Réussir l’examen
Réussir l’examen è una risorsa utile per la preparazione alla prova di lingua francese scritta e orale dell’esame di Stato nella Scuola Secondaria di primo grado e per esercitarsi sulla metodologia INVALSI e DELF. Réussir l’examen propone diverse rubriche:
écrites et orales: 30 prove di comprensione scritta che offrono spunto ad • Activités - attività di produzione scritta (riassunti, redazione di lettere, e-mail, redazione di dialoghi su traccia, completamento di dialoghi); - attività di produzione e interazione orale (giochi di ruolo, ...); - esercizi di ripasso su alcune strutture grammaticali.
• Activités orales: 10 prove con fotografie per stimolare la fantasia nell’espressione orale. 2 prove di comprensione scritta e di grammatica che testeranno in maniera • INVALSI: oggettiva la competenza di lettura e la conoscenza grammaticale. • Parcours interdisciplinaires: 4 mappe concettuali per il colloquio orale. A2: un esempio di prova completa che simula questo esame. • DELF Il materiale audio della prova DELF è scaricabile in formato Mp3
dal sito www.elionline.com.
Réussir l’examen Anna Maria Crimi Gisèle Agnello
Per superare le prove di FRANCESE all’ESAME DI STATO
Scuola Secondaria I° grado
• PROVE DI COMPRENSIONE SCRITTA • PROVE DI PRODUZIONE SCRITTA E ORALE • PROVE BASATE SU METODOLOGIA INVALSI
en -8 I am 86 EL l’ex -13 r 6 si 53 us 8Ré 8-8 97
te di ). en a ta m pi eta da na co vi te . tu si a n 6) or ar dit se n. pp er en . E 4, (o id (v d) t. e ns o t. ar nt co rci let 7, fro a e 2, 62 a d m t. . o è m r n in to) co , a 8, nc a ri 33 97 lo n o .6 .1 al eg fu n 0 l t ss O, 2, 6.1 de tra IT 97 . to n U .1 .R is co AT 10 .P vv ti R 6. D ro en G . 2 o ( sp rim NE .R nt ro alt IO .P me lib o P (D a o o M . gn st at A .A pa ue n - C .V o Q nzo IO da I acc pu GG te di n lo SAEse bol
• PERCORSI INTERDISCIPLINARI • PROVE BASATE SU METODOLOGIA DELF
www.elionline.com
€ 6,50
Réussir l’examen Anna Maria Crimi Gisèle Agnello
Per superare le prove di FRANCESE all’ESAME DI STATO
Indice Introduzione
4
La prova scritta
4
La prova orale
6
Il colloquio interdisciplinare
7
La prova INVALSI
7
La prova DELF
7
Activités écrites et orales
8
Activités orales
68
INVALSI
78
Parcours interdisciplinaires
84
DELF
88
Introduzione Réussir l’examen è una guida utile per la preparazione alla prova di lingua francese scritta e orale dell’esame di Stato nella Scuola Secondaria di primo grado. Il volume si articola in cinque sezioni: 1 Activités écrites et orales: 30 prove di comprensione scritta che danno lo spunto ad - attività di produzione scritta (riassunti, redazione di lettere, redazione di dialoghi su traccia, completamento di dialoghi); - attività di produzione e interazione orale (giochi di ruolo, ...); - esercizi di ripasso su alcune strutture grammaticali. Inoltre in Réussir l’examen trovi alcuni utili box di ripasso e approfondimento: - À découvrir: la traduzione di alcuni vocaboli che ti faciliteranno la comprensione del testo senza dover ricorrere al dizionario; - À savoir: le funzioni comunicative e il lessico necessari per le attività che ti sono proposte; - À retenir: la presentazione di alcune regole di grammatica con esercizi di ripasso; - À vous de jouer: un momento ludico in cui potrai giocare con la lingua francese. 2 Activités orales: 10 prove corredate di fotografie per stimolare la tua fantasia nell’espressione orale. 3 INVALSI: 2 prove di comprensione scritta e di grammatica che testeranno in maniera oggettiva la competenza di lettura e la conoscenza grammaticale. 4 Parcours interdisciplinaires: 4 percorsi interdisciplinari illustrati e esemplificati con mappe concettuali come spunto per il colloquio orale. 5 DELF: un esempio di prova completa che simula questo esame al livello A2.
LA PROVA SCRITTA
Il giorno dell’esame della seconda lingua comunitaria hai a disposizione 3 ore per svolgere la tua prova. Il professore potrà proporti: a) la comprensione di un testo scritto con questionario; b) la redazione di un dialogo su traccia; c) il completamento di un dialogo; d) la redazione di una lettera o di una e-mail; e) il riassunto. a) La comprensione di un testo scritto con questionario Dovrai dimostrare di aver letto e capito un testo scritto su cui ti sarà proposto un questionario. Il testo potrebbe riguardare i seguenti argomenti: feste e tradizioni; Francofonia; Europa; famiglia; casa; alimentazione; ambiente; scuola; personaggi famosi; brani letterali; …… Per ogni brano ti consigliamo di: • leggere una prima volta sia il titolo dell’articolo sia il testo per comprendere il senso generale; • sottolineare le parole sconosciute e trovare la traduzione aiutandoti con il dizionario. Ricordati che, per agevolarti, abbiamo già tradotto alcune parole; • leggere le domande per sapere quali informazioni cercare nel testo. Fai attenzione alle domande che potrebbero contenere delle parole sconosciute, per questo il dizionario ti sarà sempre di aiuto; • rileggere il testo e individuare le informazioni richieste per poter rispondere ad ogni domanda; • fare attenzione a non fornire informazioni non richieste, limitati a rispondere alle domande; • dare delle risposte complete che non siano soltanto un “si” o un “no”; • passare alla domanda successiva se non riesci a rispondere a quella precedente. Quando pensi di aver finito rileggi le risposte e fai attenzione all’ortografia e alla grammatica.
