Il corso si compone di: PER GLI ALUNNI: Quaderno operativo
Maria Giuliana Saletta Mariagrazia Bertarini
Maria Giuliana Saletta - Mariagrazia Bertarini
CORSO DI LINGUA INGLESE PER LA SCUOLA DELL’INFANZIA
S QU IT T Y GUIDA OPERATIVA PER LA LINGUA INGLESE
PER L’INSEGNANTE: Guida operativa
D C S o i D d Au HCAR S S R A E FL OST P
Audio CD con dialoghi, filastrocche e canzoncine
COLOURS
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PINK
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ORANGE
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BROWN
3 Posters
46 Flashcards
P 35.00 isbn
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LA LINGUA INGLESE R E P A V I T A R ELLA SCUOLA DELL’INFANZIA E P N O
Maria Giuliana Saletta Mariagrazia Bertarini
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LA LINGUA INGLESE R E P A V I T A R ELLA SCUOLA DELL’INFANZIA E P N O
SQU I TT Y - g u i d a o p era tiv a di: Maria Giuliana Saletta Mariagrazia Bertarini Progetto Grafico: Alessia Zucchi Impaginazione: Silvia Redaelli Illustrazioni e colorazione: Ilaria Ambrosini Coordinamento redazionale: Maria Letizia Maggini Responsabile di produzione: Francesco Capitano © 2012 ELI S.r.l. Casella Postale 6 62019 Recanati Tel. +39 071 750701 Fax. +39 071 977851 info@elionline.com - www.elionline.com Tutti i diritti riservati. È assolutamente vietata la riproduzione totale o parziale di questa pubblicazione, così come la sua trasmissione sotto qualsiasi forma o con qualunque mezzo, senza l’autorizzazione della casa editrice ELI. Stampato presso Tecnostampa - 12.83.138.0 978-88-536-1423-0
INDICE
A NEW FRIEND
4
SCHOOL TIME
15
TOYS
23
COLOURS
28
NUMBERS
41
PETS
45
PARTY TIME
50
FOOD
55
MY BODY
61
CLOTHES
65
DAILY LIFE
70
MY HOUSE
76
MY FAMILY
81
SUMMER TIME
86
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A NE W FRIEN D IMPARIAMO A... • Salutare • Congedarsi • Chiedere e dire il proprio nome • Identificare se stessi
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S GAMEIVITIES ACT D N A
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FRASI • Hello! • Bye bye! • What’s your name? • My name’s… • I’m a boy. • I’m a girl. • Who are you?
VOCABOLI • Name • Boy • Girl • Squirrel • Tree • Mask • Friends
• Hello, Squitty! .................................... 8 • Friends .................................................... 12
• Squitty’s song
..................................... 7
• Squitty’s mask .................................... 9 • Squitty’s tree ....................................... 13
• The Who are you? game ............. 11 • The Toc, Toc game ........................... 14
Il percorso inizia con la presentazione del personaggio principale, lo scoiattolino Squitty e dei suoi due amici, che accompagneranno i bambini durante tutto l’anno scolastico alla scoperta della lingua inglese. È importante che i bambini si identifichino il più possibile con il personaggio principale, attraverso giochi di ruolo in cui l’alunno potrà calarsi nell’identità dello scoiattolino. Mostrate ai bambini l’immagine a pagina 5 del quaderno operativo e stimolate la loro naturale curiosità con domande: • Chi è questo personaggio? • Da dove arriva? • Dove vive secondo voi? • Avete mai visto uno scoiattolo vero? • Che cosa mangiano gli scoiattoli? • Come si chiama secondo voi? • Perché è su una barca? • Dove sta andando? Raccogliete le risposte degli alunni e poi dite che Squitty vi ha dato una letterina di presentazione da leggere (scheda fotocopiabile a pagina 6). Mostrate poi la lettera ai bambini e leggetela ad alta voce, soffermandovi sulle parole inglesi che i bambini possono ripetere, se lo desiderano. Durante la lettura della lettera l’insegnante spiega ed evidenzia alcune cose: • London è la capitale dell’Inghilterra, dove si parla inglese. In questa città ci sono molti parchi dove vivono gli scoiattoli. • Yummy, Yummy si indica per dire che un cibo ci piace molto. • Le XXX in fondo alle lettere indicano i baci.
