Bloque II Planeación Bimestral
Escuela Primaria ______________________________________________________ Turno: _____ Grupo: _____ Fecha: _________________ Por: ______________________________________________________ Vo. Bo. del Director de la Escuela ______________________________________________
2013, Año de la Lealtad Constitucional y Centenario del Ejército Mexicano
Geografía
4to Grado
GEOGRAFÍA
BLOQUE 2 Diversidad natural de México
EJE TEMÁTICO Componentes naturales
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Valoración de la diversidad natural CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS Lección 1. Desde las montañas hasta el mar. • Reconoce la distribución de las • Características distintivas de las formas del relieve: principales formas del relieve, sierras, valles, mesetas y llanuras. volcanes y regiones sísmicas en • Distribución de las principales sierras, valles, mesetas y México. llanuras en México. • Distribución de los principales volcanes y las regiones sísmicas en el territorio nacional. ACTIVIDADES Comencemos. Página 45 Elaborar en el cuaderno un dibujo del paisaje natural del lugar donde viven y compararlo con el de los demás compañeros. Aprendamos más. Página 45 Lectura comentada de la página 45, donde estudien los conceptos de montaña, meseta, llanura, valle, etc. Colorear la imagen del relieve que se muestra en la página 46 y ponerle la letra de acuerdo a su nombre: montaña, meseta, valle, llanura costera. Revisar este link para ver video acerca del relieve: http://www.youtube.com/watch?v=50xa5zLKimw Exploremos. Página 46 Colocar el mapa transparente que se hizo el bloque anterior en la lección 4, sobre el mapa del relieve del atlas de México pág. 12 y contestar. ¿Qué formas de relieve tiene México? ¿de qué sistema montañoso forma parte el volcán Paricutín?, ¿Qué tipos de relieve tiene su estado? Comentar las respuestas al grupo. Observar las imágenes de las páginas 47, 48 y 49. Acerca del relieve de nuestro país. Comentar la lectura. Con ayuda del mapa de la página 12 del Atlas de México, localizar las formas de relieve mencionadas en la lección. Con un dibujo identificar las partes antes mencionadas:
Apliquemos lo aprendido. Página 50 Elaborar una lotería con una hoja cuadrícula. Hacer dos columnas por tres y escribir ahí el nombre de sierra, meseta, valle, llanura, depresión y montaña. El maestro deberá mencionar pistas o características de varias partes del relieve y deben poner tache a las que aparecen. Se trata de identificar y relacionar el nombre con la característica. Observar los distintos relieves y contestar las preguntas haciendo un texto a partir de ellas. Construir un modelo de relieve pág. 51.
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REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS de texto de la página 45-51. Atlas de México. Enlaces sugeridos Libros del rincón Hojas blancas, mapas, colores Tijeras, pegamento y revistas. Hoja cuadricula Acuarelas, pincel y base de cartón. RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES
GEOGRAFÍA
BLOQUE 2 Diversidad natural de México
EJE TEMÁTICO Componentes naturales
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Valoración de la diversidad natural CONTENIDOS Lección 2. ¿A dónde van los ríos? • Características distintivas de ríos, lagos, lagunas, golfos, mares y océanos. • Distribución de los principales ríos, lagos, lagunas, golfos, mares y océanos en México. ACTIVIDADES Comencemos. Página 53 Preguntar a los alumnos a dónde creen que se van Mencionar los ríos que conocen o han visitado. Dibujar en la imagen varios ríos. Por qué creen que van ahí.
APRENDIZAJES ESPERADOS • Distingue la distribución de los principales ríos, lagos, lagunas, golfos, mares y océanos en México.
los ríos.
Aprendamos más. Página 54 Encargar para la actividad siguiente por equipos un cartón grueso que sirva de base para hacer una maqueta, plastilina de colores, pegamento, palitos, agua y pintura vegetal. Con todo esto los alumnos deben hacer una cuenca hídrica. Analizar la lectura ¿Cómo se forman los ríos? Página 54 Utilizar todo el material encargado con anticipación. Elaborar una cuenca hidrológica. Seguir instrucciones en el libro. Al final exponer los trabajos e invitar a otros grupos a verlos. Escribir en el cuaderno lo que es una cuenca hidrológica. Consulten en http://earth.google.es/ las cuencas del río Santiago, del Balsas, del Soto la Marina, etc. Observar el mapa de la pág. 189, se trata de localizar donde se encuentran las tres vertientes, cuales llegan al mar y cual no. Consultar el mapa del relieve en el Atlas página 12. Anotar los nombres de las sierras. Apliquemos lo aprendido. Página 57 Identificar la distribución de los ríos. Cuáles son los más caudalosos. Exploremos página 57. En el anexo 189 localizar los ríos y anotarlos en el cuaderno. En equipos elegir un rio, seguir su curso y escribir en el cuaderno. Juntar el trabajo grupal y clasificar los ríos. Si son límite en la frontera norte o sur. ¿Cuáles son los estados con menos ríos y cuáles con más ríos? Leer en equipos las notas acerca de los problemas que enfrentan distintas regiones del país. Elegir la que describe la situación más parecida a los problemas de acceso de agua del lugar donde viven.
