Grammatematica 4

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M A R G AMMATEMATICA GR A C I T A M E T MA TE MA E T IC A A M AM DI GR E Z N E PET PER IL RINFOR ZO DI ABILITÀ E COM

ATTIVITÀ PER DIDATTICA A DISTANZA MAPPE INTERATTIVE con ESERCIZI DIGITALI

RACCOGLI GLI INDIZI E RISOLVI GLI ENIGMI!

T IC A M

4

A

Grammatica

INDICE

2 3 4 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35

MISTERO IN CITTA

Il periodo Le congiunzioni nel periodo Dal periodo, alla proposizione… … Ai sintagmi Sintagmi… al minimo Sintagmi… al massimo Ordine e concordanza nella frase SILLABE MISTERIOSE

Il soggetto espresso Il soggetto sottinteso Il predicato verbale Il predicato nominale Predicato verbale o nominale?

Le espansioni Le espansioni dirette Le espansioni indirette Le frasi Nomi comuni e nomi propri La classificazione dei nomi Il genere del nome Il numero del nome Nomi primitivi e nomi derivati I nomi alterati I nomi composti I nomi collettivi Nomi concreti e nomi astratti Ancora nomi Gli articoli L’apostrofo Le preposizioni semplici Le preposizioni articolate

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36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 50 51 52 53 54 55 56 58 60 62 63 64 66 67 68 69 70

72

Articoli e preposizioni CODICI NASCOSTI

Gli aggettivi qualificativi I comparativi I superlativi assoluti I superlativi relativi I gradi dell’aggettivo Gli aggettivi determinativi Gli aggettivi determinativi Ancora aggettivi LETTERE SPARSE

I verbi Il significato dei verbi Essere e avere ausiliari Tempi semplici e tempi composti Essere e avere… autonomi Le tre coniugazioni Passato, presente, futuro Le persone del verbo Il modo indicativo Il modo congiuntivo Il modo condizionale Il modo imperativo Forma attiva e forma passiva Ancora verbi COSTRUISCI IL MESSAGGIO

Gli avverbi Ancora avverbi SCOPRI LA CITTA

COMPITO di REALTÀ

Giornalisti in città

RACCOGLI GLI INDIZI

10/05/18 14:57

A T T I C N I O MISTER 1

Consegna

DOVE E' VOLATO PETER PAN?

MARGHERITA E CAMILLO PARTECIPANO, CON LA CLASSE, A UN ’ US CITA IN CITTÀ. MENTRE TRANSITANO NELLA PIAZZETTA DOVE SI TROVANO I GIARDINI, SI ACCORGONO CHE È SPARITA LA STATUA DI PETER PAN. DOVE SARÀ STATA SPOSTATA? E PER QUALE MOTIVO?

I DUE BAMBINI COMIN CIANO A METTERSI ALLA RICERCA DI QUANTI POTRANNO DARE LORO DEI SUGGERIMENTI:

LA BIBLIOTECARIA

2 Grammatematica_4 (02-39).indd 2

IL SINDACO

L’ATTORE

IL MEDICO

IL COLLABORATORE S COLASTICO

AIUTALI A S COPRIRE CHE COSA È SU CCESSO. RACCOGLI GLI INDIZI E REGISTRALI A PAGINA 72.

10/05/18 14:51

GRAMMATICA

IL PERIODO Il periodo è quella parte di testo costituita da una o più frasi (= proposizioni) che inizia con una lettera maiuscola e termina con un segno di pausa forte ( . / ? / ! ).

1

In ciascuno dei due testi ci sono delle frasi intruse. Scoprile ed eliminale.

Questo è il mio testo.

Questo l’ho scritto io.

La mia amica Valentina, detta Vale, è una bambina molto sportiva: a lei piace nuotare, realizza disegni molto accurati. È di corporatura alta e snella, ma ha una muscolatura robusta ed è sempre molto agile e scattante in ogni situazione di movimento. Lei infatti è abbastanza sedentaria e trascorre molto tempo seduta. Svolge da parecchio tempo numerose attività sportive e suo padre è allenatore della squadra locale di pallavolo.

Ho conosciuto tre ragazzi che fanno parte di una associazione di volontariato che da anni si occupa di tutelare gli animali, in particolare i cani, io invece sono un alunno. Paolo, Sandro e Carlo, questi sono i loro nomi, svolgono attività di tipo educativo anche nelle scuole per sensibilizzare i bambini a queste tematiche e per far conoscere meglio le caratteristiche e le necessità dei nostri amici a quattro zampe, il mio cane rincorre il gatto.

2 Colora solo le proposizioni (= frasi) che puoi utilizzare per formulare un periodo coerente.

Scrivilo poi sul quaderno.

L’aria era oppressa dal caldo:

io ero sudato

le spighe di grano ondeggiavano al vento,

si indoravano al sole

e Margherita divertita, sorrideva.

producendo un suono cristallino e nella vasta campagna si udiva il frusciare delle fronde.

Obiettivo di Apprendimento: cogliere la coesione all’interno di un periodo.

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3 09/05/18 11:56

GRAMMATICA

LE CONGIUNZIONI NEL PERIODO Le congiunzioni sono parole che servono a collegare tra loro due proposizioni di uno stesso periodo o due parole all’interno di una stessa proposizione.

Margherita è un po’ distratta: ha dimenticato di congiungere le varie proposizioni, per cui la lettura e la comprensione dei suoi scritti risultano difficili.

1

Riscrivi ciascun periodo scegliendo le congiunzioni adatte.

poi • invece • ma • mentre • quindi • e • perché • però 1. Ieri era una giornata soleggiata oggi piove a dirotto non potrò uscire a giocare.

2. Non ho potuto partecipare alla festa scolastica ero ammalata.

3. Valentina è di corporatura snella ha la muscolatura robusta.

4. Stanotte ho fatto un brutto sogno mi sono svegliata di soprassalto mi sono riaddormentata senza problemi.

5. Camillo guarda un programma televisivo fa merenda andrà al corso di calcio.

1.

2.

3.

4.

5.

4 Grammatematica_4 (02-39).indd 4

09/05/18 11:56

GRAMMATICA

2 Invece Camillo conosce le congiunzioni, ma è molto indeciso su quali usare.

Controlla i periodi che ha scritto e colora le congiunzioni esatte.

• È maleducazione parlare mentre invece si sta masticando.

• Margherita legge un libro di avventure, mentre siccome la mamma stira o e il papà guarda il telegiornale.

• Sono in ritardo, allora infatti la sveglia non è suonata, perciò però non ho tempo di fare colazione.

• La mamma preparerà il tiramisù, poiché oppure questa sera i nonni saranno a cena da noi.

• Un improvviso temporale scoppiò con una violenza indescrivibile; perché poi ci fu un attimo di tregua ma e nel cielo comparve l’arcobaleno.

3 Circonda in rosso le congiunzioni che uniscono due parole e in blu quelle che collegano due proposizioni.

• Il mio cane è di piccola taglia invece il tuo è un vero colosso!

• Grazie: nel tè preferisco il limone invece del latte!

• Quel giorno Camillo non aveva alcuna intenzione né di leggere né di scrivere.

• Mio padre non beve mai né bevande gassate né caffè.

• Mettete in cartella libri e quaderni.

• Per uscire a giocare non indossare la camicia ma la felpa.

• Margherita salutò i compagni, ma qualcuno non rispose.

• Forse non ho capito io oppure ti sei spiegata male tu!

• Vuoi venire con me o vuoi restare qui?

• Mangerei volentieri una pizzetta oppure una focaccina.

Obiettivo di Apprendimento: individuare la funzione delle congiunzioni nella costruzione di un periodo.

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5 09/05/18 11:56

GRAMMATICA

DAL PERIODO, ALLA PROPOSIZIONE… 1

I due bambini si stanno concedendo un po’ di relax al parco: osservali e leggi la didascalia relativa al disegno.

Camillo mangia un gelato, mentre Margherita legge un libro e il cagnolino annusa sotto la panchina.

2 Ora prova a scomporre la didascalia nelle tre proposizioni che la costituiscono, togliendo le congiunzioni.

1a PROPOSIZIONE: 2a PROPOSIZIONE: 3a PROPOSIZIONE:

3 Mostra ai due bambini quali sono i sintagmi di ciascuna proposizione che hai individuato.

1a PROPOSIZIONE

2a PROPOSIZIONE

3a PROPOSIZIONE

Scegli i sintagmi adatti per coerenza ad ampliare ciascuna delle precedenti proposizioni, poi riscrivi le frasi ottenute sul quaderno.

al papà

6

al cioccolato

di legno

di fiabe

una farfalla

un osso

Obiettivo di Apprendimento: riflettere sulla complessità della struttura di un periodo,

indicandone gli elementi costitutivi.

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09/05/18 11:56

GRAMMATICA

… AI SINTAGMI 1

Dalla proposizione di partenza scrivine altre sostituendo le informazioni dei sintagmi e mantenendo sempre la coerenza della frase modificata.

Camillo

mangia

il gelato

al cioccolato.

mangia

il gelato

al cioccolato.

il gelato

al cioccolato. al cioccolato.

Margherita

legge

un libro

di fiabe.

legge

un libro

di fiabe.

un libro

di fiabe. di fiabe.

2 Per ciascuna delle precedenti proposizioni, scrivi ora l’informazione che corrisponde al protagonista- soggetto di ogni situazione e la rispettiva azione -predicato.

PROTAGONISTA-SOGGETTO

AZIONE-PREDICATO

Obiettivo di Apprendimento: riflettere sulla complessità della struttura di un periodo, indicandone gli elementi costitutivi.

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7 10/05/18 14:15

GRAMMATICA

SINTAGMI… AL MINIMO Quando una proposizione è formata dal minimo delle informazioni indispensabili perché il messaggio sia comprensibile, si dice enunciato minimo o frase nucleare.

1

Camillo ti propone di scrivere le informazioni che via via sono state aggiunte in ciascun disegno.

Camillo

corre.

Camillo

corre

Camillo

corre

sul prato

2 Come hai svolto l’esercizio precedente? Colora in giallo le affermazioni esatte.

• A ogni passaggio dall’alto verso il basso i disegni si arricchiscono di elementi si impoveriscono di elementi • Facendo il percorso inverso, cioè dal basso verso l’alto, i disegni si arricchiscono di elementi si impoveriscono di elementi • Seguendo il percorso dall’alto verso il basso le frasi si impoveriscono di informazioni si arricchiscono di informazioni • Facendo il percorso inverso le frasi si impoveriscono di informazioni si arricchiscono di informazioni • L’enunciato che contiene il minimo delle informazioni è il primo il secondo il terzo • L’enunciato che contiene il massimo delle informazioni è il primo il secondo il terzo

8

Obiettivo di Apprendimento: indicare la frase nucleare di una proposizione; saper operare riduzioni

ed espansioni.

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10/05/18 14:16

GRAMMATICA

SINTAGMI… AL MASSIMO 1

Seguendo il percorso indicato dalle frecce e osservando i disegni, arricchisci o riduci gli enunciati proposti.

Margherita

saluta

Margherita

saluta

Margherita

saluta Margherita e Camillo nei comodi lettini

2 Per ciascuna frase, scrivi espanso.

EM se si tratta di enunciato minimo,

dormono della loro camera.

EE se si tratta di enunciato

Le rondini sono tornate ai loro nidi.

La maestra spiegava.

Margherita legge.

Andrò al mercato con la nonna.

3 Colora in azzurro i sintagmi che costituiscono la frase minima di ciascun enunciato.

• Nel mare

era affondata

• Dopo il temporale

una nave

nel cielo

• A Camillo

piace

• I cuccioli

della gattina

la torta

da carico.

apparve

l’arcobaleno.

alla crema.

si rotolavano

tra l’erba.

Obiettivo di Apprendimento: indicare la frase nucleare di una proposizione; saper operare riduzioni ed espansioni.

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9 10/05/18 14:16

GRAMMATICA

ORDINE E CONCORDANZA NELLA FRASE 1

Segna con una X solo i fumetti in cui le parole seguono un ordine logico.

2 Colora solo i fumetti in cui il messaggio è accettabile perché tra le parole c’è concordanza.

Domenica pomeriggio andrò al cinema.

Mi sulla piace mozzarella pizza tanta

I tifosi ha esultato per la vittoria della squadra.

Domani pomeriggio io giocheremo a basket con alcuni amici.

Per merenda ho mangiato una fetta di torta alla crema.

Un nido volò nel suo passerotto.

3 Per ciascuna delle seguenti frasi “inaccettabili”, scrivi

O se si tratta di errore nell’ordine logico delle parole, C se l’errore è relativo alla concordanza.

Poi riscrivile sul quaderno, rendendole accettabili.

Il mio amico Guido hanno visto uno spettacolo.

La lavagna ha scritto il testo del problema sulla maestra.

A trascorrerà Margherita in vacanze le Toscana luglio.

L’aeroporto furono chiusi per alcune ore a causa della nebbia.

I disegni sul nuovo parco della città hanno realizzato gli alunni.

Con i sintagmi proposti scrivi sul quaderno tutte le possibili frasi accettabili per l’ordine logico e la concordanza delle parole. Fai attenzione ai sintagmi intrusi.

abbiamo preparato un bellissimo cartellone

10

ho comperato

di mele

il materiale scolastico

ieri la torta

con la creta

a scuola

in campagna

Obiettivo di Apprendimento: consolidare il concetto di frase come insieme di parole che seguono

un ordine logico e che sono legate dalla concordanza.

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E B A L L I S

MISTERIOSE 1

S CRIVI NELLO S CHEMA LE PAROLE CORRISPONDENTI ALLE DEFINIZIONI DIVIDENDOLE IN SILLABE. NELLA PRIMA COLONNA LEGGERAI IL PRIMO INDIZIO.

1

SI

CU

RO

2 3 4 5 6 7 8 9 10 1. Il contrario di insicuro.

2. Il contrario di libero.

3. Il verbo del medico.

4. Si mangia a Natale.

5. Se misura 90° è retto.

6. “Zampe” del granchio.

7. Antiche divinità.

8. Contrario di grande.

9. Forma solida che contiene gelato.

10. Lo sfogli tutti i giorni a scuola.

2

S CRIVI IL PRIMO INDIZIO. POI REGISTRALO A PAGINA 72.

11 Grammatematica_4 (02-39).indd 11

09/05/18 11:56

GRAMMATICA

IL SOGGETTO ESPRESSO Il soggetto è il protagonista della situazione, cioè la persona, l’animale o la cosa di cui si parla. Il soggetto può compiere un’azione oppure la può subire.

1

Sistema i vari sintagmi colorando nello stesso modo il soggetto (= protagonista) e la rispettiva azione.

La neve

spiegava.

La maestra

è scesa.

L’auto

ronzano.

Le mosche

sfrecciava.

La mucca

recita.

L’attore

ruggiva.

Il leone

pascolava.

2 Qual è il soggetto (= protagonista) di ciascuna situazione? Completa.

• rosicchiava un pezzetto di formaggio.

• Nelle profondità marine vivono .

• In quel film recitò molto bene.

• Sul giornale fu pubblicato sulla nostra scuola.

• Dall’alta ciminiera si innalzava .

• fischiò la fine della partita.

3 Camillo e Margherita sostengono di dire due cose completamente diverse e ognuno di loro

è convinto di avere ragione. Osserva i disegni, leggi le frasi, stabilisci chi dei due ha ragione e spiega perché.

Il cane rincorre il gatto.

Il gatto è rincorso dal cane.

In ciascun enunciato individua il soggetto e sottolinealo in rosso se compie l’azione, in giallo se la subisce.

• All’incrocio il vigile fermò un automobilista.

• L’aula è stata sistemata dagli alunni.

• Gli scolari furono accompagnati al museo.

• La mamma cantava la ninna nanna al suo bambino.

12

Obiettivo di Apprendimento: individuare, in un enunciato, il soggetto espresso.

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10/05/18 14:17

GRAMMATICA

IL SOGGETTO SOTTINTESO In alcune frasi, il soggetto non è espresso chiaramente, ma lo si può dedurre facilmente dal contesto: in questi casi si parla di soggetto sottinteso.

1

Qual è il soggetto sottinteso? Coloralo.

Abbiamo parlato a lungo di te.

Io

Tu

Noi

Voi

Sono usciti in anticipo?

Esse

Chi?

Poverina, come miagola!

Io

Essa

Io

Esso

Tu

Voi

Tu

Lui

Voi

Essi

Tu

Noi

Voi

Esse

Ma come sei sporco!

Io

2 Per ciascuna frase, scrivi tra parentesi il corrispondente soggetto sottinteso.

• Sono venuti a casa mia per aiutarmi a costruire un puzzle.

• Era arrivato tardi a scuola e fu rimproverato dall’insegnante.

• Leggerò molto volentieri questo libro di fantascienza.

• Si arrampicava con agilità sugli alti alberi della foresta.

• Ho atteso a lungo l’arrivo di questo pacco.

• Si può sapere dove sei stato per tutto il pomeriggio?

• Mi avevi promesso di non litigare più con tuo fratello invece…

• Non avete ancora messo a posto i giocattoli?

( ( ( ( ( ( ( (

Obiettivo di Apprendimento: individuare, in un enunciato, il soggetto sottinteso.

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) ) ) ) ) ) ) )

13 09/05/18 11:56

GRAMMATICA

IL PREDICATO VERBALE In un enunciato, il predicato verbale indica l’azione che può essere compiuta oppure subita dal soggetto.

1

Riquadra i sintagmi e colora in verde quello con la funzione di predicato verbale.

• Tra le onde galleggiava un canotto.

• Gli scolari visiteranno un castello medioevale.

• Nell’aria primaverile volano le prime farfalle.

• Sui rami degli alberi da frutto sono spuntate le prime gemme.

• Nella piazzetta della città giocano molti bambini.

• Nella palestra della scuola si svolgerà la gara di pallavolo.

• Arriverò tardi all’appuntamento.

• Margherita e Camillo hanno costruito un modellino di locomotiva a vapore.

2 Individua il predicato verbale e coloralo in verde se indica un’azione compiuta dal soggetto, in rosse se invece indica un’azione subita dal soggetto.

• Camillo

è stato premiato

• Tutti gli alunni

hanno studiato

• Durante la notte • Alcuni uccellini • Il vulcano • Le case

14

nelle gare

la poesia.

una fitta nebbia sono stati visti

da parecchi giorni sono circondate

•

A causa della nebbia

•

Ogni giorno

di atletica.

avvolse la campagna. tra i rami

riversa

dell’albero.

le sue colate laviche

nella vallata.

da un’alta recinzione.

molti aeroporti

Camillo e Margherita

sono stati chiusi. incontrano

i loro amici.

Obiettivo di Apprendimento: riconoscere il predicato verbale e la sua funzione.

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GRAMMATICA

IL PREDICATO NOMINALE In un enunciato, il predicato nominale indica chi è /che cos’è oppure com’è il soggetto.

1

Leggi il dialogo, poi completa lo schema con le informazioni opportune.

Hai già visto Coccolino?

Com’è questo Coccolino?

Coccolino è un gattino!

Chi è?

È un giocherellone!

Predicato nominale Soggetto

Chi

è?

Coccolino

Predicato nominale

Co m ’è?

2 Completa gli schemi con i predicati nominali adatti.

Chi

è?

Pinocchio Com ’è?

è cos’ Che

?

Il Po Co m ’è?

Chi

è?

Margherita Com ’è?

3 Quali sono i predicati nominali?

Sottolineali in blu.

• La mamma era uscita in anticipo da casa.

• Margherita durante la lezione era distratta.

• Un pallone fu trovato da Camillo.

• Cristoforo Colombo fu un grande esploratore.

• Oggi il cielo è sereno.

• Ieri il compito è stato completato.

• Camillo e Margherita sono bambini curiosi.

• I cartoni animati sono divertenti.

• Per gli antichi Greci Zeus era il padre degli dèi.

Obiettivo di Apprendimento: riconoscere il predicato nominale e la sua funzione.

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GRAMMATICA

PREDICATO VERBALE O NOMINALE? In un enunciato, quando il predicato è espresso dal verbo ESSERE con significato di esistere, appartenere, stare, trovarsi ha la funzione di predicato verbale.

1

Segna con una X solo i messaggi che contengono il predicato nominale: com’è?/chi è?/che cos’è?

La piazza della città è il luogo dove gioco.

Io sono la sorella di Camillo.

Io ora sono a casa.

Al centro della città c’è la nostra scuola.

2 Riconosci i diversi significati del verbo

ESSERE: sostituiscilo con le voci verbali più adatte a ciascuna situazione.

ESSERE

= esistere = appartenere = stare/trovarsi

• Ma dai, i fantasmi non (ci sono)

!

• Il Colosseo (è) a Roma.

• Questi libri (sono) a Margherita.

• Ma tu credi che i super eroi (ci siano) veramente?

• La mia scuola (è) vicina alla biblioteca comunale.

16

Io sono felice di incontrare i miei amici.

Quella casa laggiù è nostra!

3 Sottolinea il predicato di ciascun enunciato e indica se è nominale PN oppure verbale PV .

Uno scudo verde e blu è il simbolo della nostra squadra.

La Biblioteca è al centro della città.

La mostra dei giocattoli è stata inaugurata pochi giorni fa.

La torre della città è alta 46 metri.

Il maglione è macchiato.

Il pallone era stato lanciato lontano.

La bicicletta blu era di Camillo.

I modellini di aeroplano erano nella cesta dei giochi.

Obiettivo di Apprendimento: riconoscere la diversa funzione-predicato del verbo essere.

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GRAMMATICA

LE ESPANSIONI 1

Osserva i disegni e arricchisci di informazioni le frasi minime aggiungendo le opportune espansioni. e a ch

Camillo

a cos

?

con chi?

gioca

dov e?

qua

Margherita

sogna che

ndo

?

dove?

cos a

?

2 Quali sono i sintagmi di ciascun enunciato? Riquadra in rosso il soggetto, in verde il predicato e in giallo tutte le espansioni.

• Nel pomeriggio Camillo e Margherita andranno in piscina.

• Sul ramo del ciliegio del giardino fischiava un merlo.

• Il pagliaccio del circo faceva buffe capriole al centro della pista.

• Uno stormo di rondini solcò il cielo al tramonto.

• Nel sacchetto del supermercato c’era lo scontrino della spesa.

3 Completa ciascuna frase con le opportune espansioni rispondendo di volta in volta alle domande.

Che cosa?

• Il portalettere

A chi?

consegnò Che cosa?

• Camillo

Dove?

aveva messo Quando?

• Il maestro

Che cosa?

correggerà Di chi?

Quando?

• La sorella

Da dove?

è caduta

Quando?

•

Di che cosa?

Che cosa?

la mamma

In che modo?

aveva cucinato

Obiettivo di Apprendimento: riconoscere, in un enunciato, le espansioni e la loro funzione.

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GRAMMATICA

LE ESPANSIONI DIRETTE Le espansioni dirette sono quelle informazione che arricchiscono l’enunciato con l’oggetto che viene utilizzato nell’azione; per individuare più facilmente le espansioni dirette, ci si pone le domande chi? /che cosa?, relativamente al predicato.