TO
APPROFONDIMEN
creare una Si consiglia di lasse e chiedere magic bag di c ortare da casa ai bambini di p chi i recupero: vec d le a ri te a m l e d a, di carta igienic li to ro i, n o tt o b ghurt, tappi o y o ll e d i tt se a v ant’altro per u q e a ic st la p i d o di fantasia ic z iz p n u n o c creare teressanti. in ro e v v a d i tt lavore
HELLO
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Inten devo ! e t a s u c s i, , in s b p o Ciao bam colo squirrel, ic p n u o n o s uitty e mi chiamo Sq della gran de co iattolo. s o c r lo a o p c ic n p u n in u dire ghilterra, vivo n ’I ll a d o t a iv r ar Sono appena e ogni tanto e u g . n li ra d n le o n L o , c ne Lon don o’ di confusio p n u io c c a f a! ma biate pazienz b a Perdonatemi, , e s le g in ano trees. arolina in m p ia e h h c lc i a s u e q s a gle mi scapp eri, che in in lb a li g ! e i h c , i bos ummy, Yummy Y , e n g a t s a c Amo la natura le e anche le il bosco, io r c e c p o n o ir le g i, in c o i t Mang io le n melle e i rifiu ra a c e ll e d e t , una grossa ai le car g m a b o t t ic e g g a n m o n ia m Io onser vo nella c lo e a s a c porto tutto a iclo. tro vo sempre g a b ic g a borsa del ric m ia o, dentro la m e r c o o o di fantasia. n ic g z e iz is p d n o u d n n a o Qu riutilizzare c a d e t n a s s e r e t qualcosa di in ? ra insieme? u t n e v v a a Are you rea dy ll e b ciare questa in m o c r e p i t Siete pron Yes! re l’inglese. ra a p im a o m an dia Forza allora: ... hurray! ip h ip h e t r o f un Iniziamo con ti vo i. Baciotti a tut
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Squitty
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S qui t t y’ s song OBIETTIVI LINGUISTICI • Memorizzare e ripetere una canzoncina • Dedurre il significato di alcune parole dall’abbinamento suono-gesto
OBIETTIVI NON LINGUISTICI • Esprimersi con il linguaggio mimico gestuale
MATERIALE OCCORRENTE • Audio CD Sedetevi in cerchio e dite ai bambini che Squitty, lo scoiattolino inglese, ha trovato casa qui in Italia nel tronco di un grosso albero del bosco. Oggi è venuto a scuola per insegnare a tutti una bella canzoncina. Proponete poi l’ascolto accompagnando il canto con la mimica gestuale. Invitate i bambini ad alzarsi in piedi e a riprodurre le parole e i movimenti.
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Hello song
Hello! Hello! Hello to you! I am Squitty. Who are you?
(si saluta con la mano)
(si indicano i compagni)
(toccatevi le spalle con i pollici)
(indicate il vicino con l’indice e allargate le braccia)
Hello! Hello! Hello to you! I am Squitty. Who are you?
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H ello, Squi t t y! OBIETTIVI LINGUISTICI • Memorizzare e ripetere una canzoncina • Dedurre il significato di alcune parole dall’abbinamento suono-gesto
OBIETTIVI NON LINGUISTICI
H E L LO !