4
b) La redazione di un dialogo su traccia Per questa prova, che simula allo scritto un dialogo tra due persone, dovrai leggere la consegna e pensare a che cosa diresti in quella occasione. Quindi: • ripensa al lessico e alle funzioni comunicative necessarie, appuntandole sul foglio; • rivedi i verbi e i tempi verbali che dovrai utilizzare; • evita di tradurre dall’italiano al francese; • inventa i nomi dei personaggi e le loro caratteristiche fisiche se ti sono richiesti; • inventa anche il luogo e fornisci dei dettagli, se ti è richiesto; • segui l’ordine delle battute della consegna; • controlla l’ortografia e la punteggiatura; • rileggi prima di consegnare. c) Il completamento di un dialogo Questo tipo di attività presuppone che tu debba trovare le battute mancanti in un dialogo. Sarà necessario leggere le battute proposte per capire • la situazione; • il tipo di lessico e le funzioni comunicative da utilizzare. Una volta completato il dialogo è necessario rileggere per vedere se quanto hai scritto è coerente. d) La redazione di una lettera o di una e-mail Una delle prove potrebbe essere la redazione di una lettera informale. Ti proponiamo un modello di lettera e alcuni consigli “pour te faire les muscles”. Rituel de la lettre informelle
Lyon, le 10 juillet 20… Cher Benoît, J’ai reçu ta lettre avec grand plaisir. Je te réponds avec quelques jours de retard car j’étais parti une semaine chez mes grands-parents. C’est toujours à eux que je consacre ma première semaine de vacances d’été. Je te félicite pour ton année scolaire et pour le bon résultat de tes activités sportives. Un match dans l’Olympique Marseille, c’est pour quand ? En août, je partirai pour 15 jours au Canada avec mes parents et de retour j’aurai sûrement beaucoup de choses à te raconter. À très bientôt pour d’autres nouvelles. Amicalement Ludovic Lieu et date: il nome del luogo da cui si scrive è seguito da una virgola poi da “le” seguito dal giorno in cifre, dal mese in lettere con l’iniziale minuscola e infine dall’anno. Formule d’appel: Cher papa, Chère maman, Cher + nome maschile, Chère + nome femminile, Chers + nomi maschili, Chers + nomi maschili e femminili, Chères + nomi femminili… Se c’è un legame affettivo più forte si può utilizzare Mon cher…, Ma chère…, Mes chers…, Mes chères, … Il nome del destinatario è seguito da una virgola, quindi bisognerà andare a capo e iniziare con la lettera maiuscola. Corps de la lettre: fai una scaletta di ciò che vuoi scrivere. Tratta tutti i punti che ti sono richiesti dalla consegna dell’esercizio (raccontare, dare informazioni, rispondere a una lettera, ...) e dividi il “corpo” della lettera in paragrafi. Formule finale: Grosses bises, Gros bisous, Bises affectueuses, Je t’embrasse, Je t’embrasse affectueusement, Je t’embrasse bien fort, Amicalement, Amitiés,… a seconda di chi è il destinatario. Signature: firma soltanto con il nome o con il nome e cognome.
5
L’insegnante valuterà sia il rispetto della consegna, cioè la tua capacità di informare, descrivere, raccontare sia il lessico, l’ortografia, la grammatica, la coesione del testo, ... e soprattutto la tua capacità di adattare il testo della lettera alla situazione indicata. Quindi: • leggi con attenzione la consegna; • sottolinea tutte le parole chiave; • fai una scaletta di ciò che ti è richiesto; • scrivi il testo della tua lettera; • controlla di aver rispettato la consegna e il numero di parole, se richiesto; • fai le ultime correzioni e rileggi prima di consegnare. e) Il riassunto Il riassunto è un’attività che presuppone innanzitutto che tu abbia letto e capito il testo per organizzare le informazioni che ti permetteranno di riassumerlo. Dopo una prima lettura, cerca le parole sconosciute e utilizza il vocabolario per tradurle. Con una matita sottolinea: • la struttura del testo: il titolo o i titoli, i paragrafi; • le informazioni relative al personaggio principale e/o ai personaggi secondari; • le informazioni principali e secondarie; • i tempi verbali utilizzati; • i connettori logici che uniscono i diversi paragrafi. Adesso dovresti essere in grado di rispondere alle domande: • Chi? • Che cosa? • Dove? • Come? • Quando? Quindi: • rileggi rapidamente il testo per trovare il tema principale; • riassumilo in una frase che potrai annotare con la matita a margine del testo; • riassumi brevemente ogni paragrafo in una o due frasi che potrai annotare a margine; • riscrivi il testo utilizzando le annotazioni, facendo attenzione ai tempi verbali, alla progressione e utilizza dei connettori temporali e logici (ma, quindi, …); • usa il discorso indiretto; • non dare giudizi personali sul contenuto; • usa uno stile chiaro ma non telegrafico; • prima di consegnare, rileggi il riassunto per controllare l’ortografia e la grammatica.
LA PROVA ORALE
Quando sarai interrogato, il tuo professore potrà porti delle domande su te stesso, sulla tua famiglia o chiederti di simulare una situazione (al ristorante, in un negozio, …). Ti consigliamo perciò di esercitarti preparando un breve discorso su te stesso, la tua famiglia, i tuoi hobby, le tue letture, sport, preferenze, … In Réussir l’examen troverai una sezione con delle fotografie che ti serviranno come spunto per prepararti a questa prova. Per questo • osserva attentamente la fotografia; • leggi le domande; • pensa alle possibili risposte in funzione di te stesso e della fotografia se vorrai utilizzarla. Se invece ti si chiede di simulare una situazione dovrai: • leggere la consegna; • guardare le fotografie che ti saranno di aiuto per immaginare la situazione, …; • ripensare al lessico e alle funzioni comunicative da utilizzare; • rispettare il tuo ruolo in funzione del ruolo del professore.
