Grammatematica 2 by ELI Publishing

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A C I T A M

M A R G AMMATEMATICA GR A C I T A M E T MA TE MA E T IC A A M AM DI GR E Z N E PET PER IL RINFOR ZO DI ABILITÀ E COM

ATTIVITÀ PER DIDATTICA A DISTANZA MAPPE INTERATTIVE con ESERCIZI DIGITALI

RACCOGLI GLI INDIZI E RISOLVI GLI ENIGMI!

T IC A M

Grammatica

INDICE

2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

, C ERA UNA VOLTA...

L’alfabeto L’alfabeto… allargato B, P e F, V D, T e S, Z M, N e L, R Quante sillabe! Le sillabe Consonanti doppie Incroci sillabici MB e MP MB e MP… si separano Suoni difficili Suoni duri e dolci di C La macchina dell’H Suoni duri e dolci di G Il plurale con i suoni duri GIALLO NELLA FIABA

CU oppure QU? Le eccezioni del cuore! Il suono QU La famiglia ACQUA I suoni Q, CQ, QQ Il suono GL Il suono GN SCE e SCI Dalle immagini alla frase La frase sensata La punteggiatura

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32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 44 45 46 47 48 50 52 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64

Le esclamazioni Il discorso diretto Gli elenchi e la virgola MESSAGGIO NASCOSTO

Il protagonista… della frase L’azione… del protagonista I sintagmi Frasi da riordinare La È che spiega La E che unisce Nomi generici e specifici Relazioni tra i nomi IMMAGINI E PAROLE

I sinonimi Gli omonimi Nomi maschili e femminili Nomi singolari e plurali I nomi propri Gli articoli Gli articoli e l’apostrofo Le qualità I sinonimi e i contrari delle qualità L’azione, cioè il verbo Un verbo… per ogni situazione I verbi… nel tempo H sì, H no CRUCIVERBA SILLABICO

COMPITO di REALTÀ RACCOGLI GLI INDIZI

18/04/18 17:51

, C ERA . . . A T L O V A UN DUE BAMBINI STANNO AIUTANDO IL NONNO A SISTEMARE LA SOFFITTA, PIENA DI VECCHI OGGETTI E LIBRI IMPOLVERATI. A UN CERTO PUNTO SENTONO PROVENIRE UNO STRANO RUMORE DA DIETRO UN ARMADIO. STUPITI, TROVANO UN LUPACCHIOTTO E, IN CURIOSITI, GLI CHIEDONO COME MAI SI TROVI PROPRIO LÌ, IN UNA SOFFITTA. IL LUPO DICE DI ESSERE US CITO DA UN LIBRO, MA DI NON RICORDARE DA QUALE. I BAMBINI GLI PROPONGONO UNA LISTA DI FIABE CHE CONOS CONO. LUPETTO, PERÒ, PER RICONOS CERE LA SUA STORIA, DOVRÀ PRIMA IMPARARE A LEGGERE E A S CRIVERE.

ECCO LE FIABE!

I tre porcellini

Cappuccetto Rosso

Il lupo e i sette capretti

Al lupo al lupo!

IL LUPO, LEGGENDO QUESTE FIABE, COMIN CIA A RICORDARE QUALCHE PARTICOLARE. I DUE BAMBINI ALLORA CERCANO DI RACCOGLIERE GLI INDIZI PER FARGLI RECUPERARE LA MEMORIA.

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GRAMMATICA

L’ALFABETO 1 Scrivi la lettera con cui inizia il nome di ogni disegno, così il lupo imparerà a riconoscerle tutte.

2 Ora indica a Lupetto quali sono le vocali

colorando i disegni che iniziano con esse. Obiettivo di Apprendimento: cogliere la corrispondenza tra fonema e grafema.

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3 18/04/18 15:04

GRAMMATICA

L’ALFABETO… ALLARGATO 1 Riordina tutte le lettere, comprese quelle straniere, per formare l’ordine

alfabetico completo. Scrivi in ogni casella la lettera iniziale corrispondente al rispettivo disegno.

22 23 24 25 26

26 25

9 4

2 Scrivi le parole straniere facendo corrispondere a ogni numero la lettera dell’ordine alfabetico.

Obiettivo di Apprendimento: riconoscere, discriminare e scrivere i suoni dell’alfabeto completo.

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GRAMMATICA

B, P E F, V 1 Completa con B oppure P.

ollo

rosciutto

tam uro

iscotti

lam adina

am ola

s azzola

om iere

im uto

2 Completa con F oppure V.

pa one

ulcano

iori

del ino

aligia

ar alla

aro

iolino

uoco

di ano

Obiettivo di Apprendimento: riconoscere, discriminare e scrivere i suoni fonematici affini.

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5 13/04/18 18:38

GRAMMATICA

D, T E S, Z 1 Osserva i disegni e pronuncia i nomi.

2 Scrivi tutte le parole che iniziano con D. • •

• •

3 Scrivi tutte le parole che iniziano con T. • •

• •

Completa con S oppure Z.

ole

an ara 6

i ola

occoli

ucca

erpente

alame

ebra

Obiettivo di Apprendimento: riconoscere, discriminare e scrivere i suoni fonematici affini.

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GRAMMATICA

M, N E L, R 1 Completa con M oppure N.

ca i o

ave

ar adio

a i

pa i o

ela

ido

uro

ba a a

elo e

ca te

po ta

umaca

e ica

co tello

to ta

tavo o

emo

2 Completa con L oppure R.

sca pa

ampada

Obiettivo di Apprendimento: riconoscere, discriminare e scrivere i suoni fonematici affini.

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7 13/04/18 18:38

GRAMMATICA

QUANTE SILLABE! 1 Il lupacchiotto non sa scegliere le sillabe per comporre le parole relative a ogni disegno. Aiutalo tu utilizzando le stesse anche piĂš volte.

Obiettivo di Apprendimento: riconoscere e usare le sillabe.

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13/04/18 18:38

GRAMMATICA

LE SILLABE 1 Trasforma un oggetto in unâ&#x20AC;&#x2122;altra cosa senza toccarlo...

Come? Basta eliminare le sillabe evidenziate e la magia Ă¨ fatta! Provaci!

2 Le magie continuano! Cambia la sillaba evidenziata e otterrai una parola di significato diverso.

Obiettivo di Apprendimento: riconoscere e usare le sillabe.

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9 13/04/18 18:38

GRAMMATICA

CONSONANTI DOPPIE 1 Per uscire dal labirinto Lupetto può fare due percorsi diversi: seguire la strada con gli animali o quella con le cose che si indossano. Traccia con colori diversi i due percorsi.

2 Scrivi i nomi degli animali presenti nel labirinto e dividili anche in sillabe. •

•

3 Scrivi i nomi dei disegni del labirinto che non sono né animali né cose che si indossano e dividili anche in sillabe.

•

Obiettivo di Apprendimento: utilizzare i raddoppiamenti e saper dividere in sillabe.

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13/04/18 18:38

GRAMMATICA

INCROCI SILLABICI 1 Aiuta il lupacchiotto a completare tutti gli incroci scrivendo i nomi dei disegni divisi in sillabe.

Nella divisione in sillabe delle parole, le consonanti doppie si separano. Obiettivo di Apprendimento: utilizzare i raddoppiamenti e saper dividere in sillabe.

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11 18/04/18 15:07

GRAMMATICA

MB E MP 1 Leggi la filastrocca e sottolinea le parole che contengono MB e MP. LE AMICHE PER LA PELLE

In compagnia le trovi facilmente son simpatiche e divertenti: sono amiche per la pelle sempre insieme che sembran sorelle! Le trovi ogni giorno tra le bambine a giocar felici con le bamboline; stanno insieme anche ai pompieri e van dâ&#x20AC;&#x2122;accordo con i trombettieri. Stan vicine ad Ambrogina quando suona la trombettina; stan lontane da Antonello se lui batte il tamburelloâ&#x20AC;Ś E se tu le vuoi imparare, un poâ&#x20AC;&#x2122; di attenzione devi prestare.

2 Colora solo i disegni il cui nome contiene MB oppure MP.

Obiettivo di Apprendimento: discriminare i suoni MB e MP.

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GRAMMATICA

MB E MPâ&#x20AC;Ś SI SEPARANO 1 Per ogni disegno, scrivi il nome diviso in sillabe.

2 Utilizza le due sillabe per completare esattamente i nomi. gam

trom

ba ba

cam

tem

cam

com

per pa

pas

MB e MP nella divisione in sillabe si separano.

Obiettivo di Apprendimento: riconoscere i suoni MB e MP e saper dividere in sillabe.

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13 13/04/18 18:38

GRAMMATICA

SUONI DIFFICILI 1 Aiuta Lupetto a colorare:

• in giallo le parti con i nomi che si completano con SDR; • in arancione le parti con i nomi che si completano con STR; • in rosso le parti con i nomi che si completano con TR; • in verde le parti con i nomi che si completano con PR.

criniera

spazio

scudo accio

ada

s t ag

emio

imul

o att

ezzo cresta a e

et t b m o

aio

la spazzola

e se p e

ecc

f in

otto

frusta

can

frase frana

anzo

mine

frigorifero

ciu

ag o

tto

ato

2 Riscrivi e dividi in sillabe le parole della foglia in alto. • • • • •

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13/04/18 18:38

GRAMMATICA

3 Per ogni disegno, completa il nome e dividilo in sillabe.

ada

ago

ufa

ello

atola

iga

catte

ambecco

etelle

arpe

iedino

omedario

ito

attore

udo

Obiettivo di Apprendimento: pronunciare e scrivere parole con gruppi consonantici particolari e applicare la divisione in unitĂ sillabiche. Grammatematica_2 (01-21).indd 15

15 13/04/18 18:38

GRAMMATICA

SUONI DURI E DOLCI DI C 1 Aiuta il lupacchiotto a completare il nome di ogni disegno.

boc

batte

bec

ffo

ccia

ppa

sac

ccolato

cami

car

mbella

dol

ban

brac

2 Per ogni disegno, cancella il nome sbagliato.

pancia 16

panca

cocco

coccio

bacio

baco

Obiettivo di Apprendimento: riconoscere, discriminare e scrivere suoni duri e dolci.

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13/04/18 18:38

GRAMMATICA

LA MACCHINA DELL’H 1 Questa macchina speciale trasforma le parole che vi entrano in altre. Prova a usarla insieme a Lupetto!

pance

ricci

bocce

baci

faccino

H panc e

ricc i

bocc e

bac i

facc ino

2 Colora solo i disegni il cui nome è “passato” dentro la macchina dell’H.

Obiettivo di Apprendimento: riconoscere, discriminare e scrivere suoni duri e dolci.

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GRAMMATICA

SUONI DURI E DOLCI… CON G 1 Il nostro amico lupacchiotto deve classificare i nomi dei vari disegni servendosi della tabella, ma ha qualche problema. Tu lo puoi aiutare!

GA GO GU • • • • • • • • • •

GIA GIO GIU • • • • • • • • • •

2 Scrivi tu i nomi degli animali disegnati sopra dividendoli in sillabe perché Lupetto non sa farlo.

• • •

Obiettivo di Apprendimento: riconoscere, discriminare e scrivere suoni duri e dolci.

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GRAMMATICA

IL PLURALE CON I SUONI DURI 1 Lupetto impara un gioco di prestigio: nel cilindro entra una cosa sola

e ne esce… più di una! Tu devi solo completare le parole e… il gioco è fatto!

stre

tar

dra

sirin

Obiettivo di Apprendimento: saper usare il plurale nei suoni duri.

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19 18/04/18 15:08

O L IAL A L L E N

FIABA I RICORDI DI LUPETTO

I BAMBINI PROPONGONO AL LUPACCHIOTTO QUESTO CRU CIPUZZLE, NEL QUALE DEVE COLORARE I NOMI DEI FIORI ELEN CATI. LE LETTERE CHE RIMARRANNO, S CRITTE DI SEGUITO, SARANNO IL PRIMO INDIZIO.

GAROFANO GINESTRA MUGHETTO GERANIO GIGLIO MARGHERITA GERBERA GIRASOLE

G L M O M N C S

E G A H A M G G

R A G G R U I I

B R E I G G N R

E O R G H H E A

R F A L E E S S

A A N I R T T O

N N I O I T R L

E O O A T O A E

L A N U A A O A

S CRIVI IL PRIMO INDIZIO. POI REGISTRALO A PAGINA 64.

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18/04/18 16:00

GRAMMATICA

CU OPPURE QU? 1 Lupetto impara la differenza tra i suoni CU e QU. Colora i disegni il cui nome contiene la consonante Q.

2 Ora fai vedere a Lupetto come si scrivono i nomi dei

disegni che hai colorato e come si dividono in sillabe.

• • • • • • •

QUI QUO QUA QUE sono sempre in tre! Prima c’è la Q, poi viene la U, infine la vocale che vuoi tu!

3 Correggi

le parole scritte da Lupetto in modo errato.

scuame cinque qubo qustode quercia

liquore licuido misquglio squisito cuaglia

Obiettivo di Apprendimento: riconoscere, discriminare e scrivere il suono Q e applicare la divisione in unità sillabiche. Grammatematica_2 (01-21).indd 21

21 13/04/18 18:38

GRAMMATICA

LE ECCEZIONI DEL

1 Il nostro amico lupo deve imparare che la parola cuore è un’eccezione e con essa ce ne sono altre. Mostragliele tu completando con CUA, CUI, CUO.

ricino riforme re batti re malin

co cere cere cere

s ri

s s

la labus

eva eva

re zione

cir

per

tere

ris

tere

2 Scrivi alcune frasi con le parole-eccezione. • • • •

Obiettivo di Apprendimento: conoscere, discriminare e scrivere parole con il suono CU.

