Grammaire et Examens by ELI Publishing

Ă&#x20AC; propos... du franĂ§ais

Grammaire et Examens

Travailler avec Grammaire et Examens

Grammaire et Examens è un volume di rinforzo e potenziamento grammaticale e di preparazione all’Esame di Stato e alla certificazione DELF, livello A1 e A2. In questo volume troverai: UNITÉ

UNITÉ

5 Singulier / pluriel (1)

Les adjectifs possessifs 6

Règle générale Attenzione!

SINGULIER

PLURIEL

La maggior parte delle parole

prendono una -s

garçon

garçons

Le parole che finiscono con –s, -x, -z

non cambiano

souris nez voix

________________ ________________ ________________ ________________

1 2 3 4 5

9 un professeur ________________ 10 une tarte ________________ 11 le bus ________________ 12 une voiture ________________

brebis

fille

souris

feuille

petit pied

enfant

Davanti a un sostantivo al femminile che comincia con una vocale o una h muta, si usa mon, ton, son. Mon école

6 7 8 9 10

______________ livre ______________ aéroport ______________ voiture ______________ femme ______________ homme

______________ clés ______________ stylos ______________ cassette ______________ gomme ______________ chaussures

« C’est ton / ta voiture ? » Ce sont leurs / leur affaires ? Ta / ton blouson est sale. Vos / votre livres sont sur la table. Sa / son vélo est dans le garage.

Completa le frasi come nell’esempio. c’est ma gomme . 1 Cette gomme est à moi : ________________________ ce sont ses affaires . 2 Ces affaires sont à Marie : _______________________ 3 Ce stylo est à toi. _________________________________ . 4 Cette voiture est à mon père : __________________ . 5 Ces clés sont à Pierre et Michèle : ______________ . 6 Ce jardin est aux Duval : ________________________ .

Osserva le foto e completa con le didascalie mettendo le parole date al plurale. Non dimenticarti di mettere l’articolo. poisson

Attenzione!

Ton amie

Grammaire

Son histoire

dent

11 12 13 14 15

______________ histoire ______________ agenda ______________ lettre ______________ fille ______________ parents

Brevi tabelle o schemi riassuntivi con le principali strutture grammaticali.

Sottolinea la forma corretta. 1 2 3 4 5

7 un ananas mûr __________________________ 8 une trousse verte __________________________ 9 un collier précieux __________________________

MASCULIN mes tes ses nos vos leurs

Completa con l’aggettivo possessivo sa, son, ses.

2 4 un livre intéressant __________________________ 5 une longue marche __________________________ 6 un mois chaud __________________________

Gli aggettivi possessivi indicano un legame di appartenenza.

PLURIEL FÉMININ

mon ton son notre votre leur

1 5 le pantalon 6 un livre 7 une trousse 8 la gomme

MASCULIN

ma, mon ta, ton sa, son

Scrivi al plurale. 1 une auberge moderne __________________________ 2 un tapis ancien __________________________ 3 un garçon capricieux __________________________

FÉMININ

Scrivi al plurale. 1 une fille 2 le jardin 3 l’enfant 4 un oncle

SINGULIER

bijou bijoux caillou cailloux chou choux genou genoux hibou hiboux joujou joujoux pou poux

6 7 8 9 10

Leur / leurs chien est dans sa niche. Son / sa ami habite à Angoulême. Tes / ton skis sont trop longs. Notre / nos chambre est lumineuse. Mon / Ma frère est gentil.

7 8 9 10 11 12

Ce livre est à Sophie : _____________________________ . Ces lunettes sont à moi : __________________________ . Ce disque est à Pauline et Marc : ________________ . Cette auto est à M. Michard : ____________________ . Ces ballons sont aux enfants : ___________________ . Cette classe est à nous : __________________________ .

Osserva i disegni e completa le frasi usando gli aggettivi possessivi. chien (m.)

chat (m.)

chaussures (f.) CD (m.)

1 _______________ mangent de l’herbe.

2 Il y a _______________ dans l’aquarium.

3 Amélie se lave _______________ .

4 En automne, _____________ des arbres sont oranges.

1 Sur le lit de Paul, il y a : ses ___________________________________________________

2 Sur le bureau de Sophie, il y a : ___________________________________________________ vélo (m.) voiture (f.)

5 ___________ sont assises sur le banc.

6 _______________ adorent le fromage.

montre (f.)

7 _____________ sont à 8 Le bébé a _______________ . une fête d’anniversaire.

pull (m.)

sac à dos (m.)

3 Sur la chaise de Clara, il y a : ___________________________________________________

4 Dans le garage de Justine, il y a : ___________________________________________________

7 Activités écrites et orales

2 Combien de jeunes et d’artistes participent à cette manifestation ? __________________________________________ 3 À quels genres de compétitions peut-on participer au cours de cette manifestation ? __________________________ 4 Quelle langue utilisent les pays participants ? ______________________________________________________________

Les Jeux de la Francophonie regroupent tous les 4 ans, sous le symbole de la Francophonie, près de 3 000 jeunes sportifs et artistes de 56 États et gouvernements, membres de la Francophonie. Cette manifestation festive et populaire mais également d’un haut niveau sportif et artistique comprend six compétitions sportives (athlétisme, football junior, basket-ball féminin, tennis de table, judo…) et sept concours culturels (chanson, danse, sculpture, peinture, photographie, conte…).

5 De quand date cette manifestation ? ______________________________________________________________________ 6 Qui l’a créée ? ___________________________________________________________________________________________ 7 Dans quelles villes s’est déroulée la première manifestation ? ________________________________________________ 8 Quels genres de spectacles animent les journées et les soirées pendant cette manifestation ? ___________________ _________________________________________________________________________________________________________

Compléter un dialogue

Complétez ce dialogue avec les répliques qui manquent. l Salut Martin, ça va ?

u _________________________________________________________________________________________________________ l Oui, ça va. Qu’est-ce que tu fais?

u _________________________________________________________________________________________________________ l Moi, je suis en train de lire un article sur les Jeux de la Francophonie, tu connais ?

u _________________________________________________________________________________________________________ l Ah vraiment, tu adores le sport ? Et quel sport est-ce que tu pratiques ?

u _________________________________________________________________________________________________________

On décide que ces Jeux ont lieu en alternance dans un pays du Nord et un pays du Sud et qu’aux compétitions sportives sont associés des concours culturels, comme au temps des Jeux de l’Antiquité. Deux ans plus tard, les premiers Jeux de la Francophonie naissent à Casablanca et Rabat.

Una ricca sezione di preparazione all’Esame di Stato, introdotta da quattro pagine che propongono consigli utili per affrontare l’esame finale.

Répondez aux questions. 1 De quoi parle ce texte ? Ce texte parle des Jeux de la Francophonie.

Le français est la langue commune de tous les pays participants. Il favorise le dialogue et se met au service des deux langages universels, le sport et la culture, pour créer des liens avec des rencontres. Lors du deuxième sommet de la Francophonie, en 1987, les chefs d’États et de gouvernements veulent créer un événement réservé à la jeunesse francophone. Voilà comment sont nés les Jeux de la Francophonie.

Examens

Compréhension écrite

Les Jeux de la Francophonie

livres (m.)

l Alors on pourra suivre les jeux ensemble sur Internet ?

u _________________________________________________________________________________________________________ l Il y a aussi des concerts ? c’est super ! Ça te dis de venir chez moi cet après-midi ?

u _________________________________________________________________________________________________________ l Ok, vers 16.00 ! Je prépare le goûter !

Rédiger une lettre/un mail

Comme pour les jeux olympiques traditionnels il y a des cérémonies d’ouverture et de clôture. D’autres spectacles comme des concerts, des expositions, du théâtre de rue,… animent à cette occasion les journées et les soirées.

Vous habitez une ville qui accueillera bientôt les Jeux de la Francophonie. Vous écrivez une lettre à un ami pour l’inviter chez vous pour l’occasion.

D’après http://jeux.francophonie.org/-Les-Jeux-.html

À découvrir symbole = simbolo États = Stati gouvernements = governi niveau = livello compétitions = competizioni concours = concorsi

langages = linguaggi liens = legami sommet = conferenza al vertice chefs d’États = capi di Stato alternance = alternanza

Jeux de l’Antiquité = giochi dell’antichità cérémonies d’ouverture = cerimonie di apertura clôture = chiusura (cerimonia di)

110

DELF Il DELF (Diplôme d’Études en Langue Française) e il DALF (Diplôme Approfondi de Langue Française) sono stati creati nel 1985 dal Ministère de l’Éducation nationale francese. Questi diplomi, riconosciuti in tutte le scuole italiane e all’estero, valutano le tue conoscenze della lingua francese. Il DELF è composto da 4 livelli (A1, A2, B1 e B2). In queste pagine troverai 45 e EXERCICE 2 due simulazioni di prove per prepararti e informarti su come si svolge l’esame. Ti proponiamo una prova per il livello A1 una per il livello A2. Ogni esame permette di valutare le quattro competenze, e cioè la comprensione scritta e orale e la Vous allez entendre un dialogue. Lisez d’abord les questions avant de répondre. produzione scritta e orale. Per ognuna delle prove si possono ottenere 25 punti, per un totale di 100 punti. La rue de la Jonquière se trouve 3 La rue de la Jonquière se trouve Per superare l’esame si dovranno ottenere almeno 50 punti e minimo 5 punti per ogni prova. L’esame dura 2 ore1circa.

Nature des épreuves : A1

Durée

Compréhension de l’oral Réponse à des questionnaires de compréhension portant sur trois ou quatre documents très courts enregistrés, ayant trait à des situations de la vie quotidienne (deux écoutes).

Compréhension des écrits Réponse à des questionnaires de compréhension portant sur quatre ou cinq documents écrits ayant trait à des situations de la vie quotidienne.

20 min environ 30 min environ

tout près.

Noteb surloin. c

à côté.

Épreuve en deux parties : - compléter une fiche, un formulaire - rédiger des phrases simples (cartes postales, messages, légendes…) sur des sujets de la vie quotidienne.

environ

Production orale

15 min

Épreuve en trois parties : - entretien dirigé - échange d’informations - dialogue simulé.

préparation :

30 min

environ 10 min

DELF

à côté de l’arrêt de bus. en face de l’arrêt de bus. à droite de l’arrêt de bus.

2 Il faut prendre ……../25 a le métro. b le vélo. c le bus. ……../2546

Due prove complete che ti prepareranno alle certificazioni per i livelli A1 e A2. Questa sezione è corredata di preziosi consigli per affrontare le due certificazioni.

EXERCICE 3

1 Le numéro du TGV est ……../25 a 16 230. b 6 230. c 6 203.

3 Le train entre en gare voie a G. b C. c J.

2 Le TGV arrive de a Paris. ……../25 b Lyon. c Marseille. 47

Compréhension de l’oral

EXERCICE 4

Vous allez entendre plusieurs petits dialogues. Lisez d’abord les questions avant de répondre.

Situation n° 1

Outils

Per la prova di comprensione orale ti saranno proposti 3 o 4 documenti. Prima di ascoltare la registrazione, avrai Où est-ce 30 secondi per leggere la consegna e le domande. Poi ti faranno ascoltare le registrazioni 2 volte e quindi avrai ancora del tempo per rispondere o per completare le risposte. La durata totale della prova è di 20 minuti. Chez l’épicier

EXERCICE 1

Situation n° 3 Où est-ce ? Au restaurant

Chez l’informaticien

À la gare

Chez le médecin

À l’aéroport

Chez le coiffeur Vous allez entendre un document. Lisez d’abord les questions avant de répondre. Vous téléphonez chez le médecin pour avoir un rendez-vous. Écoutez le message sur le répondeur, puis répondez aux questions. 1 Le cabinet du docteur Mermet est a ouvert le lundi après-midi. b fermé le lundi après-midi. c fermé le mardi après-midi.

DELF A1

Vous allez entendre une annonce. Lisez d’abord les questions avant de répondre.

Production écrite

a b c

111

Situation n° 2

2 Pour les consultations, il faut appeler a le lundi après-midi de 14h00 à 18h00. Qu’est-ce qu’on demande ? b le mardi de 8h00 à 14h00. Le cahier c le mardi de 14h00 à 18h00.

Le livre 3 Complétez le numéro de téléphone du médecin : Le portable 06 35 ________________________ 10. L’ordinateur

1 Civilisation

Dans la rue

Situation n° 4

Qu’est-ce qu’on demande ?

Savez-vous que l’on fait du miel à Paris ? En effet, les plantes et les fleurs des parcs parisiens ne sont plus traitées et leurs variétés sont nombreuses. Les abeilles vivent donc très bien en ville. Leur miel est très parfumé. Les ruches de l’Opéra Garnier sont célèbres et produisent environ 100 kg de nectar par an chacune.

L’ arrêt du bus Le quai La voie

Paris insolite

La porte d’embarquement

178

179

Paris secret

Paris produit également son vin. Au XVIe siècle, Montmartre se trouvait hors de la ville. Les habitants étaient des laboureurs et des vignerons. Les vignes s’élevaient au sommet de la Butte. La ville de Paris a replanté 2 000 pieds de vigne en 1933 et depuis, tous les ans, au mois d’octobre, on célèbre les vendanges.

Compréhension écrite 1

Civilisation Otto argomenti extra di civiltà dei paesi francofoni, accompagnati da esercizi di comprensione e una sezione Et toi! dedicata al confronto culturale.

Associe chaque texte à la photo correspondante.

Paris souterrain

Les catacombes de Paris datent du XVIIIe siècle et se trouvent à 20 mètres sous terre. Aujourd’hui, on peut suivre un parcours souterrain où l’on peut voir des fontaines, des cloches et des consolidations. Les visiteurs entrent près de la station de métro Denfert-Rochereau. Le parcours mesure 2 km et la visite dure 45 minutes. Il faut descendre 130 marches et en remonter 83. Sous terre, il fait 14 degrés. 2

La construction du métro parisien commence en 1898 sous la direction de l’ingénieur Fulgence Bienvenüe. La première ligne ouvre en 1900. Aujourd’hui, il y a 16 lignes pour Paris et sa banlieue qui mesurent 214 km. Le métro dessert 300 stations et transporte environ 3,9 millions de voyageurs par jour. Quelques stations sont particulières : la station Arts-et-Métiers est tout en cuivre et ressemble au Nautilus, la station Concorde est recouverte de carreaux blancs portant en lettres bleues la Déclaration des droits de l’homme de 1789. La station Louvre-Rivoli est décorée avec des copies de chefs-d’œuvre du musée du Louvre.

E D 5 5

Jardin du souvenir Le cimetière du Père-Lachaise est le plus grand cimetière de Paris. Il se situe dans le XXe arrondissement. L’ élite intellectuelle de la ville y repose : les écrivains et poètes Balzac, Apollinaire, Éluard, Proust, les musiciens Rossini, Poulenc, Chopin, les peintres Modigliani, Géricault, la comédienne Sarah Bernard et le chanteur des Doors Jim Morrison et bien d’autres encore. Ce lieu est devenu un musée en plein air.

Production écrite

Et toi ? Écris un court texte pour décrire un lieu insolite de ta ville.

Lis les textes des pages, puis coche vrai (V) ou faux (F). V 1 Les catacombes datent du XIXe siècle. 2 Les catacombes se situent à 20 mètres sous terre. 3 On peut visiter 2 km de catacombes. 4 Il y a 16 lignes de métro pour Paris et sa banlieue.

192

5 Sur le toit de la Tour Eiffel, on produit du miel. 6 Il y a des vignes sur la Butte Montmartre. 7 Jim Morrison est enterré au cimetière du Père-Lachaise.

193

Tableau des contenus GRAMMAIRE Qui c’est ? / Qu’est-ce que c’est ? p. 6 Le verbe être p. 8 Le verbe avoir p. 10 Les articles définis et indéfinis p. 12 Singulier / pluriel (1) p. 14 Les adjectifs possessifs p. 15 Le présent des verbes du 1er groupe (-er) p. 16 Le féminin des adjectifs et des noms p. 18 La forme interrogative p. 20 La forme négative p. 22 Singulier / pluriel (2) p. 24 Le présent des verbes vouloir et pouvoir p. 25 Situer dans l’espace p. 26 Les adjectifs interrogatifs p. 28 Le verbe aller (à, au, aux, chez, en) p. 29 Le présent des verbes venir, tenir et obtenir p. 31 Oui, non, si / la forme interro-négative p. 32 Le présent des verbes faire et prendre p. 33 Les verbes pronominaux p. 34 Le présent des verbes du 3ème groupe (-ir) p. 35 Les verbes impersonnels simples p. 36 Le passé composé et le participe passé p. 38 L’accord du participe passé avec être et avoir p. 41 Les verbes en -ayer, -oyer, -uyer p. 43 Les verbes en -eter, -eler, -ever, -érer p. 44 Exprimer une quantité p. 46 Le conditionnel présent p. 48 Le présent des verbes du 3ème groupe (-ire et -tre) p. 50

Les verbes en -cer et -ger p. 51 Les adjectifs démonstratifs p. 52 Le présent des verbes du 2ème groupe (-ir) p. 54 Le présent des verbes savoir et devoir p. 56 Le futur simple p. 57 Le passé récent p. 60 L’imparfait p. 61 Le présent des verbes dire et lire p. 64 Les comparatifs de qualité et de quantité p. 65 Situer dans le temps p. 67 L’impératif p. 68 Les verbes du 3ème groupe (-endre, -ondre, -andre et -eindre, -oindre, -aindre ) p. 70 Le futur proche p. 72 Le présent des verbes souffrir et connaître p. 73 Le présent progressif p. 74 Les pronoms démonstratifs p.75 Le présent des verbes du 3ème groupe (-oir et -oire) p. 76 C’est, Ce sont - Il/Elle est, Ils/Elles sont p. 77 Les pronoms possessifs p. 78 Les superlatifs p. 80 Les adjectifs à double forme et la place des adjectifs p. 82 Les pronoms relatifs simples : qui, que, où p. 84 Les pronoms COD p. 86 Les adverbes de manière p.88 Les pronoms COI p. 90 Les pronoms en et y p. 92

EXAMENS Activités écrites et orales

Une petite quiche aux vers, ça te tente ? p. 134

Introduzione

p. 94

C’est quoi une tomate bio ?

p. 136

La fête de Noël

p. 98

Connais-tu le steak fabriqué en

Les petites mains du Père Noël

p. 100

laboratoire ?

p. 138

Pourquoi fête-t-on les amoureux ?

p. 102

Tout est bon

p. 140

Le Carnaval

p. 104

Jean superstar

p. 142

La fête de la musique

p. 106

C’est qui ce beau panda ?

p. 144

Le 14 juillet en France

p. 108

Le mystère de la disparition des

Les jeux de la Francophonie

p. 110

abeilles

p. 146

L’Europe, ça sert à quoi ?

p. 112

Peut-on arrêter de couper les forêts ?

p. 148

Maud sauve les océans

p. 114

L’homme rejette des déchets

p. 150

Tintin

p. 116

Découvrir Paris au fil de la Seine

p. 152

Au pays des sœurs sorcières

p. 118

Bienvenue au Cambodge

p. 154

La sixième planète

p. 120

Île Maurice, la bonne raison d’y aller

p. 156

Le goûter chez Maixent

p. 122

Activités orales

p. 158

La maison des lilas

p. 124

Invalsi – Compréhension écrite

p. 168

Les grands-parents sont trop cools

p. 126

Invalsi – Grammaire

p. 172

Le conseil de classe

p. 128

Parcours interdisciplinaires

p. 174

Bienvenue chez moi à l’internat

p. 130

DELF A1

p. 178

Les collégiens font la cour

p. 132

DELF A2

p. 183

Paris insolite

p. 192

Le Maghreb

p. 202

La BD

p. 194

Paris, ville lumière

p. 204

Le Québec

p. 196

La France dans la deuxième guerre

Le Cinéma

p. 198

mondiale

La France d’Outre-Mer

p. 200

CIVILISATION

p. 206

UNITÉ

1 Qui c’est ? / Qu’est-ce que c’est ?

« Qui c’est ? - C’est Pierre. »

« Qui c’est ? - Ce sont Pierre et Martine. »

« Qu’est-ce que c’est ? - C’est un livre. »

« Qu’est-ce que c’est ? - Ce sont des livres. »

Qui c’est ? Si usa per chiedere l’identità di una o più persone. Qu’est-ce que c’est ? Si usa per chiedere informazioni sulla natura di uno o più oggetti. Attenzione! La domanda è invariabile ma la risposta si accorda: C’est (singolare), Ce sont (plurale).

Scrivi le domande: Qui c’est ? oppure Qu’est-ce que c’est ?

1 _________________________

4 _________________________

2 _________________________

3 _________________________

5 _________________________

6 _________________________

7 _________________________

8 _________________________

UNITÉ 1 Qui c’est ? / Qu’est-ce que c’est ?

Completa la tabella mettendo le risposte sotto la domanda che corrisponde. Poi associa le lettere giuste con le foto. a - C’est un gâteau. b - Ce sont Claire et Jeanne. c - C’est ma cousine. d - C’est une gomme. e - Ce sont mes clés. f - C’est ma maison. g - C’est ma nouvelle école. h - Ce sont les amis de Lucie. i - C’est un chien. j - Ce sont des bonbons. k - C’est Martin. l - Ce sont mes grands-parents.

Qui c’est ? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________

Qu’est-ce que c’est ? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________

Fai la domanda e rispondi. 1

une trousse «______________________________________________________ Qu’est-ce que c’est ? » «______________________________________________________ C’est une trousse. » des amis ______________________________________________________ ______________________________________________________ une église ______________________________________________________ ______________________________________________________ le directeur ______________________________________________________ ______________________________________________________ une moto ______________________________________________________ ______________________________________________________ un ballon de foot ______________________________________________________ ______________________________________________________

un camarade de classe ______________________________________________________ ______________________________________________________ une copine ______________________________________________________ ______________________________________________________ la concierge ______________________________________________________ ______________________________________________________ un jeu ______________________________________________________ ______________________________________________________ les parents de Chloé ______________________________________________________ ______________________________________________________ un ordinateur ______________________________________________________ ______________________________________________________

UNITÉ

2 Le verbe être 1ère pers. 2ème pers. 3ème pers.

SINGULIER

PLURIEL

Je suis Tu es Il/Elle/On est

Nous sommes Vous êtes Ils/Elles sont

je nous

sont êtes

vous elle es ils est

Monsieur Blanc est / es journaliste. Je suis / sommes fatigué. Nous sommes / êtes en France en été. Anne êtes / est en classe.

5 6 7 8

Les livres sommes / sont sur la table. La voiture es / est dans le garage. Vous est / êtes Mademoiselle Blanc ? Tu es / est pilote ?

______________ sommes à l’école. ______________ es devant la fenêtre. ______________ suis Fabienne. ______________ sont à l’heure.

5 6 7 8

______________ est au bureau. ______________ êtes américaines. ______________ est française. ______________ sont acteurs.

4 5 6

Nous ______________ en vacances. Elles ______________ à la maison. Marc, tu ______________ de Paris ou de Tours ?

Completa le frasi usando il verbo être al presente. 1 2 3

Completa le frasi con il pronome soggetto. 1 2 3 4

Je suis petit. Tu es heureux. Il est médecin.

Sottolinea la forma corretta. 1 2 3 4

• la natura • lo stato • la funzione

Abbina i pronomi con i verbi che corrispondono. suis sommes

Il verbo être può essere riferito a una persona o a un oggetto e può designare:

Je ______________ anglais. Vous ______________ en retard. Il ______________ sympathique.

Completa coniugando il verbo être alla terza persona singolare o plurale.

1 _______________ médecin

2 _______________ étudiantes

3 ______________ footballeurs

4 ______________ photographe

5 _______________ professeur

6 _______________ boulangère

7 _______________ vendeuses

8______________ musiciens

Completa le domande con il verbo être e le risposte con il pronome + verbo être. 1

3 4

1 2

est « John ______________ américain ? » « Oui, ______________ de New York. » il est « Alice ______________ médecin ? » « Oui, ______________ ______________ pédiatre. » « Pierre et Jean ______________ français ? » « Oui, ______________ ______________ de Paris. » « La banque ______________ ouverte ? » « Oui, ______________ ______________ ouverte de 8h00 à 12h30. »

UNITÉ 2 Le verbe être

6 7

« Nous ______________ en Provence ? » « Non, ______________ ______________ dans les Alpes-Maritimes. » « Vous ______________ au lycée ? » « Non, ______________ ______________ au collège. » « Ils ______________ étrangers ? » « Oui, ______________ ______________ de Budapest. »

Riordina le parole e ascolta per verificare. 3

sont – grands – ils – et - forts _______________________________________________________ secrétaire – suis – une – entreprise – je – importante – dans _______________________________________________________

prénom – Suzanne – mon – est _______________________________________________________ françaises – et – Marie – sont – Chloé _______________________________________________________

Completa la griglia con il verbo être. 3 1

I 5

T 9

Osserva i disegni e immagina cosa dicono i personaggi. Utilizza il verbo être.

« Je suis Jean. » 1 __________________________

2 __________________________

3 __________________________

4 __________________________

5 __________________________

6 __________________________

7 __________________________

UNITÉ

3 Le verbe avoir 1ère pers. 2ème pers. 3ème pers.

J’ai Tu as Il/Elle/On a

Nous avons Vous avez Ils/Elles ont

• il possesso • una caratteristica • una sensazione

J’ai une voiture. Il a les yeux bleus. Tu as faim.

6 7 8 9 10

Tu ______________ le livre de français. Vous ______________ des vélos modernes. Les filles ______________ des boucles d’oreille. Le bébé ______________ soif. Mes amis ______________ une grande maison.

Sottolinea la forma corretta. Aujourd’hui, j’as / ai rendez-vous avec mes amis. Tu as / a faim. Nous ont / avons des billets pour le cirque. Marie et Julie ont / avons un petit frère. Avec mes amis, nous ont / avons des bonnes notes.

2 3 4 5

6 7 8 9 10

Pierre, Marc, vous avons / avez des devoirs pour demain ? Les enfants avons / ont une grande chambre. Mon papa as / a mal à la tête. Noémie as / a beaucoup de jouets. Il a / ont un gros chien blanc.

Rispondi affermativamente alle domande. 1

« As-tu faim ? » « Oui, ________________________________________________ » j’ai faim. « A-t-elle un frère ? » « ________________________________________________ » « Vous avez des devoirs ? » « ________________________________________________ » « As-tu un chien ? » « ________________________________________________ » « A-t-il un pull bleu ? » « ________________________________________________ » « Avez-vous des amis français ? » « ________________________________________________ » As-tu un chat ? « ________________________________________________ » Avons-nous un ballon pour jouer ? « ________________________________________________ »

2 3 4 5 6 7 8

1 2 3

Il verbo avoir può essere usato per esprimere:

Les Dupont ______________ une fille. Marie ______________ une belle robe. J’ ______________ faim. Luc ______________ un ballon. Nous ______________ des billes.

PLURIEL

Completa le frasi con il verbo avoir al presente. 1 2 3 4 5

SINGULIER

9 10 11 12 13 14 15 16

« As-tu un frère ? » « ________________________________________________ » « Ont-ils des CD français ? » « ________________________________________________ » « Ont-elles un ordinateur ? » « ________________________________________________ » « As-tu une grande chambre ? » « ________________________________________________ » « Avons-nous le temps ? » « ________________________________________________ » Avez-vous des stylos pour écrire ? « ________________________________________________ » Il a une veste pour sortir ? « ________________________________________________ » « As-tu besoin d’aide ? » « ________________________________________________ »

Riordina le parole e ascolta per verificare. trop • nous • chaud • avons _______________________________________________________ clown • nez • a • ce • le • rouge _______________________________________________________ ans • ai • douze • j’ _______________________________________________________

4 5 6

une • vous • de • semaine • vacances • avez _______________________________________________________ ont • une • ils • de • leçon • natation _______________________________________________________ enfants • un • les • nouveau • ont • professeur _______________________________________________________

1 2 3 4 5 6

UNITÉ 3 Le verbe avoir

Completa usando il verbo être o avoir al presente e ascolta per verificare. 7 8 9 10 11 12 13 14

Tu ______________ grand pour ton âge. Notre voisin ______________ architecte, il ______________ une belle maison. Nous ______________ envie d’aller à la piscine. Ces filles ______________ huit ans, elles ______________ grandes. Vous ______________ très aimable. Vous _____________ le temps d’aller au supermarché ?

Les enfants ______________ toujours faim. Mes cousins ______________ encore en vacances. Les professeurs de Marc ______________ sévères. Je ______________ contente d’aller voir Manon. Tu ______________ un chat ou un chien ? Nous ______________ étrangers. Tu ______________ libre demain après-midi ? Je ______________ rendez-vous chez le médecin.

Completa la griglia. Horizontal :

1 2 3 4 5 6

Vertical :

verbe être 2ème pers. sing. verbe être 2ème pers. plur. verbe avoir 1ère pers. sing. verbe être 3ème pers. plur. verbe avoir 2ème pers. sing. verbe être 1ère pers. plur.

1 2 3 4 5

verbe être 3ème pers. sing. verbe être 1ère pers. sing. verbe avoir 1ère pers. plur. verbe avoir 3ème pers. plur. verbe avoir 2ème pers. plur.

Osserva le foto e scrivi una didascalia per ognuna usando le espressioni date. avoir froid

avoir peur

avoir soif

avoir faim

avoir chaud

avoir cinq ans

1 Oliver ________________________

2 Linda ________________________

3 David ________________________

4 Tessa ________________________

5 Ils ________________________

6 Luc ________________________

UNITÉ

4 Les articles définis et indéfinis SINGULIER

Gli articoli determinativi (le, la, les) indicano persone o cose determinate.

PLURIEL

MASCULIN

FÉMININ

MASCULIN

FÉMININ

le le stylo l’ l’ami

la la gomme l’ l’école

les les stylos

les les gommes

SINGULIER FÉMININ

MASCULIN

FÉMININ

un un cahier un homme

une une règle une amie

des des hommes des cahiers

des des règles des amies

Attenzione! Si scrive sempre une anche davanti a una vocale.

Completa con l’articolo determinativo.

1 ________ homme

2 ________ livre

7 ________ femme

8 ________ moto

Gli articoli indeterminativi (un, une, des) indicano persone o cose indeterminate.

PLURIEL

MASCULIN

Attenzione! Davanti a un sostantivo maschile o femminile che inizia con una vocale (a, e, i, o, u) o una h muta, si usa l’articolo l’.

3 ________ télévision 4 ________ chaise

9 ________ croissant 10 ________ école

5 ________ table

6 ________ voiture

11 ________ ballons

12 ________ amies

Completa con l’articolo indeterminativo.

1 ________ maison

2 ________ cinéma

3 ________ école

4 ________ poire

5 ________ livre

6 ________ amies

7 ________ moto

8 ________ ballons

Completa con un, une o des. 1 2 3

C’est ______________ chanteur anglais. C’est ______________ amie. Ce sont ______________ jeunes sympathiques.

C’est ______________ concert super. C’est ______________ fille française. Ce sont ______________ actrices peu connues.

5 6 7 8

C’est ______________ ballon de Michel. C’est ______________ nouvelle école de Catherine. C’est ______________ frère de Marc. Ce sont ______________ notes de Paul.

Completa con le, la o les. 1 2 3 4

Ce sont ______________ élèves de M. Durand. C’est ______________ fille du directeur. C’est ______________ travail de Pierre. Ce sont ______________ DVD des enfants. 4

1 2 3 4 5

4 5 6

Ascolta e completa le frasi. C’est ______________ copine de Marie. C’est ______________ chien abandonné. Ce sont ______________ camarades de Jean. Voici ______________ clés de l’appartement. Ce sont ______________ chanteurs.

6 7 8 9 10

Voilà ______________ amie de Maman. Ce sont ______________ médecins du nouvel hôpital. C’est ______________ trousse rouge. C’est ______________ maison de ma grand-mère. Voici ______________ raquettes de ping-pong.

Ordina le frasi dell’esercizio 5 nei due gruppi (A e B). Fai attenzione alla struttura delle frasi. A ______________________________________________________ C’est la copine de Marie. ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________

2 3 4

5 6

B ______________________________________________________ C’est un chien abandonné. ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________

Completa le frasi e ascolta per verificare. « C’est une voiture ? » « Oui, c’est ______________ voiture de Mme Blanc. » « C’est une fille ? » « Oui, c’est ______________ fille des voisins. » «Ce sont des revues ? » « Oui, ce sont ______________ revues de Julien. » «C’est un prof ? » « Oui, c’est ______________ professeur de musique. » « C’est un pont ? » « Oui, c’est ______________ Pont du Midi. » « C’est un château ? » « Oui, c’est ______________ château de Chambord. »

7 8

« C’est un journal ? » « Oui, c’est ______________ journal de mon père. » « C’est un journaliste ? » « Oui, c’est ______________ journaliste de France-Matin. »

UNITÉ 4 Les articles définis et indéfinis

UNITÉ

5 Singulier / pluriel (1) Regola generale Attenzione!

SINGULIER

PLURIEL

La maggior parte delle parole

prende una -s

garçon

garçons

Le parole che finiscono con –s, -x, -z

non cambiano

souris nez voix

Scrivi al plurale. 1 2 3 4

une fille le jardin l’enfant un oncle

________________ ________________ ________________ ________________

2 3

une auberge moderne __________________________ un tapis ancien __________________________ un garçon capricieux __________________________

le pantalon un livre une trousse la gomme

un livre intéressant __________________________ une longue marche __________________________ un mois chaud __________________________

________________ ________________ ________________ ________________

9 10 11 12

un professeur ________________ une tarte ________________ le bus ________________ une voiture ________________

5 6

7 8 9

un ananas mûr __________________________ une trousse verte __________________________ un collier précieux __________________________

Osserva le foto e completa le didascalie mettendo le parole date al plurale. Non dimenticarti di mettere l’articolo. poisson

5 6 7 8

Scrivi al plurale. 1

bijou bijoux caillou cailloux chou choux genou genoux hibou hiboux joujou joujoux pou poux

brebis

fille

souris

feuille

petit pied

1 _______________ mangent de l’herbe.

2 Il y a _______________ dans l’aquarium.

3 Amélie se lave _______________ .

5 ___________ sont assises sur le banc.

6 _______________ adorent le fromage.

enfant

dent

4 En automne, _____________ des arbres sont orange.

_____________ sont à 8 Le bébé a _______________ . une fête d’anniversaire.

UNITÉ

Les adjectifs possessifs 6 SINGULIER FÉMININ

MASCULIN

ma, mon ta, ton sa, son

FÉMININ

mon ton son notre votre leur

Gli aggettivi possessivi indicano un legame di appartenenza.

PLURIEL MASCULIN

Attenzione!

mes tes ses nos vos leurs

Davanti a un sostantivo al femminile che comincia con una vocale o una h muta, si usa mon, ton, son. Mon école

Ton amie

Son histoire

Completa con l’aggettivo possessivo sa, son, ses. 1 2 3 4 5

______________ clés ______________ stylos ______________ cassette ______________ gomme ______________ chaussures

C’est ton / ta voiture ? Ce sont leurs / leur affaires ? Ta / ton blouson est sale. Vos / votre livres sont sur la table. Sa / son vélo est dans le garage.

Completa le frasi come nell’esempio. c’est ma gomme . 1 Cette gomme est à moi : ________________________ ce sont ses affaires . 2 Ces affaires sont à Marie : _______________________ 3 Ce stylo est à toi : _________________________________ . 4 Cette voiture est à mon père : __________________ . 5 Ces clés sont à Pierre et Michèle : ______________ . 6 Ce jardin est aux Duval : ________________________ .

11 12 13 14 15

______________ histoire ______________ agenda ______________ lettre ______________ fille ______________ parents

Sottolinea la forma corretta. 1 2 3 4 5

6 7 8 9 10

______________ livre ______________ aéroport ______________ voiture ______________ femme ______________ homme

6 7 8 9 10

Leur / leurs chien est dans sa niche. Son / sa ami habite à Angoulême. Tes / ton skis sont trop longs. Notre / nos chambre est lumineuse. Mon / ma frère est gentil.

7 8 9 10 11 12

Osserva i disegni e completa le frasi usando gli aggettivi possessivi. chien (m.)

chat (m.)

chaussures (f.) CD (m.)

livres (m.) 1 Sur le lit de Paul, il y a : ses ___________________________________________________

2 Sur le bureau de Sophie, il y a : ___________________________________________________ vélo (m.) voiture (f.)

montre (f.)

pull (m.)

3 Sur la chaise de Clara, il y a : ___________________________________________________

sac à dos (m.) 4 Dans le garage de Justine, il y a : ___________________________________________________

UNITÉ

7 Le présent des verbes du 1er groupe (-er) PARLER

AIMER

Je parle Tu parles Il/Elle/On parle Nous parlons Vous parlez Ils/Elles parlent

J’aime Tu aimes Il/Elle/On aime Nous aimons Vous aimez Ils/Elles aiment

Attenzione!

• Le desinenze -e, -es et -ent non si pronunciano!

• Davanti a un verbo che comincia con una vocale si usa j’: J’aime. • Quando il verbo comincia con una vocale o una h muta (aimer, habiter) si deve fare il legamento al plurale: Nous aimons ; Vous aimez ; Ils / Elles aiment ˘ habitez ; Ils / Elles ˘ habitent Nous˘ habitons ; Vous

• Altri verbi del primo gruppo : étudier, regarder, écouter, chanter...

Abbina ogni soggetto al suo verbo. 1 2 3 4 5 6 7 8

J’aime / aimes le chocolat. Nous regardez / regardons un beau film. Marie étudie / étudient beaucoup. Pauline et Julie mange / mangent une tarte aux pommes.

5 6 7 8

M. Duval travaillent / travaille aussi le samedi matin. Vous cherchent / cherchez vos lunettes ? Tu joue / joues avec nous ? Ils danse / dansent bien.

Marie (regarder) ______________ un film. Vous (habiter) ______________ à Grasse ? Je (écouter) ______________ de la musique. Elles (manger) ______________ trop. Nous (passer) ______________ la journée à la piscine.

6 7 8 9 10

Il (jouer) ______________ avec son frère. Les filles (danser) ______________ le rock. Nous (arriver) ______________ à huit heures. Tu (raconter) ______________ cette histoire ? Romain et Julie (voyager) ______________ souvent.

Le voisin raconte une histoire. _____________________________________________________ . Le boulanger travaille la nuit. _____________________________________________________ . J’habite dans un grand appartement. _____________________________________________________ . Tu manges avec nous dimanche midi ? ____________________________________________________ ? J’écoute les informations. _____________________________________________________ .

Trasforma le frasi al plurale come nell’esempio. 1 2 3 4 5

jouent. regardons les étoiles. aiment la glace à la vanille. habite à Paris. écoutes un CD ? parle aussi anglais. aime bien danser. arrivez en retard.

Coniuga i verbi tra parentesi al presente. 1 2 3 4 5

a b c d e f g h

Sottolinea la forma corretta. 1 2 3 4

Luc Les enfants Tu Nous Murielle Vous Nicole et Catherine Je

Je pleure parce que le film est triste. Nous pleurons parce que le film est triste. ________________________________________________ J’oublie toujours de répondre à son message. _____________________________________________________ . Il arrive en retard au rendez-vous. _____________________________________________________ . Tu voyages en première classe. _____________________________________________________ . La fille achète un pantalon au marché. _____________________________________________________ .

7 8 9 10

UNITÉ 7 Le présent des verbes du 1er groupe (-er)

Trova il soggetto. 1 2 3 4 5

______________ invitons des amis à une fête. ______________ acceptent de venir avec moi. ______________ prépare un voyage à l’étranger. ______________ proposes d’aller au cinéma. ______________ gagnons toujours à ce jeu. 6

1 2 3 4

7 1

5 6 7 8

Vous arrivez à quelle heure ? Il observe le tableau. Nous étudions ensemble. Ils racontent une blague.

Ascolta e completa. Marie ______________ à Nice. Elle ______________ beaucoup la mer et ______________ souvent le port. Elle ______________ faire une longue croisière, un jour ! Elle ______________ écouter le bruit des vagues sur la plage. Elle est un peu romantique !

______________ lavons la voiture. ______________ rangent avant de partir. ______________ présentez un projet intéressant. ______________ consulte le dictionnaire. ______________ détestons ce film.

Ascolta e scrivi i legamenti che senti. Ils aiment le chocolat. Elles demandent un jus de fruit. Nous entendons du bruit. Elles habitent en face de l’école.

6 7 8 9 10

Frédéric ______________ beaucoup. Il ______________ découvrir les villes et les gens. Il ______________ anglais et français. Il ______________ ses aventures dans le journal de son école.

Nous ______________ la campagne. Nous ______________ un petit village dans le sud de la France. Nous ______________ beaucoup de temps dehors. Nous ______________ trois heures par jour. Nous ______________ tous les samedis des amis.

UNITÉ

8 Le féminin des adjectifs et des noms Regola generale ADJECTIFS MASCULIN

FÉMININ + -e

grand

Attenzione!

NOMS MASCULIN

grande

un cousin

copain acteur roux doux gentil gros long

FÉMININ + -e

une cousine

Casi particolari ADJECTIFS MASCULIN jeune italien mignon intellectuel premier heureux menteur vif

2 3 4 5

jeune italienne mignonne intellectuelle première heureuse menteuse vive

FÉMININ

un journaliste un italien un champion un intellectuel un boulanger un peureux un danseur un veuf

une journaliste une italienne une championne une intellectuelle une boulangère une peureuse une danseuse une veuve

Le livre est long / longue. Le livre est long. ______________________________________________________ Le tableau est noir / noire. ______________________________________________________ La chemise est bleue / bleu. ______________________________________________________ La plante est vert / verte. ______________________________________________________ La femme est roux / rousse. ______________________________________________________

6 7 8 9 10

La jupe est gris / grise. ______________________________________________________ L’écharpe est noir / noire. ______________________________________________________ Le pantalon est bleu / bleue. ______________________________________________________ Le garçon est gentil / gentille. ______________________________________________________ L’école est grande / grand. ______________________________________________________

un ami ______________________________________ un voisin ______________________________________ un boulanger _______________________________________ un copain ______________________________________ un marchand ______________________________________ un chanteur ______________________________________

7 8 9 10 11 12

un acrobate un étudiant un étranger un veuf un cousin un lion

Trasforma al femminile. 1 2 3

= /enne /onne /elle /ère /euse /euse /ve

MASCULIN

Trasforma le parole al femminile. 1 2 3 4 5 6

FÉMININ

Scegli la forma corretta e riscrivi le frasi. 1

NOMS

copine actrice rousse douce gentille grosse longue

un élève diligent un client important un secrétaire bavard

__________________________ __________________________ __________________________

4 5 6

un ami français un marchand patient un principal exigeant

__________________________ __________________________ __________________________

Trasforma le parole al maschile. 1 2 3

une écolière une sorcière une couturière

4 5 6

une laitière __________________________________ une boulangère __________________________________ une bergère __________________________________

Trasforma l’aggettivo al femminile. 1 2 3 4 5 6

__________________________________ __________________________________ __________________________________

un fruit mûr un lac gelé un joli garçon un petit garçon un enfant vif un gros livre

une pomme ______________ une rivière ______________ une ______________ fille une ______________ fille une fille ______________ une ______________ lettre

7 8 9 10 11 12

un livre intéressant un grand jardin un trou profond un homme veuf un livre léger un homme triste

une histoire ______________ une ______________ maison une grotte ______________ une femme ______________ une feuille ______________ une femme ______________

Rispondi come nell’esempio. 1

« Le devoir est facile ; et la leçon ? » «______________________________________________________ La leçon est facile. » « Le pantalon est long ; et la jupe ? » « _________________________________________________ . » « Le papier est blanc ; et la page ? » « _________________________________________________ . » « Pierre est fatigué ; et Martine ? » « _________________________________________________ . » « Le dessert est délicieux ; et la glace ? » « _________________________________________________ . » « André est grand ; et Julie ? » « _________________________________________________ . » « Le poisson est bon ; et la viande ? » « _________________________________________________ . » « Luc est le dernier ; et Manon ? » « _________________________________________________ . » « Jean est gentil ; et Camille ? » « _________________________________________________ . » « Le sac est lourd ; et la valise ? » « _________________________________________________ . » « Le chien est doux ; et la chatte ? » « _________________________________________________ . » « Luc est calme ; et Sophie ? » « _________________________________________________ . »

2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

1 2 3 4 5 6

Femminile o maschile? Ascolta e sottolinea la parola che senti. heureux / heureuse bon / bonne grand / grande long / longue attentif / attentive roux / rousse

7 8 9 10 11 12

petit / petite âgé / âgée français / française sérieux / sérieuse gentil / gentille étranger / étrangère

UNITÉ 8 Le féminin des adjectifs et des noms

UNITÉ

9 La forme interrogative In francese, esistono 3 modi per formare una frase interrogativa. • Intonazione : Tu es français ? • Est-ce que : Est-ce que tu es français ? • Inversione : Es-tu français ? Attenzione!

• Quando si fa l’inversione, in presenza di il / elle / on con un verbo che finisce con una vocale, si aggiunge -t-. Aime-t-elle la musique ? • Quando il soggetto è un nome (comune o proprio) si aggiunge il pronome per fare la domanda. Pierre aime-t-il la musique ? Marie mange-t-elle du pain ? Les chats aiment-ils dormir ?