6
IL COLLOQUIO INTERDISCIPLINARE
Per l’esame orale ti si può chiedere di preparare una tesina o una mappa concettuale e dovrai scegliere un argomento da approfondire nelle varie discipline. Sia per la tesina sia per la mappa concettuale: • individua il tema da sviluppare; • pensa ad una breve introduzione e ad una conclusione; • individua l’ordine con cui dovrai esporre i vari argomenti. Esercitati a casa cercando di: • non dilungarti troppo su un singolo argomento; • curare la pronuncia nel caso della lingua straniera; • non parlare troppo in fretta. Avere sotto gli occhi la mappa concettuale servirà a non perdere il filo del discorso.
LA PROVA INVALSI
Con Réussir l’examen ti proponiamo due prove INVALSI. Questo tipo di prova verifica in modo oggettivo sia la capacità di comprensione di un testo scritto sia la conoscenza delle strutture grammaticali. Per la prima prova, come nel caso di una qualsiasi prova di comprensione scritta, dovrai rispondere ad un questionario a scelta multipla. Anche nel caso della prova di grammatica sarà utilizzato un questionario a scelta multipla e dovrai scegliere tra quattro possibili risposte, delle quali solo una è giusta e va indicata mettendo una X sulla lettera corrispondente. Non ti affrettare a dare la risposta ma leggi attentamente le quattro opzioni, nel caso tu ti sia reso conto di aver sbagliato, scrivi NO accanto alla crocetta fatta e metti una crocetta sulla risposta corretta. Dans quel continent se trouve la France ?
n A. En Amérique NO n B. En Asie n C. En Afrique n D. En Europe LA PROVA DELF
Il DELF A2 Scolaire et Junior è un diploma di Francese Lingua straniera livello A2 del Quadro Comune Europeo di riferimento per le lingue, versione “scolaire et junior” rilasciato dal Ministero francese dell’Éducation Nationale. Questo diploma è riconosciuto in tutti i paesi del mondo. Esso ti permette di dimostrare in modo oggettivo e sicuro quale livello hai raggiunto in questa lingua e sarà un “plus” nel tuo futuro. Durante l’esame ti saranno proposte varie attività che verificheranno e valuteranno le tue competenze nella • Comprensione orale; • Comprensione scritta; • Produzione scritta; • Produzione orale. Réussir l’examen ti propone una simulazione di prova che ti sarà utile nel caso tu voglia affrontare questo esame. Ti auguriamo di Réussir ton examen !
7
1 Activités écrites et orales
La fête de Noël Aujourd’hui c’est Noël. Cette fête était à l’origine une fête de la religion chrétienne, instaurée pour célébrer la naissance de l’enfant Jésus. Elle est devenue également une fête de l’enfance, des retrouvailles en famille et de l’échange des cadeaux autour du fameux sapin. Noël est un moment qu’on attend avec impatience. Chaque famille a ses habitudes, ses traditions. Dans certaines familles, on ouvre les cadeaux le 24 au soir, dans d’autres c’est le 25 au matin, mais partout on dépose sa chaussure au pied du sapin, en espérant que le père Noël la recouvre de cadeaux.
La tradition du sapin de Noël remonte au XVIe siècle, dans l’est de la France et en Allemagne. Mais elle s’installe en France au XIXe siècle avec l’épouse du Duc d’Orléans, qui fait mettre un sapin aux Tuileries, en 1837. À l’origine, sur les sapins de Noël on mettait des décorations comestibles comme des friandises et des pommes rouges. On y plaçait 12 bougies pour représenter les 12 mois de l’année et on y accrochait des petits cadeaux pour les enfants. L’étoile placée en son sommet symbolise l’étoile qu’ont suivie les Rois mages pour atteindre l’étable où venait de naître Jésus. L’échange de cadeaux au moment de Noël est aussi une référence aux cadeaux que ces rois apportèrent pour fêter la naissance de l’enfant Jésus. Puis, les pommes du sapin de Noël se sont ‘transformées’ en boules, les bougies en guirlandes électriques, et les petits cadeaux, devenus trop nombreux et trop lourds depuis la seconde moitié du XXe siècle, sont « tombés » dans les chaussures ! D’après www.1jour1actu.fr 24/12/2012
À découvrir retrouvailles en famille = ritrovarsi in famiglia remonte = risalire
8
épouse = sposa comestibles = commestibili friandises = leccornie
on y accrochait = si appendevano sommet = cima atteindre = raggiungere
Activités écrites et orales
1
Compréhension écrite
1
Répondez aux questions.
1 Quel est le sujet de l’article ? Le sujet de l’article est l’origine de la fête de Noël.
2 Que font les familles à l’occasion de cette fête ? ____________________________________________________________
3 Que dépose-t-on en France au pied du sapin ? ______________________________________________________________
4 À quel siècle remonte la tradition du sapin ? ________________________________________________________________
5 Comment la tradition du sapin est-elle arrivée en France ? ___________________________________________________
6 Auparavant quelles décorations trouvait-on sur le sapin ? ____________________________________________________
7 Quelles décorations trouve-t-on aujourd’hui sur le sapin ? ___________________________________________________
8 Où étaient placés les cadeaux autrefois et où sont-ils placés aujourd’hui ? _____________________________________
Production écrite
2
Vous écrivez à un ami pour l’inviter à venir passer Noël chez vous. ____________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________
Compréhension écrite et production orale
3
Retrouvez l’ordre logique de ce texte. Puis présentez-le à votre professeur.
A
B
Mais nous ne mettons pas de chaussures au pied de l’arbre.
Notre gâteau traditionnel de ce jour de fête est le « panettone ». C Nous assistons à la Messe de minuit. D 1 En Italie, nous aussi nous décorons le sapin avec des guirlandes électriques, des boules et des sujets de Noël. E Dans certaines maisons, en plus du sapin on fait une crèche qui est la représentation de l’étable de Bethléem.
