Matematica verifiche 4 by ELI Publishing

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E. COSTA • L. DONISELLI • A. TAINO

AMBITO ANTROPOLOGICO: • Sussidiario Storia (120 pp.) + Quaderno Saper Fare (72 pp.) + Mappe e Schemi (24 pp.) 978-88-468-3759-2 • Sussidiario Geografia (96 pp.) + Quaderno Saper Fare (72 pp.) + Mappe e Schemi (24 pp.) 978-88-468-3760-8 • Quaderno delle Verifiche (livello A/B) Storia-Geografia (48 pp.) • Atlante Multidisciplinare (ambiti antropologico e scientifico; 72 pp.) • Lapbook Storia-Geografia (24 pp.)

AMBITO SCIENTIFICO:

978-88-468-3771-4 • Sussidiario Storia-GeografiaScienze-Matematica (408 pp.) • Quaderno Saper Fare Storia-Geografia (144 pp.) + Mappe e Schemi (48 pp.) • Quaderno Saper Fare Scienze-Matematica (180 pp.) + Mappe e Schemi (48 pp.) • Quaderno delle Verifiche (livello A/B) Storia-Geografia-Scienze-Matematica (108 pp.) • Atlante Multidisciplinare (72 pp.) • Lapbook Storia-Geografia (24 pp.) • Lapbook Scienze-Matematica (24 pp.)

e h c i f i r e v @ MATEMATICA

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MATEMATICA • SCIENZE

• Sussidiario Matematica (120 pp.) + Quaderno Saper Fare (96 pp.) + Mappe e Schemi (24 pp.) 978-88-468-3762-2 • Quaderno delle Verifiche (livello A/B) Scienze-Matematica (60 pp.) • Lapbook Scienze-Matematica (24 pp.)

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livelli A e B

@ verifiche

• Sussidiario Scienze (72 pp.) + Quaderno Saper Fare (84 pp.) + Mappe e Schemi (24 pp.) 978-88-468-3761-5

TOMO UNICO:

• valutazione • autovalutazione • tabelle valutative • rubriche valutative

CONTENUTI DIGITALI Libri digitali con all’interno: • libro liquido (versione accessibile per alunni con BES e DSA) • AUDIOLIBRI • volumi sfogliabili con esercizi interattivi

• esercizi interattivi extra per tutte le materie • attivazione dell’Atlante • simulazione di prove nazionali INVALSI

SCIENZE

AUDIOLIBRO

Benvenuti a VILLA SAPERI! VILLA SAPERI è un ambiente di apprendimento interattivo per ragazzi della Scuola Primaria. Un parco giochi tematico in cui tutto può essere sperimentato sotto forma di gioco e attività. Per l’insegnante è un valido strumento multimediale per la verifica delle competenze dei propri alunni. Realizzato in grafica cartoon e con le più moderne tecnologie informatiche, Villa Saperi offre tanti

oggetti digitali didattici, esperimenti e mini giochi di storia, geografia, matematica, scienze, tecnologia. Miss Velonosa, Madame Plum Cake, Erudito De Sapientis, Clara e Tobia accompagneranno i ragazzi negli ambienti tematici che compongono la villa: dal parco alla bio-area, in un tour educativo ricco di esperienze, divertimento e conoscenze.

LIBRO DIGITALE

LIBRO LIQUIDO

Allegato a @discipline.it Non vendibile separatamente

cover @Discipline verifiche scienze-mate 4.indd 1-3

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APRENDO QUESTO LIBRO, QUAL È LA TUA PRIMA REAZIONE? Oh, nooo! Ho anche un libro di verifiche! A che cosa mi serve?

Le verifiche? Che fifa! Che ansia! Ma chi le ha inventate?

Aiuto, non ce la farò mai! Sono super, ce la farò sicuramente! Che ci vuole?

Ce la posso fare!