Où ? Quand ? Comment ? Pourquoi ? Combien ? si mettono all’inizio della frase. Où tu travailles ? Où est-ce que tu travailles ? Où travailles-tu ?

Riscrivi la domanda usando est-ce que. 1 2 3 4 5 6 7

8 9 10 11 12 13 14

Ils ont un petit frère ? ______________________________________________________ Vous regardez un film ? ______________________________________________________ Vous savez cuisiner ? ______________________________________________________ Nous partons en juillet ? ______________________________________________________ Julie est enseignante ? ______________________________________________________ Vous aimez la montagne ? ______________________________________________________ Tu téléphones à ta sœur ? ______________________________________________________

Riscrivi la domanda usando l’inversione del soggetto. 1 2 3 4 5 6 7

Elle va en ville ? ______________________________________________________ Est-ce qu’elle va en ville ? Tu aimes le sport ? ______________________________________________________ Nous allons à la patinoire ? ______________________________________________________ Tu as faim ? ______________________________________________________ Vous marchez beaucoup ? ______________________________________________________ Papa travaille samedi ? ______________________________________________________ Elles habitent en Bretagne ? ______________________________________________________

Il est à la maison ? ______________________________________________________ Est-il à la maison ? Vous voyagez en train ? ______________________________________________________ Ils écoutent le concert à la radio ? ______________________________________________________ Nous invitons les Dupré ? ______________________________________________________ Tu achètes le pull bleu ? ______________________________________________________ Elles chantent dans ce groupe ? ______________________________________________________ Elle aime ce livre ? ______________________________________________________

8 9 10 11 12 13 14

Il va en ville ? ______________________________________________________ Il étudie dans sa chambre ? ______________________________________________________ Je suis dans ta classe ? ______________________________________________________ Il vient avec des amis ? ______________________________________________________ Nous partons avec vous ? ______________________________________________________ Tu as peur des chiens ? ______________________________________________________ Vous aimez la musique classique ? ______________________________________________________

Riscrivi la domanda usando l’inversione del soggetto. Attenzione, il soggetto è un nome. 1

Marie mange de la glace ? _____________________________________________________ Marie mange-t-elle de la glace ? M. Dubois rentre demain ? _____________________________________________________ André est au Brésil ? _____________________________________________________ Marthe a envie de sortir ? _____________________________________________________ Claire et Marine regardent un dessin animé ? _____________________________________________________

2 3 4 5

6 7 8 9 10

Alain joue avec ses amis ? _____________________________________________________ Les enfants sont au lit ? _____________________________________________________ Pauline déménage ? _____________________________________________________ Luc écoute un nouveau CD ? _____________________________________________________ Sandra prépare une tarte ? _____________________________________________________

Completa le domande usando où, comment, quand, pourquoi. 1 2

« ______________ tu vas ? » « À Marseille. » « ______________ est-elle ? » « Elle est petite et ronde. » « ______________ ils arrivent ? » « Demain, à neuf heures. » « ______________ ils habitent ? » « 10, rue du Lac, à Genève. » « ______________ mange-t-elle tous ces gâteaux ? » « Parce qu’elle est gourmande. » « ______________ venez-vous ? » « Nous venons en train. »

3 4 5 6

3 4 5

1 2 3

8 9 10

« ______________ est-ce qu’elle a rendez-vous chez le dentiste ? » « Mercredi à deux heures. » « ______________ aimes-tu Pierre ? » « Parce qu’il a le sens de l’humour. » « ______________ allez-vous, Monsieur Lacoste ? » « Très bien, merci, et vous ? » « ______________ regardez-vous ce film ? » « Parce que j’aime beaucoup Daniel Auteuil. »

Riordina le parole e ascolta per verificare. la • est-ce que • cuisine • aimes • italienne • tu • ? ____________________________________________________ à • rentrez • maison • la • vous • pourquoi • ? ____________________________________________________ gare • où • la • est • ? ____________________________________________________ Manon • au • amis • a • des • t • elle • Croisic • ? ____________________________________________________ est-ce que • où • rendez-vous • avons • nous • ? ____________________________________________________

7 8 9 10

tu • comment • prépares • est-ce que • recette • cette • ? ____________________________________________________ les • parlent • comment • anglais • ils • enfants • ? ____________________________________________________ pourquoi • Marie • vous • est-ce que • aidez • ? ____________________________________________________ chez • passez • quand • vous • nous • ? ____________________________________________________ comment • t • il• rentre • lui• chez • ? ____________________________________________________

Ascolta e rispondi alle domande. Comment s’appellent les deux copains ? ____________________________________________________ Comment va Chloé ? ____________________________________________________ Où va Luc ? ____________________________________________________

4 5 6

Comment Luc se déplace-t-il ? ____________________________________________________ Pourquoi Chloé remonte-t-elle à la maison ? ____________________________________________________ Pourquoi Luc va-t-il se baigner ? ____________________________________________________

UNITÉ 9 La forme interrogative

UNITÉ

10 La forme négative La forma negativa del verbo si costruisce aggiungendo: • ne ... pas « Il regarde le film ? » « Non, il ne regarde pas le film. » • n’ ... pas davanti a una vocale o una h muta. « Il aime le ski ? » « Non, il n’aime pas le ski. » Attenzione!

c’est ce n’est pas « C’est une voiture ? » « Non, ce n’est pas une voiture. »

Trasforma le frasi alla forma negativa. 1 2 3 4 5 6

2 3 4 5 6

8 9 10 11 12

Il voyage. ______________________________________________________ Il parle anglais. ______________________________________________________ Il habite à Bordeaux. ______________________________________________________ Il aide souvent ses amis. ______________________________________________________ Il travaille bien. ______________________________________________________ Il écoute ses parents. ______________________________________________________

Marie française / canadienne. Marie n’est pas française, elle est canadienne. ______________________________________________________ Hélène étudie à Paris / Rennes. ______________________________________________________ Nous allons faire du ski / faire de la moto. ______________________________________________________ Maurice est journaliste / photographe. ______________________________________________________ J’ai l’adresse de Martine / d’Hélène. ______________________________________________________ C’est un roman / une bande dessinée. ______________________________________________________

7 8 9 10 11 12

J’aime le football / le basket. ______________________________________________________ Tu organises un bal / une boum. ______________________________________________________ Nous voyageons en train / en avion. ______________________________________________________ Elle regarde Marc / Eric. ______________________________________________________ Ils écoutent le CD / la radio. ______________________________________________________ J’aime la viande / le poisson. ______________________________________________________

Trasforma le frasi alla forma negativa. 1 2 3

Scrivi delle frasi come nell’esempio. 1

Daniel aime le sport. ______________________________________________________ Il joue au tennis. ______________________________________________________ Il est maigre. ______________________________________________________ Il a beaucoup d’amis. ______________________________________________________ Il va au cinéma. ______________________________________________________ Il aime la cuisine exotique. ______________________________________________________

C’est un ami. ______________________________________________________ C’est un gendarme. ______________________________________________________ C’est ma chanteuse préférée. ______________________________________________________

4 5 6

C’est un bonbon. ______________________________________________________ C’est mon école. ______________________________________________________ C’est mon anniversaire. ______________________________________________________

UNITÉ 10 La forme négative

Scegli la risposta esatta. 1

« Tu es française ? » je n’ai pas / je suis / je ne suis pas « Non, ______________ française. » « Tu as des frères ? » j’ai / je n’ai pas / je ne suis pas « Non, ______________ de frères. » « Tu habites à Paris ? » j’habite / je n’habite / je n’habite pas « Non, ______________ à Paris. » « Tu aimes ce chanteur ? » je n’aime pas / j’aime / j’aime pas « Non, ______________ ce chanteur. » « Tu jettes ce carton ? » je jette / je ne jette / je ne jette pas « Non, ______________ ce carton. » « Tu invites les Dufour? » j’invite / je n’invite / je n’invite pas « Non, ______________ les Dufour. »

« Tu vas au concert ? » je ne vais pas / je vais / je vais pas « Non, ______________ au concert. » « Tu laisses tes disques ? » je ne laisse / je laisse / je ne laisse pas « Non, ______________ mes disques. » « Tu aimes marcher ? » j’aime / je n’aime pas / je n’aime « Non, ______________ marcher. » « Tu as le temps ? » je n’ai pas / j’ai / je suis « Non, ______________ le temps. » « Nous étudions dimanche ? n’étudiez / n’étudions / n’étudiez pas « Non, vous ______________ dimanche. » « Vous avez une tablette ? » je ne suis pas / je n’a pas / je n’ai pas « Non, _____________ de tablette. »

Riordina le parole e ascolta per verificare. pas • vendredi • le • ne • libre • je • suis • matin ______________________________________________________ ______________________________________________________ pas • elles • ne • anglais • parlent ______________________________________________________ ______________________________________________________ devoirs • ne • ses • Marie • pas • fait ______________________________________________________ ______________________________________________________ le • dans • jouent • jardin • enfants • ne • les • pas ______________________________________________________ ______________________________________________________ nous • tu • ne • pas • restes • avec ______________________________________________________ ______________________________________________________ à • vont • les • l’école • enfants • ne • pas • aujourd’hui ______________________________________________________ ______________________________________________________ ici • le • n’ • pas • médecin • habite ______________________________________________________ ______________________________________________________ le • télévision • la • soir • ne • ils • pas • regardent ______________________________________________________ ______________________________________________________

n’ • je • la • aime • fondue • pas ______________________________________________________ ______________________________________________________ en • rentre • il • pas • ne • voiture ______________________________________________________ ______________________________________________________

UNITÉ

11 Singulier / pluriel (2) Attenzione!

SINGULIER

PLURIEL

Le desinenze in -al,

diventano -aux

journal

journaux

Le parole che finiscono con -au, -eu, -eau

prendono una -x

bateau cheveu noyau

bateaux cheveux noyaux

pneus bleus

Trasforma le parole al plurale. 1 2 3 4 5 6

un gâteau le tableau l’esquimau un jeu le cheval un bateau 12

1 2 3 4

pneu bleu

______________ ______________ ______________ ______________ ______________ ______________

7 8 9 10 11 12

le bureau le château le journal un animal le cadeau le couteau

______________ ______________ ______________ ______________ ______________ ______________

13 14 15 16 17 18

le feu le général un local l’hôpital un maréchal un bocal

______________ ______________ ______________ ______________ ______________ ______________

Ascolta e indica se le parole sono al singolare o al plurale. a b a b a b a b

le magasin fermé les magasins fermés le beau pantalon les beaux pantalons l’animal sauvage les animaux sauvages le pull bleu les pulls bleus

6 7 8

l’enfant turbulent les enfants turbulents le nouveau bureau les nouveaux bureaux le brouillard matinal les brouillards matinaux le caillou pointu les cailloux pointus

a b a b a b a b

Osserva il disegno e scrivi al plurale il nome degli oggetti in disordine. pantalon

gâteau

livre

journal

bague

bijou

coussin

chaussure

_______________________________________________________________________________________________________________________________

UNITÉ

Le présent des verbes vouloir et pouvoir 12 VOULOIR

POUVOIR

Je veux Tu veux Il/Elle/On veut Nous voulons Vous voulez Ils/Elles veulent

Je peux Tu peux Il/Elle/On peut Nous pouvons Vous pouvez Ils/Elles peuvent

Abbina i soggetti con i verbi che corrispondono.

peut Luc et Pierre

voulez

Vous

Olivier

veut pouvez

Nous (vouloir) ______________ aller à l’école. Elle (vouloir) ______________ venir. Paul et Jules (vouloir) ______________ une glace. Nous (pouvoir) ______________ sortir ? Je (pouvoir) ______________ faire ce travail.

6 7 8 9 10

Vous (vouloir) ______________ un thé froid ? Elles (vouloir) ______________ rentrer. Ils (pouvoir) ______________ venir en train. Tu (pouvoir) ______________ manger un peu. Marc (vouloir) ______________ être ingénieur.

Scrivi i pronomi soggetti e inventa la fine della frase. 1 2 3

voulons Les amies de Nicole

veulent

Coniuga i verbi tra parentesi al presente. 1 2 3 4 5

Vous Sa sœur

Tu peux

Nous

veux

peuvent

______________ ______________ ______________

peux _________________________. peuvent _________________________. voulons _________________________.

4 5 6

______________ ______________ ______________

veux peut voulez

_________________________. _________________________. _________________________.

Completa il dialogo. Chloé : Anaïs : Chloé : Anaïs :

Salut Anaïs ! Salut Chloé ! Qu’est-ce que tu fais cet après-midi ? Je vais à la piscine, tu (1)______________ venir ? Chloé : Oui, pourquoi pas, je n’ai rien à faire. Mais je (2)______________ aller chercher mes affaires de piscine chez moi ? Anaïs : Si tu (3)______________ ma sœur ne (4)______________ pas venir, elle (5)______________ te passer ses affaires !

Chloé : Comme vous (6)______________ . Anaïs : Il n’y a pas de bus mais nous (7)______________ marcher, ce n’est pas loin ! Chloé : C’est plus simple si j’appelle mes parents, ils (8)______________ nous emmener en voiture ! Anaïs : Non, je ne (9)______________ pas déranger ! Chloé : Mais non, ça ne dérange pas... Comme ça, ils emmènent aussi mon sac de piscine !

UNITÉ

13 Situer dans l’espace Per indicare la presenza di qualcuno o di qualcosa si usa : Il y a (invariabile). Il y a des filles et des garçons. Il y a une table pour travailler. Per indicare la presenza nello spazio si usano le preposizioni di luogo. Sur Sous

Le ballon est sur le cube.

Le ballon est sous le cube.

Dans

Le ballon est dans le cube.

Derrière

Devant

Entre

À côté (de)

Le ballon est derrière le cube.

Le ballon est devant le cube.

Le ballon est entre deux cubes.

Le ballon est à côté du cube.

Osserva i disegni e completa le frasi con una preposizione.

1 Les enfants sont ______________ le jardin.

4 La fontaine est ______________ les maisons.

2 Le pull est ______________ la chaise.

5 Le stylo est ______________ du livre.

3 Le chat est ______________ la table.

6 Marc est ______________ le cinéma.

UNITÉ 13 Situer dans l’espace

Osserva il disegno e descrivilo.

Il y a un garçon dans la voiture. ___________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________

dans • sont • le • les • cahier • exercices ______________________________________________________ garage • la • le • voiture • est • dans ______________________________________________________ cinéma • la • du • boulangerie • à côté • est ______________________________________________________ sont • les • la • enfants • télévision • devant ______________________________________________________

2 3 4

Riordina le parole e ascolta per verificare.

5 6 7 8

derrière • sac à dos • ton • le • est • divan ______________________________________________________ sur • les • la • sont • verres • table ______________________________________________________ ta • les • jouets • chaise • sont • sous ______________________________________________________ a • sur • un • Marc • beau • le • poster • mur ______________________________________________________

Ascolta e completa.

Bonjour messieurs-dames. Nous sommes ______________ l’Hirondelle, bateau-mouche qui vous donne une vue exceptionnelle de Paris. Nous sommes ______________ du Pont-Neuf, le plus vieux pont de Paris. ______________ vous, l’Île St-Louis est un quartier très recherché. Nous passons sous le Pont St-Louis. ______________ votre droite, admirez l’Hôtel de ville, centre administratif de Paris. ______________, le Louvre où vous pouvez admirer la Joconde de Léonard de Vinci. ______________ le Louvre et la Concorde, ______________ le jardin des Tuileries. La Place de la Concorde est célèbre pour son obélisque que l’Égypte a offert à Napoléon 1er. De l’autre côté, vous avez le Musée d’Orsay, une ancienne gare transformée en musée. Nous avançons un peu et admirez, ______________ vous, la magnifique tour Eiffel.

UNITÉ

14 Les adjectifs interrogatifs MASCULIN

FÉMININ

SINGULIER

Quel pull tu veux ?

Quelle revue tu lis ?

PLURIEL

Quels plats manges-tu ?

Quelles copines appelles-tu ?

____________ jour sommes-nous ? ____________ heure est-il ? ____________ est ta nationalité ? ____________ sont tes émissions préférées ?

5 6 7 8

Pour ____________ journal travaille-t-il ? ____________ match regardent-ils ? ____________ livres as-tu ? ____________ photos préfères-tu ?

Completa scegliendo la risposta esatta nel riquadro. 1 2 3 4

____________ est votre couleur préférée ? ____________ camarades de classe tu invites ? En ____________ classe tu es ? Je ne sais jamais ____________ bus prendre pour aller à l’hôpital, pouvez-vous me renseigner ? J’ai rendez-vous avec mes amis samedi soir, ____________ robe je mets ? Téléphone au cinéma pour savoir ____________ films passent en ce moment. ____________ fleurs tu préfères pour offrir à Marie ? ____________ journaux tu lis ?

5 6 7 8

Attenzione! L’aggettivo interrogativo si accorda con il nome a cui si riferisce.

Completa con gli aggettivi interrogativi quel, quels, quelle o quelles. 1 2 3 4

L’aggettivo interrogativo permette di fare una domanda sull’identità di una persona o di un oggetto (Quel stylo?).

1 2 3 4 5 6 7 8

B B B B B B B B

Quelle Quel quels quels quelles quel Quelles Quelles

C C C C C C C C

Quelles Quels quelle quelle quelle quelles Quel Quel

Completa con un aggettivo interrogativo. 2 Claire :

1 Jean : _________________ viande prends-tu pour faire le curry ? Paul : De la viande blanche.

_________________ livre est le plus intéressant ? Celui-ci ou celui-là ? La vendeuse : Je ne sais pas ________________ genre de livres vous lisez d’habitude.

3 Pauline : _______________ chanson écoutes-tu ? Nicolas : Une du dernier album de ZAZ.

1 2 3 4

A Quel A Quelles A quelles A quel A quel A quels A Quelle A Quels

Riordina le parole e ascolta per verificare. sa • est • quelle • profession • ? ____________________________________________________ Sandra • quel • dans • travaille • bureau • ? ____________________________________________________ tu • soir • lequel • ce • mets • ? ____________________________________________________ jeux • tu • de • as • beaucoup • tu • lequel • préfères • ? ____________________________________________________

5 6 7 8

Pauline : _________________ est le nom de l’album ?

vous • quels • pratiquez • sports • ? ____________________________________________________ veut • lesquelles • elle • ? ____________________________________________________ tu • dans • quartier • habites • quel • ? ____________________________________________________ quelle • il • dans • habite • rue • t • ? ____________________________________________________

UNITÉ

Le verbe aller (à, au, aux, chez, en) 15 • Il verbo aller è irregolare: ALLER Je vais Tu vas Il/Elle/On va

Nous allons Vous allez Ils/Elles vont

• Per indicare un luogo, si dice aller à la / au / à l’.

Je vais à la piscine. (nome femminile)

Je vais au cinéma. (nome maschile)

Je vais à l’hôpital. (nome con vocale o h muta)

• Per indicare una persona, si dice aller chez quelqu’un.

Je vais chez Pierre.

Je vais chez le dentiste.

Je vais chez elle.

• Con un nome di paese, si dice aller en France. (nome femminile) au Mexique. (nome maschile) aux États-Unis. (nome plurale)

Abbina i soggetti con i verbi che corrispondono. tu vous

allons

Marc et Pierre

vas

Anne

vont

vais allez

Completa usando il verbo aller al presente. 1 2 3

nous

Nous ______________ en ville. Tu ______________ à l’école. Julien ______________ en Italie.

4 5 6

Les filles ______________ à la piscine. Alain et Pierre ______________ à la plage. Je ______________ à la boulangerie.

Completa usando aller à la / au / à l’. 1 2 3 4

Je _____________________ cinéma voir un film en 3D. Nous _____________________ fête d’Antoine. Ils _____________________ école le samedi matin. Marina _____________________ gymnase pour faire du sport.

5 6 7 8

Vous _____________________ supermarché. Tu _____________________ maison en bus. Luc et Stéphane _____________________ Université. Dimanche, toute la famille _____________________ parc d’attractions.

UNITÉ 15 Le verbe aller (à, au, aux, chez, en)

Completa con aller chez / au. 1 2

Tu ______________ ta grand-mère. Elles sont malades et ______________ le médecin demain. Les enfants ______________ centre de vacances dès le mois de juillet. Ma sœur ______________ théâtre voir une pièce moderne.

3 4

Marc va _____________ Lituanie pendant les vacances. Il aime aller ______________ Norvège. Il va ______________ Canada voir ses cousins. Nous allons ______________ Russie l’été prochain. Aller ______________ Japon est un rêve pour lui. Mes voisins préparent un voyage ______________ Chine.

7 8 9 10

Il va faire un an d’étude ______________ Portugal. Il y a des choses magnifiques à visiter ______________ Italie. La famille Blanc habite ______________ Belgique. Je vais ______________ Pays-Bas pour la première fois.

Completa le frasi scegliendo l’opzione giusta nel riquadro. 1 2 3 4

Les filles vont à la ______________ ce matin. Julien et Thomas veulent aller au ______________ avant la fermeture. Je vais à l’ ______________. Nous devons aller chez ______________.

1 2 3 4 5 6 7 8

A A A A A A A A

1 2

3 4 5

Nous ______________ le coiffeur. Je ______________ le professeur pour mes cours particuliers. Vous ______________ lui avec un cadeau pour sa fille. Les filles ______________ leur amie pour passer un moment ensemble.

Completa con en / au / aux. 1 2 3 4 5 6

5 6

mer supermarché école le parc Turquie France hôpital jeux

B B B B B B B B

5 6 7 8

Ils préparent un voyage en ______________. Les élèves de cette classe vont à la ______________ une semaine. Vous ne pouvez pas aller aux ______________. C’est l’heure d’aller au ______________. C C C C C C C C

parc salle de sport piscine l’hôpital Malte Grèce magasin travail

boulangère dentiste Angleterre les garçons Japon montagne États-Unis Université

Riordina le parole e ascolta per verificare. mercredi • Pierre • le • et • à • Justine • vont • la • piscine _______________________________________________________ allons • avec • une • nous • filles • manger • les • glace _______________________________________________________ chez • tu • le • vas • boucher • ? _______________________________________________________ le • visiter • nous • château • allons • Versailles • de _______________________________________________________ dimanche • la • pique-nique • à • vont • campagne • ils • faire • un _______________________________________________________

6 7

8 9 10

elles • aujourd’hui • où • vont • ? _______________________________________________________ supermarché • ma • les • au • courses • faire • maman • va _______________________________________________________ cinéma • les • au • Delacroix • vont _______________________________________________________ enfants • bien • vont • les _______________________________________________________ au • Jean • en • travail • va • voiture _______________________________________________________

UNITÉ

Le présent des verbes venir, tenir et obtenir 16 I verbi venir, tenir e obtenir si usano molto in francese. Ecco come si coniugano al presente: VENIR

TENIR

OBTENIR

Je viens Tu viens Il/Elle/On vient Nous venons Vous venez Ils/Elles viennent

Je tiens Tu tiens Il/Elle/On tient Nous tenons Vous tenez Ils/Elles tiennent

J’obtiens Tu obtiens Il/Elle/On obtient Nous obtenons Vous obtenez Ils/Elles obtiennent

Ordina sotto il verbo che corrisponde le espressioni date nel riquadro. Un rendez-vous en train à l’école une bonne note des informations à ses amis un journal intime

Venir _________________________________ _________________________________ _________________________________

Les Mercier ______________ dîner à la maison. Tu ______________ avec moi à la piscine ? Nous ______________ par le train de 14h30. Mon professeur ______________ à l’école à vélo. Je ______________ faire mes devoirs avec toi. Vous ______________ à pied ou en voiture ?

7 8 9 10

On ______________ avec des cadeaux à ta fête. Pourquoi ne ______________ -vous pas nous rendre visite ? Nous ______________ de voir Paul. Est-ce que tu ______________ avec nous à la bibliothèque ?

Completa usando i verbi venir, tenir, obtenir al presente. 1 2 3 4 5

Obtenir _________________________________ _________________________________ _________________________________

Completa usando il verbo venir al presente. 1 2 3 4 5 6

Tenir _________________________________ _________________________________ _________________________________

un livre dans ses mains au cinéma avec nous

Martine ______________ une réponse pour demain. Nous ______________ au bal accompagnés. Tous les ans, ces classes ______________ de très bons résultats. Les enfants ______________ beaucoup à leur mère. Je ne ______________ pas au spectacle ce soir.

6 7 8 9 10

Tu ______________ un blog sur Internet ou un journal intime ? On ______________ de bons résultats si on étudie. Mes voisins ______________ de Lille. Nous ______________ l’attention de Henri. Vous ______________ à la soirée ?

Completa con il soggetto corretto e inventa la fine delle frasi. 1 2 3 4 5

______ tenez ______ viennent ______ obtiens ______ venons ______ tient

___________________________________ . ___________________________________ . ___________________________________ . ___________________________________ . ___________________________________ .

6 7 8 9 10

______ obtenez ______ tiens ______ vient ______ obtiennent ______ viens

_________________________________ . _________________________________ . _________________________________ . _________________________________ . _________________________________ .

UNITÉ

17 Oui, non, si : la forme interro-négative • Si usa oui per rispondere affermativamente a una domanda. « Tu viens avec nous ? » « Oui, j’arrive. »

FORME INTERROGATIVE Tu as un stylo ? Tu veux une limonade ? Tu as des amis à Paris ? Tu veux du café ? Tu as de la farine ? Tu as de l’eau ?

• Si usa non per rispondere negativamente a una domanda. « Tu viens avec nous ? » « Non. » • Si usa si per rispondere affermativamente a una domanda che è sotto la forma negativa. Questa forma si chiama interro-négative. « Tu ne viens pas avec nous ? » « Si, je viens. »

FORME INTERRO-NÉGATIVE (ne… pas de) Tu n’as pas de stylo ? Tu ne veux pas de limonade ? Tu n’as pas d’amis à Paris ? Tu ne veux pas de café ? Tu n’as pas de farine ? Tu n’as pas d’eau ?

Attenzione! Le frasi con un articolo partitivo cambiano. « Tu ne veux pas de sel ? » « Si, je veux du sel. »

Trasforma le frasi interrogative in frasi interro-négative. 1 2 3 4

2 3

2 3 4

7 8

Tu prends un thé froid ? _____________________________________________________ Tu manges des céréales ? _____________________________________________________ Tu bois du lait ? _____________________________________________________

4 5 6

Vous avez des devoirs ? _____________________________________________________ Elle veut du pain ? _____________________________________________________ Il prend de la viande ? _____________________________________________________

« Tu n’aimes pas le sport ? » Si, j’aime le sport. ______________________________________________________ Tu ne bois pas de lait ? ______________________________________________________ Tu ne regardes pas ce film ? ______________________________________________________ Elle ne veut pas de coca ? ______________________________________________________

5 6 7 8

Il ne prend pas ses vitamines ? ______________________________________________________ Il ne fait pas de ski ? ______________________________________________________ Il n’a pas d’amis ? ______________________________________________________ Nous n’avons pas de devoirs ? ______________________________________________________

Scrivi le domande. 1 2 3

Marie met la table ? _____________________________________________________ Vous faites la vaisselle ? _____________________________________________________ Nous sommes seuls ? _____________________________________________________ Vous avez faim ? _____________________________________________________

Rispondi affermativamente alle domande. 1

Trasforma le frasi interrogative in frasi interro-négative. Attenzione agli articoli! 1

Tu prends le bus ? _____________________________________________________ Tu vas au cinéma ? _____________________________________________________ On fait les devoirs ensemble ? _____________________________________________________ Il aime ces pantalons ? _____________________________________________________

_____________________________________________________ Oui, vous venez à 5 heures. _____________________________________________________ Si, je le trouve beau. _____________________________________________________ Si, j’ai faim.

4 5 6

_____________________________________________________ Si, je trouve ce match formidable. _____________________________________________________ Oui, c’est mon meilleur ami. _____________________________________________________ Si, je le trouve génial.

UNITÉ

Le présent des verbes faire et prendre 18 I verbi faire e prendre si usano molto in francese. Ecco come si coniugano al presente: FAIRE

PRENDRE

Je fais Tu fais Il/Elle/On fait Nous faisons Vous faites Ils/Elles font

Je prends Tu prends Il/Elle/On prend Nous prenons Vous prenez Ils/Elles prennent

Completa usando il verbo faire al presente. 1 2 3

Martine ______________ ses devoirs pour demain. Nous ______________ attention de ne pas tomber. Tous les ans, ces classes ______________ des voyages magnifiques. Aujourd’hui, les garçons ______________ du sport. Je ne ______________ pas de cuisine car nous mangeons au restaurant.

4 5

6 7 8 9 10

Tu ______________ des courses au supermarché. On ______________ de la danse tous les samedis. Mes grands-parents ______________ une fête pour leur anniversaire de mariage. Vous ______________ du bruit avec votre voiture ! Nous ______________ un spectacle de fin d’année.

Completa usando i verbi tra parentesi al presente. 1

Je (prendre) ______________ le train pour aller à Paris. Nous (apprendre) ______________ très bien avec ce professeur ? Les filles (comprendre) ______________ leurs amies. Vous (reprendre) ______________ du café ?

2 3 4

I verbi derivati da faire (refaire, défaire…) e da prendre (apprendre, rependre, surprendre, comprendre…) seguono la stessa coniugazione.

5 6 7 8

On (prendre) ______________ quelques chose à manger ? Tu (apprendre) ______________ tes leçons avec de la musique ? Ils (surprendre) ______________ le chat sur la table. Il (comprendre) ______________ la situation.

Forma delle frasi con le espressioni date e i verbi faire, prendre, apprendre, comprendre. le bus pour rentrer à la maison à parler anglais en Angleterre du shopping avec des amis une grande fête d’anniversaire le français et l’allemand des livres à la bibliothèque _______________________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________

Completa il testo usando i verbi proposti, poi ascolta per verificare. venir (x2)

préparer

inviter

aider

cuisiner

faire (x3)

adorer

aller jouer

Ce soir les Durand (1) ______________ à la maison pour dîner. Quand maman (2)______________ des amis, elle (3) ______________ des bonnes choses ! J’ (4) ______________ à préparer la table et, avec ma sœur, nous (5) ______________ aussi des gâteaux. On (6) ______________ recevoir des invités le vendredi soir parce qu’on (7) ______________ la fête et on (8) ______________ dormir tard ! Souvent, après le dîner, nous (9) ______________ car Monsieur Durand (10) ______________ toujours avec des jeux de société ou des cartes. Monsieur et Madame Durand (11) ______________ aussi des tours de magie avec les cartes. Vous aussi vous (12) ______________ des soirées avec vos amis ?

UNITÉ

19 Les verbes pronominaux I verbi pronominali si formano con un pronome personale: me, te, se, nous, vous, se oltre al pronome soggetto. SE LAVER

S’HABILLER

Je me lave Tu te laves Il/Elle/On se lave Nous nous lavons Vous vous lavez Ils/Elles se lavent

Je m’habille Tu t’habilles Il/Elle/On s’habille Nous nous habillons Vous vous habillez Ils/Elles s’habillent

Attenzione! s’amuser divertirsi s’arrêter fermarsi se laver lavarsi se lever alzarsi se disputer litigare

s’excuser scusarsi se fâcher arrabbiarsi se reposer riposarsi se réveiller svegliarsi se tromper sbagliarsi

Attenzione! Me, te, se si apostrofano davanti a una vocale o h muta, come nel verbo s’habiller. Il pronome riflessivo si trova sempre immediatamente prima del verbo (tranne che all’imperativo). Tu te couches tard. Couche-toi tôt !

Abbina il soggetto con il pronome riflessivo e il verbo giusto. 1 2 3 4 5 6

2 3 4

couchent trop tard. trompez de numéro. réveille tôt le matin. amuses ? excusons pour le retard. dispute avec mon frère.

Nous (se coucher) ___________________ à 11 heures du soir. Monique (se réveiller) ___________________ et (se lever) ____________________ tôt. Je (s’excuser) ____________________ pour le retard. À quelle heure vous (se lever) ___________________ ?

5 6 7 8

Luc et Marcel (se fâcher) ________________ et (se disputer) ____________________ toujours. Tu (se tromper) __________________ de rue. On (se reposer) ____________________ après le cours de natation. Nous (s’amuser) ____________________ beaucoup.

Che cosa fanno i personaggi? Completa con il verbo adatto. s’arrêter

t’ se nous me vous se

Completa usando i verbi tra parentesi al presente. 1

Martine Je Ces enfants Vous Tu Nous

se baigner

se coucher

se fâcher

s’amuser

se reposer

nous baignons Nous __________________________ .

Vous __________________________ .

Ils _____________________________ .

Je ____________________________ .

Alice __________________________ .

Tu _____________________________ .

UNITÉ

Le présent des verbes du 3ème groupe (-ir) 20 Alcuni verbi del terzo gruppo in -ir si formano a partire da due radici: Esempio : dormir

DORMIR (partir, sortir..) Je dors Tu dors Il/Elle/On dort Nous dormons Vous dormez Ils/Elles dorment

dor- al singolare dorm- al plurale

A queste radici si aggiungono le desinenze regolari: -s, -s, -t, -ons, -ez , -ent Seguono questa coniugazione i verbi partir, sortir, sentir, mentir …

Coniuga i verbi al presente. Segui l’esempio della coniugazione a doppia radice di dormir. 1 2

Je ________________ ; Nous ________________ Je ________________ ; Nous ________________

Vous (dormir) ______________ à la maison samedi ? Ils (partir) ______________ en vacances le 15 juillet. Nous (sortir) ______________ du cinéma à 17h00. Je (sortir) ___________ pour aller faire des courses. La maman (endormir) ______________ son enfant. Quand (partir) ______________ - vous ?

1 2 3

7 8

Vous (sortir) ______________ sans blouson ? Quand (repartir) ______________ - tu pour New-York ? Ces gâteaux (sentir) ______________ très bon. Nous ne (mentir) ______________ pas !

9 10

sentir

sortir

Tu ______________ dans ton lit. Vous ______________ ce parfum merveilleux ? Elles ______________ de la maison pour aller dans le jardin.

partir

repartir

dormir

4 5 6

Je ______________ en vacances. ______________ à ses parents n’est pas bien. Venir en voiture et ______________ en train.

Tu mens à ton professeur et obtiens une mauvaise note. _______________________________________________________ Le chat s’endort à côté du feu. _______________________________________________________ La souris sort de son trou. _______________________________________________________ Je me lève tôt et sors à 7h30 pour aller au travail. _______________________________________________________

Trasforma le frasi al plurale come nell’esempio. 1 2

3 4

Sentir : Je ________________ ; Nous ________________ Mentir : Je ________________ ; Nous ________________

Completa con i verbi dati al presente. mentir

3 4

Completa coniugando i verbi tra parentesi al presente. 1 2 3 4 5 6

Partir : Sortir :

Il part avec sa voiture. Ils partent avec leurs voitures. _______________________________________________________ Il part en vacances au Portugal et revient le mois prochain. _______________________________________________________ Tu sors de la piscine à quelle heure ? _______________________________________________________ Mon amie a un parfum qui sent bon. _______________________________________________________

6 7 8

Scegli la desinenza corretta al presente. 1 2 3

Les voisins par tent ms me Jean dor t Nos amis ne men

ent s en vacances. t beaucoup. ent tent jamais.

4 5 6

ez tez tiez faire des courses. Vous sor s t tons l’odeur de cuisine. On sen mient ent ment. Les garçons s’endor

UNITÉ

21 Les verbes impersonnels simples Un verbo impersonale è un verbo che si coniuga solo alla terza persona singolare. Il soggetto il non indica né una persona né una cosa. Fanno parte dei verbi impersonali: • il y a Per indicare l’esistenza di una persona o di una cosa. Il y a un chien sur la route. • il faut Per esprimere l’obbligo. Il faut partir avant la nuit.

• i verbi che parlano del meteo

il pleut

il neige

il fait beau

il fait chaud

il fait froid

il gèle

il grêle

il tonne

il y a du brouillard

il y a du vent

Osserva i disegni e completa le frasi. 1

______________ depuis ce matin sur le Jura.

Ferme les fenêtres parce qu’ ______________ ______________ .

La tempête est violente, ______________ ______________ !

La température est très basse, ______________ ______________ !

À la campagne, les orages sont très forts, quand ______________ , j’ai un peu peur.

______________. Nous ne pouvons pas prendre la voiture.

Aujourd’hui, l’aéroport est fermé parce que ______________ .

On va à la piscine ? ______________ .

Sottolinea i verbi impersonali. Martin a rendez-vous à 18.00. Il regarde dehors avant de sortir. Il neige ! Il est content. Il prend un parapluie et des gants et il va à son rendez-vous chez Sophie. Sur le chemin, il fait des boules de neige, il regarde le beau paysage. Il y a beaucoup d’enfants dans les rues qui jouent avec la neige. Mais il est prudent car s’ il fait froid et il y a du vent, peut-être qu’il gèle aussi. Martin arrive chez Sophie, il est en retard mais Sophie est à la porte, elle dit : « Viens vite ! Il fait plus chaud à la maison ! »

Completa le frasi con il y a o il faut. 1

______________ du courage pour sauter à l’élastique dans le vide. ______________ du monde dans les rues ce soir ! ______________ aller chercher Marie à la bibliothèque. ______________ souvent lui expliquer deux fois les choses. Demain, ______________ se lever de bonne heure.

2 3 4 5

2 3

6 7 8 9 10

______________ toujours du bon pain dans cette boulangerie. ______________ des lunettes sur la table, elles sont à toi ? Regarde dehors, ______________ un chat noir ! Pour faire une tarte Tatin, ______________ des pommes. Regarde, ______________ du courrier pour toi !

Ascolta e completa. Aujourd’hui, _____________________ sur le nord de la France et _____________________ sur presque tout le pays. Souvent, en mars, _____________________ . L’été _____________________ , heureusement à la mer _____________________ .

4 5 6

_____________________ parce qu’ _____________________ et _____________________. _____________________ , tu viens marcher avec moi ? Quelle tempête ! Écoute, _____________________ !

Scrivi delle frasi usando dei verbi impersonali.

UNITÉ 21 Les verbes impersonnels simples

UNITÉ

22 Le passé composé et le participe passé IL PARTICIPIO PASSATO del verbo si forma a partire dalla radice del verbo all’infinito + una desinenza. INFINITIF

PARTICIPE PASSÉ

Parler Aller Entendre Vendre Écrire Choisir Partir Pouvoir Croire

parl -é all -é entend -u vend -u écr -it chois -i part -i p -u cr -u

Verbi in -er desinenza -é Verbi in -ir desinenza -i Verbi in -oir / -re desinenza -u Attenzione! Avoir eu Être été Venir venu Vendre vendu Mettre mis Prendre pris Comprendre compris Faire fait

IL PASSATO PROSSIMO si usa per raccontare azioni recenti o che si svolgono in un momento preciso del passato. Il passato prossimo si forma con l’ausiliare avoir o être al presente + il participio passato. MANGER

PARTIR

J’ai mangé Tu as mangé Il/Elle/On a mangé Nous avons mangé Vous avez mangé Ils/Elles ont mangé

Je suis parti(e) Tu es parti(e) Il est parti/Elle est partie/On est partis Nous sommes parti(e)s Vous êtes parti(e)s Ils/Elles sont parti(e)s

Il passato prossimo di avoir e être si coniuga con l’ausiliare avoir. AVOIR J’ai eu Tu as eu Il/Elle/On a eu Nous avons eu Vous avez eu Ils/Elles ont eu

J’ai été Tu as été Il/Elle/On a été Nous avons été Vous avez été Ils/Elles ont été

Attenzione! Si usa l’ausiliare être con: • I verbi di movimento come sortir, aller, venir, tomber, monter, descendre, … • I verbi che indicano un cambiamento di stato come devenir, naître, … • I verbi pronominali

Abbina l’infinito con il participio passato di ogni verbo. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

ÊTRE

n n n n n n n n n n

Traduire Dormir Pouvoir Manger Dire Savoir Sortir Venir Devoir Faire

a b c d e f g h i j

fait dit traduit su dormi sorti mangé pu dû venu

Ausiliare être o avoir al passato prossimo? Scegli la risposta esatta per ogni verbo. Être 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

avoir boire devoir pouvoir être dire mettre faire prendre vendre vouloir aller venir sortir naître mourir téléphoner réfléchir attendre travailler

Avoir

Être 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

UNITÉ 22 Le passé composé et le participe passé

Avoir

finir décevoir aimer obéir arriver choisir commencer partir rentrer descendre tomber retourner dépendre parler remplir annoncer bâtir étudier réussir apercevoir

Scrivi i verbi tra parentesi al passato prossimo per completare questa famosa poesia di Jacques Prévert. Poi ascolta per verificare. Il (mettre) 1 __________________ le café dans la tasse Il (mettre) 2 __________________ le lait dans la tasse de café Il (mettre) 3 __________________ le sucre dans le café au lait. Avec la petite cuiller Il (tourner) 4 __________________ Il (boire) 5 __________________ le café au lait et il (reposer) 6 __________________ la tasse. Sans me parler Il (allumer) 7 __________________ une cigarette Il (faire) 8 __________________ des ronds avec la fumée Il (mettre) 9 __________________ les cendres dans le cendrier. Sans me parler Sans me regarder Il (se lever) 10 __________________ Il (mettre) 11 __________________ son chapeau sur sa tête Il (mettre) 12 __________________ son manteau de pluie. Parce qu’il pleuvait Et il (partir) 13 __________________ sous la pluie Sans une parole, sans me regarder Et moi j’ (prendre) 14 __________________ ma tête dans ma main Et j’ (pleurer) 15 __________________. Jacques Prévert

UNITÉ 22 Le passé composé et le participe passé

Riordina le parole per formare delle frasi al passé composé. 1

sont • allés • les élèves • voir • un spectacle ______________________________________________________ aimé • le film • Marc • hier • qu’il • a • a vu ______________________________________________________ tu • de téléphone • donné • ton • numéro • à • Julie • as • ? ______________________________________________________

2 3

je • tombé • ma • suis • de • chaise • l’autre jour ______________________________________________________ nous • une • avons • heure • devant • attendu • le magasin ______________________________________________________ de • ont • pluie • annoncé • ils • la ______________________________________________________

Trasforma le frasi al passé composé. 1

Marc achète le journal et il rentre à la maison. ______________________________________________________ ______________________________________________________

Paul mange et il sort avec ses copains. ______________________________________________________ ______________________________________________________

Vous buvez un thé et vous lisez un livre. ______________________________________________________ ______________________________________________________

Nous louons un DVD et nous regardons un film. ______________________________________________________ ______________________________________________________

Tu regardes une vitrine et tu achètes un pull. ______________________________________________________ ______________________________________________________

Tu achètes la farine et tu prépares un bon gâteau. ______________________________________________________ ______________________________________________________

1 2 3 4 5 6

Elle écrit à Marc et elle poste la lettre. ______________________________________________________ ______________________________________________________ Il prend le train et il arrive chez sa tante. ______________________________________________________ ______________________________________________________

Ascolta e sottolinea i verbi che senti. Je mange / J’ai mangé J’habite / J’ai habité Je marche / J’ai marché Je téléphone / J’ai téléphoné Je parle / J’ai parlé Je donne / J’ai donné

7 8 9 10 11

Je regarde / J’ai regardé Je range / J’ai rangé J’écoute / J’ai écouté Je demande / J’ai demandé Je préfère / J’ai préféré

Cosa hai fatto ieri? Scrivilo utilizzando il passé composé. __________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________

L’accord du participe passé UNITÉ avec être et avoir 23 ÊTRE Il participio passato coniugato con l’ausiliare être si accorda sempre con il soggetto. Il est venu. Il sont venus. Elle est venue. Elles sont venues. Quando on si usa al posto di nous, il participio passato deve essere accordato. On est allés au cinéma. AVOIR • Il participio passato coniugato con l’ausiliare avoir non si accorda mai con il soggetto. Hier, ils ont vu Marianne. • Si accorda con il complemento oggetto solo quando è anteposto al verbo. Marianne ? Ils l’ont vue hier. Il participio passato dei verbi impersonali è sempre invariabile. Quels orages il y a eu !

Sottolinea la forma corretta. 1 2 3 4 5 6

7 8 9 10 11 12

Ses enfants sont né / nés en France. Nous sommes sorti / sortis sans lui dire au revoir. Les fille, vous êtes venues / venue en train ? Nous sommes monté / montées au sommet de la montagne. Manon est sortie / sorti sans son parapluie. Ils ne sont pas encore rentrés / rentré de vacances.

Accorda (quando necessario) il participio passato. 1 2 3 4 5

Ils sont devenu / devenus célèbres en très peu de temps. Sa fille est tombée / tombé de la chaise. Nos amis sont allés / allées en vacances à la mer. Elles ne sont pas arrivée / arrivées. Tous les enfants sont entrées / entrés dans la salle. Marine est née / né le 17 juillet.

Vous avez mangé __________ toutes les bananes. La maison qu’ils ont acheté __________ est splendide. Il a posé __________ beaucoup de questions. Les questions qu’elle a préparé __________ sont intéressantes. Tu as déjà pris __________ les places pour le concert ?

6 7 8 9 10

Les places, je les ai pris __________ hier après-midi. Les chaussures que tu as acheté __________ sont trop petites. Mes boucles d’oreille, je les ai perdu __________ dans la salle de sport. La tarte qu’elle a préparé __________ sent bon. Ces amis, nous les avons revu __________ la semaine dernière.