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GRAMMATICA

IL SUONO QU 1 Aiuta Lupetto a scrivere i suoi ricordi. Completa con le parole date. cuoco • cuoriformi • riscuotere • percuotere scuocere • evacuare • scuotere

Fin da piccolo mi piaceva il tamburo: tutto quel rumore mi divertiva! In giardino raccoglievo belle foglie Un giorno la mia tana è stata fatta per il pericolo di un incendio.

Aiutavo la mamma la coperta.

Come non sono il massimo: faccio sempre la pasta!

Accompagnavo spesso la nonna a la pensione.

Obiettivo di Apprendimento: saper scrivere e usare correttamente le eccezioni rispetto al suono QU.

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23 18/04/18 15:10

GRAMMATICA

LA FAMIGLIA ACQUA 1 Ă&#x2C6; ora di fare il bagno! Lupetto completa le parole della famiglia acqua con il suono CQ. Aiutalo!

uazz

one

lina

uaio

uario

acqu a

uedo

a ue

uit

rin

gio

suba

uas a

elli uer

uavite

uet

anna

sc i

ris

tto

a ua

uis e tar

uisire

c ia ua

ntie

ueo

uare

uarag

2 Aiuta Lupetto a scrivere, diviso in sillabe, il nome di ogni disegno.

Nella divisione in sillabe, il gruppo consonantico CQ si separa: ac-qua, ac-qua-io, ac-quo-li-na. 24

Obiettivo di Apprendimento: discriminare e scrivere parole con il suono CQ e saper dividere in sillabe.

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GRAMMATICA

I SUONI Q, CQ, QQ 1 C’è un po’ di disordine nella soffitta del nonno! Scrivi i nomi degli oggetti indicati.

4 3

1 5

2 Vuoi far sapere a Lupetto quale parola si usa per indicare un locale sottosopra? Scrivi il nome di ogni disegno, poi riporta le lettere numerate e completa.

2 3 6

La parola per definire un locale dove tutto è stato messo sottosopra . è

Obiettivo di Apprendimento: scrivere parole con i suoni Q e CQ e scoprire l’uso del suono QQ.

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25 18/04/18 17:29

GRAMMATICA

IL SUONO GL 1 Completa sostituendo i disegni con le parole. Un giorno il lupo ha trovato nella nascosto dietro un

tra le

. pulita

Gli ha portato della perchĂŠ un

e del

selvatico deve restare libero e non chiuso in una . Poi hanno fatto un picnic.

2 Se riordini le sillabe, puoi scrivere tu il nome dei vari elementi usati per il picnic.

glia gri

glie ti bot

lio

glia to va

ra o

lie

glia te

lie sa ra

glio a

Obiettivo di Apprendimento: riconoscere, discriminare e utilizzare il suono GL.

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18/04/18 15:14

GRAMMATICA

IL SUONO GN 1 Lupetto deve andare allo stagno per incontrare il suo amico gnomo. Deve seguire sempre il sentiero dei nomi contenenti il suono GN. Tracciaglielo tu, così farà più in fretta!

2 Scrivi i nomi di ciò che Lupetto ha incontrato lungo il suo percorso e dividili anche in sillabe.

• • • • • •

Obiettivo di Apprendimento: riconoscere, discriminare, utilizzare il suono GN e dividere in sillabe.

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27 18/04/18 15:16

GRAMMATICA

SCE E SCI 1 Questa volta Lupetto si trova in un labirinto. Per uscire puĂ˛ seguire due percorsi:

uno con i nomi contenenti il suono SCE e lâ&#x20AC;&#x2122;altro con i nomi contenenti il suono SCI. Traccia tu i percorsi usando due colori diversi.

2 Colora solo le sillabe che servono per comporre il nome di ogni disegno e scrivilo. gu

sco scio

sce

scie

bo scia scie me 28

sce sca

bi sca

a scia

Obiettivo di Apprendimento: riconoscere, discriminare e scrivere il suono SC.

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18/04/18 15:16

GRAMMATICA

DALLE IMMAGINI ALLA FRASE 1 Osserva le immagini e rispondi. Chi è? Che cosa fa? Con che cosa?

Chi è? Che cosa fa? Con che cosa? Dove?

Chi sono? Che cosa fanno? Con che cosa? Dove?

Chi è? Che cosa fa? Con che cosa?

Obiettivo di Apprendimento: saper rispondere in modo coerente.

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29 13/04/18 18:40

GRAMMATICA

LA FRASE SENSATA 1 Segna con una X le frasi in cui le parole hanno un senso logico.

Lupetto è uscito da un libro. Un libro è uscito da Lupetto. Da Lupetto è uscito un libro. È un libro uscito da Lupetto. Da un libro è uscito Lupetto.

Da quale Lupetto sia uscito cerca di ricordare il libro. Il libro dal quale sia uscito cerca di ricordare Lupetto. Lupetto cerca di ricordare da quale libro sia uscito. Il libro di Lupetto cerca di ricordare da quale sia uscito. Da quale libro sia uscito cerca di ricordare Lupetto.

Obiettivo di Apprendimento: riconoscere la frase come insieme ordinato e logico di parole.

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18/04/18 17:30

GRAMMATICA

LA PUNTEGGIATURA Per segnare la fine di una frase si mette il punto fermo (.). Dopo il punto fermo occorre scrivere la lettera maiuscola.

1 Leggi ciò che ha scritto Lupetto, separa con una / la fine

di ogni frase e riscrivi mettendo il punto fermo ( . ) e la maiuscola.

• A me piace andare a scuola nel bosco non ci sono scuole • Insieme a te sto imparando a scrivere e a leggere i lupi nel bosco sanno solo ululare

2 In questi messaggi scritti da Lupetto riconosci le diverse frasi separandole con una /. Poi riscrivile staccando le parole e mettendo il punto fermo ( . ) e la maiuscola.

• Aiutamiascrivereinmodoesattononsonoancoramoltobravo • Hopersolamemorianonricordoilmionomeesonounlupacchiotto Il punto interrogativo ? si usa per fare una domanda. Il punto esclamativo ! si usa per esprimere meraviglia, paura, gioia e stupore.

3 Aiuta Lupetto a scrivere il segno di punteggiatura adatto. • Che paura • Mi sono perso • Troverò mai il mio libro

• Vorrei tanto ritrovare i miei amici • Quando mi tornerà la memoria • Non vedo l’ora

Obiettivo di Apprendimento: u sare correttamente il punto fermo, il punto interrogativo e il punto esclamativo. Grammatematica_2 (22-45).indd 31

31 18/04/18 15:17

GRAMMATICA

LE ESCLAMAZIONI 1 Leggi che cosa dice Lupetto e completa con la giusta esclamazione. Peccato! • Uffa! • Evviva! • Oh! • Ah! • Uh! • Hi hi! • Ehi! • Ahi!

Mi sono punto con una spina!

Che paura!

Smettila di farmi il solletico!

Sono rimasto senza caramelle!

State attenti all’alveare!

Come si sta bene all’ombra!

Sono arrivato primo nella gara di lettura!

Che noia! Da solo non so che cosa fare!

Come si è fatto tardi!

Obiettivo di Apprendimento: cogliere il significato delle interiezioni e saperle utilizzare.

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GRAMMATICA

IL DISCORSO DIRETTO 1 Lupetto sta sognando... Leggi i fumetti 2 Ora scrivi fra virgolette le parole e completa le battute con i segni di punteggiatura necessari ( . ! ? ).

Si può sapere dove ti eri cacciato Sono uscito dal libro e stavo giocando a nascondino con i miei amici Ma perché non hai risposto quando ti ho chiamato

Se avessi risposto, avrebbero capito dove mi ero nascosto

pronunciate.

Leone chiede a Lupetto: “ ”

Lupetto risponde: “ ”

Il personaggio gli domanda ancora: “ ”

Lupetto spiega: “ ”

Per scrivere le parole pronunciate direttamente da un personaggio si usano le virgolette: “ ”. Dopo le “ è necessario scrivere la lettera maiuscola. Grammatematica_2 (22-45).indd 33

Obiettivo di Apprendimento: cogliere la relazione tra dialogo a fumetti e discorso diretto e utilizzare i corrispondenti segni di interpunzione.

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GRAMMATICA

GLI ELENCHI E LA VIRGOLA 1 Nelle frasi di Lupetto manca la punteggiatura necessaria per separare i diversi elementi elencati. Inserisci tu la virgola ( , ) al posto giusto.

• In un negozio di giocattoli ho

visto il monopattino le costruzioni un trenino elettrico una base spaziale e un’auto telecomandata. • Nel mio astuccio ci sono la matita

la gomma le penne il righello il temperino i pastelli e i pennarelli. • Io sono goloso di caramelle

cioccolatini brioches pasticcini e gelati. • I libri di fiabe sono pieni di orchi

maghi fate re e regine.

2 Ora completa la frase per far sapere a Lupetto quali sono gli arredi presenti nella tua aula ricordandoti di mettere le virgole.

• Nella mia aula ci sono questi arredi: i banchi

Per separare gli elementi elencati in una frase, si usa un altro segno di punteggiatura: la virgola ( , ). 34

Obiettivo di Apprendimento: usare correttamente la punteggiatura.

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O I G G A MESS

NASCOSTO I RICORDI DI LUPETTO

I BAMBINI PROPONGONO A LUPETTO UN ALTRO CRU CIPUZZLE DICENDOGLI DI COLORARE LE PAROLE ELEN CATE. LE LETTERE CHE RIMARRANNO, S CRITTE DI SEGUITO, SARANNO IL SECONDO INDIZIO.

COSCIENTE PESCIERA SCIE SCIENZE SCIENTIFICO SCIENZIATO COSCIENZA INCOSCIENZA INCOSCIENTE COSCIENZIOSO USCIERE

C I O O R U I A I O

O S S C S N N D P C

S C C H C C C I E O

C I I U I O O N S S

I E E S E S S C C C

E N N C N C C O I I

N Z Z I T I I S E E

Z E I E I E E C R N

I C A R F N N I A T

O S T E I Z T E M E

S C O E C A E N A N

O I R C O A A Z T I

R E D E A C S A T

S CRIVI IL SECONDO INDIZIO. POI REGISTRALO A PAGINA 64.

â&#x20AC;&#x2122;

35 Grammatematica_2 (22-45).indd 35

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GRAMMATICA

IL PROTAGONISTA… DELLA FRASE 1 Lupetto deve riordinare i “pezzi” per scrivere delle frasi e colorare in rosso il riquadro che contiene il protagonista. Aiutalo tu.

CRA A! CR

alla lavagna

i numeri

scrive

la maestra

una fiaba

legge

la nonna

alla nipotina

dello stagno

gracidano

sulla riva

due rane

Ogni “pezzo” di frase che dà un’informazione precisa e completa si definisce sintagma. Il sintagma che fa capire chi è il protagonista della situazione si chiama soggetto. 36

Obiettivo di Apprendimento: riconoscere, in un enunciato, il sintagma con la funzione di soggetto.

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GRAMMATICA

L’AZIONE… DEL PROTAGONISTA 1 Lupetto deve imparare a riconoscere i sintagmi che indicano che cosa fa il protagonista, cioè quale azione compie. Aiutalo tu a riordinare la frase e a colorare in verde il riquadro che contiene l’azione.

galleggia

di carta

una barchetta

sull’acqua

con gli aquiloni

i bambini

sul prato

giocano

di fumo

dal comignolo

esce

un filo

Il sintagma che fa capire quale azione compie il soggetto si chiama predicato. Obiettivo di Apprendimento: riconoscere, in un enunciato, il sintagma con la funzione di predicato.

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37 13/04/18 18:40

GRAMMATICA

I SINTAGMI 1 Questo lungo treno trasporta dei sintagmi. Lupetto non sa però riconoscere quelli che si possono unire per formare una frase. Provaci tu colorandoli nello stesso modo.

è tiepida

il vento

miagola

degli alberi og gi

scuoteva

l’aria

un gattino

sul balcone

i rami

FRASI

2 Lupetto ha imparato a riconoscere il soggetto e il

predicato. In ogni fiore colora il soggetto in rosso e il predicato in verde.

la r u

ota

della sua bici

ha ato fi n go

Ma ier

uel

fring

con i non ni

tra ram i i

dr à

Lui

un o i d er al b

o li su o nid

are

in estate

un uel lo

h a to rui t s co

Obiettivo di Apprendimento: riconoscere soggetto e predicato.

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13/04/18 18:40

GRAMMATICA

FRASI DA RIORDINARE 1 Aiuta Lupetto a scegliere i “pezzi” giusti da usare per scrivere la didascalia di ogni disegno.

Lupetto

vola

a scuola in cielo

un palloncino con lo zaino

saltano tra i fiori

vola alla corda

una farfalla i bambini

2 Aiuta ancora Lupetto a colorare solo i “pezzi” necessari per scrivere la didascalia del disegno.

mangia sul tappeto

tranquillamente i croccantini

il gatto dorme

Obiettivo di Apprendimento: costruire frasi.