1

Osserva i disegni e completa gli schemi con le opportune informazioni. Poi colora in azzurro le espansioni che indicano l’oggetto utilizzato direttamente durante l’azione.

Che

Margherita

a cos

?

offre Ac

hi?

Che

Camillo

a cos

?

ha lanciato Do ve?

2 Quali sono le espansioni dirette di ciascuna frase? Colorale in azzurro.

SOGG.

PV

• Il mio gatto Dove?

• Nella sala Quando?

• Domani Dove?

• Sulla riva

In che modo?

mangia

Di che cosa?

Che cosa?

volentieri SOGG.

d’attesa SOGG.

l’insegnante Di che cosa?

dello stagno

la mamma Di che cosa?

di inglese SOGG.

un rospo

Di che cosa?

i croccantini PV

di pesce.

In che modo?

aspetta

pazientemente

PV

Che cosa?

il suo turno.

Chi?

interrogherà PV

Camillo e Margherita.

Che cosa?

ha catturato

una libellula.

3 Tra le espansioni proposte per completare ciascuna frase, utilizza solo quelle dirette.

• Luca guida con prudenza • Al circo ho incontrato • Il commesso del negozio pesò

18

(sull’auto/con l’auto/l’auto). (da Marco/Marco/con Marco). (con la frutta/alla frutta/la frutta).

Obiettivo di Apprendimento: riconoscere, in un enunciato, l’espansione diretta e la sua funzione.

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GRAMMATICA

LE ESPANSIONI INDIRETTE Le espansioni indirette sono tutte quelle informazioni che arricchiscono l’enunciato e possono essere riferite al soggetto, al predicato o a un’altra espansione.

1

Osserva i disegni e completa gli schemi con le opportune informazioni. Poi colora in arancione tutte le espansioni che danno informazioni relative al luogo o che specificano e determinano ulteriormente la situazione.

In c

L’auto

h

o em

do?

viaggia Do ve?

a cos Che

Camillo e Margherita

?

Da chi?

imparano

Do ve?

2 Completa ciascuna frase con le espansioni indirette opportune.

Quando?

SOGG.

•

Margherita

Dove?

PV

• SOGG.

PV

Dove?

ha giocato SOGG.

fu bloccato Di chi?

il traffico A chi?

Di che cosa?

PV

• I rappresentanti Dove?

PV

Camillo

Quando?

SOGG.

si è disputata PV

Con che cosa?

nuota

PV

•

In che modo?

discutevano SOGG.

•

• Il film

Per quanto tempo?

ha abbaiato

SOGG.

SOGG.

Per quale motivo?

PV

• Il cane

Con chi?

Quando?

Di che cosa?

la gara

Tra chi?

Dove?

sarà proiettato

Obiettivo di Apprendimento: riconoscere, in un enunciato, le espansioni indirette e le rispettive funzioni.

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GRAMMATICA

LE FRASI 1

Tra queste frasi, distingui quelle accettabili (A) da quelle inaccettabili (I) per l’ordine logico o per la concordanza.

A Margherita piace i cartoni animati.

Il giornalista ha intervistato un cantante.

Camillo con il papà andranno al cinema.

Il vigile dirige il traffico all’incrocio.

La verifica di inglese ha sbagliato Camillo.

Le api produce anche il miele.

2 Segna con una X le frasi minime.

Le caramelle sono al miele.

Le caramelle sono dolci.

Mangio la mela.

La criniera del leone è folta.

Un’auto ha sbandato.

Arriverò domani.

Hai capito tutto.

La radio è accesa.

3 Riconosci la frase minima e colora solo i sintagmi che la compongono.

• In inverno • L’aereo

gli orsi

per Roma

• Lungo le scogliere • Nella cartella

sonnecchiano

nelle loro tane.

è

di due ore.

in ritardo

si infrangono

di Margherita

• Camillo e Margherita

le onde

ci sono

sono andati

del mare.

molti quaderni.

a una festa

di compleanno.

Per ciascuna frase, indica se il predicato è verbale PV oppure nominale PN .

Camillo è uscito con lo zio.

Il campanile di Giotto è a Firenze.

Sandro è un mio compagno.

La torre di Pisa è pendente.

Sono stata interrogata in storia.

Il cane era affamato.

Roma è la capitale d’Italia.

Quel gattino era di un nostro vicino.

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GRAMMATICA

5 Per ciascuna frase, aggiungi le informazioni necessarie e scrivi se si tratta di espansioni dirette ED oppure di espansioni indirette EI .

Che cosa?

• Al mattino

la mamma

prepara Dove?

• Un passerotto

Per chi?

Di che cosa?

si posò

Quando?

Di che cosa?

• Il cielo

si colora Di chi?

Che cosa?

• Il cane

Dove?

annusava

6 Inserisci al posto giusto negli schemi i vari sintagmi.

Il pallone di cuoio rimbalzò contro il palo della porta.

SOGG.

PV

ESP. INDIR.

ESP. INDIR.

ESP. INDIR.

L’ombrello di Margherita ha i colori dell’arcobaleno.

SOGG.

PV

ESP. INDIR.

ESP. DIR.

ESP. INDIR.

Domani la mamma inviterà a pranzo gli zii.

SOGG.

ESP. DIR.

PV

ESP. INDIR.

ESP. INDIR.

Obiettivo di Apprendimento: verificare la capacità di riconoscere gli elementi sintattici di una proposizione.

Grammatematica_4 (02-39).indd 21

21 09/05/18 11:56

GRAMMATICA

NOMI COMUNI E NOMI PROPRI 1

Completa la tabella scrivendo il nome comune e il nome proprio nascosto in ciascuna frase, come nell’esempio.

FRASE Si era macchiata la gonnellina.

NOME COMUNE

NOME PROPRIO ADATTO

gonnellina

Margherita

È molto goloso di panna.

Si sta riposando sul divano.

Canta come un canarino.

Lava con la candeggina.

Ha aggiustato il lampadario.

2 Completa la tabella scrivendo i nomi propri del luogo in cui vivi.

NOME COMUNE

NOME PROPRIO

città fiume scuola piazza via sindaco

3 Margherita e Camillo vogliono sapere il nome della squadra che ha vinto il campionato di calcio nel 2000. Per scoprirlo insieme a loro scrivi il nome proprio dei personaggi disegnati e utilizza le lettere numerate per completare la risposta.

La squadra vincitrice fu la:

1

22

2

3

4

5

5

3

1

4

2

Obiettivo di Apprendimento: consolidare la classificazione dei nomi e l’uso della lettera maiuscola.

Grammatematica_4 (02-39).indd 22

09/05/18 11:56

GRAMMATICA

LA CLASSIFICAZIONE DEI NOMI

• •

•

•

• •

•

• •

•

• •

• •

• •

•

plurale •

tavole – tavolo – tavoli

•

ossi – ossa – osso

•

Adriatico – Ancona – Alpi

•

tacchi – tacco – tacchino

•

Daniele – Rachele – Michele

•

•

maiali – scrofe – cinghiale

•

•

taxi – automobili – bus

• •

impiegato – impiegate – impiegata

tigre – leonessa – leone

•

•

•

• •

•

•

singolare

• •

• •

Nerina – Fiocco – Pallina

•

•

NOME

• •

• •

femminile

maschile

cosa

animale

persona

proprio

Osserva gli indizi e circonda il nome corrispondente.

comune

1

•

professore – maestri – maestre

•

•

daini – pesci – api

2 Camillo e Margherita hanno scritto queste frasi usando dei nomi omonimi.

Scrivi P se si tratta di una persona, A se si tratta di un animale, C se si tratta di una cosa.

• Mi sono tagliato con la lama Il lama

del coltello.

è ricoperto da un folto pelo morbido.

• Avevo scommesso che avrei raggiunto la boa Il boa

a nuoto.

non è velenoso: soffoca le prede tra le sue spire.

• Margherita ha tolto le castagne dai ricci Camillo trovò dei ricci • Margherita La margherita

.

rintanati nel bosco.

va a scuola a piedi. cresce nei prati.

Obiettivo di Apprendimento: consolidare la classificazione dei nomi.

Grammatematica_4 (02-39).indd 23

23 09/05/18 11:56

GRAMMATICA

IL GENERE DEL NOME In base al genere, i nomi si possono classificare in maschili e femminili, ma ci sono anche: • nomi indipendenti: cambiano completamente la forma nella trasformazione dal maschile al femminile; • nomi di genere comune: hanno un’unica forma invariabile per entrambi i generi; • nomi promiscui: soprattutto nomi di animali, per i quali occorre specificare se si tratta di un esemplare maschio o femmina, in quanto hanno un’unica forma.

1

Trova il genere femminile di ciascun nome maschile e colorali nello stesso modo.

Attenzione: la forma cambia completamente!

fuco

scrofa

femmina

genero

maiale

sorella

moglie

fratello

nuora

marito

madre

ape

padre

maschio

2 Colora i nomi che mantengono la stessa forma sia al genere maschile sia al genere femminile. farmacista

dottore

oculista

insegnante

nipote

nonno

giornalista

presentatore

custode equilibrista

3 Per ciascun nome comune di animale, scrivi il genere maschile.

gatta rondine cavalla zebra leonessa cerva tigre cagna mucca

pediatra

infermiere violinista artista

maestro cantante

domatore

attore preside

Camillo e Margherita si mettono alla prova sul cambio di genere dei nomi.

Controlla le loro affermazioni scrivendo V se sono vere oppure F se sono false.

• Porto è il MASCHILE di porta.

• Banca è il FEMMINILE di banco.

• Figlio è il MASCHILE di figlia.

• Nonna è il FEMMINILE di nonno.

• Pianta è il FEMMINILE di pianto.

• Posto è il MASCHILE di posta.

• Collo è il MASCHILE di colla.

24

Obiettivo di Apprendimento: distinguere il genere dei nomi.

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09/05/18 11:56

GRAMMATICA

IL NUMERO DEL NOME In base al numero, i nomi si classificano in singolari e plurali, ma ci sono anche: • nomi invariabili: mantengono la stessa forma sia al singolare sia al plurale; • nomi che, cambiando il numero, cambiano anche il genere; • nomi che, cambiando il numero, cambiano anche la forma.

1

Per ciascun nome, sottolinea la forma corretta del plurale.

valigie valige

valigia

scie sce

scia

farmacie farmace

farmacia

medici medichi

medico

facce faccie

faccia

fuoci fuochi

fuoco

biscia

bisce biscie

frangia

frange frangie asparaghi asparagi

asparago

2 Colora i nomi che mantengono la stessa forma sia al singolare sia al plurale. tram

auto

registratore ragù

sugo

taxi

aereo

computer città

moto re

oasi

radio

regina lago

boa

video

armadio

mare

scimpanzé

oblò

scimmia

3 Per ciascun nome, colora la corretta trasformazione al plurale.

Uomini

Uomi

Bui

uomo

Dita

bue

Diti dito

Buoi

Pai

Uova uovo

Paia paio

Uovi

Lenzuoli

Lenzuola

lenzuolo

Obiettivo di Apprendimento: distinguere il numero dei nomi.

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25 09/05/18 11:56

GRAMMATICA

NOMI PRIMITIVI E NOMI DERIVATI 1

Sottolinea in rosso il nome primitivo dal quale hanno origine i nomi di ciascun gruppo.

tenda dente

dentiera dentista dentatura dentifricio

manette maniglia manovella manovale

mano manto

carta carota

cartolina cartone cartiera cartina

2 Per ciascun nome primitivo, cancella il nome derivato errato.

NOME PRIMITIVO

NOMI DERIVATI

occhio

occhiata – occhiali – tarocchi – occhiolino

mare

marea – mareggiata – marinaio – marmo

pane

panni – panificio – panettiere – paniere

cavallo

cavaliere – cavalcata – cavillo – cavallerizzo

latte

lattina – latteria – latticino – lattante

3 Trova nel crucipuzzle i nomi derivati da quelli primitivi elencati e colorali nello stesso modo.

Poi completa.

violino

C

candela

A M

F

V

C

A G

L

I

O

E

S

T O N

E

P

O

L

I

N

I

S

T

A

E M U

R

A G

L

I

A G

bocca

G

I

I

O R

A

I

A

A

cane

C

A N D

E

L

I

E

R

E

A N

I

L

E

R

E

muro

fiore festa

26

B O C I

F

T O C

Se riscrivi in successione le lettere che sono rimaste bianche , il cui primitivo ottieni il nome derivato è .

Obiettivo di Apprendimento: riconoscere i nomi primitivi e i loro derivati.

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10/05/18 14:18

GRAMMATICA

I NOMI ALTERATI I nomi alterati, pur indicando lo stesso oggetto del corrispondente nome primitivo, conferiscono ad esso una diversa sfumatura di significato: • di piccolezza (= diminutivi); • di bellezza (= vezzeggiativi); • di bruttezza (= dispregiativi).

• di grandezza (= accrescitivi);

1

Leggi le spiegazioni che Margherita e Camillo danno per ciascun nome e colora solo i fumetti con le definizioni esatte.

Il burrone è un grosso pezzo di burro.

Il tacchino è un piccolo tacco.

La tazzina è una piccola tazza.

La scarpaccia è una scarpa ridotta male.

I pasticcini sono dei piccoli pasticci.

Le labbrucce sono labbra piccole e graziose.

2 Completa la tabella modificando ciascun nome primitivo con un alterato.

NOME PRIMITIVO

piccolezza DIMINUTIVO

SIGNIFICATO DI… grandezza bellezza bruttezza ACCRESCITIVO VEZZEGGIATIVO DISPREGIATIVO

casa libro topo uccello cappello

3 Per ciascun nome, scrivi il tipo di alterazione: DIM, ACCR, VEZZ, DISPR. trombetta gattaccio regaluccio

quadernoni ventaccio parolacce

figuraccia monetine candeline

Obiettivo di Apprendimento: riconoscere i nomi primitivi e i loro alterati.

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27 09/05/18 11:56

GRAMMATICA

I NOMI COMPOSTI 1

Unisci due parole per formare un nome composto, come nell’esempio.

cassa radio arco lava accendi centro ferro para

sveglia gas tavola cassaforte forte cadute via stoviglie baleno

2 Con la stessa parola unita a un’altra si può ottenere un nome composto di significato diverso.

Prova tu: colora i nomi nello stesso modo, scrivili e poi dividili in sillabe.

rilievo vite basso

cadute

sotto

marino

acqua

marina

para

bosco

•

•

•

•

•

•

•

•

piano urti

3 Prova a scrivere il maggior numero di nomi composti in cui la prima parola sia quella data. tele- : auto- :

28

Obiettivo di Apprendimento: riconoscere i nomi composti.

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GRAMMATICA

I NOMI COLLETTIVI 1

Per ciascun fumetto, colora il nome collettivo corrispondente alla parola sottolineata.

In un documentario ho visto un gruppo di sardine attaccate da un barracuda.

sciame

sciame

L’apicoltore mi ha mostrato un gruppo di api dentro l’arnia.

branco banco

branco stormo

stormo

Un gruppo di zebre era inseguito da due leonesse affamate.

mandria

Il pastore scese a valle con il suo gruppo di pecore.

branco gregge

cucciolata gregge

2 Collega ciascun nome collettivo all’insieme che lo costituisce. nidiata

collezione

bosco

folla

INSIEME DI ALBERI INSIEME DI OGGETTI mazzo

biblioteca

mandria

classe

squadra

INSIEME DI ANIMALI

frutteto

gente

uliveto

foresta

pubblico

INSIEME DI PERSONE orda

esercito

3 Qual è il nome collettivo che si usa per indicare l’insieme dei tifosi di una stessa squadra

di calcio? Per saperlo, colora nel crucipuzzle i nomi collettivi corrispondenti alle definizioni.

Poi riscrivi, in ordine, le lettere rimaste bianche.

T

I

S

T O R M O

C O R O

F

O

F

L

O T

T

A

C H

E

S

T

R

A

S

O R

P

I

N A

C O T

E

C

A

E

R

P

N

A

I

A

I

E

T

DEFINIZIONI

1. Insieme di navi appartenenti

a una compagnia di navigazione.

2. Insieme di suonatori che eseguono lo stesso brano musicale.

3. Gruppo compatto di uccelli in volo.

4. Bosco di pini.

5. Insieme di persone che cantano lo stesso brano musicale.

6. Raccolta di opere d’arte.

Obiettivo di Apprendimento: riconoscere i nomi collettivi.

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29 09/05/18 11:56

GRAMMATICA

NOMI CONCRETI E NOMI ASTRATTI I nomi si possono anche classificare in: • nomi concreti: percepibili con almeno uno degli organi di senso; • nomi astratti: non percepibili con alcun organo di senso, in quanto indicano sentimenti, sensazioni, idee, concetti, situazioni.

1

Margherita e Camillo ti propongono “Il gioco dei sensi”. Per ciascun nome proposto in tabella, segna con una X con quali organi di senso lo puoi “percepire”, come nell’esempio.

Poi riscrivi quelli che non hai contrassegnato.

Lo posso “percepire” con…

NOME musica

• • •

X

fiore pazienza fischio cielo amore acqua paura

2 Colora i nomi concreti, cioè quelli che puoi “percepire” con almeno uno degli organi di senso.

strada

regola

isola

fantasia

tabella

esercito

allegria

povertà

ora

dolcezza

limetta

salvagente

urlo

3 Ora riscrivi i nomi rimasti, che sono quelli astratti.

30

Collega ciascun nome astratto al suo contrario.

bontà

sfiducia

bellezza

tristezza

povertà

impazienza

pazienza

cattiveria

generosità

odio

allegria

ricchezza

amore

bruttezza

fiducia

egoismo

Obiettivo di Apprendimento: riconoscere e classificare i nomi in base al criterio concreto/astratto.

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09/05/18 11:56

GRAMMATICA

ANCORA NOMI astratto

concreto

collettivo

composto

alterato

derivato

primitivo

plurale

singolare

femminile

maschile

cosa

animale

persona

NOME

proprio

Completa la tabella segnando con una X le informazioni grammaticali di ciascun nome.

comune

1

Camillo salvagente canguri classe bracciali silenzio impegno Italia coraggio boccacce

2 Cancella i falsi alterati.

3 Colora in rosso i nomi concreti e in blu i nomi astratti.

nasone – nasello

desiderio

sete

acqua

ricordi

ferita

scarpate – scarpine campetto – campione tacchini – tacchetti manette – manacce catenella – catino

fame

panino

muro

giornale

disperazione

urla

ansia

gregge

giorno

fetta

gioia

terra

debolezza

mattina – matitina Scrivi il nome primitivo da cui ha origine ciascun derivato.

rigatura guanciale acquedotto

pugnale sciatore bagnino

Obiettivo di Apprendimento: verificare la conoscenza degli aspetti morfologici dei nomi.

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31 09/05/18 11:56

GRAMMATICA

GLI ARTICOLI 1

Questo testo scritto da Margherita non è scorrevole nella forma perché mancano delle parti. Leggilo e aggiungi le parole mancanti, come nell’esempio.

Siamo arrivati al parco della città con la nostra bicicletta, percorrendo lungo viale tra alberi e numerose piante fiorite.

Una volta arrivati al parco, abbiamo incontrato amici che ci stavano aspettando. Così abbiamo preso nostri zainetti e tirato fuori pallone.

Ci siamo organizzati in due squadre e abbiamo cominciato a giocare. tempo è volato via velocemente.

Dopo merenda siamo ritornati a casa. È stata giornata bellissima.

2 Completa la tabella classificando gli articoli.

ARTICOLI DETERMINATIVI MASCH./SING. (

)

MASCH./PLUR.

ARTICOLI INDETERMINATIVI

FEMM./SING. MASCH./SING. ( ) (

FEMM./SING. )

FEMM./PLUR.

3 Assegna a ciascun nome l’articolo determinativo per stabilirne il genere, così coglierai la differenza.

M

M pediatra

F

nipote

F

M turista

M

M ciclista

F

M tennista

F

F

custode

F

M

F

32

M

violinista

F

M preside

F

cantante

Obiettivo di Apprendimento: riconoscere, classificare e usare gli articoli.

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10/05/18 14:18

GRAMMATICA

L’APOSTROFO 1

Colora solo la forma scritta in modo corretto.

un intervento

un’orario

un intervista

un ora

un’intervento

un orario

un’intervista

un’ora

un’eternità

un’esempio

un’anima

un’animale

un eternità

un esempio

un anima

un animale

un isolotto

un isola

un’urlo

un’ala

un’isolotto

un’isola

un urlo

un ala

un’idea

un’ideale

un affare

un offerta

un idea

un ideale

un’affare

un’offerta

2 Colora in giallo gli ombrelli dove è necessario completare con l’articolo UN e in azzurro quelli da completare con UN’.

operaio

armadio ombrello

universo operazione

ombra argine

astro università

argenteria

elencazione

elenco

3 Riscrivi, quando necessario, la forma apostrofata. un insetto un uovo una aquila un albero un angolo una edera

una altalena un ambiente una asta un elemento un articolo una assenza Obiettivo di Apprendimento: riconoscere, classificare e usare gli articoli.

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33 09/05/18 11:56

GRAMMATICA

LE PREPOSIZIONI SEMPLICI 1

In ciascuna frase, individua le parole che mancano e aggiungile in rosso.

• Questo messaggio mi è stato spedito un amico sapere come va qui scuola.

• Anch’io scriverò un messaggio codice: qualche giorno lo invierò posta elettronica.

• Margherita e io faremo una gara atletica alcuni giorni.

• i rami un albero, ho visto un nido merli.

2 Ora riscrivi tutte le parole mancanti, che, in grammatica, appartengono alla categoria delle preposizioni semplici.

3 Collega le espansioni indirette al rispettivo predicato verbale, utilizzando la preposizione semplice.

L’aereo

è decollato

I bambini

Camillo

corrono

giocherà

ritardo Malpensa Bologna casa una piazza agilità nascondino scuola pochi minuti

Margherita

Il maestro

Io

disegna

un cartellone una matita sola

parlava

voce alta un alunno aula

disegno

un cartellone una matita sola

Trova le preposizioni semplici necessarie a completare le seguenti frasi.

• Catania Milano, aereo si impiegano poco meno due ore.

• Non salire quella scala pioli: è pericolante.

• Hai mai sentito il proverbio “ il dire e il fare c’è mezzo il mare”?

• estate spesso vado fare rilassanti passeggiate collina.

34

Obiettivo di Apprendimento: riconoscere e saper usare le preposizioni semplici.

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09/05/18 11:56

GRAMMATICA

LE PREPOSIZIONI ARTICOLATE Le preposizioni articolate si formano con l’unione delle preposizioni semplici e degli articoli determinativi, di cui rispettano le stesse regole nell’uso dell’apostrofo.

1

Correggi ciascuna frase sostituendo le parti sottolineate con le forme corrette.

• A la di le

televisione hanno trasmesso un documentario su la api.

• Da la

finestra che dà su il

una lucertola correre su i • La scatola di i • Su il

vita

giardino di casa mia ho visto rami di il

pero fiorito.

miei pennarelli è in lo

zaino.

fondo del mare una razza si è mimetizzata in la

sabbia.

