2 (Kzenon); 204.3 (Elena Schweitzer); 204.6 (enzo4); 205.5 (FOTO DI STOCK); 204.5 (Yulia Reznikov); 243.6 (Nella); 243.8 (Stefan Pircher); 243.11 (Butterfly Hunter); 251.1 (Budimir Jevtic); 261.3 (Beeriozzy); 261.4 (oneinchpunch); 264.2 (gpointstudio); 265.7 (Anita van den Broek); 266.1 (Aaron Amat); 268.2 (Kinga); 268.2, 310.3 (StockLite); 268.3 (Potstock); 268.5 (Jack Frog); 268.8 (michaeljung); 270.1, 321.8 (S.Borisov); 270.2 (George Rud); 271.1 (Nicola Bertolini); 278.1 (TZIDO SUN); 279.1 (DavidPinoPhotography); 281.1 (Valua Vitaly); 286.3 (niroworld); 293.1 (Di Studio); 294.1 (Blackspring); 294.2 (arbit); 295.1 (Teguh Mujiono); 304 (Robert J Daveant); 310.1 (Blend Images); 310.2 (susana valera); 310.4 (DuleS); 310.5 (Lena Pan); 317 (marekuliasz); 317.1 (Nattika); 317.2 (Comaniciu Dan); 318.6 (AJR_photo); 318.8 (Olena Zaskochenko); 319.2, 321.4, 321.5 (g215); 321.6 (1989studio); 323.1 (LaMiaFotografia); 323.2 (ilolab); 326.1 (Evgenii Iaroshevskii); 326.2 (Irina Fischer); 326.3 (meunierd); 330.2 (Tom Mc Nemar); 333.2 (JIANG HONGYAN); 333.2 (VictorH11); 333.3 (ppart); 333.4 (Louella938); 334.2 (Harizma); 334.3 (Alfa Photostudio); 339.1 (Monkey Business Image); 341.1 (Stefano Garau); 341.3 (Iakov Filimonov); 341.4 (Rawpixel.com); 341.5 (Phovoir); 341.6 (Kokliang); 342.5 (Camilo Torres); 356.1 (Thomas Francois); 356.2 (de2marco); 356.3 (Elena Schweitzer); 356.6 (Ivonne Wierink); 356.7 (Rmbssk); 356.8 (DeymosHR); 356.9 (pASob); 357.1 (Billion Photos); 357.2 (Dora Zett); 357.3 (1eyeshut); 359 (karnizz); 359.1 (Hugo Felix); 360.10 (Takashi Images); 361.1 (mikecphoto); 361.2 (woe); 362.1 (fizkes); 362.3 (Marian Fil); 364.1 (gorillaimages); 364.2 (Antonio Guillem); 364.4 (Zurijeta); 364.5 (De Visu); 364.6 (paulette kaytor); 364.7 (Jennifer Westmoreland); 365.2 (Nikitin Victor); 365.4 (Anastasiya Domnitch); 365.5 (Nataliya Sdobnikova); stock.adobe.com, Dublin: 112/113 (vichie81); 96/97, 96/97 (zhu difeng); 12.6, 43.12, 90.4, 95.9 (rcfotostock); 62/63 (avirid); 13.6, 197.12, 240.2 (AlenKadr); 78/79 (dglimages); 13.7 (Vladimir Wrangel); 14.12 (Anna); 44/45 (robsonphoto); 14.16 (Andreas); 15, 80.9 (euthymia); 15.3, 96, 179.5, 189.9 (VRD); 15.4 (stockWERK); 15.5 (5second); 15.6 (blazer76); 15.7, 239.6 (Coprid); 15.8, 15.11, 239.5 (Dmitri Stalnuhhin); 15.10, 239.4 (Schlierner); 15.12, 15.13 (yvdavid); 15.14 (marcojuliofarina); 15.15 (koti); 15.19 (fotohansel); 15.21 (PictureP.); 16.2 (belamy); 19.3 (dietwalther); 19.4 (sunt); 21 (DigiClack); 21, 21.7 (phoenix021); 21.1, 246.1, 249.2 (Luckyboost); 21.3, 42.12 (brainsil); 21.6, 243.11, 249.5 (Maya Kruchancova); 22.3 (AntonioDiaz); 23.2 (strelov); 26 (PF-Images); 26, 216 (StylePhotography); 27.1, 64.5, 253.4 (JackF); 27.2, 64.11, 253.9 (fotomaster); 27.4, 253.11 (anankkml); 27.5, 253 (Jakub Krechowicz); 27.6, 48, 54.9, 54.10, 58.2, 61.1, 64.9, 243.1, 253.10 (DoraZett); 27.7, 64.7, 253.6 (kamonrat); 27.8, 64.8, 253.12 (Roman Samokhin); 27.9, 58, 64.12, 64.13, 253.8 (Alexander Potapov); 27.10, 253.1 (bennymarty); 27.11, 253.3 (kaluginsergiy); 27.12, 253.2 (Vera Kuttelvaserova); 28.1 (by-studio); 28.2 (John Smith); 28.4, 197.3 (pixelrobot); 28.5, 239.3 (H. S. Photography); 28.7 (Vladimir Melnikov); 29.2 (doris oberfrank-list); 29.5 (Lohrbach); 30.1, 64.10, 80.8, 121.3, 217.1, 239.16 (grafikplusfoto); 35.1, 94.29 (Markus Mainka); 35.3 (yanlev); 35.4, 43.10, 197.2 (Timmary); 35.5 (utako068); 35.8 (rubberball); 39 (rdnzl); 39.12, 94.6 (Christian Jung); 39.16 (Piumadaquila); 42.1, 80.14 (contrastwerkstatt); 42.2 (mnikolaev); 42.3, 73.3, 77.20, 80.17, 90.3, 95.1 (DenisNata); 42.5 (Uwe Grötzner); 42.7, 43.4, 214.2 (godfer); 42.9.10 (maho); 42.11 (vege); 42.13 (Carlos Santa Maria); 42.14 (ajlatan); 43.5, 43.17 (Gorilla); 43.6 (codiarts); 43.7 (Karramba Production); 43.11, 87.3, 87.5, 87.5, 87.6, 87.8, 87.10, 94.21, 94.27 (ExQuisine); 43.16 (fotogestoeber); 46.3 (oksix); 46.5 (Maksim Denisenko); 46.6 (Azaliya (Elya Vatel)); 46.7 (d2ptri); 46.8 (Artyom Belozyorov); 46.10 (noche); 47 (Calado); 55.1, 173.1 (Dirk Vonten); 55.3 (st-fotograf); 55.3 (vschlichting); 55.4 (goldbany); 55.5 (Jenny Sturm); 55.6, 189.8 (Karin & Uwe Annas); 56.1, 239.2, 265.3 (weerayut); 57.1 (stuporter); 57.2 (Konstantin Kulikov); 57.43 (Dmitry Pichugin); 58.1 (Alex Green); 58.4 (adogslifephoto); 64.1, 330.1 (mipan); 64.4 (Nikolai Sorokin); 66, 85.7, 85.7, 95.11, 105.3, 241, 242.2, 273.1, 275.1 (iuneWind); 69.1 (stas_80); 69.3 (PHILETDOM); 70.1 (Woodapple); 70.2, 70.8, 179.1, 236, 240.4, 240.5 (Christian Schwier); 70.3 (Gerhard Seybert); 71.1, 71.12, 73.18, 80.5 (cirodelia); 72.1, 128.1, 240.15 (wenchiawang); 73.1, 77.5, 240 (Ruslan Ivantsov); 73.7, 77.17, 240.14 (cevahir87); 73.10, 77.9 (taddle); 73.11, 77.14, 87.1, 138, 165.2, 166.1, 175.9, 228.1 (pico); 73.12, 77.11, 240.12 (Scisetti Alfio); 73.13, 77.21 (pbombaert); 73.17, 77.16, 87.11, 94.7, 122.8, 240.11 (Björn Wylezich); 73.19 (Julien Eichinger); 73.20 (taesmileland); 73.22 (incomible); 74 (pit24); 74.1 (Jamrooferpix); 76.8, 76.9, 76.12, 76.13, 76.14, 76.19, 76.20, 76.21 (GiZGRAPHICS); 76.10 (Boggy); 76.11 (alepvfoto); 76.15 (burnhead); 76.16 (kav777); 76.17, 76.22 (Africa Studio); 76.23 (Tiler84); 79.1, 240.1 (highwaystarz); 80.1, 80.4, 183.1 (darknicesnow); 80.11 (mstein); 80.13 (Atlantis); 80.16 (Prod. Numérik); 87.4, 241.4 (Peteers); 87.7, 88.8, 94.28, 94.30, 197.6, 197.13 (emuck); 87.9 (Elisabeth Coelfen); 87.12, 90.2, 95.10 (gcpics); 88.1, 287.1 (lorisbagnara); 88.4, 94.12, 95.10 (ohmphongsakon); 88.6, 197.7 (amenic181); 88.7 (pixindy); 88.10 (Jiri Hera); 88.12, 94.9 (BillionPhotos.com); 88.13 (Ian 2010); 88.14, 94.10 (Mara Zemgaliete); 88.15, 94.22 (Valerii Zan); 88.16, 94.23 (akf); 89.3, 94.26, 122.14, 179.8 (stockphoto-graf); 90.7 (buzzerbeater); 91.3 (barbara buderath); 94.2, 96 (M. Schuppich); 94.3 (prophoto24); 94.4 (Richard Oechsner); 94.5 (Olga Lyubkin); 94.8, 96.2 (Inga Nielsen); 94.16, 94.19, 95.7, 95.15 (Tim UR); 94.25 (Picture Partners); 95.5 (rvlsoft); 95.12 (Raisa Kanareva); 95.13, 197.26, 240.10