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39 13/04/18 18:40

GRAMMATICA

LA È CHE SPIEGA 1 Osserva Lupetto e rispondi completando le frasi, come nell’esempio. Com è Lupetto?

Lupetto è

Com è Lupetto?

Lupetto

Com è Lupetto?

Lupetto

Com è Lupetto?

Lupetto

Com è Lupetto?

Lupetto

contento.

2 Osserva e rispondi spiegando com’è ogni soggetto.

Com è il gelato?

Il gelato

Com è la rosa?

La rosa

Com è il miele?

Il miele

Com è il limone?

Il limone

Obiettivo di Apprendimento: cogliere la funzione del predicato nominale.

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13/04/18 18:40

GRAMMATICA

LA E CHE UNISCE 1 Aiuta Lupetto e completa le frasi con E. • La pioggia

la neve ci rinfrescano.

• Di notte nel cielo risplendono la luna • La rosa ha foglie • Io

le stelle.

spine.

Luca siamo amici.

2 Completa le frasi con È oppure E. • Quella storia • Il bosco

stata divertente.

molto vasto.

• Ho raccolto margherite

viole.

• Voglio giocare con la palla • Corri che • La volpe • Sono caduto

tardi! la faina vivono nel bosco. mi sono fatto male.

• Oggi soffia un vento forte • Questo fiore

con la corda.

fresco

freddo. profumato.

La E si usa per unire due nomi, due qualità, due azioni. Obiettivo di Apprendimento: discriminare e usare i suoni È e E.

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41 13/04/18 18:40

GRAMMATICA

NOMI GENERICI E SPECIFICI 1 Lupetto Ă¨ al supermercato: quante cose vede! Per ogni categoria di nomi generici

che legge nei reparti, scrivi tutti i nomi specifici dei prodotti che si possono trovare.

Supermercato FRUTTA

verdura

dolciumi

2 Ora fai il contrario: per ogni serie di nomi specifici, scrivi il rispettivo nome generico. rosa

sogliola squalo

triglia trota

carpa luccio

viola margherita giglio tulipano primula orchidea

42 Grammatematica_2 (22-45).indd 42

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GRAMMATICA

3 Lupetto pensa a un nome specifico, tu mettilo in relazione al rispettivo nome generico tracciando una freccia.

edificio

animale

calzatura

imbarcazione

posata

indumento

Lupetto ti propone questo gioco. Per ogni gruppo di nomi specifici, scrivi il rispettivo generico, poi utilizza le lettere numerate per scoprire il nome specifico che appartiene al generico CITTÀ. 1

quercia • abete • pino • olivo 2

robot • trenino • yo yo • trottola

scimmia • aquila • granchio • lombrico

zio • cugino • nonna • nipotina

Il nome specifico del generico CITTÀ è

Obiettivo di Apprendimento: riconoscere e usare nomi generici e specifici.

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43 13/04/18 18:40

GRAMMATICA

RELAZIONI TRA I NOMI 1 Lupetto ha commesso qualche errore nell’elencare i nomi specifici appartenenti a ogni gruppo di generici. Trova gli intrusi ed eliminali.

BEVANDE

acqua • bicchiere • camomilla • tè • caffè • spremuta

corvo • aquila • nido • merlo • rondine ATTREZZI

UCCELLI

martello • pinza • tenaglia • cacciavite • tappeto

tavolo • sedia • letto • cuscino • armadio • libreria

MOBILI

2 Lupetto vuole mettere alla prova la tua abilità con questo gioco.

Metti in corrispondenza ogni disegno con il rispettivo nome attinente cioè quello con cui ha una relazione logica, come nell’esempio. Dimostragli quanto sei abile!

stagno

occhi

camino

subacqueo

guanti

pallina

raggi

acqua

remi

rami

notte

forchetta

gesso

treno

Obiettivo di Apprendimento: applicare il concetto di inclusione e di esclusione all’interno della categoria grammaticale del nome.

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13/04/18 18:40

I N I G A IMM E PAROLE I RICORDI DI LUPETTO

I BAMBINI SONO AN CORA INTENTI A VOLER AIUTARE LUPETTO A RICORDARE DOVE È STATO. COMPLETA IL TESTO SOSTITUENDO I DISEGNI CON LE PAROLE. POI RIORDINA LE LETTERE INIZIALI DI OGNI DISEGNO E COMPONI IL TERZO INDIZIO. 4

Durante una passeggiata ho visto con i miei 1

appeso a un 7

e un

curioso, alcune

cadute, un 11

matura,

, uno

, un grappolo d’

sulle foglie,

che rosicchiava con i

vuoto

dimenticato.

S CRIVI IL TERZO INDIZIO. POI REGISTRALO A PAGINA 64.

45 Grammatematica_2 (22-45).indd 45

18/04/18 15:31

ORTOGRAFIA

I SINONIMI 1 Aiuta Lupetto a completare il cruciverba: per ogni nome, scrivi quello con lo stesso significato.

SORCIO

GATTO

M S T

CENCIO LAVANDINO MEDICO USCIO

I O

N P S A E

I I C R S

A C D P

2 Scrivi il nome che hai ottenuto nella colonna evidenziata e che ha il significato simile a BUCANIERE.

3 Aiuta Lupetto a completare questa volta un crucipluzze: per ogni nome, colora quello con lo stesso significato.

PORTIERE ALUNNO PAPĂ&#x20AC; INSEGNANTE GALEOTTO BUCANIERE

P B L A F

R B M B G

I A N S H

G B O C I

I B P O M

O O U L A

E R I O T

R A E C R

O T R D A

F A E E V

Le parole che indicano la stessa cosa, cioĂ¨ che hanno lo stesso significato o un significato simile, ma si scrivono in modo completamente diverso, si chiamano sinonimi.

Obiettivo di Apprendimento: riconoscere e usare sinonimi.

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13/04/18 18:41

ORTOGRAFIA

GLI OMONIMI 1 Lupetto scopre che uno stesso nome puĂ˛ riferirsi a piĂš elementi. Cerchia gli elementi indicati dal nome PENNA. Riquadra gli elementi indicati dal nome GRU.

2 Per ogni coppia di disegni, scrivi il nome comune.

I nomi che si scrivono nello stesso modo ma che hanno significati diversi, perchĂŠ indicano cose diverse tra loro, si chiamano omonimi.

Obiettivo di Apprendimento: riconoscere e usare nomi tra loro omonimi (omografi e omofoni).

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47 18/04/18 18:10

ORTOGRAFIA

NOMI MASCHILI E FEMMINILI 1 Leggi i diversi messaggi e scrivi nel quadratino F se il nome è di genere femminile, M se è di genere maschile.

Era venuta a giocare con me.

È partito ieri con gli zii.

Nella gara è arrivato primo.

Poverina, ti sei fatta male? Con me è stato gentile!

Anche oggi è uscito in ritardo.

2 Per ogni nome, segna F se è femminile, M se è maschile. leone valigia elefante poeta leonessa gallo

F F F F F F

M M M M M M

gallina attore libro foglia piuma cappello

F F F F F F

M M M M M M

gatto gatta quadro zaino oca quercia

F F F F F F

M M M M M M

I nomi delle persone, degli animali e delle cose possono essere di genere maschile oppure di genere femminile. 48 Grammatematica_2 (46-64).indd 48

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ORTOGRAFIA

3 Completa i nomi con la vocale finale adatta al loro genere. Nomi di genere femminile maestr • figli • nonn • zi • cugin • cuoc • bidell • cavall • cammell • gatt • ors • lup • cagnolin • conigli • mul Nomi di genere maschile maestr • figli • nonn • zi • cugin • cuoc • bidell • cavall • cammell • gatt • ors • lup • cagnolin • conigli • mul Ora colora: • in marrone gli spazi con i nomi di genere maschile; • in arancione gli spazi con i nomi di genere femminile; • in verde gli spazi con i nomi che valgono sia per il genere maschile sia per il genere femminile.

pera sasso

matita

albero

fuoco

ungh

anello custode

oculista

scuola

ala

cantante violinista

camino

mela

tavolo

autista

dentista

nipote

farmacista

insegnante

Obiettivo di Apprendimento: riconoscere e discriminare i nomi in base al genere.

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49 13/04/18 18:41

ORTOGRAFIA

NOMI SINGOLARI E PLURALI 1 Completa i nomi con la vocale finale adatta al loro numero e classificali in singolare (S) o plurale (P).

man

ros

vigil

man

ros

vigil

cign

prugn

fogli

cign

prugn

fogli

libr

scal

noc

libr

scal

noc

nav

mel

alber

nav

mel

alber

I nomi delle persone, degli animali e delle cose possono essere al singolare (quando indicano uno solo) oppure al plurale (quando indicano piĂš di uno). 50 Grammatematica_2 (46-64).indd 50

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ORTOGRAFIA

2 Per uscire dal labirinto Lupetto può fare due percorsi diversi: quello dei nomi strade

zebra

formiche

targhe

carabiniere

dito

vasca

maghi

bisce

gallina

cinghiale

oche

uovo

aghi

patate

aquilone cammello tartarughe

dente bambini

gambe mosche

gelataio laghi

spighe giornale

domatori

gomitolo

fontana

stelle

mano

al singolare o quello dei nomi al plurale. Traccia con colori diversi i due percorsi.

3 Colora:

• in rosso gli spazi con i nomi al singolare; • in verde gli spazi con i nomi al plurale; • in azzurro gli spazi con i nomi che valgono sia per il singolare sia per il plurale.

oblò fiume

ina p i sc

bar

barc he fa sp sc igh e strin e ghe

occ

ll ne

f ic

zè

radio

ac h

pan

tram

n e r t

sci

o iel

rp a sc

foto

lum

nic

sc i m

gocce

luna

gru

nc e

taxi

aut

rag

ara

biro

buc foche str ce ing c h e ac h i p e sc h e

gallo

lago

m scolara

auto

sedia

are

moto

cit

tà

camion

Obiettivo di Apprendimento: riconoscere e discriminare i nomi in base al numero.

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51 13/04/18 18:41

ORTOGRAFIA

I NOMI PROPRI 1 Lupetto scopre che ogni persona ha il proprio nome, cosĂŹ come ogni animale e ogni cosa. Scrivi il nome proprio di...

persona amico amica attore sportivo insegnante

mamma papĂ nonno nonna cantante animale

cane gatto pesce tartaruga criceto

canarino cavallo coniglio capra asinello cosa

bibita pizza videogioco cittĂ automobile

pianeta spaghetti monumento mare fiume

I nomi propri delle persone, degli animali e delle cose si scrivono sempre con la lettera maiuscola. 52 Grammatematica_2 (46-64).indd 52

13/04/18 18:41

ORTOGRAFIA

2 Ora il nostro amico lupacchiotto ti presenta alcuni personaggi famosi. Li riconosci? Scrivi il loro nome proprio.

Obiettivo di Apprendimento: riconoscere, discriminare e usare i nomi propri.

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53 13/04/18 18:41

ORTOGRAFIA

GLI ARTICOLI 1 Quale articolo va dâ&#x20AC;&#x2122;accordo con ogni nome? Collega ognuno al disegno corrispondente.

gli

uno

una

2 Scrivi lâ&#x20AC;&#x2122;articolo adatto. il

gambe testa occhi stomaco

gli

scheletro capelli zigomi collo

uno

amico bimbo alunno signore

una compagna zio scienziato donna

Gli articoli precedono i nomi e concordano con il loro genere e il loro numero. 54

Obiettivo di Apprendimento: riconoscere, discriminare e usare gli articoli.

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ORTOGRAFIA

GLI ARTICOLI E L’APOSTROFO 1 Insegna a Lupetto come si usa l’apostrofo tra gli articoli e i nomi seguendo l’esempio.

la altalena lo uomo la uva lo orso la isola

l’altalena

una oca una idea una erba una isola una unghia

un’oca

2 Quale articolo determinativo dovrà usare Lupetto davanti a ogni nome? il

stivali ombrello pioggia

3 E fra questi articoli

gli

gocce acqua temporale

le nuvole sceriffo lampi

indeterminativi, quali dovrà usare? Scrivili.

un alunna alunno maestra

uno

una

scolaro direttore avvocato

un’ infermiera sceriffo zio

Gli articoli possono essere: •d eterminativi (il, lo, la, i, gli, le) se accompagnano un nome ben preciso; • i ndeterminativi (un, uno, una) se accompagnano un nome non preciso. Gli articoli lo, la, una si apostrofano davanti a nomi che iniziano con una vocale. Obiettivo di Apprendimento: riconoscere, discriminare e usare gli articoli.

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55 13/04/18 18:41

ORTOGRAFIA

LE QUALITÀ 1 Basta una sola parola per definire la caratteristica del nome.

Aiuta Lupetto a scrivere la qualità adatta, come nell’esempio.

Una storia che fa divertire.

Un supermercato pieno di folla.

divertente Una bevanda con lo zucchero.

Un programma che annoia.

I cartoni che si animano.

In alcune città, l’aria che non si può respirare.

2 Collega ogni nome alle qualità adatte. profumata rosa

leone

salata

pesante zaino

rotto

agitato mare

affamato

appassita

dolce

calmo

feroce

semplice

paziente

carnivoro leggero

acqua

inquinata

nonno

fresca

colorato anziano

Le qualità delle persone, degli animali, delle cose si chiamano aggettivi. 56

Obiettivo di Apprendimento: riconoscere e usare le qualità.