PERCHÉ HAI ANCHE UN LIBRO DI VERIFICHE? Per prima cosa, noi autrici vorremmo spiegarti il significato del termine valutare. Valutare vuol dire “dare valore”, non soltanto controllare. Se affronti le verifiche sapendo che cosa significano, forse le vedrai con occhi diversi. I tuoi insegnanti devono valutare i tuoi progressi scolastici, cioè sapere quanto hai imparato. È un loro compito, come lo è darti gli strumenti per imparare e per farti conoscere “cose” nuove. Devono farlo con costanza e sistematicità, quindi seguendo passo passo la strada che stai percorrendo. Perciò, in questo libro sono inserite verifiche su tutti i più importanti argomenti che hai studiato nel tuo sussidiario @discipline.it. Abbiamo anche fornito gli strumenti per poter valutare nel modo più oggettivo possibile il risultato delle tue verifiche. Che cosa vuol dire? Vuol dire che è stato pensato un sistema di valutazione uguale per tutti. Questo non significa che l’insegnante non terrà conto dell’impegno e degli sforzi compiuti da ogni alunno. Quando due persone si misurano la temperatura e tutti e due hanno 38, il termometro è oggettivo; forse le cause che hanno portato ad avere la febbre saranno differenti, ma lo strumento ”non mente”. Troverai gli strumenti prima delle verifiche di ciascuna disciplina: serviranno anche per aiutarti a capire da solo quali sono i tuoi “punti di forza” e i tuoi “punti deboli”.

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A CHE COSA SERVONO LE PROVE DI VALUTAZIONE E VERIFICA? Le prove di valutazione che ti proponiamo in questo libro servono: • ai tuoi insegnanti per: • accertare le tue conoscenze, abilità, competenze; • verificare la tua capacità di rielaborare quanto hai imparato; • riflettere sulle tue necessità; • a te per: • conoscere il tuo andamento scolastico; • capire quali criteri usano gli insegnanti quando valutano; • imparare ad autovalutarti. Questo libro non può essere l’unico strumento per valutare ciò che sai fare: i tuoi insegnanti giudicano tutti i giorni ciò che hai imparato, osservando i tuoi progressi, i tuoi successi e le tue difficoltà, mettendoti alla prova in differenti modi. Questo libro, però, contiene prove il più possibile oggettive che daranno modo di valutare le tue conoscenze e le tue capacità di esporle.

LE VERIFICHE SONO UNA GARA? Valutare i tuoi risultati non deve servire per farti sentire più bravo o meno bravo degli altri, una persona “super” o una “schiappa”. Valutare quanto hai appreso, quanto ricordi, quanto sei capace di esprimere ciò che sai, serve all’insegnante per aiutarti a migliorare, ad acquisire fiducia nelle tue capacità, ma soprattutto serve a te per capire dove hai bisogno di esercitarti. Devi imparare, infatti, a confrontare i tuoi apprendimenti non con i risultati raggiunti dai tuoi compagni e dalle tue compagne, ma soprattutto con i tuoi risultati precedenti. Valutare i tuoi apprendimenti in modo sistematico e periodico ti darà la possibilità di capire il tuo cammino scolastico. E se lo capisci, puoi anche “guidarlo”, modificando la rotta se non migliora o tenendo saldo il timone se i tuoi apprendimenti procedono bene.

PER CONCLUDERE: AVERE O ESSERE? Avere una “bella pagella” è sicuramente una grande soddisfazione, ma è decisamente ancora più bello per te sapere che “ce l’hai messa tutta”, cercando di dare il meglio. A volte i risultati saranno buoni, altre meno: la verifica aiuta appunto a valutare le proprie capacità. È importante diventare una persona che sa autovalutarsi, che non si scoraggia davanti alle difficoltà e che invece le affronta con un sorriso. E se le difficoltà non si superano… si prova ancora! O si chiede aiuto. Questo libro non deve essere solo una “fatica”, bensì, soprattutto, un’occasione per crescere e migliorarti! Deve testimoniare i tuoi progressi e l’impegno che hai messo per superare i momenti “no”!

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alutazione

TABELLE E RUBRICHE VALUTATIVE

PER INIZIARE Prima di spiegarti che cosa sono le rubriche valutative, vorremmo che tu avessi ben chiara una cosa: attraverso le prove di verifica che farai non sarai giudicato tu (Paola, Cristina, Francesco, Claudio…), ma verrà giudicato quanto hai imparato. Ognuno ha i propri tempi e le proprie modalità di apprendimento: tranquillo, gli insegnanti lo sanno. Occorre sempre tenerne conto perché, se il “motore” si è un po’ inceppato o procede troppo a rilento, è meglio saperlo per poter intervenire e migliorare!

Quante prove ci sono per matematica?

