METODO STAMPATO MAIUSCOLO
Classe
ISBN per l’adozione 978-88-473-0677-6
pacchetto A
PRIMI GIORNI
IMPARO A SCRIVERE
LETTURE con Riflessione linguistica
Elena Uboldi Salvatore Romano
MATEMATICA con Eserciziario integrato
pacchetto B
DISCIPLINE Storia, Geografia, Scienze e Tecnologia
STEAM
EDUCAZIONE CIVICA
MINDFULNESS
ISBN per l’adozione 978-88-473-0678-3
METODO QUATTRO CARATTERI
#altuofianco
Classe ISBN per l’adozione 978-88-473-0679-0 • Letture con Scrittura • Riflessione linguistica • Educazione civica e Mindfulness • Matematica con Eserciziario integrato • Storia, Geografia, Scienze e Tecnologia con Eseciziario integrato • Steam 2/3
IT DOCENTE comprensivo di guida alla programmazione, / Kfacilitati per alunni/e con BES e DSA e tutto il necessario per il corso.
IBRO DIGITALE (scaricalo subito con il codice che trovi / Lall’interno della coper tina del Metodo): volumi sfogliabili, esercizi interattivi, audiolibri, tracce audio, libro liquido, video animati delle storie e video per la corretta grafia (classe prima), percorsi facilitati stampabili.
Benvenute e benvenuti al
Classe ISBN per l’adozione 978-88-473-0680-6 • Letture con Scrittura • Riflessione linguistica • Educazione civica e Mindfulness • Matematica, Scienze e Tecnologia con Eseciziario integrato • Storia e Geografia con Eseciziario integrato
www.cetem.it www.gruppoeli.it
,
un allegro ambiente di apprendimento interattivo, che offre tanti oggetti digitali didattici sotto forma di gioco o attività. Bambine e Bambini si diver tiranno ad aiutare chef Alfredo: prepareranno insieme a lui tante “ricette” diver tenti, organizzeranno feste a tema, allestiranno grandi eventi per tante discipline scolastiche, nelle sale o all’aper to! Potranno così rinfor zare le abilità e verificare le competenze in tutte le materie attraverso le tante prove proposte in cucina, facendo ogni volta attenzione al guastafeste Splat , sempre in agguato!
Allegato a PER FARE UN ALBERO Non vendibile separatamente
ACCOGLIENZ A
Il piacere di apprendere
Osservazione delle competenze di base 5 abilità cognitive Attività “Per fare classe”
Gruppo Editoriale ELi
Mi riconosci?
2
PREGRAFISMO
Mi presento
26
LETTO-SCRITTURA
3
PREGRAFISMO
Il mio banco
27
LETTO-SCRITTURA
4
LOGICA
Pezzi qua e là!
5
LOGICA
A ciascuno il suo
28
NUMERI
Cantare per contare
6
PREGRAFISMO
In palestra
30
LOGICA
Trasformazioni
7
PREGRAFISMO
In giardino
31
LETTO-SCRITTURA
Parole diverse
8
PREGRAFISMO
Matita e gomma
32
LETTO-SCRITTURA
Ti racconto una storia
9
PREGRAFISMO
L’astuccio birichino
33
LETTO-SCRITTURA
Ancora una storia
34
NUMERI
Dentro l’astuccio
35
NUMERI
Trova tu: 1, 2, 3…
36
NUMERI
… 4, 5, 6…
37
NUMERI
… 7, 8, 9
38
NUMERI
Che cosa appare?
39
NUMERI
È uscito il numero…
40
LOGICA
Prima e dopo
41
LOGICA
Tutti in ordine
10
LOGICA
Differenze al mare
11
LOGICA
Un disegno per Sofia
12
PERCEZIONE
Il maestro Giovanni
13
PERCEZIONE
La maestra Anna
14
PERCEZIONE
Tutti in mensa
15
PERCEZIONE
Foto di classe
16
LOGICA
Di giorno e di notte
17
LOGICA
Il labirinto
18
LOGICA
Trova i giocattoli
19
LOGICA
Impronte
20
PERCEZIONE
Che cosa manca?