• Esprimersi con il linguaggio mimico gestuale • Potenziare la manualità fine • Apprendere la tecnica del riciclo
MATERIALE OCCORRENTE • • • •
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Audio CD Quaderni operativi Colori Pezzetti di plastica trasparenti o blu
cina e
olta la canzon
Asc tratteggio. Completa il itty. Squitty. con Squ ta con Canta can
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Invitate i bambini ad ascoltare di nuovo la canzoncina e a cantarla. Dopo aver cantanto tutti insieme, consegnate loro il quaderno operativo. Lasciate ai bambini il tempo di sfogliare ed esplorare il testo, poi dite alla classe: open your book at page five! Mostrate la pagina del libro e con la mano fate vedere ai bambini il numero cinque. I bambini svolgono la consegna richiesta nella pagina. Indicate Squitty e salutatelo: hello Squitty! poi chiedete ai bambini di fare altrettanto ripetendo: hello Squitty! Infine, invitateli a colorare l’immagine liberamente. Potete consegnare ai bambini dei piccoli pezzetti di plastica trasparente TO APPROFONDIMEN un gioco di o blu presi dalla magic bag della classe. e Potete proporr i Spiegate loro che si tratta di vecchi zzare i saluti: classe per utili , io h sacchetti che, anziché essere buttati ongono in cerc bambini si disp o nella spazzatura possono tornare utili saluta il propri ogni bambino il per abbellire un disegno. Riciclare : Hello (Marco) vicino dicendo ssa è importante per l’ambiente e per il : Hello! poi pa e d n o sp ri o in ic v o ll e H : nostro futuro. prio vicino a salutare il pro . e n fi Ora proponete loro di ia fino alla (Lucia)! e così v incollare la plastica sulle onde del mare.
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S quit t y’ s m ask OBIETTIVI LINGUISTICI • C omprendere e memorizzare vocaboli ed espressioni di saluto e presentazione • Dedurre il significato di alcune parole dall’abbinamento suono-gesto
OBIETTIVI NON LINGUISTICI • Potenziare la manualità fine • Apprendere la tecnica del riciclo • Sviluppare la creatività individuale
MATERIALE OCCORRENTE • • • • • • • • •
Scheda fotocopiabile a pagina 10 Piatti di carta Cartoncini colorati Colori Colla Materiale di riciclo Forbici Elastici Pinzatrice
Proponete la realizzazione della maschera di Squitty: Squitty’s mask. Consegnate un piatto di carta a ogni bambino, insieme alla scheda fotocopiabile a pagina 10 dove è illustrato il muso dello scoiattolo. I bambini colorano la scheda, poi la ritagliano e la incollano sul piatto. Aiutateli a ritagliare le pupille degli occhi e il naso in modo che possano vedere una volta indossata la maschera e respirare senza problemi. Per creare l’effetto del ciuffo dello scoiattolino andrà benissimo un vecchio gomitolo di lana. Quando la maschera sarà asciutta pinzate ai lati l’elastico. Durante il lavoro fate provare la maschera ai bambini, solo appoggiandola al viso e salutate ogni bambino con la frase: hello Squitty!
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T he Who are you? gam e OBIETTIVI LINGUISTICI • C omprendere e memorizzare vocaboli ed espressioni di saluto e presentazione
OBIETTIVI NON LINGUISTICI • Socializzare con i compagni • Rispettare turni e regole Fate sedere a terra i bambini in cerchio e mettete tutte le maschere al centro. Prendete una piccola palla in gommapiuma e lanciatela ad uno dei bambini che dovrà alzarsi, indossare la propria maschera e presentarsi ai compagni dicendo: hello! am Squitty. Sarà poi lui a lanciare la palla ad un compagno. Il bambino che riceve la palla risponderà con un saluto e con il proprio nome: hello! am... Il bambino che si è presentato lancerà la palla a un altro compagno che risponderà con un saluto e con il proprio nome: hello! am... Il gioco continua finché tutti i bambini si saranno presentati almeno una volta.
TO APPROFONDIMENe,
Si suggerisc oe prima del gioc co, alla fine del gio di riascoltare la antarla canzoncina e c agari tutti insieme, m lla base con l’ausilio de nella traccia 3.