Ci sono 28 prove che vertono su 14 argomenti. • Le prove di Livello A contengono quesiti e proposte di lavoro che servono per controllare che tu abbia conseguito i fondamenti di quell’argomento. Sono scritte con un carattere ad alta leggibilità (si chiama Leggimi ). • Le prove di Livello B servono per verificare se padroneggi con sicurezza i concetti matematici, se sei consapevole dei processi risolutivi necessari, se sai argomentare le tue scelte.

A CHE COSA SERVE LA TABELLA VALUTATIVA Per valutare seguendo un criterio unico per tutti può essere utile utilizzare delle tabelle valutative. Per ciascuna verifica l’insegnante, in base alla sua programmazione periodica, stabilirà gli obiettivi di apprendimento che intende verificare. Per stabilire se gli obiettivi sono stati raggiunti utilizzerà più sistemi, tra i quali anche le verifiche contenute in questo libro.

Tabella valutativa numero risposte giuste

valutazione

11-12

10-11

8-9

7-8

6-7

5-6

non sufficiente

COME CALCOLARE IL PUNTEGGIO Quasi tutte le prove di questo volume sono composte da 6 domande. Alcune domande sono composte da più item. Dovrai assegnare 2 punti per ciascuna domanda completamente giusta e 1 punto per ciascuna domanda corretta almeno per la metà degli item. Alcune volte la prova è composta da 12 parti, ad esempio nelle pagine relative alle operazioni. In tal caso devi assegnare 1 punto per ciascuna operazione giusta.

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A CHE COSA SERVONO LE RUBRICHE VALUTATIVE La tabella valutativa potrebbe non essere sufficiente per valutare a pieno il tuo lavoro, soprattutto nel caso in cui la prova sia stata particolarmente difficile oppure ti abbia chiesto di argomentare il procedimento seguito o ancora di mettere in campo più abilità e competenze per risolvere i quesiti in maniera corretta.

L’insegnante dovrà dunque tenere conto anche di altri fattori, che non sempre emergono dalle prove di verifica. Per questo, all’insegnante abbiamo fornito una rubrica valutativa per monitorare il tuo percorso e i risultati che hai ottenuto.

Le rubriche valutative L’alunno/a opera con i numeri e individua procedimenti in modo:

Livello

eccellente e in piena autonomia

eccellente (ottimo)

preciso e autonomo

esperto (distinto)

corretto e adeguato

praticante (buono)

sostanzialmente corretto, ma con qualche incertezza

principiante (sufficiente)

non adeguato

da migliorare (non sufficiente)

L’alunno/a conosce, comprende e utilizza i concetti in modo:

Livello

eccellente e in piena autonomia

eccellente (ottimo)

preciso e autonomo

esperto (distinto)

corretto e adeguato

praticante (buono)

sostanzialmente corretto, ma con qualche incertezza

principiante (sufficiente)

non adeguato

da migliorare (non sufficiente)

ESSERE VALUTATI E AUTOVALUTARSI Dopo aver effettuato ciascuna prova, riporta le valutazioni date dall’insegnante nelle tabelle che troverai al termine delle verifiche. È molto importante che anche tu impari a valutare il tuo lavoro. Quindi, al termine di ciascuna verifica, rispondi alle domande che troverai da pag. 34 a pag. 37. Le tabelle e le rubriche valutative ti permetteranno di capire che la valutazione non dipende da “simpatie o antipatie”,, “bontà o

cattiveria” dell’insegnante, ma segue dei criteri e delle scale di valutazione. Se, nonostante ciò, però, non condividi il giudizio dato dai tuoi insegnanti, parlane con loro, rifletti e discutine insieme. Imparare ad autovalutarsi e imparare ad accettare la valutazione che un esperto (in questo caso i tuoi insegnanti) dà del tuo lavoro può solo permetterti di migliorare il tuo percorso scolastico.

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Matematica

Prova 1 • LIVELLO

Data ..................................................................

La numerazione in base 10 e i grandi numeri 1 Inserisci ciascuna cifra al posto giusto nella tabella, poi scrivi il numero,

come nell’esempio. hk dak uk 8 dak 3h 7 hk 9 dak 4 da

numero 80 000

2 Rappresenta i numeri sugli abachi, colorando il giusto numero di palline.

hk dak uk h da u

342 146

hk dak uk h da u

132 512

237 511

3 Confronta i numeri scrivendo maggiore di, minore di, uguale a.

1500 è ................................... 1050 22 000 è ............................. 20200

989 è ................................... 990 15 000 è ........................... 15 500

3040 è ................................... 3000 13 500 è ............................. 135 000

4 Quale numero corrisponde a:

6 uk e 3 da? 630 6 030

7 u 9 dak? 90 007

79 000

5 Come si scrive in lettere il numero:

1200? Dodicimila. Dodicizerozero. Milleduecento.