2 Completa la tabella formando le preposizioni articolate.

ARTICOLI DETERMINATIVI il di PREPOSIZIONI SEMPLICI

a da

lo

la

i

gli

le

del allo dalla

in

nei

su

sugli

3 Applica la regola dell’apostrofo alle preposizioni articolate e correggi le frasi.

• Sullo albero stanno maturando i primi frutti.

• Il sole tramontava allo orizzonte e il cielo rossastro si rifletteva sulla acqua del mare.

• Dallo alto della torre del castello si vedeva tutta la vallata.

• Allo interno dello edificio scolastico stava lavorando la squadra degli imbianchini.

• Ti aspetterò allo ingresso della arena accanto al cartello degli orari.

Obiettivo di Apprendimento: riconoscere e saper usare le preposizioni articolate.

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35 09/05/18 11:56

,

GRAMMATICA

ARTICOLI E PREPOSIZIONI 1

Leggi ciascuna frase e colora in giallo la forma corretta.

Mio padre è

un’automobilista un automobilista

Al circo

e, dopo di lei,

un’acrobata un acrobata un’equilibrista un equilibrista

Saremo accompagnati in gita da

molto abile ha ricevuto un lungo applauso

coraggioso ci ha tenuti con il fiato sospeso.

un’insegnante un insegnante

2 Completa i versi di questa poesia, scrivendo al posto giusto le seguenti preposizioni semplici e articolate: di, ad, su, per, dal, nei, nella, sulla.

Attenzione: alcune devi usarle più volte.

SERA

prudente.

LIGURIA

Lenta e rosata sale mare la sera Liguria, perdizione cuori amanti e cose lontane.

Indugiano le coppie giardini s’accendon le finestre una una come tanti teatri.

Sepolto bruma il mare odora Le chiese riva paion nevi che stanno salpare.

della nostra classe.

3 Sostituisci le parti sottolineate

con le preposizioni articolate adatte.

• I n la mia città ci sono tante zone verdi.

• Mi piace salire su lo autobus.

•D a gli oblò di la nave ho visto ambienti sconosciuti.

• I n la cabina di comando di lo aeroplano ci sono una miriade di pulsanti.

• I n lo zaino ho messo quaderni e libri.

V. Cardarelli, Poesie, A. Mondadori

36

Obiettivo di Apprendimento: verificare il corretto uso di articoli e preposizioni.

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,

I T S O C S A N I C I COD 4

5

8

7

6

9

10 11 12

13

14 15

3

16

2

17

1 A

M I

C

18

I

19

35

20 21

34 33 32

1

22 31

30

29

25 28 27 26

S CRIVI NELLE CASELLE LE PAROLE CORRISPONDENTI ALLE DEFINIZIONI ANDANDO VERSO IL CENTRO, COME NELL ’ ESEMPIO. IN QUELLE EVIDENZIATE LEGGERAI IL SECONDO INDIZIO.

1. Plurale di amico.

2. È lungo e alberato.

3. Frutto dell’olivo.

4. Precede il tuono.

5. Corre su rotaie.

6. Serve a far girare il motore.

7. Può essere pieno di grano.

8. Casa degli Eschimesi.

9. Sostanza appiccicosa.

10. Presente del verbo avere, 3a persona plurale.

11. Arrabbiato.

12. Pianta rampicante.

13. Di + gli.

14. Sinonimo di sottile.

15. Terra circondata dall’acqua.

16. È bianco e nutriente.

17. Maschio della rana.

18. Squadra di calcio milanese.

2

24

23

19. Le hanno le rose.

20. Contrario di tanti.

21. Fuggito dal carcere.

22. Copre la casa.

23. Chiudono le bottiglie.

24. Piccolo uomo.

25. Servono per masticare.

26. Imperfetto del verbo essere, 3a persona plurale.

27. Può essere di ingrandimento.

28. Si scendono e si salgono.

29. È il nome di un mare.

30. Spina dorsale dei pesci.

31. Periodo storico.

32. Mamma di mamma.

33. Minestra calda.

34. Parte dell’occhio.

35. Lavora l’oro.

S CRIVI IL SECONDO INDIZIO. POI REGISTRALO A PAGINA 72.

37 Grammatematica_4 (02-39).indd 37

09/05/18 11:56

GRAMMATICA

GLI AGGETTIVI QUALIFICATIVI 1

Colora nel crucipuzzle gli aggettivi qualificativi che corrispondono a ciascuna definizione.

Poi completa.

DEFINIZIONI

1. Lo è una persona che pensa solo a se stessa.

2. Si dice di chi non dice la verità.

3. È il contrario di giovane.

4. Un racconto che mette paura.

5. Sinonimo di furbo.

6. È la principale qualità dell’acqua del mare.

7. Lo è chi ha paura.

B

I

A

S

T

U

T O A N

C

B

U G

I

A

R

A N

Z

I

A N O

S

P

A

V

E

F

P

A

U

R O

E

F

E

G O

E

D D

S

S

O

F

T O

S

O

S

O

I

C

I

S

T

A

R

L

A

T

A

A

N

A

D O A

Se riscrivi una dopo l’altra le lettere rimaste bianche, scoprirai le tre qualità che si possono riferire alla neve: , , .

ato n i ord

impreparato

attento

no ur tt no

oso

chiacchierone

svogliato

interessato

cosc ienzi

o or v i b

vo

oso

to uca

educato

e

l e n t e roso ferito

to ina

le d

disattento

inato

ato

d i so r d

ag i t

inquinato distratto

gio ped

te m p e s t

ico

rand a

ord

ma

38

dru

er

do

scuro

selvatico

o preparat nuvoloso

qua

e so

o

acc

est dom

ato i c uc

fon

cis

bo acer limp id sere o no

pro

o estiv

puntuale studioso

est

ro matu ico e so t

pre

seguendo le indicazioni: • in rosso quelli che si possono riferire a un frutto; • in marrone quelli che si possono riferire al cielo; • in giallo quelli che si possono riferire al mare; • in arancione quelli che si possono riferire a un animale; • in verde quelli che si possono riferire a un alunno.

impreciso

2 Colora gli aggettivi qualificativi

Obiettivo di Apprendimento: riconoscere e usare gli aggettivi qualificativi.

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09/05/18 11:56

GRAMMATICA

I COMPARATIVI Quando l’aggettivo qualificativo viene usato per stabilire un confronto tra due elementi, assume il grado comparativo, che può essere: • di maggioranza (= più alto); • di minoranza (= meno alto); • di uguaglianza (= alto come, alto quanto, alto tanto quanto).

1

Leggi le affermazioni e completa la tabella dei confronti.

Il treno è più veloce di un’automobile.

Tutti sanno che io sono coraggiosa come un leone.

1° elemento del confronto

So di essere meno prudente di Margherita.

AGGETTIVO QUALIFICATIVO 2° elemento del confronto CHE ESPRIME IL CONFRONTO

2 Sottolinea gli aggettivi qualificativi

comparativi, cioè quelli usati per stabilire un confronto tra due elementi.

• Un topolino è più piccolo di un cavallo.

• I vostri zaini sono meno colorati dei nostri.

• La nostra casa è grande come la tua.

• I nostri genitori sono premurosi quanto i vostri.

• Nella nostra città l’aria è meno inquinata che in altre località.

• Uno scoiattolo è più agile di una tartaruga.

3 Confronta i due elementi e scrivi

gli aggettivi qualificativi comparativi adatti.

• L’oro è • I laghi sono • Le tartarughe sono le lumache.

• L’elefante è zebra.

• La bicicletta è dell’automobile.

• Il limone è

del ferro. dei mari.

della

dell’arancia.

Obiettivo di Apprendimento: riconoscere e usare gli aggettivi qualificativi.

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39 09/05/18 11:56

GRAMMATICA

I SUPERLATIVI ASSOLUTI Quando l’aggettivo qualificativo viene usato per esprimere una “qualità assolutamente al massimo”, assume il grado di superlativo assoluto e si può ottenere: • con il suffisso -ISSIMO (= profumatissimo); • con i prefissi ARCI-, SUPER-, ULTRA-, STRA-, EXTRA-, IPER- (= ultraprofumato); • accompagnandolo con i rafforzativi MOLTO, ASSAI (= molto profumato); • raddoppiando le stesso aggettivo (= profumato profumato).

1

Leggi i fumetti e colora in giallo quelli in cui l’aggettivo qualificativo esprime lo stesso grado di qualità.

Questi fiori sono molto profumati.

È vero! Sono profumatissimi.

È un libro ultrainteressante!

Anche il mio è superinteressante!

Il mio gelato è assai gustoso!

Sono arcistanco.

Il mio è più gustoso del tuo.

Io sono stanca quanto te.

2 Tra gli aggettivi qualificativi che esprimono una “qualità assolutamente al massimo” individua quelli adatti a completare le frasi e scrivili.

fragilissimo • molto dissetante • assai pericoloso • supersonica • extravergine • stramilionario • Per condire l’insalata Margherita usa solo olio • Paperon de Paperoni, come tutti sanno, è • Attento, quel vaso di cristallo è • Il ghiacciolo alla menta è • Non sporgerti così dalla ringhiera: è • Il missile lanciato viaggiava a velocità

40

Obiettivo di Apprendimento: riconoscere il grado assoluto dell’aggettivo qualificativo.

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09/05/18 12:04

GRAMMATICA

I SUPERLATIVI RELATIVI Quando l’aggettivo qualificativo viene usato per esprimere un confronto che mette in relazione un elemento con tutti gli elementi dello stesso genere, assume il grado di superlativo relativo.

1

Per ciascun disegno, colora solo la didascalia che esprime esattamente la situazione.

Fra tutti i bambini, nella corsa a ostacoli Camillo è il più veloce.

Nella corsa a ostacoli Camillo è velocissimo.

L’abete del giardino è altissimo.

Tra tutti gli alberi del nostro giardino, l’abete è il più alto.

2 In ciascuna coppia di frasi, colora in giallo quella in cui l’aggettivo qualificativo è usato per esprimere un confronto tra un elemento e tutti quelli dello stesso genere.

Giove è il pianeta più grande tra quelli del sistema solare.

Giove è più grande della Terra.

L’Etna è più attivo del Vesuvio.

Tra i vulcani dell’Italia, l’Etna è il più attivo.

Il Po è il più lungo tra tutti i fiumi italiani.

Il Po è più lungo del Tevere.

L’inverno è la stagione più fredda di tutte.

L’inverno è più freddo dell’autunno.

Obiettivo di Apprendimento: riconoscere l’utilizzo dell’aggettivo qualificativo come confronto in relazione al tutto.

Grammatematica_4 (40-72).indd 41

41 09/05/18 12:04

GRAMMATICA

I GRADI DELL’AGGETTIVO 1

In ciascuna frase, colora l’aggettivo qualificativo adatto e indica se è: comparativo di maggioranza > , comparativo di minoranza < , comparativo di uguaglianza = .

più veloce • L’elicottero è

meno veloce

dell’aereo.

veloce quanto

noiose quanto • Le zanzare sono

meno noiose

le mosche.

più noiose

più elevate • Le vette alpine sono

meno elevate

degli Appennini.

elevate come

2 In ciascuna frase, individua l’aggettivo qualificativo e indica se è:

comparativo di maggioranza C> , comparativo di minoranza C< , superlativo relativo SR .

• Fra le città italiane Roma è la più popolosa.

• Milano è la città più popolosa della Lombardia.

• Roma è certamente più popolosa di Milano.

• Firenze è meno popolosa di Milano.

• Il monte Bianco è la vetta più elevata della catena alpina.

• Il monte Bianco è più elevato del monte Rosa.

• La Sicilia è la più estesa fra le isole del mar Mediterraneo.

• L’isola di Stromboli è una fra le meno estese di quelle del mar Tirreno.

• L’acciaio è il meno antico tra i metalli utilizzati dall’uomo.

• Il duomo di Parma è meno antico del Colosseo.

42

Obiettivo di Apprendimento: riconoscere e classificare gli aggettivi qualificativi in base al loro grado.

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09/05/18 12:04

GRAMMATICA

GLI AGGETTIVI DETERMINATIVI Gli aggettivi determinativi attribuiscono al nome una caratteristica che ne determina una particolarità. Si classificano in: • esclamativi; • possessivi; • numerali; • interrogativi.

• indicativi o dimostrativi; • indefiniti;

1

Oltre agli aggettivi qualificativi (sottolineati), in queste frasi troverai anche degli aggettivi che determinano un possesso. Circondali e mettili in relazione al nome cui si riferiscono con una freccia, come nell’esempio.

• La tua amica Ilaria è una bambina molto simpatica.

• Le sue parole mi sono state di grandissimo conforto.

• La loro insegnante ripete spesso che si deve riflettere di più sulle possibili conseguenze delle proprie azioni.

• Devo far riparare la mia nuova bicicletta: la ruota anteriore si è bucata.

2 Completa le frasi inserendo gli aggettivi che determinano un numero.

• Gli insetti hanno zampe; siccome le zampe del ragno sono , non appartiene a questa categoria.

• In un anno ci sono mesi: il è gennaio e l’ è dicembre; entrambi contano giorni.

• La data del ottobre è passata alla storia come quella della scoperta dell’America per opera di Cristoforo Colombo.

• I colori dell’arcobaleno sono , come i nanetti di Biancaneve!

3 Completa le frasi scegliendo gli aggettivi che determinano una quantità numerica indefinita. alcuni • qualche • tante • troppe • alcun • parecchi • certi • molti • tutte • ogni • L’aereo decollò con minuto di ritardo.

• mattina la mamma innaffia le piantine che sono nel terrazzo.

• Quasi le fiabe cominciano così: “C’era una volta…”.

• giorno studenti passano in biblioteca per consultare libri.

• Il teatro ha posti a sedere.

• A causa dell’eccessiva velocità si verificano incidenti stradali e volte ci sono delle vittime.

Obiettivo di Apprendimento: riconoscere gli aggettivi con funzione determinativa rispetto al nome.

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43 09/05/18 12:04

GRAMMATICA

GLI AGGETTIVI DETERMINATIVI 1

In ciascuna frase, verifica se è stato usato un aggettivo che determina un’indicazione rispetto a ciò di cui si sta parlando. Scrivi V se è vero oppure F se è falso.

• Siccome questa penna non scrive più, userò quella matita.

• Quei ragazzi in bicicletta fanno un giro da queste parti.

• Per cortesia, mi prendi i biglietti per la partita che sono sul tavolo?

• Andrò al concerto con i miei genitori e con alcuni nostri amici.

• Tra tutti questi quadri della mostra, preferisco quel panorama dipinto ad acquerelli.

• Il babbo rientrerà dal lavoro fra qualche minuto.

• Per favore, mi presti la tua penna?

• Oggi al parco c’erano veramente tanti bambini.

• Come è elegante codesta giacca che indossi!

2 Completa la tabella.

MASCHILE SINGOLARE questo

MASCHILE PLURALE

FEMMINILE SINGOLARE

FEMMINILE PLURALE

codesto quella stesse medesimo

3 In ciascuna frase, individua gli aggettivi che determinano un’esclamazione o una domanda.

Sottolineali in verde e scrivi AE per quelli esclamativi e AI per quelli interrogativi.

Quanti anni hai compiuto ieri?

Che bel regalo mi hai fatto!

Quanta gente oggi al mercato!

Scusi, che ore sono?

Quale bella notizia mi hai dato!

44

Quale dolce preferisci tra questi?

Ma che strana idea hai avuto?

A che ora inizia la gara di nuoto?

Quanti libri hai letto?

Che strana storia è questa?

Obiettivo di Apprendimento: riconoscere gli aggettivi con funzione determinativa rispetto al nome.

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09/05/18 12:04

GRAMMATICA

ANCORA AGGETTIVI 1

Colora in giallo i pesci con gli aggettivi qualificativi e in verde quelli con gli aggettivi determinativi.

molto profondo

qualche

millesimo

piĂš leggero penultimo

nessun

spaventato facilissimo

dodici

codeste

altrui

nostro

2 Completa la tabella segnando con una X il grado degli aggettivi qualificativi e indicando con un pallino il genere e il numero.

GRADO COMPAR. AGGETTIVO

di magg.

GRADO SUPER.

GENERE

NUM.

di min. di uguagl. assoluto relativo masch. femm. sing. plur.

il meno attento piĂš fortunata gustosi come extralungo le piĂš calme velocissima lento come assai salati meno curioso

3 Completa con gli aggettivi qualificativi adatti alcuni modi di dire della lingua italiana. come una piuma. come la neve. come una mosca. come un pesce.

come il miele. come un leone. come il carbone. come una volpe.

Obiettivo di Apprendimento: verificare la classificazione degli aggettivi.

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45 09/05/18 12:04

E R E T LET

E S R A P S

1

CAN CELLA LE PAROLE DALLO S CHEMA (IN OGNI DIREZIONE).

LE LETTERE RIMASTE S CRITTE DI SEGUITO TI DARANNO IL TERZO INDIZIO.

PERIFERIA CENTRO VIA UFFICIO

2

EDIFICIO NEGOZIO QUARTIERE STRADA

PIAZZA PARCO MUNICIPIO

C

S

T

A

D

I

O

I

E

S

I

A

A

V

I

A

C

E

D O

I

Z O G

E

N D

E

A

I

I

Z

I

V

R

E

S

D O R

F

A

D

A

R

T

S

A M U N

I

C

I

P

I

O

O C

STADIO SERVIZI

C

R

A

P

C

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I

S

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Q U

A

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T

I

E

R

E

C

E

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T

R O A O B

I

L

I

O

I

C

I

F

F

U

T

I

P

E

R

I

F

E

R

I

A

S CRIVI IL TERZO INDIZIO. POI REGISTRALO A PAGINA 72.

46 Grammatematica_4 (40-72).indd 46

10/05/18 14:21

GRAMMATICA

I VERBI 1

Colora in verde solo le foglie che contengono un verbo, cioè un’azione.

canzone cantiamo

brillante hanno letto

ingresso

portone

erano entrati parco

avete detto

avranno

verrà

ho chiesto

risposta

sei uscito brilla

risponderai

è atterrata

terra

2 Camillo è convinto di aver sottolineato il verbo in ciascuna coppia di frasi.

Controlla tu e scrivi V se è vero oppure F se è falso.

• Guido l’autobus con molta sicurezza.

• Guido osserva incuriosito l’autobus.

• La pesca è un frutto tipicamente estivo.

• Camillo pesca solo con la canna a mulinello.

• Margherita non conosce le leggi italiane.

• Margherita, per favore, mi leggi questo messaggio?

• Silvia cucina divinamente!

• Silvia prepara la torta in cucina.

• La scorsa estate ho fatto un lungo viaggio in camper.

• Durante le vacanze estive io viaggio sempre in camper.

3 Nel seguente elenco elimina le parole che non sono verbi. occhiali • occhieggiare • scrutare • guardare • guardiano • guardia vedere • fissare • ammirare • ammiraglio • spiare • scorgere • scorta Obiettivo di Apprendimento: riconoscere i verbi.

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47 09/05/18 12:04

GRAMMATICA

IL SIGNIFICATO DEI VERBI 1

Tra tutte le azioni indicate, colora solo quelle adatte a ciascuna situazione.

controllerà berrà • Il maestro

i quaderni.

strapperà

ha pagato

spiegherà

ha parato

correggerà

• Il portiere

ha tirato

il pallone.

ha lanciato ha venduto

ha lavato

ha esposto • La giornalaia

tramonta

i giornali.

ha scritto

splende

ha riordinato • Il sole

ha fotografato

avvolge

sul mare.

brilla percorre

2 Colora nel crucipuzzle tutti i verbi che corrispondono a ciascuna definizione.

Poi completa.

DEFINIZIONI

• Fare un disegno.

• Fare la classe IV. • Fare i compiti.

• Fare un problema.

• Fare una statua.

• Fare un viaggio.

C

S

C O

L

P

I

R

E

O N

R

I

S

O

L

V

E

R

E

F

E

Z

D

I

S

E

G N A

R

E

I

F

R

E

Q U

E

O N V A

S

I

V O

N

T

A

R

E

A G G

I

A

R

E

L

R

E

R

E

G

E

Se riscrivi in successione le lettere rimaste bianche, scoprirai qual è il verbo sinonimo di “fare un vestito”:

48 Grammatematica_4 (40-72).indd 48

09/05/18 12:04

GRAMMATICA

3 Colora questo disegno seguendo le indicazioni:

im

eg sc

l

e ier

p

re ara

uis q ac

t

are

r

su ai s

ineare

are

m

e er

copiare

salire re sc ia

per are

d

a sc

i

stu

iare

e la r

pic ars

scrivere

nu

otare

m re

com

sc h

i fars e f u t r ca s pe

rsi izza

are

re

arr am

ca

l la e nc

colorare

immergersi

s o t to l

disegnare

p ag

• i n giallo i verbi che indicano le azioni che si possono compiere in montagna; • i n marrone i verbi che indicano le azioni che si possono compiere al mare; • i n verde i verbi che indicano le azioni che si possono compiere in un negozio.

leggere nf co

ro

a nt

re

Completa il cruciverba scrivendo il verbo corrispondente a ciascuna definizione: nella colonna evidenziata potrai leggere il verbo che indica l’azione di “togliere la polvere”.

1

DEFINIZIONI

1. Dare sapore.

2. Dare un impiego.

3. Dare un consiglio.

4. Dare un colpo.

5. Dare una mano di vernice.

6. Dare un regalo.

7. Dare un programma televisivo.

8. Dare in affitto.

9. Dare in prestito.

10. Dare un compito.

2 3 4 5 6 7 8 9 10

Obiettivo di Apprendimento: comprendere la funzione, l’uso contestualizzato e la specificità lessicale dei verbi.

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49 09/05/18 12:04

GRAMMATICA

ESSERE E AVERE AUSILIARI Quando i verbi ESSERE e AVERE sono usati come “aiutanti” di altri verbi per formare i tempi composti, svolgono la funzione di ausiliari.

1

In ciascuna frase, colora la voce verbale adatta, cioè quella in cui è stato usato l’ausiliare corretto per formare il tempo composto.

• Questa mattina a scuola sono arrivata sono perso

ho arrivata in ritardo:

ho perso tempo per strada.

• Ieri sera Luca è assistito

ha assistito alla partita di basket:

la sua squadra del cuore è vinto

ha vinto il campionato.

• Camillo è imparato ha imparato a memoria la poesia e ha ricevuto è ricevuto un applauso.

2 In ciascuna frase, colora l’ausiliare adatto.

• Margherita aveva

era corretto

i suoi errori.

• L’arbitro è ha fischiato un fallo.

• Mi ho sono divertito molto!

• Nel cielo era aveva apparso l’arcobaleno.

• La palla è ha rotolata giù per le scale.

• Chissà chi avrà sarà vinto alla lotteria!

• Il topino era aveva inseguito da un agile gatto.

50

3 Completa ciascuna frase con gli ausiliari adatti.

• Ieri Margherita giocato a Monopoli con sua cugina e vinto la partita.

• Oggi Camillo non salutato la mamma: quando si svegliato lei già uscita.

• Per merenda la nonna mi preparato il budino al cioccolato e io l’ proprio gustato!

• L’anno scorso, quando andati al Museo di storia naturale, visto gli scheletri di alcuni dinosauri.