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ORTOGRAFIA

I SINONIMI E I CONTRARI DELLE QUALITÀ 1 Lupetto deve trovare un sinonimo per ogni qualità, ma è molto indeciso. Aiutalo tu colorando ogni qualità- sinonimo nello stesso modo.

giusto

crudele

facile

allegra

fastidiosa

felice

esatto

noiosa

semplice

malvagia

2 Ora invece Lupetto ti chiede di aiutarlo a trovare le qualità- contrario sempre colorandole nello stesso modo.

veloce

difficile

scura

diritto

aperta

chiusa

storto

lento

facile

chiara

3 Sempre più difficile! Per completare il cruciverba Lupetto deve scrivere

le qualità-sinonimo nelle caselle quadrate e le qualità-contrario nelle caselle circolari. Provate insieme!

SCOMODO ZUCCHERATO STRETTO BRUTTO VECCHIO LISCIO MANSUETO Ora scrivi la qualità ottenuta nella colonna evidenziata aggiungendo il suo sinonimo e il suo contrario.

SINONIMO CONTRARIO Obiettivo di Apprendimento: riconoscere e usare i sinonimi e i contrari delle qualità.

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57 13/04/18 18:41

ORTOGRAFIA

L’AZIONE, CIOÈ IL VERBO 1 Completa le frasi con i verbi adatti. . . .

• La nonna (che cosa fa?) • Il cane (che cosa fa?) • Il vento (che cosa fa?)

2 Collega ogni spiegazione al verbo, cioè all’azione, corrispondente. Fare un salto.

acquistare sbadigliare

Commettere uno sbaglio.

saltare baciare

Attaccare con la colla.

Fare uno sbadiglio.

Fare un acquisto.

sbagliare incollare

Dare un bacio.

Si chiamano verbi le azioni che spiegano che cosa fa una persona o un animale o una cosa. Senza il verbo la frase NON esiste. 58

Obiettivo di Apprendimento: riconoscere la funzione grammaticale del verbo.

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ORTOGRAFIA

UN VERBO… PER OGNI SITUAZIONE

1 Lupetto deve inserire in ogni frase il verbo adatto. Aiutalo tu scegliendolo fra quelli elencati.

• I palloncini giocheranno volano perdono vanno squillava suonerà

in cielo.

• In autunno gli alberi

le foglie.

• Più tardi

la campanella. lo smartphone.

• Nella borsetta di Luisa • Al parco giochi alcune bambine

sull’altalena.

• I ragazzi domani pomeriggio

2 Lupetto ha bisogno ancora del tuo

aiuto per collegare ogni verbo al suo contrario.

a calcio.

3 Ora Lupetto deve colorare nello stesso modo ogni verbo e il suo sinonimo. Aiutalo!

parlare

togliere

vedere

chiacchierare

entrare

scendere

domandare

ascoltare

cominciare

tacere

parlare

urlare

salire

chiudere

guardare

dipingere

aprire

uscire

sentire

gridare

aggiungere

finire

chiedere

colorare

Indica a Lupetto tutti i verbi attinenti alla musica sottolineandoli in verde.

cantare guidare suonare ballare fischiettare calcolare ascoltare stonare bere mangiare produrre registrare Obiettivo di Apprendimento: usare i verbi in base a un contesto specifico.

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59 13/04/18 18:41

ORTOGRAFIA

I VERBI… NEL TEMPO 1 Lupetto non sa più orientarsi nel tempo. Aiutalo tu colorando in blu i fatti che si riferiscono al passato, in verde quelli che si riferiscono al presente, in marrone quelli che si riferiscono al futuro.

tempo passato (PRIMA)

tempo presente (adesso)

Ritornerò nel mio libro.

tempo futuro (dopo)

Ho partecipato a molte fiabe.

Ora sono a scuola.

Con voi imparo a leggere e a scrivere.

Ho conosciuto due bambini fantastici. Organizzerò una festa.

Sono goloso di ciambelle.

Giocavo a nascondino con tanti animali.

2 Lupetto, per capire meglio il tempo dei verbi, colora il disegno in questo modo: • in marrone gli spazi con i verbi al tempo futuro; • in verde gli spazi con i verbi al tempo presente; • in blu gli spazi con i verbi al tempo passato.

ho cantato

abbiamo scritto giocavo leggevamo leggerai

pu lire mo credo giochi 60

salteremo

correvi

nt a c

sc r

em r e iv

ò er

ascolt

erò suonavi

vedrò

ho tirato disegnavo

parto

vedo

mangerai leggo

colorano

corriamo

saltiamo

Obiettivo di Apprendimento: classificare e usare i verbi in base alle categorie temporali.

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ORTOGRAFIA

H SÌ, H NO 1 Completa con il verbo avere. Io ho una tana. due orecchie. Io otto anni. Tu una coda. Il lupo I bambini una casa.

Io ho fame. sonno Io freddo. Tu coraggio. Lui I bambini paura dei lupi.

H Sì se vuol dire: • possedere • sentire/provare una sensazione • avere fatto qualcosa

Io ho viaggiato. mangiato. Io imparato. Tu visto. Il lupo I bambini suonato.

H NO se vuol dire: • a chi? • dove, quando, come? • a fare qualcosa

2 Completa scegliendo tra: ho, o, hai, ai, ha, a, hanno, anno. incontrato due bravi bambini. Lupetto scuola per tutto l’ . Con loro è andato leggere e scrivere. imparato visto quanto è stato bravo? nostalgia di tornare casa. Però ora aiutato ritrovare la sua storia. I bambini l’ rimanere con loro Ora deve scegliere: rientrare nel suo ambiente. Secondo te, che cosa sceglierà di fare lupetto?

Avere si usa con il significato di possedere, provare una sensazione e per aiutare gli altri verbi.

Obiettivo di Apprendimento: usare correttamente le voci verbali di AVERE con la consonante H e discriminare gli omofoni.

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A B R E V I C U

O C I B A L L I S

I RICORDI DI LUPETTO

S CRIVI LE PAROLE CORRISPONDENTI ALLE DEFINIZIONI DIVIDENDOLE IN SILLABE. NELLA COLONNA EVIDENZIATA LEGGERAI IL QUARTO INDIZIO. DEFINIZIONI

1 2 3 4 5 6 7 8

. IL CONTRARIO DI MOGLIE. 2. SERVE PER LEGARE. 3. CASA DEGLI U CCELLINI. 4. MU CCA AL PLURALE. 5. EGLIâ&#x20AC;¦ POSSIEDE. 6. IL NOME DI UN CAPITANO. 7. ANIMALE DO CILE CHE VIENE TOSATO. 8. VIENE DOPO MARZO. 9. OPERAZIONE CHE USA IL SEGNO X. 0. ES CE DAL FERRO DA STIRO.

9 10

S CRIVI IL QUARTO INDIZIO. POI REGISTRALO A PAGINA 64.

62 Grammatematica_2 (46-64).indd 62

18/04/18 15:31

COMPITO

REALTÀ

SCRIVERE UNA STORIA Potresti essere chiamato a intrattenere i bambini di una classe prima. Organizzati preparando una storia da raccontare loro, ma non una storia conosciuta: devi inventarne una tu! Volendo, puoi unire elementi di più storie che già conosci.

Scrivi la tua storia facendoti alcune domande. Quando? Dove? Chi? Che cosa accade? Come si conclude? Titolo

Illustra qui ambiente e personaggi della storia.

C’era una volta

Disegna che cosa accade.

Descrivi con le immagini come finisce la storia.

Obiettivo di Apprendimento: saper inventare una semplice storia.

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ECCO CHE COSA È SU CCESSO!

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– Ah! Adesso ricordo! – esclama il lupo. – Un giorno, mentre ero nascosto dietro un albero nel bosco, ho visto passare Cappuccetto Rosso con un bel cestino di ciambelle. Le por tava ai suoi amici, i tre porcellini, che stavano costruendo ognuno la propria casa: uno costruiva una casetta di paglia, uno la costruiva di legno e l’ultimo di mattoni. Stavo per avvicinarmi a loro, quando arriva mamma capra, che stava andando a fare la spesa per i suoi sette capretti. Cappuccetto Rosso, bambina generosa, si propone di por tare lei le ciambelle rimaste ai capretti e di tenere loro compagnia in attesa del ritorno della mamma. Io avevo già l’acquolina in bocca e stavo per avvicinarmi, quando un pastorello inizia a gridare: – Al lupo, al lupo! Cappuccetto Rosso si volta dalla mia par te ed esclama: – Ma è Doriano, il lupo vegetariano! Così mi invitano a fare merenda con loro e tutti insieme mangiamo le ciambelle! I bambini dicono: – Abbiamo trovato il tuo libro! Era finito sotto uno scaffale! Eccolo! Si intitola “Il minestrone di Doriano, lupo vegetariano”. E il lupo: – Grazie bambini, è proprio quello! Infatti, come avrete capito, vado matto per il minestrone… di fiabe! Detto questo, con un salto, lupo Doriano rientra felice nel suo libro.

STORIE

PRIMO INDIZIO

SECONDO INDIZIO

TERZO INDIZIO

QUARTO INDIZIO

TRACCIA UNA X OGNI VOLTA CHE LA STORIA POSSIEDE L’INDIZIO.

GLI INDIZI

I L G O RACC

Matematica

INDICE

66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95

, C ERA UNA VOLTA...

96 Ripasso: i numeri fino a 20 97 I numeri fino a 30 98 I numeri fino a 40 99 I numeri fino a 50 100 I numeri fino a 60 101 I numeri fino a 70 102 I numeri fino a 80 103 I numeri fino a 90 104 Il centinaio Numeri oltre il 100 105 Numeri oltre il 100 Addizioni senza il cambio 106 Addizioni con il cambio 107 GIALLO NELLA STORIA 108 Strategie per calcoli rapidi 110 Esercizi con calcoli rapidi 112 Il testo dei problemi 113 Problemi con l’addizione 114 senza il cambio 115 Problemi con l’addizione con il cambio 116 Sottrazioni senza il cambio 117 Sottrazioni con il cambio 118 Strategie per calcoli rapidi 119 Esercizi con calcoli rapidi 120 Lo zero 121 MESSAGGIO CIFRATO Problemi con la sottrazione 122 123 senza il cambio Problemi con la sottrazione 124 125 con il cambio 126 Addizioni e sottrazioni 127 operazioni inverse 128 Addizioni e moltiplicazioni

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Schieramenti La tabellina del 2 • La tabellina del 3 La tabellina del 4 • La tabellina del 5 La tabellina del 6 • La tabellina del 7 La tabellina dell’8 • La tabellina del 9 La tabellina del 10 • Ripasso tabelline Moltiplicazioni senza il cambio Moltiplicazioni con il cambio Problemi con la moltiplicazione senza il cambio Problemi con la moltiplicazione con il cambio Divisione come ripartizione Divisione come contenenza Divisioni in riga e in colonna Problemi con la divisione CATENE MAGICHE

La metà e il doppio Pari e dispari Moltiplicazioni e divisioni operazioni inverse CODICE CIFRATO

Le linee Spazio e figure Le figure piane La simmetria Le figure solide Indagini Probabilità MESSAGGIO SEGRETO

Misure di lunghezza • Misure di peso Misure di capacità • Misurare di tempo

COMPITO di REALTÀ RACCOGLI GLI INDIZI

13/04/18 18:42

MATEMATICA

NONNO, NONNO, LEGGICI UNA STORIA !

C ERA . . . A T L O V A N U

... IN UN PAESE LONTANO, UN PRIN CIPE DI NOME OSVALDO DAI MILLEBAFFI, CHE SI VANTAVA CON TUTTI DI ESSERE IL PIÙ BELLO DEL REAME PERCHÉ AVEVA DEI LUNGHISSIMI BAFFI, CHE PETTINAVA SEMPRE CON GRANDE CURA. CON IL PASSARE DEGLI ANNI, I BAFFI ERANO DIVENTATI COSÌ LUNGHI CHE POTEVANO ABBRACCIARE ADDIRITTURA TUTTO IL CASTELLO. UN GIORNO ACCADDE UN GRAVE IN CIDENTE: UN’ALA DEL CASTELLO SI IN CENDIÒ E LE FIAMME INVASERO IL PALAZZO E LE STRETTE VIUZZE DALLE QUALI ERA CIRCONDATO. TUTTI GLI ABITANTI DEL CASTELLO COMIN CIARONO A FUGGIRE. COSÌ FECE AN CHE IL PRIN CIPE, E QUI ACCADDE L’IRREPARABILE: I LUNGHI BAFFI TANTO AMATI GLI IMPEDIRONO DI PROSEGUIRE PERCHÉ SI IN CAGLIARONO OV UNQUE. LA VISTA GLI SI ANNEBBIÒ E PERSE I SENSI. QUANDO RIPRESE CONOS CENZA NON TROVÒ PIÙ I SUOI MERAVIGLIOSI BAFFI.

CHI LI AVEVA PRESI? CHE COSA ERA ACCADUTO? IL PRIN CIPE OSVALDO DAI MILLEBAFFI SOSPETTA DI:

FATA SMEMORINA, LA FATA DI CORTE CHE HA PROBLEMI DI MEMORIA.