À retenir
4
Transformez ces phrases avec le pronom on.
Il pronome indefinito On in italiano corrisponde a «si» o «noi».
1 Nous réveillonnons le soir du 24 décembre.
Vuole sempre il verbo alla terza persona singolare.
Le pronom indéfini On
Dans cette classe on parle français. Demain on va au cinéma.
On réveillonne le soir du 24 décembre. 2 Nous mangeons des plats raffinés.
_____________________________________________________
3 Nous avons, comme gâteau traditionnel la bûche de Noël.
_____________________________________________________
4 À minuit nous ouvrons les cadeaux.
_____________________________________________________
5 Nous nous couchons tard.
_____________________________________________________
Activités écrites et orales
9
2 Activités écrites et orales
Les petites mains du Père Noël Soixante secrétaires ont été recrutées au secrétariat du Père Noël de Libourne
U
n poney ? un jouet ? des chocolats ? Pas toujours aisé de répondre aux lettres envoyées au Père Noël par les enfants. Surtout lorsqu’il doit traiter 1 300 000 lettres et 160 000 courriels du monde entier (160 pays), et qu’il ne peut pas franchement compter sur les lutins pour l’y aider. Qui donc alors ? Les « soixante secrétaires » recrutées à Libourne pour l’occasion. L’opération a été lancée en 1962 et sa principale mission : assister jusqu’au 22 décembre « l’homme en rouge afin qu’il puisse répondre à chaque enfant de sa plus belle plume ». Pendant un mois, ces employées de la poste ont donc la difficile tâche d’ouvrir, de décrypter et de répondre aux lettres traditionnelles. Une opération lancée en 1962 qui fêtera son 50e anniversaire l’année prochaine. Agréable et sympathique certes. Sauf que… envoyer 800 ou 1 000 lettres par jour exige une certaine habilité et rapidité. L’objectif est de répondre au maximum de lettres possibles, donc il ne faut pas perdre trop de temps au plaisir de lire ces lettres. D’autant que si la réponse du Père Noël est imprimée (le texte et le timbre sont recréés chaque année), l’inscription de l’adresse de l’enfant est quant à elle évidemment nominative et manuscrite. D’après Marie Morizot, www.20 minutes.fr
À découvrir aisé = facile lutin = folletto
10
tâche = compito décrypter = decifrare
sauf = tranne imprimée = stampata
Activités écrites et orales
2
Compréhension écrite
1
Répondez aux questions.
1 De qui sont les petites mains du Père Noël ? Ce sont les petites mains des soixante secrétaires.
2 Quel type de courrier le Père Noël français reçoit-il ? et combien ? ___________________________________________
3 De quels pays lui écrit-on ? _______________________________________________________________________________
4 Depuis quelle année ce service existe-t-il ? _________________________________________________________________
5 Quel est le travail des secrétaires ? _________________________________________________________________________
6 Est-ce que les secrétaires ont le temps de lire les lettres ? ____________________________________________________
Production écrite
2
Vous êtes grand(e)s aujourd’hui, mais la magie de Noël reste dans votre cœur. Pour bien vivre cette période, vous décidez d’écrire au Père Noël.
Dans cette lettre, vous devrez :
• vous présenter,
• dire ce que vous aimeriez recevoir,
____________________________________ ___________ ____________________________________ ___________
• lui donner quelques conseils (faire attention à la cheminée, ne pas prendre froid, etc.)
• lui souhaiter de bonnes fêtes et saluer.
Père Noël 1, route du Ciel dans les nuages 33500 LIBOURNE
France
____________________________________ ___________ ____________________________________ ___________ ____________________________________ ___________ ____________________________________ ___________ ____________________________________ ___________ ____________________________________ ___________ ____________________________________ ___________ ____________________________________ ___________
À savoir • argent • chaussures • jeu vidéo • livres • lunettes de soleil • ordinateur • portable • pullover • vélo
À vous de jouer Le petit Quentin a demandé un cadeau au Père Noël. Mais qu’est-ce qu’il a demandé ? Pour le savoir aidez-vous de cette charade. Mon premier est la ________ ferrée sans la voyelle E. ________ Mon deuxième est le pronom personnel sujet deuxième personne du singulier. ________ Mon troisième est la deuxième note de musique sans accent. ________ Mon tout est un cadeau de Noël apprécié des garçons. ___________________
Activités écrites et orales
11
3 Activités écrites et orales
Pourquoi fête-t-on les amoureux ? Si tu as un amoureux ou une amoureuse, il y a un jour idéal pour lui déclarer ta flamme. Tu recevras peut-être toi aussi un mot doux, une fleur ou un poème en cadeau ! Mais au fait, pourquoi fête-t-on les amoureux le 14 février ?
L’empereur le fait torturer. Valentin a été décapité le 14 février 268. Il meurt en martyr et devient saint.
Valentin était un moine, il vivait à Rome. Il s’appelait Valentin de Terni. Il vivait au IIIe siècle, il y a près de 1 700 ans ! À cette époque, l’Empire romain était dirigé par l’empereur Claude II. Celui-ci avait besoin de beaucoup d’hommes pour combattre les peuples ennemis. Il décide alors d’interdire le mariage pour éviter que les hommes restent auprès de leurs femmes au lieu de partir au combat.
Petit à petit, cet hommage a évolué. Autrefois, les amoureux s’écrivaient des poèmes ou s’envoyaient des lettres d’amour.
Valentin trouvait que l’amour était tellement important qu’il désobéit et décide de marier les couples en secret. Ainsi il a été emprisonné. Mais pour lui, ça a été une chance. Emprisonné, il fait la connaissance de Julia, la fille du gardien de la prison dont il tombe très amoureux. Elle était aveugle et l’histoire raconte qu’il lui rend la vue !