Obiettivo di Apprendimento: individuare la funzione ausiliare dei verbi ESSERE e AVERE.

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09/05/18 12:04

GRAMMATICA

TEMPI SEMPLICI E TEMPI COMPOSTI

iato

scrivere una voce verbale di tempo composto. Colora tu la forma esatta.

Rispondere

Andare

Camminare

Entrare

ho imparato sono imparato è uscito ha uscito sei risposto hai risposto sono andato ho andato hai camminato

ero entrato

o

cade

saremo arrivati

colorate

ascolti

a

o v

iag g

2 Per ciascun verbo, Camillo deve

Uscire

hanno pulito

ridevate

erano usciti

Imparare

e va v in c n o

a

m

hai guidato

ano

bi

guid

oss e r v

no n a r

to

av

Segui le voci verbali di tempo composto e colora il percorso dalla piazza alla scuola.

ab

1

puliscono

a s co l t

iam

3 Margherita ha individuato le voci verbali di tempo composto, tu colora l’ausiliare che è stato usato.

• Una bambina è caduta dallo scivolo.

ESSERE AVERE • L’insegnante ha interrogato Camillo.

ESSERE AVERE • Il fiume aveva allagato la campagna.

ESSERE AVERE • Chi di voi era uscito per ultimo?

ESSERE AVERE • Bravo: hai risposto esattamente!

ESSERE AVERE • Ah, se ti avessimo ascoltato!

ESSERE AVERE

sei camminato

• Peccato che non siate arrivati prima!

ESSERE AVERE

ha entrato

• La dottoressa ha visitato Sofia.

ESSERE AVERE

è entrato

Obiettivo di Apprendimento: riconoscere le forme verbali semplici e composte.

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51 10/05/18 14:22

GRAMMATICA

ESSERE E AVERE… AUTONOMI Quando i verbi ESSERE e AVERE sono usati in forma indipendente da altri verbi, si dice che hanno una forma autonoma o propria.

1

In ciascuna frase sostituisci il verbo con una voce verbale di ESSERE o di AVERE.

• Dopo la lunga corsa, io

provo

una gran sete.

sta

• La zia ogni mattina

• La nostra città

possiede

una piazza grandissima.

• Durante i temporali

• Da alcuni mesi i miei cugini

sola in casa.

si trovano

avvertiamo

un po’ di paura.

in un’altra città.

2 Segna con una X le frasi in cui i verbi ESSERE e AVERE sono usati con una forma propria, cioè sono indipendenti da altri verbi.

L’automobile era parcheggiata qui.

L’automobile era qui.

Il teatro ha accolto molti spettatori.

Il teatro ha molti posti.

Margherita e Camillo ora sono a scuola.

Margherita e Camillo sono arrivati a scuola.

52

Il sindaco è il primo cittadino.

Il sindaco è partito per un gemellaggio.

Io ho paura del buio.

Io ho urlato per la paura.

Abbiamo bevuto una gustosa bibita.

Abbiamo una gran sete.

Obiettivo di Apprendimento: individuare la forma autonoma dei verbi ESSERE e AVERE.

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09/05/18 12:04

GRAMMATICA

LE TRE CONIUGAZIONI I verbi si classificano in tre gruppi, chiamati coniugazioni: • 1a coniugazione (verbi con la desinenza in -are); • 2a coniugazione (verbi con la desinenza in -ere); • 3a coniugazione (verbi con la desinenza in -ire).

I verbi ESSERE e AVERE, in quanto ausiliari, hanno una coniugazione propria.

1

Camillo e Margherita devono colpire il bersaglio centrando esattamente il settore con le frecce appropriate. Leggi i verbi e traccia tu il percorso di ciascuna freccia.

so n o a n d a to

conoscerete

1a coniug. 2a coniug.

(-are) (-ere)

abbiamo

uscirà

coniug. propria

no

irò

pu lito

erano

f in

avrò

sa

han

ha

sta to

av

rà

ha

uto

suona te

vi

ride

hai cr e d u to

3a coniug.

(-ire)

2 Aiuta i due bambini a completare la tabella, come nell’esempio.

VOCE VERBALE eri arrivato

VERBO DI APPARTENENZA

CONIUGAZIONE

arrivare

1a coniug. (-are)

vincerò avrai pagato saremo ridevano saranno fuggiti abbiamo era partito sarebbero Obiettivo di Apprendimento: classificare i verbi in base alle coniugazioni.

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53 09/05/18 12:04

GRAMMATICA

PASSATO, PRESENTE, FUTURO 1

Classifica le voci verbali in base al tempo colorando il disegno come indicato: • i n azzurro le voci verbali al tempo presente; assistono • i n verde le voci verbali ho al tempo passato; giocherai ascoltate • i n giallo le voci verbali al tempo futuro.

spegne

han

no

s

i e te

t on c rac

rem op nn ha

rre co ate

mangiai

mo

te

ca

i

ave v r i c en evu o tra to no o ia m s s po a fon e l e t sospettano

s ia

avrà

an nt

o

vi

sarà uscito

sc r i

e s te

immerg

ha

mo

ascoltiamo

saremo

è

avre

tto

iò

mo

i le

mb ca

e a r e

b ia

ha

o cam

d ve

o rat t n

riderete

iat o

bevevo

2 Completa la tabella trasformando le voci verbali sottolineate in base al tempo, come nell’esempio.

TEMPO PASSATO

TEMPO PRESENTE

Leggevo volentieri i fumetti. Leggo volentieri i fumetti.

TEMPO FUTURO Leggerò volentieri i fumetti.

La luna rischiarò il cielo.

La nave salperà all’alba.

Ti racconto una fiaba.

La pioggia cesserà.

La maestra mi ha interrogato.

Nuoteremo fino alla boa.

54

Obiettivo di Apprendimento: classificare e usare le voci verbali secondo le categorie temporali.

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10/05/18 14:24

GRAMMATICA

LE PERSONE DEL VERBO 1

Per arrivare al chiosco dei gelati, Margherita deve seguire i verbi il cui soggetto sottinteso è IO e Camillo quelli il cui soggetto sottinteso è TU. Colora in modo diverso i due percorsi.

ho

sento

eri

rido

vedo

vanno

pe

gioca

cantano

e

le g ge

viaggiamo

vi

corri

nuoti

palleggi

ami

rimbalzava

senti

saltello

n se r ò

sarai

i

ltat asco

go

corro

g

ra ge

vai

p

e a ss

co rre g

leggiamo

2 Collega ciascun palloncino al corrispondente soggetto sottinteso. uscirà

arrivano ho detto

IO

TU

EGLI • ELLA ESSO • ESSA

hai visto

NOI

ridono

VOI

siete stati

beviamo

ESSI • ESSE

3 In ciascuna frase, colora la persona del verbo adatta.

• Io

Noi avrò vinto.

• Tu

Voi avevate detto.

• Essi

Egli aveva miagolato.

• Ella

Essi aveva riso.

• Essi

Egli avevano pulito.

• Egli

Essi erano usciti.

• Noi

Voi siete arrivati.

• Io

Tu sei entrato.

• Egli

Essi è passato.

• Noi Esse correvamo.

Obiettivo di Apprendimento: individuare le persone delle voci verbali.

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55 09/05/18 12:04

GRAMMATICA

IL MODO INDICATIVO Il verbo usato al modo indicativo esprime un’azione che accade con certezza nel presente, è accaduta nel passato o accadrà nel futuro. Nel modo indicativo ci sono: 4 tempi semplici: • presente • imperfetto • passato remoto • futuro semplice

1

4 tempi composti: • passato prossimo • trapassato prossimo • trapassato remoto • futuro anteriore

Colora solo i fumetti in cui il verbo è usato per esprimere un’azione certa.

Abbiamo visitato una mostra d’arte.

Domani andrò a teatro.

Ah, se sapessi suonare il violino!

Mi piacerebbe visitare la città.

Da piccola dormivo nella culla.

Hai colorato bene anche questo disegno!

2 Per ciascuna voce verbale, indica se è un tempo semplice

TS oppure un tempo composto TC e scrivi la corrispondente persona-soggetto sottintesa/o.

Poi colora solo quelle che indicano un’azione certa.

cantavate

TS

voi

mangerei

è caduta

partiamo

imparerebbero

avevi studiato

bussò

vorrebbe

avresti visto

fossero tornate

chiudesse

erano usciti

56 Grammatematica_4 (40-72).indd 56

09/05/18 12:04

GRAMMATICA

3 Nel modo indicativo esistono cinque tipi di tempi al passato.

Completa ciascuna frase indicando il tempo e se si tratta di un tempo semplice TS oppure di un tempo composto TC .

• L’autobus partì (tempo

) dalla nostra scuola dopo che

la maestra ebbe fatto (tempo

) l’appello alla rovescia.

• Dopo che l’autobus ebbe lasciato (tempo proseguimmo (tempo

) il parcheggio, ) verso la meta stabilita.

• Per tutto il viaggio ho tenuto (tempo

) sempre gli occhi

ben aperti perché temevo (tempo

) di perdermi

qualche bel paesaggio.

• Mentre viaggiavo (tempo (tempo

) in autobus, ho visto ) tanto posti nuovi.

• Quando siamo arrivati (tempo

) alla meta, Margherita

e io siamo stati (tempo

) molto soddisfatti della nostra gita.

Completa le voci verbali composte scrivendo l’ausiliare adatto.

TEMPO TRAPASSATO PROSSIMO Io Tu Egli

cresciuto risposto disegnato

Essi Voi Noi

imparato entrati arrivati

TEMPO FUTURO ANTERIORE Essi Noi Io

usciti detto creduto

Tu Egli Voi

caduto pensato partiti

Obiettivo di Apprendimento: riconoscere il modo indicativo e i suoi tempi.

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57 09/05/18 12:04

GRAMMATICA

IL MODO CONGIUNTIVO Il verbo viene usato al modo congiuntivo quando si deve esprimere un desiderio, una speranza, un dubbio, una possibilità, un’opinione.

Nel modo congiuntivo ci sono: 2 tempi semplici: 2 tempi composti: • presente • passato • imperfetto • trapassato

1

Colora solo i fumetti in cui il verbo è usato per esprimere un’azione che indica desiderio, speranza, dubbio.

Non sono sicura che Camillo abbia imparato bene la lingua inglese.

Ah, se fossi capace anch’io di leggere bene come te!

Mi aiuti a colorare questo disegno?

Spero che la maestra abbia apprezzato il nostro lavoro!

Ho imparato tante regole ortografiche.

Se io cantassi, ti tapperesti le orecchie per non sentirmi!

2 Per ciascuna frase, indica se il verbo sottolineato è usato per esprimere un desiderio una speranza S , un dubbio DU , una possibilità P oppure un’opinione O .

DE ,

• Penso che tu abbia proprio ragione.

• Mi chiedevo se fossero arrivati come al solito in ritardo.

• Se andassimo al luna park, ci potremmo divertire di più.

• Non mi sembra il caso che voi passiate l’intera giornata dai vostri amici.

• Se almeno qualcuno mi aiutasse!

• È possibile che anche voi partecipiate alla gara di nuoto.

• La maestra si augurava che stessimo in silenzio.

• Vorrei che tu mi accompagnassi alla partita allo stadio.

58 Grammatematica_4 (40-72).indd 58

10/05/18 14:24

GRAMMATICA

3 Per ciascuna frase, colora la voce verbale corretta e scrivi il tempo corrispondente. avessi mangiato • Se tu non

avresti mangiato

tutte quelle caramelle, non avresti mal di pancia.

mangiassi (tempo

)

sia stato • Mi sembrava che tutto

chiaro. (tempo

fosse stato

)

abbia avuto pretendesse • Ho l’impressione che la mia amica avesse preteso

troppo. (tempo

)

pretenda aveste terminato • Non immaginavo che voi abbiate terminato foste terminato

così in fretta. (tempo

)

abbia mandato • Mi domandavo chi mi

mandasse

quel pacco. (tempo

)

da solo al cinema. (tempo

)

avesse mandato vada • Il papà non vuole che io

andassi fossi andato

Obiettivo di Apprendimento: riconoscere il modo congiuntivo e i suoi tempi.

Grammatematica_4 (40-72).indd 59

59 09/05/18 12:04

GRAMMATICA

IL MODO CONDIZIONALE Il verbo viene usato al modo condizionale quando si vuole esprimere una possibilità che però si può realizzare solo se sussistono determinate condizioni. Nel modo condizionale ci sono: 1 tempo semplice: 1 tempo composto: • presente • passato

1

Colora solo i fumetti in cui il verbo è usato per esprimere un’azione che indica una possibilità.

Se sapessi nuotare, verrei in piscina con te!

Ti avrei aiutato se ne avessi avuto la possibilità.

Mi piacerebbe imparare a sciare.

Se tu mi avessi chiamata sarei venuta subito da te!

Se non dovessi tornare a casa, verrei con te.

Se non fossi così distratto, imparerei più in fretta.

2 In ciascuna frase, colora il verbo usato nel modo corretto.

• Se tu mi avessi scritto una lettera, io ti avessi risposto avrei risposto .

• Ti cantassi canterei una canzone, ma sono stonata!

• Fossi stata Sarei stata contenta se vi foste comportati più educatamente.

• Le spiegherei avrei spiegato meglio la situazione se fosse venuta da me.

• Nel caso in cui Laura mi invitasse a cena, le portassi porterei dei fiori.

• Se fossimo sicuri della tua vittoria, ti prepareremmo avremmo preparato dei grandi festeggiamenti.

• Mi sarebbe piaciuto piacerebbe averti incontrato prima!

60 Grammatematica_4 (40-72).indd 60

09/05/18 12:04

GRAMMATICA

3 Colora nello stesso modo le proposizioni che si completano.

Se ne avessi avuto la possibilità,

leggeremmo quel documento.

Se ieri Camillo avesse studiato,

vi porterei al cinema.

Peccato sia così tardi, altrimenti,

ti avrei aiutata.

Solo se fosse veramente necessario,

li avrei aspettati in casa.

Se la mamma sapesse che cosa hai combinato,

ti sgriderebbe.

Avendo saputo del loro ritorno, Se tu fossi veramente stanca,

andresti a letto subito. oggi avrebbe saputo rispondere alle domande.

Per ciascuna frase, colora il tempo esatto del modo condizionale e scrivi TPR se si tratta di tempo presente e TPA se si tratta di tempo passato.

• Se avessi potuto,

sarei venuto. verrei.

• Se aveste la patente,

• Se non fossi caduta,

vincerei.

guidereste.

avrei vinto.

• Se mi aveste ascoltato,

• Se fosse in casa, mi

• Se ti fossi riposata,

avreste guidato.

staresti saresti stata

capireste. avreste capito.

avrebbe risposto. risponderebbe.

certamente meglio.

• Se vincessi 1000 euro,

sarei sarei stato

fortunato.

Obiettivo di Apprendimento: riconoscere il modo condizionale e i suoi tempi.

Grammatematica_4 (40-72).indd 61

61 09/05/18 12:04

GRAMMATICA

IL MODO IMPERATIVO Il verbo viene usato al modo imperativo quando si vuole esprimere un ordine, un comando, un’imposizione, un’esortazione, un invito o un consiglio.

1

Leggi i fumetti e, per ciascuna situazione, sottolinea il verbo usato per esprimere un ordine o un comando.

Smetti subito di suonare quel tamburo!

Ti do fastidio?

Prendi l’innaffiatoio e bagna i fiori!

Lo farò più tardi.

Chiudi quella finestra: ho freddo!

Venite qui!

2 In ciascuna frase, riconosci l’intenzione che si vuole esprimere indicando C per un consiglio, I per un invito, E per una esortazione.

62

Va bene: la chiudo subito.

Hai bisogno di aiuto?

O per un ordine,

• Per favore, aiuta Marco!

• Non toccate quella scultura!

• Dai, fatti coraggio!

• Sbrigatevi: siete in ritardo!

• Andate subito a letto!

• Per piacere, prendi quel libro!

• Prego, siediti pure!

• Per cortesia, rispondi tu al telefono!

• Siate più prudenti!

• Va’ subito a lavarti le mani!

• Fai come ritieni più giusto!

• Abbiate cura di questa pianta!

Obiettivo di Apprendimento: riconoscere il modo imperativo.

Grammatematica_4 (40-72).indd 62

09/05/18 12:04

GRAMMATICA

FORMA ATTIVA E FORMA PASSIVA Il verbo può assumere due forme: • forma attiva, quando il soggetto compie l’azione; • forma passiva, quando il soggetto subisce l’azione.

1

Colora nello stesso modo i fumetti che esprimono una situazione identica.

Camillo ha parcheggiato la bicicletta.

Questa torta è stata preparata da Margherita.

Un amico è stato salutato da me.

Io ho salutato un amico.

La bicicletta è stata parcheggiata da Camillo.

Margherita ha preparato questa torta.

2 Classifica ciascun verbo sottolineato scrivendo

A quando il soggetto si attiva per compiere l’azione e P quando il soggetto rimane passivo a subire l’azione.

• Il motore dell’auto è stato controllato dal meccanico.

• L’insegnante aveva esposto ai genitori la situazione della classe.

• La fine della partita fu fischiata dall’arbitro al 90o minuto di gioco.

• Il portiere della squadra avversaria aveva effettuato una parata acrobatica.

• I tifosi esultavano per la schiacciante vittoria della loro squadra.

• Un lungo tratto di costa era stato inquinato da una chiazza di petrolio.

• La nave da crociera era salpata dal porto di Palermo.

Obiettivo di Apprendimento: riconoscere le forme attiva e passiva del verbo.

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63 09/05/18 12:04

GRAMMATICA

ANCORA VERBI 1

Margherita è convinta di aver sottolineato il verbo in ciascuna coppia di frasi.

Controlla tu e scrivi SÌ oppure NO .

• Marta domanda alla mamma che ore sono.

• Alla domanda di Marta, la mamma non ha saputo rispondere.

• Dai, allunga il passo: siamo in ritardo!

• Per andare in biblioteca io passo davanti alla stazione.

• Conta bene il resto quando fai la spesa!

• Chi comincia la conta per giocare a nascondino?

• Il canto degli usignoli è melodioso.

• Io canto con voce intonata.

• In piscina nuoto con maggiore sicurezza.

• Tra gli sport, il nuoto è una disciplina completa.

2 In ciascuna frase, colora l’ausiliare esatto.

• Non ho

adatto.

sono capito la domanda.

• Abbiamo • Eri

3 Completa ciascuna frase con l’ausiliare • La mamma

Siamo usciti in anticipo.

• Il bidello

Avevi imparato le tabelline?

• La zia ci era • Eravate

pulito le aule.

• Gli autobus

aveva telefonato.

• Voi

Avevate studiato tutto?

• Chi ti ha

andata al mercato.

• Luca

è insegnato la poesia?

partiti in ritardo. chiesto il permesso. stato premiato

per il grande impegno.

Colora il soggetto sottinteso adatto a ciascuna voce verbale.

Esso

Egli

abbaiava.

Egli

Ella

è uscita.

Egli

Essi

Io

Tu

dipingerai.

Tu

Voi

capireste.

Ella

Essa cucinò.

fischiettava.

64 Grammatematica_4 (40-72).indd 64

09/05/18 12:04

GRAMMATICA

5 Completa la tabella scrivendo tutte le voci verbali e segnando con una X tutte le informazioni che le riguardano.

FUTURO

PRESENTE

PASSATO

Tempo composto

Tempo semplice

• Imparerai da solo tutte le tabelline.

• Chissà se avete capito le mie esigenze.

• Chi ti ha prestato le tempere?

• Correvano a gran velocità sulla pista.

• Ho sbagliato strada!

Coniug. propria

3a Coniugazione

2a Coniugazione

VOCE VERBALE

1a Coniugazione

• Avevate avuto molta paura.

• Più tardi andremo al supermercato.

• Forse ho mangiato troppo!

• La gara finisce tra poco.

• Sei stata tu a telefonare?

6 Completa la tabella segnado con una X il modo di ciascun verbo sottolineato. modo indicativo

VOCE VERBALE

modo modo modo congiuntivo condizionale imperativo

Raccogliete quelle cartacce!

Spero che abbiate capito.

Ti aspetterò qui.

Fermati!

Sarebbe bello se fossi qui.

Obiettivo di Apprendimento: verificare la conoscenza e l’uso dei verbi.

Grammatematica_4 (40-72).indd 65

65 09/05/18 12:04

CO

I C S I STRU

IL MESSAGGIO

1

COMPLETA LE PAROLE CON LA LETTERA MAN CANTE AL CENTRO. POI RIPORTALE IN ORDINE E S COPRIRAI IL QUARTO INDIZIO.

PA

PA

B O L A

MA

I C NA L A

2

T E

G A L O

CO

CR

SE

BR

LA

I S

TA

L I

C A R E

C R N A

F I T O

CO T O T O

DO

AL

NA

T O

T R N O

U P

SP

C H N A

NA

H E

NO

T O

S P MA P A

PE

SE

NE

R I

F O

CO R A I A

MU

B O C A

CA

OM R A I A

ER

T R T A

SA

S CRIVI IL QUARTO INDIZIO. POI REGISTRALO A PAGINA 72.

-

66 Grammatematica_4 (40-72).indd 66

09/05/18 12:04

GRAMMATICA

GLI AVVERBI L’avverbio è la parte del discorso che può modificare l’azione, quindi si riferisce a un verbo; ma può essere anche riferito a un aggettivo oppure a un altro avverbio. In ogni caso, l’avverbio precisa alcune caratteristiche che si possono riferire: • al modo; • alla quantità;

1

• al luogo; • alla certezza;

• al tempo; • al dubbio.

Completa i fumetti scegliendo gli avverbi adatti.

davvero • qui • forse • veramente • così • certo • sì • adesso • attentamente • intorno

Che cosa dovrei vedere di interessante?

Ehi, Margherita, vieni !

Guarda!

, hai ragione! pensa a

Ma guidare questo tandem!

Guardati : il paesaggio è spettacolare.

Hai

Se devo essere sincera, devo ammettere che, , ho paura!

paura?

2 Colora nel crucipuzzle il contrario delle parole indicate. Poi completa.

• sempre • sopra • adesso

• sì • quaggiù • presto

• molto • più • lontano

Se riscrivi in successione le lettere rimaste bianche, potrai sapere anche tu come si definiscono le parole che hai trovato nel crucipuzzle:

D O

P

O A M A

I

V

L

A

S

S

Ù

V N O

E

P

O C O

S

O T

R

B

V

I

C

I

T

A

R

D

I

M E

N O

Obiettivo di Apprendimento: riconoscere e usare gli avverbi.

Grammatematica_4 (40-72).indd 67

T O I

N O

67 09/05/18 12:04

GRAMMATICA

ANCORA AVVERBI 1

Per ciascun fumetto, sostituisci le espressioni evidenziate con il rispettivo avverbio.

Per fortuna siamo giunti sani e salvi a casa!

Il tandem percorreva a gran velocità la discesa.

AVVERBIO:

AVVERBIO:

Leggerò con attenzione tutte le istruzioni per frenare.

Ho imparato a fatica a frenare.

AVVERBIO:

AVVERBIO:

Il cielo si era rannuvolato all’improvviso.