Coniuga i verbi tra parentesi al passé composé. Attenzione all’ausiliare! 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Les gens que je (voir) ___________ sont gentils. Elles (tomber)_______________ par terre. Elle (punir) ____________ les élèves. Les élèves (apprendre) ______________ leurs leçons. La ville qu’il (visiter) ___________ est jolie. Vous (arriver) _________ en retard. Il (envoyer) __________ une lettre au directeur. Elle (entendre) __________ la nouvelle à la radio. Ils (rendre) _____________ les clés. On (descendre) ____________ à la cave. Ils nous (appeler) ___________ pour un rendez-vous. Nous (partir) __________ à 10 heures.

UNITÉ 23 L’accord du participe passé avec être et avoir

Trasforma le frasi usando un pronome complemento oggetto e accorda il participio passato se necessario. 1

Tu as mis tes nouvelles chaussures ? Tu les as mises. ______________________________________________________ 2 Tu as perdu ton écharpe ? ______________________________________________________ 3 Il a reçu ses parents. ______________________________________________________ 4 Le professeur a interrogé les élèves. ______________________________________________________

5 6 7 8

Il a offert ces fleurs ? ______________________________________________________ Avez-vous transmis ce mail ? ______________________________________________________ Avez-vous transmis cette lettre ? ______________________________________________________ Ils ont regardé ce film ? ______________________________________________________

Coniuga i verbi tra parentesi al passé composé.

Coco Chanel 1883-1971 Gabrielle Chanel (apprendre) 1 _________ la couture très jeune. Elle (ouvrir) 2 _________ en 1909 une boutique de chapeaux à Paris. Très vite, le succès de ses chapeaux (permettre) 3 _________ d’ouvrir d’autres boutiques en France. Sa première vraie maison de couture (arriver) 4 _________ en 1915 à Biarritz. Elle (inventer) 5 _________ un style nouveau : elle (fait) 6 _________ des jupes plus courtes et (proposer) 7 _________ aux femmes des vêtements simples et pratiques. Elle (innover) 8 _________ également dans les tissus et (créer) 9 _________ l’image d’une femme sportive et dynamique.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Ascolta e scrivi le frasi che senti. ________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________

UNITÉ

Les verbes en -ayer, -oyer, -uyer 24 I verbi del primo gruppo che finiscono in -ayer, -oyer, -uyer seguono la coniugazione seguente: PAYER (essayer, effrayer …)

EMPLOYER (envoyer, nettoyer, tutoyer …)

ENNUYER (appuyer, essuyer …)

Je paie - paye Tu paies - payes Il/Elle/On paie - paye Nous payons Vous payez Ils/Elles paient-payent

J’emploie Tu emploies Il/Elle/On emploie Nous employons Vous employez Ils/Elles emploient

J’ennuie Tu ennuies Il/Elle/On ennuie Nous ennuyons Vous ennuyez Ils/Elles ennuient

Attenzione! Per i verbi in -ayer, nella penultima sillaba, si può trasformare la -y in -i quando la desinenza è muta. Entrambe le forme sono corrette.

Completa con i verbi dati all’infinito. Essayer

1 2 3 4 5

Employer Envoyer S’ennuyer Essuyer

______________ quelqu’un pour faire un travail important. ______________ à la caisse avec de l’argent. Être ______________ par un film d’horreur. On peut ______________ un ami mais pas un professeur. ______________ une lettre à quelqu’un.

6 7 8 9 10

Nettoyer Payer

Tutoyer

Appuyer

______________ les fenêtres sales. ______________ des vêtements dans un magasin. Pour allumer le téléphone, tu dois ______________ sur le bouton. Il est nécessaire d’ ______________ la table après le repas. ______________ est le contraire d’être occupé.

Coniuga i verbi tra parentesi al presente. 1 2 3 4 5

Effrayer

Nous (essayer) ______________ de rester calmes. Paul et Marc (payer) ______________ leurs CD avec leur argent de poche. Tu (effrayer) ______________ tout le monde avec cette histoire ! Hélène (envoyer) ______________ son invitation par mail. Vous (nettoyer) ______________ votre chambre avant de sortir !

6 7 8 9 10 11 12

Ils se (tutoyer) ______________ depuis longtemps. L’été, je ne m’ (ennuyer) ______________ jamais ! La maman (essuyer) ______________ les larmes de son enfant. Les élèves (employer) ______________ toute leur énergie dans ce projet. J’ (essayer) ______________ de t’appeler demain ! Les enfants (nettoyer) ______________ la voiture. Le pilote (appuyer) _____________ sur le bouton.

Trasforma le frasi al plurale come nell’esempio. 1

Je m’emploie à finir ce travail. Nous nous employons à finir ce travail. _______________________________________________________ 2 Tu essaies la robe longue dans le magasin. _______________________________________________________ 3 Je tutoie mon amie. _______________________________________________________ 4 Il n’envoie pas de nouvelles depuis un mois. _______________________________________________________

5 6 7 8

Elle effraie sa sœur avec son masque ! _______________________________________________________ J’appuie sur le bouton pour appeler l’ascenseur. _______________________________________________________ Tu paies ou il paie ? _______________________________________________________ Tu nettoies tes lunettes pour mieux voir. _______________________________________________________

UNITÉ

25 Les verbes en -eter, -eler, -ever, -érer I verbi in -eler e in -eter hanno una particolarità alla prima, seconda, terza persona singolare e alla terza persona plurale. • Si raddoppia la consonante APPELER

JETER

J’appelle Tu appelles Il/Elle/On appelle

Nous appelons Vous appelez Ils/Elles appellent

Je jette Tu jettes Il/Elle/On jette

Nous jetons Vous jetez Ils/Elles jettent

• La e che precede la desinenza prende un accento grave (-è). MODELER

ACHETER

Je modèle Tu modèles Il/Elle/On modèle

Nous modelons Vous modelez Ils/Elles modèlent

J’achète Tu achètes Il/Elle/On achète

Nous achetons Vous achetez Ils/Elles achètent

• Gli altri verbi in -e + consonante + -er e in -é + consonante + -er prendono un accento grave (-è) sulla e o la é che precede la desinenza. LEVER

PRÉFÉRER

Je lève Tu lèves Il/Elle/On lève

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Nous levons Vous levez Ils/Elles lèvent

Je préfère Tu préfères Il/Elle/On préfère

Nous préférons Vous préférez Ils/Elles préfèrent

Ascolta e indica se il suono che precede la desinenza è aperto o chiuso. OUVERT

FERMÉ

n n n n n n n n n n

11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

OUVERT

FERMÉ

n n n n n n n n n n

Coniuga al presente le frasi seguenti a tutte le persone. 1

J’achète un journal. _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________

Je règle ce problème. _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________

Je jette ces papiers. _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________

Je gèle, il fait froid. _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________

Completa le frasi coniugando al presente il verbo tra parentesi. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

UNITÉ 25 Les verbes en -eter, -eler, -ever, -érer

Tu (amener) ______________ Pierre à la gare ? Je me (peser) ______________ tous les matins. Ils (crever) ______________ souvent ? Vous (semer) ______________ des légumes ? Elle nous (mener) ______________ en bateau. La marchande (peser) ______________ les fruits. Vous (crever) ______________ les ballons. Ce paysan (semer) ______________ du blé. Ils (lever) ______________ toujours la main. Vous (lever) ______________ la chaise. Nous (amener) ______________ les enfants au jardin zoologique. Pierre (emmener) ______________ ses affaires.

Osserva i disegni e completa le didascalie usando i verbi dati nel riquadro. amener

jeter

se lever

acheter (x2)

appeler

Nicolas ________ tôt.

Martine ______ son amie.

Nous ______ des livres.

Je _______ ce papier.

Tu _______ cette chemise.

Le papa ________ ses enfants.

UNITÉ

26 Exprimer une quantité Si può esprimere una quantità determinata con:

• quantité + de Un kg de sucre; un quartier de pomme; une part de gâteau; • un peu de, beaucoup de, assez de, pas de

un peu de pain

assez de lait

beaucoup de pâtes

pas de beurre

Attenzione! Davanti a una vocale o una h muta: de Il y a un litre d’eau dans la bouteille. Il y a beaucoup d’écoles dans ta ville.

d’

Si può esprimere una quantità indeterminata con: du, de la, des SINGULIER

MASCULIN

du de l’

FÉMININ

de la de l’

Il y a du sucre dans le gâteau. Il y a de la tarte pour le dessert. Il y a de l’herbe dans le jardin. Il y a des jeux dans le parc.

des

Scrivi come nell’esempio.

l’eau 1 De ___________________

6 ___________________

10 ___________________

PLURIEL

Un peu d’eau 2 ___________________

3 ___________________

7 ___________________

11 ___________________

4 ___________________

8 ___________________

12 ___________________

5 ___________________

9 ___________________

13 ___________________

14 ___________________

Descrivi cosa mangia e beve Martin durante la sua giornata. Petit-déjeuner : lait • céréales • jus d’orange Déjeuner : pâtes • salade • fruits • eau minérale Goûter : lait • tartine Dîner : viande • légumes • yaourt Au petit-déjeuner, il ___________________________________ __________________________________________________________

Au déjeuner, il ________________________________________ __________________________________________________________ Au goûter, il ___________________________________________ __________________________________________________________ Au dîner, il ____________________________________________ __________________________________________________________

Completa le domande e rispondi usando la forma negativa. 1

________________________________________ poisson ? » « Tu manges du ______________________________________________________ « Non, je ne mange pas de poisson. » ________________________________________________ vin ? ______________________________________________________ __________________________________________ fromage ? ______________________________________________________ __________________________________________ légumes ? ______________________________________________________ ________________________________________________ lait ? ______________________________________________________

2 3 4 5

6 7 8 9 10

______________________________________________ œufs ? ______________________________________________________ _______________________________________________ eau ? ______________________________________________________ ___________________________________________ ananas ? ______________________________________________________ ________________________________________ moutarde ? ______________________________________________________ ________________________________________________ riz ? ______________________________________________________

Ascolta e completa il testo.

Le matin, je mange ______________ céréales avec ______________ lait et je bois ______________ jus d’orange. À midi, je mange ______________ viande ou de poisson et ______________ salade. Je bois ______________ eau pendant la journée, au moins ______________ litres. Vers quatre heures, je mange ______________ fruit et le soir je mange ______________ grande assiette de pâtes avec ______________ jambon.

Ascolta e completa la ricetta.

Pour faire de bonnes crêpes, il faut ______________ farine, ______________ sel, ______________ sucre et un grand ______________ lait. Tu mélanges le tout et tu ajoutes ______________ œuf et ______________ jaunes d’ œufs. Tu mélanges bien et tu ajoutes ______________ beurre et ______________ crême.

Completa con du (de l’), de la (de l’), des o de (d’). 1 2 3 4 5 6 7

Vous avez invitez beaucoup ______________ amis. Je bois toujours ______________ jus de fruit ou ______________ eau. Elle fait ______________ jolis dessins. On a moins ______________ devoirs à faire. Tu n’achètes pas ______________ journaux. Vous commandez ______________ bière et ______________ vin. Elles portent ______________ robes légères.

8 9 10 11 12 13 14

Ils pratiquent ______________ sports difficiles. Nous mangeons ______________ poulet et ______________ frites. Tu dois écrire trop ______________ lettres. Nous n’avons pas ______________ sœurs. On va voir ______________ films intéressants. J’achète un litre ______________ lait et une bouteille ______________ eau. Il prend ______________ belles chaussures.

UNITÉ 26 Exprimer une quantité

UNITÉ

27 Le conditionnel présent Il condizionale presente si forma a partire dalla radice del futuro alla quale si aggiungono le desinenze dell’imperfetto (-ais, -ais, -ait, -ions, -iez, -aient). INFINITIF

FUTUR

Être Avoir Parler

Je serai J’aurai Je parlerai

Aller Faire Pouvoir

J’irai Je ferai Je pourrai

Venir

Je viendrai

CONDITIONNEL PRÉSENT Je serais, tu serais, il serait, nous serions, vous seriez, ils seraient J’aurais, tu aurais, il aurait, nous aurions, vous auriez, ils auraient Je parlerais, tu parlerais, il parlerait, nous parlerions, vous parleriez, ils parleraient J’irais, tu irais, il irait, nous irions, vous iriez, ils iraient Je ferais, tu ferais, il ferait, nous ferions, vous feriez, ils feraient Je pourrais, tu pourrais, il pourrait, nous pourrions, vous pourriez, ils pourraient Je viendrais, tu viendrais, il viendrait, nous viendrions, vous viendriez, ils viendraient

Si usa il condizionale presente per: • Suggerire qualcosa o dare un consiglio. N ous pourrionsal le rauc iné ma.

T u voudraiss ortir ?

• Esprimere una richiesta in modo educato. J e voudraisunc af é .

J ’ aimeraisf aire une

• Esprimere un’ipotesi. Si j ’ av ais l e t e mps ,j e passeraisc he z t oi. ( s i + imperfetto, condizionale presente) • Comunicare fatti fittizi o immaginati. On auraitune v illaauc e nt re d e P aris .

D e main,i

• Esprimere il futuro nel passato per il discorso indiretto. I ladi t : « J e t ’ appe lle rail undi . » →I ladi tqu’ ill ’ appelleraitl undi

Coniuga i verbi tra parentesi al condizionale presente. 1 Tu (faire) ____________ mieux de rester à la maison pour te reposer ! 2 Ma sœur (devoir) ________________ en théorie réussir tous ses examens. 3 Adèle (aimer) ________________ avoir plus de temps pour s’amuser. 4 Nous (venir) ________________ si nous avions de l’argent.

l devraitf aire be

iraitpas àl

Onn’

5 6 7 8

r é s e rv ation. au.

’ é cole t ous l e s j our s .

Vous (pouvoir) ________________ les inviter chez vous. Mes parents (être) ________________ très contents de vous accompagner. Je (souhaiter) ________________ partir à Tokyo, mais je ne peux pas. Elles (aller) ________________ volontiers tous les jours à la piscine.

Completa il testo con il condizionale presente. Le rêve d’une jeune artiste Si j’avais du courage, je (quitter) 1 ____________ ce petit village et j’ (aller) 2 ________________ vivre à Paris. Je (montrer) 3 ________________ mes tableaux à un galeriste et il (faire) 4 ________________ une exposition. Je (être) 5 _______________ remarquée et on (acheter) 6 _______________ mes œuvres. Je (faire) 7 _______________ des choses extraordinaires… Oui, comme ça, la vie (être) 8 ________________ très agréable !

Riscrivi le frasi come nell’esempio. 1

Mange des fruits, c’est excellent pour la santé ! (devoir) Tu devrais manger des fruits, c’est excellent _______________________________________________________ pour la santé. _______________________________________________________

Faites un beau voyage avec l’argent que vous avez gagné ! (pouvoir) _______________________________________________________ _______________________________________________________

Il fait beau, venez à la plage avec nous ! (pouvoir) _______________________________________________________ _______________________________________________________

Repose-toi davantage si tu es fatigué ! (devoir) _______________________________________________________ _______________________________________________________

Mange un peu moins si tu ne veux pas grossir ! (devoir) _______________________________________________________ _______________________________________________________

Invitez vos amis et votre famille au restaurant ce soir ! (pouvoir) _______________________________________________________ _______________________________________________________

Completa le frasi con l’imperfetto e il condizionale presente per fare delle ipotesi. était différente, elle (agir) 1 Si elle (être) ____________ 5 Si tu t’(habiller) ________________ plus chaudement, agirait ____________ autrement. tu ne (tomber) ________________ pas malade. 2 Si elle (répondre) ________________ 6 Qu’est-ce que tu (faire) ________________ si tu au téléphone, il lui (rendre) ________________ visite. (pouvoir) ________________ changer les choses ? 3 Il nous (aider) ________________ plus s’il (pouvoir) 7 Ils (venir) ________________ avec nous s’ils ne ________________ le faire. (travailler) ________________ pas. 4 Si nous (avoir) ________________ plus 8 Si vous (avoir) ________________ du temps, vous d’argent, nous (aller) ________________ au Canada. (partir) ________________ en vacances. 25

Ascolta e completa il testo per scoprire la vita ideale dei personaggi.

Il y 1 ___________________ une très grande et très belle cuisine. Il 2 ___________________ agréable d’y prendre son petit-déjeuner, chaque matin. Il y 3 ___________________ sur la table du miel, du pain, du jus d’orange et des croissants. Il 4 ___________________ très tôt. Ce 5 __________________ le début d’une longue journée de juin. Nous 6 ___________________ notre courrier et nous 7 ___________________ les journaux. Notre travail ne nous 8 ___________________ que quelques heures, le matin. À midi, nous 9 ___________________ quelque chose de très léger, sur le pouce, et nous 10 ___________________ ensuite un café sur une terrasse avant de rentrer chez nous. Notre appartement 11 __________________ toujours en désordre. Nous 12 ___________________ notre temps à lire, à écrire et à écouter de la musique. Ce n’est qu’un rêve, mais tout cela se réalisera peut-être un jour.

UNITÉ 27 Le conditionnel présent

Le présent des verbes du 3ème groupe 28 (-ir et -tre) UNITÉ

Il presente dei verbi come servir e mettre si forma a partire da due radici, una per il singolare, una per il plurale. La desinenza è regolare.

SERVIR (partir, dormir, sortir…)

METTRE (permettre, battre, promettre…)

Je sers Tu sers Il/Elle/On sert Nous servons Vous servez Ils/Elles servent

Je mets Tu mets Il/Elle/On met Nous mettons Vous mettez Ils/Elles mettent

Abbina i soggetti con i verbi per formare delle frasi. 1 2 3 4 5 6

3 4

5 6 7 8

Nous servez / servons des croissants au petitdéjeuner. Elle repart / repars dans quatre heures. Au judo, je combattent / combats avec mes copains. Tu met / mets tes lunettes de soleil ?

Ils (partir) _____________ en vacances le 15 juillet. Nous (sortir) _____________ du cinéma à 17h00. Je (sortir) ____________ pour aller faire des courses.

4 5 6

Quand (partir) _____________ -vous ? Vous (sortir) _____________ sans blouson ? Quand (repartir) ____________ -tu pour New-York ?

Je (mettre) _____________ des œufs dans le gâteau. Tu (permettre) _____________ aux enfants de jouer devant la maison. Nous (permettre) _____________ à notre fille de faire de la danse seulement si elle étudie. Vous (promettre) _____________ des choses difficiles à respecter.

Les garçons (remettre) _____________ leur chambre en ordre. Mes frères (mettre) _____________ du temps à arriver. Ce questionnaire (permettre) _____________ de s’abonner. Aujourd’hui, je (mettre) _____________ mon pull rouge parce que j’ai froid.

6 7 8

Trasforma le frasi usando il soggetto dato. 1 2 3

Les filles bats / battent les garçons au basket. Je ne me sers / serve jamais du dictionnaire. Stéphane promettent / promet de venir. Quand il fait chaud, je sorts / sors en fin d’après-midi.

Coniuga al presente i verbi tra parentesi. 1 2

servez au bar ? sers à boire ? servent à manger. servons un café à notre ami. me sers en légumes. sert pour voyager.

Coniuga al presente i verbi tra parentesi. 1 2 3

a b c d e f

Sottolinea la forma corretta. 1 2 3 4

Tu Marc et moi Vous Julie et Pierre Le passeport Je

ll met du beurre. Ils mettent du beurre. Il bat le tapis. Vous _______________________________________________ Il permet de sortir. Je ___________________________________________________

4 5 6

Il promet de venir. Nous _______________________________________________ Il commet une erreur. Tu ___________________________________________________ Il admet l’erreur. Ils ___________________________________________________

UNITÉ

Le présent des verbes en -cer et -ger 29

COMMENCER

NAGER

Je commence Tu commences Il/Elle/On commence Nous commençons Vous commencez Ils/Elles commencent

Je nage Tu nages Il/Elle/On nage Nous nageons Vous nagez Ils/Elles nagent

nous commençons tu commences : ______________________________ tu nages : _________________________________ tu bouges : _________________________________ tu manges : _________________________________ tu perces : _________________________________

2 3 4 5 6 7 8

Luc et moi (commencer) _____________ à être fatigués. Le chien (percer) _______________ le ballon de Léa. Vous (devancer) _______________ toujours vos amis. Nous (avancer) ______________ avec prudence. Les filles et les garçons (partager) _____________ la même salle. Ma sœur et moi (nager) _______________ très bien. Vous ne (bouger) ______________ pas, je prends une photo ! Tu (commencer) _________________ à quelle heure demain ?

tu berces : tu éponges : tu places : tu partages : tu juges :

9 10

Nous (lancer) ______________ une balle au chat. Paul et moi (ranger) ______________ notre chambre. Vous me (déranger) ______________ avec votre musique ! Ils (plonger) ______________ dans la piscine. Nous (songer) ______________ aux vacances et nous sommes impatients. Mon frère et moi (agacer) ______________ parfois maman. Mon amie se (fiancer) ______________ en juillet. Nous nous (fiancer) ______________ aussi !

_________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________

11 12 13 14 15 16

Completa con i verbi dati. effacer 1 2 3

6 7 8 9 10

Completa con i verbi tra parentesi al presente. 1

I verbi in -ger si scrivono con «-ge» davanti a, o, u, per mantenere un suono dolce [Z]. Altri verbi che si coniugano come nager : bouger, manger, partager...

Scrivi i verbi alla prima persona plurale del presente. 1 2 3 4 5

I verbi in -cer si scrivono con una «ç» davanti alle vocali a, o, u per mantenere un suono dolce [s]. Altri verbi che si coniugano come commencer : percer, bercer, devancer, avancer…

voyager

nager

Nous ______________________ les cours à 8h15. Nous avons un moniteur pour nous quatre parce que nous ne ______________________ pas assez bien. Nous ______________________ le tableau ?

commencer 4 5 6

lancer

Nous ______________________ un appel par radio. Nous ne ______________________ jamais en première classe. Nous ______________________ tout avec nos amis.

Racconta che cosa fate, tu e i tuoi compagni di scuola, durante la giornata. Puoi usare i verbi dati. commencer

jouer

manger

étudier

ranger

______________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________

UNITÉ

30 Les adjectifs démonstratifs SINGULIER MASCULIN FÉMININ

7 8 9 10 11 12

______________ stylos ______________ cassette ______________ gomme ______________ chaussures ______________ histoire ______________ agenda

4 5 6

______________ enfant est triste. ______________ filles sont agitées. ______________ garçon est tranquille. 26

1 2 3 4 5

13 14 15 16 17 18

______________ lettre ______________ fille ______________ vestes ______________ maison ______________ film ______________ affiches

______________ homme est beau. ______________ maison est grande. ______________ écoliers sont attentifs.

Ascolta e sottolinea l’espressione che senti. cette maison / ces maisons cet homme / ces hommes ce garage / ces garages ces enfants / cet enfant ces amis / cette amie

6 7 8 9 10

ce montre / ces montres cet ordinateur / cette ordinateur ces pantalons / ce pantalon cette émission / cet émission ce animal / cet animal

Trasforma le frasi al singolare come nell’esempio. 1 2 3

Ces fleurs sont très jolies. Cette fleur est très jolie. ____________________________________________________ Je préfère ces pantalons noirs. ____________________________________________________ Ces ordinateurs sont légers et petits. Ils sont parfaits. ____________________________________________________ Vous pensez quoi de ces émissions de téléréalité ? ____________________________________________________

6 7

Sandra adore ces couleurs mais elle n’aime pas ces motifs. ____________________________________________________ Mathieu a fait ces gâteaux tout seul. ____________________________________________________ Les enfants se sont occupés de ces parties du jardin. ____________________________________________________ Ce sont les professeurs qui organisent ces fêtes. ____________________________________________________

Completa con ses o ces. 1 2 3 4 5 6

Davanti a un nome maschile che comincia con una vocale o una h muta, si scrive cet. Cet immeuble Cet hôtel

cette

Completa le frasi con un aggettivo dimostrativo.

ces

______________ livre ______________ aéroport ______________ voiture ______________ femme ______________ homme ______________ clés

1 2 3

Attenzione!

ce, cet

Completa con un aggettivo dimostrativo (ce, cet, cette, ces). 1 2 3 4 5 6

Gli aggettivi dimostrativi permettono di riferirsi a una persona o una cosa.

PLURIEL

______________ livres sont à Pierre. Marie n’a pas ______________ lunettes. Elle fait ______________ devoirs. Marc invite ______________ amis chez lui. Elle vient toujours avec ______________ amies et ______________ parents. ______________ tableaux ne sont pas très beaux.

7 8 9 10

Elle range ______________ affaires. ______________ garçons, ce sont les amis de Jacques. ______________ enfants, ce sont les enfants du maire. J’aime ______________ chaussures, tu les achètes, maman ?

UNITÉ 30 Les adjectifs démonstratifs

La famiglia Mercier va in vacanza! Leggi il dialogo e completa con gli aggettivi possessivi o dimostrativi. Mme Tissier : Christelle, c’est (1)______________ valise ? Christelle : Oui maman, c’est (2)______________ valise ! Mme Tissier : Et (3)______________ sac, il est à (4)______________ frère ? Paul : Mais non, (5)______________ sac est là, dans l’entrée, à côté de (6)______________ blouson et de (7)______________ chaussures. Christelle: Je ne trouve pas (8)______________ carte d’identité ! Mme Tissier : Chérie, (9)______________ papiers sont sur table, là, avec (10)______________ Mp3 ! M. Tissier : Qui a (11)______________ billets ? Mme Tissier : Tous (12)______________ billets sont dans (13)______________ enveloppe. M. Tissier : Les enfants, (14)______________ affaires sont prêtes ? Paul : Maman ! je prends (15)______________ écharpe ? Christelle : Maman! Où est (16)______________ blouson? Mme Tissier : Demandez à (17)______________ père. Moi aussi, je dois préparer (18)______________ affaires.

M. Tissier :

Paul : Christelle : M. Tissier : Mme Tissier :

Les enfants : Mme Tissier :

Paul : Christelle : M. Tissier : Mme Tissier :

Christelle, cherche (19)____________ blouson, vite. Paul, aide-moi à porter (20)______________ valises. Une minute, je change (21)______________ chaussures. Finalement, je préfère prendre (22)______________ anorak-là. Bon... Est-ce que (23)______________ mère est prête ? Presque ! Et les enfants alors, ils ont finit avec (24)_____________ chaussures et (25)_____________ blousons et sont prêts à partir ? Presque ! Bon, où est (26)______________ appareil photo ? Vous avez (27)______________ appareil photo ? Non maman ! Moi, je ne l’ai pas… Il n’est pas dans (28)______________ valise ? (29)______________ vacances commencent mal !

UNITÉ

31 Le présent des verbes du 2ème groupe (-ir) Ecco alcuni verbi del secondo gruppo che si coniugano come finir : choisir, agir, réfléchir, bâtir, maigrir, remplir, agrandir, rougir, définir.

FINIR Je finis Tu finis Il/Elle/On finit Nous finissons Vous finissez Ils/Elles finissent

Attenzione!

Non tutti i verbi in -ir appartengono al secondo gruppo. Esistono i verbi in -ir che appartengono al terzo gruppo e seguono un’altra coniugazione.

Abbina i pronomi con i verbi che corrispondono.

Elles

Abbina l’espressione giusta al verbo. 1

Finir

a b c

ses devoirs au supermarché du bruit

Réfléchir a b c

à un problème important un projet son ami

Choisir

a b c

à un problème important à un examen un métier

Définir

a b c

des fleurs avec sa famille une date pour un rendez-vous

Grossir

a b c

sans réfléchir parce qu’on mange trop une maison

Agir

a b c

sans réfléchir une voiture à une grande fête

Vous ne réagissez pas vite. _______________________________________________________ Nous aboutissons à la fin. _______________________________________________________ L’eau jaillit de la fontaine. _______________________________________________________ La maman nourrit le bébé. _______________________________________________________ Ils définissent les règles. _______________________________________________________ Il guérit tous ses patients. _______________________________________________________

Sottolinea la desinenza e scrivi il verbo all’infinito. 1 2 3 4 5 6

L’avion atterrit à vingt heures trente. _______________________________________________________ atterrir L’armée envahit le territoire. _______________________________________________________ Les voitures ne ralentissent pas. _______________________________________________________ Nous applaudissons les acteurs. _______________________________________________________ Elles affranchissent les lettres. _______________________________________________________ Ils franchissent la frontière. _______________________________________________________

8 9 10 11 12

Completa con le lettere che mancano. 1 2 3 4 5

Je finissons finit finissez Vous finis finis Il Ils finissent Tu Nous finissent

(grandir) : je gr______d______ (brunir) : elle b______n______ (avertir) : nous a______rti______ns (mincir) : vous min______i______z (gravir) : ils g______a______is______t

6 7 8 9 10

(bondir) : tu b______d______ (réussir) : elles réu______i______e______ (atterrir) : nous a______e______iss______ (choisir) : je ch______s______ (remplir) : vous r______pli______

Coniuga il verbo choisir al presente. 1 2 3 4 5

Elles ______________ l’atelier cuisine. Nous ______________ la solution de facilité. Je ______________ de travailler la nuit. Il ______________ deux croissants et une brioche. Vous ______________ de ne pas revenir.

Cette plante fleurit au printemps. Ces plantes fleurissent au printemps. _____________________________________________________ 2 Il faiblit s’il ne mange pas. _____________________________________________________ 3 Tu garantis la qualité du produit. _____________________________________________________ 4 J’obéis au professeur. _____________________________________________________

5 6 7 8

L’arbre jaunit en automne. _____________________________________________________ La voisine rougit quand elle parle. _____________________________________________________ Tu unis tes forces pour réussir. _____________________________________________________ Elle réagit très mal aux critiques. _____________________________________________________

Trasforma al singolare. 1

Vous ne vieillissez pas ! _____________________________________________________ Les chocolats ramollissent avec la chaleur. _____________________________________________________ Nous définissons ce projet. _____________________________________________________

2 3

Que ______________-tu ? Le rouge ou le blanc ? On ______________ de manger au restaurant. ______________ -vous de rester ? Nous ______________ nos amis avec soin. Mon frère ______________ la Fac de médecine.

Trasforma al plurale come nell’esempio. 1

6 7 8 9 10

4 5 6

Les Bandes Dessinées me divertissent beaucoup. _____________________________________________________ Vous bâtissez seuls votre maison. _____________________________________________________ Nous remplissons les verres des invités. _____________________________________________________

Coniuga al presente i verbi tra parentesi. 1 2 3

Je (finir) ______________ mon travail. Elle (choisir) ______________ une belle robe ? Les ouvriers (bâtir) ______________ un nouvel hôpital. Je (maigrir) ______________ parce que je suis au régime. Nous (finir) ______________ nos exercices. Pierre et Julien (réfléchir) ______________ aux problèmes de calcul. Tu (grandir) ______________ à toute vitesse ! Rémi (réagir) ______________ comme un adulte.

4 5 6 7 8

1 2 3 4 5

14 15 16

Les élèves de Mme Raquin (obéir) ______________ toujours. Laure ne (rougir) ______________ pas facilement. Nous (agrandir) ______________ notre nouvelle maison. Les filles (remplir) _____________ le questionnaire ? Je (réussir) ______________ bien ce gâteau au chocolat. Elle (définir) ______________ le mot. Les ouvriers (démolir) ______________ l’immeuble. Nous (agir) ______________.

6 7 8 9 10 11 12

Elle brunit / Elles brunissent au soleil. Ces enfants agrandit / grandissent bien. Je choisis / Tu choisis un film. Il rougit / Ils rougissent aussi. Il finit / Ils finissent leurs devoirs. Ils réussissent / Il réussit tout. Nous remplissons / Vous remplissez une fiche.

10 11 12 13

Ascolta e sottolinea il verbo che senti. Nous avertissons / Vous avertissez nos amis du danger. Le blanc agrandit / grandit l’appartement. Il faut affranchir / franchir cette lettre. Tes parents réagissent / agissent toujours comme ça ? Elle réagit / agit rapidement.

UNITÉ 31 Le présent des verbes du 2ème groupe (-ir)

UNITÉ

32 Le présent des verbes savoir et devoir SAVOIR

DEVOIR

Je sais Tu sais Il/Elle/On sait Nous savons Vous savez Ils/Elles savent

Je dois Tu dois Il/Elle/On doit Nous devons Vous devez Ils/Elles doivent

Abbina i soggetti con le forme verbali che corrispondono. Juliette et Sasha sais

3 4 5

______________ ______________ ______________

devez _______________________ . sait _______________________ . doivent _______________________ .

Nous (devoir) ______________ aller à l’école. Elles (devoir) ______________ rentrer. Tu (devoir) ______________ manger un peu. Elles (savoir) ______________ venir seules. Tu (savoir) ______________ que je pars demain. Marc et toi (savoir) ______________ parler français.

Vous _____________ que j’ai vu le prof hier? Il _____________ réviser pour l’examen, c’est important ! Je _____________ que tu veux venir avec nous. Aline et Marie ____________ parler très bien français. Tu _____________ pourquoi il est absent ?

doivent

4 5 6

______________ ______________ ______________

Les filles et toi (savoir) ______________ que je ne viens pas. Nous (savoir) ______________ notre leçon. Ils (savoir) ______________ comment résoudre le problème. Elle (savoir) ______________ quoi faire.

sais devons savons

_______________________ . _______________________ . _______________________ .

8 9 10

6 7 8 9 10

S’ils _________ quelque chose, ils _________ le dire. ________-vous nous dire ce que l’on ________ faire ? Nous _____________ faire du rangement avant leur arrivée. Nous ne _____________ pas où il va. Combien je vous _____________ madame ?

Osserva i disegni e scrivi le didascalie con il verbo savoir o devoir.

1 ______________________________________

L’élève

dois

Vous

Completa con i verbi savoir o devoir al presente. 1 2

savent

Coniuga al presente i verbi tra parentesi. 1 2 3 4 5 6

savons

Mes parents tu

Scrivi i pronomi soggetti e inventa la fine delle frasi. 1 2 3

doit

savez

2 ______________________________________

3 ______________________________________

UNITÉ

Le futur simple 33 Il futuro semplice si usa per esprimere quello che succederà o per fare dei progetti.

Regola generale Si forma il futuro semplice con l’infinito del verbo + -ai ; -as ; -a ; -ons ; -ez ; -ent. Attenzione! Le forme dell’infinito in -e, perdono la loro -e al futuro. PARLER

HABITER

PRENDRE

Je parlerai Tu parleras Il/Elle/On parlera Nous palerons Vous parlerez Ils/Elles parleront

J’habiterai Tu habiteras Il/Elle/On habitera Nous habiterons Vous habiterez Ils/Elles habiteront

Je prendrai Tu prendras Il/Elle/On prendra Nous prendrons Vous prendrez Ils/Elles prendront

Particolarità ÊTRE (ser-)

AVOIR (aur-)

ALLER (ir-)

FAIRE (fer-)

Je serai Tu seras Il/Elle/On sera Nous serons Vous serez Ils/Elles seront

J’aurai Tu auras Il/Elle/On aura Nous aurons Vous aurez Ils/Elles auront

J’irai Tu iras Il/Elle/On ira Nous irons Vous irez Ils/Elles iront

Je ferai Tu feras Il/Elle/On fera Nous ferons Vous ferez Ils/Elles feront

VENIR (viendr-)

TENIR (tiendr-)

VOIR (verr-)

VOULOIR (voudr-)

Je viendrai Tu viendras Il/Elle/On viendra Nous viendrons Vous viendrez Ils/Elles viendront

Je tiendrai Tu tiendras Il/Elle/On tiendra Nous tiendrons Vous tiendrez Ils/Elles tiendront

Je verrai Tu verras Il/Elle/On verra Nous verrons Vous verrez Ils/Elles verront

Je voudrai Tu voudras Il/Elle/On voudra Nous voudrons Vous voudrez Ils/Elles voudront

POUVOIR (pourr-)

RECEVOIR (recevr-)

VIVRE (vivr-)

COURIR (courr-)

Je pourrai Tu pourras Il/Elle/On pourra Nous pourrons Vous pourrez Ils/Elles pourront

Je recevrai Tu recevras Il/Elle/On recevra Nous recevrons Vous recevrez Ils/Elles recevront

Je vivrai Tu vivras Il/Elle/On vivra Nous vivrons Vous vivrez Ils/Elles vivront

Je courrai Tu courras Il/Elle/On courra Nous courrons Vous courrez Ils/Elles courront

UNITÉ 33 Le futur simple

Coniuga i verbi al futuro semplice. MANGER

DORMIR

ATTENDRE

__________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________

Completa le frasi come nell’esempio.

Les dix commandements du touriste. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

n n n n n n n n n

Je Nous Il Vous Elles Tu Ils Elle On

a b c d e f g h i

sera à l’heure. iront au cinéma. partirai avec toi. viendra à 4 heures. aurons un nouvel ordinateur. parlera avec Pierre. écouterez ce disque ? ne feras pas le fou ! auront du travail !

Aggiungi le desinenze ai verbi per trasformare le frasi al futuro. 1 2 3 4 5 6 7 8

Ils voyager_________ beaucoup l’année prochaine. Elle achèter_________ un petit chien pour sa fille. Nous fer_________une excursion à la montagne. Pierre et Sophie enverr_________ des mails. Nous ne boir_________ pas de champagne. Elles ne manger_________ pas toutes ces crêpes ! Vous habiter_________ où l’année prochaine ? J’organiser_________ un grand pique-nique.

Construire une villa ___________________________________________________ Devenir avare ___________________________________________________ Acheter une île déserte ___________________________________________________ Changer de meubles ___________________________________________________ Vivre une vie normale ___________________________________________________ Offrir des cadeaux à tout le monde ___________________________________________________

Coniuga i verbi al futuro semplice, come nell’esempio. Quand j’aurai de l’argent… 1 2 3 4 5 6

Tu respecteras les monuments. _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________

Abbina il pronome personale alla frase giusta. 1 2 3 4 5 6 7 8 9

Respecter les monuments. Prendre des photos. Parler poliment. Acheter des souvenirs. Visiter les musées. Aller se baigner. S’intéresser à la vie locale. Lire les journaux locaux. Se conformer aux habitudes. Manger les plats typiques.

Le placer dans une banque Je le placerai à la banque ___________________________________________________ Faire le tour du monde ___________________________________________________ Arrêter de travailler ___________________________________________________ Le brûler ___________________________________________________ Le distribuer ___________________________________________________ Aider une œuvre sociale ___________________________________________________

8 9 10 11 12

Completa le frasi coniugando i verbi al futuro semplice. Quand vous serez président… 1 2 3 4 5 6

Vous (construire) ________________ de nouvelles écoles ? Vous (augmenter) ________________ les salaires ? Tout le monde (pouvoir) ________________ aller à l’Université ? Les hôpitaux et soins médicaux (être) ________________ gratuits ? Vous (laisser) ________________ plus de place à l’écologie ? Vous (donner) ________________ du travail à tout le monde ?

Completa con un verbo al futuro semplice, come nell’esempio. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

UNITÉ 33 Le futur simple

Maintenant, j’habite avec mes parents, mais plus tard, ___________________ seul. j’habiterai Maintenant, nous n’avons pas d’argent, mais plus tard, nous ___________________ beaucoup d’argent. Maintenant, elle ne peut pas sortir, mais plus tard, elle ___________________ sortir. Maintenant, il n’a pas de travail, mais plus tard, il ___________________ un travail intéressant. Maintenant, je suis lycéen, mais plus tard, je ___________________ ingénieur. Maintenant, je ne fais pas de sport, mais plus tard, j’en ___________________ beaucoup. Maintenant, je n’ai pas le temps de sortir, mais plus tard, j’___________________ l’occasion de m’amuser. Maintenant, je ne lis pas de roman, mais cet été, je ___________________ des livres. Maintenant, vous ne voulez pas jouer, mais plus tard, vous ___________________ voir les jeux. Maintenant, je vais à l’école, mais plus tard, j’___________________ à l’université.

Osserva i disegni e completa al futuro le previsioni sulla società di domani. réchauffer

étudier

avoir

découvrir

être

voler

1 Les élèves n’____________ que sur des ordinateurs.

2 On ____________ d’autres planètes où aller vivre.

3 Notre planète se ____________.

4 Tout le monde ____________ un téléphone portable.

5 Les voitures ____________.

6 On ____________ immortels.

UNITÉ

34 Le passé récent Il passé récent si forma con: venir de + infinito. Il vient de sortir. Si usa il passé récent per raccontare un’azione che si è svolta poco tempo prima. « Marc vient de manger. »

Completa con il verbo venir al presente. 1 2 3 4 5

2 3

7 8

Nous ______________ de manger mais il y a encore de la viande pour toi. Tu dois encore parler à Paul mais tu ______________ de lui téléphoner. Mme Lautrec n’est pas là, elle ______________ de sortir.

(Marc / rentrer) _____________________________________________________ (Laura / jouer) _____________________________________________________ (tu / goûter) _____________________________________________________

4 5 6

(les enfants / ranger la chambre) _____________________________________________________ (nous / faire de la gym) _____________________________________________________ (vous / faire un dessin) _____________________________________________________

Completa le frasi coniugando i verbi tra parentesi al passé récent. 1 2 3 4 5

Scrivi delle frasi al passé récent. 1

Elle ______________ d’arriver. Marie et Quentin ______________ de prendre le métro. Je ______________ de voir la concierge. Ses amies ______________ de l’inviter au cinéma. L’avion pour Paris ______________ de partir.

Je (voir) _____________ ce beau film. Il (sortir) _____________ de la salle du sport. Nous (terminer) _____________ l’examen final. Tu (ranger) _____________ rapidement tes affaires. Vous (prendre) _____________ le déjeuner avec vos parents.

6 7 8 9 10

Il (boire) _____________ une tasse de thé. Le professeur (expliquer) _____________ la nouvelle leçon. Le journaliste (terminer) _____________ son article. On (recevoir) _____________ une lettre de Lucie. Nous (gagner) _____________ le premier prix.

Osserva le foto e descrivi cosa hanno appena fatto i personaggi.

1 _________________________

2 _________________________

3 _________________________

4 _________________________

5 _________________________

6 _________________________

7 _________________________

8 _________________________

UNITÉ

L’imparfait 35 Si usa l’imperfetto per: • descrivere una situazione nel passato che non ha limiti precisi. Ce jour-là, il faisait beau et Marie portait une robe rouge. • parlare di un’abitudine. Quand j’étais jeune, j’allais tous les ans en vacances chez mon oncle Jules. • esprimere l’ipotesi o l’irrealizzabilità di un fatto. Ah ! Si j’étais riche...

Si forma l’imperfetto aggiungendo le desinenze -ais ;-ais ;-ait ;-ions ;-iez ; -aient alla radice della prima persona plurale del presente dell’indicativo. INFINITIF

PRÉSENT

IMPARFAIT

Aller

nous allons

all + -ais ; -ais ; -ait ; -ions ; -iez ; -aient

AVOIR (nous avons)

PRENDRE (nous prenons)

ÉCRIRE (nous écrivons)

J’avais Tu avais Il/Elle/On avait Nous avions Vous aviez Ils/Elles avaient

Je prenais Tu prenais Il/Elle/On prenait Nous prenions Vous preniez Ils/Elles prenaient

J’écrivais Tu écrivais Il/Elle/On écrivait Nous écrivions Vous écriviez Ils/Elles écrivaient

Attenzione! ÊTRE J’étais Tu étais Il/Elle/On était Nous étions Vous étiez Ils/Elles étaient

1 2 3 4 5 6 7

Ascolta e indica se le frasi sono al presente, al passato prossimo o all’imperfetto. PRÉSENT

PASSÉ COMPOSÉ

IMPARFAIT

n n n n n n n

UNITÉ 35 L’imparfait

Completa la tabella. INFINITIF

PRÉSENT 1ère pers.plur.

IMPARFAIT 1ère pers.sing.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18

Nous disons ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________

Je disais _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________

Dire Regarder Finir Boire Pouvoir Vouloir Manger Commencer Grandir Sentir Faire Prendre Mettre Accompagner Regarder Écouter Venir Dormir

Coniuga i verbi tra parentesi all’imperfetto per completare la canzone di Michel Jonasz Les vacances au bord de la mer.

On (aller) 1

__________ au bord de la mer

Avec mon père ma sœur ma mère

__________ les autres gens Comme ils (dépenser) 3 __________ leur argent Nous, il (falloir) 4 __________ faire attention Quand on (avoir) 5 __________ payé le prix d’une location Il ne nous (rester) 6 __________ pas grand-chose Alors on (regarder) 7 __________ les bateaux On (sucer) 8 __________ des glaces à l’eau On (regarder) 2

Les Palaces, les restaurants

__________ que passer devant __________ les bateaux Le matin on se (lever) 11 __________ tôt On ne (faire) 9

Et on (regarder) 10

Sur la plage pendant des heures

__________ de belles couleurs On (aller) 13 __________ au bord de la mer

On (prendre) 12

Avec mon père ma sœur ma mère.