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Fri ends OBIETTIVI LINGUISTICI • Comprendere una breve conversazione con l’aiuto delle immagini
OBIETTIVI NON LINGUISTICI • Leggere le immagini • Drammatizzare un testo • Apprendere la tecnica del riciclo
MATERIALE OCCORRENTE • • • • •
Audio CD Quaderni operativi Colori Ritagli di giornali, lana Colla F R IE N D
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Dite alla classe: open your book at page six! Mostrate la pagina del libro e con le mani fate vedere ai bambini il numero sei. Invitate i bambini a descrivere l’immagine, anticipando il tema dell’incontro tra i bambini e lo scoiattolo. Proponete poi l’ascolto della conversazione tra Squitty e i suoi nuovi amici. Finito l’ascolto proponete una drammatizzazione del dialogo. Un bambino indosserà la maschera di Squitty, altri due saranno gli amici. Aiutate i bambini nel riproporre i dialoghi ascoltati. Chiedete poi ai bambini di colorare i nuovi amici con una tecnica che usi materiale di riciclo: prendete dalla magic bag della classe: fogli di giornale o carta da regalo per incollarla sui vestiti e fili di lana per incollarli sui capelli.
. ra Squitty? bini? Colora Chi incont amano i bam Come si chi
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Boy: Hello, Squitty! Squitty: Hello, hello! Who are you? Boy: I’m Ben. Squitty: Hello, Ben! Girl: Hello, Squitty! Squitty: Hello, hello! Who are you? Girl: I’m Lisa. Squitty: Hello, Lisa!
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7 . ra Squitty? bini? Colora Chi incont amano i bam Come si chi
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S qu i t t y ’s t ree OBIETTIVI LINGUISTICI • Comprendere vocaboli ed espressioni di classroom language
OBIETTIVI NON LINGUISTICI • Potenziare l’espressione creativa attraverso l’utilizzo di tecniche e materiali diversi • Apprendere la tecnica del riciclo
MATERIALE OCCORRENTE • • • • •
Foglie Cartellone Colori Ritagli di giornali, o carte colorate Colla
Su un cartellone disegnate la sagoma di un grosso tronco d’albero. Fate incollare ai bambini pezzetti di carta verde per il prato e marrone per il tronco. In alternativa, se le avete, potete utilizzare delle foglie secche per il tronco e foglie verdi per il prato. Fate disegnare la sagoma delle mani dei bambini su fogli colorati, non importa che siano solo verdi, ottimi anche ritagli colorati di giornale o carte regalo. Fate ritagliare le sagome e con esse create la chioma della pianta di Squitty. Potete aggiungere altri elementi come animaletti, ucccellini, fiori... Durante il lavoro l’insegnante potrà ripetere alcune frasi tipo: This is a tree. This is Squitty’s tree! 1 2 Let’s colour the tree! What a beautiful tree! Well done!
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Th e Toc, Toc gam e OBIETTIVI LINGUISTICI • Riutilizzare vocaboli e brevi frasi di saluto e presentazione
OBIETTIVI NON LINGUISTICI • Socializzare con i compagni • Rispettare turni e regole
MATERIALE OCCORRENTE • L’albero di Squitty • Una maschera di Squitty
Posizionate il cartellone con l’albero di Squitty in un angolo del salone o del giardino. Disponete una fila di bimbi davanti al cartellone. Ora indossate una maschera di Squitty e posizionatevi dietro al cartellone. I bambini, uno alla volta, busserano alla porta e diranno: toc toc! Who are you? L’insegnante risponderà: am Squitty. Who are you? Bambino: ’m (Paolo). Insegnante: hello (Paolo). Come in. Se il bambino risponde: yes! si mette dietro la maestra e l’aiuterà a rispondere alla porta, se risponde: no! andrà in fondo alla fila e aspetterà di bussare una seconda volta. Il gioco finisce quando tutti i bambini sono entrati nella casa albero.
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S GAMEIVITIES ACT D N A
S CHOOL TIME IMPARIAMO A... • Riconoscere e memorizzare il nome di alcuni oggetti • Riconoscere e memorizzare alcune azioni • Eseguire e impartire comandi • Riconoscere alcuni aggettivi qualificativi
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NGS O S N ACTIDO RHYMES AN
S GAMEIVITIES ACT D N A
FRASI • What’s this? • It’s a… • Let’s go to school!
VOCABOLI • Sing • Dance • Jump • Draw • Walk • Crayon • Brush • Book • School • Happy • Sad
• Long • Short • Put in • Take out
• Let’s go to school ............................. 16 • In my schoolbag ................................ 19 • Children in action ............................. 22
• A Song - I like my school
.............