PRIN CIPESSA ROSINA, CUGINA DEL PRIN CIPE, CHE VIVE NEL CASTELLO. PAGGIO FERNANDO DETTO MOLLICA, GIOVANE SERVITORE DEL PRIN CIPE.

MAGO MAGHETTO, MAGO DEL CASTELLO CHE VORREBBE SPOSARE FATA SMEMORINA, MA LEI DIMENTICA SEMPRE LA DATA DELLE NOZZE.

IL PRIN CIPE, ATTRAVERSO INDAGINI SPECIALI, RIUS CIRÀ A RACCOGLIERE INDIZI CHE LO PORTERANNO A RISOLVERE IL MISTERO. AIUTALO!

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MATEMATICA

RIPASSO: I NUMERI FINO A 20 Fata Smemorina non ricorda piĂš i numeri! Aiutala tu.

1 Completa la sequenza dei numeri.

2 Disegna gli elementi richiesti. 11

3 Conta e scrivi i numeri.

Obiettivo di Apprendimento: leggere, scrivere e contare i numeri fino a 20.

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MATEMATICA

I NUMERI FINO A 30 Mago Maghetto fa uno scherzetto e a un cenno della sua bacchetta, numeri e cifre aumentano in fretta. Andiamo a scoprirli insieme.

1 Aggiungi gli elementi fino ad arrivare al numero indicato.

2 Togli gli elementi fino ad arrivare al numero indicato.

3 Riscrivi i numeri dal maggiore al minore. 5 • 18 • 23 • 19 • 30 • 11 • 8 • 16 • 14 • 6 • 1 • 0

Riscrivi i numeri dal minore al maggiore.

15 • 3 • 13 • 9 • 10 • 30 • 28 • 10 • 12 • 7 • 27 • 2

Obiettivo di Apprendimento: leggere, scrivere e contare i numeri fino a 30.

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MATEMATICA

I NUMERI FINO A 0 1 Completa le addizioni. +5

33 +6

39 +2

33 +2

38 +1

36 +4

2 Componi i numeri. 3 da + 5 u = 3 da + 9 u = 3 da + 2 u =

3 da + 7 u = 3 da + 4 u = 3 da + 6 u =

3 da + 3 u = 3 da + 8 u = 3 da + 1 u =

3 Registra sullâ&#x20AC;&#x2122;abaco.

Obiettivo di Apprendimento: leggere, scrivere e contare i numeri fino a 40.

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69 13/04/18 18:42

MATEMATICA

I NUMERI FINO A 50 Tutti i maghi sono convocati al castello per una grande magia. Aiutali a trovare posto!

1 Assegna il numero precedente e il successivo.

2 Inserisci il segno > , < , =.

Obiettivo di Apprendimento: leggere, scrivere e contare i numeri fino a 50.

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MATEMATICA

I NUMERI FINO A 60 1 Riscrivi i numeri di ogni serie in ordine crescente. 35 • 18 • 51 • 46 48 • 29 • 3 • 44 1 • 22 • 55 • 59 13 • 53 • 33 • 23

2 Riscrivi i numeri di ogni serie in ordine decrescente. 27 • 19 • 58 • 49 39 • 59 • 6 • 41 54 • 41 • 20 • 30 35 • 23 • 14 • 57

3 Scrivi in cifre. Cinquantaquattro

Cinquantotto

Cinquantuno

Cinquantasei

Cinquantasette

Cinquantadue

Cinquantanove

Cinquantatré

Cinquantacinque

Cinquanta

Sessanta

Registra sull’abaco.

Obiettivo di Apprendimento: leggere, scrivere e contare i numeri fino a 60.

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71 13/04/18 18:42

MATEMATICA

I NUMERI FINO A 70 1 Collega ogni numero alla sua scomposizione. 6 da 9 u 6 da 1 u 6 da 4 u

6 da 2 u

6 da 0 u 61

64 63

6 da 8 u

69 68

65 67

66 7 da 0 u

70 6 da 6 u

6 da 3 u 6 da 5 u

6 da 7 u

2 Completa la sequenza da 51 a 69 scrivendo solo i numeri dispari. 69

3 Completa la sequenza da 70 a 52 scrivendo solo i numeri pari. 70

Obiettivo di Apprendimento: leggere, scrivere e contare i numeri fino a 70.

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MATEMATICA

I NUMERI FINO A 80 1 Calcola le addizioni.

71 + 5 = 76 + 3 = 75 + 2 =

70 + 2 = 72 + 8 = 80 + 0 =

73 + 6 = 78 + 1 = 77 + 2 =

74 + 4 = 79 + 1 = 70 + 10 =

2 Scrivi in parole. 75

3 Completa con il numero precedente e il successivo. –1

–1

71 –1

–1

74 +1

76 +1

–1

78 –1

–1

Obiettivo di Apprendimento: leggere, scrivere e contare i numeri fino a 80.

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73 13/04/18 18:42

MATEMATICA

I NUMERI FINO A 90 1 Aggiungi 1 decina. Che numero ottieni? 13

+ 1 da

80 15

+ 1 da

2 Scomponi i numeri, come nell’esempio. 8 da 7 u

3 Completa per arrivare a 90. 82 + 89 + 87 + 80 + 86 + 90 + 85 + 81 + 83 + 84 + 88 + 0+ 74

= 90 = 90 = 90 = 90 = 90 = 90 = 90 = 90 = 90 = 90 = 90 = 90

Leggi e scrivi il numero giusto fra quelli dati.

76 • 83 • 49 • 58 • 75 • 90 È un numero minore di 90. È un numero maggiore di 50. È un numero dispari. La cifra delle decine è 7. Il numero giusto è

Obiettivo di Apprendimento: leggere, scrivere e contare i numeri fino a 90.

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MATEMATICA

IL CENTINAIO 1 Forma il numero 100.

100

Obiettivo di Apprendimento: conoscere le decine e formare 100.

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75 13/04/18 18:42

MATEMATICA

NUMERI OLTRE IL 100 1 Osserva il numero rappresentato sullâ&#x20AC;&#x2122;abaco e scrivilo in cifre.

2 Leggi il numero in cifre e rappresentalo sullâ&#x20AC;&#x2122;abaco.

Obiettivo di Apprendimento: leggere e rappresentare numeri da 100 a 199.

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MATEMATICA

NUMERI OLTRE IL 100 1 Collega ogni numero alla sua scomposizione, come nellâ&#x20AC;&#x2122;esempio. 189

2 h 8 da 9 u

100

2 h 0 da 1 u

201

1 h 8 da 9 u

210

3 h 0 da 0 u

289

1 h 0 da 0 u

298

2 h 1 da 0 u

300

2 h 9 da 8 u

2 Scrivi in cifre. Duecentoventi = Quattrocento = Centodieci = Trecentotrentuno = Cinquecentoquattro = Duecentosette=

Centosessanta = Duecentosette = Trecentosettanta = Quattrocentonove = Ottocentodue = Duecentosei =

3 Componi i numeri.

Scomponi i numeri.

1 h 4 da 3 u = 4 h 0 da 1 u = 3 h 6 da 8 u = 1 h 1 da 2 u =

307 = 195 = 202 = 507 =

5 Scomponi i numeri, come nellâ&#x20AC;&#x2122;esempio. 132 = 100 + 30 + 2 349 = + + 163 = + +

125 = 450 = 299 =

+ + +

218 = 600 = 171 =

+ + +

Obiettivo di Apprendimento: leggere e scrivere numeri oltre il 100.

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77 13/04/18 18:42

MATEMATICA

ADDIZIONI SENZA IL CAMBIO Il principe Osvaldo dai Millebaffi è un po’ avaro e vuole sempre avere di più. Aiutalo a contare, così forse capirà che ha già abbastanza!

1 Esegui le addizioni in colonna. da u

da u

addendo

somma o totale da u

da u

+ + +

= = =

2 Aggiungi la cifra mancante. 61 + 55 + 86 + 12 +

= 67 = 59 = 89 = 17

70 + 43 + 24 + 32 +

= 79 = 48 = 28 = 35

3 Sostituisci i simboli con i numeri e calcola. 12 + + + 78

= = =

21 = = =

44 = = =

Obiettivo di Apprendimento: eseguire addizioni entro il 100 senza il cambio.

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MATEMATICA

ADDIZIONI CON IL CAMBIO 1 Esegui le addizioni in colonna. da u

da u

2 Esegui le addizioni in colonna. Per verificare se hai eseguito in modo corretto, fai la prova: cambia l’ordine degli addendi e controlla se la somma è la stessa.

da u

24 + 13 = 37 addendo più addendo uguale somma o totale Obiettivo di Apprendimento: eseguire addizioni entro il 100 con il cambio.

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O L L A I A L L E N

A I R O T S NUMERI IN LETTERE

IN OGNI RIGA ORIZZONTALE COLORA IL NUMERO S CRITTO IN LETTERE.

C O L

N O V

A P O N E I

P A C

L O

A D O D

M A

O T

A N N O V

N D

O U N O

T O Q U I

S O

ORA ASSO CIA OGNI NUMERO TROVATO ALLA CORRISPONDENTE LETTERA DELL’ALFABETO E TROVERAI IL PRIMO INDIZIO.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 A B C D E F G H I

L M N O P Q R S T U V Z

IL PRIMO INDIZIO È:

RIPORTA L’INDIZIO A PAGINA 128 E VERIFICA A CHI APPARTIENE.

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MATEMATICA

STRATEGIE PER CALCOLI RAPIDI 1 Mago Maghetto ha insegnato al principe i trucchi per calcolare velocemente. Ora li imparerai anche tu. Osserva e leggi attentamente.

2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

Scompongo il secondo addendo in due cifre. Sommo i numeri e faccio tappa alla decina più vicina.

7+3+5= 10 + 5 = 15

Aggiungo le unità rimaste e calcolo la somma.

Aggiungo solo le unità. La decina non cambia.

10 + 5 = 1 5

14 + 10 = 2 4

7+8=

Aggiungo la decina. Le unità non cambiano.

16 + 6 = 16 + 4 + 2 = 20 + 2 = 22

Faccio tappa alla decina successiva. Aggiungo le unità rimaste.

21 + 11 = 21 + 10 + 1 = 31

+ 1 = 32

Aggiungo prima 1 decina, poi 1 unità.

13 + 9 = 13 + 10 – 1 = 23 – 1 = 22

Se invece devo aggiungere 9, aggiungo una decina.

Obiettivo di Apprendimento: eseguire calcoli mentali.

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MATEMATICA

ESERCIZI CON CALCOLI RAPIDI 1 Calcola a mente. 20 + 4 = 47 + 20 = 13 + 8 = 38 + 11 = 22 + 9 =

30 + 7 = 62 + 30 = 24 + 7 = 45 + 11 = 67 + 9 =

60 + 3 = 55 + 10 = 37 + 6 = 53 + 11 = 82 + 9 =

2 Completa le tabelle. +

9 21

3 Trova i numeri mancanti, in modo che quello sopra sia sempre la somma dei due che stanno sotto.

8 3

25 10 82

Obiettivo di Apprendimento: saper operare con calcoli rapidi.

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MATEMATICA

IL TESTO DEI PROBLEMI 1 Leggi e disegna. Mago Maghetto dà istruzioni al paggio Mollica per sistemare i cappelli nei sette bauli. • Nel primo tre cappelli rossi. • Nel secondo altrettanti neri. • Nel terzo quattro bianchi. • Nel quarto ci sono due cappelli rossi in più del primo baule. • Nel quinto c’è un cappello rosso in meno del primo baule. • Nel sesto ci sono gli stessi cappelli del secondo baule. • Nell’ultimo ci sono gli stessi cappelli del penultimo baule.

2 Ora rispondi. Quanti cappelli?

Quanti bauli hanno cappelli neri?

Quanti cappelli rossi?

Quanti bauli hanno tre cappelli neri?

Quanti cappelli

Quanti bauli hanno tre cappelli?

non rossi?

Quanti cappelli marroni sono

Quanti cappelli neri?

nell’ultimo baule?

Quanti bauli?

Quanti cappelli bianchi? Obiettivo di Apprendimento: comprendere il testo dei problemi.

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83 13/04/18 18:56

MATEMATICA

PROBLEMI CON L’ADDIZIONE SENZA IL CAMBIO 1 Leggi e risolvi i problemi. a) Nel castello ci sono già 33 specchi rotondi, ma il principe ne ha voluti altri 14 quadrati. Quanti specchi possiede complessivamente il principe? Dati

Operazione in colonna

Diagramma

da u n. specchi rotondi n. specchi quadrati

+ =

Complessivamente specchi Risposta: il principe possiede b) Il povero paggio Mollica ogni sera deve accendere tutte le candele del piano terra e dei sotterranei. Al piano terra ne accende 45 e nei sotterranei 21. Quante candele accende in tutto ogni sera? Dati

Operazione in colonna

Diagramma

da u n. candele piano terra n. candele sotterranei

+ =

n. candele in tutto Risposta: il paggio ogni sera accende 84

Obiettivo di Apprendimento: risolvere problemi con l’addizione senza il cambio.