Trasforma le frasi all’imperfetto. 1

Marie-Laure rentre tard du travail. __________________________________________________ Jean-Luc fait toujours des crêpes à Noël. __________________________________________________ Nous accompagnons les enfants à l’école tous les matins. __________________________________________________ Ils dorment tous dans la même chambre. __________________________________________________ Vous arrivez ponctuel à tous les rendez-vous. __________________________________________________ Le temps passe et tu grandis rapidement. __________________________________________________ Vous vous promenez avec votre chien tous les dimanches. __________________________________________________

2 3

4 5 6 7

10 11

12 13 14

Les enfants se lavent les dents avant d’aller au lit. __________________________________________________ Le matin, nous prenons le temps de faire un bon déjeuner. __________________________________________________ Parfois, il écoute de la musique dans sa chambre. __________________________________________________ Elles téléphonent régulièrement pour prendre des nouvelles. __________________________________________________ Leur chien mange tout ce qu’il trouve. __________________________________________________ Tu ne sors pas le samedi soir ? __________________________________________________ Nous pensons à toi. __________________________________________________

Completa le frasi usando l’imperfetto alla forma negativa, come nell’esempio. 1

Maintenant je marche souvent, mais avant, je ne marchais jamais. __________________________________________________ Maintenant je parle français, mais avant, __________________________________________________ Maintenant je comprends tout, mais avant, __________________________________________________ Maintenant j’ai beaucoup d’amis, mais avant, __________________________________________________ Maintenant je suis sérieux, mais avant, __________________________________________________

2 3 4 5

6 7 8 9 10

Maintenant je lis les journaux, mais avant, __________________________________________________ Maintenant je fais du sport, mais avant, __________________________________________________ Maintenant je vais souvent au cinéma, mais avant, __________________________________________________ Maintenant je regarde parfois la télé, mais avant, __________________________________________________ Maintenant je sais nager, mais avant, __________________________________________________

Ascolta e scrivi i verbi che senti. PRÉSENT

1 regardons ____________________________________________________ 2 ____________________________________________________ 3 ____________________________________________________ 4 ____________________________________________________ 5 ____________________________________________________ 6 ____________________________________________________ 7 ____________________________________________________ 8 ____________________________________________________ 9 ____________________________________________________ 10 ____________________________________________________

IMPARFAIT ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________

UNITÉ 35 L’imparfait

UNITÉ

36 Le présent des verbes dire et lire Molti verbi del terzo gruppo si coniugano come lire : interdire, conduire, traduire, construire…

LIRE

DIRE

Je lis Tu lis Il/Elle/On lit Nous lisons Vous lisez Ils/Elles lisent

Je dis Tu dis Il/Elle/On dit Nous disons Vous dites Ils/Elles disent

2 3 4

a b c d e f g

lisent leur livre. dit la vérité. lisez le journal. dis bonjour à ton professeur. ne lit pas. lis quand j’ai le temps. disons au revoir à nos amis.

Vous ne (lire) ______________ pas les instructions. Je (lire) ______________ un livre sur Van Gogh. Tu (lire) ______________ beaucoup. Les enfants (lire) ______________ des BD. Nous (lire) ______________ ce livre pour l’école. Il (dire) ______________ qu’il n’est pas venu.

7 8 9 10

Sophie et moi (lire) _____________ la même chose. Les copains de Martine (dire) ______________ qu’ils s’amusent. Tu (dire) ______________ comment tu t’appelles à la secrétaire. Simon et toi (dire) ______________ l’adresse à Rémi.

Claude et Julie (lire) ______________ l’article sur le journal. Le professeur (interdire) ______________ le téléphone portable en classe. Cet homme (construire) ______________ seul sa maison. Je (traduire) ______________ la lettre de ma correspondante espagnole.

5 6 7 8

Cette exposition (plaire) ______________ beaucoup aux élèves. Les Français (élire) ______________ un nouveau président de la République. Vous (relire) ______________ ce roman pour la troisième fois. Tu (interdire) ______________ à ton chien de venir sur le canapé.

Coniuga i verbi al presente, seguendo la persona indicata. 1 2 3 4 5

Je Tu Le bébé Ludivine et moi Léo et toi Les enfants Elle

Coniuga i verbi tra parentesi al presente. 1

n n n n n n n

Coniuga i verbi lire e dire al presente. 1 2 3 4 5 6

Il verbo dire ha una particolarità alla seconda persona plurale. Vous dites toujours la vérité.

Collega il pronome personale alla frase giusta. 1 2 3 4 5 6 7

Attenzione!

Tu lis un livre, nous ______________ le journal. Tu interdis de sortir, nous ______________ de fumer. Tu plais à Julie, nous ______________ à Patrick. Tu conduis une petite voiture, nous ______________ une grosse moto. Tu construis un garage, nous ______________ une villa.

6 7 8 9

Tu traduis une phrase, nous ______________ le texte. Tu cuis la viande, nous ______________ la tarte. Tu écris un mail, vous ______________ une carte postale. Tu décris ton école, nous ______________ notre école

UNITÉ

Les comparatifs de qualité et de quantité 37 IL COMPARATIVO DI QUALITÀ si usa per paragonare delle qualità tra persone o cose. • plus / moins / aussi + adjectif + que. Jean est plus grand que Marcel. (+) Michel est moins grand que Jean. (–) Marcel est aussi grand que Michel. (=) • plus / moins / aussi + adverbe + que. Martine travaille plus rapidement que Mélanie. (+) IL COMPARATIVO DI QUANTITÀ si usa per paragonare delle quantità tra persone o cose. • verbe + plus / moins / autant + que. Maxime mange plus que Léonard. (+) Maxime regarde moins la télévision que Laurent. (–) Maxime travaille autant que Laurent. (=) • Davanti a un nome si aggiunge de. Julie a plus de cartes que Marc. Julie a moins de pièces que Marc. Julie a autant d’argent que Marc.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

Ascolta e scegli il comparativo esatto. COMPARATIF DE QUALITÉ + − x

COMPARATIF DE QUANTITÉ + − =

Completa le frasi usando il comparativo di qualità. 1 2 3 4

Le coton est ___________ chaud ___________ la laine mais ___________ chaud ___________ la soie. L’argent est ___________ précieux ___________ le fer mais ___________ précieux ___________ l’or. La voiture est ___________ rapide ___________ le train mais ___________ rapide ___________ le vélo. Les auberges de jeunesse sont ___________ confortables ___________ les camping mais ___________ chères ___________ les hôtels.

UNITÉ 37 Les comparatifs de qualité et de quantité

Scrivi una frase comparativa per ogni disegno, come nell’esempio. studieuse

âgée

maigre

sportive

Charlotte __________________ ___________________________

Completa le frasi usando autant, autant de, aussi. Julie travaille ___________ que Jules. J’ai ___________ travail que toi. Il est ___________ travailleur que toi. Les Duval ont ___________ amis que les Dufour. Elle a ___________ problèmes que lui. Tu as ___________ chance que moi.

7 8 9 10 11 12

Il court ___________ vite que moi. Elles lisent ___________ livres que les garçons. Il est ___________ bon en maths qu’en sciences. Elle est ___________ jolie que sa cousine Martine. Ils ont ___________ enfants que leurs voisins. Maurice est ___________ drôle que Julien.

Scrivi delle frasi comparative usando gli elementi dati. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

souriante

est plus grande ___________________________ 1 Charlotte que Julie. ___________________________

1 2 3 4 5 6

grande

Lire : les filles (+) / les garçons (–) _________________________________________________________________. Jouer : les enfants (+) / les adultes (-) _________________________________________________________________. Jouer au loto : les femmes (=) / les hommes (=) _________________________________________________________________. Gagner : les infirmières (–) / les médecins (+) _________________________________________________________________. Dormir : les enfants (+) / les adultes (–) _________________________________________________________________. Fumer : les jeunes (=) / les vieux (=) _________________________________________________________________. Voyager : les français (=) / les espagnols (=) _________________________________________________________________. Avoir des CD : Pierre (+) / Louise (-) _________________________________________________________________. Avoir des dents : les bébés (-) / les adultes (+) _________________________________________________________________. Être gentil : chat (=) / chien (=) _________________________________________________________________.

UNITÉ

Situer dans le temps 38 • Il y a indica un punto nel passato durante il quale si svolge l’azione. J’ai vu Marc il y a 3 jours. All’inizio di una frase, il y a … que indica un evento iniziato nel passato che si prosegue nel presente. Il y a douze ans que j’habite ici. • Depuis indica una durata che ha avuto inizio nel passato ma che si prosegue nel presente. J’habite ici depuis douze ans.

2 3 4 5

• Pour indica la durata di un’intenzione (progetto). Il vient en vacances chez nous pour quinze jours.

il y a une semaine et il repart Il est arrivé _________ dans _________deux jours. Je reçois ma nouvelle bicyclette _________ un mois. Ils se sont appelés _________ deux heures. Elle rentre du travail _________ une demi-heure. Il va arriver _________deux minutes.

6 7 8 9 10

Elle s’est endormie _________ un quart d’heure. Ils ont mangé une glace _________ une heure et déjeunent _________ dix minutes. J’ai reçu cette lettre _________ deux jours. Marion m’a donné ce cadeau _________ une heure. Elle va recevoir son paquet _________ deux jours.

pendant une heure. Il a téléphoné ___________ Elle est mariée ___________ 10 ans. Ils dansent ___________ le début de la soirée. Hier, il a plu ___________ toute la journée. Je l’attends ___________ trois quarts d’heure et il n’est toujours pas là.

6 7 8 9 10

Je ne le vois plus ___________ des mois. Il ne pleut pas ___________ des semaines. Elle pleure ___________ le début du film. Nous avons dansé ___________ toute la soirée. Je l’ai attendu ___________ plus de trois heures et il n’est pas venu.

Il reste ____________ des heures à la fenêtre sans parler. Elsa a dormi ____________ tout le voyage. Vous cherchez M. Blanc ? Revenez demain, il est parti ____________ l’après-midi.

Completa con pendant o pour. 1 2 3

• En indica il tempo necessario per realizzare un’azione. Je fais mes devoirs en une heure.

Completa con pendant o depuis. 1 2 3 4 5

• Pendant indica una durata, il tempo che passa. Elle a parlé pendant une heure.

Completa con il y a o dans. 1

• Dans indica un punto nel futuro. Je vais au Canada dans un mois.

pour Il s’en va ____________ un semestre au Canada. pendant la fête. Elle va te téléphoner ____________ Je vous envoie ____________ un mois en stage à Lille. Chaque année, elle va ____________ trois semaines au Club Med.

5 6

Completa le frasi con un’espressione di tempo. 1

Miguel est venu en France __________ un an. Il s’est intéressé à la cuisine française __________ ses années à l’Université. Il a décidé de rester à Paris __________ deux ans. Il a su parler parfaitement le français __________ six mois. __________ trois jours c’est l’hiver et pourtant il fait encore beau. Espérons que ce temps se prolonge __________ encore un mois. __________ deux ans que je n’ai pas vu Elise, en fait __________ qu’elle est allée habiter à Londres.

Mais nous sommes restées en contact __________ tout ce temps ! Nous avons décidé de nous revoir __________ moins d’un mois, __________ la période de Noël. Ils se sont rencontrés __________ deux jours et ils s’entendent si bien qu’ils ont l’impression qu’ils se connaissent __________ dix ans. __________ un an que Mathieu grandit rapidement. __________ trois mois il a acheté deux fois des chaussures.

UNITÉ

39 L’impératif L’imperativo si usa per dare un ordine o un consiglio. Si coniuga con le persone tu, nous, vous del presente dell’indicativo senza il pronome personale. PRÉSENT

IMPÉRATIF

IMPÉRATIF NÉGATIF

Tu regardes Nous regardons Vous regardez

Regarde ! Regardons ! Regardez !

Ne regarde pas ! Ne regardons pas ! Ne regardez pas !

Attenzione!

Non si mette la -s alla prima persona dell’imperativo (tu) per i verbi in -er.

ÉCOUTER

ALLER

FINIR

Écoute ! Écoutons ! Écoutez !

Va ! Allons ! Allez !

Finis ! Finissons ! Finissez !

Coniuga i verbi all’imperativo (tu, nous, vous). 1 2 3 4

2 3

__________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________

Entrer doucement ________________________________________________________ Ne pas copier ________________________________________________________ Ne pas parler ________________________________________________________

4 5 6

Regarder le tableau ________________________________________________________ Finir l’exercice 2 ________________________________________________________ Faire attention ________________________________________________________

Manger ta soupe ________________________________________________________ Faire tes devoirs ________________________________________________________ Venir ici ________________________________________________________

4 5 6

Aller à la boulangerie ________________________________________________________ Acheter une baguette ________________________________________________________ Poster cette lettre _____________________________________________________

Trasforma gli ordini e i consigli alla forma negativa. 1 2 3

__________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________

Una madre dà ordini a sua figlia. Scrivi i verbi all’imperativo (tu). 1

__________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________

Il professore dà ordini agli studenti. Scrivi i verbi all’imperativo (vous). 1

Remercier : Étudier : Finir : Réagir :

Viens à la maison ! ________________________________________________________ Réagissez ! ________________________________________________________ Achète ce journal ! ________________________________________________________

4 5 6

Raconte cette histoire ! ________________________________________________________ Grossis ! ________________________________________________________ Invite tes copains ! ________________________________________________________

Osserva le immagini e scrivi l’ordine o il divieto all’imperativo (vous). Utilizza le espressioni date.

dépasser 30km/h

1 __________________

plonger

nourrir les animaux

2 __________________

tourner à droite

3 __________________

4 __________________

cueillir les fleurs

5 __________________

Completa gli ordini. 1 2 3 4 5 6

UNITÉ 39 L’impératif

viens ici ! Marie, (venir) ______________ Pierre, Jean, (regarder) ______________ ce désordre ! Les enfants, (venir) ______________ vers moi ! Marie, (téléphoner) ______________ à Martine ! Mon chéri, (chercher) ______________ tes clés ! Les enfants, (choisir) ______________ un jeu !

7 8 9 10 11 12

Michel, (maigrir) ______________ un peu ! Pauline, (faire) ______________ un effort ! Papa, (ralentir) ______________ un peu ! Les filles, (réfléchir) ______________ un peu ! Marc, (aller) ______________ dehors ! Les copains, (venir) ______________ voir ici !

Completa la griglia. Horizontal : 2 Verbe parler, impératif, 1ère pers. 4 Verbe venir, impératif, 3ème pers. 5 Verbe tenir, impératif, 3ème pers. 6 Verbe regarder, impératif, 2ème pers. 7 Verbe suivre, impératif, 3ème pers. 8 Verbe ouvrir, impératif, 3ème pers. 9 Verbe préparer, impératif, 3ème pers.

2 3

Vertical : 1 Verbe manger, impératif, 1ère pers. 3 Verbe manger, impératif, 2ème pers. 4 Verbe venir, impératif, 1ère pers. 5 Verbe entrer, impératif, 2ème pers. 6 Verbe écouter, impératif impératif, 3ème pers.

5 7

Les verbes du 3ème groupe (-endre, -ondre, 40 -andre et -eindre, -oindre, -aindre) UNITÉ

I verbi in -endre, -ondre, -andre terminano al presente dell’indicativo con -ds, -ds, -d, -dons, -dez, -dent. ENTENDRE

RÉPONDRE

RÉPANDRE

J’entends Tu entends Il/Elle/On entend Nous entendons Vous entendez Ils/Elles entendent

Je réponds Tu réponds Il/Elle/On répond Nous répondons Vous répondez Ils/Elles répondent

Je répands Tu répands Il/Elle/On répand Nous répandons Vous répandez Ils/Elles répandent

Attenzione! • Il verbo perdre segue la stessa coniugazione. • Esistono solo due verbi in -andre : épandre (spargere) et répandre (diffondere).

• Il verbo prendre (e i verbi come apprendre, reprendre, comprendre, surprendre…) non seguono questa coniugazione.

PRENDRE

I verbi in -eindre, -oindre, -aindre terminano al presente dell’indicativo con -s, -s, -t, -gnons, -gnez, -gnent. PEINDRE

JOINDRE

CRAINDRE

Je peins Tu peins Il/Elle/On peint Nous peignons Vous peignez Ils/Elles peignent

Je joins Tu joins Il/Elle/On joint Nous joignons Vous joignez Ils/Elles joignent

Je crains Tu crains Il/Elle/On craint Nous craignons Vous craignez Ils/Elles craignent

Trasforma le frasi al presente secondo il soggetto proposto. 1 2 3 4

Je prends Tu prends Il/Elle/On prend Nous prenons Vous prenez Ils/Elles prennent

Je réponds. Ils _________________________. Je descends. Nous _________________________. J’attends. Vous _________________________. J’entends. Tu _________________________.

Coniuga i verbi tra parentesi al presente. 1 Nous (vendre) _____________ notre maison. 2 Ces amis (prétendre) _____________ avoir raison. 3 Vous (tendre) _____________ la main pour prendre le sel. 4 Les élèves ne (répondre) _____________ pas aux questions du professeur. 5 Nous (étendre) _____________ les vêtements propres.

5 6 7 8

Je vends. On _________________________. Je perds. Elles _________________________. Je rends. Nous _________________________. Je prétends. Vous _________________________.

6 7 8

Les chocolats (fondre) _____________ au soleil. Ces poules (pondre) _____________ très peu d’œufs. Nous vous (attendre) _____________ depuis une heure ! Quand ils vont à la campagne, ils se (détendre) _____________ beaucoup. Nous (confondre) _____________ toujours les deux frères.

9 10

Scrivi le frasi dell’esercizio 2 al singolare. _______________________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________

Completa le frasi coniugando i verbi tra parentesi al presente. 1 2

Je (teindre) _____________ ma veste en bleu. Camille se (plaindre) ______________ d’avoir mal au ventre. Avant de partir, nous (éteindre) ______________ la lumière. Ces enfants (peindre) ______________ un paysage. Ma tante (craindre) ______________ de ne pas pouvoir venir. Nous (rejoindre) ______________ des amis à la plage.

3 4 5 6

7 8 9 10 11 12

Les montagnards (atteindre) ______________ difficilement le sommet. Béatrice (repeindre) ______________ sa cuisine. Ils (rejoindre) ______________ Marie à la piscine. Ces filles (feindre) ______________ de ne pas nous voir. Attention, ces pulls (déteindre) ______________ quand tu les laves. Ce sont des élèves terribles qui (enfreindre) ______________ toujours les règlements.

Ascolta e scrivi il verbo che senti.

Nous ____________ le linge dehors.

Elles ___________ les chaises de jardin en blanc.

Ils ____________ une nouvelle crise.

Ces matières ____________ facilement au soleil.

Tu nous _____________ après ton entraînement ?

Ils ne s’ ____________ pas bien.

1 2 3 4 5

Ascolta e scrivi il verbo che senti. Tu ______________ le bus pour rentrer ? Nous ne ______________ pas ce qu’il raconte. Vous ______________ du thé ? Les filles de Julie ______________ les langues avec facilité. Vous me ______________ toujours !

6 7 8 9 10

J’______________ mes maths. Elle ______________ l’allemand ? Vous ______________ à conduire ? Elles ______________ du temps pour leurs parents. Vous me ______________ ?

UNITÉ 40 Les verbes du 3ème groupe (-endre, -ondre, -andre et -eindre, -oindre, -aindre)

UNITÉ

41 Le futur proche Il futur proche si forma con aller + infinito.

Marc va manger. Si usa il futur proche per parlare di un’azione che si svolgerà in un futuro molto prossimo. « Que fais-tu cet après-midi ? » « Je vais sortir avec des amis. »

Rispondi alle domande usando il futur proche, come nell’esempio. 1

« Tu pars en Bretagne ? » «______________________________________________ Oui, je vais partir en Bretagne. » 2 « Vous téléphonez à grand-mère demain ? » « Oui, ______________________________________ . » 3 « Tu invites tes amis à ta fête ? » « Oui, ______________________________________ . » 4 « Le directeur convoque ses parents ? » « Non,______________________________________ . » 5 « Tu accompagnes ton copain au bus ? » « Oui, ______________________________________ . »

8 9 10

Completa le frasi coniugando i verbi tra parentesi al futur proche. 1 2 3 4 5

« Tu fais tes devoirs ? » « Oui, ______________________________________ . » « Vous écoutez ce CD aujourd’hui ? » « Non,______________________________________ . » « Ils louent une maison cet été ? » « Non,______________________________________ . » « Elle lit ce roman après le déjeuner ? » « Oui, ______________________________________ . » « Ils prennent le métro pour venir ? » « Non,______________________________________ . »

Ascolta e scrivi quello che ogni persona farà domani.

CHRISTINE : MARION : VINCENT : PASCAL :

Ce soir nous (suivre) ______________ le concert en direct à la télévision. Dans quelques instants, le vainqueur (passer) ______________ la ligne d’arrivée. Dans un moment, tu (assister) ______________ à la remise des médailles. Lola (mettre) ______________ son jogging pour faire du sport. Ils (participer) ______________ au tournoi de volley-ball.

6 7 8 9 10

Dimanche, tu (disputer) ______________ le match contre une nouvelle équipe. Je (inventer) ______________ une nouvelle histoire pour l’endormir. Demain, vous (se reposer) ______________ dans le jardin. L’arbitre (donner) ______________ le signal de la fin du match. Je (se promener) ______________ à vélo dans le parc.

Osserva le foto e scrivi per ognuna una didascalia al futur proche.

1 _________________ 2 _________________ 3 _________________ 4 _________________ 5 _________________ 6 _________________ _________________ _________________ _________________ _________________ _________________ _________________

Le présent des verbes souffrir UNITÉ et connaître 42 Alcuni verbi del terzo gruppo in -ir hanno una desinenza del primo gruppo.

SOUFFRIR (offrir, couvrir, ouvrir, découvrir …)

CONNAÎTRE (reconnaître, paraître, naître, apparaître, disparaître …)

Je souffre Tu souffres Il/Elle/On souffre Nous souffrons Vous souffrez Ils/Elles souffrent

Je connais Tu connais Il/Elle/On connaît Nous connaissons Vous connaissez Ils/Elles connaissent

Abbina i verbi alla loro traduzione in italiano. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

I verbi che finiscono in -aître si formano a partire da due radici e tengono l’accento circonflesso solo sulla terza persona del singolare.

n n n n n n n n n n

a b c d e f g h i j

offrir paraître naître reconnaître apparaître disparaître couvrir ouvrir découvrir connaître

comparire apparire scomparire regalare nascere coprire riconoscere conoscere aprire scoprire

Coniuga al presente i verbi tra parentesi. 1 2 3 4 5 6 7 8

J’ (apparaître) _______________ plus grand que je ne le suis. Vous (offrir) ____________ des cadeaux aux enfants. Il (disparaître) ______________ derrière la porte. En général, les enfants (naître) ____________ à l’hôpital. (couvrir) ____________ -nous, il fait froid ! Les candidats (ouvrir) ___________ les enveloppes. Nous (connaître) _____________ bien le prof de maths. Tu (ouvrir) _____________ la fenêtre s’il te plaît ?

Osserva i disegni e completa le didascalie usando i verbi dati. paraître

offrir

couvrir

ouvrir

découvrir

connaître

1 Marc ________________________.

2 La maman ___________________.

3 Ils ___________________________.

4 Nous nous _________________.

5 Tu ____________________________.

6 Vous _________________________.

UNITÉ

43 Le présent progressif Il présent progressif si forma con être en train de + infinito.

Marc est en train de manger. Si usa il présent progressif per descrivere una cosa che sta succedendo. « Marie, qu’est-ce que tu fais ? » « Je suis en train de faire mes devoirs. »

Trasforma le frasi usando il présent progressif, come nell’esempio. 1 2 3 4 5 6

9 10 11 12

je • venir • en train • je suis • de • ne peux pas • cuisiner ______________________________________________________ est • nettoyer • le voisin • les vitres • de • sa maison • en train de ______________________________________________________ à • visiter • en train de • faire • le guide • le musée • la classe • est ______________________________________________________

train • les deux • le parc • sont • amies • en • de faire • une promenade • dans ______________________________________________________ prendre • est en train de • Martin et Lucas • courent • pour • le bus • qui • partir ______________________________________________________ de • les élèves • train • passer • en • l’examen • de • sont • littérature française ______________________________________________________

Per ogni foto, scrivi una didascalia al présent progressif.

1 ___________________________ ___________________________

Ta maman prépare une tarte aux pommes. ______________________________________________________ Luc lit un bon livre. ______________________________________________________ Nous prenons des photos. ______________________________________________________ Vous écoutez les explications. ______________________________________________________ Tu fais tes valises. ______________________________________________________ Élodie apprend ses leçons. ______________________________________________________

Ordina le parole per formare delle frasi al présent progressif. 1

Je réponds au professeur. ______________________________________________________ Je suis en train de répondre au professeur. J’écris à nos amis de Provence. ______________________________________________________ Les enfants dorment. ______________________________________________________ Elles font du café. ______________________________________________________ Ils prennent l’apéritif. ______________________________________________________ Marthe et Julie parlent de vacances. ______________________________________________________

2 ___________________________ ___________________________

3 ___________________________ ___________________________

4 ___________________________ ___________________________

UNITÉ

Les pronoms démonstratifs 44 MASCULIN

FÉMININ

SINGULIER

Celui Celui-ci Celui-là

Celle Celle-ci Celle-là

PLURIEL

Ceux Ceux-ci Ceux-là

Celles Celles-ci Celles-là

Completa con un pronome dimostrativo, come nell’esempio. celui qui voyage beaucoup. 1 Cet ami est ______ 5 2 Cette amie est ______ qui prend le bus avec moi. 6 3 Ce stylo est ______ qui écrit bien. 7 4 Cet ordinateur est ______ qui fonctionne mal. 8

Ces pulls sont ______ de ma sœur. Ces livres sont ______de l’école. Ces clés sont ______ de la voiture. Cet agenda est ______ de l’année dernière !

Completa i dialoghi usando il pronome dimostrativo corretto. 1

« J’aime bien ces chiens. » ceux-là » « Moi, je préfère _________ « J’aime bien cette voiture. » « Moi, je préfère_________. » « J’aime bien ces disques . » « Moi, je préfère _________. »

2 3

I pronomi dimostrativi si usano per indicare delle persone o degli oggetti senza ripetere il loro nome. Tu aimes cet hôtel ? Moi, je préfère celui de l’année dernière. Je te donne cette adresse, c’est celle du bureau. De quels animaux parles-tu ? De ceux du zoo ? Regarde, ma nouvelle prof ! C’ est celle qui a un pull noir. Celui-ci / ceux-ci / celle-ci / celles-ci si usano per indicare persone o oggetti vicini. Celui-là / ceux-là / celle-là / celles-là si usano per indicare persone o oggetti lontani.

5 6

« J’aime bien cette photo. » « Moi, je préfère _________. » « J’aime bien ces bananes. » « Moi, je préfère _________. » « J’aime bien cet animal. » « Moi, je préfère _________. »

7 8 9

« J’aime bien ce DVD. » « Moi, je préfère _________. » « J’aime bien cette émission. » « Moi, je préfère _________. » « J’aime bien ces gens. » « Moi, je préfère _________. »

Completa con l’aggettivo o il pronome dimostrativo, come nell’esempio. 1

ce magasin, mais je préfère J’aime beaucoup _____ celui-là ___________. Prenez _____ chaise-là, moi je prends ___________. N’achetez pas _____ parfum, achetez ___________.

2 3

5 6

1 2 3 4 5 6 7 8

J’adore _____ livre-ci, mais Carine préfère __________. Si tu mets _____ vêtements, moi je mets _________. _____ musique est de Ravel, ___________ de Debussy.

Completa le frasi con il pronome dimostrativo e ascolta per verificare. Voici un bon livre, c’est ____________ que Pierre préfère ! Ma tante, c’est ____________ qui a un sac bleu. Les cahiers rouges sont _____________ de biologie. Le nouveau voisin est _____________ qui parle avec la boulangère. Quelle carte postale veux-tu ? _________ ou _________ ? Ces voitures sont belles mais ______________ sont plus sûres.

2 3 4

4 5 6

7 8 9 10 11 12

Prends la veste de Jean, c’est _____________ qui est dans l’armoire. Regarde cette fille, ______________ qui boit un café. Passe-moi le journal, _____________ qui est sur la table. Tu préfères ces coussins ou ______________ ? Je te donne ces clés et _____________ du bureau. Choisis de belles poires… par exemple ______________ !

Indica il pronome dimostrativo che senti. a a a a a a a a

n n n n n n n n

Celui-ci Celle Ceux Celles-ci Celui Celles-là Celles Celles-là

b b b b b b b b

n n n n n n n n

Celles-ci Celles Celui Ceux-ci Ceux Ceux Celles-là Ceux-là

c c c c c c c c

n n n n n n n n

Ceux-ci Celle-ci Celle Celles-là Celle Ceux-là Celles-ci Celui-là

Le présent des verbes du 3ème groupe 45 (-oir et -oire) UNITÉ

Quasi tutti i verbi in -oir seguono la seguente coniugazione: RECEVOIR (apercevoir, décevoir, percevoir, concevoir) Je reçois Tu reçois Il/Elle/On reçoit

Nous recevons Vous recevez Ils/Elles reçoivent

I verbi voir, croire e boire sono irregolari.

VOIR

CROIRE

BOIRE

Je vois Tu vois Il/Elle/On voit Nous voyons Vous voyez Ils/Elles voient

Je crois Tu crois Il/Elle/On croit Nous croyons Vous croyez Ils/Elles croient

Je bois Tu bois Il/Elle/On boit Nous buvons Vous buvez Ils/Elles boivent

Coniuga al presente i verbi tra parentesi. 1 2 3 4 5

J’ (apercevoir) ______________ un copain qui arrive. Nous (concevoir) _____________ un beau dessin. Les enfants (recevoir) ______________ des cadeaux. Vous (décevoir) ______________ vos parents. Tu (recevoir) ______________ un mail de confirmation.

7 8

On (concevoir)______________ que c’est difficile de quitter son pays. Jeanne et Pierre (apercevoir) ______________ un chat dans le jardin. Nous (recevoir) ______________ des amis à la maison.

Trasforma le frasi in base alla persona data. 1

Je crois que c’est vrai. Il ________________________________. Tu crois au Père Noël. Les enfants ________________________________. Ils croient bien faire. Vous ________________________________. Il croit qu’il va réussir. Nous ________________________________.

2 3 4

1 2 3 4 5 6

5 6 7 8

Tu vois la prof ? Vous ________________________________ ? Il voit bien avec ses lunettes. Je ________________________________. Nous voyons notre voisin tous les jours. Ils ________________________________. On voit ta sœur au marché. Elles ________________________________.

Ascolta e completa le frasi. Nous ________________ de l’eau. Ils ________________ beaucoup. Il ne ________________ pas pendant le repas. ________________, il fait chaud ! Vous ________________ du café ou du thé ? Je ________________ un jus d’orange.

7 8 9 10 11 12

Les enfants ________________ leurs parents. Je ________________ à ton histoire. Nous ________________ bien faire. Il ________________ qu’il va pleuvoir. Vous ________________ que c’est facile ? Ne ________________ pas à cette histoire !

UNITÉ

C’est, Ce sont - Il/Elle est, Ils/Elles sont 46 C’est, ce sont si usano per identificare o qualificare persone o cose determinate.

• C’est + nome singolare C’est une belle voiture. • C’est + pronome C’est moi. • C’est + indicatore di tempo C’est dimanche. C’est Pâques. C’est le 25. • C’est + aggettivo C’est beau ! C’est intéressant !

• Ce sont + nome plurale Ce sont mes amis anglais. • Ce sont + pronome plurale Ce sont eux. • C’est + avverbio C’est peu ! C’est beaucoup !

• Il / Elle est, ils / elles sont + aggettivi, nazionalità o nome di lavoro. Ils sont sympathiques. Elle est française.

• Il est + ora Il est onze heures.

Trasforma le frasi come nell’esempio. 1 2 3 4 5

6 7 8 9 10

Ils sont stagiaires, ils sont jeunes. _____________________________________________________ Ils sont artistes, ils sont célèbres. _____________________________________________________ Il est journaliste, il est très intelligent. _____________________________________________________ Elles sont infirmières, elles sont disponibles. _____________________________________________________ Il est médecin, il est très beau. _____________________________________________________

Completa con c’est o il / elle est. 1 2 3

Il est dessinateur, il est très calme. C’est un dessinateur très calme. _____________________________________________________ Il est professeur, il est très gentil. _____________________________________________________ Elle est chanteuse, elle est canadienne. _____________________________________________________ Il est avocat, il est actif. _____________________________________________________ Il est commerçant, il est sympathique. _____________________________________________________

« La fille, là-bas, ______________ italienne ? » « Non, ______________ anglaise. » « Elle travaille ici ? » « Oui, ______________ professeur d’anglais. » « ______________ un livre intéressant ? » « ______________ moins passionnant que l’autre, mais ______________ un bon livre malgré tout. » « Et elle, ___________ la nouvelle secrétaire ? » « Non, ______________ la bibliothécaire. »

5 6 7 8 9 10

______________ très généreuse. « Sa sœur aussi, ______________ sympa ! » « ______________ Marie ? » « Oui, ______________ elle. » « J’espère qu’il pourra venir, ______________ un garçon que j’aime beaucoup. » « Et Pierre, ______________ libre ce soir ? » « Je ne sais pas, parce que _____________ absent. » « Je pense que ______________ une bonne idée ! »

Completa le frasi con c’est / ce sont, il / elle est oppure ils / elles sont. 1 2 3 4 5 6 7

____________ juste. ____________ eux, tes copains ? ____________ président. ____________ un bon président. ____________ catholique. ____________ un protestant. ____________ turbulents !

8 9 10 11 12 13 14

____________ toi ? ____________ midi. ____________ le 25 avril. ____________ bretonnes. ____________ françaises. ____________ un Français. ____________ 13 heures.

15 16 17 18

___________ un bon professeur. Les voyages, ____________ intéressant ! ___________ professeur d’anglais. ____________ lui qui organise le concours.

UNITÉ

47 Les pronoms possessifs I pronomi possessivi si usano per indicare un legame di appartenenza e per non ripetere un nome più volte nella frase. « C’est ton livre ? » « Oui, c’est le mien. » (= Oui, c’est mon livre.)

MASCULIN SINGULIER

FÉMININ SINGULIER

C’est mon livre C’est ton livre C’est son livre C’est notre livre C’est votre livre C’est leur livre

C’est ma veste C’est ta veste C’est sa veste C’est notre veste C’est votre veste C’est leur veste

C’est le mien C’est le tien C’est le sien C‘est le nôtre C’est le vôtre C’est le leur

MASCULIN PLURIEL Ce sont mes livres Ce sont tes livres Ce sont ses livres Ce sont nos livres Ce sont vos livres Ce sont leurs livres

Ce sont les miens Ce sont les tiens Ce sont les siens Ce sont les nôtres Ce sont les vôtres Ce sont les leurs

Ce sont mes lunettes Ce sont tes lunettes Ce sont ses lunettes Ce sont nos lunettes Ce sont vos lunettes Ce sont leurs lunettes

Ta maison est plus grande que la mienne. Mon frère travaille plus que le tien. Mes amis habitent au Canada et les tiens en Amérique. Son vélo est tout neuf, le tien est plutôt vieux.

Ce sont les miennes Ce sont les tiennes Ce sont les siennes Ce sont les nôtres Ce sont les vôtres Ce sont les leurs

6 7

Nos devoirs sont difficiles, les vôtres sont très faciles. Leurs profs sont sympas, les nôtres sont trop sévères. Vos vacances sont en juillet, les leurs sont en août.

Abbina gli aggettivi possessivi ai pronomi possessivi corrispondenti. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

FÉMININ PLURIEL

Sottolinea gli aggettivi possessivi e cerchia i pronomi possessivi. 1 2 3

C’est la mienne C’est la tienne C’est la sienne C’est la nôtre C’est la vôtre C’est la leur

n n n n n n n n n n

mon adresse mes amis ta voiture son père notre sœur mes filles vos chaussures leurs bonnets leur photo ma copine

a b c d e f g h i j

la tienne la nôtre les miennes les leurs les vôtres la mienne la mienne les miens la leur le sien

Trasforma le frasi usando un pronome possessivo, come nell’esempio. 1

Ta jupe est plus courte que ma jupe. Ta jupe est plus courte que la mienne. ______________________________________________________ Ton ordinateur est plus moderne que mon ordinateur. ______________________________________________________ Leur père est plus sévère que notre père. ______________________________________________________ Ses pantalons sont plus neufs que tes pantalons. ______________________________________________________ Leurs enfants sont plus sages que nos enfants. ______________________________________________________ Mon école est moins grande que leur école. ______________________________________________________

3 4

5 6

3 4 5 6

10 11 12

7 8 9 10 11 12

« Ce sont les clés de Pierre ? » ______________________________________________________ « C’est ma chaise ? » ______________________________________________________ « Ce sont les cousins de Pierre et Jérémie ? » ______________________________________________________ « C’est la trousse de Sandrine ? » ______________________________________________________ « Ce sont tes copines ? » ______________________________________________________ « Ce sont nos places ? » ______________________________________________________

Ascolta e completa il dialogo.

Marc : Salut ! Joël : Salut ! C’est _____________ ? Marc : Non, ce n’est pas _____________, c’est celui de Paul. Joël : Et, _____________, c’est _____________ ? Marc : Oui, c’est _____________ pourquoi ?

Notre petit frère pleure autant que votre petit frère. ______________________________________________________ Ta maison est plus petite que notre maison. ______________________________________________________ Mes chaussures sont plus belles que tes chaussures. ______________________________________________________ Sa voiture est moins rapide que ta voiture. ______________________________________________________ Leur chambre est plus grande que ma chambre. ______________________________________________________ Votre café est plus chaud que leur café. ______________________________________________________

Rispondi usando il pronome possessivo, poi ascolta per verificare. « C’est la voiture du directeur ? » « Oui, c’est la sienne. » ______________________________________________________ « C’est leur frère ? » ______________________________________________________ « Ce sont tes affaires ? » ______________________________________________________ « C’est le professeur de Julie ? » ______________________________________________________ « C’est ton pantalon ? » ______________________________________________________ « C’est votre appartement ? » ______________________________________________________

Joël :

Parce que la mienne est presque identique. Ces chaussures, ce sont les chaussures de Paul ? Marc : Oui, ce sont _____________ ! Elles sont belles, n’est-ce pas ? Joël : Oui, mais _____________ sont plus modernes !

Completa usando il pronome possessivo corretto. 1 2 3 4 5 6 7 8

Je ne veux pas ta voiture, je veux _________________________________________________________________________________ . Il ne veut pas ton disque, il veut __________________________________________________________________________________ . Je ne veux pas tes lunettes, je veux _______________________________________________________________________________ . Je ne veux pas tes livres, je veux __________________________________________________________________________________ . Ils ne veulent pas votre grammaire, ils veulent __________________________________________________________________ . Vous ne voulez pas nos revues, vous voulez _____________________________________________________________________ . Il ne veut pas ton PC, il veut ______________________________________________________________________________________ . Nous ne voulons pas vos livres, nous voulons ___________________________________________________________________ .

UNITÉ 47 Les pronoms possessifs

UNITÉ

48 Les superlatifs I superlativi esprimono una quantità o una modalità a un livello molto alto. Si formano come di seguito: • Le / la / les + plus / moins + aggettivo Il superlativo si può usare prima o dopo il nome. Paris est la plus grande ville de France. Paris est la ville la plus grande de France. • Le plus / le moins de + nome C’est ici qu’il y a le plus de circulation. C’est le film qui a eu le moins de spectateurs. • Le plus / le moins + avverbio C’est Paul que je vois le plus souvent. C’est Pierre qui court le moins vite. • Verbi + le plus / le moins C’est Michel qui travaille le plus. C’est Jean qui gagne le moins. Attenzione! ADJECTIFS

LES SUPERLATIFS IRRÉGULIERS

bon / bonne / bon(ne)s mauvais / mauvaise / mauvaises

le meilleur / la meilleure / les meilleur(e)s le pire / la pire / les pires le plus mauvais / la plus mauvaise / les plus mauvais(es)

petit / petite / petit(e)s

le moindre / la moindre / les moindres

ADVERBES

LES SUPERLATIFS IRRÉGULIERS

bien

le mieux / la mieux / les mieux

le plus petit / la plus petite / les plus petits

C’est le meilleur acteur du film. Julie a la plus mauvaise note. Il a le pire des emplois du temps. C’est le plus petit ordinateur qui existe. Où est Pierre? Je n’en ai pas la moindre idée! C’est Paolo qui joue le mieux.

Completa usando il superlativo. 1 2 3 4 5 6 7 8 9

Cet homme est ____________ riche de la ville. (+) Ma sœur habite l’immeuble ____________ haut du quartier. (+) Ce restaurant est ____________ connu de la région. (+) Ces élèves sont ____________ sérieux. (-) Ces BD sont ____________ drôles. (+) Nos amies sont ____________ bavardes. (-) C’est la voiture ____________ rapide. (-) Son histoire est ____________ intéressante. (+) Quentin reste ____________ jeune de la classe. (+)

10 11 12 13 14 15 16

Ce groupe est ___________ célèbre du moment. (+) Ma famille est ____________ nombreuse de la ville. (+) Ces livres sont ____________ vieux du magasin. (+) Voici la bijouterie ____________ chère de la ville. (-) Il est devenu le sportif ____________ aimé. (+) Cette émission télé est ____________ regardée par les jeunes. (+) Cette matière est ____________ ennuyeuse de toutes. (-)

Completa usando il superlativo. 1 2 3

2 3 4

5 6

C’est en France et en Italie qu’il y a ___________ touristes. (+) Ce magasin est celui où il y a ___________ choix. (-) Cette maison est ________ moderne. (+)

C’est le garçon / beau / tous C’est le garçon le plus beau de tous. ___________________________________________ Il possède les champs / fertiles / la région ___________________________________________ C’est I’église / ancienne / la ville ___________________________________________ Voilà le monument / vieux / Bordeaux ___________________________________________

5 6 7 8

Voilà les activités / amusantes / ce stage ___________________________________________ Le football est le sport / populaire / Italie ___________________________________________ C’est le pont / haut / monde ___________________________________________ Voici l’ordinateur / performant / de tous. ___________________________________________

Per ogni frase, indica se la parola sottolineata è un nome (N) o un avverbio (A). Poi completa le frasi con le plus o le plus de. N A 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Trasforma le frasi usando il superlativo relativo. 1

Dans cette piscine, il y a ____________ monde. (-) C’est ce concours qui a eu ____________ participants. (+) Attention, c’est ici qu’il y a __________ accidents. (+)

C’est Patrick qui parle ______________________ gentiment . De tout le zoo, ce sont les lions qui mangent ______________________ nourriture. C’est l’été que ______________________ personnes partent en vacances. C’est elle qui est devenue mon amie ______________________ rapidement. Les enfants se sont habillés ______________________ chaudement. Regarde ! C’est dans ce paquet qu’il y a ______________________ cartes. C’est sur l’arbre du voisin qu’il y a ______________________ fruits. Chut ! Jouez ______________________ silencieusement possible ! C’est Julie qui met ______________________ désordre. Anne et Gérard ont accumulé ______________________ absences.

n n n n n n n n n n

Completa usando le plus / le moins o le plus / le moins de. 1 C’est dans ce magasin de sport qu’il y a __________ 7 choix. (+) 2 Cette école est celle qui a __________ élèves. (-) 8 3 L’avion est le moyen de transport qui va __________ vite. (+) 9 4 Cette maladie est celle qui passe __________ lentement. (+) 10 5 C’est moi qui vais faire les courses __________ 11 souvent. (+) 6 C’est ce quartier qui a __________ maisons. (-) 12

C’est le plat que nous mangeons __________ rarement. (+) C’est Jean-Luc qui passe __________ régulièrement. (+) Cet agriculteur est celui qui vend __________ pommes. (+) C’est ce site qui a __________ inscriptions. (-) Ce produit est celui que l’on trouve __________ facilement. (-) Ce parfum est __________ fort de tous. (+)

Completa usando i superlativi irregolari. 1 Sa recette est __________ . (+ bon) 2 Marina est __________ élève de sa classe. (+ bon) 3 Les crêpes au chocolat sont __________ . (+ bon) 4 Au rugby, les joueurs de Nouvelle-Zélande sont __________ . (+ bon)

C’est __________ nouvelle de l’année. (+ mauvais) Il ne m’a pas laissé __________ part de gâteau. (+ petit) Il ne m’a pas dit _________ remerciement. (+ petit) Achète cette tablette, c’est __________ (+ bien).

5 6 7 8

UNITÉ 48 Les superlatifs

Les adjectifs à double forme 49 et la place des adjectifs UNITÉ

GLI AGGETTIVI A DOPPIA FORMA Esistono 5 aggettivi che hanno due forme al maschile singolare. MASCULIN SINGULIER Davanti a una consonante Beau Nouveau Vieux Fou Mou

Davanti a una vocale o h muta Bel Nouvel Vieil Fol Mol

Il maschile plurale si fa a partire dalla prima forma. Il femminile (singolare e plurale) si fa a partire dalla seconda. MASCULIN PLURIEL

FÉMININ SINGULIER

FÉMININ PLURIEL

Beaux Nouveaux Vieux Fous Mous

Belle Nouvelle Vieille Folle Molle

Belles Nouvelles Vielles Folles Molles

LA POSIZIONE DEGLI AGGETTIVI Regola generale Gli aggettivi qualificativi si mettono dopo il nome al quale sono riferiti. Un livre intéressant ; des personnes élégantes ; des élèves sérieux. Si mettono sempre dopo il nome: • gli aggettivi di colore Une veste verte. • gli aggettivi di nazionalità Un garçon australien. • gli aggettivi di religione Un temple protestant. • gli aggettivi che indicano la forma Un téléphone rectangulaire. Casi particolari Si mettono sempre davanti al nome: • aggettivi numerali cardinali e ordinali Sa première note ; Trois croissants. • gli aggettivi brevi Une petite fille ; Une grosse valise ; Un grand appartement. Attenzione! Alcuni aggettivi hanno un significato diverso se messi prima o dopo il nome (petit, grand, curieux). C’est un petit enfant (jeune) ; C’est un enfant petit (de petite taille). C’est un grand homme (important) ; C’est un homme grand (de grande taille). C’est une curieuse histoire (bizarre) ; C’est une fille curieuse (qui veut tout savoir).