21
PERCEZIONE
Completa il disegno
22
LOGICA
Pesciolini nascosti
23
LOGICA
È l’ora della pappa!
24
LETTO-SCRITTURA
La rana salterina
25
LETTO-SCRITTURA
Tante parole
Un treno carico di… suoni
43 Il mio posto 45 Io sono Martino 47 Osservazione delle competenze di base 48 Griglia indicatori obiettivi
PREGRAFISMO
MI PRESENTO DISEGNA IL TUO VISO E SCRIVI IL TUO NOME SUI PUNTINI.
...................................
ORA FREQUENTO LA CLASSE 1a......... DELLA SCUOLA PRIMARIA. 2
OBIE T TIVO: Favorire l’ambientamento
PREGRAFISMO
IL MIO BANCO RIPASSA LE LINEE TRAT TEGGIATE E COLORA.
PER FARE CLASSE CON IL SIMPATICO SEGNAPOSTO CHE VEDI QUI DI FIANCO TUT TI SAPRANNO CHE QUESTO BANCO È PROPRIO TUO. VAI A PAGINA 43 E TROVERAI IL SEGNAPOSTO DA REALIZZARE. OBIE T TIVO: Coordinamento oculo-manuale
3
LOGICA
PEZZI QUA E LÀ! COMPLETA IL PUZZLE: COLLEGA CON UNA FRECCIA I PEZZI CHE MANCANO.
IL VASO È CADUTO E SI È ROT TO IN DUE PEZZI. CERCHIA IL PEZZO CHE LO RICOMPONE.
4
OBIE T TIVO: Discriminazione percettiva, riconoscimento della forma
LOGICA
A CIASCUNO IL SUO COLORA ALLO STESSO MODO GLI ELEMENTI CHE STANNO BENE INSIEME.
OBIE T TIVO: Stabilire associazioni logiche
5
PREGRAFISMO
IN PALESTRA RIPASSA LE LINEE TRAT TEGGIATE.
6
OBIE T TIVO: Coordinamento oculo-manuale
PREGRAFISMO
IN GIARDINO RIPASSA LE LINEE TRAT TEGGIATE. POI CONTINUA TU.
OBIE T TIVO: Coordinamento oculo-manuale
7
PREGRAFISMO
MATITA E GOMMA COLORA E PRONUNCIA IL NOME DEGLI STRUMENTI CHE USI A SCUOLA.
CANCELLARE CON LA GOMMA È DIVERTENTE, RIPASSA I MOVIMENTI DELLA GOMMA CON LA MATITA.
8
OBIE T TIVO: Coordinamento oculo-manuale
PREGRAFISMO
L’ASTUCCIO BIRICHINO SAI USARE LE FORBICI? TAGLIA IL DISEGNO CHE TROVI A PAGINA 45. COLORALO E INCOLLALO IN QUESTO SPAZIO.
PER FARE CLASSE MENTRE RITAGLI IL DISEGNO ASCOLTA LA CANZONE “L’ASTUCCIO BIRICHINO” INSIEME ALLE TUE COMPAGNE E AI TUOI COMPAGNI. OBIE T TIVO: Coordinamento oculo-manuale
Ascolta la canzone
9
LOGICA
DIFFERENZE AL MARE SAMIR E MIRIAM COSTRUISCONO UN CASTELLO DI SABBIA.
SAMIR E MIRIAM HANNO FINITO. CERCA NEL DISEGNO QUI SOT TO GLI ELEMENTI CHE HANNO AGGIUNTO E SEGNA CON UNA 7.
10
OBIE T TIVO: Lettura di immagini, logica e successione temporale dei fatti
LOGICA
UN DISEGNO PER SOFIA MAT TIA HA FAT TO QUESTO BELLISSIMO DISEGNO.