AVVERBIO:

Hai capito con prontezza quello che avremmo dovuto fare.

AVVERBIO:

2 Alcuni avverbi di modo derivano da un aggettivo qualificativo, che a sua volta deriva da un nome. Completa la tabella.

NOME ASTRATTO dolcezza

AGG. QUALIFICATIVO AVVERBIO DI MODO dolce amorevole odiosamente

felicità tranquillità vivace festosamente onesto difficile facilità

68

Obiettivo di Apprendimento: riconoscere e usare gli avverbi.

Grammatematica_4 (40-72).indd 68

09/05/18 12:04

SCOPRI

' LA CITTA

1

S CRIVI LA PAROLA CORRISPONDENTE A CIAS CUNA DEFINIZIONE. POI TRAS CRIVI SOLO LE LETTERE EVIDENZIATE E S COPRIRAI IL QUINTO INDIZIO.

Vasca artificiale riempita d’acqua. _ _ _ _ _ _ _ Zona ai margini di una città. _ _ _ _ _ _ _ _ _ Abitazioni private. _ _ _ _ Rappresenta la parte più antica di una città. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Vi si depositano i risparmi. _ _ _ _ _ Luogo di decollo e arrivi. _ _ _ _ _ _ _ _ _ Segnale luminoso che regola la circolazione in strada. _ _ _ _ _ _ _ _ Luoghi dove ci si occupa di gestire la corrispondenza. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Luogo in cui vengono catalogati libri da prendere in prestito. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Luogo di movimento di treni, passeggeri e merci. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Strada alberata. _ _ _ _ _ Lo hanno le città di mare. _ _ _ _ _ Zona della città dotata di abitazioni, negozi, servizi. _ _ _ _ _ _ _ _ _ Luogo di cura dei malati. _ _ _ _ _ _ _ _ Strada stretta. _ _ _ _ _ _ Luogo dedicato all’educazione e all’istruzione degli studenti. _ _ _ _ _ _ Non sono privati. _ _ _ _ _ _ _ _ Edificio in cui vengono rappresentati spettacoli. _ _ _ _ _ _ La puoi percorrere a piedi o con i mezzi. _ _ _ _ _ _

2

S CRIVI IL QUINTO INDIZIO. POI REGISTRALO A PAGINA 72.

-

69 Grammatematica_4 (40-72).indd 69

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COMPITO

di

REALTÀ

GIORNALISTI IN CITTÀ Hai la possibilità di scrivere un articolo per il giornalino della tua scuola sul tema:

Presento la mia città Per il tuo articolo suddividi il lavoro in più fasi e tieni conto di alcune indicazioni.

• Stabilisci la lunghezza complessiva del testo (massimo 30 righe). icorda che nel testo dovrai presentare tre elementi che descrivono al meglio la tua •R città. Puoi scegliere tra: monumento; edificio; piazza e vie particolari; ambiente naturale; parole tipiche; museo; ricetta locale; quadro; statua; una festa tradizionale… escrivi ciascun elemento con un massimo di 10 righe utilizzando tutti i canali sensoriali.

•D

Ricordati di controllare l’ortografia!

70 Grammatematica_4 (40-72).indd 70

09/05/18 12:04

COMPITO

di

REALTÀ

Scegli un titolo adatto al tuo testo.

Realizza il disegno della tua presentazione.

Presenta l’articolo alla classe, magari in questo modo: “Scopri quale parte della città sto descrivendo” tenendo nascosto l’elemento scelto!

Ora che il progetto è ultimato, esprimi una valutazione sul tuo lavoro.

Come hai trovato questo compito?

Non mi è piaciuto

Noioso

Entusiasmante

Divertente Stellare

Obiettivo di Apprendimento: saper organizzare e realizzare un compito di realtà.

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71 09/05/18 12:04

09/05/18 12:04

ECCO CHE COSA È SU CCESSO!

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72

La statua di Peter Pan è stata traspor tata dagli operai fino all’ingresso del Municipio.

Essa vuole essere un simbolo che ricorda, a chi entra nelle sale consiliari, il ruolo che anche i più giovani rivestono all’interno della vita cittadina. Il sindaco spiega ai suoi piccoli concittadini: – Perché la città sia a misura di tutti, deve avere a cuore le necessità dei suoi cittadini, a par tire dai più piccoli… E ricordarsi sempre che ogni bambino che impara a crescere sarà poi in grado di volare!

– Proprio come Peter Pan! – aggiungono i due bambini.

LUOGHI

1

PRIMO INDIZIO

SECONDO INDIZIO

TERZO INDIZIO

QUARTO INDIZIO

QUINTO INDIZIO

TRACCIA UNA X OGNI VOLTA CHE IL LUOGO POSSIEDE I REQUISITI CHE SODDISFANO L ’ INDIZIO.

I Z I D N I I L G

I L G O RACC

Matematica

MATEMATICA

INDICE 74

LA CITTA VERDE AMICA

DEI BAMBINI

75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86

87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100

101 102 103 104 105 106

Numeri oltre il migliaio Numeri oltre il migliaio Maggiore, minore, uguale Addizioni e proprietà Situazioni problematiche Sottrazioni e proprietà Situazioni problematiche Moltiplicazioni e proprietà Situazioni problematiche Divisioni e proprietà Situazioni problematiche Moltiplicazioni e divisioni per 10, 100, 1 000 Multipli e divisori ALBERO DI NUMERI

Le frazioni Frazioni proprie, improprie, apparenti Frazioni complementari Confronto tra frazioni Frazioni equivalenti La frazione di un numero Problemi con le frazioni Frazioni decimali e numeri decimali Numeri decimali Addizioni con numeri decimali Sottrazioni con numeri decimali Moltiplicazioni e divisioni per 10, 100, 1 000 Moltiplicazioni con numeri decimali Divisioni con numeri decimali Problemi con le divisioni FRAZIONI NELLA FONTANA

Misure di lunghezza Misure di capacità

Matematica_4 (073-093).indd 73

107 108 109 110 111 112 113 114 116 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142

144

Misure di massa o peso Peso lordo, peso netto, tara Misure di valore Spesa, ricavo, guadagno, perdita Costo unitario, costo totale, quantità Problemi… in città NUMERI IN PISTA

Le linee Gli angoli Simmetria, traslazione, rotazione I poligoni Poligoni con 3 lati Poligoni con 4 lati Ripasso dei poligoni AMICI PER... I NUMERI

Il perimetro L’area Misure di superficie Il rettangolo: perimetro e area Il quadrato: perimetro e area Il parallelogramma: perimetro e area Il rombo: perimetro e area Il trapezio: perimetro e area Classificazione dei triangoli Il triangolo: perimetro e area Perimetro e area Problemi con perimetro e area Classificazioni Relazioni Indagine statistica Media, mediana, moda Certo, probabile, impossibile NUMERI DECIMALI IN CASA

COMPITO di REALTÀ

Progetta un giardino!

RACCOGLI GLI INDIZI

09/05/18 12:05

MATEMATICA

'

E D R E V A T T I C LA

I N I B M A B I E AMICA D

MARGHERITA E CAMILLO DECIDONO DI PARTECIPARE A UN CON CORSO INDETTO DAL LORO COMUNE SUL TEMA: “LA CITTÀ VERDE, AMICA DEI BAMBINI”.

PER VIN CERE SARÀ NECESSARIO TROVARE UNA CHIAVE. I DUE BAMBINI SI METTONO ALLA RICERCA DEGLI INDIZI PER INDIVIDUARE IL LUOGO DOVE SI TROVA LA CHIAVE.

74 Matematica_4 (073-093).indd 74

AIUTALI A S COPRIRE DOVE SI TROVA LA CHIAVE. RACCOGLI GLI INDIZI E RIPORTALI A PAGINA 144.

09/05/18 12:05

MATEMATICA

NUMERI OLTRE IL MIGLIAIO 1

Completa la tabella scrivendo i numeri in cifre.

• duemilaottocentotrentasei • ottantatremilasettecentonovantaquattro • seimilacinquecentonovantasette • trecentotrentaseimilaottocentocinquantuno • diciassettemilatrecentoottantaquattro • quattrocentoduemilatrecentosettantadue hk

dak

k

h

da

u

2 In ciascun numero, circonda la cifra richiesta, come nell’esempio.

1 49 412 88 070

1 hk 0h

387 027 54 495

7k 5u

92 204 171 100

2h 1h

336 635 469 960

3 dak 6 da

3 Scrivi il valore della cifra evidenziata.

235 702 2 hk 10 488

309 119 708 210

400 400 876 060

5 16 001 24 142

Leggi i numeri e scrivi il valore di ciascuna cifra, come nell’esempio.

25 228 = 2 dak 5 k 2 h 2 da 8 u 42 679 = 539 417 =

68 818 = 95 276 = 70 030 =

5 Collega ciascun numero alla sua scomposizione.

364 328

140 805

1 hk 4 dak 8 h 5 u

700 021 2 hk 7 k 1 da

7 hk 2 da 1 u

207 010

632 483

6 hk 3 dak 2 k 4 h 8 da 3 u

3 hk 6 dak 4 k 3 h 2 da 8 u

Obiettivo di Apprendimento: saper comporre e scomporre numeri oltre il migliaio.

Matematica_4 (073-093).indd 75

75 09/05/18 12:05

MATEMATICA

NUMERI OLTRE IL MIGLIAIO 1

Riscrivi i numeri in ordine crescente.

31 990 • 40 018 • 32 800 • 210 000 • 9 869

2 Riscrivi i numeri in ordine decrescente.

8 000 • 600 000 • 27 900 • 92 • 599 999

3 Completa le tabelle. precedente

numero

successivo

precedente

numero

2 980

100 000

10 000

37 800

90 010

300

547 190

1 999

128 700

91 500

successivo

A ciascun numero, aggiungi una decina di migliaia (1 dak) e scrivi il risultato.

13 872 27 453 64 006

35 941 84 785 48 024

79 614 58 207 97 516

5 A ciascun numero, aggiungi un centinaio di migliaia (1 hk) e scrivi il risultato.

283 600 100 451 567 789

76

845 000 468 315 746 012

324 200 712 500 190 861

Obiettivo di Apprendimento: conoscere il valore dei numeri oltre il migliaio.

Matematica_4 (073-093).indd 76

09/05/18 12:05

MATEMATICA

MAGGIORE, MINORE, UGUALE 1

Osserva le bilance e completa scrivendo numeri adatti.

99 000

753 126

231 840 <

>

=

=

<

>

>

=

<

2 Confronta i numeri e inserisci i segni > < =.

1hk

100 000

4dak 1k 10k

40 000 10 000

3dak

3 000

1k 3h

5k

5 000

9hk

3h

300 000

1k 3h

1 301 900 1 030

2hk

20 000

6dak

61 000

2hk

200 000

3 Per ciascuna serie di numeri, colora in giallo il minore e in verde il maggiore.

23 900

978

5 670

32 426

1 705

230 426

786 500

5 120

808

2 380

32 000

132 800

1 484

42 170

114 000

6 453

564 730

73 654

Obiettivo di Apprendimento: saper confrontare numeri oltre il migliaio.

Matematica_4 (073-093).indd 77

77 09/05/18 12:05

MATEMATICA

ADDIZIONI E PROPRIETÀ 1

Completa.

Proprietà commutativa: l’ordine degli il risultato cambia.

Proprietà associativa: se a due o più si sostituisce la loro , il risultato cambia.

Proprietà dissociativa: se a uno degli si sostituiscono addendi la cui sia uguale all’ sostituito, il risultato cambia.

2 Esegui le addizioni e fai la prova, applicando la proprietà commutativa.

PROVA

hk dak k h da u

1 2 3 7 4 + 2 7 5 6 3 =

hk dak k h da u 6 8 3 4 7 + 2 1 8 3 9 =

PROVA

+ =

hk dak k h da u 3 8 7 3 2 + 5 6 2 9 4 =

PROVA

+ =

hk dak k h da u 3 9 4 7 2 + 6 1 3 2 5 =

PROVA

+ =

+ =

3 Calcola velocemente applicando la proprietà associativa.

320 + 280 + 472 = + 472 =

234 + 710 + 290 = =

426 + 121 + 314 = =

543 + 207 + 329 = =

640 + 50 + 160 = = 867 + 123 + 41 = =

Calcola velocemente applicando la proprietà dissociativa.

85 + 25 + 38 =

43

80 + 5 + 20 + 5 + 30 + 8 =

288

12

+ + +

78

+

122

+

46

+

+ +

65

= =

= =

Obiettivo di Apprendimento: saper eseguire addizioni.

Matematica_4 (073-093).indd 78

09/05/18 12:05

MATEMATICA

SITUAZIONI PROBLEMATICHE 1

Risolvi i problemi.

a) Camillo e Margherita hanno letto un libro. Nella prima settimana hanno letto rispettivamente 25 e 36 pagine; nella seconda ognuno ha letto 5 pagine in più rispetto alla prima; nella terza 18 e 14 pagine e nell’ultima settimana 25 e 32.

Di quante pagine era formato ciascun libro?

C M b) Durante la ricreazione Camillo e Margherita 1° tiro giocano a freccette con Luca e Flavia.

Hanno a disposizione 3 tiri ciascuno.

2° tiro Con il primo tiro Camillo realizza 125 punti, 3° tiro Margherita 15 in più, Luca 185 e Flavia 155.

TOTALE Con il secondo tiro Camillo realizza gli stessi punti di Flavia del primo tiro, Margherita 135, Luca 125 e Flavia 105.

Nell’ultimo tiro Camillo fa 115 punti, Margherita 145, Luca 150 e Flavia 165.

Scrivi la classifica con i rispettivi punteggi.

L

F

c) Camillo aveva 85 carte magiche, la mamma ne ha trovate, riposte in un cassetto, altre 28. Quante carte ha ora Camillo? d) Prima dell’uscita didattica, il cuoco della mensa prepara 74 panini al salame, 85 al tonno, 29 al formaggio e 14 crostate. Quanti panini avrà preparato? e) Margherita ha l’incarico di sistemare i libri della biblioteca di classe. Oltre ai 14 libri gialli, sono stati comprati 13 libri di favole e 18 di avventura.

Di quanti libri dispone ora la biblioteca?

f) Quanti alunni ci sono nella tua scuola?

Registra i dati e calcola. classe

n. alunni

1 2 3

4 5

Obiettivo di Apprendimento: saper risolvere situazioni problematiche.

Matematica_4 (073-093).indd 79

79 09/05/18 12:05

MATEMATICA

SOTTRAZIONI E PROPRIETÀ 1

Completa.

Proprietà invariantiva: se si lo stesso ai della , la differenza

o si

termini cambia.

La prova della sottrazione è l’addizione.

2 Esegui le sottrazioni e fai la prova. hk dak k h da u 1 4 8 7 7 – 1 7 1 8 =

PROVA

hk dak k h da u 1 5 4 3 6 3 – 2 3 2 8 9 =

PROVA

hk dak k h da u 4 5 1 3 – 3 7 6 4 =

PROVA

PROVA

+ =

hk dak k h da u 1 2 2 3 7 – 1 1 2 9 =

PROVA

+ =

hk dak k h da u 7 3 1 9 1 – 2 2 4 3 =

PROVA

+ =

hk dak k h da u 8 5 2 0 6 – 4 7 2 8 =

+ =

+ =

+ =

3 Calcola velocemente applicando la proprietà invariantiva.

269 – 138 = +1

+1

–

=

3 152 – 151 = –

80

874 – 372 = –

=

8 859 – 6 243 = =

–

=

4 876 – 2 365 = –

=

7 382 – 1 958 = –

=

Obiettivo di Apprendimento: saper eseguire sottrazioni.

Matematica_4 (073-093).indd 80

09/05/18 12:05

MATEMATICA

SITUAZIONI PROBLEMATICHE 1

Risolvi i problemi.

a) Il cuoco aveva preparato per la merenda 150 panini. Ne sono avanzati 13.

Quanti panini sono stati mangiati?

b) Tutti i giorni in mensa si apparecchia per 265 bambini.

Oggi erano presenti 248 bambini. Quanti piatti in più c’erano oggi in mensa?

c) Gli alunni delle classi quarte sono andati a raccogliere le castagne.

In tutto ne hanno raccolte 5 957, di queste ne hanno scartate 279 perché rovinate.

Quante castagne potranno cuocere e mangiare?

d) Per addobbare la scuola sono state acquistate 3 858 bandierine gialle e rosse; di queste 1 286 sono gialle. Quante sono le bandierine rosse?

e) Il nonno di Margherita ha 63 anni, mentre il papà ne ha 38.

Quanti anni di differenza ci sono?

f) Sono state interrate 4 750 piantine per la siepe, ma solo 2 775 hanno attecchito.

Quante piantine si sono seccate?

g) Se alla differenza tra 4 164 e 312 tolgo ancora 96, quale numero ottengo?

Obiettivo di Apprendimento: saper risolvere situazioni problematiche.

Matematica_4 (073-093).indd 81

81 09/05/18 12:05

MATEMATICA

MOLTIPLICAZIONI E PROPRIETÀ 1

Completa.

• Proprietà commutativa:

l’ordine dei

il risultato cambia.

• Proprietà associativa: se a due o più si sostituisce il loro , il risultato cambia.

• Proprietà dissociativa: se a uno o più si sostituiscono altri fattori il cui sia uguale al sostituito, il risultato cambia.

• Proprietà distributiva: per una somma/differenza per un numero, si può ciascun termine per quel numero ed eseguire poi la somma/sottrazione dei ottenuti.

2 Completa la tabella applicando la proprietà associativa.

2

8

15

30

5

7

65

3

20

42

4

2

8

6

12

(2 x 8) x 15 = (15 x 2) x 8 = 16 x 15 = 240 30 x 8 = 240

3 Esegui le moltiplicazioni. hk dak k h da u 2 1 3 4 x 1 2 =

hk dak k h da u 1 1 3 x 6 4 =

hk dak k h da u 1 8 2 7 x 2 3 =

hk dak k h da u 3 1 2 7 x 4 5 =

hk dak k h da u 5 0 3 2 x 1 9 =

hk dak k h da u 4 3 5 2 x 2 6 =

hk dak k h da u 9 2 1 5 x 4 8 =

hk dak k h da u 6 0 8 1 x 3 7 =

82

Obiettivo di Apprendimento: saper eseguire moltiplicazioni.

Matematica_4 (073-093).indd 82

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NUMERI

SITUAZIONI PROBLEMATICHE 1

Risolvi i problemi.

a) Il corriere ha consegnato 35 pacchi di libri. Ciascun pacco contiene 18 libri.

Quanti libri ha consegnato in tutto?

b) Gli alunni delle classi terze, per la mensa, mangiano in una sala dove sono stati allestiti 2 tavoli da 18 posti; gli alunni delle quarte in una sala con 2 tavoli da 26 posti; gli alunni delle quinte in una sala con 2 tavoli da 21 posti.

Quanti sono rispettivamente gli alunni di 3a, 4a e 5a?

c) Per andare dalla loro casa al parco, Camillo e Margherita percorrono un tragitto di 1 360 metri. Se in una settimana si recano al parco 4 volte, quanti metri percorrono in tutto?

Considera che c’è l’andata e anche il ritorno.

d) Per il palio della città si sono raggruppati 18 rioni da 35 persone ciascuno.

Quante persone ci sono in totale?

e) Il circuito di Monza è lungo 5 793 metri e i piloti lo percorrono 53 volte.

Quanti metri percorrono durante il Gran Premio e quanti chilometri?

f) Per confezionare un bel cesto di frutta occorrono 3 arance, 5 mandarini, 4 mele, 2 pere, 15 noci e 6 banane. Al fruttivendolo sono stati ordinati 15 cesti.

Quanti frutti occorrono per ciascuna qualità di frutta?

Obiettivo di Apprendimento: saper risolvere situazioni problematiche.

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83 09/05/18 12:05

MATEMATICA

DIVISIONI E PROPRIETÀ 1

Completa.

• Proprietà invariantiva: se si

o si

per uno stesso numero sia il dividendo sia il divisore, il quoziente cambia.

• Proprietà distributiva: per una somma/differenza per un numero, si può ciascun termine della somma/differenza per quel numero e poi sommare/sottrarre i ottenuti.

La prova della divisione è la moltiplicazione.

2 Esegui le divisioni.

1 385

5

5 869

3

9 532

9

8 736

4

2 644

8

864

32

954

53

3 885

21

4 898

62

9 152

13

3 Calcola applicando la proprietà invariantiva.

45 : 9 = :3

:3

:

=

128 : 16 = :

450 : 50 =

=

:

=

Calcola applicando la proprietà distributiva.

245 : 5 = ( + ):5= ( :5)+( :5)=

84

81 : 3 = ( (

):3= ):3 =

128 : 4 = ( (

): ):

= =

Obiettivo di Apprendimento: saper eseguire divisioni.

Matematica_4 (073-093).indd 84

09/05/18 12:05

MATEMATICA

SITUAZIONI PROBLEMATICHE 1

Risolvi i problemi.

a) Camillo e Margherita, assieme ai loro genitori, hanno trascorso le vacanze in montagna. L’albergo in una settimana è costato 2 240 euro.

Quanto hanno speso al giorno?

b) Per dipingere un murales la scuola ha acquistato 14 barattoli di vernice e ha speso in totale 168 euro. Quanto costa un barattolo di vernice?

c) L’abbonamento semestrale alla piscina comunale costa 342 euro.

Qual è il costo mensile?

d) Camillo sistema 108 libri nei ripiani della libreria. Ciascun ripiano contiene 9 libri.

Quanti sono i ripiani?

e) Con quale operazione puoi trovare quante volte il 15 è contenuto nel 7 200?

Rispondi e calcola.

f) In occasione delle giornate dedicate allo sport, 396 alunni della scuola partecipano alle attività. Se ciascuna squadra è formata da 18 giocatori, quante squadre sono state formate?

g) Al mercato cittadino 234 mele vengono sistemate in 13 cassette.

Quante mele andranno in ciascuna cassetta?

Obiettivo di Apprendimento: saper risolvere situazioni problematiche.

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85 09/05/18 12:06

MATEMATICA

MOLTIPLICAZIONI E DIVISIONI PER 10, 100, 1 000 Per moltiplicare un numero per 10, 100 o 1 000 basta scrivere quel numero seguito rispettivamente da uno, due o tre zeri.

1

Per dividere un numero che termina con zero o più zeri, per 10, 100 o 1 000 basta scrivere quel numero e togliere rispettivamente uno, due o tre zeri.

Esegui velocemente le moltiplicazioni e le divisioni.

x 10

x 100

x 1 000

41 7 586 3 200

82 397 50 6

1 42 19 900

: 10

: 100

: 1 000

70 400 10 890

2 000 600 1 700 100

3 000 1 000 99 000 76 000

2 Scrivi l’operatore necessario per ottenere il risultato.

52 93

= 520 = 9 300

1 800 15

= 18 = 15 000

4 000 21

= 47 = 2 100

970 54

= 97 = 54 000

3 Risolvi velocemente. a) Margherita aiuta ad apparecchiare la tavola per la festa e dispone 18 bicchieri per ciascun tavolo. Se i tavoli sono 10, quanti bicchieri dispone in tutto? b) In palestra ci sono 40 palloni. Vengono riposti nei cesti a gruppi di 10.