Sottolinea l’aggettivo corretto. 1 2 3 4 5

2 3 4 5 6

2 3 4

Quel beau / bel enfant ! Elle a un nouveau / nouvel ami. Nous lui avons offert un beau / bel cadeau. Mon grand-père est un vieux / vieil homme. Ceci est un fou / fol événement.

J’habite dans un vieil appartement. J’habite dans un vieux studio. (studio) _______________________________________ C’est ton nouveau CD ? _______________________________________ (ordinateur) Quel beau dessin ! _______________________________________ (appareil photo) Voici notre nouvel album. _______________________________________ (livre) Marc est un nouvel étudiant. _______________________________________ (élève) C’est vraiment un bel hôtel. _______________________________________ (restaurant)

Ma mère a retrouvé une ______________ (vieux) photo de classe. Cette femme est un peu ______________ (fou). Il a un grand jardin avec de ______________ (beau) arbres. Depuis hier, il y a un ______________ (nouveau) programme.

5 6 7 8

Elle vit avec le _____________ (fou) espoir de le revoir. Il y a des ______________ (nouveau) filles dans le groupe. Derrière cette colline, il y a une très ______________ (beau) maison. Nous avons acheté des ______________ (vieux) chaises que nous avons repeintes.

Metti l’aggettivo al suo posto. Non dimenticare di mettere l’articolo davanti al nome. 1 2 3 4 5

6 7 8 9 10

Completa accordando l’aggettivo tra parentesi. 1

Ce bonbon est mou / mol. Elles ont inventé un nouveau / nouvel jeu. Mon voisin est un vieux / vieil monsieur. C’est mon nouveau / nouvel appartement. As-tu un vieux / vieil sac à me prêter ?

Trasforma le frasi usando la parola tra parentesi. 1

UNITÉ 49 Les adjectifs à double forme et la place des adjectifs

pantalon / noir __________________________________________________ film / américain __________________________________________________ week-end / prochain __________________________________________________ pain / bon __________________________________________________ voyage / long __________________________________________________

6 7 8 9 10

pull / gros __________________________________________________ clé / ronde __________________________________________________ hôtel / grand __________________________________________________ écrivain / musulman __________________________________________________ touriste / grec __________________________________________________

Scrivi delle frasi personali con le parole date nell’esercizio 4. _____________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________

UNITÉ

50 Les pronoms relatifs simples : qui, que, où I pronomi relativi permettono di mettere due frasi in relazione fra loro. • Qui ha valore di soggetto. Non si apostrofa mai. La personne qui parle est le directeur. • Que ha valore di complemento oggetto. Si può apostrofare davanti a una vocale o una h muta. La personne que tu entends est le directeur. La personne qu’elle entend est le directeur. • Où si usa come complemento di luogo e di tempo. La ville où j’habite est grande. Le jour où je suis allé chez toi, il a plu.

Scrivi una frase usando il pronome relativo qui. 1 2

3 4

3 4 5 6

7 8 9

J’ai vu un film. Ce film va te plaire. _____________________________________________________ J’ai acheté un chien. Ce chien est trop mignon. _____________________________________________________ J’ai rempli une fiche. La fiche est simple. _____________________________________________________ Il m’a présenté un programme. Le programme est très précis. _____________________________________________________ Il habite avec une amie. Cette amie parle anglais. _____________________________________________________

Le livre __________ tu lis appartient au professeur. Les pages __________ nous devons étudier sont très faciles. L’avion __________ vient d’arriver repart dans une heure. Le travail __________ tu me demandes est difficile. Le bus __________ passe dans dix minutes est le tien. L’acteur __________ joue dans ce film n’est pas très célèbre.

7 8 9 10 11 12

L’homme __________ nous saluons s’appelle René. La boulangerie __________ tu cherches se trouve au coin de la rue. La maison __________ est devant toi est à vendre. Les gens __________ attendent ne sont pas contents. Les nuages __________ passent dans le ciel annoncent un gros orage. La peinture __________ il utilise est très spéciale et coûte cher.

Completa con où o ou. 1 2 3 4 5

Completa con il pronome relativo qui o que. 1 2

Tu as préparé un gâteau. Le gâteau est excellent. Tu as préparé un gâteau qui est excellent. _____________________________________________________ Nous avons acheté une télé. Cette télé est moderne. ______________________________________________________ Elle m’a donné un pull. Il est tout neuf. _____________________________________________________ Je bois un bon jus de fruits. Il est rafraîchissant. _____________________________________________________ Je cherche une voiture. La voiture est rouge. _____________________________________________________

Tu vas ____________ ? Tu veux un thé froid _____________ un jus d’orange ? Pierre, il est ____________ ? Il téléphone ____________ il envoie une fax ? ____________ travaille-t-il ? En France ____________ en Suisse ?

6 7 8 9 10

Ils vont ____________ en vacances ? À la mer ____________ à la montagne ? Tu étudies ____________ tu joues ? Tu étudies ____________ ? Il va ____________ à l’école ? Il est rouge ____________ bleu, ton pull ?

Completa le frasi con qui, que, où. 1

Les journaux __________ tu cherches sont sur la table. Les gens __________ se promènent ont l’air heureux. Tu peux m’indiquer la ville __________ tu es né ? L’hôtel __________ ils logent est très chic. Les personnes __________ ont voyagé sont passionnantes. On n’attend pas les passagers __________ ne se présentent pas à l’heure. C’est un quartier __________ j’aimerais bien vivre. C’est une histoire __________ tu racontes à ton fils.

2 3 4 5 6 7 8

Dans la rue __________ nous habitons il n’y a pas de magasins. La robe __________ je préfère c’est la rouge. Le village __________ je vais en vacances est loin de la mer. Les jeux __________ m’intéressent sont les jeux de société. Les voisins __________ font du bruit sont partis en vacances. Les enfants __________ tu gardes sont adorables. Voici le livre _________ je préfère.

10 11 12 13 14 15

Osserva le foto e scrivi una didascalia usando qui, que, où.

1 ___________________________ ___________________________

2 ___________________________ ___________________________

3 ___________________________ ___________________________

4 ___________________________ ___________________________

Completa liberamente le frasi.

C’est une maison qui _________________________ que ____________________________________________ où _____________________________________________

C’est un ami qui ________________________ ______ que ________________________________________ ____

C’est une plage qui ___________________________ que ____________________________________________ où _____________________________________________

C’est un livre qui ________________________ _____ que ________________________________________ ____ où ________________________________________ _____

C’est un quartier qui _________________________ que ____________________________________________ où _____________________________________________

C’est un professeur qui ________________ _______ que ________________________________________ ____

UNITÉ 50 Les pronoms relatifs simples : qui, que, où

UNITÉ

51 Les pronoms COD I pronomi Compléments d’Objets Directs (COD):

• sostituiscono un nome e rispondono alla domanda Chi? Che cosa? PRONOMS SUJETS

PRONOMS COD

Je Tu Il/Elle Nous Vous Ils/Elles

me/m’ te/t’ le/la nous vous les

• si mettono prima del verbo. J’appelle Marc. Je l’appelle. Je ne comprends pas cette leçon.

Je ne la comprends pas.

Abbina il nome alla frase corrispondente con il pronome COD. 1 2 3 4 5 6 7 8

n n n n n n n n

a b c d e f g h

Les livres La voiture L’ordinateur Le garçon Les jouets La lampe La table Les filles

Je la laisse allumée. Je les lis. Je l’achète. Je les achète. Je le connais. Je la mets. Je les appelle. Je la conduis.

Completa le frasi con un pronome COD. 1 2 3 4

« Regarde mon nouveau vélo ! » « Je ________ trouve très beau. Je peux ________ essayer ? » « Regarde ma nouvelle voiture ! Tu veux ________ essayer ? » « Non merci. J’ai peur de ________ casser ! » « Regarde mon nouvel ordinateur ! » « Il est moderne, tu sais ________ faire marcher ? » « J’ai un nouveau jeu vidéo ! Tu veux ________ voir ? » « Oui, tu ________ as ici ? »

Abbina le parole e scrivi delle frasi, come nell’esempio. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

n n d n n n n n n n n

mes livres le film la fenêtre le chien le chat les disques le jus d’orange la porte le repas le ballon

a b c d e f g h i j

lancer préparer fermer ouvrir promener caresser écouter boire regarder lire

________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ La fenêtre, je l’ouvre. ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________

Scrivi delle frasi come nell’esempio. 1 2 3 4

1 2 3 4

J’invite qui ? Toi. Je t’invite ? ______________________________________________________ Vous invitez qui au cinéma ? Moi. ______________________________________________________ Vous écoutez qui ? Nous. ______________________________________________________ Il reçoit qui ? Mes parents. ______________________________________________________

6 7 8

Il attend qui derrière la porte ? Toi. ______________________________________________________ Nous prenons qui à quatre heures ? Elles. ______________________________________________________ Nous écoutons qui ? Vous. ______________________________________________________ Vous préparez quoi ? La tarte. ______________________________________________________

Scrivi le frasi dell’esercizio 4 alla forma negativa e ascolta per verificare. 5 6 7 8

Sostituisci i complementi oggetto con il pronome personale, come nell’esempio. Il les prépare. Il prépare les bagages. ___________________________ Nous proposons ce jeu. __________________________ Ils offrent ces fleurs. ______________________________ Vous lisez cette lettre. ____________________________ Elles ouvrent leurs cadeaux. ____________________ Elle garde sa petite sœur. _______________________ Nous écoutons ce CD. ___________________________

1 2 3 4 5 6 7

1 2 3

8 9 10 11 12 13 14

Nous achetons les livres de Paul. __________________ Vous connaissez la boulangère? ___________________ Je préfère les bonbons. _____________________________ Elle fait une tarte aux pommes. ___________________ Il vend son vélo. ____________________________________ Je ferme la maison._________________________________ Nous prenons des antibiotiques. __________________

Ascolta e scrivi le frasi che senti. Poi abbina ogni frase al disegno corrispondente. _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________

4 5 6

_____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________

UNITÉ 51 Les pronoms COD

UNITÉ

52 Les adverbes de manière Gli avverbi di modo indicano la maniera in cui si svolge un’azione. Si formano con: Aggettivo femminile + -ment

douce

doucement ; lente

lentement ; vive

vivement

Aggettivo maschile che finisce con una vocale + -ment

absolu

absolument ; aisé

aisément ; triste

tristement

Aggettivo maschile in –ant + -amment

bruyant

Aggettivo maschile in –ent + -emment

récent

bruyamment ; suffisant récemment ; fréquent

sufisamment fréquemment

Attenzione! brève brièvement ; gentille gentiment La -e finale di alcuni aggettivi femminili e maschili prende un accento quando diventano un avverbio di modo. commune communément ; précise précisément ; énorme énormément ; immense immensément ; intense intensément

Sottolinea gli avverbi di modo. 1 2 3 4 5 6

L’éléphant marche lentement devant le public. Il est vraiment méchant et parle toujours mal des gens. Le professeur de maths explique clairement la règle à la classe. Marie ne sort jamais avec ses amis. Elle sort seulement avec sa sœur. Il travaille calmement dans son bureau pendant qu’elle chante doucement une chanson au bébé. Cet appartement est très élégant et énormément lumineux. Sincèrement, le prix de vente est raisonnable.

Scrivi il femminile di ogni aggettivo. Poi scrivi l’avverbio. MASCULIN

FÉMININ

ADVERBE

grand

_______________________________________

_________________________________________

net

_______________________________________

_________________________________________

doux

_______________________________________

_________________________________________

heureux

_______________________________________

_________________________________________

calme

_______________________________________

_________________________________________

chaud

_______________________________________

_________________________________________

long

_______________________________________

_________________________________________

secret

_______________________________________

_________________________________________

attentif

_______________________________________

_________________________________________

sportif

_______________________________________

_________________________________________

franc

_______________________________________

_________________________________________

lent

_______________________________________

_________________________________________

clair

_______________________________________

_________________________________________

régulier

_______________________________________

_________________________________________

soigneux

_______________________________________

_________________________________________

sérieux

_______________________________________

_________________________________________

Scrivi gli avverbi. 1 2 3 4 5 6 7 8 9

2 3 4 5

10 11 12 13 14 15 16 17 18

commode _______________________________________ précis _______________________________________ puissant _______________________________________ suffisant _______________________________________ abondant _______________________________________ violent _______________________________________ excellent _______________________________________ ardent _______________________________________ prudent _______________________________________

Quand nous avons vu l’accident, nous avons (immédiat) ______________ téléphoné à la police. Bernadette parle (courant) ______________ italien parce qu’elle a passé quelques années en Italie. Roger fait (sérieux) ______________ son travail. La police a (facile) ______________ trouvé le lieu de l’accident. La voisine propose (gentil) ______________ son aide à Madame Legrand qui s’est cassé la jambe.

6 7 8 9 10

Mon frère et moi, nous nous disputons (régulier) ______________ , mais nous nous aimons bien ! Quand elle est fatiguée, elle répond toujours (vague) ______________ aux questions. En train, on peut rejoindre (rapide) ______________ Paris. Les filles sont (absolu) ______________ sûres de n’avoir rien entendu. Les enfants ont joué (joyeux) ______________ au foot tout l’après-midi.

Trasforma le frasi, come nell’esempio. 1 2 3 4 5 6 7 8

Completa le frasi usando un avverbio di modo. 1

triste jaloux positif négatif intense nouveau frais immense profond

Parler avec gentillesse. Parler gentiment. __________________________________________________ Parler avec cordialité. __________________________________________________ Marcher avec lenteur. __________________________________________________ Manger avec difficulté. __________________________________________________ Traverser avec prudence. __________________________________________________ Regarder avec attention. __________________________________________________ Expliquer avec patience. __________________________________________________ Introduire avec clarté. __________________________________________________

9 10 11 12 13 14 15 16

Vivre dans la pauvreté. __________________________________________________ Parler avec discrétion. __________________________________________________ Expliquer avec franchise. __________________________________________________ Comprendre avec difficulté. __________________________________________________ Sortir avec tranquillité. __________________________________________________ Comprendre avec facilité. __________________________________________________ Faire avec négligence. __________________________________________________ Travailler avec joie. __________________________________________________

Descrivi una persona che conosci bene usando degli avverbi di modo. ____________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________

UNITÉ 52 Les adverbes de manière

UNITÉ

53 Les pronoms COI I pronomi Complément d’Objets Indirects (COI): • sostituiscono un nome e rispondono alla domanda A chi? A che cosa? PRONOMS SUJETS

PRONOMS COI

Je Tu Il/Elle Nous Vous Ils/Elles

me/m’ te/t’ lui nous vous leur

• si mettono prima del verbo. Je téléphone à mes parents. Je leur téléphone. Je ne parle pas à Sophie. je ne lui parle pas.

Rispondi alle domande, come nell’esempio. 1 2 3 4 5 6

« Tu ressembles à ta sœur ? » «_____________________________________________________ Oui, je lui ressemble. » « Tu téléphones à tes copains ? » _____________________________________________________ « Tu obéis à ton père ? » _____________________________________________________ « Tu parles à Jacques ? » _____________________________________________________ « Tu offres un cadeau à Michèle ? » _____________________________________________________ « Tu dis à Pierre de venir ? » _____________________________________________________

7 8 9 10 11 12

« Tu demandes à tes parents de sortir ? » _____________________________________________________ « Tu écris à tes amis ? » _____________________________________________________ « Tu écris à ton grand-père ? » _____________________________________________________ « Tu rends ces livres à tes amis ? » _____________________________________________________ « Tu empruntes ce disque à Arnaud ? » _____________________________________________________ « Tu prêtes ton stylo à Sophie ? » _____________________________________________________

Rispondi alle domande dell’esercizio 1 usando la forma negativa. Non, je ne lui ressemble pas. » 1 «__________________________________________________ 2 __________________________________________________ 3 __________________________________________________ 4 __________________________________________________ 5 __________________________________________________ 6 __________________________________________________ 7 __________________________________________________ 8 __________________________________________________ 9 __________________________________________________ 10 __________________________________________________ 11 __________________________________________________ 12 __________________________________________________

Rispondi affermativamente, come nell’esempio. 1

« Tu nous téléphones samedi ? » «______________________________________________________ Oui, je vous téléphone. » « Nous devons te téléphoner ? » ______________________________________________________ « Vous m’offrez des jouets ? » ______________________________________________________ « Ils te proposent un travail ? » ______________________________________________________ « Tu nous expliques le problème ? » ______________________________________________________

2 3 4 5

6 7 8 9 10

« Vous me parlez ? » ______________________________________________________ « Tu me réponds ce soir ? » ______________________________________________________ « Je vous explique la situation demain ? » ______________________________________________________ « Tu nous prêtes tes revues ? » ______________________________________________________ « Nous te disons la vérité ? » ______________________________________________________

Sottolinea il complemento delle frasi e indica se si tratta di un complemento oggetto (COD) o un complemento di termine (COI), come nell’esempio. 1 2 3 4 5 6

Je sais ma leçon. ______ COD Je vous comprends. ______ Elisabeth apporte du café. ______ Monsieur Maillet parle à mon père. ______ J’aime l’école. ______ Le professeur met une bonne note à Jacques. ______ L’homme offre des fleurs à sa femme. ______ Les parents expliquent la règle du jeu. ______

7 8

3 4 5 6

1 2 3

10 11 12 13 14 15 16

Les grands-parents adorent leurs petits-enfants. ______ Le chien obéit à son maître. ______ La voisine répond à sa fille. ______ Nous prenons le bus de 18h00. ______ Vous nous dites des choses intéressantes. ______ Le coiffeur me coupe les cheveux. ______ Je t’écoute. ______ Vincent leur envoie un mail. ______

Completa le frasi con un COD o un COI come nell’esempio e ascolta per verificare. le garde souvent. Mon frère ? Je _____ À mes amis ? Je _______ téléphone, je ne veux pas _______ écrire. Nos grands-parents ? Nous _______ invitons le dimanche. Bernard ? Vous _______ rencontrez tous les jours à l’école. Christelle ? Tu _______ vois demain. À mon copain ? Je _______ offre un CD pour son anniversaire.

1 2

7 8 9 10 11 12

À Marc et Charles ? Nous _______ donnons une réponse demain. Ton vélo ? Je vais _______ essayer. Aux enfants ? Nous allons _______ offrir un voyage au Parc Astérix. Ma nouvelle robe ? Je _______ mets dans l’armoire. Mon petit chat ? Je _______ aime beaucoup ! À notre tante ? Nous _______ téléphonons tous les dimanches.

Ascolta e scrivi le frasi che senti. _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________

4 5 6

_____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________

UNITÉ 53 Les pronoms COI

UNITÉ

54 Les pronoms en et y IL PRONOME EN sostituisce i nomi preceduti dalla preposizione de. • Per delle quantità (determinate e indeterminate) « Vous voulez du café ? » « Oui, j’en veux. » / « Non je n’en veux pas. »

• Con i verbi che usano de. « Vous parlez de votre travail ? » « Oui, j’en parle. » / « Non, je n’en parle pas. » • Con i complementi di luogo introdotti da de (revenir de, venir de…) « Vous venez de Chine ? » « Oui, j’en viens. » / « Non, je n’en viens pas. » Attenzione!

• Per i nomi di persone introdotti da de non si usa en. « Vous parlez de ma sœur ? » « Oui, je parle d’elle. » IL PRONOME Y può sostituire: • Il complemento di luogo « Julie est à Marseille ? » « Oui, elle y est. »

• I nomi di luogo introdotti da à. « Tu penses à tes vacances ? » « Oui, j’y pense. » Attenzione!

• Al passato prossimo, en e y non si accordano con il participio passato. « Vous avez rencontré des artistes ? » « Oui, nous en avons rencontré » • Con un infinito, en e y si mettono davanti al verbo all’infinito. « Elle doit acheter du pain ? » « Oui, elle doit en acheter. » • All’imperativo affermativo, bisogna aggiungere un -s alla prima persona singolare quando il verbo è seguito da y e en. Achète du lait ! Achètes-en ! Va à la gare ! Vas-y ! • All’imperativo negativo, en e y si mettono davanti al verbo. N’en achète pas ! N’y va pas !

Trasforma le frasi sostituendo il complemento di luogo con y o en. 1 2 3 4 5 6

Elle travaille dans ce bureau. Elle y travaille. ______________________________________________________ Ils sont au lycée Balzac. ______________________________________________________ Nous passons chez le boucher. ______________________________________________________ Ils viennent de l’aéroport. ______________________________________________________ Vous descendrez dans la Drôme ? ______________________________________________________ Elle va à Toulouse ? ______________________________________________________

7 8 9 10 11 12

Il est chez lui. ______________________________________________________ Il a oublié ses affaires dans le vestiaire. ______________________________________________________ Ils viennent à la campagne avec nous. ______________________________________________________ Nous revenons de chez le boulanger. ______________________________________________________ Nous dormons souvent au sous-sol. ______________________________________________________ Ils parlent de leur travail. ______________________________________________________

Trasforma gli ordini e i consigli usando y o en.

Offre du café ! _____________________________________________________

Invite des amis ! _____________________________________________________

Ajoute du beurre ! _____________________________________________________

Reste chez toi ! _____________________________________________________

Va dans ta chambre ! _____________________________________________________

Passe à la pharmacie ! _____________________________________________________

Mange des fruits ! _____________________________________________________

Parle de ce tableau ! _____________________________________________________

Retourne en ville ! _____________________________________________________

Pense à cette solution ! _____________________________________________________

« Ils vont en ville en métro ? » (Oui) _____________________________________________________ « Vous allez au cinéma ? » (Non) _____________________________________________________ « Tu penses aux vacances ? » (Non) _____________________________________________________

Rispondi usando il pronome y. 1 2 3

« Elle doit aller à Paris ? » (Non) _____________________________________________________ « Vous êtes restés à Strasbourg ? » (Oui) _____________________________________________________ « Vous allez chez le dentiste ? » (Oui) _____________________________________________________

5 6

UNITÉ 54 Les pronoms en et y

Introduzione In queste pagine troverai risorse utili per la preparazione alla prova di lingua francese scritta e orale dell’Esame di Stato nella Scuola Secondaria di primo grado. Inoltre troverai materiale di preparazione alla certificazione DELF A1 e A2 e pagine di civiltà propedeudiche all’Esame di terza media. Il testo si articola in sei sezioni: 1 Activités écrites et orales : 30 prove di comprensione scritta che danno lo spunto a : - attività di produzione scritta (riassunti, redazione di lettere, redazione di dialoghi su traccia, completamento di dialoghi); - attività di produzione e interazione orale (giochi di ruolo); - esercizi di ripasso su alcune strutture grammaticali. Inoltre sono presenti alcuni utili box di ripasso e approfondimento: - À découvrir : la traduzione di alcuni vocaboli che ti faciliteranno la comprensione del testo senza dover ricorrere al dizionario; - À savoir : le funzioni comunicative e il lessico necessari per le attività che ti sono proposte; - À retenir : la presentazione di alcune regole di grammatica con esercizi di ripasso; - À vous de jouer : un momento ludico in cui potrai giocare con la lingua francese. 2 Activités orales : 10 prove corredate di fotografie per stimolare la tua fantasia nell’espressione orale. 3 INVALSI : 2 prove di comprensione scritta e di grammatica che testeranno in maniera oggettiva la competenza di lettura e la conoscenza grammaticale. 4 Parcours interdisciplinaires : 4 percorsi interdisciplinari illustrati e esemplificati con mappe concettuali come spunto per il colloquio orale. 5 DELF : 2 esempi di prove complete di livello A1 e A2. 6 Civilisation: 8 approfondimenti su temi di civiltà propedeutica all’Esame di terza media.

LA PROVA SCRITTA

Il giorno dell’esame della seconda lingua comunitaria hai a disposizione 3 ore per svolgere la tua prova. Il professore potrà proporti: a) la comprensione di un testo scritto con questionario; b) la redazione di un dialogo su traccia; c) il completamento di un dialogo; d) la redazione di una lettera o di una mail; e) il riassunto. a) La comprensione di un testo scritto con questionario Dovrai dimostrare di aver letto e capito un testo scritto su cui ti sarà proposto un questionario. Il testo potrebbe riguardare i seguenti argomenti: feste e tradizioni; Francofonia; Europa; famiglia; casa; alimentazione; ambiente; scuola; personaggi famosi; brani letterari; …… Per ogni brano ti consigliamo di: • leggere una prima volta sia il titolo dell’articolo sia il testo per comprendere il senso generale; • sottolineare le parole sconosciute e trovare la traduzione aiutandoti con il dizionario. Ricordati che, per agevolarti, abbiamo già tradotto alcune parole; • leggere le domande per sapere quali informazioni cercare nel testo. Fai attenzione alle domande che potrebbero contenere delle parole sconosciute, per questo il dizionario ti sarà sempre di aiuto; • rileggere il testo e individuare le informazioni richieste per poter rispondere ad ogni domanda; • fare attenzione a non fornire informazioni non richieste, limitati a rispondere alle domande; • dare delle risposte complete che non siano soltanto un “si” o un “no”; • passare alla domanda successiva se non riesci a rispondere a quella precedente. Quando pensi di aver finito rileggi le risposte e fai attenzione all’ortografia e alla grammatica.

b) La redazione di un dialogo su traccia Per questa prova, che simula allo scritto un dialogo tra due persone, dovrai leggere la consegna e pensare a che cosa diresti in quella occasione. Quindi: • ripensa al lessico e alle funzioni comunicative necessarie, appuntandole sul foglio; • rivedi i verbi e i tempi verbali che dovrai utilizzare; • evita di tradurre dall’italiano al francese; • inventa i nomi dei personaggi e le loro caratteristiche fisiche se ti sono richiesti; • inventa anche il luogo e fornisci dei dettagli, se ti è richiesto; • segui l’ordine delle battute della consegna; • controlla l’ortografia e la punteggiatura; • rileggi prima di consegnare. c) Il completamento di un dialogo Questo tipo di attività presuppone che tu debba trovare le battute mancanti in un dialogo. Sarà necessario leggere le battute proposte per capire • la situazione; • il tipo di lessico e le funzioni comunicative da utilizzare. Una volta completato il dialogo è necessario rileggere per vedere se quanto hai scritto è coerente. d) La redazione di una lettera o di una mail Una delle prove potrebbe essere la redazione di una lettera informale. Ti proponiamo un modello di lettera e alcuni consigli.

Lyon, le 10 juillet 20… Cher Benoît, J’ai reçu ta lettre avec grand plaisir. Je te réponds avec quelques jours de retard car j’étais parti une semaine chez mes grands-parents. C’est toujours à eux que je consacre ma première semaine de vacances d’été. Je te félicite pour ton année scolaire et pour le bon résultat de tes activités sportives. Un match dans l’Olympique de Marseille, c’est pour quand ? En août, je partirai pour 15 jours au Canada avec mes parents et de retour j’aurai sûrement beaucoup de choses à te raconter. À très bientôt pour d’autres nouvelles. Amicalement Ludovic Lieu et date: il nome del luogo da cui si scrive è seguito da una virgola poi da “le” seguito dal giorno in cifre, dal mese in lettere con l’iniziale minuscola e infine dall’anno. Formule d’appel: Cher papa, Chère maman, Cher + nome maschile, Chère + nome femminile, Chers + nomi maschili, Chers + nomi maschili e femminili, Chères + nomi femminili… Se c’è un legame affettivo più forte si può utilizzare Mon cher…, Ma chère…, Mes chers…, Mes chères, … Il nome del destinatario è seguito da una virgola, quindi bisognerà andare a capo e iniziare con la lettera maiuscola. Corps de la lettre: fai una scaletta di ciò che vuoi scrivere. Tratta tutti i punti che ti sono richiesti nella consegna dell’esercizio (raccontare, dare informazioni, rispondere a una lettera, ...) e dividi il “corpo” della lettera in paragrafi. Formule finale: Grosses bises, Gros bisous, Bises affectueuses, Je t’embrasse, Je t’embrasse affectueusement, Je t’embrasse bien fort, Amicalement, Amitiés,… a seconda di chi è il destinatario. Signature: firma soltanto con il nome o con il nome e cognome.

L’insegnante valuterà sia il rispetto della consegna, cioè la tua capacità di informare, descrivere, raccontare sia il lessico, l’ortografia, la grammatica, la coesione del testo, ... e soprattutto la tua capacità di adattare il testo della lettera alla situazione indicata. Quindi: • leggi con attenzione la consegna; • sottolinea tutte le parole chiave; • fai una scaletta di ciò che ti è richiesto; • scrivi il testo della tua lettera; • controlla di aver rispettato la consegna e il numero di parole, se richiesto; • fai le ultime correzioni e rileggi prima di consegnare. e) Il riassunto Il riassunto è un’attività che presuppone innanzitutto che tu abbia letto e capito il testo per organizzare le informazioni che ti permetteranno di riassumerlo. Dopo una prima lettura, cerca le parole sconosciute e utilizza il vocabolario per tradurle. Con una matita sottolinea: • la struttura del testo: il titolo o i titoli, i paragrafi; • le informazioni relative al personaggio principale e/o ai personaggi secondari; • le informazioni principali e secondarie; • i tempi verbali utilizzati; • i connettori logici che uniscono i diversi paragrafi. Adesso dovresti essere in grado di rispondere alle domande: • Chi? • Che cosa? • Dove? • Come? • Quando? Quindi: • rileggi rapidamente il testo per trovare il tema principale; • riassumilo in una frase che potrai annotare con la matita a margine del testo; • riassumi brevemente ogni paragrafo in una o due frasi che potrai annotare a margine; • riscrivi il testo utilizzando le annotazioni, facendo attenzione ai tempi verbali, alla progressione e utilizza dei connettori temporali e logici (ma, quindi, …); • usa il discorso indiretto; • non dare giudizi personali sul contenuto; • usa uno stile chiaro ma non telegrafico; • prima di consegnare, rileggi il riassunto per controllare l’ortografia e la grammatica.

LA PROVA ORALE

Quando sarai interrogato, il tuo professore potrà porti delle domande su te stesso, sulla tua famiglia o chiederti di simulare una situazione (al ristorante, in un negozio, …). Ti consigliamo perciò di esercitarti preparando un breve discorso su te stesso, la tua famiglia, i tuoi hobby, le tue letture, sport, preferenze, … In questa sezione troverai delle fotografie che ti serviranno come spunto per prepararti a questa prova. Per questo: • osserva attentamente la fotografia; • leggi le domande; • pensa alle possibili risposte in funzione di te stesso e della fotografia se vorrai utilizzarla. Se invece ti si chiede di simulare una situazione dovrai: • leggere la consegna; • guardare le fotografie che ti saranno di aiuto per immaginare la situazione; • ripensare al lessico e alle funzioni comunicative da utilizzare; • rispettare il tuo ruolo in funzione del ruolo del professore.

IL COLLOQUIO INTERDISCIPLINARE

Per l’esame orale ti si può chiedere di preparare una tesina o una mappa concettuale e dovrai scegliere un argomento da approfondire nelle varie discipline. Sia per la tesina sia per la mappa concettuale: • individua il tema da sviluppare; • pensa ad una breve introduzione e ad una conclusione; • individua l’ordine con cui dovrai esporre i vari argomenti. Esercitati a casa cercando di: • non dilungarti troppo su un singolo argomento; • curare la pronuncia nel caso della lingua straniera; • non parlare troppo in fretta. Avere sotto gli occhi la mappa concettuale servirà a non perdere il filo del discorso.

LA PROVA INVALSI

In queste pagine, ti proponiamo due prove INVALSI. Questo tipo di prova verifica in modo oggettivo sia la capacità di comprensione di un testo scritto sia la conoscenza delle strutture grammaticali. Per la prima prova, come nel caso di una qualsiasi prova di comprensione scritta, dovrai rispondere ad un questionario a scelta multipla. Anche nel caso della prova di grammatica sarà utilizzato un questionario a scelta multipla e dovrai scegliere tra quattro possibili risposte, delle quali solo una è giusta e va indicata mettendo una X sulla lettera corrispondente. Non ti affrettare a dare la risposta ma leggi attentamente le quattro opzioni, nel caso tu ti sia reso conto di aver sbagliato, scrivi NO accanto alla crocetta fatta e metti una crocetta sulla risposta corretta. Dans quel continent se trouve la France ?

n NO n n n

A. En Amérique B. En Asie C. En Afrique D. En Europe

Il DELF

Il DELF (Diplôme d’Études en Langue Française) e il DALF (Diplôme Approfondi de Langue Française) sono stati creati nel 1985 dal Ministère de l’Éducation nationale francese. Questi diplomi, riconosciuti in tutte le scuole italiane e all’estero, valutano le tue conoscenze della lingua francese. Il DELF è composto da 4 livelli (A1, A2, B1 e B2). In queste pagine troverai due simulazioni di prove per prepararti e informarti su come si svolge l’esame. Ti proponiamo una prova per il livello A1 e una per il livello A2. Ogni esame permette di valutare le quattro competenze, e cioè la comprensione scritta e orale e la produzione scritta e orale. Per ognuna delle prove si possono ottenere 25 punti, per un totale di 100 punti. Per superare l’esame si dovranno ottenere almeno 50 punti e minimo 5 punti per ogni prova. L’esame dura 2 ore circa.

1 Activités écrites et orales

La fête de Noël Aujourd’hui c’est Noël. Cette fête était à l’origine une fête de la religion chrétienne, instaurée pour célébrer la naissance de l’enfant Jésus. Elle est devenue également une fête de l’enfance, des retrouvailles en famille et de l’échange des cadeaux autour du fameux sapin. Noël est un moment qu’on attend avec impatience. Chaque famille a ses habitudes, ses traditions. Dans certaines familles, on ouvre les cadeaux le 24 au soir, dans d’autres c’est le 25 au matin, mais partout on

dépose sa chaussure au pied du sapin, en espérant que le Père Noël la recouvre de cadeaux. La tradition du sapin de Noël remonte au XVIe siècle, dans l’est de la France et en Allemagne. Mais elle s’installe en France au XIXe siècle avec l’épouse du Duc d’Orléans, qui fait mettre un sapin aux Tuileries, en 1837. À l’origine, sur les sapins de Noël on mettait des décorations comestibles comme des friandises et des pommes rouges. On y plaçait 12 bougies pour représenter les 12 mois de l’année et on y accrochait des petits cadeaux pour les enfants. L’étoile placée en son sommet symbolise l’étoile qu’ont suivie les Rois mages pour atteindre l’étable où venait de naître Jésus. L’échange de cadeaux au moment de Noël est aussi une référence aux cadeaux que ces rois apportèrent pour fêter la naissance de l’enfant Jésus. Puis, les pommes du sapin de Noël se sont « transformées » en boules, les bougies en guirlandes électriques, et les petits cadeaux, devenus trop nombreux et trop lourds depuis la seconde moitié du XXe siècle, sont « tombés » dans les chaussures ! D’après www.1jour1actu.fr 24/12/2012

À découvrir retrouvailles en famille = ritrovarsi in famiglia remonte = risalire

épouse = sposa comestibles = commestibili friandises = leccornie

on y accrochait = si appendevano sommet = cima atteindre = raggiungere

Compréhension écrite

Répondez aux questions. 1 Quel est le sujet de l’article ? Le sujet de l’article est l’origine de la fête de Noël. 2 Que font les familles à l’occasion de cette fête ? ____________________________________________________________ 3 Que dépose-t-on en France au pied du sapin ? ______________________________________________________________ 4 À quel siècle remonte la tradition du sapin ? ________________________________________________________________ 5 Comment la tradition du sapin est-elle arrivée en France ? ___________________________________________________ 6 Auparavant quelles décorations trouvait-on sur le sapin ? ____________________________________________________ 7 Quelles décorations trouve-t-on aujourd’hui sur le sapin ? ___________________________________________________ 8 Où étaient placés les cadeaux autrefois et où sont-ils placés aujourd’hui ? _____________________________________

Retrouvez l’ordre logique de ce texte. A

Mais nous ne mettons pas de chaussures au pied de l’arbre.

Notre gâteau traditionnel de ce jour de fête est le « panettone ».

Nous assistons à la Messe de minuit.

D 1

En Italie, nous aussi nous décorons le sapin avec des guirlandes électriques, des boules et des sujets de Noël.

Dans certaines maisons, en plus du sapin on fait une crèche qui est la représentation de l’étable de Bethléem.

Production écrite

Vous écrivez un mail à un ami pour l’inviter à venir passer Noël chez vous. ____________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________

Rédiger un dialogue

Rédigez un dialogue selon ce canevas. Ludovic

Béatrice

Incontra Béatrice e la saluta.

Saluta Ludovic e gli chiede cosa fa in questo centro commerciale.

Risponde che deve comprare i regali di natale per sua sorella e sua nonna. Risponde che comprerà una sciarpa. Dice che ha visto numerosi ombrelli belli che costano poco in un negozio in centro. Dice che si trova nella strada di fronte alla stazione dei treni. Accetta e saluta.

Dice che anche lei deve finire gli acquisti ma le mancano le idee. Chiede a Ludovic cosa compra a sua nonna. Dice che ne ha comprata una l’anno scorso. Ringrazia dell’idea e chiede dove si trova il negozio. Dice che ci andrà e chiede se vuole venire con lei domani pomeriggio. Saluta.

2 Activités écrites et orales

Les petites mains du Père Noël Soixante secrétaires ont été recrutées au secrétariat du Père Noël de Libourne

n poney ? un jouet ? des chocolats ? Pas toujours aisé de répondre aux lettres envoyées au Père N oë l par les enfants. Surtout lorsqu’il doit traiter 1 300 000 lettres et 160 000 courriels du monde entier ( 160 pays) , et qu’il ne peut pas franchement compter sur les lutins pour l’y aider. Qui donc alors ? Les « soixante secrétaires » recrutées à Libourne pour l’occasion. L’opération a été lancée en 1962 et sa principale mission est d’assister jusqu’au 22 décembre l omme en rou e a n u il uisse r ondre chaque enfant de sa plus belle plume ». Pendant un mois, ces employées de la poste ont donc la di cile tâche d’ouvrir, de décrypter et de répondre aux lettres traditionnelles. Une opération lancée en 1962 qui fêtera son 50 e anniversaire l’année prochaine. Agréable et sympathique certes. Sauf que… envoyer 800 ou 1 000 lettres par jour exige une certaine habilité et rapidité. L’objectif est de répondre au maximum de lettres possibles, donc il ne faut pas perdre trop de temps au plaisir de lire ces lettres. D’autant que si la réponse du Père N oë l est imprimée ( le texte et le timbre sont recréés chaque année) , l’inscription de l’adresse de l’enfant est quant à elle évidemment nominative et manuscrite. D’après Marie Morizot, www.20m

inut

e s .f r

À découvrir aisé = facile lutin = folletto

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tâche = compito décrypter = decifrare

sauf = tranne imprimée = stampata

Compréhension écrite

Répondez aux questions. 1 De qui sont les petites mains du Père Noël ? Ce sont les petites mains des soixante secrétaires. 2 Quel type de courrier le Père Noël français reçoit-il ? et combien ? ___________________________________________ 3 De quels pays lui écrit-on ? _______________________________________________________________________________ 4 Depuis quelle année ce service existe-t-il ? _________________________________________________________________ 5 Quel est le travail des secrétaires ? _________________________________________________________________________ 6 Est-ce que les secrétaires ont le temps de lire les lettres ? ____________________________________________________

Faire un résumé

Faites un résumé du texte sur le secrétariat du Père Noël de Libourne. N’oubliez pas d’inclure les informations suivantes. • De quelle opération parle-t-on; • Quand l’opération a été lancée; • Combien de temps dure l’opération; • La difficulté que cette opération représente.

Production écrite

Vous êtes grand(e)s aujourd’hui, mais la magie de Noël reste dans votre cœur. Pour bien vivre cette période, vous décidez d’écrire au Père Noël. Dans cette lettre, vous devrez : • vous présenter,

____________________________________ ___________

• dire ce que vous aimeriez recevoir,

____________________________________ ___________

• lui donner quelques conseils (faire attention à la cheminée, ne pas prendre froid, etc.)

____________________________________ ___________

• lui souhaiter de bonnes fêtes et saluer.

Père Noël 1, route du Ciel dans les nuages 33500 LIBOURNE

France

À savoir • • • • • • • • •

argent chaussures jeu vidéo livres lunettes de soleil ordinateur portable pullover vélo

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3 Activités écrites et orales

Pourquoi fête-t-on les amoureux ? Si tu as un amoureux ou une amoureuse, il y a un jour idéal pour lui déclarer ta flamme. Tu recevras peut-être toi aussi un mot doux, une fleur ou un poème en cadeau ! Mais au fait, pourquoi fête-t-on les amoureux le 14 février ? Valentin était un moine, il vivait à Rome. Il s’appelait Valentin de Terni. Il vivait au IIIe siècle, il y a près de 1 700 ans ! À cette époque, l’Empire romain était dirigé par l’empereur Claude II. Celui-ci avait besoin de beaucoup d’hommes pour combattre les peuples ennemis. Il décide alors d’interdire le mariage pour éviter que les hommes restent auprès de leurs femmes au lieu de partir au combat. Valentin trouvait que l’amour était tellement important qu’il désobéit et décide de marier les couples en secret. Ainsi il a été emprisonné. Mais pour lui, ça a été une chance. Emprisonné, il fait la connaissance de Julia, la fille du gardien de la prison dont il tombe très amoureux. Elle était aveugle et l’histoire raconte qu’il lui rend la vue ! L’empereur le fait torturer. Valentin a été décapité le 14 février 268. Il meurt en martyr et devient saint.

poèmes ou s’envoyaient des lettres d’amour. Aujourd’hui, en France, les couples s’offrent des fleurs, des cadeaux ou s’invitent au restaurant. La fête de Saint-Valentin s’est vite propagée dans le monde ! Aux États-Unis, cette fête est très populaire. Il est fréquent d’envoyer des déclarations d’amour à plusieurs personnes, juste pour manifester sa tendresse ou son amitié. Ce jour-là, les élèves des classes primaires écrivent une petite lettre gentille à leurs maîtresses ! Cette fête d’origine chrétienne existe même en Asie. Au Japon par exemple, la tradition veut que les femmes offrent des chocolats aux garçons qu’elles aiment. En échange, ils doivent leur offrir un cadeau, un mois plus tard, le 14 mars ! D’après http://1jour1actu.com

C’est pour cette raison qu’on lui rend hommage chaque année, à cette date. Petit à petit, cet hommage a évolué. Autrefois, les amoureux s’écrivaient des

À découvrir déclarer ta flamme = dichiarare il proprio amore moine = monaco ennemis = nemici

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au combat = in battaglia gardien = guardiano décapité = decapitato martyr = martire

saint = santo hommage = omaggio tendresse = tenerezza

Compréhension écrite

Répondez aux questions. 1 Quels sont les cadeaux qui sont échangés à l’occasion de cette fête ? Un mot doux, une fleur, un poème. 2 Qui était Valentin ? _______________________________________________________________________________________ 3 Où vivait-il et à quelle époque ? __________________________________________________________________________ 4 Pourquoi l’empereur Claude II ne veut pas que les gens se marient ? __________________________________________ 5 Pourquoi Valentin a-t-il désobéit à l’empereur ? ____________________________________________________________ 6 Pourquoi Valentin a-t-il été emprisonné ? __________________________________________________________________ 7 Qui rencontre-t-il dans la prison ? _________________________________________________________________________ 8 Comment meurt Valentin ? _______________________________________________________________________________ 9 Que font, aux États-Unis, les élèves de l’école primaire le jour de la Saint-Valentin ? ___________________________ 10 Que font les garçons le 14 mars au Japon ? ________________________________________________________________

Interaction orale

Vous devez faire un cadeau à votre copain ou copine à l’occasion de la Saint-Valentin. Vous allez chez une fleuriste ou dans un grand magasin. Vous choisissez et vous payez. Votre professeur ou un copain joue le rôle du vendeur.

Les prix Bouquet de roses 20€

Bouquet varié 18€

Chemise 22€

CD 16€

MP3 25€

À savoir • Je voudrais… • Vous avez… • Est-ce que je peux avoir… • Je vais prendre… • Il me faut… • Il me faudrait… • Quel est le prix ? • C’est combien ? • Combien coûte… • Je vous dois combien ? • Ça fait combien ? • Son prix est…

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4 Activités écrites et orales

Le carnaval

ice, Dunkerque, Rio, Venise ou encore Québec : tous les ans, un peu partout dans le monde, en février, c’est la période des carnavals. Ces grandes fêtes sont l’occasion de se déguiser, de chanter, de danser et surtout de s’amuser. Arlequin, clown, canard, coccinelle, Spiderman : si tu habites près de Nice ou de Dunkerque, tu as sûrement déjà choisi ton déguisement pour aller fêter le carnaval dans les rues.