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MATEMATICA

PROBLEMI CON L’ADDIZIONE CON IL CAMBIO 1 Leggi e risolvi i problemi. a) Mago Maghetto per preparare un filtro magico ha bisogno di 11 foglie di salvia, 23 di menta, 37 di edera. Quante foglie utilizza in totale? Dati

Operazione in colonna

Diagramma

da u +

n. foglie di salvia n. foglie di menta n. foglie di edera

+ =

n. foglie in totale Risposta: il mago utilizza b) Nel castello ci sono 61 finestre chiuse e 29 aperte. Qual è la somma di tutte le finestre? Dati

Operazione in colonna

Diagramma

da u n. finestre chiuse n. finestre aperte

+ =

somma delle finestre Risposta: la somma delle finestre In tutto, in totale, somma, complessivamente ci fanno capire che dovremo aggiungere, mettere tutto insieme, cioè usare una addizione. Obiettivo di Apprendimento: risolvere problemi con l’addizione con il cambio.

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85 18/04/18 15:40

MATEMATICA

SOTTRAZIONI SENZA IL CAMBIO Paggio Fernando, detto Mollica, ha pochi averi, che ha visto ridursi ulteriormente per degli imprevisti. Aiutalo a contare.

1 Esegui le sottrazioni in colonna. da u

da u

minuendo

–

sottraendo

resto o differenza da u

da u

–

2 Quale cifra bisogna togliere? 11 – 94 – 37 – 23 –

= 10 = 90 = 30 = 20

= 80 = 60 = 40 = 70

89 – 62 – 46 – 75 –

3 Trova il valore dei simboli, ricopia i numeri e calcola le sottrazioni. ?

45 – 29 = =

? ? 86

50 –

= =

30 –

= 10 =

–

= =

Obiettivo di Apprendimento: eseguire sottrazioni entro il 100 senza il cambio.

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MATEMATICA

SOTTRAZIONI CON IL CAMBIO 1 Esegui le sottrazioni in colonna. da u

da u

–

da u

–

2 Esegui le sottrazioni in colonna. Per verificare se hai eseguito in modo corretto, fai come prova un’addizione: il resto o differenza diventa il primo addendo, il sottraendo diventa il secondo addendo. Controlla che la somma sia uguale al minuendo.

da u

–

69 – 37 = minuendo meno sottraendo uguale

32 resto o differenza

Obiettivo di Apprendimento: eseguire sottrazioni entro il 100 con il cambio.

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87 13/04/18 18:56

MATEMATICA

STRATEGIE PER CALCOLI RAPIDI 1 Mago Maghetto presenta al principe i trucchi per calcolare velocemente anche con la sottrazione. Ora li imparerai anche tu. Osserva e leggi con attenzione.

2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

Faccio sempre tappa alla decina più vicina. 16 – 6 = 1 0

Tolgo solo le unità. La decina non cambia.

8= 5 3 =

Tolgo le unità rimaste e calcolo la differenza.

10 – 3 = 7

24 – 10 = 14

Tolgo solo 1 decina. Le unità non cambiano.

14 – 6 =

73 – 9 =

14 – 4 – 2 =

73 – 10 + 1 =

10 – 2 = 8

Faccio tappa alla decina precedente. Tolgo le unità. 88

– –

Scompongo il sottraendo.

63 + 1 = 64

Se invece devo togliere 9, tolgo 1 decina e poi aggiungo 1 unità.

Se addizioni o sottrai lo stesso numero a entrambi i termini, il risultato non cambia. 26 – 18 = 8 +2 +2 28 – 20 = 8 34 – 13 = 21 –3 –3 31 – 10 = 21

Obiettivo di Apprendimento: eseguire calcoli mentali.

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18/04/18 15:42

MATEMATICA

ESERCIZI CON CALCOLI RAPIDI Il principino vuole stupire i suoi cortigiani e organizza una gara.

1 Calcola a mente. 30 – 5 = 66 – 4 = 23 – 4 = 45 – 7 = 69 – 9 =

47 – 7 = 89 – 8 = 54 – 3 = 38 – 18 = 28 – 7 =

60 – 1 = 51 – 10 = 77 – 9 = 53 – 11 = 25 – 6 =

2 Completa le tabelle. –

9 10

–

9 21

3 Leggi, calcola e completa. Paggio Fernando ha raccolto 80 castagne. Le ha messe in un sacco senza accorgersi che era bucato. Ne perde un po’ alla volta lungo il tragitto. Con quante castagne arriverà al castello?

– 10

–8

–4

– 12

– 9

– 7

80 Obiettivo di Apprendimento: saper operare con calcoli rapidi.

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MATEMATICA

LO ZERO Lo 0 nell’addizione è come se non ci fosse: viene chiamato elemento neutro. Infatti

5+0=5

1 Leggi e completa. a) Mago Maghetto e fata Smemorina vanno a trovare il principe. La fata porta in dono 12 bottigliette di unguento per i baffi, ma mago Maghetto non ha niente da donare. Quante bottigliette portano in tutto? 12 + 0 = b) La principessa ha sistemato tra i capelli 38 perle bianche. Non ha indossato nessuna perla nera. Quante perle ha la principessa? 38 + 0 = Nella sottrazione se lo 0 è il sottraendo è come se non ci fosse: viene chiamato elemento neutro. Infatti

8–0=8

2 Leggi e completa. a) Il principe ha preparato un vassoio con 15 biscotti per mago Maghetto e per fata Smemorina, ma entrambi non amano i biscotti e non ne mangiano nessuno. Quanti biscotti restano nel vassoio? 15 – 0 = b) Paggio Fernando ha sistemato 16 candele per fare luce nel salone. Non ha ancora acceso nessuna candela. Quante candele potrà utilizzare? 16 – 0 = 90

Obiettivo di Apprendimento: cogliere il valore dello 0 come elemento neutro nell’addizione e nella sottrazione.

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18/04/18 17:34

S E M

O I G SAG

O T A R CIF

A OGNI RISULTATO CORRISPONDE UNA LETTERA DELL’ALFABETO. CALCOLA, POI SOSTITUIS CI IL NUMERO CON LA LETTERA E OTTERRAI IL SECONDO INDIZIO.

15 – 7 =

18 – 15 =

12 – 7 =

13 – 12 =

20 – 19 =

5+5=

16 + 3 =

9+5=

17 – 7 =

10 + 2 =

7+7=

2 + 11 =

IL SECONDO INDIZIO È:

RIPORTA L’INDIZIO A PAGINA 128 E VERIFICA A CHI APPARTIENE.

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MATEMATICA

PROBLEMI CON LA SOTTRAZIONE SENZA IL CAMBIO 1 Leggi e risolvi i problemi. a) Paggio Fernando prepara la colazione per la principessa: mette in un cesto 14 arance e lei ne mangia 5. Quante arance restano nel cesto? Dati

Operazione in colonna

Diagramma

da u –

n. arance nel cesto n. arance mangiate

n. arance che restano Risposta: nel cesto restano b) Per arrivare alla stanza della principessa bisogna salire 54 scalini; per arrivare a quella della principe bisogna salirne 78. Quanti scalini ci sono in più per arrivare fino al principe? Dati

Operazione in colonna

Diagramma

da u n. scalini stanza principe n. scalini stanza principessa

– =

n. scalini in più Risposta: per arrivare alla stanza del principe ci sono in più 92

Obiettivo di Apprendimento: risolvere problemi con la sottrazione senza il cambio.

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MATEMATICA

PROBLEMI CON LA SOTTRAZIONE CON IL CAMBIO 1 Leggi e risolvi i problemi. a) Nel castello ci sono 94 porte. È sera e Paggio Fernando ne ha chiuse 65. Quante porte non sono state chiuse? Dati

Operazione in colonna

Diagramma

da u –

n. porte del castello n. porte chiuse

n. porte non chiuse Risposta: le porte che non sono state chiuse sono b) Nella scuderia ci sono 35 cavalle e 18 cavalli. Qual è la differenza tra il numero delle cavalle e dei cavalli? Dati

Operazione in colonna

Diagramma

da u n. cavalle n. cavalli

– =

differenza tra n. cavalle e n. cavalli Risposta: la differenza tra il numero delle cavalle e dei cavalli è Differenza, resto, la parte complementare sono parole che ci fanno capire che dovremo togliere, sottrarre, trovare la differenza tra due quantità, cioè usare una sottrazione. Obiettivo di Apprendimento: risolvere problemi con la sottrazione con il cambio.

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93 13/04/18 18:57

MATEMATICA

ADDIZIONI E SOTTRAZIONI OPERAZIONI INVERSE Al castello si svolge un banchetto: sono arrivati 11 cavalieri. Dopo qualche tempo giungono anche 4 dame. Quanti invitati ci sono in tutto?

Al castello si svolge un banchetto: sono arrivati 15 invitati. Se 4 sono le dame, quanti sono i cavalieri? +4

11 + 4 = 15

15 – 4 = 11

15 –4

L’addizione è l’operazione inversa della sottrazione.

1 Ora tocca a te! Calcola e completa. +5

31 –

– 12

+ 18

+ 29

–

25 –5 +

–

+ 49

+ 30

90 –

+ 12

– 25

99 –

–7

Obiettivo di Apprendimento: eseguire addizioni e sottrazioni come operazioni inverse.

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MATEMATICA

ADDIZIONI E MOLTIPLICAZIONI 1 Leggi e risolvi i problemi. a) In una sala del castello ci sono 4 candelabri. Paggio Fernando deve mettere 2 candele per ogni candelabro. Quante candele in tutto? Disegna 2 candele in ogni candelabro.

Rispondi. Quante candele in un candelabro? Quanti candelabri? Quante candele in tutto? Esegui l’addizione. +

Posso dire: 2 ripetuto 4 volte, che si scrive: 2 x 4 = b) Fata Smemorina vuole rinnovare il suo guardaroba. Cuce 3 abiti, ognuno dei quali ha 6 bottoni. Quanti bottoni dovrà attaccare in tutto? Disegna abiti e bottoni.

Rispondi. Quanti bottoni in un abito? Quanti abiti? Quanti bottoni in tutto? Esegui l’addizione. +

Posso dire:

ripetuto

volte, che si scrive:

= =

Obiettivo di Apprendimento: la moltiplicazione come addizione ripetuta.

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95 13/04/18 18:57

MATEMATICA

SCHIERAMENTI Questa sera al castello il principe ha organizzato un ballo. Tutte le fate del Regno fanno il loro ingresso al castello.

1 Osserva, rispondi e completa. Quante fate in ogni fila (colonna)? Quante fate in ogni riga?

Gli oggetti schierati sulle linee verticali formano le file (o colonne).

Quante fate in tutto? Esegui la moltiplicazione. x

2 Rispondi ancora e completa. Quante fate in ogni riga?

Quante fate in ogni fila (colonna)? Quante fate in tutto? Esegui la moltiplicazione. x

Gli oggetti schierati sulle linee orizzontali formano le righe.

Sia partendo dalle file (colonne) sia partendo dalle righe, il risultato NON cambia. 96

Obiettivo di Apprendimento: operare con la moltiplicazione con gli schieramenti.

Grammatematica_2 (96-128).indd 96

13/04/18 18:50

MATEMATICA

LA TABELLINA DEL 2 1 Con una magia, mago Maghetto ha trasformato paggio Fernando in una rana.

Riprenderà il suo aspetto se eseguirà correttamente il percorso. Continua i salti.

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

2 Ora completa. 2 x 0 = 2 x 1 = 2 x 2 =

2 x 3 = 2 x 4 = 2 x 5 =

3 Paggio Fernando ha ripreso il suo aspetto?

2 x 6 = 2 x 7 = 2 x 8 =

SÌ

2x9= 2 x 10 =

LA TABELLINA DEL 3 1 Nel salone delle feste c’è una tavola

apparecchiata per 10 persone. Fata Smemorina deve numerare le sedie. I numeri vanno di 3 in 3 in senso orario.

2 Ora completa. 3x0= 3x1= 3x2= 3x3= 3x4= 3x5=

3 Fata Smemorina è riuscita a numerare le sedie?

SÌ

3x6= 3x7= 3x8= 3x9= 3 x 10 =

Obiettivo di Apprendimento: conoscere le tabelline del 2 e del 3.

Grammatematica_2 (96-128).indd 97

97 13/04/18 18:50

MATEMATICA

LA TABELLINA DEL 1 Paggio Fernando

deve ferrare i cavalli. Osserva e completa.

Quante zampe?

Quanti cavalli?

4 4

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Quante zampe in tutto? 4 x 1 = 4 x 2 = x = x = x = x = x = x = x = x =

LA TABELLINA DEL 5 1 Ogni fata ha una stella in cima alla bacchetta. Ogni stella ha 5 punte. Osserva e completa.

Quante punte?

Quante stelle?

5 5

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Quante punte in tutto? 5 x 1 = 5 x 2 = x = x = x = x = x = x = x = x =

Obiettivo di Apprendimento: conoscere le tabelline del 4 e del 5.

Grammatematica_2 (96-128).indd 98

18/04/18 15:43

MATEMATICA

LA TABELLINA DEL 6 1 Su ogni cappello della

principessa ci sono 6 veli. Osserva e completa.

Quanti veli?

Quanti cappelli?

6 6

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Quanti veli in tutto? 6 x 1 = 6 x 2 = x = x = x = x = x = x = x = x =

LA TABELLINA DEL 7 1 Sette sono i colori

dellâ&#x20AC;&#x2122;arcobaleno. Mago Maghetto e fata Smemorina si divertono a farli apparire nel cielo. Osserva e completa.

Quanti colori?

Quanti arcobaleni?