14050? Millequattrocentocinquanta. Quattordicimilacinquanta. Quattordicimilacinque.

6 Come si scrive in cifre il numero:

settemilasettanta? 7700 707 6 @verifiche4_001_038_mate.indd 6

7070

sedicimilacentotrenta? 16103 16130

1613

alutazione

.............

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B Data La numerazione in base 10 e i grandi numeri

Prova 1 • LIVELLO

..................................................................

Matematica

1 Collega ciascun numero alla sua rappresentazione sull’abaco, colorando il quadratino

nello stesso modo. 405 756

450 756

405 765

2 Confronta i numeri inserendo i simboli > < = .

7 dak 9 uk

7 000 90 h

85 000

90 uk

7 h

75 da

100 004 3 hk

1 hk

290 000

3 Componi e scrivi il numero.

3 uk 5 h 8 da 9 u = ........................................ 5 uk 7 u = .............................................................

8 hk 5 dak = ........................................................ 1 dak 1 da = ........................................................

4 Scrivi in lettere ciascun numero.

8008 = ........................................................................................ 5100 = ........................................................................................

43 000 = .................................................................................... . 6 020 = .......................................................................................

5 Scrivi in cifre ciascun numero.

Centocinquantamilaventisei = ................................................. Trentasettemilanovecento = ..................................................... Undicimilacentotredici = .............................................................. Quarantanovemilaquattro = ....................................................... 6 Quale tra le seguenti affermazioni è sbagliata?

12 001 è il numero successivo di 12 000. 66 656 è il numero precedente di 66 665. 54 365 è il successivo di 54 364. 99 998 è il precedente di 99 999.

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alutazione

.............

7 16/01/18 19:15

Matematica

Prova 2 • LIVELLO

Data ..................................................................

Le operazioni con i numeri interi 1 Esegui le operazioni in colonna.

1 705 uk 1 4

654 h 6 3

+ 4 244 h da 7 0 2 4

= u 5 + 4 =

– 321 = da u 5 4 – 2 1 =

2506 + 1 345 = uk h da u + =

5 786 – 2 353 = uk h da u

– =

24 x 23 = h da u

884 : 4 = h da u 8 8 4

1 296 : 3 = uk h da u

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+ =

8 672 – 5 247 = uk h da u

12 x 22 = h da u 1 2 x 2 2 =

7 432 + 1 378 = uk h da u

– =

34 x 15 = h da u x =

x =

1 665 : 5 = uk h da u

alutazione

.............

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B Matematica Data Le operazioni con i numeri interi

Prova 2 • LIVELLO

..................................................................

1 Esegui le operazioni in colonna.

8 765 + 1 245 = 16 708 + 8 294 = 7 543 + 659 + 11 005 =

41 350 – 13 168 = 53 500 – 32 174 = 8 000 – 2 439 =

87 x 45 = 234 x 76 = 408 x 98 =

34 623 : 7 = 276 : 92 = 1890 : 45 =

V @verifiche4_001_038_mate.indd 9

alutazione

.............

9 16/01/18 19:15

Matematica

Prova 3 • LIVELLO

Data ..................................................................

Problemi 1 Leggi il problema e indica con X la domanda possibile.

Alla signora Fiona piacciono molto i fiori. Nel suo giardino ha 8 file di tulipani, ognuna composta da 12 fiori, alcune violette e alcune piante di rose. Quanti fiori ci sono in tutto nel giardino? Sono più i tulipani o le violette? Quanti tulipani ha la signora Fiona? 2 Scrivi l’operazione necessaria per risolvere il problema precedente.

Eseguila su un foglio e riporta il risultato. .........................................................................................................................................................................................................................................

3 Nel testo del problema evidenzia in giallo i dati necessari per rispondere

alla prima domanda e sottolinea in rosso quelli necessari per rispondere alla seconda. La signora Irma ha una cartoleria. Sta facendo l’inventario dei quaderni che ha in negozio. Ne ha 105 a righe di terza, 130 a righe di quinta, 88 a quadretti di terza e 125 a quadretti di quinta. Quanti quaderni a righe ha la signora Irma? Quanti quaderni per i bambini di quinta ha in negozio? 4 Scrivi le operazioni necessarie per risolvere il problema precedente.