Le mardi gras est le jour le plus important de la période du carnaval. C’est un jour de fête, car c’est le dernier jour avant de commencer la période de Carême. Avant de jeûner, il était habituel de faire le plein d’aliments gras et de vider les réserves de viande et d’œufs. C’est pour cela que l’on parle de « mardi gras ». Ce jour-là les familles cuisinent des gaufres, des beignets ou encore des crêpes ! Pendant le carnaval, tout est permis !

Autrefois, les enfants se déguisaient en adulte, les riches en pauvre, etc. Cela permettait à toutes les classes sociales de se mélanger et de faire la fête. Aujourd’hui encore, le carnaval est l’occasion de jouer à être un autre, le temps d’une nuit. Dans de nombreuses villes il y a un défilé de chars de carnaval et des batailles de confettis. Un des plus fameux défilés de chars est celui de Nice. À Dunkerque, les hommes se déguisent en femme et les femmes en homme. À Venise ou à Rio, les festivaliers se cachent derrière un masque pour ne pas se faire reconnaître. D’après http://1jour1actu.com

À découvrir se déguiser = mascherarsi Carême = Quaresima jeûner = digiunare

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gaufres = cialde beignets = frittelle se mélanger = mescolarsi

chars de carnaval = carri di carnevale confettis = coriandoli

Compréhension écrite

Répondez aux questions. 1 Que fait-on à l’occasion de carnaval ? À l’occasion de carnaval on se déguise, on chante, on danse et on s’amuse. 2 Quel est le jour le plus important de la période du carnaval ? ________________________________________________ 3 À partir de quand commence la période de Carême ? ________________________________________________________ 4 Que cuisine-t-on dans les familles ce jour-là ? ______________________________________________________________ 5 À quoi peut-on assister dans les villes qui fêtent le carnaval ? ________________________________________________ 6 Dans quelle ville y a-t-il un fameux défilé de chars ? ________________________________________________________ 7 Comment est fêté le carnaval à Dunkerque ? _______________________________________________________________ 8 Que font les gens qui participent au carnaval à Rio ou à Venise ? _____________________________________________

Compléter un dialogue

Complétez ce dialogue avec les répliques qui manquent. l Allô Julien, c’est Cédric à l’appareil.

u Bonjour Cédric. l Tu sais dans ma ville on fête le carnaval.

u _________________________________________________________________________________________________________ l Oui, en effet demain c’est carnaval et la Mairie organise un défilé de chars.

u _________________________________________________________________________________________________________ l Je sais que tu aimerais le voir et je t’appelle pour ça. Veux-tu venir pour l’occasion ?

u _________________________________________________________________________________________________________ l À 15 heures et comme ma mère travaille jusqu’à 13h30 elle peut passer te chercher.

u _________________________________________________________________________________________________________ l Bon alors je dirai à ma mère de passer chez toi à 14 heures.

u _________________________________________________________________________________________________________ l Au revoir Julien.

Rédiger une lettre/un mail

Cette année, vous avez participé au Carnaval de Nice. Vous écrivez une lettre à un ami français pour lui décrire votre journée. Racontez-lui ce que vous avez fait, le déguisement que vous avez choisi, ce que vous avez mangé …

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5 Activités écrites et orales

La Fête de la Musique La Fête de la Musique a été créée en 1982 par le ministère de la Culture, qui veut de « la musique partout ». C’est ainsi que, Jack Lang, alors ministre de la culture, décide de lancer le 21 juin 1982, jour du solstice d’été, la première Fête de la Musique. La date du 21 juin se réfère à l’ancienne tradition des fêtes de la Saint-Jean. Le ministre invite tous les musiciens à jouer partout où ils veulent entre 20h30 et 21h00. Mais le succès est grandiose et les musiciens et les chanteurs s’attardent pendant toute la nuit. Le slogan était « Faites de la musique, Fête de la Musique », et ainsi sur les places de toutes les villes et villages de France on joue du rock, du jazz, de la musique traditionnelle et on chante jusqu’au matin. La musique est jouée partout dans les bus, le métro, les églises, les rues, les cafés mais aussi sur les boulevards, les plages,… Les gens sortent de chez eux pour l’écouter et profiter des concerts qui sont organisés gratuitement. La Fête de la Musique est aujourd’hui une manifestation populaire. Elle est gratuite et ouverte à tous les musiciens et chanteurs, amateurs ou professionnels, qui souhaitent se produire le 21 juin. L’accès aux concerts de la Fête de la Musique est donc libre et attendu par les jeunes et les moins jeunes. Cette tradition a été reprise dans plus de cent pays sur les cinq continents.

À découvrir jour du solstice d’été = giorno del solstizio d’estate se réfère = si riferisce

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s’attardent = si attardano faites de la musique = fate della musica

amateurs = dilettanti se produire = partecipare

Compréhension écrite

Répondez aux questions. 1 Quel ministre français a voulu cette fête ? C’est Jack Lang. 2 Quel jour et mois fête-t-on cette tradition ? _______________________________________________________________ 3 Au début de la création de cette fête, de quelle heure à quelle heure pouvait-on jouer de la musique ? ___________ _________________________________________________________________________________________________________ 4 Quel genre de musique peut-on entendre au cours de la soirée ? _____________________________________________ 5 Est-il nécessaire de prendre des billets pour assister aux concerts ? ___________________________________________ 6 Est-ce que seuls les artistes connus peuvent jouer pendant la soirée ? ________________________________________ 7 Cette manifestation est-elle réservée aux jeunes ? __________________________________________________________ 8 S’agit-il d’une manifestation uniquement française ? ________________________________________________________

Rédiger une lettre/un mail

Vous écrivez un mail à votre correspondant français pour prendre de ses nouvelles. Vous profitez de l’occasion pour lui raconter votre soirée d’hier soir à la fête de la musique. Décrivez-lui ce que vous avez fait et vu, quel genre de musique vous préférez…

À retenir Le verbe jouer Il verbo jouer ha diversi significati:

Associez et complétez les phrases.

• jouer au foot: giocare a calcio. • jouer avec le feu: scherzare con il fuoco. • jouer une comédie: recitare una commedia. • jouer un morceau de musique: suonare un brano musicale.

Je joue

à la au à l’ aux

cartes ballon dames poupée ordinateur échecs

1 Je joue aux cartes. 2 _____________________________________________________ 3 _____________________________________________________ 4 _____________________________________________________ 5 _____________________________________________________ 6 _____________________________________________________

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6 Activités écrites et orales

Le 14 juillet en France En France, la fête nationale, c’est le 14 juillet, un jour férié. Le 14 juillet symbolise un moment important de l’histoire : la Révolution française. Entre 1789 et 1795, la France connaît une période de violences. Le peuple est pauvre et a faim. Il se révolte contre le pouvoir du roi et des nobles. Ainsi, après avoir été gouvernée pendant des siècles par des rois, la France devient une République. Le 14 juillet 1789, les Parisiens prennent la prison royale de la Bastille et la détruisent. Et c’est en 1880 qu’on choisit cette date comme fête nationale. Aujourd’hui le 14 juillet fait partie des symboles de la République française, comme la Marseillaise, l’hymne national composé par Rouget de Lisle, le drapeau bleu-blanc-rouge, la devise « liberté,

égalité, fraternité » et la Marianne, le buste de femme représentant la République qui se trouve dans toutes les mairies et sur de nombreuses places publiques. Dans toute la France, le soir du 14 juillet il y a des bals et des feux d’artifice. Les feux d’artifice les plus célèbres sont ceux de Paris. Sous la Tour Eiffel pendant 35 minutes on assiste à un spectacle qui émerveille. Sur les places et dans les casernes des pompiers on organise les bals traditionnels. Le Président de la République fait un discours à la télévision. C’est à Paris, sur les ChampsÉlysées, qu’on voit défiler des militaires à pied, à cheval, sur des chars d’assaut mais aussi les pompiers, la police,…

À découvrir jour férié = giorno festivo roi = re nobles = nobili prison royale = prigione reale

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détruisent = distruggono hymne = inno drapeau = bandiera buste = busto

mairies = municipi émerveille = meraviglia casernes = caserme chars d’assaut = carri armati

Compréhension écrite

Répondez aux questions. 1 Pourquoi les Français ne travaillent-ils pas le 14 juillet ? Parce que c’est un jour férié. C’est leur fête nationale. 2 Que symbolise cette journée ? ____________________________________________________________________________ 3 Qu’a fait le peuple ce jour-là ? _____________________________________________________________________________ 4 Quels sont les autres symboles de la République française ? _________________________________________________ 5 Par quels moyens fête-t-on la soirée du 14 juillet ? _________________________________________________________

Faire un résumé

Faites le résumé de ce texte. ____________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________

Rédiger un dialogue

Rédigez un dialogue selon ce canevas. Ludovic

Béatrice

Telefona a Béatrice, la saluta e chiede come sta.

Saluta Ludovic e risponde che sta bene.

Chiede se ha svolto il compito di francese sulle tradizioni del 14 luglio. Dice che l’inno nazionale è stato scritto da Rouget de Lisle. Dice che la professoressa non è severa. Dice che per una domanda non potrà avere un voto negativo.

Risponde positivamente ma dice di non aver risposto alla domanda su chi ha scritto la Marseillaise. Risponde di aver paura di prendere un brutto voto. Risponde che se non avrà un bel voto i suoi genitori non la lasceranno uscire con gli amici sabato. Risponde che lo spera e che per il prossimo compito studierà di più.

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7 Activités écrites et orales

Les Jeux de la Francophonie Les Jeux de la Francophonie regroupent tous les 4 ans, sous le symbole de la Francophonie, près de 3 000 jeunes sportifs et artistes de 56 États et gouvernements, membres de la Francophonie. Cette manifestation festive et populaire mais également d’un haut niveau sportif et artistique comprend six compétitions sportives (athlétisme, football junior, basket-ball féminin, tennis de table, judo…) et sept concours culturels (chanson, danse, sculpture, peinture, photographie, conte…). Le français est la langue commune de tous les pays participants. Il favorise le dialogue et se met au service des deux langages universels, le sport et la culture, pour créer des liens avec des rencontres. Lors du deuxième sommet de la Francophonie, en 1987, les chefs d’États et de gouvernements veulent créer un événement réservé à la jeunesse francophone. Voilà comment sont nés les Jeux de la Francophonie. On décide que ces Jeux ont lieu en alternance dans un pays du Nord et un pays du Sud et qu’aux compétitions sportives sont associés des concours culturels, comme au temps des Jeux de l’Antiquité. Deux ans plus tard, les premiers Jeux de la Francophonie naissent à Casablanca et Rabat. Comme pour les jeux olympiques traditionnels il y a des cérémonies d’ouverture et de clôture. D’autres spectacles comme des concerts, des expositions, du théâtre de rue,… animent à cette occasion les journées et les soirées. D’après http://jeux.francophonie.org/-Les-Jeux-.html

À découvrir symbole = simbolo États = Stati gouvernements = governi niveau = livello compétitions = competizioni concours = concorsi

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langages = linguaggi liens = legami sommet = conferenza al vertice chefs d’États = capi di Stato alternance = alternanza

Jeux de l’Antiquité = giochi dell’antichità cérémonies d’ouverture = cerimonie di apertura clôture = chiusura (cerimonia di)

Compréhension écrite

Répondez aux questions. 1 De quoi parle ce texte ? Ce texte parle des Jeux de la Francophonie. 2 Combien de jeunes et d’artistes participent à cette manifestation ? __________________________________________ 3 À quels genres de compétitions peut-on participer au cours de cette manifestation ? __________________________ 4 Quelle langue utilisent les pays participants ? ______________________________________________________________ 5 De quand date cette manifestation ? ______________________________________________________________________ 6 Qui l’a créée ? ___________________________________________________________________________________________ 7 Dans quelles villes s’est déroulée la première manifestation ? ________________________________________________ 8 Quels genres de spectacles animent les journées et les soirées pendant cette manifestation ? ___________________ _________________________________________________________________________________________________________

Compléter un dialogue

Complétez ce dialogue avec les répliques qui manquent. l Salut Martin, ça va ?

u _________________________________________________________________________________________________________ l Oui, ça va. Qu’est-ce que tu fais?

u _________________________________________________________________________________________________________ l Moi, je suis en train de lire un article sur les Jeux de la Francophonie, tu connais ?

u _________________________________________________________________________________________________________ l Ah vraiment, tu adores le sport ? Et quel sport est-ce que tu pratiques ?

u _________________________________________________________________________________________________________ l Alors on pourra suivre les jeux ensemble sur Internet ?

u _________________________________________________________________________________________________________ l Ok, vers 16.00 ! Je prépare le goûter !

Rédiger une lettre/un mail

Vous habitez une ville qui accueillera bientôt les Jeux de la Francophonie. Vous écrivez une lettre à un ami pour l’inviter chez vous pour l’occasion.

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8 Activités écrites et orales

L’Europe, ça sert à quoi ? Q

u’y a-t-il de commun entre un Suédois et un Portugais, un Écossais et un Belge ? Ils sont tous Européens. La plus grande richesse de l’Europe, c’est sa diversité de cultures et de traditions. Ceux qui étaient, il n’y a pas si longtemps encore des ennemis, sont maintenant unis. Aujourd’hui, il n’y a plus de tracas liés au passage des frontières. En 1985, la France, l’Allemagne et les trois pays du Benelux se sont mis d’accord à

Monument construit dans la petite ville de Schengen (Luxembourg) pour célébrer les accords.

Frontière entre l’Autriche et l’Allemagne.

La frontière entre la Belgique et la Hollande passe par la terrasse d’un restaurant.

Schengen, une petite ville du Luxembourg, pour supprimer progressivement les contrôles à leurs frontières communes. Les autres pays de l’Union ont fait la même chose, à l’exception du RoyaumeUni et de l’Irlande. Ces pays forment ce qu’on appelle l’espace Schengen. De Berlin à Palerme, de la ville suédoise de Kiruna située au nord du cercle polaire jusqu’à la station balnéaire espagnole de Malaga, on peut se déplacer sans le passeport comme on le fait pour aller de Paris à Nice.

L’Europe se tourne aujourd’hui vers les jeunes. Depuis 1991, de nombreux diplômes d’études supérieurs d’un pays sont reconnus partout dans l’Union. Un étudiant diplômé, de Paris, pourra exercer son métier dans le pays de son choix. De même, un Hollandais peut étudier à Berlin pour ensuite trouver du travail à Marseille. C’est pour cela que l’Europe veut former les jeunes dans une autre langue que la leur. C’est le meilleur moyen de communiquer et de connaître la culture du voisin. D’après Okapi, n° 2267

À découvrir il n’y a pas si longtemps encore = non molto tempo fa ennemis = nemici unis = uniti tracas = preoccupazioni passage = passaggio

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frontières = frontiere contrôles = controlli exception = eccetto espace Schengen = spazio Schengen cercle polaire = circolo polare

station balnéaire = stazione balneare se déplacer = spostarsi se tourne = si rivolge diplômes = diplomi

Compréhension écrite

Répondez aux questions. 1 Qu’est-ce que les habitants de la Suède et du Portugal ont en commun ? Ils sont tous les deux européens. 2 À l’intérieur de l’Europe y a-t-il encore des problèmes de frontières ? _________________________________________ 3 Que s’est-il passé à Schengen en 1985 ? ___________________________________________________________________ 4 Que reconnaît-on dans tous les pays de l’Union Européenne ? _______________________________________________ 5 Que peut faire un étudiant habitant dans un pays de l’Europe ?

_____________________________________________

6 Que faut-il faire si on veut connaître la culture d’un pays voisin ? ____________________________________________

Compréhension et production orale

Retrouvez l’ordre logique de ce dialogue et jouez-le avec un copain. A

La France a un climat océanique, continental, un climat de montagne et un climat méditerranéen.

Le pays que j’aimerais visiter est la France.

J’aimerais y aller avec mes copains pendant les grandes vacances et visiter sa capitale et aller à Eurodisney. 1 D Quel pays aimerais-tu visiter ? E

La France se trouve dans l’Europe occidentale et elle a pour voisins l’Italie au Sud-Est, l’Espagne au Sud-Ouest, l’Allemagne et la Suisse à l’Est et la Belgique et le Luxembourg au Nord.

Quel est le climat de la France ?

Avec qui aimerais-tu le visiter ?

Où se trouve ce pays ?

J’aimerais manger du fromage et le matin un croissant chaud ou un pain au chocolat.

Qu’aimerais-tu manger en France ?

À savoir Pays et localisation : beau, unique, intéressant, riche, près, loin, à côté de, … Climat : chaud, tropical, humide, continental, froid, tempéré, … Ville : métropole, cosmopolite, moderne, ancienne, raffinée, riche, … Monuments : contemporains, de style gothique, romain, … Nourriture : appétissante, délicieuse, savoureuse, exotique, … Attractions : sensationnelles, amusantes, spectaculaires, … Langue : difficile, facile, incompréhensible, compréhensible, …

Production orale

Parlez d’un pays (ou d’une région) que vous avez visité. Aidez-vous de ce plan. 1 nom du pays / région : ce pays / cette région s’appelle… 2 localisation : il / elle se trouve… 3 climat : il fait… 4 avec qui vous l’avez visité(e) : je l’ai visité(e) avec… 5 quand : j’y suis allé(e),…. 6 moyen de transport : j’ai voyagé en…

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9 Activités écrites et orales

Maud sauve les océans ! Maud Fontenoy est une navigatrice française pratiquant aussi bien la rame que la voile. Passionnée de voile très jeune, elle navigue toute sa jeunesse avec ses parents. Sept jours après sa naissance, elle est partie avec ses parents sur la goélette familiale pour quinze ans de navigation tout autour du monde. Maud, qu’est-ce que tu aimes autant dans les océans ? Tout ! J’ai passé plus de la moitié de ma vie sur l’eau. Ce qui m’impressionne toujours autant, c’est que les océans peuvent être calmes, reposants, et en quelques minutes, c’est la tempête. On se retrouve face à d’immenses vagues !

Prénom : Maud Nom : Fontenoy Âge : 38 ans Particularités : a traversé 2 océans à la rame et a réalisé un tour du monde à la voile à contre-courant.

Tu es partie en mer récemment avec une classe du collège, comment cela s’est-il passé ? Très bien. J’ai commencé par faire un point sur la sauvegarde des océans mais ils avaient déjà bien travaillé en classe. Après c’était la fête, les ados ont découvert mon bateau, utilisé les voiles et manœuvré la barre. On s’est aussi tous allongés pour écouter les bruits de l’océan et le vent dans la grande voile… Qu’est-ce qu’on peut faire cet été pour aider les océans ? Plein de choses ! Il faut respecter les sentiers en bord de mer, faire attention au corail quand on plonge, ne pas ramasser les coquillages vivants, rapporter ses déchets à terre ou encore mettre de la crème à la place de l’huile solaire qui pollue ! Et comment vont les océans ? Ils sont pollués bien sûr, mais je vois beaucoup d’initiatives et de sensibilisation pour les sauvegarder ! Il faut continuer. D’après Wapiti, n° 293

À découvrir rame = remo (barca a remi) naissance = nascita goélette = goletta océans = oceani reposants = riposanti vagues = onde récemment = recentemente point = punto ( fare il punto) sauvegarde = salvaguardia

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bateau = barca voiles = vele manœuvré = manovrato barre = barra (del timone) allongés = sdraiati bruits = rumori sentiers = sentieri corail = corallo on plonge = ci si immerge

ramasser = raccogliere coquillages = conchiglie déchets = rifiuti crème = crema (solare) huile solaire = olio solare pollue = inquina sensibilisation = sensibilizzazione

Compréhension écrite

Répondez aux questions. 1 Pourquoi Maud a-t-elle été interviewée ? Parce qu’elle a traversé deux océans à la rame et a réalisé un tour du monde à la voile à contre-courant. 2 Selon Maud comment sont les océans ? ___________________________________________________________________ 3 Avec qui Maud est-elle partie en mer ? ____________________________________________________________________ 4 Qu’est-ce que les jeunes ont pu faire sur son bateau ? ______________________________________________________ 5 Au cours des promenades que faut-il faire sur les sentiers en bord de mer ? ___________________________________ 6 Qu’est-ce qu’il est interdit de ramasser sur les plages ? ______________________________________________________ 7 Pour réduire la pollution conseille-t-on l’utilisation de l’huile solaire ou de la crème solaire ? ___________________ _________________________________________________________________________________________________________ 8 Selon Maud quel est l’état des océans ? ____________________________________________________________________

À savoir • Je m’amuse bien... • Je suis enthousiaste... • Je suis très heureux... • Je suis fatigué... • Je découvre avec joie... • J’ai eu peur de…

• J’ai eu mal au cœur... • J’ai attrapé un coup de soleil...

Rédiger une lettre/un mail

Vous êtes parti avec votre classe sur le bateau de Maud. Vous écrivez à vos grands-parents et vous racontez ce que vous avez fait. Aidez-vous du texte que vous venez de lire.

____________________________________ ___________

Dans cette lettre, vous devrez : • mettre la formule d’appel : Cher papy, chère mamie,…

____________________________________ ___________

• dire où vous êtes : je suis sur …

____________________________________ ___________

• raconter ce que vous faites ou vous avez fait. • préciser quand vous rentrerez. • saluer.

____________________________________ ___________

____________________________________ ___________ ____________________________________ ___________

À vous de jouer Savez-vous qu’il y a des mots qui se prononcent de la même façon mais qui ont une signification différente ? Complétez ces phrases avec le mot qui convient. mère • maire • mer 1

Aujourd’hui le ______________ est venu visiter notre collège.

Ma ______________ a préparé une tarte Tatin.

Tous les étés je passe mes vacances à la ______________

Et maintenant essayez d’inventer des phrases qui contiennent ces mots. ver • vert • vers • verre

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10 Activités écrites et orales

TINTIN Tintin est un personnage de fiction créé par le dessinateur Hergé qui est apparu pour la première fois en 1929 dans le journal belge Le Petit Vingtième. Hergé, de son vrai nom Georges Rémi, a plusieurs points communs avec son personnage. Comme lui il est belge et, comme lui, il a commencé sa carrière dans la presse. Aujourd’hui encore on ne connaît pas la famille de Tintin. On sait que ce personnage a un compagnon fidèle, son chien Milou, et quelques très bons amis, comme le capitaine Haddock. Milou est un fox-terrier au pelage blanc neige qui n’a pas trop le goût pour l’aventure. Il est très gourmand et des fois sa gourmandise le fait hésiter entre un os et sauver son ami Tintin. Quel âge a Tintin ? Mystère. Selon Hergé, il a entre 14 et 17 ans. En tout cas son aspect physique et son jeune âge ne l’empêchent pas de mener une vie d’adulte et d’exercer une profession excitante : reporter ! Il est intelligent, astucieux et rapide.

La planète Tintin c’est : l l

l l

24 aventures 230 millions d’albums vendus au total plus d’un million d’albums vendus par an 80 langues de traduction 1 famille française sur 2 possède au moins un album de Tintin le plus vendu des albums reste Tintin en Amérique.

Depuis son premier voyage en Russie, Tintin n’arrête pas de parcourir le monde entier. Il va au Congo, en Amérique, en Egypte et même sur la Lune. Aux États-Unis, quand il y débarque en 1931, il assiste médusé à la naissance du XXe siècle, le siècle des villes gigantesques, des usines modernes et de l’automobile. À Chicago, par exemple, il est surpris de devoir patienter sur le trottoir pour laisser passer les voitures dans les rues. Aujourd’hui encore Tintin continue à faire rêver ses lecteurs en les invitant au cinéma. Le secret de la Licorne du réalisateur américain Steven Spielberg a démontré qu’entre son premier voyage en Russie en 1929 et son dernier en Amérique latine en 1976, il n’a pas pris une ride ! D’après Okapi, n° 923

À découvrir fiction = fantasia dessinateur = disegnatore points communs = aspetti in comune carrière = carriera pelage = pelo gourmand = goloso gourmandise = golosità

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os = osso sauver = salvare empêchent = impediscono mener = condurre exercer = esercitare parcourir = percorrere débarque = sbarca médusé = sbalordito

usines = fabbriche surpris = sorpreso patienter = aspettare trottoir = marciapiede rêver = sognare licorne = unicorno réalisateur = regista ride = ruga

Compréhension écrite

Répondez aux questions. 1 Comment s’appelle le créateur de Tintin ? Il s’appelle Georges Rémi. 2 Quelle est la nationalité de Hergé et de Tintin ? ____________________________________________________________ 3 Qui sont les amis de Tintin ? ______________________________________________________________________________ 4 Quel est le défaut de Milou ? _____________________________________________________________________________ 5 Quel âge a Tintin ? _______________________________________________________________________________________ 6 Quelle est sa profession ? ________________________________________________________________________________ 7 Quelles sont ses qualités ? _______________________________________________________________________________ 8 Quels sont les pays visités par Tintin ? _____________________________________________________________________ 9 Où s’est-il rendu en 1931 ? _______________________________________________________________________________ 10 Où peut-on voir les aventures de ce personnage ? ___________________________________________________________

Rédiger un résumé

À savoir Un chien/une chienne ou un chat/une chatte taille : de petite taille, gros, de taille moyenne. poil : court, épais, dense, long, angora, en tapis de laine. queue : tombante, touffue, courte. parties du corps : museau, pattes, moustaches, griffes, yeux, oreilles. couleur : marron, noire, toute noire, taches blanches, tigré, roux. cri : aboyer, miauler. adjectifs pour le décrire : fidèle, affectueux, patient, docile, sociable, bon gardien, gentil, méchant, agressif, sensible, doux, indépendant, lunatique, joueur, casanier, rusé. ce qu’il mange : des boîtes à base de viande et de légumes, du riz soufflé, des croquettes, du pâté, un peu d’herbe, des restes de nos repas, il boit de l’eau, il boit du lait. lieu où il dort : une niche, un panier, une corbeille. que pouvons-nous faire pour lui ? : le promener, le distraire, l’amener chez le vétérinaire, le laver, le soigner, jouer avec lui.

Production orale

Vous parlez sur ce sujet : Mon meilleur ami est un animal domestique. Aidez-vous de ce plan. • • • • • • • • • •

Mon meilleur ami est un/une... Comment s’appelle-t-il/elle ? Comment est-il ? Quelle est la couleur de sa robe ? Quel est son cri ? Quel est son caractère ? Que mange-t-il ? Où dort-il ? Que dois-je faire pour lui ? Quels accessoires porte-t-il ?

À vous de jouer Écrivez un acrostiche avec les lettres du mot animal. Utilisez des adjectifs ou des noms se rapportant au vocabulaire des animaux. A __________________________ N __________________________ I __________________________ M __________________________ A __________________________ L __________________________

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11 Activités écrites et orales assez vite, je continue au casque, si maman et papa sont d’accord. » Les deux sœurs en effet aiment écouter les audiobooks. Selon elles, écouter c’est mieux que lire « Je préfère, on peut mieux imaginer et c’est plus reposant. Bernard Giraudeau, le lecteur, raconte très bien. Il arrive à prendre des voix différentes selon les personnages. »

Pousser la porte de la « Maison des fées », ainsi s’appelle aujourd’hui la maison d’Isabelle, de son mari et de ses filles, c’est se retrouver plongé au cœur de Harry Potter : livres, posters, vêtements, … Tout a commencé lorsque Charlène, en 4e, se fait prêter Harry Potter à l’École des Sorciers par un copain. « J’ai adoré le bouquin, et j’en ai parlé à maman, qui l’a lu pour me faire plaisir. La famille a été contaminée », raconte la jeune. La maman approuve : « Cette lecture a apporté à la famille une complicité très forte, j’ai adoré cette saga fantastique. » Charlène partage la même chambre avec sa sœur Nausicaa, de 16 ans. « J’adore le monde d’Harry Potter, précise Nausicaa. Avec ma petite sœur, on ne fait pas trop de trucs ensemble, à part écouter des livres lus. Le soir, comme Charlène s’endort

Harry Potter, pour le peu d’entre vous qui ne le connaissent pas, est un jeune sorcier élevé par des moldus (personnes sans pouvoirs magiques) qui découvre progressivement ses pouvoirs et l’héritage de ses parents. L’intrigue imaginée par l’écrivain J. K. Rowling raconte la confrontation entre Harry et le mage noir Lord Voldemort qui a tué les parents d’Harry et tente de prendre le pouvoir sur le monde des sorciers. D’après Okapi, n° 916

À découvrir sorcières = streghe pousser = aprire fées = fate plongé = immerso prêter = imprestare bouquin = libro contaminée = contaminata

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complicité = complicità saga = saga partage = divide trucs = cose (attività) livres lus = audiolibri s’endort = si addormenta casque = cuffia

reposant = riposante voix = voci héritage = eredità intrigue = intrigo confrontation = confronto mage = mago tué = ucciso

Compréhension écrite

Répondez aux questions. 1 Qui habite la Maison des fées ? La Maison des fées est habitée par Isabelle, son mari et ses filles. 2 Comment cette famille a-t-elle connu Harry Potter ? _______________________________________________________ 3 Qu’est-ce que le livre d’Harry Potter a apporté à Isabelle et sa famille ? _______________________________________ 4 Avec qui Charlène partage-t-elle sa chambre ? _____________________________________________________________ 5 Quelles sont les activités que Nausicaa et sa sœur partagent ? _______________________________________________ 6 Nausicaa s’endort-elle à la même heure que sa sœur ? ______________________________________________________ 7 Selon Charlène et Nausicaa pourquoi écouter c’est mieux que lire un livre ? ___________________________________ 8 Qui est Harry Potter ? ____________________________________________________________________________________ 9 Contre qui Harry Potter lutte-t-il ? ________________________________________________________________________ 10 Qui a tué les parents d’Harry ? ____________________________________________________________________________

À savoir • Qu’est-ce que tu fais... ?

• Tu veux bien… ?

• Tu as quelque chose de prévu ?

• Tu es libre pour… ?

• Tu aimerais… ?

• Oui volontiers !

• Ça te dit de venir ? • Oui, je veux bien !

• Et si on sortait... ? • Oui, super !

• Oui j’aime…

Rédiger un dialogue

Rédigez un dialogue selon ce canevas. Charlène

Kevin

Charlène telefona a Kevin, lo saluta e gli chiede come va.

Kevin saluta Charlène e risponde che sta bene.

Chiede se è libero sabato pomeriggio. Dice che anche lei deve fare i compiti e lo invita ad andare al cinema con gli altri amici.

Risponde positivamente ma precisa che prima deve fare i compiti di geografia. Chiede che film danno al cinema.

Informa che al cinema Gaumont danno l’ultimo episodio della saga di Harry Potter.

Risponde che adora Harry Potter e che andrà volentieri. Chiede l’ora e il luogo dell’appuntamento.

Precisa che si vedranno davanti al cinema alle 16.30 e che dopo i suoi genitori li andranno a prendere.

Ripete l’ora e il luogo dell’appuntamento. Informerà i suoi genitori che saranno i genitori di Charlène a portarlo a casa.

Saluta Kevin.

Saluta Charlène.

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12 Activités écrites et orales

La sixième planète La sixième planète était une planète dix fois plus vaste. Elle était habitée par un vieux Monsieur qui écrivait d’énormes livres. – Tiens ! voilà un explorateur ! dit-il, quand il aperçoit le petit prince. […] – Quel est ce gros livre ? dit le petit prince. Que faites-vous ici ? – Je suis géographe, dit le vieux Monsieur. – Qu’est-ce qu’un géographe ? – C’est un savant qui connaît où se trouvent les mers, les fleuves, les villes, les montagnes et les déserts. – Ça c’est bien intéressant, dit le petit prince. Ça c’est enfin un véritable métier ! Et il jette un coup d’œil autour de lui sur la planète du géographe. Il n’avait jamais vu encore une planète aussi majestueuse. – Elle est bien belle, votre planète. Est-ce qu’il y a des océans ? – Je ne sais pas, dit le géographe. – Ah ! (Le petit prince était déçu.) Et des montagnes ? – Je ne sais pas, dit le géographe. – Et des villes et des fleuves et des déserts ? – Je ne sais pas, dit le géographe. – Mais vous êtes géographe ! – C’est exact, dit le géographe, mais je ne suis pas explorateur. Je manque absolument d’explorateurs.

Ce n’est pas le géographe qui va faire le compte des villes, des fleuves, des montagnes, des mers, des océans et des déserts. Le géographe est trop important pour flâner. Il ne quitte pas son bureau. Mais il y reçoit les explorateurs. Il les interroge, et il prend note de leurs souvenirs. A. Saint-Exupéry, Le Petit Prince, Gallimard 1946

À découvrir planète = pianeta explorateur = esploratore aperçoit = scorge géographe = geografo

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savant = sapiente déçu = deluso manque = non ho compte = conto

flâner = bighellonare quitte = lascia note = appunti souvenirs = ricordi

Compréhension écrite

Répondez aux questions. 1 Qui habite la sixième planète ? La sixième planète est habitée par un géographe. 2 Que fait le vieux monsieur qui habite la planète ? __________________________________________________________ 3 Qu’est-ce qu’un géographe selon le vieux monsieur ? _______________________________________________________ 4 Comment est cette planète ? _____________________________________________________________________________ 5 Est-ce que le géographe connaît la planète où il habite ? _____________________________________________________ 6 Qui, selon le géographe, compte les mers, les océans, les fleuves … ? __________________________________________ 7 Est-ce que le géographe voyage dans sa planète ? ___________________________________________________________ 8 Quand le géographe reçoit un explorateur que fait-il ? _______________________________________________________

Rédiger un dialogue

Rédigez un dialogue selon ce canevas. Marion

Benoît

Incontra Benoît al parco che sta leggendo, lo saluta.

Saluta e chiede come sta.

Risponde che sta bene, dice che sta passeggiando e chiede a Benoît cosa sta leggendo. Risponde che lo ha letto e che è veramente un bel libro.

Dice che sta leggendo Il piccolo principe per la seconda volta. Dice che vorrebbe diventare scrittore anche lui.

Risponde che lei vorrebbe fare la professoressa di francese.

Dice a Marion che quando sarà professoressa potrà tradurre i suoi libri in francese.

Ride e dice che è una buona idea. Augura una buona lettura.

Ringrazia e saluta.

À savoir • L’acteur / trice

• Le chanteur / teuse

• L’informaticien / ne • Le professeur

• Le coiffeur / euse

• L’ingénieur

• Le / La journaliste

• Le / La secrétaire

• Le vendeur / euse

• Le comptable • Le médecin

• L’employé / e

• L’ouvrier / ère

• L’étudiant / e

• Le / La photographe

Production orale

Dites quelle est la profession que vous aimeriez exercer, ce que vous ne feriez jamais et pourquoi ?

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13 Activités écrites et orales

Le goûter chez Maixent Les copains, nous sommes invités à goûter chez Maixent, et ça nous a étonnés parce que Maixent n’invite jamais personne chez lui. [ …] Quand je suis arrivé, tous les copains étaient déjà là, et la maman de Maixent nous a servi le goûter : du thé au lait et des tartines ; pas terrible. Et on regardait tous Alceste, qui mangeait les deux petits pains au chocolat qu’il avait amenés de chez lui et c’est inutile de lui en demander parce qu’Alceste, qui est un très bon copain vous prêtera n’importe quoi, à condition que ça ne se mange pas. Après le goûter, Maixent nous a fait entrer dans le salon, où il avait mis des chaises en rang, comme chez Clotaire quand son papa nous a fait le guignol ; et Maixent s’est mis derrière une table, et sur la table il y avait la boîte de magie. Maixent a ouvert la boîte et il voulait nous proposer un spectacle de magie. Mais comme il s’est

fâché avec G eoffroy il lui a donné une claque. G eoffroy a jeté alors la boîte de magie par terre et Maixent s’est mis en colère. Les deux se sont donnés des baffes et nous on rigolait bien. La maman de Maixent, évidemment, n’avait pas l’air contente et nous sommes partis. Moi, j’étais déçu car j’aurais bien aimé voir Maixent faire ses tours de magie. D’après Sempé et G oscinny, L e pe titN icolas e tl e s c opains , Denoë l 2004

À découvrir étonnés = stupiti amenés = portato n’importe quoi = qualunque cosa en rang = in fila

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guignol = buffone boîte de magie = scatola magica fâché = arrabbiato claque = schiaffo baffes = sberle

rigolait = ridevamo déçu = deluso tours de magie = esercizi di magia

Compréhension écrite

Répondez aux questions. 1 Où vont les copains et pour quelle raison y vont-ils ? Les copains vont chez Maixent parce qu’ils ont été invités à goûter. 2 Pourquoi ce rendez-vous est-il surprenant ? ________________________________________________________________ 3 De quoi était composé le goûter ? _________________________________________________________________________ 4 Les copains ont-ils apprécié ce qui leur a été servi ? _________________________________________________________ 5 Dans quel domaine Alceste n’est pas généreux envers ses copains ? __________________________________________ 6 Comment les jeunes ont-ils occupé le reste de l’après-midi ? _________________________________________________ 7 Quelle intention Maixent avait-il ? ________________________________________________________________________ 8 Avec qui s’est fâché Maixent ? _____________________________________________________________________________

Rédiger une lettre/un mail

Rédigez un message pour inviter un ami à la fête de votre anniversaire suivant le plan proposé.

Informer de l’événement. Inviter à la fête. Donner des indications sur la date, le lieu, l’heure, la tenue vestimentaire. Préciser les activités proposées. Demander une confirmation par mail. Saluer.

Vous recevez une invitation pour l’anniversaire d’un copain. Vous l’acceptez et vous lui répondez. Suivez le plan proposé.

Remercier. Accepter l’invitation. Proposer un service (apporter des CD, aider à la préparation des activités,…). Saluer.

__________________________________________________

Vous recevez une invitation pour l’anniversaire d’un copain. Vous lui répondez mais vous refusez. Suivez le plan proposé. __________________________________________________

Remercier. Refuser l’invitation. Justifier le refus. Présenter ses vœux d’anniversaire. Saluer.

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14 Activités écrites et orales

La maison des Lilas Depuis mon plus jeune âge, j’ai le souvenir d’une maison très accueillante située en pleine campagne. C’est une joie pour moi d’y passer encore quelques fins de semaine et d’évoquer les nombreux moments heureux que j’y ai vécus tous les étés. Cette maison appartient à mes grands-parents qui, malgré leur âge, en soignent encore les moindres recoins. Autour de la maison il y a un jardin fleuri qui est l’orgueil de ma grand-mère et le potager, de mon grand-père. Il n’y a pas de clôture. Seule une bordure de lilas délimite la propriété. La porte d’entrée ouvre dans une grande pièce. C’est une cuisine spacieuse chauffée à l’aide d’une cuisinière à bois. Le buffet en bois est d’époque et l’évier en pierre. Toutefois un frigidaire, un four

et même un congélateur sont bien présents. Une grande table rectangulaire est placée au centre de la pièce et des nombreuses chaises sont prêtes à recevoir toute la famille. La salle de bain est simple mais il y a l’indispensable. Quant aux deux chambres, on y accède par un escalier raide qui part d’un petit vestibule à droite de la cuisine. Elles sont meublées chacune d’un lit confortable à deux places et d’une armoire si ancienne que ses portes crissent au moindre mouvement. Dans la deuxième chambre, celle qui m’était réservée, il y a, depuis fort longtemps un piano, une chaise et un fauteuil recouvert d’un tissu fleuri. On y apprécie le calme et seul le chant du coq arrive, aujourd’hui encore, à me réveiller. Marion

À découvrir souvenir = ricordo évoquer = ricordare soignent = curano moindres recoins = i minimi angoli

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potager = orto clôture = recinzione cuisinière à bois = cucina a legna évier = lavandino raide = ripida

vestibule = anticamera crissent = scricchiolano mouvement = movimento fauteuil = poltrona

Compréhension écrite

Répondez aux questions. 1 Quel est le caractère de cette maison ? La maison est très accueillante. 2 Le protagoniste va-t-il encore dans cette maison ? __________________________________________________________ 3 Qui sont les propriétaires de cette maison ? ________________________________________________________________ 4 Qu’est-ce qu’on trouve autour de la maison ? ______________________________________________________________ 5 Quelles sont les pièces qui composent cette maison ? ______________________________________________________ 6 Qu’est-ce qu’il y a dans la cuisine ? _______________________________________________________________________ 7 Qu’est-ce qui meuble la chambre à coucher du protagoniste ? ________________________________________________ 8 Qu’est ce qui nous fait comprendre qu’on est à la campagne ? _______________________________________________

Rédiger une lettre/un mail

Vous avez emménagé dans une nouvelle maison ou dans un nouvel appartement. Vous écrivez une lettre à un de vos amis pour la/le décrire.

Vous allez accueillir votre correspondant. Vous lui écrivez un mail et vous lui décrivez la chambre que vous mettez à sa disposition.

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15 Activités écrites et orales

Les grands-parents sont trop cools !

isponibles, indulgents, rassurants, cools… Ils sont tout ça, et bien plus encore, les grands-parents ! Avec eux, on partage des histoires qui sortent du quotidien et font voir la vie d’un autre œil.

juste des fous rires ! À l’âge où les goûts, le look et les amitiés des ados évoluent, les grands-parents, eux, conservent leurs habitudes et leur manière de parler à leur « petit ». Chez eux, on trouve chaleur et réconfort. Et le courage, parfois, de parler de sujets qu’on n’ose pas aborder avec les parents. On peut leur parler de tout et de n’importe quoi, leur raconter les bêtises et eux racontent les leurs ainsi que des anecdotes sur leur jeunesse. Parfois ils inspirent des passions : musique, lectures, sport,… avec leur patience on est sûr de réussir. Et si des kilomètres les séparent de leurs petits, ils font devenir précieux les moments passés ensemble. En tout cas, avec eux, on s’entend bien. D’après Okapi, n° 923

Qui a dit que papy et mamie riment avec ennui ? Différentes enquêtes le montrent : les jeux, la lecture, les sorties arrivent en tête des activités qu’on pratique avec les grandsparents qui occupent une place spéciale dans la famille. Moins impliqués que les parents dans la scolarité, ils vivent à côté de leurs petitsenfants des moments plus intimes et détendus : un cours de cuisine, une partie de pêche ou

À découvrir cools = simpatici, tranquilli ( familiare) sortent du quotidien = si allontanono dalla quotidianità d’un autre œil = con un occhio diverso

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riment = fanno rima ennui = noia enquêtes = inchieste impliqués = implicati détendus = distesi partie de pêche = battuta di pesca

fous rires = risate da pazzi réconfort = conforto aborder = affrontare n’importe quoi = qualsiasi cosa bêtises = stupidaggini anecdotes = aneddoti

Compréhension écrite

Répondez aux questions. 1 Comment sont les grands-parents ? Ils sont disponibles, indulgents, rassurants. 2 Que peut-on partager avec eux ? __________________________________________________________________________ 3 Quelles sont les activités qu’on peut pratiquer avec eux ? ____________________________________________________ 4 Que peut-on faire pendant des moments de détente ? ______________________________________________________ 5 Quels sujets peut-on aborder avec eux ? ___________________________________________________________________ 6 Que peuvent-ils raconter ? _______________________________________________________________________________ 7 Quelles passions peuvent-ils inspirer ? _____________________________________________________________________ 8 Comment sont les moments qu’ils passent ensemble ? ______________________________________________________

Rédiger un résumé

À savoir • Il me faut • Il me faudrait • Je voudrais • Je cherche • Est-ce que vous avez … • Qu’est-ce qu’il vous faut ? • Voulez-vous un paquet cadeau ?

• Vous désirez

Interaction orale

C’est l’anniversaire de votre grand-mère et vous voulez lui offrir un cadeau. Vous allez dans un grand magasin, vous demandez le prix de quelques produits, vous choisissez et vous payez. Le professeur joue le rôle du vendeur ou de la vendeuse.

Les prix Parfum 32,50 €

Foulard 28 €

Roman 9 €

Écharpe 15 €

Sac 48 €

Bouquet de roses 25 €

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16 Activités écrites et orales

Le conseil de classe

Le conseil de classe se réunit chaque trimestre dans tous les collèges. C’est une étape obligatoire. Au collège, les élèves ont le droit de s’informer, de se réunir et de s’exprimer. Comme les adultes, ils choisissent leurs représentants c’est-à-dire les délégués des élèves. Un délégué est le porte-parole de tous les élèves d’une classe. En effet lorsqu’il prend la parole pendant le conseil de classe il ne parle pas en son nom propre mais au nom de ses camarades. Le conseil de classe est la réunion de tous les enseignants et responsables d’une classe. Pour connaître l’opinion de leurs camarades, ils peuvent organiser une réunion des élèves de la classe en dehors des heures de cours.

Au collège, les élèves sont égaux en droits, en effet tous peuvent voter pour élire leurs délégués de classe et tous peuvent être candidats. Les élections se déroulent à bulletins secrets avant la fin de la 7e semaine de l’année scolaire. Ce jour-là, chaque élève dépose dans une urne le bulletin avec le nom du délégué que lui seul connaît. Dans chaque classe alors, deux délégués et leurs suppléants sont élus pour l’année scolaire. Les délégués participent au conseil de discipline où ils peuvent donner leur avis sur la sanction à donner à un élève pour une faute très grave et participent aussi au conseil d’administration du collège.