Quanti cesti occorrono? c) Nella sala per conferenze della città i posti sono così ordinati: 12 file da 100 posti ciascuna. Quanti posti ci sono in tutto? d) Camillo ha letto complessivamente 600 pagine. Se ciascun libro è formato da 100 pagine, quanti libri ha letto Camillo?

86

Obiettivo di Apprendimento: saper eseguire moltiplicazioni e divisioni per 10, 100, 1000.

Matematica_4 (073-093).indd 86

09/05/18 12:06

MATEMATICA

MULTIPLI E DIVISORI I multipli di un numero sono tutti i numeri che si ottengono moltiplicando quel numero per un numero intero.

Sono perciò infiniti.

Lo 0 è multiplo di tutti i numeri.

1

I divisori di un numero sono tutti i numeri che lo dividono senza resto.

Se quel numero si divide solo per se stesso e per 1, si dice numero primo.

1

Scrivi i multipli di 3 compresi tra 27 e 81.

Scrivi tutti i divisori di 30.

2 Scrivi i multipli di 5 compresi tra 35 e 95.

2 Scrivi tutti i divisori di 18.

3 Scrivi i multipli di 7 compresi tra 21 e 91.

3 Scrivi tutti i divisori di 40.

Scrivi i divisori di 50 e di 60. Poi circonda quelli in comune.

Circonda gli intrusi.

Multipli di 8

Multipli di 2

32 45 96 80 72 58 48

44 50 62 71 70 89

Divisori di 50

5 Per ciascuna affermazione, segna V (vero) o F (falso).

• 21 è multiplo di 6.

• 20 è multiplo di 4 e di 5.

• 18 è multiplo di 8.

• 10 è multiplo di 2 ma non di 5.

• 25 è multiplo di 5.

• 45 è multiplo di 9.

V V V V V V

F F F F F F

Divisori di 60

5 Per ciascuna affermazione, segna V (vero) o F (falso).

• 3 è divisore di 15.

• 6 è divisore di 46.

• 9 è divisore di 86.

• 8 è divisore di 48.

• 5 è divisore di 44.

• 11 è divisore di 110.

V V V V V V

F F F F F F

Obiettivo di Apprendimento: conoscere e calcolare multipli e divisori di un numero.

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87 09/05/18 12:06

ALBERO DI NUMERI 1

ESEGUI LE OPERAZIONI: TROVERAI IL RISULTATO DI OGNUNA S CRITTO IN LETTERE NELL’ALBERO. CAN CELLALO E RIS CRIVI IN ORDINE LE LETTERE RIMASTE PER AVERE IL PRIMO INDIZIO.

(200 – 128) : 12 = (149 x 2) – 286 = (587 – 524) : 9 = (2 x 47) – (46 x 2) = (57 + 24) : 9 = (807 – 789) : 3 = (299 x 5) – 1 492 = (166 : 83) x 5 =

(382 – 349) : 11 = (67 x 2) – 132 = (98 x 10) : 70 = (144 : 12) + 1 = (99 : 99) + 2 = (1 469 – 1 467) x 3 = (700 : 70) x 4 = (66 x 3) – 182 =

(65 : 13) x 4 = (67 x 2) – 132 = (1 000 : 100) + 9 = (2 x 8) – (58 + 12) : 10 = (12 x 6) : 9 = (54 x 6) : 12 = 27 x 6) – (150 + 11)

SEI PNOVEUTRE ODIECIIOTTOMUSETTEOV EQUATTORDICIRSEDICITVENTI DODICIITREDICIIDICIANNOVE NVENTISETTE SQUARANTA IDUE SEIC NOVE DUEU RTRE SEIE ZUNO TREZA

2

S CRIVI IL PRIMO INDIZIO. POI RIPORTALO A PAGINA

144 E

VERIFICA A CHI APPARTIENE.

88 Matematica_4 (073-093).indd 88

09/05/18 12:06

MATEMATICA

LE FRAZIONI 1

Scrivi le parti che compongono una frazione.

2 3

2 Completa.

Per rappresentare una bisogna l’intero in tante parti quante ne indica il e prenderne tante ne indica il

.

Se il numeratore è uguale a 1, si ha l’unità frazionaria.

3 Collega ciascuna striscia alla frazione corrispondente e colora la parte indicata.

5 7

2 3

5 8

7 8

4 6

4 9

2 5

1 2

Per ciascuna striscia, scrivi la frazione che corrisponde alla parte colorata.

Obiettivo di Apprendimento: conoscere le frazioni.

Matematica_4 (073-093).indd 89

89 10/05/18 14:42

MATEMATICA

FRAZIONI PROPRIE, IMPROPRIE APPARENTI FRAZIONE PROPRIA Quando il numeratore è minore del denominatore. È inferiore a un intero.

1 4

1

FRAZIONE IMPROPRIA Quando il numeratore è maggiore del denominatore. È superiore a un intero.

FRAZIONE APPARENTE Quando il numeratore è multiplo del denominatore.

Corrisponde a uno o più interi.

5 4

12 4

Completa la tabella segnando con una X il tipo di frazione.

3 7

5 8

4 4

10 2

7 5

8 3

3 8

15 5

9 5

Frazione propria Frazione impropria Frazione apparente

2 Colora le parti necessarie a ottenere il tipo di frazione richiesta. Scrivi la frazione ottenuta.

Frazione propria

Frazione impropria

Frazione apparente

90

Obiettivo di Apprendimento: riconoscere frazioni proprie, improprie, apparenti.

Matematica_4 (073-093).indd 90

09/05/18 12:06

MATEMATICA

FRAZIONI COMPLEMENTARI 1

Completa.

La frazione complementare è la alla frazione

che bisogna per arrivare a un intero.

2 Colora in giallo la parte indicata dalla frazione propria e in blu quella indicata dalla frazione complementare, poi completa.

2 , la frazione complementare è 3

7 , la frazione complementare è 8

2 , la frazione complementare è 8

3 , la frazione complementare è 6

5 , la frazione complementare è 6

3 , la frazione complementare è 4

3 Colora nello stesso modo ciascuna frazione della prima riga e la sua frazione complementare della seconda riga.

3 7 5 8

2 5 2 7

8 15 7 15

3 8 4 7

5 7 1 4

3 4 3 5

6 10 5 9

4 9 4 10

6 13 3 4

1 4 7 13

Scrivi la frazione complementare.

3 11

9 15

14 17

7 9

13 16

5 14

2 9

5 11

12 13

1 2

Obiettivo di Apprendimento: conoscere le frazioni complementari.

Matematica_4 (073-093).indd 91

91 09/05/18 12:06

MATEMATICA

CONFRONTO TRA FRAZIONI 1

Leggi, osserva e completa.

Io mangerò la parte complementare, cioè

Io mangio 3 della pizza. 5

2 Leggi, osserva e rispondi.

Io mangio 1 di torta. 5

Io mangio 1 di torta. 6

Tra due o più frazioni che hanno lo stesso denominatore, è maggiore la frazione con il numeratore maggiore.

Tra due o più frazioni che hanno lo stesso numeratore, è maggiore la frazione con il denominatore minore.

• Chi ha mangiato il pezzo più grande di torta?

3 Rappresenta le seguenti coppie di frazioni e circonda in rosso la maggiore.

1 3

2 3

3 8

6 8

3 5

2 5

2 6

2 3

Rappresenta le seguenti coppie di frazioni e circonda in blu la maggiore.

3 4

92

3 8

1 2

1 4

Obiettivo di Apprendimento: confrontare frazioni.

Matematica_4 (073-093).indd 92

09/05/18 12:06

MATEMATICA

FRAZIONI EQUIVALENTI 1

Leggi ed esegui.

1 Camillo ha percorso della strada per andare a scuola, Margherita 3 2 ha percorso i . Colora la strada che ha percorso ciascun bambino.

6

• Chi ha percorso più strada?

Le frazioni

si ottengono o il numeratore e il denominatore per lo stesso numero.

2 Trasforma le frazioni date in frazioni equivalenti, indicando l’operazione usata, come nell’esempio.

2 3

x3 x3

6 9

5 7

3 5

4 9

3 Completa scrivendo l’operazione usata per ottenere la frazione equivalente.

24 30

4 5

6 18

2 6

2 5

14 35

7 9

14 18

Circonda con lo stesso colore le frazioni equivalenti.

1 2

•

6 9

•

8 • 12

2 4

•

4 8

•

2 6

•

9 • 27

3 6

•

1 3

•

2 3

Obiettivo di Apprendimento: riconoscere frazioni equivalenti.

Matematica_4 (073-093).indd 93

93 10/05/18 14:42

MATEMATICA

LA FRAZIONE DI UN NUMERO 2 Camillo ha una scatola con 15 pastelli, ne porta a scuola i .

5 Per sapere quanti pastelli sono, devi calcolare i 2 di 15. Disegna 15 pastelli.

5

Dividi 15 pastelli in 5 parti uguali.

Hai trovato 1 , cioè l’unità frazionaria.

15 : 5 = 5 Moltiplica x2= Hai trovato i 2 , cioè i pastelli che Camillo ha portato a scuola.

5 Ricorda come si calcola la frazione di un numero.

2 di 15 = 15 : 5 = 3 3x2=6 5 numero : denominatore = risultato

1

94

x numeratore

Calcola il valore della parte colorata.

2 di 30 = 3

5 di 48 = 8

3 di 100 = 4

4 di 45 = 5

5 di 120 = 6

1 di 80 = 2

Obiettivo di Apprendimento: calcolare la frazione di un numero.

Matematica_4 (094-144).indd 94

09/05/18 12:09

MATEMATICA

PROBLEMI CON LE FRAZIONI 1

Risolvi i problemi.

a) Nella dispensa della scuola sono state consumate le provviste per la merenda.

Calcola la quantità di pezzi che è stata usata.

3 di 200 5

2 di 350 7

4 di 180 9

5 di 810 9

3 di 240 8

6 di 420 7

b) L’Istituto di Camillo e Margherita è frequentato da 330 alunni.

Di questi: 2 praticano il calcio, 1 il tennis, 1 il nuoto e 1 il pattinaggio.

5 6 3 10 Quanti bambini non praticano sport?

c) Il dipartimento della guardia forestale ha donato alla scuola delle piantine di erbe aromatiche, solo alcune hanno attecchito: 4 di 250 piante di salvia; 1 di 280 5 4 piante di rosmarino; 5 di 120 piante di alloro e 6 di 140 piante di timo.

6 7 Quante piante per ogni specie hanno attecchito?

Quante in tutto?

Se ciascun bambino si può prendere cura di 2 piantine e gli alunni in tutto sono 315, quante piantine mancano affinché ciascun alunno possa occuparsene?

d)

Ho 45 anni.

1 Ho dell’età 5 della maestra.

Quanti anni ha Margherita?

Obiettivo di Apprendimento: saper risolvere situazioni problematiche calcolando la frazione di un numero.

Matematica_4 (094-144).indd 95

95 09/05/18 12:09

MATEMATICA

FRAZIONI DECIMALI E NUMERI DECIMALI Si chiama che ha per denominatore 10, 100, 1 000.

1

la frazione

Circonda in rosso le frazioni decimali.

1 • 10

3 5

•

7 9

•

21 1 10 • • 100 1 000 45

35 13 5 75 8 46 14 • • • • • • 100 20 100 1 000 90 100 1 000 •

37 100

•

9 10

•

100 8 179 • • 230 39 1 000

•

10 72

Per trasformare una frazione decimale in numero decimale, riscrivo il numeratore, mi sposto verso sinistra di tanti posti quanti sono gli zeri del denominatore e metto la virgola.

2 Collega ciascuna frazione al suo numero decimale.

12 65 46 1364 8140 15 70 1 52 38 • • • • • • • • • 10 100 10 1000 1000 100 10 100 100 10 0,65 • 0,15 • 4,6 • 1,2 • 7 • 3,8 • 0,01 • 8,14 • 0,52 • 0,65 Per trasformare un numero decimale in frazione decimale, al numeratore riscrivo il numero decimale senza la virgola; al denominatore scrivo 1 seguito da tanti zeri quante sono le cifre decimali dopo la virgola.

3 Trasforma il numero decimale in frazione decimale, come nell’esempio.

62 100

0,62

3,1

96

0,5

1,596

0,015

7,32

0,72

84,9

0,12

10,68

0,9

9,273

Obiettivo di Apprendimento: saper trasformare frazioni decimali e numeri decimali.

Matematica_4 (094-144).indd 96

10/05/18 14:43

MATEMATICA

NUMERI DECIMALI 1

Raggiungi il numero intero successivo.

0,5 + 0,04 + 0,1 +

=1 =

=

13,4 + 0,71 + 8,92 +

= 14 =

=

3,7 + 6,12 + 0,001 +

=4 =

=

0,32 + 1, 980 + 7,64 +

=1 = =

2 Completa la tabella. h

da

u

,

d

c

m

2ue7d 3ue1d7c 1 da 5 u e 2 d 2 da 9 u e 1 d 3 c 5 da e 4 d 3d4c8m 4h1ue2c 6 da e 2 d 1ue3c

3 Sottolinea in rosso la parte intera e in blu la parte decimale.

38,45 • 79,03 • 127,138 • 48,16 • 209,92 • 5,5 • 108,21 • 2,013 Scrivi il valore di ciascuna cifra.

17,3 = 194,6 = 2,423 =

21,28 = 3,2 = 287,39 =

5 Scrivi in cifre.

• Quattro unità e due decimi = • Sei decine e cinque millesimi = • Sette migliaia e otto decimi =

• Due decine e tre centesimi = • Tre unità e un millesimo = • Nove centinaia e cinque decimi =

Obiettivo di Apprendimento: conoscere il valore posizionale delle cifre.

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97 09/05/18 12:09

MATEMATICA

ADDIZIONI CON NUMERI DECIMALI La virgola (,) si trova tra la cifra delle unità e la cifra dei decimi.

1

Esegui le addizioni in colonna.

13,52 + 1,26 =

0,83 + 127,35 =

84,489 + 358,4 =

1 168,82 + 179,383 =

571,56 + 897,13 =

2 262,38 + 972,362 =

2 Risolvi i problemi sul quaderno, poi rispondi. a) Margherita e Camillo sono in cartoleria con la mamma. Margherita sceglie un astuccio nuovo che costa € 15,85, penne gel che costano € 5,80 e un temperino a batteria che costa € 9,90. Camillo, invece, sceglie un compasso che costa € 13,50, un diario che costa € 8,70 e una scatola di pastelli che costa € 12,50.

Quanti euro dovrà spendere in tutto la mamma in cartoleria?

b) Per la merenda di scuola Margherita compera al bar un panino al prosciutto che costa € 1,20; Camillo una pizzetta che costa € 0,40 in più del panino. Entrambi, poi, prendono un succo di frutta ciascuno, che costa € 2,20.

Quanto spende Camillo? Quanto spende Margherita?

98

Obiettivo di Apprendimento: saper eseguire addizioni con numeri decimali.

Matematica_4 (094-144).indd 98

09/05/18 12:09

MATEMATICA

SOTTRAZIONI CON NUMERI DECIMALI La virgola (,) si trova tra la cifra delle unità e la cifra dei decimi.

1

Esegui le sottrazioni in colonna.

784,26 – 258,13 =

451,73 – 236,109 =

291,174 – 85,56 =

2 629,32 – 1 803,03 =

5 736,186 – 3 276,25 =

9 768,013 – 254,32 =

48,62 –

98,65 –

2 Calcola in riga il sottraendo.

57,5 –

= 44,3

= 21,32

= 32,22

3 Calcola in riga il minuendo.

– 23,4 = 69,87

– 68,3 = 21,8

– 256,8 = 231,7

Risolvi i problemi sul quaderno, poi rispondi.

a) La gelateria della città ha incassato a fine giornata € 1 730,80. Il giorno precedente l’incasso era stato di € 2 356,50. Calcola la differenza tra gli incassi dei due giorni.

b) Per l’acquisto di nuovi libri, la Biblioteca della città quest’anno ha a disposizione € 1 271,48. L’anno precedente per l’acquisto dei volumi aveva € 986,51. Di quanto è aumentata la somma da destinare all’acquisto dei libri?

Obiettivo di Apprendimento: saper eseguire sottrazioni con numeri decimali.

Matematica_4 (094-144).indd 99

99 09/05/18 12:09

MATEMATICA

MOLTIPLICAZIONI E DIVISIONI PER 10, 100, 1 000 Quando moltiplichi un numero decimale per 10, 100, 1 000 ricordati di spostare la virgola (,) verso destra rispettivamente di uno, due, tre posti.

1

Quando dividi un numero decimale per 10, 100, 1 000 ricordati di spostare la virgola (,) verso sinistra rispettivamente di uno, due, tre posti.

Esegui velocemente le moltiplicazioni e le divisioni. : 10

x 10

: 10

320 750 8 370 3 250 : 100

: 10

87 2,5 37,8 179,3 x 100

: 100

300 700 8 100 9 900 : 1 000

x 10

12,1 27,7 56 18,74 x 100

: 100

135 91 163 48,38 x 1 000

: 1 000

3 000 7 000 9 000 4 000

x 10

x 100

10,1 18,36 125,7 594,4 x 1 000

9 700 1 838 5 600 7 300

: 1 000

x 1 000

23,03 412,5 76,7 40

2 Scrivi il moltiplicatore o divisore di ciascun numero.

59,4 39,4 61 1 293

100

= 5 940 = 39 400 = 6,1 = 1,293

432 0,91 128,7 35,79

= 4,32 = 9,1 = 1 287 = 3 579

Obiettivo di Apprendimento: saper eseguire moltiplicazioni e divisioni per 10, 100, 1000

con numeri decimali.

Matematica_4 (094-144).indd 100

09/05/18 12:09

MATEMATICA

MOLTIPLICAZIONI CON NUMERI DECIMALI Esegui la moltiplicazione normalmente. Nel prodotto finale dovrai inserire la virgola.

Per sapere dove, è facile: conta quante cifre decimali ci sono in tutto nei fattori, poi conta gli stessi posti nel risultato, spostandoti da destra verso sinistra.

1

Posiziona correttamente la virgola nei prodotti finali.

49,3 x 13,5 = 66555 8,3 x 9,4 = 7802

32 x 0,76 = 2432 12,6 x 7,16 = 90216

5,63 x 1,8 = 10134 23,3 x 14,52 = 338316

2,24 x 61,3 = 137312 48,7 x 5 = 2435

2 Esegui le moltiplicazioni in colonna.

5,7 x 3,8 =

18,42 x 6,5 =

8 x 5,6 =

23,7 x 19 =

5,9 x 0,7 =

8,36 x 0,5 =

3 Risolvi i problemi. a) In un espositore della libreria ci sono 13 libri di fiabe.

Ciascun libro costa € 14,85. Quanto costano tutti i libri? b) Nel banco dei surgelati una confezione di gelati costa € 5,46. Quanto costano 24 confezioni? c) Un biglietto per lo spettacolo a teatro costa € 35,50.

Quanto costano 4 ingressi?

Obiettivo di Apprendimento: saper operare con moltiplicazioni con numeri decimali.

Matematica_4 (094-144).indd 101

101 09/05/18 12:09

MATEMATICA

DIVISIONI CON NUMERI DECIMALI Se hai una divisione con il dividendo decimale, esegui normalmente la divisione; quando arrivi a dividere i decimali aggiungi la virgola al risultato, prima di abbassarli.

Se hai una divisione con il divisore decimale, devi trasformarlo in numero intero applicando la proprietĂ invariantiva.

Moltiplica sia il dividendo sia il divisore per 10, 100 o 1 000 a seconda del numero delle cifre decimali.

1

Se hai una divisione con il dividendo e il divisore decimali, devi rendere intero il divisore sempre applicando la proprietĂ invariantiva.

Non importa se al dividendo resta la virgola.

Esegui le divisioni in colonna.

54,6 : 6 =

278,8 : 41 =

472,5 : 35 =

245 : 2,5 =

528 : 3,2 =

345 : 7,5 =

62,26 : 2,2 =

24,48 : 3,4 =

92,4 : 2,2 =

102

Obiettivo di Apprendimento: saper eseguire divisioni con numeri decimali.

Matematica_4 (094-144).indd 102

09/05/18 12:09

MATEMATICA

PROBLEMI CON LE DIVISIONI 1

Risolvi i problemi.

a) Nel negozio di prodotti per la casa, 12 calici di cristallo costano € 86,40. Quanto costa ciascun calice?

€ 86,40 b) Nel negozio di biancheria per la casa 8 coppie di asciugamani costano € 126,40.

Quanto costano 4 coppie?

€ 126,40 c) Nel negozio di articoli sportivi 15 palloni da calcio costano € 748,50.

Quanto costano 5 palloni?

€ 748,50 d) Nel negozio di articoli da giardino 16 vasi di terracotta costano € 155,20. Trova il costo di 2 vasi.

€ 155,20

Obiettivo di Apprendimento: saper risolvere situazioni problematiche con divisioni con numeri decimali.

Matematica_4 (094-144).indd 103

103 09/05/18 12:09

FRAZIONI

A N A T N O F A NELL 1

CALCOLA LE FRAZIONI DEI NUMERI. POI SOSTITUIS CI CIAS CUN RISULTATO CON LA LETTERA CORRISPONDENTE E LEGGI IL MESSAGGIO NAS COSTO. S COPRIRAI IL SECONDO INDIZIO.

3 di 200 4

2 di 630 7

4 di 350 5 A = 200 B = 190 C = 110 D = 90 E = 180 F = 80 G = 130

2

2 di 1 200 10

7 di 480 12

5 di 240 12

3 di 300 6

5 di 320 8

5 di 180 6

10 di 160 16

8 di 250 10

2 di 180 3

6 di 450 9

1 di 500 5

3 di 640 4

H = 140 I = 100 J = 160 K = 170 L = 300 M = 190 N = 200

O = 210 P = 280 Q = 220 R = 150 S = 240 T = 480 U = 120

S CRIVI IL SECONDO INDIZIO. POI RIPORTALO A PAGINA

144 E

4 di 225 9

4 di 300 6 V = 230 W = 500 X = 250 Y = 115 Z = 125

VERIFICA A CHI APPARTIENE.

104 Matematica_4 (094-144).indd 104

09/05/18 12:09

MATEMATICA

MISURE DI LUNGHEZZA 1

Scrivi in cifre, come nell’esempio.

5 dam e 3 m 4 m = 5,403 dam 3 m e 12 cm = 31 dm e 27 mm = 6 km e 2 hm 4 m = 2 hm e 536 dm = 12 hm e 21 m = 13 m e 9 mm =

5 cm e 1 mm = 7 dam e 41 dm = 1 m e 5 dm =

2 Completa la tabella, poi riscrivi le misure in ordine decrescente. km

hm

dam

m

dm

cm

mm

23,4 cm 3,5 m 218 dam 1,5 dm 3 300 mm 5m 0,3 hm 0,0009 km 0,025 hm

3 In ciascuna misura, circonda la cifra che corrisponde ai dam.

485 m • 16 m • 375 dm • 2 848 m • 47 dam • 635 m In ciascuna misura, circonda la cifra che corrisponde agli hm.