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• Squitty’s school ................................. 17 • Let’s go to school Game .............. 18
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Let’s go t o school OBIETTIVI LINGUISTICI • Comprendere e memorizzare gli aggettivi: long, short, happy, sad
OBIETTIVI NON LINGUISTICI • Discriminare lungo, corto, felice, triste • Discriminazione visiva e dello spazio
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S C H OO GO TO
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MATERIALE OCCORRENTE • Quaderni operativi • Colori Mostrate agli alunni la pagina 10 del quaderno operativo. Dite che i due bambini stanno andando a scuola e dite: let’s go to school! Dite anche che per questo stanno salutando lo scoiattolino, ma non dicendo hello, perché quel saluto si usa quando ci si incontra. I bambini stanno andando via quindi dicono: bye-bye. Chiedete se sembrano tristi o felici e introducete le parole happy e sad, mimandole con l’espressione facciale insieme ai bambini. Poi fate notare le due strade. Dite che una è lunga (long) e l’altra è corta (short). Mostrate allargando e stringendo le braccia i due concetti. Fatelo fare anche ai bambini. Infine fate colorare di verde la strada lunga e di marrone quella corta. Poi invitate i bambini a eseguire la consegna sul quaderno, indovinare chi arriverà per primo a scuola e spiegare perché.
. i a scuola na i bambin Accompag primo? per Chi arriva 27/03/12
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S quitt y ’s school OBIETTIVI LINGUISTICI • Comprendere vocaboli ed espressioni di classroom language
OBIETTIVI NON LINGUISTICI • Potenziare la manualità fine e la creatività • Apprendere la tecnica del riciclo
MATERIALE OCCORRENTE • • • • • •
4 scatole per le scarpe Materiale vario di riciclo Foglie Colori Forbici Colla
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Dividete la classe in quattro gruppi. Date a ogni gruppo una scatola e dite ai bambini che dovranno trasformare la scatola nella scuola di Squitty. I bambini decoreranno il coperchio con un grande albero, potranno ritagliare anche una finestra o una porta sul tronco. Aiutateli a incollare il coperchio in verticale su uno dei lati corti della scatola. Ora procedete alla sistemazione interna. Create con il materiale di recupero: banchi, seggioline, lavagna, cartelle... Lasciate che i bambini scatenino la fantasia e creino aule diverse. Incoraggiate i bambini con frasi tipo: Well done! This is a happy school! What a beautiful tree!
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Let’s go to school Game OBIETTIVI LINGUISTICI • Comprendere ed eseguire semplici comandi
OBIETTIVI NON LINGUISTICI • Rispettare turni e regole • Capacità di immedesimarsi
MATERIALE OCCORRENTE • S quitty’s school realizzata nell’attività precedente
Ponete le quattro scatole della scuola, realizzate dai quattro gruppi, ai quattro angoli di un ipotetico spazio quadrato. Dividete di nuovo gli alunni nei quattro gruppi, ognuno dei quali si posizionerà in fila indiana vicino alla propria scatola - scuola. L’insegnante darà alcuni semplici comandi: Say bye-bye! (I primi bambini delle quattro file si incontreranno • al centro del quadrato e si saluteranno dicendo: bye-bye! per poi tornare indietro alla base. Go to school, Squitty! (Il secondo bambino di ogni fila girerà lungo • i lati del quadrato, passando di scuola in scuola fino a tornare alla base. Qui i compagni gli diranno: hello! Hurry up, Squitty! (Il terzo bambino di ogni fila farà una corsa lungo • i lati del quadrato fino alla base. I comandi si ripetono fino a quando tutti i bambini della fila avranno svolto l’attività. Vince chi commette meno errori nell’eseguire i comandi.