5 Per risolvere il problema devi prima rispondere a una domanda intermedia.

Quale? Indica con una X. In un negozio di articoli sportivi il proprietario ha messo in vendita tute da sci di differenti colori: 45 rosse, 23 blu, 32 bianche. Dopo un mese in negozio sono rimaste 14 tute. Quante tute sono state vendute? Quanto costa ciascuna tuta? Quante tute sono state messe in vendita? Qual è la differenza tra le tute di colore rosso e quelle bianche? 6 Scrivi le operazioni necessarie per risolvere il problema precedente.

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alutazione

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Prova 3 • LIVELLO

Data ..................................................................

Matematica

Problemi 1 Leggi il problema e cancella con una riga tutte le parti inutili.

Nella scuola di Fabio vi è una fotocopiatrice per gli insegnanti. Ogni insegnante ha a disposizione 250 fotocopie per ciascuno dei 9 mesi dell’anno scolastico. Poiché nella scuola gli insegnanti sono 20, ogni mese non si superano mai le 5000 copie. Quante fotocopie ha a disposizione ciascun insegnante durante tutto l’anno scolastico? All’inizio del mese di ottobre il contatore segnava 11456 e alla fine del mese 15328. Quante fotocopie sono state fatte nel mese di ottobre? 2 Scrivi le operazioni necessarie per risolvere il problema precedente.

Eseguile su un foglio e riporta i risultati. ......................................................................................................................................................................................................................................... .........................................................................................................................................................................................................................................

3 Per risolvere il problema devi prima rispondere a una domanda intermedia. Quale?

Scrivila sulla riga con i puntini. Nel vivaio c’erano 1341 piantine di orchidee. 45 sono state intaccate da un parassita e sono state gettate via. .................................................................................................................................................................... Le rimanenti vengono spedite ai negozi in cassette che contengono 18 piantine ciascuna. Quante cassette sono necessarie? 4 Scrivi le operazioni necessarie per risolvere il problema precedente.

5 Questo problema è impossibile perché i dati sono contraddittori.

Cambia la domanda in modo che il problema possa essere risolto. Il signor Paolo ha acquistato 14 bottiglie di vino che costano 8 euro l’una. Quando è entrato nel negozio aveva nel portafogli 100 euro. Quanti soldi avrà nel portafogli dopo aver pagato il vino? Nuova domanda: ............................................................................................................................................................................................. 6 Emma propone questo indovinello. Risolvilo indicando con una X.

Ho delle caramelle: sono più di 20 e meno di 30. Se le distribuisco in parti uguali a 6 bambini ne avanzano 2. Quante caramelle ho? 24

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alutazione

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Matematica

Prova 9 • LIVELLO

Data ..................................................................

Le misure 1 Questo vaso è di vetro.

Quale può essere il suo peso quando è vuoto? 10 kg 1 kg 1 hg

Quanta acqua può contenere? 1 ℓ 1 dℓ 1 cℓ

2 Qual è il valore della cifra evidenziata?

58,4 ℓ 8 daℓ 8 ℓ 8 dℓ 3 Colora in giallo la cifra che corrisponde alla marca.

689 m 45 cm

3,7 km 15,2 dam

31 g 157 hg

0,5 kg 18,3 dag

4 Esegui le equivalenze.

5 m = .......................... cm 900 cm = .......................... m 20 dℓ = .......................... ℓ

1 ℓ = .......................... cℓ 500 g = .......................... hg 1000 g = .......................... kg

5 Confronta le misure scrivendo maggiore di, minore di, uguale a.

10 hg .................................................... 1 kg 800 g .................................................... 1 kg 2 hℓ .................................................... 150 ℓ 7 dℓ .................................................... 100 cℓ 10 m .................................................... 100 cm 1 km .................................................... 800 m 6 Luisa porta con sé un termos con il caffè.

Ora lo ha riempito solo per metà, mettendoci dentro 2 dℓ di caffè. Quanto caffè può contenere il termos? ..................................................................................................................................................................................................

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alutazione

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Prova 9 • LIVELLO

Matematica

Data ..................................................................

Le misure 1 Scomponi ciascuna misura.