C’est pour cette raison qu’on lui rend hommage chaque année, à cette date.
Aujourd’hui, en France, les couples s’offrent des fleurs, des cadeaux ou s’invitent au restaurant. La fête de Saint-Valentin s’est vite propagée dans le monde ! Aux États-Unis, cette fête est très populaire. Il est fréquent d’envoyer des déclarations d’amour à plusieurs personnes, juste pour manifester sa tendresse ou son amitié. Ce jour-là, les élèves des classes primaires écrivent une petite lettre gentille à leurs maîtresses ! Cette fête d’origine chrétienne existe même en Asie. Au Japon par exemple, la tradition veut que les femmes offrent des chocolats aux garçons qu’elles aiment. En échange, ils doivent leur offrir un cadeau, un mois plus tard, le 14 mars ! D’après http://1jour1actu.com
À découvrir déclarer ta flamme = dichiarare il proprio amore moine = monaco ennemis = nemici
12
au combat = in battaglia gardien = guardiano décapité = decapitato martyr = martire
saint = santo hommage = omaggio tendresse = tenerezza
Activités écrites et orales
3
Compréhension écrite
1
Répondez aux questions.
1 Quels sont les cadeaux qui sont échangés à l’occasion de cette fête ? Un mot doux, une fleur, un poème.
2 Qui était Valentin ? _______________________________________________________________________________________
3 Où vivait-il et à quelle époque ? __________________________________________________________________________
4 Pourquoi l’empereur Claude II ne veut pas que les gens se marient ? __________________________________________
5 Pourquoi Valentin a-t-il désobéit à l’empereur ? ____________________________________________________________
6 Pourquoi Valentin a-t-il été emprisonné ? __________________________________________________________________
7 Qui rencontre-t-il dans la prison ? _________________________________________________________________________
8 Comment meurt Valentin ? _______________________________________________________________________________
9 Que font, aux États-Unis, les élèves de l’école primaire le jour de la Saint-Valentin ? ___________________________
10 Que font les garçons le 14 mars au Japon ? ________________________________________________________________
Interaction orale
2
Vous devez faire un cadeau à votre copain ou copine à l’occasion de la Saint-Valentin. Vous allez chez une fleuriste ou dans un grand magasin. Vous choisissez et vous payez. Votre professeur ou un copain joue le rôle du vendeur.
Les prix Bouquet de roses 20e
Bouquet varié 18e
Chemise 22e
CD 16e
MP3 25e
À savoir • Je voudrais… • Vous avez… • Est-ce que je peux avoir… • Je vais prendre… • Il me faut… • Il me faudrait… • Quel est le prix ? • C’est combien ? • Combien coûte… • Je vous dois combien ? • Ça fait combien ? • Son prix est…
Activités écrites et orales
13
4 Activités écrites et orales
Le carnaval N
ice, Dunkerque, Rio, Venise ou encore Québec : tous les ans, un peu partout dans le monde, en février, c’est la période des carnavals. Ces grandes fêtes sont l’occasion de se déguiser, de chanter, de danser et surtout de s’amuser. Arlequin, clown, canard, coccinelle, Spiderman : si tu habites près de Nice ou de Dunkerque, tu as sûrement déjà choisi ton déguisement pour aller fêter le carnaval dans les rues.
Le mardi gras est le jour le plus important de la période du carnaval. C’est un jour de fête, car c’est le dernier jour avant de commencer la période de Carême. Avant de jeûner, il était habituel de faire le plein d’aliments gras et de vider les réserves de viande et d’œufs. C’est pour cela que l’on parle de « mardi gras ». Ce jour-là les familles cuisinent des gaufres, des beignets ou encore des crêpes ! Pendant le carnaval, tout est permis !
Autrefois, les enfants se déguisaient en adulte, les riches en pauvre, etc. Cela permettait à toutes les classes sociales de se mélanger et de faire la fête. Aujourd’hui encore, le carnaval est l’occasion de jouer à être un autre, le temps d’une nuit. Dans de nombreuses villes il y a un défilé de chars de carnaval et des batailles de confettis. Un des plus fameux défilés de chars est celui de Nice. À Dunkerque, les hommes se déguisent en femme et les femmes en homme. À Venise ou à Rio, les festivaliers se cachent derrière un masque pour ne pas se faire reconnaître. D’après http://1jour1actu.com
À découvrir se déguiser = mascherarsi Carême = Quaresima jeûner = digiunare
14
gaufres = cialde beignets = frittelle se mélanger = mescolarsi
chars de carnaval = carri di carnevale confettis = coriandoli
Activités écrites et orales
Compréhension écrite
1
4
Répondez aux questions.
1 Que fait-on à l’occasion de carnaval ? À l’occasion de carnaval on se déguise, on chante, on danse et on s’amuse.
2 Quel est le jour le plus important de la période du carnaval ? ________________________________________________
3 À partir de quand commence la période de Carême ? ________________________________________________________
4 Que cuisine-t-on dans les familles ce jour-là ? ______________________________________________________________
5 À quoi peut-on assister dans les villes qui fêtent le carnaval ? ________________________________________________
6 Dans quelle ville y a-t-il un fameux défilé de chars ? ________________________________________________________
7 Comment est fêté le carnaval à Dunkerque ? _______________________________________________________________
8 Que font les gens qui participent au carnaval à Rio ou à Venise ? _____________________________________________
Compréhension et production écrite
2
Complétez ce dialogue avec les répliques qui manquent.
l Allô Julien, c’est Cédric à l’appareil.
u Bonjour Cédric.
l Tu sais dans ma ville on fête le carnaval.
u _________________________________________________________________________________________________________
l Oui en effet demain c’est carnaval et la Mairie organise un défilé de chars.
u _________________________________________________________________________________________________________
l Je sais que tu aimerais le voir et je t’appelle pour ça. Veux-tu venir pour l’occasion ?
u _________________________________________________________________________________________________________
l À 15 heures et comme ma mère travaille jusqu’à 13h 30 elle peut passer te chercher.
u _________________________________________________________________________________________________________
l Bon alors je dirai à ma mère de passer chez toi à 14 heures.
u _________________________________________________________________________________________________________
l Au revoir Julien.