(baibaz); 95.14 (Jacek Chabraszewski); 96.1 (Les Palenik); 96.4 (PhotoSG); 96.6 (kitchenkiss.de); 96.8, 241.6 (mit_tr25); 96.10, 240.11 (M.studio); 96.12, 241.5 (Brent Hofacker); 97.1, 214.3 (Syda Productions); 97.2 (Jonas Glaubitz); 97.3 (benik.at); 97.4 (Hetizia); 97.6 (locrifa); 98.1 (ldprod); 98.2, 124.1, 207.2, 207.3, 208.2 (Kzenon); 98.3 (minzpeter); 105.1, 288.1 (auremar); 105.2, 107.4 (pololia); 105.8, 120.1, 255.1, 263.1 (Brad Pict); 106.1, 114.1, 241.14 (pabijan); 106.3 (Naci Yavuz); 106.6 (123levit); 107.1 (Sergey Panychev); 107.2 (Taigi); 107.3 (torsakarin); 110.2 (DDRockstar); 110.2 (esoxx01); 111.11 (primus44); 114.3 (sester1848); 114.7 (vetre); 114.8 (Tarzhanova); 122.1 (Ursula Deja); 122.4, 131.8 (boyzzzzz); 122.4 (rainbow33); 122.5 (Angela Rohde); 122.10 ( jonasginter); 122.12 (.shock); 122.13 (Yves Damin); 124.5 (Minerva Studio); 124.6 (Gelpi); 124.7 (ugiss); 126.2 (Daniel Berkmann); 128.2 (2mmedia); 128.4 (fuzzylogickate); 128.8 (Ferenc Szelepcsenyi); 129.5, 213.1 (Andrey Kiselev); 129.6 (Quade); 133.2 (PUNTO STUDIO FOTO AG); 136.1 (nanantachoke); 140.1, 140.2, 140.3, 140.4, 140.5, 140.6, 145.1, 145.2, 145.3, 145.4, 145.5, 145.6, 145.7, 145.8, 308.1 (strichfiguren. de); 141.2 (kentauros); 141.3 (william87); 141.4 (Floydine); 144.1 (guteksk7); 144.2 (ayax); 144.3 (nuiiun); 144.7 (RealVector); 145 (Silvy78); 145.9 (reeel); 145.10 (Petr Vaclavek); 145.12 (dikobrazik); 146, 146.4, 146.5, 146.6, 146.7, 146.8, 146.9, 146.10, 146.11, 146.12, 146.13, 146.14, 146.14, 146.16 (Dvarg); 146.2 (vectorine); 149.1 (momanuma); 149.2 (seanlockephotography); 152.1 (pgmart); 156.3, 312.3 (Jörg Lantelme); 159.1 (dima_pics); 159.2 (gertrudda); 162.8, 162.9 (lembergvector); 170.1 (MORTAZZA); 170.3 (fabioderby); 170.5 (adam121); 171.1 (kartoxjm); 173.4, 173.6, 327.1, 327.2 (Photographee.eu); 173.5 (Sandra.Höfer); 173.7 (metrs); 174.1 (sborisov); 175.1, 175.2, 175.3 (Stephan); 175.8 (Andrej); 179 (cmfotoworks); 179 (travelpeter); 179.2 (marcociannarel); 179.6 (Anselm Baumgart); 179.7 ( js-photo); 180.1 (Franz); 189.4 (Bomix); 189.5 (Visions-AD); 189.7 (drubig-photo); 192.1, 197.27 (Trueffelpix); 192.2 (snyGGG); 192.7 (d1sk); 193.1 (Keddy); 193.2 (Sir_Oliver); 197.4, 197.4 (Helma Spona); 197.5 (imagesab); 197.8, 197.9 (volff); 197.10 (Halyna); 197.14 (VadimGuzhva); 197.14 (von Lieres); 197.15 (Philipimage); 197.16, 197.18 (Martin Schlecht); 197.17 (Anna Khomulo); 197.18, 197.24 (Ljupco Smokovski); 197.19 (StepStock); 197.20 (luismolinero); 197.21, 204.8 (Farina3000); 197.21 (fotoatelie); 197.22 (Gino Santa Maria); 197.22 (lanych); 197.23 (Elnur); 197.23 (alphaspirit); 197.25 (DragonImages); 198.2 (Maksim Pasko); 198.8 (K.