46 hm 4 ….......... 6 ….......... 7,3 m 7 ….......... 3 ….......... 19 hg 1 ….......... 9 …..........

4,7 g 4 ….......... 7 ….......... 53 ℓ 5 ….......... 3 ….......... 2,9 hℓ 2 ….......... 9 …..........

2 Esegui le equivalenze.

4,5 cm = …....…................ dm = …....…................ m 80 m = …....…................ dm = …....…................ cm 0,4 kg = …....…................ hg = …....…................ dag 850 g = …....…................ dag = …....…................ hg 1500 cℓ = …....…................ dℓ = …....…................ ℓ 4,2 ℓ = …....…................ dℓ = …....…................cℓ 3 Indica V (vero) o F (falso).

5 kg + 5 hg = 5,5 kg 9 hm + 1 hm = 1 km 4 ℓ + 5 cℓ = 45 cℓ 9 m + 5 dm = 95 m

V V V V

F F F F

4 Riscrivi queste misure in ordine crescente.

55 m 1,3 hm 0,4 km 600 dm ................................................................................................................

5 Andrea sta facendo una gita in montagna.

La sua borraccia può contenere 2 ℓ di acqua, ma lui l’ha riempita solo a metà. Andrea ha bevuto metà dell’acqua che ha portato con sé. Quanta acqua ha bevuto? 1 ℓ. Mezzo litro. 1 di litro. 4 6 Spiega quale ragionamento hai fatto per trovare la risposta al problema precedente. ......................................................................................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................................................................................... .........................................................................................................................................................................................................................................

V @verifiche4_001_038_mate.indd 23

alutazione

.............

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Matematica

Prova 10 • LIVELLO

Data ..................................................................

Linee e angoli 1 Questa linea è:

chiusa, intrecciata, spezzata. chiusa, semplice, mista. chiusa, semplice, spezzata. 2 In quale disegno vedi una coppia di rette perpendicolari? Indica con una X.

3 Una di queste affermazioni è sbagliata. Quale?

Il segmento: è una parte di retta. ha un inizio e una fine. è una linea che può cambiare direzione. 4 Disegna l’altro lato

di un angolo di 60 gradi.

5 Una di queste affermazioni è falsa. Quale?

L’angolo ottuso è maggiore dell’angolo acuto. L’angolo piatto è doppio dell’angolo retto. L’angolo giro è 4 volte più grande dell’angolo nullo. 6 Questo triangolo ha 3 angoli. Essi sono:

uno retto, uno ottuso, uno acuto. uno retto e due acuti. tutti e tre acuti.

24 @verifiche4_001_038_mate.indd 24

alutazione

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B Linee e angoli

Prova 10 • LIVELLO

Data ..................................................................

Matematica

1 Disegna:

una linea aperta, spezzata, intrecciata; una linea chiusa, curva, semplice.

2 Queste linee:

sono parallele perché non si incontrano. se prolungate saranno incidenti. se prolungate saranno perpendicolari. 3 Completa.

L’angolo nullo misura .................. gradi. L’angolo piatto misura .................. gradi.

L’angolo giro misura .................. gradi. L’angolo ottuso misura più di .................. gradi.

4 Disegna un angolo di 130°.

5 Osserva questi due angoli. Indica con una X l’affermazione giusta.

I due angoli hanno la stessa ampiezza. I due angoli hanno la stessa ampiezza solo vicino al vertice. B è maggiore di A. 6 In questa figura, colora in giallo gli angoli acuti,

in verde quelli ottusi, in rosa quelli retti.

V @verifiche4_001_038_mate.indd 25

alutazione

.............

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Matematica

Prova 13 • LIVELLO

Data ..................................................................

Le relazioni e le classificazioni 1 La freccia significa è più alto di…

Completa le frasi scrivendo alto / alta oppure basso / bassa.

Asia Stefano Laura Asia è più .................................. di Stefano Laura è più .................................. di Asia. Stefano è più .................................. di Asia e più .................................. di Laura. 2 Osserva la situazione e scrivi le caratteristiche nei cartellini, scegliendo tra:

tazze con i fiori / tazze con il manico.

A B

3 Nel diagramma dell’esercizio 2 traccia una X rossa sulle tazze

che hanno il manico ma non hanno i fiori. 4 Nel diagramma dell’esercizio 2 traccia una X verde sulle tazze

che hanno il manico e hanno i fiori. 5 Nel diagramma dell’esercizio 2 quale lettera contraddistingue le tazze

che hanno i fiori, ma non hanno il manico?