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S GAMEIVITIES ACT D N A
I n my schoolbag OBIETTIVI LINGUISTICI • Comprendere e memorizzare i vocaboli relativi al corredo scolastico • Comprendere e utilizzare i comandi: put in, take out
OBIETTIVI NON LINGUISTICI S C H OO IN M Y
• Rispettare tempi e comandi • Potenziare la manualità fine
MATERIALE OCCORRENTE • • • • • • •
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CRAYON
Flashcards 1- 4 Sacchetti di plastica Scheda fotocopiabile a pagina 20 Fogli Colori Forbici Pinzatrice
BRUSH BOOK etti che lora gli ogg parole. Co Ripassa le segno. tuo contras disegna il
usi a scuola
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Mostrate ai bambini la pagina 11 del quaderno operativo. Indicate gli oggetti e chiedete: what’s this? Suggerite le risposte dicendo: it’s a schoolbag, it’s a book, it’s a brush, it’s a crayon. In alternativa, potete utilizzare le flashcards 1-4. Invitate i bambini a ripetere le parole dopo di voi. Consegnate la scheda fotocopiabile illustrata a pagina 22 e fate ritagliare gli oggetti. Chiedete ai bambini di ritagliare un pezzo di plastica della forma e della misura dello zaino illustrato. Aiutateli a pinzarla sopra al disegno (se lo ritenete opportuno potete anche far colorare l’immagine). A questo punto spiegate ai bambini il significato dei comandi put in e take out e invitateli ad eseguire gli ordini. Dite: Put in your schoolbag… a crayon! Put in your schoolbag… a book! Now take out… a book!
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A S on g - I like my school OBIETTIVI LINGUISTICI • Memorizzare e ripetere una canzoncina • Dedurre il significato di alcune parole attraverso il mimo • Comprendere ed eseguire semplici comandi
OBIETTIVI NON LINGUISTICI • Esprimersi con il linguaggio mimico gestuale
MATERIALE OCCORRENTE • Audio CD • Quaderno operativo • Colori
Mostrate ai bambini la pagina 12 del quaderno operativo. Fate ascoltare la canzoncina nell’Audio CD. Cantate poi la canzoncina e fatela mimare. Finita l’attività, chiedete ai bambini di colorare l’illustrazione. OO AT S C H
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I like my school
Squitty, Squitty hurry up! (I bambini fingono di correre) Sit down, stand up! (Si siedono poi si alzano) Squitty, Squitty I like my school (Mandano baci alla scuola) Yes, I do. And you? (Fanno sì con la testa e poi indicano davanti a sé) I like my teacher, I like my friends (Mandano baci alla maestra e ai compagni) And I like weekends! (Alzano le braccia)
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Children i n act i on OBIETTIVI LINGUISTICI • Comprendere ed eseguire semplici comandi
OBIETTIVI NON LINGUISTICI
C H IL D R
• Sviluppare la coordinazione
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MATERIALE OCCORRENTE • Fashcards 5-8 • Quaderno operativo Mostrate ai bambini la pagina 13 del quaderno operativo. Stimolate con domande la loro curiosità. • Che cosa fa il bambino col microfono? • Tu che cosa fai a scuola? • Quale di queste azioni ti piace di più? Mostrate le flashcards 5-8, nominate l’azione e i bambini ripetono.
Poi giocate al gioco Squitty says. L’insegnante dà i comandi: Squitty says… sing! Squitty says… jump! I bambini mimano l’azione comandata da Squitty. Vince chi esegue meglio tutti i comandi. Al termine della lezione per rilassare i bambini fate colorare l’illustrazione di pagina 13.