À découvrir chaque = ogni étape = tappa obligatoire = obbligatoria droit = diritto représentants = rappresentanti délégués = delegati en son nom propre = a suo nome

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égaux = uguali élire = eleggere se déroulent = si svolgono bulletins secrets = scrutinio segreto urne = urna suppléants = supplenti

conseil de discipline = consiglio di disciplina avis = parere sanction = sanzione faute = colpa conseil d’administration = consiglio di istituto

Compréhension écrite

Répondez aux questions. 1 Que se passe-t-il tous les trimestres dans les collèges ? On réunit le conseil de classe. 2 Quels droits ont les collégiens ? ___________________________________________________________________________ 3 Comment s’appellent les représentants qu’ils choisissent ? __________________________________________________ 4 Au nom de qui parle le porte-parole des élèves ? ____________________________________________________________ 5 Qu’est-ce que le conseil de classe ? ________________________________________________________________________ 6 Que faut-il faire pour connaître l’opinion des camarades ? ___________________________________________________ 7 Quand se déroulent les élections ? ________________________________________________________________________ 8 Qu’est-ce qu’on dépose dans l’urne pendant l’élection ? _____________________________________________________ 9 Pour combien de temps sont élus les délégués et leurs suppléants ? ___________________________________________ 10 Que font les délégués au conseil de discipline ? _____________________________________________________________

Rédiger un résumé

Rédiger une lettre/un mail

Jeudi, vendredi et ce matin vous n’êtes pas allé(e) en classe. Cet après-midi vous écrivez un mail pour demander les devoirs dans les différentes matières. Vous expliquez ce qui vous est arrivé.

À savoir • Je suis malade. • J’ai la grippe. • J’ai de la fièvre. • J’ai mal à la gorge. • J’ai mal aux dents. • Je suis enrhumé. • J’ai mal au cœur (la nausée). • J’ai mal au ventre.

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17 Activités écrites et orales

Bienvenue chez moi à l’internat Je m’appelle Jérémy, j’ai 14 ans et je suis en 3e dans le collège Notre-Dame de MontRoland, un grand établissement qui accueille 900 élèves. Il est situé à Dole dans le Jura. C’est là que j’habite du lundi au vendredi depuis la 5e. Le week-end, je rentre en train chez mes parents, à Collonges-lès-Premières. Mon ancien collège était éloigné de mon domicile. Chaque jour, je devais me lever à 6 heures, pour ne rentrer qu’à 18 heures le soir. Un rythme très fatigant qui ne m’incitait pas à travailler. J’ai alors demandé à mes parents de partir à l’internat, pour vivre avec des gens de mon âge et améliorer mes notes et depuis je ne regrette pas ce choix.

À mon étage, on est 66 élèves de 5e, 4e, et 3e, répartis en 17 chambres. On est de 3 à 8 dans une chambre. C’est le maître d’internat qui s’occupe de nous. Pendant l’étude obligatoire de 17h30 à 19h, puis de 19h45 à 20h30 s’il n’y a pas d’activités, on se retrouve entre internes et on s’aide pour faire nos devoirs. Le soir de 20h30 à 21h30 c’est étude libre dans les chambres. Pendant une heure, en général, on travaille ou on écoute de la musique. Après c’est l’extinction des feux. Le mercredi après-midi on peut choisir entre la danse, l’escalade, les cours de cuisine, le foot, ... on peut lire, utiliser l’ordinateur ou bien c’est la sortie libre pendant une heure et quart. Donc si tu crois qu’un interne est un élève enfermé au collège, privé d’ordinateur, obligé de bosser et de se coucher tôt, tu te trompes. D’après Okapi, n° 905

À découvrir établissement = scuola/edificio accueille = accoglie chaque = ogni rythme = ritmo fatigant = stancante internat = convitto

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notes = voti regrette = rimpiango choix = scelta répartis = divisi maître = responsabile

extinction des feux = chiusura delle luci enfermé = prigioniero bosser = lavorare (familiare) trompes = sbagli

Compréhension écrite

Répondez aux questions. 1 Quelle classe fréquente Jérémy et quel âge a-t-il ? Jérémy a 14 ans et il est en 3e. 2 Comment s’appelle le collège fréquenté par Jérémy et combien d’élèves accueille-t-il ? _________________________ 3 Dans quelle ville Jérémy habite-t-il du lundi au vendredi ? ___________________________________________________ 4 Quel moyen de transport utilise-t-il pour rentrer chez ses parents ? ___________________________________________ 5 Quand Jérémy fréquentait l’ancien collège à quelle heure se levait-il ? ________________________________________ 6 Pourquoi Jérémy a-t-il demandé à ses parents de partir à l’internat ? __________________________________________ 7 Combien de chambres y a-t-il à l’étage de Jérémy et combien d’élèves y a-t-il dans chaque chambre ? __________ 8 Que font les élèves à 20h ? _______________________________________________________________________________ 9 Que se passe-t-il à 20h30 ? _______________________________________________________________________________ 10 Que font-ils le mercredi après-midi ? ______________________________________________________________________

Compléter un dialogue

Complétez ce dialogue. l Bonjour madame !

u Bonjour jeune homme. Je peux vous aider ? l Je cherche un manuel de sciences.

u _________________________________________________________________________________________________________ l Je cherche en particulier un manuel sur les poissons. Je dois préparer une recherche sur les poissons.

u _________________________________________________________________________________________________________ l Nous étudions les dauphins.

u _________________________________________________________________________________________________________ l Oh oui, vous avez raison, ... euh …oui excusez-moi ce sont des mammifères ! Il y a un livre pour approfondir ?

u _________________________________________________________________________________________________________ l Merci madame, vous avez dit salle 2, première étagère sur ma droite.

Rédiger une lettre/un mail

Vous écrivez une lettre à votre correspondant pour lui parler de vos copains de classe et de votre professeur de français. Aidez-vous de ce plan.

Dire le nombre de garçons et de filles qui compose la classe. Décrire un copain et une copine. Parler du professeur de français. Demander de répondre pour connaître ses copains. _______________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________

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18 Activités écrites et orales

f s o n n e t i g l a é l l c o c our s e L

Depuis la rentrée, l’ambiance est zen au collège Jules Verne du Pouliguen, dans la Loire-Atlantique : la cour du CDI ressemble à un jardin japonais. Des architectes japonais seraient-ils passés par là ? Eh non ! Ce nouvel aménagement, on le doit à Clarisse, Morgane et Clément, lauréats du concours de rénovation lancé cette année à la rentrée par leur collège. Suivant leurs plans, des bambous, un pont de bois et un sentier de gravier ornent aujourd’hui la cour. L’objectif du concours était de donner « un coup de jeune à cet espace inutilisé et sans verdure » explique Clément. Les 21 groupes en compétition ont étudié les matériaux et l’aménagement en classe de techno et respecté une contrainte budgétaire fixée par le principal : 2 000 euros maximum.

L’originalité de la maquette des trois amis séduit les profs. Les élèves, consultés, ont aussi élu le jardin japonais, au détriment des ambiances « bord de mer » ou « campagne ». « On est près de la mer, il fallait changer, assure Clarisse. La cour doit être un lieu de dépaysement ». Depuis les travaux, le CDI est devenu un coin lecture relaxant, « avec toujours une partie à l’ombre et l’autre au soleil », note Clarisse, qui a modélisé en 3D le projet. De quoi faire naître des vocations : « Ça a confirmé mon goût pour l’architecture », se réjouit Clément.

D’après Okapi, n° 923

À découvrir cour = cortile CDI = Centre de documentation et d’information (biblioteca di istituto) aménagement = ristrutturazione lauréats = vincitori rénovation = rinnovazione

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plans = progetti bambous = bambù gravier = ciottoli contrainte = obbligo budgétaire = bilancio (di) maquette = plastico consultés = consultati

détriment = scapito dépaysement = evasione coin = angolo relaxant = rilassante modélisé = modellato vocations = vocazioni réjouit = rallegra

Compréhension écrite

Répondez aux questions. 1 Dans quelle région se trouve le collège Jules Verne ? Dans la Loire-Atlantique. 2 À quoi ressemble la cour du CDI ? _________________________________________________________________________ 3 Qui sont Clarisse, Morgane et Clément ? ___________________________________________________________________ 4 Qui a lancé ce concours de rénovation ? ___________________________________________________________________ 5 Qu’est-ce qu’on peut voir dans la cour du CDI ? ____________________________________________________________ 6 Quel était l’objectif du concours ? _________________________________________________________________________ 7 Combien de groupes d’élèves étaient en compétition? ______________________________________________________ 8 Quelle contrainte devaient-ils respecter? ___________________________________________________________________ 9 Qui a fait le projet en 3D ? ________________________________________________________________________________ 10 Ce concours a-t-il apporté quelque chose de nouveau à Clément ? ___________________________________________

À savoir • collège

• classe

• matière

• langues étrangères

• S.V.T : Sciences de la Vie et de la Terre

• Histoire

• récréation

• Techno

• Musique

• EPS : Éducation Physique et Sportive

• Géographie • Mathématiques

Rédiger une lettre/un mail

Vous écrivez une lettre à votre correspondant pour lui parler de votre emploi du temps scolaire.

Interaction orale

C’est la rentrée scolaire. Vous devez acheter du matériel scolaire. Vous avez pris note des courses à faire. Vous allez dans une papeterie, vous choisissez et vous payez. Votre professeur ou un copain joue le rôle du vendeur.

Les prix Stylo : 1 €

Cahiers : 1,70 €

Trousse : 8,60 €

Classeur : 3,20 €

Crayons et stylos : 6 €

À vous de jouer Voici des mots du langage familier utilisés par les collégiens français. Associez-les à leur signification. 1 2 3 4 5

bahut colle pion boucan virer

A B C D E

bruit exclure des cours établissement scolaire surveillant heure de retenue

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19 Activités écrites et orales Ce n’est pas une blague, une quiche aux vers pourrait bientôt faire partie des menus des cantines du futur. Des chercheurs néerlandais viennent de démontrer les bienfaits des insectes dans notre alimentation. Des étudiants ont même joué aux cobayes pour cette équipe de scientifiques, en mangeant cette quiche aux vers et autres mets à base d’insectes. D’après eux, les vers auraient un goût de noisette. Miam, miam !

Pour arriver à nourrir les 9 milliards de personnes qui peupleront la planète, en 2050, rien de mieux, d’après cette équipe de chercheurs et l’Agence pour l’alimentation et l’agriculture (FAO), que les vers, les moucherons, les guêpes ou les sauterelles ! Ces ravissants insectes, riches en protéine et pauvres en graisse, remplaceraient tout simplement la viande dans nos assiettes. Mais pourquoi une galette de sauterelles à la place d’un steak ? Parce qu’un insecte rejette moins de gaz à effet de serre qu’une vache, par exemple, et qu’il a besoin de moins de végétaux ou d’eau pour se nourrir. Il semblerait aussi qu’il ne transmet pas de maladie aux humains qui le consomment. Pour résumer : manger moins, éviter de gaspiller et consommer moins de viande ! La Chine, le Mexique et certains pays d’Afrique ont pris de l’avance sur nous, car les insectes font partie de leur alimentation. Parmi les 1 400 espèces d’insectes comestibles, certaines sont considérées comme des mets très délicats et très fins. Alors, capables ou pas capables de manger un beignet aux moucherons ? D’après http://1jour1actu.com/insolite/ff

e h ic u q e it t e p Une ? e t n e t e t a ç , s aux ver À découvrir blague = scherzo quiche = torta salata vers = vermi cantine = mensa scolastica chercheurs = ricercatori bienfaits = benefici insectes = insetti

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cobayes = cavie mets = pietanze noisette = nocciola nourrir = nutrire moucherons = moscerini guêpes = vespe sauterelles = cavallette

protéine = proteina galette = tortino effet de serre = effetto serra gaspiller = sprecare pris de l’avance = ci hanno anticipato beignet = frittella

Compréhension écrite

Répondez aux questions. 1 De quel type de quiche est-il question dans le texte ? On parle d’une quiche aux vers. 2 Qu’est-ce que les chercheurs néerlandais ont découvert ? ___________________________________________________ 3 Par qui les mets aux insectes ont-ils été testés ?

___________________________________________________________

4 Quel goût peuvent avoir les insectes ? _____________________________________________________________________ 5 Combien de personnes y aura-t-il en 2050 ? ________________________________________________________________ 6 Pourquoi les insectes peuvent-ils remplacer la viande ? ______________________________________________________ 7 Dans quels pays consomme-t-on déjà des insectes ? ________________________________________________________ 8 Combien d’espèces d’insectes comestibles y a-t-il ? _________________________________________________________

Production écrite

Interaction orale

Vous êtes en France et c’est votre anniversaire. Vous fêtez cette journée dans un restaurant avec un copain italien qui ne connaît pas la cuisine française. On vous apporte le menu. Vous lui expliquez les plats. Le copain joue le rôle de l’ami.

À savoir Salade niçoise : œufs durs, anchois, salade, tomates, olives. Quiche lorraine : œufs, petit salé, crème fraîche, fromage râpé. Fromage blanc : lait caillé égoutté. Crème brûlée : crème, œufs, lait. Sorbets : glaces aux fruits sans lait.

MENU À 18 € NOS ENTRÉES

Salade niçoise Quiche lorraine NOS PLATS

Bifteck frites Poulet rôti Saumon avec légumes NOS DESSERTS

Fromage blanc Crème brûlée Glaces et sorbets

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20 Activités écrites et orales Aujourd’hui malgré la crise, les produits bio se vendent bien dans les supermarchés et les épiceries spécialisées. Souvent, les agriculteurs dans l’agriculture non bio utilisent des pesticides et des engrais chimiques pour faire pousser leurs tomates plus vite et en très grande quantité. Ces produits chimiques, une fois répandus sur les plantes, vont polluer le sol et les eaux qui coulent à proximité. Ils rentrent ainsi dans les tomates et dans notre estomac lorsque nous les mangeons. Or, selon plusieurs études, ils ne seraient pas très bons pour notre santé. C’est pour cela qu’un autre type d’agriculture, plus naturel, s’est développé : l’agriculture biologique.

Ainsi, pour lutter contre les insectes ou les mauvaises herbes, ils peuvent faire venir d’autres insectes, comme les coccinelles, qui adorent manger les pucerons. Et, pour améliorer la qualité du sol, ils peuvent utiliser un engrais naturel fait de matières végétales pourries.

C’est quoi une tomate bio ?

Dans l’agriculture biologique, les agriculteurs choisissent des espèces de tomates qui résistent bien aux maladies. Ils utilisent, aussi, tout un tas de techniques naturelles.

Mais les aliments bio coûtent plus cher et cette différence de prix provient de la façon de cultiver les tomates : un agriculteur bio produit moins de tomates qu’un agriculteur non bio et pour gagner sa vie correctement, il doit les vendre un peu plus cher. De plus, les produits utilisés pour protéger les tomates bio sont souvent plus chers que ceux utilisés par un producteur non bio. Cependant, les gens se soucient de plus en plus de ce qu’ils mangent et achètent de plus en plus de produits bio. Et toi, est-ce qu’il t’arrive de manger bio ? D’après http://1jour1actu.com/planete

À découvrir pesticides = pesticidi engrais chimiques = concimi chimici pousser = crescere répandus = sparsi polluer = inquinare

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insectes = insetti mauvaises herbes = erbe selvatiche coccinelles = coccinelle pucerons = afidi, pidocchi delle piante

améliorer = migliorare engrais naturel = concime naturale pourries = marci se soucient = si preoccupano

Compréhension écrite

Répondez aux questions. 1 Est-ce que les produits bio ont du succès ? Oui ils ont du succès et se vendent bien. 2 Où peut-on acheter les produits bio ? _____________________________________________________________________ 3 Quels sont les produits qui ne sont pas utilisés dans l’agriculture bio ? ________________________________________ 4 Que font les produits chimiques dès qu’ils sont répandus sur les plantes ? ____________________________________ 5 Quelles techniques sont utilisées par les agriculteurs bio ? ___________________________________________________ 6 Quel type d’engrais est utilisé pour améliorer la qualité du sol ? ______________________________________________ 7 Les agriculteurs bio produisent-ils la même quantité de tomates que les autres agriculteurs ? ___________________ 8 Pourquoi les produits bio coûtent-ils cher ? ________________________________________________________________

Rédiger un résumé

Compléter un dialogue

Complétez ce dialogue avec les répliques qui manquent. l Bonjour Madame. Qu’est-ce que je vous donne ce matin ?

u Bonjour Monsieur, je voudrais des concombres et 1 kg de ces belles tomates. l Voilà les concombres, et les tomates.

u _________________________________________________________________________________________________________ l Oui, voilà les laitues, vous en voulez combien ?

u _________________________________________________________________________________________________________ l Donc 2 laitues et regardez ces melons qui sont arrivés ce matin. Ils sont très parfumés.

u _________________________________________________________________________________________________________ l 1 melon pour vous et c’est tout ?

u _________________________________________________________________________________________________________ l Les concombres, les tomates 8€ 50, la laitue 1€ 30 et le melon 1€ 80 au total 11€ 60.

À vous de jouer Énigme Il y avait trois fruits sur la table avant le goûter : une pomme, une orange et une banane. Lila, Clémence et Emma ont mangé un fruit chacune. Pouvez-vous dire quel fruit chacune a mangé ? Lila n’aime pas les bananes : _____________ Clémence aime seulement les pommes et les bananes : _____________ Emma n’a pas mangé de fruits ronds : _____________

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21 Activités écrites et orales

Connais-tu le steak fabriqué en laboratoire ? Voici une découverte qui va révolutionner ton hamburger ! Un chercheur néerlandais a décidé de créer en laboratoire le premier « steaképrouvette ». Bon appétit ! Le principe de ce drôle de steak ? Prélever des cellules sur le muscle d’une vache et les faire se reproduire. Le résultat donne de véritables fibres de viande, identiques à celles que nous mangeons. Une cellule est un élément microscopique que l’on retrouve dans tous les êtres vivants : hommes, animaux, plantes… Les cellules sont présentes dans chacun de nos organes. Dans notre corps, il y en a des milliards qui se multiplient pendant toute notre existence. Pour l’instant, Mark Post, le chercheur néerlandais, a créé un minuscule morceau de viande, mais il espère présenter au mois d’octobre un morceau digne de ce nom ! Pourquoi cette nouvelle est-elle importante ? Tout d’abord, parce que l’élevage est une activité polluante, surtout à cause du méthane, un gaz que

les vaches rejettent en grande quantité dans l’atmosphère. Ensuite, les hommes mangent de plus en plus de viande, et un jour, les agriculteurs ne pourront plus en produire assez. Grâce à ce procédé de fabrication, on produirait donc de la viande à l’infini, sans polluer et sans tuer d’animaux ! Mais il y a un gros inconvénient ... le prix de cette “viande”. Le prototype coûte… 250 000 euros. De la viande sans tuer, ou presque…

D’après http://1jour1actu. com/science

À découvrir chercheur = ricercatore éprouvette = provetta drôle = bizzarro fibres = fibre existence = esistenza

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morceau = pezzo digne = degno nouvelle = notizia élevage = allevamento polluante = inquinante

méthane = metano rejettent = rigettano procédé de fabrication = processo di fabbricazione

Compréhension écrite

Répondez aux questions. 1 De quelle découverte révolutionnaire est-il question dans le texte ? Dans le texte on parle du steak fabriqué en laboratoire. 2 Quelle est la nationalité du chercheur et comment s’appelle-t-il ? ____________________________________________ 3 Sur quel principe cette découverte se base-t-elle ? __________________________________________________________ 4 Qu’est-ce qu’une cellule ? ________________________________________________________________________________ 5 Où trouve-t-on les cellules ? _____________________________________________________________________________ 6 Quand sera présenté un bon morceau de viande ? __________________________________________________________ 7 Pourquoi l’élevage est une activité polluante ? ______________________________________________________________ 8 Quel est le prix de cette viande ? __________________________________________________________________________

Rédiger un résumé

Rédiger un dialogue

Rédigez un dialogue selon ce canevas. Laure

Nicolas

Telefona a Nicolas e chiede come sta. Saluta e dice che sta bene. Dice che organizza una festa di fine anno al ristorante e chiede se Nicolas è disponibile. Risponde che è sabato a pranzo, nella pizzeria di fronte a scuola. Esprime delusione e chiede se Nicolas ha un’altra idea.

Chiede quando e dove è. Dice che lui è disponibile ma che la pizzeria di fronte a scuola è chiusa.

Dice che c’è un nuovo ristorante di steak accanto al cinema.

Dice che è perfetto, potranno andare lì a pranzo e chi vorrà potrà anche andare al cinema il pomeriggio.

Risponde che verrà sia al ristorante che al cinema.

Dice che va bene e saluta.

Saluta.

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22 Activités écrites et orales

TOUT EST BON ! Poulet rôti, steak tartare, escargots, crevettes, radis, laitue, gratin de courgettes, fromage, cerises, éclair au chocolat… l’homme mange de tout ! Il mange de tout, parce que, pour lui, tout est bon ! Et aussi parce qu’il peut presque tout digérer… Pour vivre, il faut manger. Comme un moteur a besoin d’essence pour fonctionner, nous avons besoin de nous alimenter pour bouger. Notre corps transforme nos aliments en énergie : elle fait battre notre cœur, elle nous donne des ailes pour courir, elle nous permet de réfléchir… Non seulement nous mangeons, mais, en plus, nous mangeons de tout : l’homme est « omnivore ». Chaque aliment, en effet, nous apporte des éléments dont notre corps a besoin. Comme il mange de tout, l’homme est capable de s’adapter à son environnement et de varier les menus. Côtelette d’agneau et fromage en France, salade de soja et poisson cru au Japon, chenilles grillées en Afrique ! Tout est bon ! Nous mangeons de tout, parce que nous sommes capables de tout digérer. Notre système digestif prend en charge notre nourriture dès qu’elle pénètre dans la bouche. Il reconnaît les substances utiles à notre corps. Ensuite, il les transforme et les fait passer dans notre sang, qui les distribue aux différentes parties de notre corps. En revanche, il rejette ce qui ne nous est pas utile car notre corps est une machine complexe mais aussi performante. D’après Okapi, n° 550

À découvrir steak tartare = bistecca alla tartara escargots = lumache crevettes = gamberi radis = ravanello éclair = bigné

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essence = benzina bouger = muoversi ailes = ali environnement = ambiente chenilles = bruchi

système digestif = sistema digerente substances = sostanze en revanche = al contrario performante = efficiente

Compréhension écrite

Répondez aux questions. 1 Pourquoi l’homme mange-t-il de tout ? Parce que pour lui tout est bon et aussi parce qu’il peut presque tout digérer… 2 Qu’est-ce qu’il faut faire pour vivre ? ______________________________________________________________________ 3 De quoi on a besoin pour bouger ? ________________________________________________________________________ 4 En quoi les aliments sont-ils transformés ? _________________________________________________________________ 5 Pourquoi l’homme est-il un « omnivore » ? _________________________________________________________________ 6 Quel est le rôle du système digestif ? ______________________________________________________________________ 7 Que fait le système digestif avec les substances utiles ? _____________________________________________________ 8 Que fait-il avec les substances inutiles ? ___________________________________________________________________

Rédiger une lettre/un mail

Votre correspondant doit faire un exposé sur votre pays et vous demande la recette d’un plat typique. Vous lui écrivez et vous lui donnez la recette d’un plat typique de votre région. ___________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________

À savoir • Une baguette

• Un pot de yaourt

• Une tablette de chocolat

• Un litre de lait

• Un paquet de biscuits

• Une douzaine d’œufs • Une barquette de fraises

• Deux tranches de jambon • Un kilo de pommes

Production orale

Dites ce que vous mangez habituellement au petit-déjeuner, au déjeuner, au goûter, au dîner.

À retenir L’article partitif L’articolo partitivo du, de, de l’, de la, des è sempre espresso in francese. L’articolo partitivo si accorda in genere e numero con il sostantivo a cui si riferisce. Je mange du pain avec de la confiture. Si mette de davanti ad un sostantivo preceduto da un aggettivo qualificativo plurale, nelle frasi negative e dopo gli avverbi di quantità : beaucoup, trop, peu,…

Choisissez le bon article. 1 Je prends du de des lait au petit-déjeuner. 2 Moi, je ne prends pas du de des thé. 3 Lui, il adore mettre du de la des crème chantilly sur ses fraises. 4 Elle boit de l’ du de la eau gazeuse. 5 Nous mangeons peu de du des pain au goûter. 6 Ils aiment manger de de la des belles poires.

Je ne mange pas de viande. Nous aimons manger de grosses pêches. Je bois beaucoup de lait le matin.

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23 Activités écrites et orales Aucun vêtement n’est aussi populaire. Mais ce succès ne doit rien au hasard : le jean a de multiples atouts pour plaire à tous.

Le premier secret de la réussite du jean a sans doute été sa solidité, il est aussi facile à entretenir et pas besoin de le repasser. Mais si le jean a un tel succès, c’est aussi parce qu’il peut avoir mille visages différents. Tout le monde en porte un, mais personne ne porte le même ! Chic ou bon marché, slim ou évasé, le jean exprime souvent l’appartenance sociale, les goûts et les valeurs de son propriétaire. En peu de temps il a conquis le monde entier et aujourd’hui le jean est devenu très populaire même dans les pays où avant il était interdit : Russie et Europe de l’Est. Le seul pays au monde où le jean est quasiment inexistant est la Corée du Nord.

JEAN TAR

Au départ, le jean est un simple uniforme de travail. Vers 1850, comme on découvre de l’or en Californie, les aventuriers affluent dans l’Ouest américain avec l’espoir de faire fortune. C’est alors que Levi Strauss, un jeune commerçant, essaie de vendre des toiles de tente. Mais son commerce ne marche pas très fort. Un jour, il a l’idée de tailler ses toiles pour fabriquer des pantalons robustes, larges, confortables, parfaitement adaptés au travail des chercheurs d’or, ses premiers clients. Le jean, si solide, devient ainsi le pantalon préféré de tous les ouvriers. Et grâce à son idée de génie, Levi Strauss meurt … millionnaire !

SUPERS

D’après Okapi, n° 905

À découvrir hasard = caso atouts = possibilità affluent = affluiscono toiles = tele tente = tenda tailler = tagliare

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chercheurs = cercatori génie = genio réussite = riuscita entretenir = conservare in buon stato repasser = stirare

chic = elegante bon marché = buon mercato évasé = svasato valeurs = valori conquis = conquistato quasiment = quasi

Compréhension écrite

Répondez aux questions. 1 En quelle année a été inventé le jean ? Par qui a-t-il été inventé ? Et quelle était la profession de l’inventeur ?

Le jean a été inventé en 1850 par … 2 Que se passe-t-il en 1850 aux États-Unis ? _________________________________________________________________ 3 Le commerce des toiles de tente a-t-il eu du succès ? _______________________________________________________ 4 Que fait Levi Strauss avec la toile de tente ? _______________________________________________________________ 5 Quelle est la profession de ses premiers clients ? ___________________________________________________________ 6 Quel est le premier secret de la réussite de ce vêtement ? ___________________________________________________ 7 Quels sont les différents modèles de ce vêtement ? _________________________________________________________ 8 Quels sont les pays où ce vêtement était interdit et dans quel pays on ne le trouve pas encore ? ________________

À savoir • Qu’est-ce que vous désirez ? • Il me faut du…

• Je peux vous conseiller ?

• Il coûte combien ?

• Il coûte…

• Vous voulez essayer ce…

• Vous faites quelle taille ?

• Il est grand/serré/étroit/large.

Compléter un dialogue

Complétez ce dialogue avec les répliques qui manquent. l Bonjour madame.

l _____________________________________________

u Bonjour mademoiselle.

u Vous le prenez alors…

Je voudrais un jean.

l _____________________________________________

u Vous préférez un modèle slim, évasé, élégant, déchiré ?

u Ça fait 48,90€ mademoiselle.

l _____________________________________________ u Voilà le modèle slim et en noir, vous faites quelle taille ?

l _____________________________________________

u Je vous donne la taille 40 et vous pouvez l’essayer dans la cabine au fond du magasin.

u Vous n’avez pas 50 euros ? l _____________________________________________

u Voilà votre monnaie 51,1€, votre jean et ... merci mademoiselle.

Rédiger une lettre/un mail

C’est l’anniversaire d’un copain. Avec vos amis vous avez décidé de lui offrir un jean. C’est vous qui êtes allé acheter le cadeau. Écrivez un mail à vos amis pour confirmer l’achat, n’oubliez pas de décrire le jean et dire le prix.

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24 Activités écrites et orales

C’est qui, ce beau panda ?

uan Zi (« rondouillard ») et Huan Huan (« joyeuse ») âgés de 3 ans, sont arrivés en France dans le zoo de Beauval, dans le Loir-et-Cher, le 15 janvier dans un avion spécial : le « Panda express ». Accueillis comme des stars, ces deux pandas géants ont été prêtés par le gouvernement chinois pour une durée de dix ans à la France. Il est très rare que la Chine donne ou prête des pandas à d’autres pays. Le panda ne vit à l’état sauvage qu’en Chine, dans des forêts de bambous. C’est une espèce menacée de disparition : il n’en reste plus que 1 600. C’est très peu ! De plus, en Chine, les pandas sont considérés comme un trésor national précieux.

Ils sont un symbole de paix, pour les Chinois. C’est pourquoi, seuls les pays qui entretiennent de bonnes relations avec la Chine peuvent espérer obtenir ces animaux. On appelle cela la « diplomatie du panda ». Pour les gouvernements chinois et français, le prêt des deux pandas Yuan Zi et Huan Huan est un geste très fort : il montre la bonne entente et l’amitié entre les deux pays. Cela faisait douze ans qu’il n’y avait pas eu de pandas en France ! En espérant que nos deux pandas ne s’ennuieront pas trop dans un zoo, après avoir connu les forêts de bambous en Chine !

D’après http://1jour1actu.com/planete

À découvrir rondouillard = grassoccio accueillis = accolti géants = giganti prêtés = imprestati état sauvage = stato selvaggio

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forêts = foreste bambous = bambù menacée = minacciata disparition = estinzione entretiennent = intrattengono

obtenir = ottenere prêt = prestito entente = intesa s’ennuieront = si annoieranno

Compréhension écrite

Répondez aux questions. 1 Comment s’appellent les deux protagonistes de cet article ? Les deux protagonistes s’appellent Yuan Zi et Huan Huan. 2 De quel genre d’animal s’agit-il et d’où arrivent-ils ? ________________________________________________________ 3 Quel âge ont-ils ? ________________________________________________________________________________________ 4 Où sont-ils arrivés et quand ? _____________________________________________________________________________ 5 Où vivent aujourd’hui Yuan Zi et Huan Huan ? _____________________________________________________________ 6 Combien d’animaux reste-t-il encore dans le monde ? ______________________________________________________ 7 Que représentent-ils pour les Chinois ? ____________________________________________________________________ 8 Quelle est la condition nécessaire pour obtenir ces animaux ? _______________________________________________ 9 Quel type de relation existe-t-il entre la Chine et la France ? _________________________________________________ 10 Depuis combien d’années il n’y avait pas cette espèce d’animal en France ? ___________________________________

Production écrite

Rédiger un dialogue

Rédigez un dialogue selon ce canevas. Alexandre

Marine

Incontra Marine nel pullman. Saluta e chiede come sta.

Saluta e dice che sta bene, che è appena tornata delle vacanze.

Chiede dove è stata durante le vacanze.

Dice che è andata dai suoi nonni nel Loir-et-cher.

Chiede quanto tempo è rimasta e cosa ha fatto. Dice che non lo conosce e chiede come è. Dice che anche a lui piace visitare gli zoo e vedere gli animali. Risponde che è andato al mare con la sua famiglia e si è divertito. Saluta.

Risponde che è rimasta 10 giorni. Si è riposata ed è anche andata allo zoo di Beauval. Risponde che è molto grande e che da poco ci sono 2 panda cinesi molto belli. Chiede cosa ha fatto durante le vacanze. Dice che è arrivata alla sua fermata del pullman. Saluta.

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25 Activités écrites et orales

Le mystère de la disparition des abeilles Alerte, les abeilles tombent comme des mouches ! Depuis quelques années, elles sont menacées, victimes d’une étrange maladie. Aux quatre coins du monde, des chercheurs mènent l’enquête pour comprendre l’origine de ce mal invisible qui pourrait devenir un vrai problème pour l’environnement. Mais c’est un vrai casse-tête, parce qu’il n’y aurait pas une, mais plusieurs raisons à leur disparition. D’abord, les pesticides qui sont utilisés dans l’agriculture pour protéger les cultures et les plantes des insectes et des maladies. Or lorsqu’elles butinent de fleur en fleur, pour récolter le pollen, les abeilles sont forcément en contact avec ces pesticides qui agiraient sur elles comme un poison.

Leur déclin pourrait causer des dégâts sur l’environnement. Car en butinant, elles transportent du pollen d’une fleur à l’autre, permettant ainsi la naissance de plantes et de fruits. S’il n’y a plus d’abeilles, il pourrait y avoir moins de végétaux dans la nature, et dans nos assiettes… Mais heureusement, on n’en est pas encore là : on compte encore 20 000 espèces d’abeilles dans le monde, et il est encore temps de les protéger. D’ailleurs, toi-même, si tu en croises une, essaie de ne pas l’écraser ! D’après Les Clés de l’Actualité

Ensuite, les villes et les champs cultivés à la campagne s’agrandissent. Du coup, il y a de moins en moins de haies, de prairies… donc de fleurs différentes et de nourriture pour les abeilles. On vient aussi de découvrir que les abeilles se transmettent des virus les unes aux autres par le pollen : lorsqu’une abeille est malade elle peut alors contaminer toutes les autres.

À découvrir abeilles = api mouches = mosche chercheurs = ricercatori enquête = inchiesta environnement = ambiente casse-tête = rompicapo disparition = scomparsa

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pesticides = pesticidi butinent = bottinare (volare di fiore in fiore) pollen = polline forcément = inevitabilmente poison = veleno haies = siepi

prairies = prati déclin = declino dégâts = danni tu en croises = ne incroci écraser = schiacciare

Compréhension écrite

Répondez aux questions. 1 De quel insecte est-il question dans l’article ? Dans l’article on parle des abeilles. 2 Quel problème touche cet insecte ? _______________________________________________________________________ 3 La mort de ces insectes peut-elle causer des problèmes ? (à qui ou à quoi) ____________________________________ 4 Est-ce qu’il y a une raison qui explique ce problème ? _______________________________________________________ 5 Pourquoi utilise-t-on les pesticides en agriculture ? _________________________________________________________ 6 Comment agissent les pesticides sur ces insectes ? __________________________________________________________ 7 L’agrandissement des villes et des champs cultivés causent-ils des problèmes à ces insectes ? ___________________ 8 Que se transmettent ces insectes ? ________________________________________________________________________ 9 Quelles seraient les conséquences de la disparition de ces insectes ? __________________________________________ 10 Qu’est-ce qu’on te conseille de faire si tu croises cet insecte ? _______________________________________________

Rédiger un résumé

Rédiger un dialogue

Rédigez un dialogue selon ce canevas. Coralie

M. Robert l’épicier

Coralie entra in un negozio di generi alimentari e saluta.

M. Robert saluta Coralie e chiede di che cosa ha bisogno.

Chiede un vasetto di miele, del succo di arancia e della marmellata di pesche.

Prende il miele, la marmellata di pesche ma dice che ha finito il succo di arancia.

Chiede se ha altri tipi di succhi.

Dice di avere del succo di mela, di arancia e di carote.

Dice di volere una confezione da un litro di succo di mela. Risponde di non aver bisogno di altro e vuole sapere quanto paga. Dà i soldi.

Le dà il succo di mela e chiede se ha bisogno di altro. Fa il conto : miele 4,50€, marmellata di pesche 3,80€, succo di mela 2,89€. Dice il totale e mette i prodotti in un sacchetto. Dà il sacchetto e il resto.

Saluta. Saluta.

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26 Activités écrites et orales

Peut-on arrêter de couper les forêts ? On entend beaucoup parler de déforestation, mais comment se porte la forêt française ? En France, il y a plus de forêt aujourd’hui qu’il y a 200 ans. Elle recouvre un tiers du territoire. C’est une vraie richesse : elle abrite beaucoup d’animaux et de plantes, elle filtre l’eau, protège les sols de l’érosion et stocke même le carbone qui réchauffe la planète ! Comme dans le reste de l’Europe, les arbres des forêts françaises sont jeunes : la plupart ont moins de 200 ans, alors qu’un chêne peut vivre jusqu’à 1 000 ans ! Et l’homme intervient dans presque toutes. En effet dans un arbre, tout sert. On fait des planches dans la longueur, du papier dans une autre partie et on peut même utiliser les feuilles pour le compost.

Aujourd’hui la production de bois est de plus en plus contrôlée. Les 2 labels PEFC et FSC certifient les forêts. Cela veut dire que si on voit ces labels sur un objet qui a été fabriqué à partir de bois, ce matériau a été récolté sans abîmer la forêt. On peut retrouver les labels sur plein de produits à base de bois : des planches, des meubles, des cahiers,… Pour la forêt, couper un arbre ce n’est pas forcement mauvais. Ce qu’il faut éviter c’est de tout couper d’un coup et de replanter un seul type d’arbre. La forêt est variée, elle ne doit pas devenir un champ d’arbres identiques. Mais il faut savoir aussi que beaucoup d’animaux ou de champignons ont besoin des vieux arbres ou des arbres morts pour vivre. Pour cela il faut exploiter un petit nombre d’arbres et laisser les autres. En tout cas protégeons les forêts ! D’après Wapiti, n° 288

À découvrir déforestation = deforestazione forêt = foresta abrite = ospita filtre = filtra sols = terreni stocke = immagazzina carbone = carbonio planète = pianeta (Terra)

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chêne = quercia planches = tavole labels = marchi PEFC = Programme de reconnaissance des certifications forestières dall’inglese Program for Endorsement of Forest Certification schemes

FSC = Conseil de soutien de la forêt dall’inglese Forest Stewardship Council abîmer = distruggere replanter = ripiantare champignons = funghi exploiter = sfruttare

Compréhension écrite

Répondez aux questions. 1 Quel mot utilise-t-on quand on coupe les forêts ? On utilise le mot déforestation. 2 Quelle surface de territoire recouvre la forêt en France ? ____________________________________________________ 3 Pourquoi la forêt représente-t-elle une vraie richesse ? ______________________________________________________ 4 Quel âge ont les arbres des forêts en France ? ______________________________________________________________ 5 Que peut-on faire avec un arbre ? _________________________________________________________________________ 6 Quel est le but des deux labels PEFC et FSC ? _______________________________________________________________ 7 Que veulent dire les labels sur les objets ? __________________________________________________________________ 8 Sur quels objets peut-on trouver les labels du PEFC et du FSC ? _______________________________________________ 9 Que faut-il éviter de faire dans une forêt ? _________________________________________________________________ 10 À qui sont nécessaires les arbres morts ou les vieux arbres ? __________________________________________________

Rédiger un résumé

Rédiger une lettre/un mail

Vous participez à une classe écolo pour la sauvegarde de la forêt. Vous êtes parti avec votre classe. Vous écrivez à vos parents et vous racontez ce que vous faites. Aidez-vous du texte que vous venez de lire. Dans cette lettre, vous devrez : • mettre la formule d’appel : Cher papa, chère maman,… • dire où vous êtes : je suis … • raconter ce que vous faites ou vous avez fait, • préciser quand vous rentrerez, • saluer.

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27 Activités écrites et orales

L’homme rejette des déchets Les bouteilles en verre, les boîtes en aluminium, les cartons, les sacs plastiques sont les déchets de notre vie quotidienne. Les usines, l’agriculture, les voitures produisent aussi des déchets. Ils sont rejetés dans des poubelles, dans l’air ou dans l’eau. Mais comment se débarrasser de ces déchets sans dégrader l’environnement ?

Rejeter des déchets Nous rejetons de plus en plus de déchets. Plus il y a de gens qui vivent en ville, plus il y a de déchets : en moyenne, un Parisien en jette 540 kg par an et un habitant de la campagne 400 kg par an.

Enfouir les déchets dans le sol On enfouit parfois les déchets dans un jardin. Certains de ces déchets sont alors lentement détruits par les êtres vivants microscopiques présents dans le sol et sont transformés en compost (une terre riche en éléments minéraux utilisée en agriculture). Mais tous les déchets ne peuvent être détruits de cette manière.

Brûler les déchets La plupart de nos déchets sont aujourd’hui brûlés. Les ordures ramassées par les camions arrivent dans des usines d’incinération où elles sont brûlées dans de grands fours. La chaleur dégagée est parfois récupérée pour chauffer des appartements ou produire de l’électricité.

Trier et recycler les déchets Le verre, le plastique, le carton, l’aluminium, le papier peuvent être recyclés, c’est-à-dire transformés pour être réutilisés. On évite ainsi le gâchis, une tonne de papier recyclé évite d’abattre 17 arbres. Avant de recycler, il faut réaliser le tri des ordures.

À découvrir déchets = rifiuti usines = fabbriche poubelles = pattumiere dégrader = degradare environnement = ambiente enfouir = sotterrare

150

détruits = distrutti brûler = bruciare ordures = immondizie ramassées = raccolte incinération = inceneritore fours = forni

chaleur = calore dégagée = sprigionato trier = smistare réutilisés = riutilizzati gâchis = spreco tonne = tonnellata

Compréhension écrite

Répondez aux questions. 1 De quoi parle le texte ? Il parle des déchets que l’homme produit. 2 Quels sont les principaux déchets de notre vie quotidienne ? ________________________________________________ 3 Où met-on ces déchets ? ________________________________________________________________________________ 4 Un habitant de la ville produit-il moins de déchets qu’un habitant de la campagne ? ___________________________ 5 Que peut-on faire des déchets qui ne peuvent pas être détruits dans le sol ? __________________________________ 6 Quels sont les déchets qui peuvent être recyclés ? __________________________________________________________ 7 Que veut dire recycler ? __________________________________________________________________________________

Rédiger un résumé

Faites le résumé de ce texte. ___________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________

Rédiger un dialogue

Rédigez un dialogue selon ce canevas. Martin

Léa

Saluta Léa e le chiede perché è venuta in bicicletta a scuola.

Saluta e risponde che viene tutti i giorni in bicicletta perché fa bene alla salute e non inquina.

Dice che è una bella cosa, anche lui prova a rispettare l’ambiente.

Chiede cosa fa per rispettare l’ambiente.

Dice che smista i rifiuti e ricicla molte cose.

Chiede cosa ricicla.

Risponde che riutilizza molti oggetti e non li butta subito se sono in buono stato.

Dice che questo pomeriggio a scuola c’è una lezione sul riciclaggio alle 16.00. Chiede a Martin se viene.

Accetta l’invito e ringrazia. Saluta.

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28 Activités écrites et orales

Découvrir Paris au fil de la Seine L

es bateaux de Paris organisent des croisières pour les collégiens. Une manière ludique de contempler le cœur de la capitale sous l’un de ses plus beaux points de vue. Une croisière à ciel ouvert, spécialement réalisée pour les enfants. Au pied de la tour Eiffel, les jeunes se pressent pour prendre place dans le bateau. Un groupe d’un centre de loisirs du Val-de-Marne, est venu découvrir ou redécouvrir la capitale. Un bateau à ciel ouvert, avec un petit bar à l’arrière qui vend des crêpes, accoste pour les accueillir et un marinier leur donne les consignes de sécurité, avant de partir. La jeune guide prend son micro : « Avezvous remarqué dans quel sens coule la Seine ? » dit-elle. Pour les professeurs c’est l’occasion d’expliquer aussi l’importance de cette voie fluviale.

Car on n’est pas tout seul. Sur la Seine il y a des péniches remplies de gravier et de sable qui remontent le fleuve, des bateaux qui sont doublés par des sapeurs-pompiers, de pittoresques maisons flottantes accrochées à ses berges sont transformées en habitations ou en restaurants. Au bord de ce fleuve se trouvent aussi les monuments les plus emblématiques de la capitale. Car la Seine traverse le cœur de Paris. Ou plutôt l’inverse, explique la guide aux enfants. Paris a été construit au milieu de la Seine, ses îles étaient les premières habitées, parce qu’on faisait plein de choses avec ses eaux : on y circulait, on y lavait le linge, on s’y lavait soi-même, et même on la buvait ! D’après www.la-croix.com

À découvrir croisières = crociere centre de loisirs = centro di divertimento marinier = marinaio consignes = istruzioni sens = senso

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voie fluviale = via fluviale péniches = chiatte gravier = ghiaia sable = sabbia sapeurs-pompiers = pompieri flottantes = galleggianti

accrochées = agganciate berges = argini emblématiques = emblematici linge = biancheria

Compréhension écrite

Répondez aux questions. 1 Que peuvent faire les collégiens pour visiter Paris ? Ils peuvent faire des croisières. 2 Quelle est la description de ce bateau ? ____________________________________________________________________ 3 Qui donne des consignes de sécurité aux jeunes ? ___________________________________________________________ 4 Qui utilise la Seine ? _____________________________________________________________________________________ 5 À quoi sont comparés les bateaux accrochés aux berges du fleuve ? __________________________________________ 6 Qu’est-ce qu’il y a sur la Seine ? __________________________________________________________________________ 7 Quelles sont les zones de Paris qui ont été les premières habitées ? ___________________________________________ 8 À quoi servaient autrefois les eaux du fleuve ? ______________________________________________________________

Rédiger une lettre/un mail

Vous êtes en France, à Paris, et vous écrivez à votre correspondant pour lui raconter votre séjour dans cette ville. Aidez-vous des photos ci-dessous. Dans cette lettre, vous devrez : • dire dans quelle ville vous vous trouvez, • parler de ce que vous avez vu et ce que vous avez fait ou ferez, • envoyer vos bonnes pensées, • saluer amicalement.