7 7

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Quanti colori in tutto? 7 x 1 = 7 x 2 = x = x = x = x = x = x = x = x =

Obiettivo di Apprendimento: conoscere le tabelline del 6 e del 7.

Grammatematica_2 (96-128).indd 99

99 13/04/18 18:50

MATEMATICA

LA TABELLINA DELLâ&#x20AC;&#x2122;8 1 Il ragno ha 8 zampe, utili per pozioni magiche. Osserva e completa.

Quante zampe?

Quanti ragni?

8 8

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Quante zampe in tutto? 8 x 1 = 8 x 2 = x = x = x = x = x = x = x = x =

LA TABELLINA DEL 9 1 La principessa adora i bracciali.

Il principe a ogni ricorrenza le regala un bracciale con 9 perle. Osserva e completa.

100

Quante perle?

Quanti bracciali?

9 9

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Quante perle in tutto? 9 x 1 = 9 x 2 = x = x = x = x = x = x = x = x =

Obiettivo di Apprendimento: conoscere le tabelline dellâ&#x20AC;&#x2122;8 e del 9.

Grammatematica_2 (96-128).indd 100

13/04/18 18:50

MATEMATICA

LA TABELLINA DEL 10 1 Per le grandi cerimonie

paggio Fernando prepara 10 calici di vino su ogni tavolo. Osserva e completa.

Quanti calici?

Quanti tavoli?

10 10

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Quanti calici in tutto? 10 x 1 = 10 x 2 = x = x = x = x = x = x = x = x =

RIPASSO TABELLINE 1 Collega ogni prodotto alla moltiplicazione corrispondente. 56 9x8

7x2 36

2x8

4x9

14 8x7

8x4

20 5x4 45

9x3

10 x 3 27

6 x 10

30 6x4

8x6

9x5

5x7

Obiettivo di Apprendimento: conoscere le tabelline.

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101 13/04/18 18:50

MATEMATICA

MOLTIPLICAZIONI SENZA IL CAMBIO 1 Osserva e leggi con attenzione la procedura per eseguire le moltiplicazioni in colonna senza il cambio.

da u 1 2

Per incolonnare correttamente le cifre, scrivi le unità sotto le unità e le decine sotto le decine. Moltiplica prima le unità per le unità e scrivi il risultato nella colonna delle unità. Moltiplica poi le unità per le decine e scrivi il risultato nella colonna delle decine. Il risultato che ottieni dalla moltiplicazione si chiama prodotto.

2 Esegui le moltiplicazioni in colonna. da u 2

da u

da u 2

da u

14 x 2 = moltiplicando per moltiplicatore uguale ( 1° fattore) ( 2° fattore) 102

28 prodotto

Obiettivo di Apprendimento: eseguire moltiplicazioni in colonna senza il cambio.

Grammatematica_2 (96-128).indd 102

13/04/18 18:50

MATEMATICA

MOLTIPLICAZIONI CON IL CAMBIO 1 Osserva e leggi con attenzione la procedura per eseguire le moltiplicazioni in colonna con il cambio.

Per incolonnare correttamente le cifre, scrivi le unità sotto le unità e le decine sotto le decine. Moltiplica prima le unità per le unità (4 x 5). Il risultato è formato da 2 da e 0 u: scrivi 0 nella colonna delle unità e riporta le 2 da in alto nella colonna delle decine. Moltiplica ora le unità per le decine (4 x 1), aggiungi le decine che hai riportato e scrivi il risultato (prodotto) nella colonna delle decine.

da u +2

2 Esegui tu. da u 1

da u

h da u 2

da u 3

da u

h da u

da u

h da u

Obiettivo di Apprendimento: eseguire moltiplicazioni in colonna con il cambio.

Grammatematica_2 (96-128).indd 103

103 13/04/18 18:50

MATEMATICA

PROBLEMI CON LA MOLTIPLICAZIONE SENZA IL CAMBIO 1 Leggi e risolvi i problemi. a) La principessa Rosina indossa ogni giorno 3 abiti diversi. Dopo 12 giorni quanti abiti avrà indossato in tutto la principessa? Quanti abiti al giorno? Quanti giorni? Quanti abiti in tutto?

Operazione =

b) Paggio Fernando deve disporre 5 brocche d’acqua su ogni tavolo. Se nel salone ci sono 11 tavoli, quante brocche prepara in tutto? Quante brocche su ogni tavolo? Quanti tavoli? Quante brocche in tutto?

Operazione =

c) In un’ala del castello vivono 14 domestici. Ogni domestico dispone di 2 cuscini. Quanti cuscini utilizzano in tutto? Quanti domestici? Quanti cuscini per ogni domestico? Quanti cuscini in tutto?

Operazione =

d) Il principe torna dalle battute di caccia ogni volta con 11 prede. Quante prede porterà in tutto dopo 7 uscite? Quante prede per ogni uscita? Quante uscite? Quante prede in tutto?

104

Operazione =

Obiettivo di Apprendimento: risolvere problemi con la moltiplicazione senza il cambio.

Grammatematica_2 (96-128).indd 104

13/04/18 18:50

MATEMATICA

PROBLEMI CON LA MOLTIPLICAZIONE CON IL CAMBIO 1 Leggi e risolvi i problemi. a) Mago Maghetto vuole preparare 8 infusi: utilizza 13 foglie di menta per ognuno. Quante foglie utilizzerĂ in tutto il mago? Quanti infusi? Quante foglie per ogni infuso? Quante foglie in tutto?

Operazione =

b) In una sala del castello ci sono 14 candelabri. Ogni candelabro regge 9 candele. Quante candele in tutto possono illuminare il salone? Quanti candelabri? Quante candele in un candelabro? Quante candele in tutto?

Operazione =

c) Paggio Fernando ha raccolto la legna sistemandola in 3 cataste. Se ogni catasta contiene 45 tronchi, quanti pezzi ha raccolto in tutto paggio Fernando? Quante cataste? Quanti tronchi in ogni catasta? Quanti tronchi in tutto?

Operazione

Obiettivo di Apprendimento: risolvere problemi con la moltiplicazione con il cambio.

Grammatematica_2 (96-128).indd 105

105 13/04/18 18:50

MATEMATICA

DIVISIONE COME RIPARTIZIONE 1 Leggi ed esegui. a) Mago Maghetto ha 6 portafortuna e li vuole regalare al principe e alla principessa. Quanti portafortuna riceverà ognuno? Osserva il disegno e distribuisci con le frecce.

Rispondi. Il principe e la principessa ricevono lo stesso numero di amuleti? SÌ Calcola con i numeri.

Esegui con il diagramma.

n. degli amuleti

da dividere

tra il principe e la principessa

uguale

amuleti a ognuno

b) Paggio Fernando ha raccolto 18 mele e le vuole condividere con mago Maghetto e fata Smemorina. Quante mele avrà ognuno? Rispondi.

Esegui con il diagramma.

Quante sono le mele? Chi condividerà le mele?

Calcola con i numeri. : 106

Obiettivo di Apprendimento: operare con la divisione come ripartizione.

Grammatematica_2 (96-128).indd 106

13/04/18 18:50

MATEMATICA

DIVISIONE COME CONTENENZA 1 Leggi ed esegui. a) Quanti pentoloni servono a mago Maghetto per mettere 5 rospi in ogni pentolone? Raggruppa.

Rispondi.

Esegui con il diagramma.

Quanti rospi in tutto? Quanti rospi in ogni pentolone? Quanti pentoloni? Calcola con i numeri. :

b) La principessa si prepara per un viaggio. Ha sistemato 21 vestiti in bauli che ne contengono 7 ciascuno. Quanti bauli ha preparato? Raggruppa.

Esegui con il diagramma.

Rispondi. Quanti abiti in tutto? Quanti abiti in ogni baule? Quanti bauli? Calcola con i numeri. :

= Obiettivo di Apprendimento: operare con la divisione come contenenza.

Grammatematica_2 (96-128).indd 107

107 13/04/18 18:50

MATEMATICA

DIVISIONI IN RIGA E IN COLONNA 1 Osserva e leggi con attenzione. 35

dividendo

diviso

divisore

uguale

dividendo

diviso

divisore

uguale

QUOTO (se NON c’è resto) 7

resto 1 QUOZIENTE (se c’è resto)

2 Le stesse divisioni possono essere scritte in colonna. Osserva e leggi con attenzione.

dividendo divisore = quoto

dividendo resto

divisore = quoziente

5 =7

3 Esegui le divisioni e completa le tabelle. Quoto/ Divisione Quoziente 18 : 6

Resto

Quoto/ Divisione Quoziente 13 : 4

46 : 9

26 : 3

28 : 7

54 : 7

40 : 8

16 : 2

27 : 5

39 : 6

Resto

108 Grammatematica_2 (96-128).indd 108

13/04/18 18:50

MATEMATICA Esegui le divisioni in riga.

36 : 4 = 29 : 3 = 53 : 6 =

81 : 9 = 44 : 7 = 45 : 5 =

27 : 3 = 15 : 2 = 29 : 8 =

5 Esegui le divisioni in colonna. 72

6 Calcola e colora il risultato esatto. 81 : 9 = 7

36 : 9 = 4

30 : 6 = 4

54 : 9 = 6

49 : 7 = 9

24 : 6 = 3

7 Esegui le divisioni, poi, a seconda del risultato, colora i cavalli come indicato. 8

12 : 3

rosso

verde

40 : 5

viola

63 : 7

arancione

35 : 7

Obiettivo di Apprendimento: eseguire divisioni in riga e in colonna.

Grammatematica_2 (96-128).indd 109

109 18/04/18 17:36

MATEMATICA

PROBLEMI CON LA DIVISIONE 1 Leggi e risolvi i problemi. a) Mago Maghetto vuole distribuire 54 bacche in 9 ciotole. Quante bacche metterĂ in ogni ciotola? Quante bacche? Quante ciotole? Quante bacche in ogni ciotola?

Operazione =

b) Fata Smemorina ha deciso di abbellire la sua stanza, cosĂŹ divide i 56 fiori che ha raccolto in 7 vasi. Quanti fiori andranno in ogni vaso? Quanti fiori? Quanti vasi? Quanti fiori in ogni vaso?

Operazione =

c) Nella dispensa del castello, paggio Fernando ha contato 45 vasetti di miele disposti su 5 scaffali. Quanti vasetti ci sono su ogni scaffale? Quanti vasetti? Quanti scaffali? Quanti vasetti su ogni scaffale?

Operazione =

d) Il paggio ha sistemato 30 frecce in 3 sacche. Quante frecce ha messo in ogni sacca? Quante frecce? Quante sacche? Quante frecce in ogni sacca?

Operazione =

110 Grammatematica_2 (96-128).indd 110

13/04/18 18:51

MATEMATICA e) Fata Smemorina ricama 18 stendardi per l’addobbo. Per portarli al castello ne mette 6 in ogni scatola. Quante scatole utilizza? Quanti stendardi? Quanti stendardi in ogni scatola? Quante scatole?

Operazione =

f) Paggio Fernando sta preparando il salone dei ricevimenti per i 72 invitati. Sapendo che su ogni panca può far sedere 9 persone, quante panche sistemerà? Quanti invitati? Quante persone su ogni panca? Quante panche?

Operazione =

g) Nella sala principale del castello la fata ha collocato 20 elisir all’arancio. Se ne dispone 4 per tavolo, quanti tavoli allestirà? Quanti elisir? Quanti elisir per ogni tavolo? Quanti tavoli?

Operazione =

h) Alla fine del banchetto sono avanzati 35 pezzi di pane. Se ogni cestino ne può contenere 7, quanti cestini occorrono? Quanti pezzi di pane? Quanti pezzi di pane in ogni cestino? Quanti cestini?

Operazione

Obiettivo di Apprendimento: risolvere problemi con la divisione.

Grammatematica_2 (96-128).indd 111

111 13/04/18 18:51

E N E T A

E H C I G MA

DENTRO IL CASTELLO È IN CORSO UNA MAGIA.

UNIS CI I PUNTINI DA 0 A 190 CONTANDO DI 10 IN 10 E TI APPARIRÀ IL TERZO INDIZIO.

170

160 180

150

80 90

140

190 20

130 40

30 IL TERZO INDIZIO È:

120

100 110

70 60

50 P

RIPORTA L’INDIZIO A PAGINA 128 E VERIFICA A CHI APPARTIENE.

112 Grammatematica_2 (96-128).indd 112

13/04/18 18:51

MATEMATICA

LA METÀ E IL DOPPIO 1 Leggi e calcola. La principessa ha 6 abiti azzurri, fata Smemorina ne ha la metà.

6:2= La metà: dividere in 2 parti uguali.

Fata Smemorina ha 3 abiti azzurri, la principessa ne ha il doppio.

3x2= Il doppio: moltiplicare la stessa quantità per 2.

2 Completa le tabelle.

Metà :2

Numero Doppio x2 2

Metà :2

Numero Doppio x2 30

Obiettivo di Apprendimento: calcolare la metà e il doppio.

Grammatematica_2 (96-128).indd 113

113 13/04/18 18:51

MATEMATICA

PARI E DISPARI 1 Paggio Fernando vuole dividere a metà le mele che ha raccolto. Aiutalo: traccia il segno, come negli esempi.

Inizia con 1.

Ora 2.

Poi 3...