À vous de jouer Cédric veut fêter carnaval. Il choisit un déguisement coloré. Vous voulez savoir en quoi il se déguisera ? Cette charade vous le dira. Mon premier est une ville de la Provence qui a des arènes sans la consonne finale S. Arle Mon deuxième est le pronom relatif sujet sans la voyelle finale I. ________ Mon troisième est une boisson faite avec du raisins sans la première consonne V. ________ Mon tout est un déguisement avec des losanges de toutes les couleurs. ___________________
Activités écrites et orales
15
5 Activités écrites et orales
La Fête de la Musique La Fête de la Musique a été créée en 1982 par le ministère de la Culture, qui veut de « la musique partout ». C’est ainsi, que Jack Lang, alors ministre de la culture, décide de lancer le 21 juin 1982 jour du solstice d’été, la première Fête de la Musique. La date du 21 juin se réfère à l’ancienne tradition des fêtes de la Saint-Jean. Le ministre invite tous les musiciens à jouer partout où ils veulent entre 20h30 et 21h00. Mais le succès est grandiose et les musiciens et les chanteurs s’attardent pendant toute la nuit. Le slogan était « Faites de la musique, Fête de la Musique », et ainsi sur les places de toutes les villes et villages de France on joue du rock, du jazz, de la musique traditionnelle et on chante jusqu’au matin. La musique est jouée partout dans les bus, le métro, les églises, les rues, les cafés mais aussi sur les boulevards, les plages,… Les gens sortent de chez eux pour l’écouter et profiter des concerts qui sont organisés gratuitement. La Fête de la Musique est aujourd’hui une manifestation populaire. Elle est gratuite et ouverte à tous les musiciens et chanteurs, amateurs ou professionnels, qui souhaitent se produire le 21 juin. L’accès aux concerts de la Fête de la Musique est donc libre et attendu par les jeunes et les moins jeunes. Cette tradition a été reprise dans plus de cent pays sur les cinq continents.
À découvrir jour du solstice d’été = giorno del solstizio d’estate se réfère = si riferisce
16
s’attardent = si attardano faites de la musique = fate della musica
amateurs = dilettanti se produire = partecipare
Activités écrites et orales
5
Compréhension écrite
1
Répondez aux questions.
1 Quel ministre français a voulu cette fête ? C’est Jack Lang.
2 Quel jour et mois fête-t-on cette tradition ? _______________________________________________________________
3 Au début de la création de cette fête de quelle heure à quelle heure pouvait-on jouer de la musique ? ___________
_________________________________________________________________________________________________________
4 Quel genre de musique peut-on entendre au cours de la soirée ? _____________________________________________
5 Est-il nécessaire de prendre des billets pour assister aux concerts ? ___________________________________________
6 Est-ce que seuls les artistes connus peuvent jouer pendant la soirée ? ________________________________________
7 Cette manifestation est-elle réservée aux jeunes ? __________________________________________________________
8 S’agit-il d’une manifestation uniquement française ? ________________________________________________________
À retenir Le verbe jouer Il verbo jouer ha diversi significati:
2
Associez et complétez les phrases.
• jouer au foot: giocare a calcio. • jouer avec le feu: scherzare con il fuoco. • jouer une comédie: recitare una commedia.
Je joue
• jouer un morceau de musique: suonare un brano musicale.
à la au à l’ aux
cartes ballon dames poupée ordinateur échecs
1 Je joue aux cartes.
2 _____________________________________________________
3 _____________________________________________________
4 _____________________________________________________
5 _____________________________________________________
6 _____________________________________________________
À vous de jouer Changez une lettre dans chaque mot pour en obtenir des nouveaux. Aidez-vous de l’indice sous chaque mot à trouver. la fête la tête Quand on ne comprend pas on dit qu’on l’a dure. la dent ________________________________________________ Quand il souffle il nous décoiffe. la joue ________________________________________________ La voiture en a quatre et le vélo deux. Activités écrites et orales
le pain ________________________________________________ Elle a cinq doigts. la douche ________________________________________________ On ne parle pas quand elle est pleine. les yeux ________________________________________________ Il y en a qui sont d’artifice.
17
6 Activités écrites et orales
Le 14 juillet en France En France, la fête nationale, c’est le 14 juillet, un jour férié. Le 14 juillet symbolise un moment important de l’histoire: la Révolution française. Entre 1789 et 1795, la France connaît une période de violences. Le peuple est pauvre et a faim. Il se révolte contre le pouvoir du roi et des nobles. Ainsi, après avoir été gouvernée pendant des siècles par des rois, la France devient une République. Le 14 juillet 1789, les Parisiens prennent la prison royale de la Bastille et la détruisent. Et c’est en 1880 qu’on choisit cette date comme fête nationale. Aujourd’hui le 14 juillet fait partie des symboles de la République française, comme la Marseillaise l’hymne national composé par Rouget de Lisle, le drapeau bleu-blanc-rouge, la devise « liberté,
égalité, fraternité » et la Marianne, le buste de femme représentant la République qui se trouve dans toutes les mairies et sur de nombreuses places publiques. Dans toute la France le soir du 14 juillet il y a des bals et des feux d’artifice. Les feux d’artifice les plus célèbres sont ceux de Paris. Sous la Tour Eiffel pendant 35 minutes on assiste à un spectacle qui émerveille. Sur les places et dans les casernes des pompiers on organise les bals traditionnels. Le Président de la République fait un discours à la télévision. C’est à Paris, sur les ChampsÉlysées, qu’on voit défiler des militaires à pied, à cheval, sur des chars d’assaut mais aussi les pompiers, la police,…
À découvrir jour férié = giorno festivo roi = re nobles = nobili prison royale = prigione reale
18
détruisent = distruggono hymne = inno drapeau = bandiera buste = busto
mairies = municipi émerveille = meraviglia casernes = caserme chars d’assaut = carri armati
Activités écrites et orales
6
Compréhension écrite
1
Répondez aux questions.