MAT TIA DECIDE DI FARE UN DISEGNO UGUALE PER SUA SORELLA SOFIA. AIUTALO: COMPLETA E COLORA.
OBIE T TIVO: Individuare gli elementi mancanti in un disegno e riprodurli in traslazione
11
PERCEZIONE
IL MAESTRO GIOVANNI OSSERVA IL DISEGNO E COLORA NELLO STESSO MODO LA PARTE CHE MANCA.
12
OBIE T TIVO: Abilità di analisi visiva
PERCEZIONE
LA MAESTRA ANNA LA MAESTRA ANNA HA SMARRITO LE CHIAVI DELLA PALESTRA: AIUTALA A RITROVARLE, SONO 6! CERCHIALE CON LA MATITA.
OBIE T TIVO: Abilità di analisi visiva
13
PERCEZIONE
TUTTI IN MENSA I BAMBINI E LE BAMBINE DI CLASSE PRIMA PRANZANO IN MENSA. TROVA E CERCHIA LE DIFFERENZE TRA IL PRANZO DEL LUNEDÌ E QUELLO DEL MARTEDÌ.
LUNEDÌ
MARTEDÌ
PER FARE CLASSE ANCHE NELLA TUA SCUOLA C’È LA MENSA PER MANGIARE TUT TI INSIEME? PROVA A DESCRIVERE LO SPAZIO. 14
OBIE T TIVO: Abilità di analisi visiva e confronto
PERCEZIONE
FOTO DI CLASSE I BAMBINI E LE BAMBINE SONO IN POSA PER LA FOTO DI CLASSE. 4 DI LORO SI SONO MOSSI. TROVALI E CERCHIALI.
OBIE T TIVO: Abilità di analisi visiva e confronto
PER FARE CLASSE CONOSCI I NOMI DI TUTTI I TUOI COMPAGNI E LE TUE COMPAGNE? PROVA A RIPETERLI A VOCE ALTA.
15
LOGICA
DI GIORNO E DI NOTTE DI GIORNO GIORGIA VEDE QUESTO PAESAGGIO DALLA SUA FINESTRA.
CHE COSA VEDE GIORGIA DALLA SUA FINESTRA DI NOT TE? SEGNA CON UNA ✘ IL DISEGNO CORRETTO.
16
OBIE T TIVO: Discriminare e astrarre la forma
LOGICA
IL LABIRINTO TRACCIA UNA LINEA PER ACCOMPAGNARE FUORI DAL PERCORSO GLI ANIMALI CHE POSSONO USCIRE. COLORALI.
OBIE T TIVO: Logica e orientamento nello spazio, favorire la coordinazione oculo-manuale
17
LOGICA
TROVA I GIOCATTOLI AIUTA LIA A TROVARE I GIOCAT TOLI CHE STA CERCANDO. CERCHIALI NEL DISEGNO.
18
OBIE T TIVO: Discriminare la corrispondenza della forma
LOGICA
IMPRONTE COLLEGA CON UNA FRECCIA OGNI OGGET TO ALLA SUA IMPRONTA.
OBIE T TIVO: Discriminare e astrarre la forma
19
PERCEZIONE
CHE COSA MANCA? CHI HA FAT TO QUESTO DISEGNO HA DIMENTICATO ALCUNE PARTI. COMPLETALO TU, POI COLORALO.
20
OBIE T TIVO: Riconoscimento dello schema corporeo
PERCEZIONE
COMPLETA IL DISEGNO OSSERVA IL PRIMO DISEGNO. CHE COSA MANCA AGLI ALTRI TRE? COMPLETA.
COMPLETA IL VISO: AGGIUNGI CIÒ CHE MANCA. SARÀ UNA BAMBINA O UN BAMBINO? DECIDI TU.
OBIE T TIVO: Riconoscimento dello schema corporeo
21
LOGICA
PESCIOLINI NASCOSTI COLORA I PESCI E DISEGNA QUELLI NASCOSTI DIETRO GLI SCOGLI. OSSERVA L’ESEMPIO.