385 m • 78 dam • 16 hm • 350 dam • 750 m • 0,6 km

5 In ciascuna misura, circonda la cifra che corrisponde ai km.

460 hm • 185 dam • 3 865 m • 37 km • 78 hm • 626 dam

6 Risolvi i problemi. a) Il sindaco ha deciso di far asfaltare la pista ciclabile che è lunga 35 km.

2 . Quanti Ogni giorno si asfaltano i 7 giorni occorrono per asfaltare la pista?

b) La distanza da casa a scuola è di 2,4 km.

5 Per Camillo e Margherita utilizzano 6 il pulmino. Quanti metri dovranno percorrere a piedi per arrivare a scuola?

Obiettivo di Apprendimento: operare con misure di lunghezza.

Matematica_4 (094-144).indd 105

105 09/05/18 12:09

MATEMATICA

MISURE DI CAPACITÀ 1

Scomponi scrivendo il valore di ciascuna cifra.

327 l = 5 872 ml = 0,35 hl =

54 dal = 86 dl = 127 dal =

150 cl = 1 936 ml = 71,2 l =

2 Completa la tabella, poi riscrivi le misure in ordine decrescente. hl

dal

l

dl

cl

ml

6,4 l 85,3 dal 8 500 cl 4,4 dal 8 hl 9 000 dl 0,64 hl 750 l 73 l

3 In ciascuna misura, circonda la cifra che corrisponde ai l.

12,34 l • 67,7 dal • 21,667 hl • 94,39 dl • 1 232 ml • 3 098,8 cl In ciascuna misura, circonda la cifra che corrisponde ai dal.

78,6 dal • 395,2 l • 2 205 cl • 2 516,6 dl • 5,49 hl • 0,75 hl

5 In ciascuna misura, circonda la cifra che corrisponde agli hl.

386 l • 27,4 dal • 18 375 cl • 187,7 dal • 0,75 hl • 198 777 ml

6 Risolvi i problemi. a) Una bottiglietta di succo di frutta ha la capacità di 0,250 l. Nella dispensa ci sono 120 bottigliette. Quanti litri di succo di frutta ci sono in tutto?

106

b) In una botte c’erano 2 hl di vino.

Ne sono stati venduti i 3 .

4 Quanti litri di vino restano nella botte?

Obiettivo di Apprendimento: operare con misure di capacità.

Matematica_4 (094-144).indd 106

09/05/18 12:09

MATEMATICA

MISURE DI MASSA O PESO 1

Scrivi il valore di ciascuna cifra.

1,658 kg = 375,72 dag = 1 226,3 dg =

15,008 g = 59,683 hg = 182 mg =

182 g = 2 530 mg = 12,4 hg =

2 Completa la tabella, poi riscrivi le misure in ordine crescente.

Mg

100 kg 10 kg

kg

hg

dag

g

dg

cg

mg

56 hg 8,7 dg 4 21,7 hg 46,23 kg 13,65 g 126,9 kg 3 289,48 hg 8,4 dg 48,6 g

3 In ciascuna misura, circonda la cifra che corrisponde ai g.

87 dg • 46,238 kg • 0,585 hg • 15,26 dag • 4185 cg • 39,58 g In ciascuna misura, circonda la cifra che corrisponde agli hg.

54,86 hg • 8 642,3 dg • 8,35 kg • 1 27,7 dag • 1 872,3 g • 129,35 kg

5 In ciascuna misura, circonda la cifra che corrisponde ai kg.

7 872 hg • 485 dag • 3 910 g • 611 849,3 cg • 328 hg • 6 742,3 dag • 12 320 g

6 Risolvi il problema. a) L’ascensore può portare fino a 320 kg. Camillo pesa 35 kg e Margherita 33 kg, il papà pesa il doppio di Camillo più 15 kg, mentre la mamma ha lo stesso peso di Margherita aumentato di 25 kg. Possono salire tutti e quattro in ascensore?

Perché?

Obiettivo di Apprendimento: operare con misure di massa o peso.

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107 09/05/18 12:09

MATEMATICA

PESO LORDO, PESO NETTO, TARA peso lordo

peso netto

tara

=

=

=

peso netto

1

+

tara

peso lordo –

tara

peso lordo

–

peso netto

Completa.

Peso lordo

Peso netto

Tara

27 kg

kg

1,5 kg

g

5,10 hg

0,35 hg

650 g

g

150 g

3,5 kg

3 200 g

kg

275 g

g

25 g

kg

5 Kg

2,7 Kg

2 Risolvi i problemi. a) Lara acquista in pasticceria 4,5 hg di mandorle.

Il negoziante le mette in una scatola che pesa 35 g. Calcola il peso lordo. b) Leonardo compra una cassa di arance che pesa 6,5 kg.

La cassa vuota pesa 1 500 g. Calcola il peso netto. c) Sara acquista 2 casse di pomodori che pesano complessivamente 30 kg.

Il peso di una cassa vuota è 2 kg. Quanti kg di pomodori ha comprato?

108

Obiettivo di Apprendimento: operare con peso lordo, peso netto, tara.

Matematica_4 (094-144).indd 108

09/05/18 12:09

MATEMATICA

MISURE DI VALORE 1

Componi le somme indicate, utilizzando solo il valore delle banconote.

€ 350

€ 555

€ 875

2 Componi le somme indicate, utilizzando il valore di banconote e monete. € 127,55

€ 463,27

€ 298,49

3 Elenca almeno due cose che potresti comprare con: €1 €2 €5

Che cosa potrei comprare con...?

€ 10 € 20 € 50 € 100 € 500 Rispondi.

Bastano 2 monete da e 1 monete da per comprare 2 quaderni che costano 1,50 euro l’uno, una gomma che costa 80 centesimi e una matita che costa 1,10 euro? Sì No Perché Obiettivo di Apprendimento: operare con misure di valore.

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109 09/05/18 12:09

MATEMATICA

SPESA, RICAVO, GUADAGNO, PERDITA spesa

ricavo

= ricavo

–

guadagno

spesa +

= ricavo

1

=

guadagno

perdita guadagno

= spesa – ricavo

– spesa

Completa.

Merce

Spesa € 2,30

Ricavo

€ 0,60 € 23,00

€ 0,60

€ 0,80

€ 35,00

€ 19,00

€ 240,00

Perdita

€ 8,00

€ 1,80 € 15,00

Guadagno

€ 190,00

2 Per ciascuna situazione, scegli la parola della compravendita adatta. spesa • ricavo • guadagno • perdita • Si ha quando un commerciante acquista la merce: • Rappresenta il prezzo con cui è posta in vendita la merce: • Rappresenta l’incasso del commerciante a fine giornata: • Si ha quando la merce è posta in vendita a un prezzo maggiore della spesa: • Si ha quando la merce è venduta a un prezzo inferiore rispetto alla spesa:

3 Risolvi il problema sul quaderno.

Una confezione da 12 CD viene acquistata dal negoziante a € 14,40 e rivenduta a € 19,20. Quanto guadagna il commerciante dalla vendita di un CD?

110

Obiettivo di Apprendimento: conoscere e operare con i termini della compravendita.

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09/05/18 12:09

MATEMATICA

COSTO UNITARIO, COSTO TOTALE, QUANTITÀ costo totale

costo unitario

quantità

=

=

=

costo unitario

1

x

costo totale

quantità

:

costo totale

quantità

:

costo unitario

A Camillo e Margherita piace fare la spesa con la mamma. Aiutali a fare i conti.

a) Completa.

Prodotto acquistato

Costo unitario

2,5 kg mele

€ 1,50 al kg

5 kg patate 4 hg carne pesce 1,8 kg formaggio

Costo totale € 6,00

€ 13,00 al kg € 8,00 al kg

€ 16,00

€ 14,50 al kg

3 bottiglie olio

€ 21,00

b) Ora decidono di comprare alcune confezioni di merendine.

Al supermercato c’è un cartello con scritto “Compri 3, Paghi 2”.

12 PEZZI

12 PEZZI

12 PEZZI 8 PEZZI

€ 2,52 Margherita compra l’offerta del 3x2.

€ 2,00 Camillo compra la confezione da 8 pezzi.

S ia a Margherita sia a Camillo piacciono entrambi i tipi di merendine.

Ma chi avrà fatto l’acquisto più conveniente?

Obiettivo di Apprendimento: risolvere problemi con costo unitario e costo totale.

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111 09/05/18 12:09

MATEMATICA

PROBLEMI… IN CITTÀ 1

Risolvi i problemi.

a) Per la sosta dell’automobile Simona spende € 8,95 ogni giorno al parcheggio a pagamento.

Quanto spenderà in 30 giorni?

b) Per l’inaugurazione del Parco cittadino sono stati piantumati 150 nuovi alberi; di questi i 4 6 sono pioppi, i rimanenti lecci.

Quanti sono i lecci?

c) Al bar del centro Camillo e Margherita comprano 2 succhi di frutta e 4 brioches e spendono in tutto € 12,40. Un succo costa € 3,40. Quanto costa una brioche?

€ 3,40

d) In piazza in occasione dello spettacolo ci sono 807 persone. Dopo qualche tempo ne arrivano altre 223. Quante persone sono ora all’evento? Se i posti a sedere sono uguali al numero di pubblico presente diminuito di 312, quante persone possono sedersi?

€ 12,40

112

Obiettivo di Apprendimento: risolvere situazioni problematiche.

Matematica_4 (094-144).indd 112

09/05/18 12:09

A T S I P N I NUMERI 1

DAL VALORE DELL’INTERO, TROVA IL VALORE DI CIAS CUNA PARTE COLORATA. SOSTITUIS CI POI IL RISULTATO CON LA LETTERA CORRISPONDENTE. S COPRIRAI IL TERZO INDIZIO.

Z = 45 • T = 80 • S = 20 • I = 40 • P = 25 • A = 35 • R = 70 • O = 60 • N = 10 • E = 30 • U = 50 3

100

50

140

4 1

160

8

100

100

2

90

7

6

5

80

40

175

2

9

15

100

200

10

16

140

120

11

17

S CRIVI IL TERZO INDIZIO. POI RIPORTALO A PAGINA

225

210

144 E

12

18

200

320

13

19

180

120

14

20

VERIFICA A CHI APPARTIENE.

113 Matematica_4 (094-144).indd 113

09/05/18 12:09

MATEMATICA

LE LINEE 1

Collega ciascuna linea alla sua definizione.

obliqua • verticale • spezzata chiusa • curva aperta • curva mista • orizzontale spezzata aperta • curva chiusa • mista aperta

2 Circonda solo le linee rette.

3 Osserva le linee e completa. È una A

B

È un È una

Disegna ciascuna retta nell’apposito spazio.

1

2

3

4

5

6

7

8

1 5

obliqua •

parallele •

2 6

verticale • incidenti •

3 7

orizzontale •

4

perpendicolari •

parallele 18

incidenti

114 Matematica_4 (094-144).indd 114

09/05/18 12:09

MATEMATICA

5 Camillo e Margherita osservano alcuni elementi della loro città.

A quali linee ti fanno pensare? Scrivilo.

6 I bambini vogliono fare una gara con la loro bicicletta per vedere chi arriva prima all’edicola della stazione. Osserva e rispondi. a

b

c

• Quale strada devono scegliere per arrivare prima?

• Perché?

Obiettivo di Apprendimento: conoscere e rappresentare i diversi tipi di linee.

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115 09/05/18 12:09

MATEMATICA

GLI ANGOLI 1

Osserva il tavolo da biliardo. Quante volte la pallina colpita ha cambiato direzione?

A ciascun cambio di direzione corrisponde un angolo.

2 Indica i cambi di direzione

colorando in rosso gli angoli che si sono formati. Continua tu.

3 Anche nell’orologio possiamo evidenziare degli angoli. Colorali.

Che cos’è un angolo? Completa la definizione.

Si dice Questo

lo compreso tra due che hanno origine nello stesso si chiama .

.

5 Camillo si diverte con l’orologio. Scrivi tu i nomi dei vari angoli che disegna.

• Se la lancetta compie un giro completo

si avrà un angolo

• Se la lancetta compie un mezzo giro

si avrà un angolo

• Se la lancetta compie un quarto di giro

si avrà un angolo

• Se la lancetta non compie alcun giro

si avrà un angolo

116 Matematica_4 (094-144).indd 116

09/05/18 12:09

MATEMATICA

La misura di un angolo si chiama ampiezza ed è espressa in gradi.

Il simbolo del grado è °. Lo strumento per misurare l’ampiezza di un angolo è il goniometro.

6 Completa la tabella disegnando l’angolo corrispondente.

Angolo giro

360°

Angolo piatto

180°

Angolo retto

90°

Angolo acuto

< 90°

Angolo ottuso

> 90°

7 Nella figura segna gli angoli, colorali, misura l’ampiezza e scrivi il nome.

Obiettivo di Apprendimento: riconoscere e rappresentare gli angoli.

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117 09/05/18 12:09

MATEMATICA

SIMMETRIA, TRASLAZIONE, ROTAZIONE La simmetria è lo spostamento di una figura attorno a un asse, chiamato asse di simmetria, in modo che ogni punto e il suo simmetrico risultino equidistanti dall’asse.

1

Completa le figure in modo simmetrico, sapendo che l’asse di simmetria è interno e colora.

La traslazione è lo spostamento di una figura sul piano, lungo la direzione indicata da una freccia chiamata vettore. Lo spostamento può essere orizzontale, verticale, obliquo.

2 Segui la direzione del vettore e disegna le figure traslate.

Vettore

Vettore

La rotazione è lo spostamento di una figura attorno a un punto, chiamato centro di rotazione. L’angolo di rotazione indica di quanti gradi la figura deve ruotare.

Il verso di rotazione indica la direzione della rotazione (senso orario o antiorario).

3 Esegui una rotazione in senso orario sul pesce di 180°, sulla foglia di 90° e sul fiore di 180°.

118

Obiettivo di Apprendimento: conoscere e rappresentare isometrie.

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09/05/18 12:09

MATEMATICA

I POLIGONI Un poligono è una parte di piano delimitato da una linea spezzata chiusa.

1

Colora in giallo i poligoni.

2 Utilizzando colori diversi, individua nei poligoni i seguenti elementi: lati, vertici, angoli interni, diagonali.

Il poligono è concavo se ha uno o più angoli concavi e se contiene il prolungamento di almeno due dei suoi lati. Il poligono è convesso se ha tutti gli angoli convessi e se non contiene il prolungamento dei suoi lati.

3 Per ciascun poligono, scrivi se è concavo o convesso.

Obiettivo di Apprendimento: riconoscere e rappresentare poligoni.

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119 10/05/18 14:44

MATEMATICA

POLIGONI CON 3 LATI Il triangolo è il poligono con il numero minore di lati.

1

Completa la tabella rappresentando i triangoli in base ai lati e agli angoli e scrivendo i loro nomi.

LATI Descrizione

Figura

ANGOLI Nome

Descrizione

3 lati uguali

1 angolo di 90°

2 lati uguali

1 angolo > di 90°

Nessun lato uguale

3 angoli < di 90°

Figura

Nome

2 Rispondi.

• Quanto misura la somma degli angoli interni di un triangolo?

• Possiamo avere un triangolo con due angoli retti?

Sì

No

• Possiamo avere un triangolo con due angoli ottusi?

Sì

No

• Possiamo avere un triangolo con un angolo ottuso e uno retto? Sì No • Possiamo avere un triangolo con tre angoli acuti?

Sì

No

3 Disegna le altezze dei triangoli.

120

Obiettivo di Apprendimento: conoscere e rappresentare poligoni con 3 lati.

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09/05/18 12:09

MATEMATICA

POLIGONI CON 1

LATI

Rispondi ed esegui.

• Come si chiamano le figure che hanno: tutti i lati opposti paralleli, gli angoli opposti uguali e le diagonali che si dividono a metà tra loro?

• Quali sono? Disegnali e scrivi i nomi.

• Come si chiamano le figure che hanno solo due lati opposti paralleli?

• Ora disegnali e identificali in base ai lati e agli angoli.

Nome

Nome

Nome

Caratteristiche

Caratteristiche

Caratteristiche

Lati

Lati

Lati

Angoli

Angoli

Angoli

Obiettivo di Apprendimento: conoscere e rappresentare poligoni con 4 lati.

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121 09/05/18 12:09

MATEMATICA

RIPASSO DEI POLIGONI 1

Completa la tabella scrivendo i nomi e disegnando i poligoni con i lati indicati.

POLIGONI con

NOME

FIGURA

3 lati

4 lati

4 lati

4 lati

4 lati

4 lati

2 Completa scrivendo le parole date al posto giusto. regolare • equilatero • equiangolo • Un poligono con tutti i lati uguali si dice poligono • Un poligono con tutti gli angoli uguali si dice poligono • Un poligono con i lati e tutti gli angoli uguali si dice poligono

3 Per ciascun poligono, scrivi R se è regolare, NR se non è regolare.

122

Obiettivo di Apprendimento: riconoscere e rappresentare poligoni.

Matematica_4 (094-144).indd 122

09/05/18 12:09

AMICI PER...

I NUMERI

1

ESEGUI LE DIVISIONI. A CIAS CUN RISULTATO CORRISPONDE UNA LETTERA DELLâ&#x20AC;&#x2122;ALFABETO ITALIANO. TRAS CRIVILE E OTTERRAI IL QUARTO INDIZIO.

A

B

C

D

E

F

G H

I

L

M N O

1

2

3

4

5

6

7

9

10

11

70 : 5 = 38 : 2 = 52 : 4 = 81 : 9 =

2

99 : 33 = 78 : 6 = 96 : 8 = 65 : 5 = 85 : 5 = 21 : 7 = 45 : 9 = 96 : 6 = 35 : 7 =

8

P

Q

R

S

T

U

V

Z

12 13 14 15 16 17 18 19 20 21

108 : 9 = 133 : 7 = 104 : 8 = 120 : 6 = 108 : 12 =

S CRIVI IL QUARTO INDIZIO. POI RIPORTALO A PAGINA

9 : 9 = 88 : 8 = 63 : 7 = 33 : 11 = 45 : 5 =

144 E

VERIFICA A CHI APPARTIENE.

123 Matematica_4 (094-144).indd 123

09/05/18 12:09

MATEMATICA

IL PERIMETRO Il perimetro (P) è la misura della lunghezza del contorno di un poligono.

1

Conta i quadretti e calcola la misura del perimetro (P) di ciascuna figura.

A

B

E

C

F

G

D

H

2 Completa la tabella riportando il perimetro di ciascuna figura dell’esercizio 1. Poi rispondi.

Figura

Perimetro

Figura

A

E

B

F

C

G

D

H

Perimetro

• Qualche figura ha lo stesso perimetro?

• Come si definiscono le figure che hanno lo stesso perimetro?

3 Sul quaderno, disegna, per ciascuna misura di perimetro espressa in quadretti, almeno due figure isoperimetriche.

18

• 26

• 32

• 46

Calcola il perimetro usando le misure di lunghezza indicate.

12 cm

6 cm

5 cm

124

P=

5 cm

m

10 cm

5 cm

P=

8c

m

5 cm

13 cm

5 cm

8c

2 cm

6 cm

4 cm

15 cm

P=

Obiettivo di Apprendimento: calcolare il perimetro.

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10/05/18 14:44

MATEMATICA

L’AREA Lo spazio che occupa un poligono è la sua superficie.

La misura della superficie si chiama area (A).

1

Conta i quadretti e calcola la misura dell’area (A) di ciascuna figura.

A

B

E

F

C

D

G

H

2 Completa la tabella riportando l’area di ciascuna figura dell’esercizio 1. Poi rispondi.

Figura

Area

Figura

A

E

B

F

C

G

D

H

Area

• Qualche figura ha la stessa superficie?

• Come si definiscono le figure che hanno la stessa superficie?

3 Disegna delle figure che abbiano come superficie espressa in quadretti le misure indicate.

16

• 18

• 25

• 36

Obiettivo di Apprendimento: calcolare l’area.

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125 10/05/18 14:45

MATEMATICA

MISURE DI SUPERFICIE L’unità di misura per misurare la superficie è il m2.

Nelle misure di superficie o quadrate, la marca si riferisce a due cifre: le unità e le decine.

MULTIPLI km2

hm2

x 100

1

unità di misura dam2

x 100

SOTTOMULTIPLI

m2 x 100

dm2 : 100

13 m2 • 6,75 hm2 • 27,53 km2 • 7 800 cm2 • 82,5 dam2 9 700 mm2 • 461,8 m2 • 0,05 dm2 • 76,62 dam2 • 13,68 hm2 hm2

dam2

m2

dm2

3 Colora solo i riquadri

con misure equivalenti a 5 m2 .

cm2

500 cm2 500 dm2

5 m2 50 dm2

50 000 cm2 5 000 cm2

126

: 100

mm2 : 100

2 Esegui le equivalenze.

Completa scrivendo le misure al posto giusto.

km2

cm2

mm2

0,5 dam2 0,05 dam 2

32,14 dm2 = 8,61 dam2 = 786 938 m2 = 0,928 dam2 =

cm2 m2 hm2 m2

58 000 cm2 = 39,16 hm2 = 7,835 m2 = 9,7 hm2 =

m2 dam2 dm2 km2

0,05 hm2

0,000005 km2

0, 0005 hm2 0,000005 km2 0,005 hm2

Obiettivo di Apprendimento: operare con misure di superficie.

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10/05/18 14:46

MATEMATICA

IL RETTANGOLO: PERIMETRO E AREA 1

Scrivi prima la formula diretta per calcolare il perimetro (P), poi la formula inversa partendo dal perimetro, per arrivare al lato.

h P= b=

h=

b

2 Per ciascuna affermazione, segna V (vero) o F (falso).

V F • Il rettangolo è un parallelogramma.

• II rettangolo è un poligono equiangolo. V F V F • La base può essere un lato qualsiasi del rettangolo.

• Il rettangolo ha 4 angoli retti. V F V F • I lati opposti sono uguali.

V F • Il lato perpendicolare alla base è l’altezza.

3 Risolvi i problemi sul quaderno. a) Un rettangolo ha la base di 18 cm e l’altezza di 22 cm. Calcola il perimetro. b) Un rettangolo ha la base di 12 cm e l’altezza che misura il doppio della base.

Calcola il perimetro. c) Il perimetro di un rettangolo misura 66 m. Se la somma dei due lati paralleli è 36 m, quanto misura la base?

Scrivi prima la formula diretta per calcolare l’area (A), poi la formula inversa per calcolare la base e l’altezza, partendo dall’area.

h A= b=

h=

b

5 Risolvi i problemi sul quaderno. a) Un rettangolo ha la base di 13 cm e l’altezza di 5 cm. Calcola l’area. b) Un campo da tennis ha un lato che misura 24 m e l’altro 11 m. Trova la misura dell’area.

Obiettivo di Apprendimento: calcolare perimetro e area del rettangolo.

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127 09/05/18 12:09

MATEMATICA

IL QUADRATO: PERIMETRO E AREA 1

Scrivi prima la formula diretta per calcolare il perimetro (P), poi la formula inversa partendo dal perimetro, per arrivare al lato.