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? fai a scuola Che cosa di più. che ti piace
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Colora il bam
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TO APPROFONDIMENini si agitano
Se i bamb può introdurre te n a n g se in l’ troppo do: anche il coman freeze! Squitty says... i, nno stare ferm I bambini dovra i si posizione in cu a ll e n i il b o m im re. emmeno parla n a z n se , o n a v tro
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TOYS IMPARIAMO A... • Chiedere informazioni su un oggetto • Riconoscere e memorizzare il nome di alcuni giocattoli • Riconoscere e memorizzare alcuni aggettivi qualificativi
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FRASI • What is it? • It’s a … • It’s my …
• Toys
VOCABOLI • Ball • Car • Doll • Robot • Kite • Bike • Rollerblade • Excavator • Big • Small • Beautiful
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• A Rhyme - I am a little toy
• My magic box
.......... 27
..................................... 26
• A Guessing Game
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A Guessi ng Gam e OBIETTIVI LINGUISTICI • C omprendere e memorizzare i vocaboli relativi ad alcuni giocattoli • Comprendere ed eseguire comandi
OBIETTIVI NON LINGUISTICI • Sviluppare il senso tattile
MATERIALE OCCORRENTE • Giocattoli • Sacchetto di iuta Mettete dentro un sacco di iuta alcuni giocattoli: una bambola, una palla, una macchinina, una ruspa, un robot e un piccolo aquilone. Sollecitate la naturale curiosità dei bambini dicendo che avete trovato il sacco nel giardino della scuola. L’avrà forse dimenticato la befana? Babbo Natale? Chiedete ai bambini se vogliono scoprire ciò che contiene. Infilate una mano e, toccando uno degli oggetti all’interno senza guardarlo e senza che i bambini lo vedano, dite: what is it? Poi date delle indicazioni in italiano: è tonda, liscia… A questo punto dite: oh, Yes! It’s a ball. A beautiful ball! E tirate fuori dal sacco la palla mostrandola ai bambini. NDIMENTO O F O R P P A Continuate così finché avrete estratto otenziare suggerisce di p i S tutti i giocattoli. delle frasi comprensione la In seguito fate provare recedente orizzate nella p m e m lo stesso gioco a tutti on i bambini c o d n a z z li ti u lezione i bambini, a turno. ad esempio: altri comandi, the bag! Put the doll in t! Take the car ou E così via.
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Toy s OBIETTIVI LINGUISTICI • Rafforzare la conoscenza di vocaboli relativi ad alcuni giocattoli
OBIETTIVI NON LINGUISTICI • Sviluppare la capacità di attenzione • Sviluppare la capacità di fare dei collegamenti visivi
MATERIALE OCCORRENTE • Fashcards 9-16 • Quaderno operativo • Astuccio TOYS
Aprite il libro a pagina 14 e mostrate ai bambini le immagini. Indicate con il dito l’automobile e chiedete: what is it? Sollecitate le risposte dei bambini, prima in gruppo e poi uno alla volta: a car! Indicate con il dito la palla e chiedete di nuovo: what is it? A ball! In alternativa, potete usare le flashcards 9-16.
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a ogni gio
colleg cattoli. Poi Colora i gio ombra. alla propria
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Al termine dell’esercizio chiedete ai bambini di collegare i giochi alle ombre.
ferito. ina il tuo pre chia e nom ordine i giocattoli. cattoli. Cer e in Colora i gio trocca per metter filas Impara la
Fate la stessa cosa con i giocattoli di pagina 15: indicatene uno alla volta e chiedete ai bambini: what is it? Al termine dell’esercizio chiedete ai bambini di colorare i giochi, nominarli e indicare quello preferito.
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M y m agi c box OBIETTIVI LINGUISTICI • Riutilizzare vocaboli e frasi memorizzate • Comprendere il classroom language
OBIETTIVI NON LINGUISTICI • Sviluppare la manualità e la creatività • Sviluppare il senso tattile
MATERIALE OCCORRENTE • • • • • •
lashcards 9-16 F Quattro o cinque scatole Cartoncini Colori Forbici Colla
Costruite con i bambini delle scatole magiche, una ogni quattro o cinque alunni. Fatele decorare a piacere dai bambini. Ritagliate su uno dei lati un foro dentro il quale possa passare la mano di un bambino. Coprite il buco con delle strisce di carta o di plastica mobili.
TO APPROFONDIMEN
degli scatoloni la o u sc a te a rt Po ambini di e chiedete ai b quali giochi immaginare in trasformare. si potrebbero Una casa per Una macchina? n teatrino? Un le bambole? U li in gruppi e robot? Dividete chi ruire i loro gio st o c a li te ta iu a ure costruitene p p o , e n o rt a c i d e. uno tutti insiem
Ora fate mettere nelle scatole le flashcards dei giocattoli. A turno i bambini dovranno infilare la mano nella scatola magica, prendere una flashcards e cercare di capire quale giocattolo è illustrato. Un alunno terrà in mano la scatola e porrà la domanda: what is it? Il compagno dovrà indovinare l’oggetto, dirne il nome ed estrarre la carta per la verifica. Vince chi indovina più oggetti.