22
OBIE T TIVO: Individuare mancanze in una sequenza ritmica
LOGICA
È L’ORA DELLA PAPPA! ACCOMPAGNA GLI ANIMALI AL LORO CIBO PREFERITO. TRACCIA PRIMA IL PERCORSO CON IL DITO E POI CON LA MATITA.
OBIE T TIVO: Logica e orientamento nello spazio, favorire la coordinazione oculo-manuale
23
LETTO-SCRITTURA
LA RANA SALTERINA L’INSEGNANTE LEGGE UNA PAROLA SALTELLANDO CON LA VOCE COME UNA RANA. QUANTI SALTI FA? COLORA UN PALLINO A OGNI SALTO.
PA-NE ME-LA MO-NE-TA RE PEN-NA-REL-LO PER FARE CLASSE QUESTO ESERCIZIO SI PUÒ FARE ANCHE IN PALESTRA, SEDUTI IN CERCHIO. A OGNI SALTO DELLA VOCE DELL’INSEGNANTE L ANCIAMO L A PALLA A UNA COMPAGNA O A UN COMPAGNO. 24
OBIE T TIVO: Abilità di segmentazione fonetica
LETTO-SCRITTURA
TANTE PAROLE CERCHIA CON LA MATITA ROSSA SOLO LE PAROLE.
MELA
2 2 2
345
+ – x :
MAMMA
CASA
CERCHIA CON LA MATITA BLU LA PAROLA PIÙ LUNGA.
AUTO
TRENINO
OSSERVA LE COPPIE DI PAROLE, SONO UGUALI? CERCHIA CON LA MATITA VERDE LA LETTERA DIVERSA.
TANA
NEVE
VISO
RANA
NAVE
VASO
OBIE T TIVO: Riconoscimento parole/non parole
25
LETTO-SCRITTURA
MI RICONOSCI? OSSERVA LA LET TERA COLORATA. POI CERCA QUELLA UGUALE E CERCHIALA DI VERDE.
B D
O
B
B B
E F
E
H
E
P F
P
B
BP
Q Q
D
O
Q
L I
L
L
H
26
OBIE T TIVO: Riconoscere grafemi
LETTO-SCRITTURA
UN TRENO CARICO DI… SUONI ASCOLTA I SUONI CI, FA E RE. METTI UNA CROCETTA SUI DISEGNI CHE INIZIANO CON QUEL SUONO.
ARRIVA UN TRENO CARICO DI… CI
ARRIVA UN TRENO CARICO DI… FA
ARRIVA UN TRENO CARICO DI… RE
OBIE T TIVO: Discriminare suoni
27
NUMERI
CANTARE PER CONTARE CANTA INSIEME ALLE COMPAGNE E AI COMPAGNI LA CANZONE DEGLI ELEFANTI. TIENI IL RITMO CON I PIEDI. POI CONTA CON LE DITA.
ELEFANTE SI DONDOLAVA SOPRA IL FILO DI UNA RAGNATELA E RITENENDO LA COSA INTERESSANTE ANDÒ A CHIAMARE UN ALTRO ELEFANTE.
ELEFANTI SI DONDOLAVANO SOPRA IL FILO DI UNA RAGNATELA E RITENENDO LA COSA INTERESSANTE ANDARONO A CHIAMARE UN ALTRO ELEFANTE. 28
Canzone rintracciabile in Internet
NUMERI
ELEFANTI SI DONDOLAVANO SOPRA IL FILO DI UNA RAGNATELA E RITENENDO LA COSA INTERESSANTE ANDARONO A CHIAMARE UN ALTRO ELEFANTE.