... 4

... 5

... 6

... 7

... 8

... 9

... 10

Paggio Fernando scopre che sono tutti numeri pari quando NON c’è resto. Sono numeri pari quelli che terminano con 0 2 4 6 8. Paggio Fernando scopre che sono tutti numeri dispari quando c’è resto. Sono numeri dispari quelli che terminano con 1 3 5 7 9.

2 Colora in giallo i numeri pari e in azzurro i dispari.

114

Obiettivo di Apprendimento: distinguere numeri pari e dispari.

Grammatematica_2 (96-128).indd 114

13/04/18 18:51

MATEMATICA

MOLTIPLICAZIONI E DIVISIONI OPERAZIONI INVERSE Al castello sono arrivate 4 carrozze. Ogni carrozza trasporta 5 dame. Quante dame sono scese?

Al castello sono arrivate 20 dame, 5 in ogni carrozza. Quante carrozze sono servite? x5

4 x 5 = 20

20 : 5 = 4

20 :5

La divisione Ă¨ lâ&#x20AC;&#x2122;operazione inversa della moltiplicazione.

1 Ora tocca a te! Calcola e completa. x5

25 :5 x

5 :

35 :

72 :9

49 :7

Obiettivo di Apprendimento: eseguire moltiplicazioni e divisioni come operazioni inverse.

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115 13/04/18 18:51

E C I D O

O T A R F CI 1

TROVA I RISULTATI SBAGLIATI E CAN CELLA LA LETTERA CORRISPONDENTE AL NUMERO. POI LEGGI LE LETTERE RIMASTE E TROVERAI IL QUARTO INDIZIO.

13 + 5 = 18 16 + 4 = 20 27 + 13 = 41 73 + 18 = 90 22 + 34 = 56 46 + 21 = 68 72 + 13 = 85 54 + 6 = 59

28 + 14 = 42 35 – 5 = 31 72 – 6 = 65 88 – 0 = 80 57 – 13 = 44 61 + 10 = 62 35 + 8 = 54 98 – 9 = 88

53 – 31 = 22 25 – 24 = 11 64 – 24 = 40 7 – 42 = 35 48 – 8 = 48 72 – 40 = 30 56 – 22 = 34 39 – 16 = 24

41 15 54 56 11 90 C H I A M A 59 40 20 11 L U N A 24 85 44 34 30 88 62 65 35 68 80 31 48 22 42 18 A M A N O T O C T B E R R L L O IL QUARTO INDIZIO È:

RIPORTA L’INDIZIO A PAGINA 128 E VERIFICA A CHI APPARTIENE.

116 Grammatematica_2 (96-128).indd 116

13/04/18 18:51

MATEMATICA

LE LINEE 1 Scrivi al posto giusto il nome di ogni linea. spezzata semplice • retta • curva intrecciata • curva semplice • spezzata intrecciata

2 Colora solo le figure formate da linee chiuse.

3 Osserva gli scudi del principe e decorali con le linee indicate.

retta

curva

spezzata intrecciata

Obiettivo di Apprendimento: riconoscere i diversi tipi di linee.

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117 13/04/18 18:51

MATEMATICA

SPAZIO E FIGURE 1 Colora in rosso la regione interna di ogni figura e in giallo la regione esterna.

La regione interna si chiama superficie. La linea che separa la regione interna da quella esterna Ă¨ il confine. Il confine della figura si chiama contorno.

2 Quali linee rappresentano un confine? Segna con una X.

3 Ripassa in rosso il contorno di ogni figura.

118

Obiettivo di Apprendimento: conoscere i concetti di superficie e contorno in relazione alle figure.

Grammatematica_2 (96-128).indd 118

18/04/18 15:47

MATEMATICA

LE FIGURE PIANE 1 Scrivi il nome di ogni figura.

2 Per costruire il castello, quante figure

sono state usate? Riconoscile e contale.

3 Usa le figure dellâ&#x20AC;&#x2122;esercizio precedente per disegnare mago Maghetto.

Triangoli = Cerchi = Quadrati = Rettangoli =

Obiettivo di Apprendimento: riconoscere figure piane.

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119 18/04/18 15:47

MATEMATICA

LA SIMMETRIA 1 Dividi ogni figura a metà, come nell’esempio.

La retta che divide una figura in due parti uguali si chiama asse di simmetria.

2 Disegna l’asse di simmetria di ogni immagine.

3 Ricostruisci la figura intera.

Disegna la figura simmetrica.

120

Obiettivo di Apprendimento: riconoscere e tracciare figure simmetriche.

Grammatematica_2 (96-128).indd 120

13/04/18 18:51

MATEMATICA

LE FIGURE SOLIDE Se fai attenzione, puoi osservare che il mondo Ă¨ pieno di forme: sono le figure solide. Impariamo bene i loro nomi.

1 Collega ogni oggetto al nome corrispondente.

cilindro

cono

sfera

parallelepipedo

Ogni figura solida lascia unâ&#x20AC;&#x2122;impronta: questa traccia corrisponde alla figura piana.

2 Collega ogni figura solida allâ&#x20AC;&#x2122;impronta corrispondente.

Obiettivo di Apprendimento: distinguere figure solide e figure piane.

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121 13/04/18 18:51

MATEMATICA

INDAGINI Il cuoco del castello non vuole sprecare il cibo, così decide di fare un’indagine fra i domestici. Ogni domestico esprime una sola preferenza.

1 Osserva e completa la tabella, poi rispondi. orzo miglio avena farro

x x x x

x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x

Tipo di cereale

x = 1 preferenza

Orzo Miglio Avena Farro

n. di preferenze Quale cereale è il preferito? Quale cereale non piace tanto? Quanti domestici ci sono al castello? Scopri come il principe e i suoi invitati amano trascorrere il tempo.

2 Leggi le preferenze, rappresentale nel grafico colorando le caselle, poi rispondi. Caccia con Gioco con il falcone le carte n. di preferenze 6 5 Tipo di attività

Gioco con i dadi 4

Tornei di pallacorda 7

Qual è l’attività preferita? Qual è l’attività meno scelta? Quanti in tutto hanno espresso la loro preferenza? = 1 preferenza

122

Obiettivo di Apprendimento: rappresentare e interpretare i dati di indagini statistiche.

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13/04/18 18:51

MATEMATICA

PROBABILITÀ 1 Quali fatti ti sembrano certi (C), possibili (P) o impossibili (I)? Leggi e segna con una X.

Il principe vive nel castello. C

La principessa indossa un cappello. C

Paggio Fernando ha un cane. C

Mago Maghetto sposerà fata Smemorina. C

Il principe uscirà a caccia.

Il castello ha scalini. C

Il castello ha l’ascensore. C

Paggio Fernando guida l’automobile.

Fata Smemorina domani ricamerà. C

La principessa possiede un bracciale di perle. C

Obiettivo di Apprendimento: analizzare eventi certi, possibili, impossibili.

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123 13/04/18 18:51

MES

O I G SAG

O T E R SEG

FRA I TRE RISULTATI PROPOSTI, COLORA QUELLO CORRETTO, AL QUALE CORRISPONDE UNA LETTERA DELL’ALFABETO. RIS CRIVI IN ORDINE LE LETTERE E TROVERAI IL QUINTO INDIZIO.

(2 x 9) – 4 = 16 14 18 (4 x 2) + 1 = 9 11 13

(3 x 4) + 7 = 19 20 21 (7 x 3) – 10 = 10 11 12 (8 : 2) – 3 = 1 2 3 (5 x 3) + 2 = 15 16 17 (20 : 2) + 9 = 18 19 20 (48 : 8 ) + 4 = 8 9 10

(20 : 10) + 1 = 1 (3 x 8) – 23 = 3

(32 : 4) + 6 = 13 14 15 (2 x 5) + 4 = 16 15 14 (16 : 2) – 3 = 4 (5 x 3) – 5 = 8

(35 : 5) + 3 = 9 10 11 (9 x 3) – 14 = 12 13 14

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 A B C D E F G H I

L M N O P Q R S T U V Z

IL QUINTO INDIZIO È:

RIPORTA L’INDIZIO A PAGINA 128 E VERIFICA A CHI APPARTIENE.

124 Grammatematica_2 (96-128).indd 124

18/04/18 15:58

MATEMATICA

MISURE DI LUNGHEZZA Paggio Fernando deve misurare la lunghezza di alcuni elementi.

1 Completa la tabella usando l’unità di misura più appropriata.

dito Elemento

spanna

palmo

Unità di misura

piede n. delle unità di misura

tavolo panca lancia orto chiodo

MISURE DI PESO Paggio Fernando deve misurare il peso di alcuni oggetti.

1 Quale piatto peserà di più? Indicalo con una freccia verso il basso.

Obiettivo di Apprendimento: conoscere unità di misura arbitrarie.

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MATEMATICA

MISURE DI CAPACITÀ Paggio Fernando deve misurare la capacità di alcuni contenitori.

1 brocca = 3 boccali

1 boccale = 2 calici

1 Rispondi. Per riempire 3 brocche, quanti calici gli occorrono? Quanti boccali? Con 12 calici quante brocche potrà riempire? Quanti boccali?

MISURARE IL TEMPO All’epoca di paggio Fernando il tempo si misurava con la meridiana, uno strumento che segnava lo scorrere del tempo in base alla luce solare. Ai giorni nostri è l’orologio lo strumento per misurare il tempo.

1 Disegna le lancette in base all’ora indicata. 11 12 1 10 2 9 8

6 5

3 4

11 12 1 10 2 9 8

8:50

6 5

3 4

11 12 1 10 2 9 8

6 5

3 4

5:30

12:20

11 12 1 10 2

2 Osserva e scrivi l’ora. 11 12 1 10 2 9 8

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6 5

3 4

9 8

6 5

3 4

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6 5

3 4

Obiettivo di Apprendimento: conoscere unità di misura.

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COMPITO

REALTÀ

L’EURO Ai tempi della vita nel castello gli acquisti si facevano con scambi e con monete preziose. Oggi invece in Europa abbiamo una unità monetaria che è l’euro (e). monete

banconote

Ora che hai imparato a eseguire le operazioni puoi utilizzarle per fare piccoli acquisti. Risolvi i problemi al supermercato.

a) Una confezione di merendine costa 3 euro. Ne compri 3. Quanto spendi? Paghi con una banconota da 10 euro. Quanto porterai di resto?

= =

b) Una confezione di costruzioni da 50 pezzi costa 12 euro. Una confezione da 30 pezzi costa 10 euro. Sai che per realizzare un castello servono 160 pezzi. Hai 50 euro da spendere. Che cosa ti conviene comperare? Spiegalo con i numeri.

Spiegalo con le parole.

Obiettivo di Apprendimento: conoscere il valore delle monete e utilizzarle per compiti di realtà.

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128 ECCO CHE COSA È SU CCESSO! Il principe interroga il colpevole, che gli racconta dell’accaduto: paggio Fernando aveva appena usato la lama di un coltello per affilare le spade quando si trovò nel mezzo dell’incendio. Fuggendo per le stradine, finì proprio davanti al corpo del principe. Senza perdere tempo, provò a sollevarlo e a por tarlo in salvo, ma i lunghi baffi impedivano qualsiasi spostamento. Fu così che egli ebbe un’idea: sfilò il coltello che custodiva sotto il mantello e con un taglio netto recise i baffi, che caddero a terra. Il giovane paggio prese su di sé il principe e lo condusse in un luogo sicuro. Quando il principe seppe che paggio Fernando gli aveva tagliato i baffi per salvargli la vita, decise di fare una grande festa in suo onore. Per il coraggio dimostrato il giovane paggio ottenne come ricompensa di sposare la principessa Rosina. Fu così che si celebrarono le nozze. Nel frattempo, mago Maghetto, con una magia, restituì la memoria a fata Smemorina e vissero tutti felici e contenti. – Nonno, nonno, che bella storia! Ora possiamo dormire e sognare di maghi e fate…

PRIN CIPESSA ROSINA PAGGIO FERNANDO MAGO MAGHETTO FATA SMEMORINA PERSONAGGI

PRIMO INDIZIO

SECONDO INDIZIO

TERZO INDIZIO

QUARTO INDIZIO

QUINTO INDIZIO

TRACCIA UNA X OGNI VOLTA CHE IL PERSONAGGIO POSSIEDE L’INDIZIO.

GLI INDIZI

I L G O RACC

A C I T A M E T A M M A GR Grammatematica per i cinque anni

Il progetto didattico dei quaderni operativi

della Scuola Primaria è stato ideato per valorizzare e ampliare le risorse dell’azione educativa con una significativa proposta di esercizi, sia nell’ambito della riflessione linguistica (Ortografia, Morfologia, Sintassi) sia nell’ambito logico-matematico (Numeri, Spazio e Figure, Misure, Relazioni, Dati e Previsioni). Contesti narrativi originali e motivanti, pensati per le diverse fasce di età, garantiscono unitarietà al percorso, accompagnando l’alunno nel processo di esplorazione, scoperta e comprensione, con uno sguardo inclusivo e rivolto a situazioni di realtà. Le attività di verifica e consolidamento delle competenze sono affiancate da un piccolo “giallo” (uno per materia) che l’alunno risolverà dopo aver raccolto una serie di indizi.

GRAMMATEMATICA

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Vacanze tra le N U VO L E 96 pp.

tra le

N U VO L E Competenze

Vacanze

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in gioco

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