- P. Adler); 200.1 (Andrea Wilhelm); 201.1 (Alexander Raths); 201.2, 205.9 (shootingankauf); 204.10 (A_ Bruno); 205.4 (zimnevan); 205.7 (animaflora); 205.8 (DW labs Incorporated); 206.1 (cynoclub); 206.4, 208.6 (tunedin); 206.5, 208.7, 213.8 (mma23); 206.6 (crtreasures); 207.1, 208.1, 212.3 (ARochau); 207.4 (marco iacobucci); 207.5 (thomasp24); 207.6 (Dmitro); 208.3 (Max Topchii); 208.5 (pressmaster); 212.1 (matimix); 212.2 (natapro); 212.4 (VILevi); 212.5, 212.7 (arsdigital); 212.6 (Dan Race); 212.8 (denisismagilov); 214.1 (zera93); 216 (Gina Sanders); 216.1 (provideant); 216.3 (babimu); 216.5 (Deux Rondo); 217.3 (andriano_cz); 220.1, 220.2, 220.3, 220.4, 220.5, 220.6, 220.7, 220.8 (Jr Casas); 230.1 (monticellllo); 230.2 (Artenex); 234 (eyetronic); 239, 324.3 (valet); 239.10, 324.1 (Mapics); 239.12, 324.2 (travelview); 318.7 (photalina); 241.9; Thinkstock, München: 13.9 (Zoonar/j. wnuk); 19 (Zerbor); 38.5 (_human); 39.5, 196.1 (Rebbeck_Images); 39.6, 39.15, 43.19, 196.4 (kzenon); 39.10 (ved007); 42.4 (James Woodson); 42.5 (paylessimages); 43.14, 196.2 (Creatas); 46.4 (John Foxx); 70.6 (klikk); 79.5 (bowdenimages); 95.8 (WeeraDanwilai); 128.11, 261.2 (Ingram Publishing); 145.21, 145.24 ( jamesjames2541); 145.25, 145.25 (neyro2008); 146 (Serhii Brovko); 148.1 (Purestock); 157.4 (m-imagephotography); 189.3 ( juripozzi); 196.3 (shironosov); 196.7 (Comstock); 198.3 (spfoto); 198.5 (Jose antonio Sanchez reyes); 238 (absolutimages); 356.10 (Tigatelu); 146/147 (EnginKorkmaz); ullstein bild 103.1, 112.1, 241.17; ullstein bild - Archiv Gerstenberg 63.4; ullstein bild, Berlin: 13.5, 43.13, 239.1 (ullstein bild - Moenkebild); Victor VIRGILE / Kontributor 155.5; Video Kika Live bei den Thomanern © KiKA - Der Kinderkanal von ARD und ZDF 2016 licensed by ZDF Enterprises GmbH, Mainz 131.1; Video Mall of Berlin © HGHI Holding GmbH 158.1; Vittorio Zunino Celotto/BFC / Kontributor 155.9; © Basel Tourismus, Davide Bonina 180; © Daniela Incoronato und Nayeli Zimmermann, SV Associates 147.1; © Deutsche Welle, 2015 für www.germany.travel 174.2; © deutschfilm 45.1, 45.2, 239.14; © Difusion 19.6; © Difusión 19.2; © dpa 164; © Esra Rotthoff 165.1; © Famanice 121.4; © FAZ.NET-Vidéo/Johannes Krenzer 140.7-10; © im Auftrag von Berlin Partner von Agentur Styleheads/ Hyperbole 159.4-8; © Leonhard Thoma 215.1; © Nick Haymes 155.4; © Otto Dix / VG Bild-Kunst 125.2; © Projekt Rap|Art|Schule /www.rapartschule.de 15.22; © Sophia_Sanchez/ Mauro Mongiello 155.3; © Spreewelten Bad Lübbenau 124.3, 124.4; © Stadt Braunschweig, 2016; Videokonzeption & Produktion: aufsiemitgebrüll.de 171.2; © Stadt Braunschweig, 2016; Gestaltung: urbanista – Creating the Future City 171; © STIMMEN-Festival Lörrach, Plakatmotiv 2016, Design: giraffentoast design GmbH, Hamburg 190.1; © Sunniva Olsen 20.3; © Uli Stein/Catprint Media GmbH 136.2, 136.3; Éditions Maison des Langues, Paris: 12.5, 112.2-7 (Raphaël Schutz); © Autori Multimediali (Milano) - www.autori-multimediali.it: 357.1