.......................................................................................................

6 Inserisci le carte al posto giusto, scrivendo la lettera che le contraddistingue.

carte figure non figure 30 @verifiche4_001_038_mate.indd 30

di quadri

non di quadri

alutazione

.............

16/01/18 19:15

B Data Le relazioni e le classificazioni

Prova 13 • LIVELLO

Matematica

..................................................................

1 Per preparare la frittata Giada utilizza uova e formaggio in una proporzione fissa.

Scopri la relazione e completa la tabella.

n. persone

uova

.................

formaggio

.................

80 g

.................

2 Questi tre bambini possono mangiare una crostatina a testa: una è al cioccolato,

una alla crema, una alla frutta. A me il cioccolato fa male.

Lina

Andrea

Mangio io quella al cioccolato!

A me la frutta non piace.

Serena

Chi mangerà la crostatina alla frutta? ...................................................................................................................................... 3 Osserva questi palloncini e completa i cartellini del diagramma di Venn scrivendo

le caratteristiche che possono essere classificate.

B A

E F

4 Classifica i palloncini scrivendo al posto giusto nel diagramma di Venn la lettera

che li contraddistingue. 5 Quali caratteristiche hanno i palloncini che non sono inseriti nel diagramma? .........................................................................................................................................................................................................................................

6 Classifica i palloncini anche

nel diagramma di Carroll, dopo aver scritto le caratteristiche.

palloncini

…...........…......…………

…...........…......………… …...........…......…………

V @verifiche4_001_038_mate.indd 31

alutazione

.............

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utovalutazione

VERIFICHE LIVELLO A La tabella valutativa ti puĂ˛ aiutare a capire il livello raggiunto. Prova ad autovalutare il tuo lavoro.

Verifica n.

Titolo della verifica

Data

Punteggio

Autovalutazione

1A 2A 3A 4A 5A 6A 7A 8A 9A 10 A 11 A 12 A 13 A 14 A

Dove ho trovato difficoltĂ ? ........................................................................................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................................................................................... ...........................................................................................................................................................................................................................................

Che cosa posso fare per migliorare? Chiedo spiegazioni allâ&#x20AC;&#x2122;insegnante. Lavoro con meno fretta. Rileggo il mio lavoro prima di consegnarlo. Altro: ........................................................................................................................................

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utovalutazione

VERIFICHE LIVELLO B Anche per queste verifiche riporta il punteggio “oggettivo” e dai una valutazione al tuo lavoro. Cerca anche di capire se ci sono punti “critici”: non hai capito bene qualcosa? Non avevi letto con attenzione?

Verifica n.

Titolo della verifica

Data

Punteggio

Autovalutazione

1B 2B 3B 4B 5B 6B 7B 8B 9B 10 B 11 B 12 B 13 B 14 B

Dove ho trovato difficoltà? ........................................................................................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................................................................................... ...........................................................................................................................................................................................................................................

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alutazione dell’insegnante Verifica n.

Titolo della verifica

Data

Valutazione dell’insegnante

1A 2A 3A 4A 5A 6A 7A 8A 9A 10 A 11 A 12 A 13 A 14 A

Imparare ad imparare attraverso la valutazione e l’autovalutazione Osserva le valutazioni date dai tuoi insegnanti, rifletti e rispondi. • Da una verifica all’altra i tuoi voti sono migliorati o sono peggiorati? ................................................................ • Ci sono stati dei motivi che giustificano un eventuale peggioramento? ......................................................... ........................................................................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................................................................ • Su che cosa ti devi impegnare di più? ......................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................................................................................ • Quali obiettivi puoi raggiungere? ...................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................................................................................

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Verifica n.

Titolo della verifica

Data

Valutazione dell’insegnante

1B 2B 3B 4B 5B 6B 7B 8B 9B 10 B 11 B 12 B 13 B 14 B

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nnotazioni

Queste pagine possono servire a te, agli insegnanti e ai genitori per annotare pensieri, commenti, incoraggiamenti che ti aiutino ad acquisire la capacitĂ di valutare i tuoi progressi o i tuoi momenti di incertezza. In questo modo sarai guidato a â&#x20AC;&#x153;tenere la rottaâ&#x20AC;?.

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