P = l = l

2 Per ciascuna affermazione, segna V (vero) o F (falso).

V F • Il quadrato ha i lati opposti paralleli.

• Il quadrato è un poligono equiangolo. V F V F • È un poligono equilatero.

• Il quadrato ha 4 angoli retti.

• Ha tutti i lati e angoli uguali.

• È un poligono regolare.

V F V F V F

3 Risolvi i problemi sul quaderno. a) Un quadrato ha il lato di 15 cm. Trova il perimetro. b) Un giardino di forma quadrata ha un lato lungo 320 dm.

Calcola quanti metri misura il perimetro. c) Il perimetro di un quadrato misura 126 m. Quanto misura il lato?

Scrivi la formula per calcolare l’area (A).

A= l

5 Risolvi i problemi sul quaderno. a) Una mattonella di forma quadrata ha il perimetro di 1 m.

Trova l’area della mattonella in cm2. b) La mamma di Camillo e Margherita vuole realizzare una tovaglia per coprire un tavolo quadrato con lato di 1,20 m. La tovaglia dovrà scendere di 20 cm per lato.

Quanti metri misurerà la superficie della tovaglia?

128

Obiettivo di Apprendimento: calcolare perimetro e area del quadrato.

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09/05/18 12:09

MATEMATICA

1

IL PARALLELOGRAMMA: PERIMETRO E AREA Scrivi prima la formula diretta per calcolare il perimetro (P), poi la formula inversa partendo dal perimetro, per arrivare alla base e al lato opposto.

l P= l=

b=

b

2 Per ciascuna affermazione, segna V (vero) o F (falso).

• Il parallelogramma è un quadrilatero. V F V F • Gli angoli opposti sono uguali.

V F • I lati opposti sono paralleli.

• Il parallelogramma ha 4 angoli retti. V F V F • I lati opposti sono uguali.

V F • È un poligono equilatero.

3 Risolvi i problemi sul quaderno. a) A una mostra di quadri di arte contemporanea sono esposte le 4 stagioni, realizzate su tele a forma di parallelogramma. Ciascuna tela ha le seguenti dimensioni: 70 cm e 40 cm. Quanti metri di cornice dovrà ordinare il curatore della mostra per incorniciare tutti i quadri? b) Un’aiuola a forma di parallelogramma viene illuminata con luci solari poste a una distanza di 35 cm l’una dall’altra. Se nel lato maggiore Camillo ne conta 132 e Margherita nel lato minore 85, quanto misura il perimetro di quell’aiuola?

Scrivi prima la formula diretta per calcolare l’area (A), poi la formula inversa per calcolare la base e l’altezza, partendo dall’area.

h A= b=

h=

b

5 Risolvi il problema sul quaderno.

Il sindaco ha deciso di realizzare 25 parcheggi a forma di parallelogramma la cui base misura 2,30 m e l’altezza 4,50 m. Quanto spazio occorrerà per realizzarli tutti?

Obiettivo di Apprendimento: calcolare perimetro e area del parallelogramma.

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129 09/05/18 12:09

MATEMATICA

IL ROMBO: PERIMETRO E AREA 1

Scrivi prima la formula diretta per calcolare il perimetro (P), poi la formula inversa partendo dal perimetro, per arrivare al lato.

P = l =

l

2 Per ciascuna affermazione, segna V (vero) o F falso).

V F • Il rombo è un parallelogramma.

• Il rombo è un poligono equilatero. V F V F • Il rombo è un quadrilatero.

V F • Il rombo ha 4 angoli retti.

V F • Il rombo ha 4 lati uguali.

• Il rombo ha due diagonali: una maggiore (D) e una minore (d). V F

3 Risolvi i problemi sul quaderno. a) Calcola il perimetro di un centrotavola a forma di rombo il cui lato misura 64 cm. b) La mamma per realizzare una cornice allo specchio a forma di rombo, ha speso 56 euro. Se la cornice costava € 8,00/m, quanto misura un lato?

Scrivi prima la formula diretta per calcolare l’area (A), poi la formula inversa per calcolare D e d, partendo dall’area.

D d

A= D= d=

5 Risolvi i problemi sul quaderno. a) Il bordo di una tenda è decorato con una fantasia di 30 rombi, ciascuno con diagonale maggiore di 10 cm e diagonale minore di 6 cm.

Quanti m2 misura la superficie occupata dalle decorazioni della tenda? b) Camillo ha rotto nel gomito la sua felpa. La mamma deve mettervi due toppe a forma di rombo con diagonale maggiore di 20 cm e diagonale minore di 15 cm. Quanti cm2 di stoffa dovrà acquistare? Anche Margherita vuole quelle toppe, ma con intorno un nastrino rosso. Sapendo che il lato della toppa misura 10 cm, quanto nastro occorrerà?

130

Obiettivo di Apprendimento: calcolare perimetro e area del rombo.

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MATEMATICA

IL TRAPEZIO: PERIMETRO E AREA 1

Scrivi la formula per calcolare il perimetro (P).

b l1

l2

P =

B

2 Osserva i trapezi e, per ciascuna affermazione, segna V (vero) o F (falso).

• È un trapezio rettangolo. V F V F • Ha 2 angoli retti.

V F • È un quadrilatero.

V F • È un trapezio scaleno.

• Ha i lati obliqui diseguali. V F V F •H a i lati obliqui uguali.

• È un trapezio isoscele. V F • Ha i lati obliqui uguali. V F V F •H a due angoli retti.

3 Risolvi i problemi sul quaderno. a) Calcola la lunghezza del lato di un trapezio rettangolo sapendo che il perimetro misura 188 m, la base minore 49 m, quella maggiore 66 m e l’altezza è metà della base maggiore. b) Un trapezio scaleno ha rispettivamente le basi che misurano 22 m e 16 m, un lato 1 della base maggiore e l’altro misura 8,5 m. Trova la misura del perimetro. obliquo è __ 4 Scrivi la formula per calcolare l’area (A).

b h

A = B

5 Risolvi il problema sul quaderno.

amillo ha rotto il vetro di una cornice per foto, a forma di trapezio isoscele, C le cui basi misurano rispettivamente 28 cm e 16 cm, mentre l’altezza 18 cm.

Quanti cm2 di vetro dovrà acquistare?

Obiettivo di Apprendimento: calcolare perimetro e area del trapezio.

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131 09/05/18 12:09

MATEMATICA

CLASSIFICAZIONE DEI TRIANGOLI 1

Osserva i triangoli e, per ciascuna affermazione, segna V (vero) o F falso).

RISPETTO AI LATI • È un triangolo scaleno.

• Ha tutti i lati diseguali.

• È un poligono regolare.

V F V F V F

• È un triangolo isoscele.

• Ha due lati uguali.

• È un poligono regolare.

V F V F V F

• È un triangolo equilatero. V F V F • Ha i lati uguali.

• È un poligono regolare. V F

2 Scrivi i nomi dei lati.

In un triangolo rettangolo, il lato opposto all’angolo retto si chiama ipotenusa.

I lati tra loro perpendicolari sono i cateti.

In un triangolo la somma degli angoli interni è 180° (cioè un angolo piatto).

RISPETTO AGLI ANGOLI V F • È un triangolo rettangolo.

• Ha un angolo di 90° e due acuti. V F V F • È un poligono equiangolo.

• È un triangolo acutangolo.

• Ha tutti gli angoli acuti.

• P uò essere equiangolo.

V F V F V F

V F • È un triangolo ottusangolo.

• Ha un angolo ottuso e due acuti. V F V F • È un poligono equiangolo.

132

Obiettivo di Apprendimento: conoscere gli elementi del triangolo.

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09/05/18 12:09

MATEMATICA

IL TRIANGOLO: PERIMETRO E AREA 1

Scrivi la formula per calcolare il perimetro (P).

l3

l2

P= l

2 Risolvi i problemi sul quaderno. a) Il perimetro di un triangolo isoscele è 57 cm, se un lato obliquo misura 0,21 m, trova quanti cm misura la base. b) Una serie di 5 triangoli isosceli uguali tra loro, ha un perimetro totale di 190 cm.

Se la base di ogni triangolo misura 10 cm, trova la misura del lato. c) Si vuole bordare un’aiuola a forma di triangolo equilatero che ha il lato di 5 m, con dei ciclamini, ponendoli a una distanza di 25 cm l’uno dall’altro.

Quanti ciclamini occorrono?

3 Scrivi la formula per calcolare l’area (A), poi scrivi la formula inversa per trovare l’altezza e la base, partendo dall’area.

h

A= b

h=

b=

Risolvi i problemi sul quaderno.

a) Un fermacarte a forma di triangolo equilatero ha il lato di 18 cm. Calcola l’area. b) Camillo realizza il disegno di una barca a vela. La vela ha la forma di un triangolo rettangolo. Sapendo che la superficie della vela è 31,5 cm2 e l’altezza misura 9 cm, trova la misura della base. c) I bambini ricavano nel giardino della scuola un’aiuola di forma triangolare, con la base di 8 m e l’altezza di 4 m. Quanta superficie avranno a disposizione per piantare verdure e fiori?

Obiettivo di Apprendimento: calcolare perimetro e area del triangolo.

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133 10/05/18 14:46

MATEMATICA

PERIMETRO E AREA 1

Completa la tabella.

POLIGONO D

C

A

B

nome:

LATO

BASE

ALTEZZA

DIAGONALI

PERIM.

AREA

AB = 4,8 cm

D

C

A

B

nome:

AB = 18 cm BC = 3,5 cm

C h A

AC = 20 cm

nome:

D

h = 14 cm

B

C h

A

B

nome: D

AB = 15 cm DC = 10 cm

h = 5 cm

BC = 5 cm AB = 8 cm

h = 4 cm

BC = 6,3 cm

C h

A

B

nome: C D

B A

AB = 5,5 cm

nome:

134

AC = 6 cm DB = 4 cm

Obiettivo di Apprendimento: saper calcolare perimetro e area.

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09/05/18 12:09

MATEMATICA

PROBLEMI CON PERIMETRO E AREA 1

Risolvi i problemi sul quaderno.

18 m

a) Quanti metri misura il perimetro del campo da calcio?

38 m b) Camillo e Margherita vogliono personalizzare ciascuno la propria tovaglietta a forma di trapezio isoscele, con misure: AB = 81,2 cm CD = 45 cm h = 30 cm

D

A

C

h

B

Vogliono inserire i loro nomi lungo la base maggiore in uno spazio alto 5 cm e con una nuova base minore di 70 cm. Di quanti cm2 sarà lo spazio di ogni lettera del nome di ciascun bambino? Quanto spazio resta ancora a disposizione nella tovaglietta? Aiutati con il disegno. c) La fontana della piazzetta ha una forma quadrata.

Calcola quanti metri misura il perimetro.

2 Risolvi il problema.

250 cm

A scuola è stato ricavato un appezzamento rettangolare di terreno per realizzare l’orto.

Sono stati usati 22,80 m di rete per recintarlo. Sapendo che il lato più lungo misura 7,10 m, trova la misura del lato corto.

7,10 m Obiettivo di Apprendimento: saper risolvere situazioni problematiche.

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135 09/05/18 12:09

MATEMATICA

CLASSIFICAZIONI Camillo e Margherita vogliono realizzare un’indagine sulle piazze della città.

A

1

B

C

D

E

F

Con il diagramma di Venn, classifica le piazze usando i due attributi dati.

Piazze con alberi Piazze quadrate

2 Ora classifica le piazze con il diagramma di Carroll.

Piazza quadrata

Piazza NON quadrata

Piazza con alberi Piazza SENZA alberi

3 Adesso classifica le piazze con il diagramma ad albero.

Quadrata Con alberi

Senza alberi

NON quadrata Con alberi

Senza alberi

Per ciascuna affermazione, segna V (vero) o F (falso).

• Tutte le piazze hanno una pavimentazione quadrata.

• Alcune piazze sono quadrate.

• Almeno una piazza è ovale.

• Qualche piazza non è quadrata e ha alberi.

• Una piazza è ovale.

136

V V V V V

F F F F F

Obiettivo di Apprendimento: saper operare classificazioni.

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09/05/18 12:09

MATEMATICA

RELAZIONI Le relazioni si indicano con una freccia.

Il significato della freccia cambia a seconda del verso.

Camillo e Margherita con i loro genitori vanno in biblioteca.

Scelgono dei libri e si siedono per leggere.

1

Osserva la relazione indicata dalla freccia e completa.

A

legge

Camillo Margherita Papà Mamma

• Camillo legge • Margherita legge • Papà legge • Mamma legge

Fantascienza Fumetti Avventura Giallo

Camillo Margherita Papà Mamma

B

B

è letto

• Un libro di fantascienza è letto da • Un libro di fumetti è letto da • Un libro di avventura è letto dal • Un libro giallo è letto dalla

A Fantascienza Fumetti Avventura Giallo

2 Ora rappresenta la relazione in una tabella.

Fantascienza

Fumetti

Avventura

Giallo

Camillo Margherita Papà Mamma Obiettivo di Apprendimento: saper organizzare una tabella in base alle relazioni.

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MATEMATICA

INDAGINE STATISTICA Margherita e Camillo compiono un’indagine: vogliono conoscere quale fiore vorrebbero piantare nell’aiuola gli alunni delle classi quarte.

Su 44 bambini, 23 maschi e 21 femmine intervistati: 8 maschi e 9 femmine hanno scelto le margherite; 5 maschi e 6 femmine hanno scelto le rose; 3 maschi e 4 femmine le primule; 7 maschi e 2 femmine i ciclamini.

1 Scrivi la legenda dell’indagine.

2 Segna con un colore diverso e riporta in due colonne le risposte di maschi e femmine.

3 Rappresenta il rilevamento statistico con un istogramma e con un ideogramma.

LEGENDA

IDEOGRAMMA

ISTOGRAMMA 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0

Margherite Rose Primule Ciclamini M

R

P

C

Completa la tabella e rispondi.

DATO Margherite Rose

FREQUENZA

• Quale

dato ha la frequenza più bassa?

• Quale

dato ha la frequenza più alta?

Primule Ciclamini

138

Obiettivo di Apprendimento: saper compiere indagini statistiche e rappresentare i dati raccolti.

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MATEMATICA

MEDIA, MEDIANA, MODA Nelle prime due settimane del mese di maggio, una pizzeria ha realizzato i seguenti coperti.

1

Lun

Mar

Mer

Gio

Ven

Sab

Dom

Prima settimana

12

14

15

20

85

204

126

Seconda settimana

13

12

16

15

89

210

100

Calcola la media dei coperti della prima settimana, poi quella della seconda settimana e infine la media dei coperti nei primi 14 giorni.

Media della prima settimana: Media della seconda settimana: Media nei primi 14 giorni:

2 Ora metti in ordine crescente i coperti di ciascuna settimana e colora lâ&#x20AC;&#x2122;indice che corrisponde alla mediana.

Prima settimana Seconda settimana

3 Rispondi. giorno rappresenta la moda nella prima settimana? â&#x20AC;˘ Quale

nella seconda settimana? â&#x20AC;˘ Quale

Colora nello stesso modo il termine e la sua definizione.

MEDIANA MEDIA DATI STATISTICI MODA CAMPIONE ISTOGRAMMA

Il rapporto tra la somma dei dati raccolti e il numero dei dati stessi.

Il valore che si presenta con maggiore frequenza.

Il valore che occupa la posizione centrale in una serie di dati ordinati.

Il gruppo di persone/elementi che vogliamo analizzare.

I valori numerici che ci consentono di analizzare una certa situazione.

Tipo di rappresentazione grafica dei dati raccolti.

Obiettivo di Apprendimento: conoscere gli elementi delle indagini statistiche.

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MATEMATICA

CERTO, PROBABILE, IMPOSSIBILE La domenica la mamma di Camillo e Margherita acquista un vassoio di cannoli: 4 alla granella di pistacchio, 3 al cioccolato e 5 alla crema. Poi, per non far litigare i bambini, organizza un gioco: li benda e li invita a prendere un pasticcino.

1

Osserva, leggi e scrivi C quando l’evento è certo, P quando è probabile, I quando è impossibile.

• I bambini prenderanno un cannolo.

• I bambini prenderanno un cannolo al pistacchio.

• I bambini prenderanno un cannolo al caffè.

2 Ora completa e scrivi la frazione.

• Quanti sono i cannoli?

Il numero di casi possibili è

• Che probabilità ha Camillo di prendere un cannolo al pistacchio?

Le probabilità di prendere un cannolo al pistacchio sono

su

, cioè

: __

, cioè

: __

• Che probabilità ha Margherita di prendere un cannolo al cioccolato?

Le probabilità di prendere un cannolo al cioccolato sono

su

• Che probabilità ha la mamma di prendere un cannolo alla crema?

Le probabilità di prendere un cannolo alla crema sono

su

, cioè

: __

• Qual è il cannolo che ha la maggiore probabilità di essere pescato?

• Qual è il cannolo che ha la minore probabilità di essere pescato?

• Che probabilità hanno i bambini di pescare un cannolo? __ • Che probabilità hanno di pescare un bignè? __ • La probabilità di un evento certo è __ • La probabilità di un evento impossibile è __

140

Obiettivo di Apprendimento: saper riconoscere un evento certo, probabile, impossibile.

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I L A M I C E D I R E M NU

IN CASA 1

ESEGUI LE OPERAZIONI, POI SOSTITUIS CI CIAS CUN RISULTATO CON LA LETTERA CORRISPONDENTE. NELLE FINESTRE APERTE TI COMPARIRÀ UN MESSAGGIO: SARÀ IL QUINTO INDIZIO.

21,9 + 78,1

118,6 + 81,4

492,6 – 192,6

160 x 2,5

1 079,9 – 879,9

40 x 2,5

40 x 12,5

48 x 12,5

1 047,3 – 347,3

896,2 – 796,2

4 78,1 + 121,9

1 000 x 0,5

480 x 1,25

800 x 0,5

7 64,6 + 435,4

332,9 + 467,1

461,5 + 38,5 4 523,2 – 3 523,2 A 400 C 100 R 500

2

56,8 + 43,2

2 250 : 2,5

2 548,9 – 1 948,9

2 000 x 0,5

6 792,3 – 5 692,3

100 : 0,5

1 813,8 – 5 13,8 804,6 – 404,6

6 26,4 + 373,6

84,5 + 115,5

E 600 F 300 H 900

I 200 S 700 N 800

O 1200 G 1000 T 1300

L 1100

S CRIVI IL QUINTO INDIZIO. POI RIPORTALO A PAGINA E VERIFICA A CHI APPARTIENE.

144

141 Matematica_4 (094-144).indd 141

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COMPITO

di

REALTÀ

PROGETTA UN GIARDINO! Hai a disposizione un appezzamento di terreno di forma rettangolare i cui lati misurano rispettivamente 20 m e 35 m. Lo devi allestire a giardino.

Per il tuo progetto suddividi il lavoro in più fasi e tieni conto di alcune indicazioni.

Calcola la superficie del terreno che hai a disposizione e suddividila a piacere in tre aree.

Area totale: Area gioco:

m2 m2

Area piante e fiori:

m2

Area relax:

m2

Organizza le superfici delle singole aree in base alla destinazioni.

AREA GIOCO. Scegli come arredarla: tipologia e quantità di pezzi (panchine, dondolo, altalena, giochi…). Calcola il costo degli arredi.

Tipologia

Quantità

Costo unitario

Costo totale

AREA PIANTE E FIORI. Scegli cosa piantare: tipologia e quantità di pezzi (fiori, piante da frutto, alberi da giardino…). Calcola il costo delle piante.

Tipologia

Quantità

Costo unitario

Costo totale

AREA RELAX. Scegli come arredarla: tipologia e quantità di pezzi (tavolino, sedie, cuscini, ombrellone…). Calcola il costo degli arredi.

Tipologia

Quantità

Costo unitario

Costo totale

142 Matematica_4 (094-144).indd 142

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COMPITO

di

REALTÀ

Scegli un titolo accattivante per il tuo progetto.

Realizza il disegno del progetto.

Potrei metterci una piccola fontana!

Qui ci starebbe bene una porta da calcio!

Presenta il progetto alla classe. Ricorda di motivare le tue scelte!

Ora che il progetto è ultimato, esprimi una valutazione sul tuo lavoro.

hai trovato questo compito?

• Come

•T i è piaciuto?

• Perché?

Obiettivo di Apprendimento: organizzare e realizzare un compito di realtà.

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143 10/05/18 14:49

Matematica_4 (094-144).indd 144

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144 LA PREMIAZIONE – Bravi, avete vinto! – dice il Sindaco. – Avete trovato la chiave verde!

Quella che servirà ad aprire voi stessi all’amicizia, al gioco in ambienti sicuri, a crescere in salute, a conoscere le piante, ad avere cura del territorio e della sua bellezza.

Avete scoper to che esistono spazi a volte più nascosti e sconosciuti che sono il patrimonio verde della città: un bene da mantenere a servizio di tutti i cittadini.

LUOGHI

1

PRIMO INDIZIO

Da oggi abbiamo scoperto di avere un’amica in più...

SECONDO INDIZIO

TERZO INDIZIO

... È la nostra città verde!

QUARTO INDIZIO

QUINTO INDIZIO

TRACCIA UNA X OGNI VOLTA CHE IL LUOGO POSSIEDE I REQUISITI CHE SODDISFANO L’INDIZIO.

GLI INDIZI

I L G O RACC

A C I T A M E T A M M A GR Grammatematica per i cinque anni

Il progetto didattico dei quaderni operativi

della Scuola Primaria è stato ideato per valorizzare e ampliare le risorse dell’azione educativa con una significativa proposta di esercizi, sia nell’ambito della riflessione linguistica (Ortografia, Morfologia, Sintassi) sia nell’ambito logico-matematico (Numeri, Spazio e Figure, Misure, Relazioni, Dati e Previsioni).

Contesti narrativi originali e motivanti, pensati per le diverse fasce di età, garantiscono unitarietà al percorso, accompagnando l’alunno nel processo di esplorazione, scoperta e comprensione, con uno sguardo inclusivo e rivolto a situazioni di realtà.

Le attività di verifica e consolidamento delle competenze sono affiancate da un piccolo “giallo” (uno per materia) che l’alunno risolverà dopo aver raccolto una serie di indizi.

GRAMMATEMATICA

Vacanze E. Costa • L. Doniselli • A. Taino

E. Costa • L. Doniselli • A. Taino

144 pp.

Vacanze tra le N U VO L E 120 pp.

N U VO L E Competenze

Vacanze

Prontuario di italiano,

tra le

in gioco

V LE

matematica, inglese 64 pp.

Narrativa

“Zanna Bianca” 128 pp.

€ 8,90

R O P R O NT U A I 4 ITALIANO A IC Regole

e

di

AT MATEM ESE con INGL

3 5 >7 7

Zanna

ATTIVITÀ PER DIDATTICA A DISTANZA MAPPE INTERATTIVE con ESERCIZI DIGITALI,

relativi ai principali contenuti sia di GRAMMATICA sia di MATEMATICA.

4

BIAN CA

ISBN 978-88-468-3814-8

ISBN 978-88-468-4138-4

€ 7,50