ELEFANTI SI DONDOLAVANO SOPRA IL FILO DI UNA RAGNATELA E RITENENDO LA COSA INTERESSANTE ANDARONO A CHIAMARE UN ALTRO ELEFANTE. E ALLORA, E ALLORA, IL FILO SI SPEZZÒ E GIÙ TUTTI DI SOTTO E FECERO UN GRAN BOTTO! VI PIACE LA CANZONE DEGLI ELEFANTI? SE VOLETE, ANDATE AVANTI A CONTARE FINO A QUANDO IL FILO NON SI SPEZZA E… TUT TI GIÙ DI SOT TO! OBIE T TIVO: Richiamare la sequenza numerica anche con riferimento alla quantità
29
LOGICA
TRASFORMAZIONI TRASFORMA E COMPLETA LE FIGURE NEGLI OGGET TI CHE VEDI A FIANCO.
30
OBIE T TIVO: Discriminare la corrispondenza della forma all’oggetto e il suo completamento
LETTO-SCRITTURA
PAROLE DIVERSE L’INSEGNANTE LEGGE UNA PAROLA: CHE COSA SIGNIFICA? CERCHIA IL DISEGNO CHE CORRISPONDE AL SUO SIGNIFICATO.
LEONE
CIABATTE
RASTRELLO
RONDINE
INSEGNANTE
CALENDARIO
OBIE T TIVO: Conoscere il significato di diversi vocaboli
31
LETTO-SCRITTURA
TI RACCONTO UNA STORIA OSSERVA I DISEGNI E RACCONTA LA STORIA.
PER FARE CLASSE RACCONTA UNA STORIA INSIEME ALLE TUE COMPAGNE E AI TUOI COMPAGNI. OGNUNO AGGIUNGE UN PEZZET TINO. 32
OBIE T TIVO: Narrare storie o eventi personali
LETTO-SCRITTURA
ANCORA UNA STORIA OSSERVA I DISEGNI E RACCONTA LA STORIA.
OBIE T TIVO: Narrare storie o eventi personali
33
NUMERI
DENTRO L’ASTUCCIO OSSERVA L’ASTUCCIO DI MAT TEO E COLORA UN
34
PER OGNI OGGET TO.
OBIE T TIVO: Stabilire corrispondenza uno a uno
NUMERI
TROVA TU: 1, 2, 3… GUARDA BENE. TROVA E COLORA I NUMERI NASCOSTI. POI RIPASSA.
OBIE T TIVO: Discriminazione percettiva, riconoscimento della forma
35
NUMERI
… 4, 5, 6…
36
OBIE T TIVO: Discriminazione percettiva, riconoscimento della forma
NUMERI
… 7, 8, 9
OBIE T TIVO: Discriminazione percettiva, riconoscimento della forma
37
NUMERI
CHE COSA APPARE? COLORA SOLO GLI SPAZI CON DENTRO UN NUMERO. CHE COSA APPARE?
38
OBIE T TIVO: Conoscere la sequenza numerica da 1 a 9
NUMERI
È USCITO IL NUMERO… COLORA TANTI PALLINI QUANTE SONO LE DITA ALZATE. POI COLORA IL NUMERO CORRET TO. SEGUI L’ESEMPIO.
2
7
4
1
6
3
5
8
4
2
6
7
OBIE T TIVO: Stabilire corrispondenze uno a uno e riconoscere il valore semantico del simbolo numerico
39
LOGICA
PRIMA E DOPO OSSERVA I DUE DISEGNI.
CHE COSA È SUCCESSO TRA IL PRIMA E IL DOPO? SEGNA CON UNA ✘ IL DISEGNO CORRETTO E RACCONTA.
40
OBIE T TIVO: Orientarsi nel tempo
LOGICA
TUTTI IN ORDINE RITAGLIA E INCOLLA GLI ELEMENTI IN ORDINE SUL QUADERNO. SEGUI LE INDICAZIONI.