O FUNAKTE M 26
A Rh yme - I am a li t t le to y OBIETTIVI LINGUISTICI • Riutilizzare parole e frasi memorizzate • Comprendere e memorizzare una breve filastrocca
OBIETTIVI NON LINGUISTICI • Esprimersi con il linguaggio mimico gestuale
MATERIALE OCCORRENTE • Audio CD • Quaderno operativo • Colori Fate ascoltare la filastrocca ai bambini e aiutateli a ripeterla con l’aiuto della mimica gestuale. Esplicitate il significato delle parole che richiedono e ripetete poi i dialoghi con tutti i giocattoli.
CIA
TRAC
07
NTO APPROFONDIMEfa nno fatica a
Se i bambini ripetere la memorizzare e la voi e lasciate filastrocca dite ti solo i movimen che eseguano non sapranno fino a quando li. ripeterla da so
Mettete i bambini uno di fronte all’altro e fate ascoltare la filastrocca mimandola:
I am a little toy Please little boy I’m looking for my place Show my place.
(un bimbo finge di essere un giocattolo)
Hello little toy I’m a good boy Robot come this way, Here you stay!
(i bambini si salutano)
(indica il compagno)
(mette la mano sulla fronte e si guarda intorno) (allarga le braccia)
(indica se stesso)
(lo accompagna in un angolo della classe) (lo saluta)
NGS O S N YMES O I T C A D RH AN 47 27
COLOURS IMPARIAMO A...
FRASI
• Riconoscere e memorizzare i colori • Esprimere le proprie preferenze sui colori
• What colour is it? • It’s… • What’s your favourite colour?
OOK MY B
NGS O S N ACTIDO RHYMES AN
AND
VOCABOLI • Red • Blue • Yellow • Green
• Red ............................................................................... 29 • Blue .............................................................................. 30 • Yellow ......................................................................... 32 • Green .......................................................................... 33 • Pink .............................................................................. 35 • Orange and brown ............................................. 36 • Black and white .................................................... 38
• A colourful party Song
..................................... 40
O FUNAKTE M
• A colourful party
S GAMEIVITIES ACT
• Squitty says: my car is... ................................. 31 • Squitty says: touch something... ............... 34 • Squitty says: pick up a yellow ball ........... 37
28
................................................. 39
• Pink • Orange • White • Black
Red OBIETTIVI LINGUISTICI • Comprendere e memorizzare il vocabolo red • Comprendere e memorizzare una semplice frase
OBIETTIVI NON LINGUISTICI RED
• Distinguere e utilizzare il colore rosso
MATERIALE OCCORRENTE • Quaderno operativo • Colori Mostrate ai bambini la pagina 16 del quaderno operativo. Chiedete loro di guardarsi intorno e di indicare tre oggetti rossi. Spiegate ai bambini che rosso in inglese si dice red. Indicate col dito qualcosa di rosso e chiedete: what colour is it? Aiutate i bambini a dare la risposta: red. Poi chiedete ai bambini di colorare di rosso la palla a pagina 16 con la tecnica che preferiscono.
si. palla. oggetti ros Colora la indica tre intorno e Guardati 27/03/12
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OOK B Y M 47 29
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Blue OBIETTIVI LINGUISTICI • Comprendere e memorizzare il vocabolo blue • Comprendere e memorizzare una semplice frase
OBIETTIVI NON LINGUISTICI • Distinguere e utilizzare il colore blu
MATERIALE OCCORRENTE • Quaderno operativo • Colori
BLUE
17 a. . macchinin oggetti blu Colora la indica due intorno e Guardati
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Mostrate ai bambini la pagina 17 del quaderno operativo. Chiedete loro di guardarsi intorno e di indicare tre oggetti blu. Spiegate ai bambini che blu in inglese si dice blue. Indicate col dito qualcosa di blu e chiedete: what colour is it? Aiutate i bambini a dare la risposta: blue. Poi chiedete ai bambini di colorare di blu la macchina a pagina 17.
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