M US É E D U LOUVRE

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29 Activités écrites et orales

Bienvenue au Cambodge Le Cambodge est un pays situé en Asie du Sud Est. On y trouve de grandes étendues de cocotiers qui se mêlent à la jungle et aux rizières. L’école est obligatoire à partir de 6 ans. Les journées de classe durent 4 heures, le matin de 7h00 à 11h00 ou l’après-midi de 13h00 à 17h00. Suivant le mois, les écoliers ont classe le matin ou l’après-midi du lundi au samedi. Après l’école, les enfants aident beaucoup leurs parents au travail dans les champs, ou vendent de petits objets fabriqués par la famille. Ils ont aussi des temps de repos où ils en profitent pour jouer, regarder la télévision et faire leurs devoirs. Pendant les trois premières années de classe, les écoliers apprennent uniquement les mathématiques et le khmer (leur langue maternelle). Les matières telles que l’histoire et la géographie seront enseignées les années suivantes. Le port de l’uniforme est obligatoire, comme dans tous les pays d’Asie. Il se compose d’une chemise blanche et d’un short ou d’un pantalon bleu. Pour se chausser, ils portent bien souvent des tongs ou …restent pieds nus ! Il peut faire parfois tellement chaud au Cambodge que les écoles sont construites autour d’un bel arbre en forme de parapluie, ce qui permet d’avoir de l’ombre dans la cour de récréation ! Les écoliers profitent du dimanche pour jouer à des jeux de rues ou préparent leur spectacle de danse pour la fin de l’année… Un repas typique cambodgien se compose d’une soupe de riz et d’une salade en entrée, d’un plat principal à base de poisson d’eau douce accompagné de légumes et de riz et comme dessert des fruits frais découpés. D’après Récré Azur, n° 14

À découvrir étendues = distese cocotiers = palma da cocco mêlent = mescolano

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rizières = risaie uniforme = uniforme tongs = infradito (tipo di calzatura)

parapluie = ombrello

Compréhension écrite

Répondez aux questions. 1 Dans quel continent se trouve le pays dont on parle dans le texte ? Le Cambodge se trouve en Asie. 2 Qu’est-ce qu’il y a dans les grandes étendues du Cambodge ? _______________________________________________ 3 Comment appelle-t-on les étendues où est cultivé le riz ? ___________________________________________________ 4 Quel est le rythme scolaire des écoliers et pourquoi un tel rythme ? __________________________________________ 5 Quelle est la langue de ces écoliers ? ______________________________________________________________________ 6 Quelles sont les matières enseignées les trois premières années ? ____________________________________________ 7 Comment sont habillés les écoliers pour aller à l’école ? _____________________________________________________ 8 Quelle est la caractéristique de leur école ? _________________________________________________________________ 9 Que font-ils quand ils ne vont pas à l’école ? _______________________________________________________________ 10 Quel est leur repas type ? ________________________________________________________________________________

À savoir • Il fait chaud/lourd/doux/froid. • Il fait bon/mauvais/beau. • Il fait un temps splendide/épouvantable. • Il y a du vent/du brouillard. • Il pleut/il tonne/il gèle/il neige/il grêle. • Le ciel est clair/limpide/nuageux/couvert. • Il va pleuvoir/il va neiger.

Rédiger une lettre/un mail

Pour la première fois, vous passez vos vacances à l’ étranger. Vous écrivez un mail à votre copain, vous lui parlez du temps qu’il fait et de ce que vous faites.

À vous de jouer Associez chaque expression à son dessin. Après essayez de trouver la traduction en italien. A

1 2 3

n Il pleut des cordes. n Il fait un froid de canard. n Il fait un temps de chien.

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30 Activités écrites et orales

Maurice,

la bonne raison d’y aller Carnet de route Y aller : Air Mauritus au départ de Paris Vols directs de nuit. Forfait vol A/R 9 jours, 7 nuits, en chambre double à partir de 1 900 à 2 100€ selon l’hôtel et la période.

Pratique

• Passeport valide. • Le décalage horaire avec la France est de 3h en plus. • Monnaie : la roupie.

ndiens, Chinois, Français, Anglais… Si tous sont venus ici, sur cette île de l’archipel des Mascareignes, perdue au milieu de l’océan Indien, c’est bien qu’elle a quelque chose de particulier. Certes, il y a la carte postale : sable blanc, mer turquoise, palmiers et autres arbres les pieds dans l’eau, couchers de soleil aux couleurs magiques et montagnes. La nature y a construit un théâtre de rêve. Mais ce n’est pas tout. Les accents d’authenticité que l’on retrouve dans le sud de l’île en sont une illustration. Ici, il y a un état d’esprit. Malgré la précarité dans laquelle certains vivent, les habitants sont aimables et généreux. La population locale est composée de pêcheurs, paysans, bûcherons et ouvriers. Le mélange est présent partout dans la culture comme dans les assiettes.

Dans l’île Maurice on parle un grand nombre de langues mais la seule véritablement comprise et utilisée est le créole mauricien qui est à base de français et est née du mélange des populations esclaves et de leur contact avec les colons. L’enseignement se fait en anglais mais les actes notariés et la presse s’expriment en français. D’après Nice-Matin, n° 23383

À découvrir forfait = pacchetto décalage horaire = differenza di fuso orario archipel = arcipelago sable = sabbia palmiers = palme

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théâtre = teatro rêve = sogno accents = accenti authenticité = autenticità précarité = precarietà pêcheurs = pescatori

paysans = contadini bûcherons = boscaioli mélange = varietà/incrocio esclaves = schiavi colons = coloni actes notariés = atti notarili

Compréhension écrite

Répondez aux questions. 1 Où est située cette île ? Au milieu de l’océan Indien. 2 Par qui a-t-elle été peuplée ? _____________________________________________________________________________ 3 Qu’est-ce qui la rend particulière ? ________________________________________________________________________ 4 Quelles sont les principales professions exercées par les habitants de l’île ? ____________________________________ 5 L’heure est-elle la même que celle de Paris ? ________________________________________________________________ 6 L’Euro est-elle la monnaie locale ? _________________________________________________________________________ 7 La culture est-elle une culture variée ? _____________________________________________________________________ 8 Y a-t-il une langue mauricienne ? _________________________________________________________________________

À savoir • nager

• faire de la plongée

• se reposer

• faire du ski nautique

• jouer au volley sur le sable

• faire du pédalo

• lire un livre

• se faire bronzer

• se promener

• écouter de la musique

Compléter un dialogue

Complétez ce dialogue avec les répliques qui manquent. l Salut ! Alors tu es rentré de vacances ?

u _________________________________________________________________________________________________________ l Où es-tu allé ?

u _________________________________________________________________________________________________________ l À l’île Maurice ? Génial… Raconte, c’est comment ?

u _________________________________________________________________________________________________________ l Et qu’est-ce que tu as fait ?

u _________________________________________________________________________________________________________ l Moi, je ne suis pas partie, j’ai passé une semaine chez mes grands-parents à la campagne….

u _________________________________________________________________________________________________________ l Moi aussi j’adore la campagne et les animaux… Maintenant que tu es rentré on pourrait aller à la piscine ensemble

un jour ? u _________________________________________________________________________________________________________ l Oui, c’est le 06 73 25 56 67. J’attends ton appel alors ! Salut !

u _________________________________________________________________________________________________________

Rédiger une lettre/un mail

Vous êtes en vacances au bord de mer et vous écrivez une lettre à vos amis français. Vous leur dites de comment vous passez vos journées.

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1 Activités orales

1 Habites-tu une ville ou un village ? Décris-la/le.

6 Préfères-tu habiter une ville ou un village et pourquoi ?

2 Quels sont les principaux lieux publics que l’on trouve dans une ville ou un village ?

7 Comment appelle-t-on les principales voies de communication qu’il y a dans une ville ?

3 Quel est le bâtiment de ta ville ou de ton village que tu préfères ? Décris-le.

8 Quels sont les principaux moyens de transport qu’on peut utiliser en ville ?

4 Est-ce qu’il t’arrive de sortir seul dans ta ville ou ton village ? Où vas-tu et pour quoi faire ?

9 Y a-t-il près de chez toi une ville plus grande que la tienne ? Est-ce que tu y vas et pour quoi faire ?

5 Quels sont les magasins que l’on trouve dans une ville ou qu’il y a dans ton village ?

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10 Quelles indications donnes-tu pour aller de ton collège à un lieu de la ville que tu choisis ?

Activités orales 2

1 Habites-tu un appartement ou une maison ? Comment est-il/elle ?

6 Qu’est-ce que tu fais dans ta chambre quand tu n’y dors pas ?

2 Où est situé(e) cet appartement/cette maison ?

7 Choisis une pièce de ton habitation (cuisine, salon,...). Comment est meublée cette pièce ?

3 As-tu un jardin ? Qu’est-ce que c’est pour toi un beau jardin ? 4 Combien de pièces y a-t-il et quelles sont ces pièces ? 5 Pourrais-tu décrire ta chambre ?

8 Quelle est la pièce de la maison que tu préfères et pourquoi ? 9 Peux-tu décrire la maison de tes rêves ? 10 Que fais-tu pour aider tes parents dans les travaux ménagers ?

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3 Activités orales

1 Veux-tu présenter ta famille ? 2 Quel rapport as-tu avec tes parents ? Passes-tu de bons moments avec eux ? 3 As-tu un bon rapport avec tes frères/sœurs ou cousins/es ? 4 As-tu tes grands-parents ? Du côté paternel ou maternel ? Les vois-tu souvent ? 5 Tes parents ont-ils des frères et/ou des sœurs ? 6 As-tu des cousins ? De qui sont-ils les enfants ? 7 Avez-vous l’occasion de vous retrouver tous en famille ? Quand ? Que faites-vous ensemble ? 8 Aimes-tu les repas de famille ? Comment les trouves-tu ? 9 Quel rapport entretiens-tu avec tes grands-parents ? 10 Sont-ils plus ou moins sévères que tes parents ? 11 Tes grands-parents (ou tes parents) aiment-ils te raconter leur « époque » ? 12 L’ensemble de tes parents proches ou éloignés habitent-ils près de chez toi ou dans une autre région ou pays ?

160

Activités orales 4

1 Peux-tu décrire ton meilleur ami ? 2 Depuis quand êtes-vous devenus amis et comment vous êtes-vous rencontrés ? 3 Vois-tu souvent cet ami et même s’il habite près de chez toi, vous téléphonez-vous et pourquoi ? 4 Quelles sont les qualités de cet ami ? 5 Quels sont ses défauts ? 6 Est-ce que tes parents connaissent tes amis ? Viennent-ils chez toi ? 7 As-tu des amis qui vivent loin de chez toi. Comment entretiens-tu cette amitié ? (lettre, téléphone,...) 8 Que fais-tu avec tes amis ? 9 As-tu eu besoin du soutien moral d’un ami ? Dans quelle occasion ? 10 Souhaites-tu avoir de nouveaux amis ?

161

5 Activités orales

1 Quel moyen de transport utilises-tu pour aller à l’école ? 2 Quelles sont les matières scolaires que tu étudies ? 3 Quelles sont tes matières préférées ? 4 Quel matériel scolaire le collégien doit-il avoir pour travailler ? 5 Quelle est la profession des adultes qui travaillent dans un établissement scolaire ? 6 Quelles sont les différentes pièces qu’il y a dans un collège ? 7 Quel est l’horaire habituel d’une journée de classe ? 8 Combien dure la récréation ? Où vas-tu et que fais-tu pendant cette pause ? 9 Peux-tu décrire une journée d’école que tu aimes bien en précisant les horaires ? 10 Quels sont les jours de la semaine où tu ne vas pas au collège ? 11 Qu’est-ce que tu fais quand tu ne vas pas à l’école ? 12 Quand commencent les grandes vacances ? Combien de temps durent-elles ? Auras-tu des devoirs à faire pendant cette période ?

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Activités orales 6

1 À quelle heure prends-tu tes principaux repas ? 2 Prends-tu toujours tes repas avec ta famille ? 3 Combien de temps restes-tu à table ? Est-ce que la télévision est allumée et pourquoi ? 4 Que prends-tu au petit-déjeuner ? Au déjeuner et au dîner ? 5 Quel est ton plat préféré ? Connais-tu sa recette ? 6 Quels sont les aliments que tu n’aimes pas ? 7 Préfères-tu les aliments sucrés ou salés ? Et lesquels ? 8 Manges-tu souvent des gâteaux ? Et à quelle(s) occasion(s) ? 9 Quel est le gâteau traditionnel de ta région pour Noël et pour Pâques ? 10 Quels sont les fruits que tu manges les plus volontiers ? 11 Aimes-tu tous les légumes ? Lesquels ne te plaisent pas ? 12 Est-ce que tous les jeunes aiment la piazza ? Quel type de pizza aimes-tu ? Quels sont les ingrédients qui sont nécessaires à sa préparation ?

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7 Activités orales

1 Est-ce que tu aimes le sport et quel sport fais-tu ? 2 Depuis quand fais-tu du sport et en fais-tu régulièrement ?

6 Y a-t-il des saisons qui te permettent de pratiquer des sports différents ? 7 Qui t’a fait aimer le sport que tu pratiques ?

3 Aimes-tu le sport individuel ou d’équipe ?

8 Quel est le sport que tu n’aimes pas et pourquoi ?

4 Tes camarades de classe pratiquent-ils un sport ? Lequel ?

9 Voudrais-tu pratiquer un sport que tu n’as pas encore pu pratiquer ?

5 Est-ce que le lieu où tu habites te permet de pratiquer de nombreux sports et pourquoi ?

164

10 Fais-tu partie d’un club sportif ?

Activités orales 8

2 Préfères-tu la mer ou la montagne et pourquoi ?

7 Vas-tu toujours au même endroit ou changes-tu chaque année ?

3 Avec qui pars-tu et comment voyages-tu pour rejoindre la localité de vacances ?

8 Pratiques-tu un sport que tu ne peux faire qu’en vacances ?

4 Où séjournes-tu ? (dans la famille, dans un hôtel, un camping ou dans un appartement en location)

9 Préfères-tu rester dans la localité choisie pour les vacances ou visiter les alentours ?

1 Où passes-tu les vacances ?

5 En quelle saison et mois pars-tu et combien de temps y restes-tu ? 6 Aimes-tu cette localité et pourquoi ?

10 Quand tu pars en vacances que mets-tu dans ta valise ? 11 Peux-tu raconter une belle journée passée lors de tes dernières vacances ? 12 Consacres-tu du temps à tes devoirs de vacances ou les fais-tu quand tu retournes à la maison ?

165

9 Activités orales

1 Comment occupes-tu ton temps libre ? 2 Qu’est-ce que tu fais le dimanche ? As-tu des loisirs ? 3 Tes camarades de classe ont-ils des loisirs différents des tiens ? 4 Aimes-tu les jeux de société ? À quoi joues-tu et avec qui ? 5 Est-ce que le lieu où tu habites te permet de pratiquer de nombreux loisirs et pourquoi ?

166

6 Y a-t-il des saisons qui te permettent de pratiquer des loisirs différents ? 7 Y a-t-il un loisir que tu aimerais pratiquer mais que tu ne peux pas pratiquer à cause de son coût ? 8 La lecture a-t-elle une place dans les loisirs des jeunes d’aujourd’hui ? 9 Peux-tu énumérer les loisirs qui occupent principalement le temps libre des jeunes garçons et filles ? 10 Tes loisirs sont-ils les mêmes que ceux que pratiquaient tes parents ?

Activités orales 10

1 Comment es-tu habillé(e) aujourd’hui ? 2 Est-que tu t’habilles de façon différente pour assister à une fête (anniversaire, mariage) ? Que mets-tu ? 3 Quelle est ta tenue idéale en été ? 4 Quels sont les vêtements, chaussures et accessoires à utiliser en cas de pluie ? 5 Que mets-tu dans ta valise si tu pars une semaine en hiver pour aller skier à la montagne ? 6 Qu’est-ce qu’il y a comme vêtement dans l’armoire d’une fille ou d’un garçon ? 7 Quelles sont tes couleurs préférées et quelles sont les couleurs à la mode cette année ? 8 Est-il important pour toi de suivre la mode et la suis-tu ? 9 Comment te fais-tu une idée de la mode ? Lis-tu des magazines de mode ou regardes-tu des pages internet dédiées à la mode ? 10 Quels sont les accessoires que tu aimes bien porter ? En quels matériaux sont-ils ? 11 Choisis-tu tes vêtements seul(e) ou es-tu conseillé(e) par ta maman ou quelqu’un d’autre ? 12 Aimes-tu les bijoux ? Lesquels ?

167

1 INVALSI | Compréhension écrite La Côte d’Ivoire

La Côte d’Ivoire est un pays d’Afrique de l’Ouest. Elle a pour capitale la ville d’Abidjan et pour langue officielle le français. C’est une ancienne colonie française avec une économie basée essentiellement sur la production du café et du cacao. En Côte d’Ivoire, de nombreux enfants travaillent dans la culture du cacao, avec lequel on fabrique le chocolat. Beaucoup ne peuvent donc pas aller à l’école. Avec sa famille Salimata, qui a 6 ans, travaille aux champs. Elle cueille parfois les cabosses, les fruits contenant les fèves de cacao. Avec une machette, elle les ouvre. Elle transporte ensuite les fèves dans un panier et elle nettoie le champ. Les fèves sèchent au soleil. Elles sont ensuite mises en sac et apportées à des groupes d’agriculteurs qui les vendront le plus souvent à l’étranger. Le cacao rapporte beaucoup d’argent aux grosses entreprises européennes et américaines qui vendent du chocolat. Il enrichit aussi des entreprises en Côte d’Ivoire. Comme beaucoup d’enfants ivoiriens, Salimata n’a jamais mangé de chocolat. Elle souhaite aller à l’école mais ses parents ne veulent pas. Son père dit qu’il n’a pas assez d’argent pour employer un adulte. Il fait donc travailler ses enfants. « C’est normal qu’ils aident, affirme-t-il, en plus, ils apprennent un métier. » Kouadio, âgé de 14 ans, travaille pour son oncle. D’autres ados viennent des pays voisins plus pauvres, ils vivent donc loin de leur famille. Ils travaillent beaucoup et gagnent peu d’argent. Mais ils ont fui une si grande pauvreté que, souvent, ils ne veulent pas repartir. D’après Nice-Matin, n° 23382

Lexique culture = coltivazione cueille = raccoglie parfois = a volte

168

machette = macete fèves = fave nettoie = pulisce

ils ont fui = sono fuggiti pauvreté = povertà

1 Dopo aver letto il testo rispondi alle domande scegliendo la risposta esatta.

La Côte d’Ivoire est un pays A B C D

A l’ananas. C le cacao. D la banane.

Le fruit de l’arbre de cacao s’appelle A B C D

la cabosse. le carrosse. le cacaotier. la fève.

Avant de vendre les fèves, il faut A B C D

les mettre dans l’eau. les mettre au soleil. les mettre dans une cave. les mettre dans un four.

travaille pour aider ses parents. va à l’école. travaille pour son oncle. travaille dans un pays voisin.

Le père de Salimata emploie A B C D

B la noix de coco.

connaissent le goût du chocolat. connaissent le goût des fèves. ne connaissent pas le goût du chocolat. ne connaissent pas le goût des fèves.

Salimata A B C D

encore une colonie française. un pays d’outre-mer. un territoire français. une ancienne colonie française.

Sa principale culture est

Les jeunes ivoiriens A B C D

Asiatique. Africain. Australien. Américain.

Ce pays est A B C D

des adultes. ses enfants. sa femme. son frère.

Selon le père les ados doivent travailler pour A B C D

apprendre une langue. apprendre un métier. apprendre à communiquer. apprendre une technique.

10 Les ados ivoiriens A B C D

travaillent peu et gagnent beaucoup. travaillent beaucoup et gagnent peu. ne travaillent jamais et ne gagnent rien. travaillent tout le temps et gagnent beaucoup.

169

2 INVALSI | Compréhension écrite Sismos à l’école

Des sismomètres dans les collèges et lycées français, voilà le principe du programme éducatif « Sismos à l’école ». Des élèves de 13 à 18 ans (du collège au lycée) sont chargés d’installer, dans leur établissement, un capteur sismique pour se sensibiliser aux risques naturels et de contribuer ainsi à se responsabiliser en tant que futurs citoyens. Mais, ce projet est aussi un réseau d’enseignants et de chercheurs motivés pour transmettre aux élèves leur goût des sciences. Les données collectées, grâce aux capteurs numériques, via un site internet, permettent de réaliser de nombreuses activités comme la localisation d’un séisme. Elles sont également utiles pour la recherche. Les sismomètres sont des appareils de mesure très sensibles qui enregistrent les moindres vibrations du sol. Ils peuvent bien sûr enregistrer les vibrations créées par un camion qui passe, mais ils peuvent aussi enregistrer les vibrations beaucoup plus faibles causées par des tremblements de Terre, même s’ils sont très lointains : un séisme assez gros, par exemple de magnitude 7, qui a lieu au Japon pourra être enregistré (sans être ressenti par les humains) partout dans le monde. Il y a des centaines de sismomètres dans le monde. La plupart sont installés par des chercheurs qui récupèrent les signaux appelés des sismogrammes pour les analyser et les comprendre. Suite à ce projet il y en a aussi dans des collèges et lycées en France et à l’étranger. Ce réseau de sismologie éducative est le plus étendu d’Europe. Il comprend aujourd’hui 65 stations. L’idée de mettre un capteur sismologique dans certaines écoles en France date de presque 15 ans. D’après Azur, n° 14

Lexique sismomètres = sismometri capteur sismique = rilevatore sismico en tant que = in quanto

170

réseau = rete capteurs numériques = rilevatori digitali séisme = sisma

faibles = deboli magnitude = magnitudo signaux = segnali

2 Dopo aver letto il testo rispondi alle domande scegliendo la risposta esatta.

Le sujet du texte est A B C D

A aux enseignants. C aux chercheurs. D aux enseignants, chercheurs et élèves.

Ce réseau permet de A B C D

sensibiliser et responsabiliser les ados. sensibiliser et intéresser les ados. fasciner les ados. impressionner les ados.

L’utilisation de ce réseau développe chez les jeunes A B C D

le goût de la géographie. le goût de l’informatique. le goût des sciences. le goût de la technologie.

qui enregistre les vibrations du sol. qui mesure la température du sol. qui mesure la distance entre deux volcans. qui mesure la force du vent.

La vibration du sol est appelée A B C D

B aux élèves.

localiser un volcan. localiser un séisme. localiser un ouragan. localiser une inondation.

Le sismomètre est un appareil A B C D

réseau éducatif de sismologie. collège français. catalogue des tremblements de terre. capteur sismologique.

Ce réseau est accessible

Les capteurs numériques permettent de A B C D

le tremblement de terre. un programme éducatif. un site internet. une école française.

Sismos est le nom d’un A B C D

ouragan. tremblement de terre. inondation. avalanche.

Ce réseau est étendu A B C D

en Europe. seulement en France. seulement en Italie. dans les zones à risque.

10 En France il y a A B C D

7 stations. 15 stations. 65 gares. 65 stations.

171

1 INVALSI | Grammaire Scegli la risposta giusta segnandola con una crocetta.

Qu’est-ce que c’est ? A B C D

A B C D

172

Non, il n’a pas de devoirs. Non, il n’y a pas de devoirs. Non, il n’a pas les devoirs. Non, il n’a pas des devoirs.

Qu’est-ce que tu as mangé aujourd’hui ? A B C D

J’ai mangé de viande et fromage. J’ai mangé viande et fromage. J’ai mangé de la viande et du fromage. J’ai mangé du viande et du fromage.

cet adresse. ces adresse. cette adresse. c’adresse.

Septembre est le cinquième mois de l’année ? A B C D

mon professeur de français. le mon professeur de français. le ma professeur de français. mes professeur de français.

Donne-moi... A B C D

Je vais à cinéma. Je vais à le cinéma. Je vais en cinéma. Je vais au cinéma.

Est-ce qu’il y a des devoirs à faire ? A B C D

C’est Léa. Est Léa. Elle est Léa. Il est Léa.

Où vas-tu ?

J’ai rencontré A B C D

Oui, un sac. C’est un sac. Il est un sac. Elle est un sac.

Qui est-ce ? A B C D

Non, c’est le neuf. Non, c’est le dixième. Non, c’est le neufième. Non, c’est le neuvième.

Est-ce qu’il est rentré du collège ? A B C D

Non, il est pas rentré. Non, il n’est rentré pas. Non, il n’est pas rentré. Non, n’il pas rentré.

10 Qu’est-ce qu’il prend ? A B C D

Il fait une douche. Prends une douche. Il prend une douche. Il prende une douche.

INVALSI | Grammaire 2 Scegli la risposta giusta segnandola con una crocetta.

Qui as-tu rencontré ? A B C D

A B C D

C’est un ordinateur sur le bureau. Il y a un ordinateur sur le bureau. Il a un ordinateur sur le bureau. Il est un ordinateur sur le bureau.

Quelle heure est-il ? A B C D

Il sont les trois heures dix. Il est trois heures et dix. Il est trois heures dix. Sont trois heures dix minutes.

Le film qui j’ai vu est intéressant. Le film que j’ai vu est intéressant. Le film qu’ai vu est intéressant. Le film où j’ai vu est intéressant.

Qu’est-ce que vous achetez ? A B C D

Je ne vois pas des voitures. Je ne vois pas un voiture. Je ne vois pas voitures. Je ne vois pas de voitures.

Comment est le film ? A B C D

Je vais en vacances en Espagne. Je vais en vacances à le Espagne. Je vais en vacances à Espagne. Je vais en vacances au Espagne.

Qu’est-ce qu’il y a sur le bureau ? A B C D

Mon amie Julie est partie hier. Ma amie Julie est partie hier. Ta amie Julie est partie hier. Mes amie Julie est partie hier.

Où vas-tu ?

Est-ce que la voiture arrive ? A B C D

J’ai rencontré un fille. J’ai rencontré une fille. J’ai rencontré de fille. J’ai rencontré des fille.

Où est Julie ? A B C D

Nous achetez un livre. Nous achètons un livre. Nous achetons un livre. Nous achétons un livre.

Quel est son nom ? A B C D

Il s’appelles Durand. Il s’appele Durand. Il s’appelle Durand. Il m’appelle Durand.

10 Qu’est-ce qu’il fera demain ? A B C D

Il va partir en vacances. Il vient de partir en vacances. Il est en train de partir en vacances. Il partir en vacances.

173

1 Parcours interdisciplinaires

2 Scienze: La piramide alimentare

3 Tecnologia: La lettura delle etichette

1 Italiano: Il linguaggio della pubblicità

L’alimentazione e la pubblicità

5 Seconda lingua comunitaria: Le abitudini alimentari francesi

174

4 Arte e immagine: Analisi e lettura dell’immagine pubblicitaria

Parcours interdisciplinaires 2 3 Geografia: L’Asia 2 Storia: La guerra del Vietnam

1 Italiano: Oriana Fallaci, Niente e così sia

4 Scienze: L’uso delle nuove armi chimiche e le conseguenze sull’ambiente

Il Vietnam ieri e oggi 9 Scienze motorie e sportive : Il Viet Vo Dao 5 Tecnologia: Il napalm

8 Musica: C’era un ragazzo di Gianni Morandi 6 Arte e immagine: Il Buddha dai mille occhi e dalle mille braccia, i templi buddisti, … 7 Seconda lingua comunitaria: La Francofonia

175

3 Parcours interdisciplinaires 3 Geografia: L’Africa 2 Storia: L’indipendenza dell’Africa

1 Italiano: Tahar Ben Jelloun, Il razzismo spiegato a mia figlia

4 Cittadinanza e costituzione: Amnesty International

L’intolleranza

5 Arte e immagine: L’arte africana

7 Musica: Khaled e la musica “raï”

6 Seconda lingua comunitaria: Le colonie francesi in Africa

176

Parcours interdisciplinaires

3 Scienze: La diossina e l’inquinamento odierno nelle sue varie forme 2 Geografia: Lo sviluppo sostenibile

1 Italiano: La questione del disastro di Seveso sulla stampa dell’epoca

4 Tecnologia: I gas inquinanti

Proteggiamo la Terra

7 Musica: Le canzoni sull’ambiente di Adriano Celentano, Jovanotti, Laura Pausini, Gianna Nannini, Franco Battiato, …

5 Arte e immagine: Gli eco artisti

6 Seconda lingua comunitaria: La canzone Respire di Mickey 3d

177

DELF DELF A1 Nature des épreuves

Durée

Compréhension de l’oral Réponse à des questionnaires de compréhension portant sur trois ou quatre très courts documents enregistrés ayant trait à des situations de la vie quotidienne (2 écoutes).

20 minutes environ

/25

Compréhension des écrits Réponse à des questionnaires de compréhension portant sur quatre ou cinq documents écrits ayant trait à des situations de la vie quotidienne.

30 minutes

/25

Production écrite Épreuve en deux parties : - compléter une fiche, un formulaire ; - rédiger des phrases simples (cartes postales, messages, légendes, …) sur des sujets de la vie quotidienne.

30 minutes

/25

Production orale Épreuve en trois parties : - entretien dirigé ; - échange d’informations ; - dialogue simulé.

5 à 7 minutes

préparation : 10 minutes

Durée totale des épreuves collectives : 1 heure 20 * Note totale sur 100 * Seuil de réussite pour l’obtention du diplôme : 50/100 * Note minimale requise par épreuve : 5/25

178

Note sur

/25

DELF A1

Compréhension de l’oral Outils Per la prova di comprensione orale ti saranno proposti 3 o 4 documenti. Prima di ascoltare la registrazione, avrai 30 secondi per leggere la consegna e le domande. Poi ti faranno ascoltare le registrazioni 2 volte e quindi avrai ancora del tempo per rispondere o per completare le risposte. La durata totale della prova è di 20 minuti. 43

EXERCICE 1

Vous allez entendre un document. Lisez d’abord les questions avant de répondre. Vous téléphonez chez le médecin pour avoir un rendez-vous. Écoutez le message sur le répondeur, puis répondez aux questions. 2 Pour les consultations, il faut appeler a le lundi après-midi de 14h00 à 18h00. b le mardi de 8h00 à 14h00. c le mardi de 14h00 à 18h00.

1 Le cabinet du docteur Mermet est a ouvert le lundi après-midi. b fermé le lundi après-midi. c fermé le mardi après-midi.

3 Complétez le numéro de téléphone du médecin : 06 35 ________________________ 10. 44

EXERCICE 2

Vous allez entendre un dialogue. Lisez d’abord les questions avant de répondre. 1 La rue de la Jonquière se trouve a tout près. b loin. c à côté. 45

2 Il faut prendre a le métro. b le vélo. c le bus.

3 La rue de la Jonquière se trouve a à côté de l’arrêt de bus. b en face de l’arrêt de bus. c à droite de l’arrêt de bus.

EXERCICE 3

Vous allez entendre une annonce. Lisez d’abord les questions avant de répondre. 1 Le numéro du TGV est a 16 230. b 6 230. c 6 203. 46

2 Le TGV arrive de a Paris. b Lyon. c Marseille.

3 Le train entre en gare voie a G. b C. c J.

EXERCICE 4

Vous allez entendre plusieurs petits dialogues. Lisez d’abord les questions avant de répondre.

Situation n° 1

Situation n° 3

Où est-ce ?

Chez l’épicier

Au restaurant

Chez l’informaticien

À la gare

Chez le médecin

À l’aéroport

Chez le coiffeur

Dans la rue

Situation n° 2

Situation n° 4

Qu’est-ce qu’on demande ?

Le cahier

L’ arrêt du bus

Le livre

Le quai

Le portable

La voie

L’ordinateur

La porte d’embarquement

179

DELF Compréhension des écrits EXERCICE 1

Vous venez de recevoir ce message. Répondez aux questions. 1 Il s’agit d’une invitation à a une fête. b un mariage. c un anniversaire.

Hélène fête ses 14 ans le samedi 30 septembre à la Maison des jeunes du XIIIe. Confirmez par mail avant le 20 septembre. Hélène Jacquard 26, rue d’Italie 75013 Paris helene@neuf.fr

2 La fête a lieu a chez Hélène. b à la Maison des jeunes. c au collège. 3 La fête a lieu le a 30 septembre. b 20 septembre. c 3 septembre.

4 Pour confirmer, vous devez a aller chez Hélène. b téléphoner à Hélène. c écrire à Hélène.

EXERCICE 2

Vous venez de recevoir ce mail. Répondez aux questions.

lucas1@yahoo.fr absence cours

Salut Marion, Je vais chez mes grands-parents et vendredi je ne viendrai pas au collège. Tu peux m’écrire pour me donner les exos de maths et de français ? On se voit lundi devant le collège à 7h50 comme d’habitude. Bises, Lucas

EXERCICE 3

Vous lisez cette publicité. Répondez aux questions. 1 Cette publicité s’adresse aux adolescents a de moins de 10 ans. b de plus de 15 ans. c de 10 à 15 ans. 2 Combien coûte l’abonnement pour des cours individuels ? ______________________________________________ 3 Pour s’inscrire, il faut a b c

180

téléphoner. écrire. se rendre au bureau.

1 Lucas ne va pas au collège car il va chez a ses parents. b ses grands-parents. c Marion. 2 Marion doit a b c

aller chez Lucas. écrire à Lucas. téléphoner à Lucas.

3 Lucas donne rendez-vous à Marion a b c

lundi à 7h50. vendredi à 7h50. dimanche à 7h50.

École de tennis Menier 12, rue des Écoliers 44000 Nantes tél. 02 40 41 90 92 Inscription Junior

375 €

2 fois par semaine en groupe

Inscription 175 €

Le bureau des inscriptions est ouvert du lundi au vendredi de 14h00 à 16h00. Renseignements au 02 40 41 90 91.

1 fois par semaine en groupe

Inscription 520 €

3 fois par semaine individuel

Une nouvelle école dynamique et un enseignement de qualité pour les jeunes de 10 à 15 ans. Une ambiance conviviale, où la bonne humeur est indispensable pour passer un agréable moment sportif.

DELF A1 EXERCICE 4

Lisez la recette, puis répondez aux questions.

Pour la préparation. Mettez la farine dans un saladier, ajoutez le sel, le sucre en poudre et le sucre vanillé, puis les œufs et mélangez bien. Versez ensuite le lait petit à petit en mélangeant pour éviter les grumeaux.

Crêpes pour 6 personnes

250g de farine 4 œufs 1/ 2 litre de lait 1 pincée de sel 2 sachets de sucre vanillé 1 cuillère à soupe de sucre en poudre 1 Il s’agit de la recette a d’une entrée.

Pour la cuisson. Huilez légèrement votre poêle à crêpes. Faites-la chauffer, puis versez une petite louche de pâte et faites cuire. Servez avec de la confiture, du sucre, du chocolat, du miel, des fruits… b

d’un plat.

d’un dessert.

2 Pour préparer cette recette, il faut utiliser du sucre en poudre.

de canne.

cristallisé.

un plat à four.

une poêle.

3 Pour la cuisson, il faut un saladier.

4 Avec quoi peut-on servir cette recette ? (2 réponses attendues)

Production écrite EXERCICE 1

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DELF Production orale EXERCICE 1

Entretien dirigé Vous répondez aux questions de l’examinateur sur vous, votre famille, vos goûts et vos activités (Comment vous vous appelez ? Quelle est votre nationalité ? …). EXERCICE 2

Échanges d’informations À partir des cartes sur lesquelles figurent des mots-clés, vous posez des questions à l’examinateur.

déjeuner ?

loisirs ?

sport ?

profession ?

saison ?

prénom ?

EXERCICE 3

Dialogue simulé Vous voulez acheter un cadeau à votre mère. Vous allez dans un grand magasin. Vous choisissez, vous achetez, vous demandez le prix et vous payez. Un copain / Une copine joue le rôle du vendeur / de la vendeuse.

La montre 32 €

Le sac 35 €

Le bracelet 42,5 €

182

d Le foular € 28,3

Le livre 7,80 €

Le parfum 17,5 €

DELF A2

DELF A2 Nature des épreuves Compréhension de l’oral Réponse à des questionnaires de compréhension portant sur trois ou quatre courts documents enregistrés ayant trait à des situations de la vie quotidienne (2 écoutes). Durée maximale des documents : 5 minutes.

Durée

Note sur

25 minutes environ

/25

Compréhension des écrits Réponse à des questionnaires de compréhension portant sur trois ou quatre courts documents écrits ayant trait à des situations de la vie quotidienne.

30 minutes

/25

Production écrite Rédaction de 2 brèves productions écrites (lettre amicale ou message) : - décrire un événement ou des expériences personnelles ; - écrire pour inviter, remercier, s’excuser, demander, informer, féliciter, …

45 minutes

/25

Production orale Épreuve en trois parties : - entretien dirigé ; - monologue suivi ; - exercices en interaction.

6 à 8 minutes

préparation : 10 minutes

/25

Durée totale des épreuves collectives : 1 heure 40 * Note totale sur 100 * Seuil de réussite pour l’obtention du diplôme : 50/100 * Note minimale requise par épreuve : 5/25

183

DELF Compréhension de l’oral Outils Vous allez entendre 4 enregistrements, correspondant à 4 documents différents. Pour chaque document vous aurez 30 secondes pour lire les questions, une première écoute, puis 30 secondes de pause pour commencer à répondre aux questions, une seconde écoute, puis 30 secondes de pause pour compléter vos réponses. Répondez aux questions en cochant (X) la bonne réponse ou en écrivant l’information demandée.

EXERCICE 1

Lisez les questions. Écoutez le document puis répondez. Vous entendez ce message enregistré sur un répondeur. 1 Coralie demande à son frère de faire des courses pour elle. a leur mère. b leur grand-mère. c 2 Leur mère rentrera a comme d’habitude. plus tôt que d’habitude. b plus tard que d’habitude. c 3 Cochez les produits que Richard doit acheter (2 réponses attendues).

EXERCICE 2

Lisez les questions. Écoutez le document puis répondez. Vous entendez ce message sur votre répondeur téléphonique. 1 Qui a laissé le message ? a La grand-mère La mère b La tante c

3 Le rendez-vous a été a annulé. anticipé. b reporté c

2 Le rendez-vous etait fixé à a aujourd’hui. mercredi. b samedi. c

4 Le jeune va recevoir de sa tante a une visite. un appel. b un cadeau. c

184

DELF A2 49

EXERCICE 3

Lisez les questions. Écoutez le document puis répondez. Vous écoutez la radio. 1 Les prévisions météo sont celles du week-end prochain. a des jours prochains. b d’aujourd’hui. c 2 Les températures par rapport à la moyenne saisonnière sont a supérieures. inférieures. b égales. c 3 Quel numéro doit-on appeler pour des prévisions plus détaillées ? _________________________________________________________ 4 Cet appel est a gratuit. payant. b on ne sait pas. c

EXERCICE 4

Lisez les questions. Écoutez le document puis répondez. Dans la cour du lycée vous entendez cette conversation. 1 Deux amis parlent des activités du samedi matin. a samedi après-midi. b samedi soir. c 2 Julien a a toujours aimé le karaté. découvre maintenant ce sport. b déteste ce sport. c 3 Le copain de Julien pratique la voile pendant les a grandes vacances. vacances de la Toussaint. b vacances de Pâques. c 4 Le copain de Julien suit un cours de a natation. surf. b plongée. c

185

DELF Compréhension des écrits EXERCICE 1

Lisez ces programmes de télévision. Complétez le tableau avec le numéro qui correspond dans la case appropriée. 1

20h 35 DESCENTE EN ENFER

20h 40 FOURCHETTE ET SAC À DOS

Action.

Le Mexique Les mexicains, fiers de leur gastronomie ont demandé à l’Unesco son inscription au patrimoine mondial de l’humanité. À la découverte des multiples traditions culinaires.

Série

Un volcan présente une activité exceptionnellement forte, menaçant de dévaster une partie de la planète. Des scientifiques tentent de sauver la planète.

Divertissement

20h 35

20h 00

20h 45

Rigoletto Opéra Verdi

Zap collège. Série

Les Enfoirées

Rigoletto fait appel à Sparafucile pour se venger de son maître. Sa vengeance tourne au drame.

L’augmentation inquiétante de la facture de l’électricité du collège menace le voyage de fin d’année. Un groupe d’élèves va résoudre le problème.

En direct du théâtre La Scala.

Documentaire

Film

Des chanteurs, des comédiens, des sportifs, des humoristes s’engagent pour les restaurants du cœur.

Opéra

EXERCICE 2

Lisez le message, puis répondez aux questions. 1 Qui écrit le message ? _____________________________________________ 2 Qui est le destinataire du message ? _____________________________________________ 3 Quel est le but de ce message ? a Inviter Accepter b Annoncer c 4 Que mangeront-elles avec le jus de pommes ? a Des biscuits Du yaourt b Un gâteau au chocolat c 5 Le gâteau sera préparé par la a grand-mère d’Amélie. grand-mère de Magalie b mère de Magalie. c

186

Magali Amélie réponse

Chère Amélie, Surprise en allumant mon ordinateur ! Ton idée est géniale. Je suis enthousiasmée de passer un après-midi toutes ensembles. Un seul petit problème, je ne pourrais arriver qu’à 17h. Je me charge d’apporter le jus de pommes pour accompagner les biscuits bretons de Katie, le chocolat d’Anaïs et un gâteau au yaourt que fera pour nous ma mamie. J’ai hâte d’être samedi, bisous Magalie

DELF A2 EXERCICE 3

Lisez le texte et puis répondez aux questions.

L’interview est comme un jeu de ping-pong Un journaliste qui fait de nombreuses interviews d’artistes nous explique sa méthode pour préparer une interview.

• Comment choisissez-vous la personne que vous allez interviewer ? Je pars d’une actualité musicale. Par exemple la sortie d’un album, une récompense, un record de ventes, la création d’une maison de disques … Et je contacte les personnes concernées par cette actualité. • Comment préparez-vous vos questions ? Je me documente sur trois aspects : la personne, son environnement et l’entreprise pour laquelle elle travaille. C’est-à-dire que je 1 2 3 4

dois connaître à la fois sa vie et son milieu (l’univers du rap, par exemple). Je cherche également des informations sur sa maison de disques. À partir de ces infos et de l’actualité dont je dois parler, je rédige une série de questions. • Vous arrive-t-il d’improviser des questions ? Oui, car les réponses de la personne interrogée me poussent bien souvent à poser d’autres questions. L’interview, c’est un peu le principe du jeu du ping-pong.

L’interviewé et l’intervieweur se renvoient sans cesse la balle. • Rencontrez-vous toujours les personnes que vous interrogez ? C’est l’idéal et l’article ne sera que meilleur. Je crois aussi qu’il se passe quelque chose de plus lorsque l’on voit réagir la personne, on récolte des détails qui rendent l’article agréable. Mais l’emploi du temps des artistes et le mien ne permet pas toujours une rencontre. L’interview se fait alors par téléphone. D’après Mon quotidien, n° 1313

À quoi une interview est-elle comparée ? Et pourquoi ? Le journaliste doit-il connaître son sujet avant d’interviewer quelqu’un ? Toutes les questions sont-elles préparées à l’avance ? Est-il préférable de rencontrer les personnes interviewées ?

EXERCICE 4

Lisez le texte et répondez aux questions.

La gare d’Austerlitz bloquée par la foudre. Perturbé la majeure partie de la journée par des dégâts causées par la foudre à Bretigny-sur-Orge (Essonne), le trafic ferroviaire reprenait progressivement hier soir, en gare d’Austerlitz, selon la SNCF qui promettait un « service normal » aujourd’hui.

Selon la SNCF, environ 20 000 voyageurs devaient emprunter les grandes lignes au départ et à l’arrivée de Paris-Austerlitz ce samedi, jour de nombreux départs en vacances d’été.

1 De quel type d’événement s’agit-il ? D’un accident a D’un dégât b D’une grève c 2 La cause de cet événement est a la foudre. l’orage. b la tempête. c

D’après Nice-Matin, nº 22740

3 L’événement a eu lieu à Bretigny-sur-Orge. Justification : _____________________________________ _________________________________________________ 4 Ce samedi peu de personnes partaient en vacances. Justification : _____________________________________ _________________________________________________

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DELF Production écrite EXERCICE 1

Vous avez passé une journée inoubliable entre copains/copines. Vous avez découvert des jeux et des histoires amusantes. Vous racontez cette journée et vous parlez de vos fous rires. Rédigez une page de votre journal intime. _______________________________________________ Cher journal, _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________

EXERCICE 2

Vous recevez cette invitation et vous acceptez. Écrivez le mail de réponse.

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DELF A2

Production orale 1 Entretien dirigé (1 minute 30 environ). Vous saluez votre examinateur et vous vous présentez. Vous parlez de vous, de votre famille, de vos goûts, … L’examinateur pourra vous poser des questions complémentaires. 2 Monologue suivi (2 minutes environ). Vous tirez au sort 2 sujets et vous en choisissez 1. Vous vous exprimez sur le sujet. L’examinateur peut ensuite vous poser des questions.