• DALLA PALLA PIÙ PICCOLA A QUELLA PIÙ GRANDE. d
• DALLA NUVOLETTA PIÙ CHIARA A QUELLA PIÙ SCURA. d
• DAL PALAZZO PIÙ ALTO A QUELLO PIÙ BASSO.
d OBIE T TIVO: Ordinare serie di elementi in base a un criterio dato
41
d
PAGINA 3
IL MIO POSTO
REALIZZIAMO INSIEME QUESTO SEGNAPOSTO SEGUENDO LE ISTRUZIONI. CHE COSA SERVE: FORBICI COLLA
• • • PENNARELLI COLORATI PROCEDIMENTO: PIEGA IL SEGNAPOSTO • LUNGO LA LINEA CENTRALE. IL CONTORNO • RITAGLIA DEL SEGNAPOSTO • SCRIVI IL TUO NOME. INCOLLA E DELL’ARCOBALENO.
E COLORA L’ARCOBALENO.
d d SPAZIO INCOLLO NUVOLA
MI CHIAMO
SPAZIO INCOLLO NUVOLA
.......................................... 43
d
PAGINA 9
IO SONO MARTINO L’ASTUCCIO BIRICHINO È QUELLO DI MAR TINO. OGNI MATTINA A SCUOLA, LO APRE E FA LA OLA. RITAGLIA MARTINO SEGUENDO LE LINEE TRAT TEGGIATE, POI COLORALO E INCOLLALO A PAGINA 9.
d 45
d
OSSERVAZIONE DELLE COMPETENZE DI BASE L’osservazione delle competenze di base è uno strumento fondamentale che consente all’insegnante di considerare in modo oggettivo le diverse abilità degli alunni e delle alunne che si apprestano a iniziare il percorso scolastico. Le attività proposte in questo volume sono classificate in ambiti e contrassegnate al piede della pagina da un obiettivo specifico. Nella pagina successiva le attività sono suddivise in una griglia a seconda dell’ambito a cui fanno riferimento.
Come procedere Per ogni attività svolta, attribuire un punteggio in merito all’obiettivo espresso, che verrà inserito nella griglia seguendo la legenda qui di seguito. Punti 2: obiettivo raggiunto Punti 1: obiettivo raggiunto solo in parte Punti 0: obiettivo non raggiunto
Una volta completate tutte le attività, sommare i singoli punteggi per ottenere il punteggio totale. In base al punteggio, l’alunno/a sarà inserito/a in un gruppo di livello al quale corrisponde una valutazione. Punteggio totale da 0 a 35: livello base Punteggio totale da 36 a 55: livello intermedio Punteggio totale da 56 a 76: livello alto
Si precisa che i gruppi di livello sono indicativi e che non servono per valutare l’alunno/a, ma per fornire all’insegnante una dimensione oggettiva della classe al fine di stendere una programmazione annuale che tenga conto del livello generale della classe stessa.
47
INDICATORI OBIETTIVI
Pregrafismo
Percezione
Letto-scrittura
Logica
Numeri
ATTIVITÀ
PAGINA
Il mio banco
3
In palestra
6
In giardino
7
Matita e gomma
8
L’astuccio birichino
9
Il maestro Giovanni
12
La maestra Anna
13
Tutti in mensa
14
Foto di classe
15
Che cosa manca?
20
Completa il disegno
21
La rana salterina
24
Tante parole
25
Mi riconosci?
26
Un treno carico di… suoni
27
Parole diverse
31
Ti racconto una storia
32
Ancora una storia
33
Pezzi qua e là
4
A ciascuno il suo
5
Differenze al mare
10
Un disegno per Sofia
11
Di giorno e di notte
16
Il labirinto
17
Trova i giocattoli
18
Impronte
19
Pesciolini nascosti
22
È l’ora della pappa
23
Trasformazioni
30
Prima e dopo
40
Tutti in ordine
41
Cantare per contare
28
Dentro l’astuccio
34
Trova tu: 1, 2, 3…
35
…4, 5, 6…
36
… 7, 8, 9
37
Che cosa appare?
38
È uscito il numero...
39
PUNTEGGIO TOTALE
48
PUNTEGGIO RAGGIUNTO