1 Pourquoi les Français ne travaillent-ils pas le 14 juillet ? Parce que c’est un jour férié. C’est leur fête nationale.
2 Que symbolise cette journée ? ____________________________________________________________________________
3 Qu’a fait le peuple ce jour-là ? _____________________________________________________________________________
4 Quels sont les autres symboles de la République française ? _________________________________________________
5 Par quels moyens fête-t-on la soirée du 14 juillet ? _________________________________________________________
Production écrite
2
Faites le résumé de ce texte.
3
Rédigez un dialogue selon ce canevas. Ludovic
Béatrice
Telefona a Béatrice e la saluta.
Saluta Ludovic e risponde che sta bene.
Chiede se ha svolto il compito di francese sulle tradizioni del 14 luglio.
Risponde positivamente. Ma dice di non aver risposto alla domanda su chi ha scritto la Marseillaise.
Dice che l’inno nazionale è stato scritto da Rouget de Lisle. Dice che la professoressa non è severa. Dice che per una domanda non potrà avere un voto negativo.
Risponde di aver paura di prendere un brutto voto. Risponde che se non avrà un bel voto i suoi genitori non la lasceranno uscire con gli amici sabato. Risponde che lo spera e che per il prossimo compito studierà di più.
À retenir Les pronoms relatifs
4
I pronomi relativi collegano due proposizioni. Soggetto Complemento oggetto Complemento Complemento
Qui si riferisce a persone o cose. Le livre qui est sur le bureau m’appartient. Que si riferisce a persone o cose. Le livre que tu as acheté est très beau. Où indica luogo o tempo. C’est la ville où j’habite. Qui preceduto dalle preposizioni à, de, avec,... C’est le copain avec qui je vais au cinéma.
Activités écrites et orales
Complétez les phrases à l’aide des pronoms relatifs.
1 La Marseillaise c’est l’hymne qui est chanté pendant le défilé du 14 juillet. 2 Le 14 juillet est un jour férié _________ les français aiment. 3 C’est dans la salle de la mairie _________ se trouve le buste de la Marianne _________ sont célébrés les mariages.
4 Avec _____ vas-tu passer le 14 juillet à Paris ?
5 Les feux d’artifice _________ j’ai vus m’ont émerveillé.
19
7 Activités écrites et orales
Les Jeux de la Francophonie Les Jeux de la Francophonie regroupent tous les 4 ans, sous le symbole de la Francophonie, près de 3 000 jeunes sportifs et artistes de 56 États et gouvernements, membres de la Francophonie. Cette manifestation festive et populaire mais également d’un haut niveau sportif et artistique comprend six compétitions sportives (athlétisme, football junior, basket-ball féminin, tennis de table, judo…) et sept concours culturels (chanson, danse, sculpture, peinture, photographie, conte…). Le français est la langue commune de tous les pays participants. Il favorise le dialogue et se met au service des deux langages universels, le sport et la culture, pour créer des liens avec des rencontres. Lors du deuxième sommet de la Francophonie, en 1987, les chefs d’États et de gouvernements veulent créer un événement réservé à la jeunesse francophone. Voilà comment sont nés les Jeux de la Francophonie. On décide que ces Jeux ont lieu en alternance dans un pays du Nord et un pays du Sud et qu’aux compétitions sportives sont associés des concours culturels, comme au temps des Jeux de l’Antiquité. Deux ans plus tard, les premiers Jeux de la Francophonie naissent à Casablanca et Rabat. Comme pour les jeux olympiques traditionnels il y a des cérémonies d’ouverture et de clôture. D’autres spectacles comme des concerts, des expositions, du théâtre de rue,… animent à cette occasion les journées et les soirées. D’après http://jeux.francophonie.org/-Les-Jeux-.html
À découvrir symbole = simbolo États = Stati gouvernements = governi niveau = livello compétitions = competizioni concours = concorsi
20
langages = linguaggi liens = legami sommet = conferenza al vertice chefs d’États = capi di Stato alternance = alternanza
Jeux de l’Antiquité = giochi dell’antichità cérémonies d’ouverture = cerimonie di apertura clôture = chiusura (cerimonia di)
Activités écrites et orales
7
Compréhension écrite
1
Répondez aux questions.
1 De quoi parle ce texte ? Ce texte parle des Jeux de la Francophonie.
2 Combien de jeunes et d’artistes participent à cette manifestation ? __________________________________________
3 À quels genres de compétitions peut-on participer au cours de cette manifestation ? __________________________
4 Quelle langue utilisent les pays participants ? ______________________________________________________________
5 De quand date cette manifestation ? ______________________________________________________________________
6 Qui l’a créée ? ___________________________________________________________________________________________
7 Dans quelles villes s’est déroulée la première manifestation ? ________________________________________________
8 Quels genres de spectacles animent les journées et les soirées pendant cette manifestation ? ___________________
_________________________________________________________________________________________________________
Production écrite
2
Vous habitez une ville qui accueillera bientôt les Jeux de la Francophonie. Vous écrivez une lettre à un ami pour l’inviter chez vous pour l’occasion.
À retenir L’accord des adjectifs Gli aggettivi si accordano in genere e numero con il sostantivo a cui si riferiscono.
Femminile degli aggettivi All’aggettivo maschile si aggiunge una -e. Le grand spectacle. La grande manifestation. Se l’aggettivo maschile finisce in -e il femminile non varia. Un concours célèbre. Une candidate célèbre. Se l’aggettivo maschile finisce in -x l’aggettivo femminile cambia -x in -se. Un joueur orgueilleux. Une joueuse orgueilleuse. Se l’aggettivo maschile finisce in -f al feminile cambia -f in -ve. Un concours exclusif Une compétition exclusive. Se l’aggettivo maschile finisce in -er al femminile cambia -er in -ère. Le premier jour. La première semaine. Se l’aggettivo maschile finisce in -en, -on, -eil, -el, -et al feminile cambia in -enne, -onne, -eille, -elle, -ette. Un bon participant Une bonne équipe. Se l’aggettivo maschile termina in -eur al femminile cambia in -euse. Un garçon menteur Une fille menteuse.
Activités écrites et orales
3
Nous vous avons décrit notre village. Décrivez-nous une grande ville qui recevra les prochains Jeux de la Francophonie.
C’est un joli petit village méditerranéen, fleuri, agréable, moderne, animé, mais mystérieux.
C’est une jolie grande ville _____________ _______________________________________ _______________________________________
21
8 Activités écrites et orales
L’Europe, ça sert à quoi ? Q
u’y a-t-il de commun entre un Suédois et un Portugais, un Écossais et un Belge ? Ils sont tous Européens. La plus grande richesse de l’Europe, c’est sa diversité de cultures et de traditions. Ceux qui étaient, il n’y a pas si longtemps encore des ennemis, sont maintenant unis. Aujourd’hui, il n’y a plus de tracas liés au passage des frontières. En 1985, la France, l’Allemagne et les trois pays du Benelux se sont mis d’accord
Monument construit dans la petite ville de Schengen (Luxembourg) pour célébrer les accords.
Frontière entre l’Autriche et l’Allemagne.
La frontière entre la Belgique et la Hollande passe par la terrasse d’un restaurant.
à Schengen, une petite ville du Luxembourg, pour supprimer progressivement les contrôles à leurs frontières communes. Les autres pays de l’Union ont fait la même chose, à l’exception du RoyaumeUni et de l’Irlande. Ces pays forment ce qu’on appelle l’espace Schengen. De Berlin à Palerme, de la ville suédoise de Kiruna située au nord du cercle polaire jusqu’à la station balnéaire espagnole de Malaga, on peut se déplacer sans le passeport comme on le fait pour aller de Paris à Nice.
L’Europe se tourne aujourd’hui vers les jeunes. Depuis 1991, de nombreux diplômes d’études supérieurs d’un pays sont reconnus partout dans l’Union. Un étudiant diplômé, de Paris, pourra exercer son métier dans le pays de son choix. De même un Hollandais peut étudier à Berlin pour ensuite trouver du travail à Marseille. C’est pour cela que l’Europe veut former les jeunes dans une autre langue que la leur. C’est le meilleur moyen de communiquer et de connaître la culture du voisin. D’après Okapi, n° 2267
À découvrir il n’y a pas si longtemps encore = non molto tempo fa ennemis = nemici unis = uniti tracas = preoccupazioni passage = passaggio
22
frontières = frontiere contrôles = controlli exception = eccetto espace Schengen = spazio Schengen cercle polaire = circolo polare
station balnéaire = stazione balneare se déplacer = spostarsi se tourne = si rivolge diplômes = diplomi
Activités écrites et orales
Compréhension écrite
8
1
Répondez aux questions.
1 Qu’est-ce que les habitants de la Suède et du Portugal ont en commun ? Ils sont tous les deux européens.
2 À l’intérieur de l’Europe y a-t-il encore des problèmes de frontières ? _________________________________________
3 Que s’est-il passé à Schengen en 1985 ? ___________________________________________________________________
4 Que reconnaît-on dans tous les pays de l’Union Européenne ? _______________________________________________
5 Que peut faire un étudiant habitant dans un pays de l’Europe ? _____________________________________________
6 Que faut-il faire si on veut connaître la culture d’un pays voisin ? ____________________________________________
Compréhension et production orale
2
Retrouvez l’ordre logique de ce dialogue et jouez-le avec un copain.
A
La France a un climat océanique, continental, un climat de montagne et un climat méditerranéen.
B
Le pays que j’aimerais visiter est la France.
C
J’aimerais y aller avec mes copains pendant les grandes vacances et visiter sa capitale et aller à Eurodisney. 1 D Quel pays aimerais-tu visiter ?
E
La France se trouve dans l’Europe occidentale et elle a pour voisins l’Italie au Sud-Est, l’Espagne au Sud-Ouest, l’Allemagne et la Suisse à l’Est et la Belgique et le Luxembourg au Nord.
F
Quel est le climat de la France ?
G
Avec qui aimerais-tu le visiter ?
H
Où se trouve ce pays ?
I
J’aimerais manger du fromage et le matin un croissant chaud ou un pain au chocolat.
J
Qu’aimerais-tu manger en France ?
À savoir Pays et localisation : beau, unique, intéressant, riche, près, loin, à côté de, … Climat : chaud, tropical, humide, continental, froid, tempéré, … Ville : métropole, cosmopolite, moderne, ancienne, raffinée, riche, … Monuments : contemporains, de style gothique, romain, … Nourriture : appétissante, délicieuse, savoureuse, exotique, … Attractions : sensationnelles, amusantes, spectaculaires, … Langue : difficile, facile, incompréhensible, compréhensible, …
Production orale
3
Parlez d’un pays (ou d’une région) que vous avez visité. Aidez-vous de ce plan.
1 nom du pays / région : ce pays / cette région s’appelle…
2 localisation : il/elle se trouve…
3 climat : il fait…
4 avec qui vous l’avez visité(e) : je l’ai visité(e) avec…
5 quand : j’y suis allé(e),….
6 moyen de transport : j’ai voyagé en… Activités écrites et orales
23