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REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS de texto. Páginas 52 a la 59. Atlas de México. Cartón grueso que sirva de base para hacer una maqueta, plastilina de colores, pegamento, palitos, agua y pintura vegetal. Enlaces sugeridos Libros del rincón Hojas blancas, mapas, colores RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES
GEOGRAFÍA
BLOQUE 2 Diversidad natural de México
EJE TEMÁTICO Componentes naturales
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Valoración de la diversidad natural CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS Lección 3. Las regiones naturales de nuestro país. • Reconoce la distribución de los • Diferencias entre tiempo atmosférico y clima. diferentes climas de México. • Tipos de climas en México: tropicales, secos, templados • Distingue relaciones de los climas y fríos. con la vegetación y la fauna • Distribución de los climas en México. silvestre, y la importancia de la • Tipos de vegetación en México: selvas, bosques, biodiversidad en México. pastizales, matorral xerófilo y vegetación hidrófila. • Relaciones de los climas con los tipos de vegetación y fauna en México. ACTIVIDADES Comencemos. Página 61 Preguntar a los alumnos si alguna vez se han detenido a ver un paisaje natural, si tienen fotos, qué sienten cuando son bellos, y qué sienten cuando están deteriorados o contaminados. Describir un paisaje natural que parezca interesante. Elaborar un dibujo de ese paisaje que conocen y ponerle todos los elementos de relieve, plantas y animales que deben vivir ahí. Mostrar los trabajos a todo el grupo. Aprendamos más. Página 62 Lectura comentada acerca de las regiones naturales de México. Página 62. Exploremos. Página 62 En equipos consultar la pág. 17 del Atlas. Identificar las regiones naturales que tiene México y elaborar una lista en el cuaderno, primero las del norte y luego las que están al sur. Elaborar otra lista pero ahora tomando en consideración desde el Pico de Orizaba hasta el mar. ¿Dónde está las selvas? ¿Dónde se encuentran los bosques? ¿Dónde están los desiertos? Revisar este link para ver video de las regiones naturales: http://www.youtube.com/watch?v=xfhWWrjv0RY&feature=related Aprendiendo más. Página 63 Dividir al grupo en diversos equipos de manera que cada equipo elija una región natural. Para hacer una revista. Dibujar el mapa de México en una hoja tamaño carta y colorear solo la región que les tocó.
Ilustrar el tipo de relieve que tiene la región natural en otras hojas además del clima, la vegetación, la fauna escribiendo también las características, y algún dato interesante que se desee agregar. Juntar el trabajo de todo el grupo, darle presentación de revista y engargolar. Observar y leer las páginas 63 a la 68, donde se hace mención de las regiones naturales de México. Apliquemos lo aprendido. Pág. 69 Encerrar en un círculo de color, los animales de la página 68 anterior de acuerdo a la tabla de colores y regiones naturales que se muestra en la pág. 69. Seguir las instrucciones para un escenario del modelo tridimensional. REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS Libro de texto. Páginas 60 a la 69. • Atlas de México • Enlaces sugeridos • Libros del rincón • Hojas blancas • Mapas • Colores • Tijeras y pegamento • Revistas • Papel cebolla RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES
GEOGRAFÍA
BLOQUE 2 Diversidad natural de México
EJE TEMÁTICO Componentes naturales
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Valoración de la diversidad natural CONTENIDOS Lección 4. Las riquezas de nuestro país. • Relaciones de los climas con los tipos de vegetación y fauna en México. • Importancia de la biodiversidad en México.
APRENDIZAJES ESPERADOS Explica la importancia de los recursos naturales.
ACTIVIDADES Comencemos. Página 71 Preguntar a los alumnos si conocen las riquezas naturales de la entidad donde viven. Elabora una lista de esas riquezas y compartirlas con los demás. Observar las imágenes del proceso de elaboración de vasijas de barro en Oaxaca y describirlo en el cuaderno. Contestar las preguntas. Aprendamos más. Página 72 Contestar las preguntas en el cuaderno y reflexionar: ¿para qué utilizas el agua? ¿Qué tan importante es para tu vida? ¿Qué problemas tendríamos al no tener agua en un día? Realizar lectura de reflexión pág. 72 y 73 Observar en el Atlas de México las páginas 14, 15 y 42. Contestar en el cuaderno: ¿Qué ríos se localizan en tu entidad? ¿Qué ríos conoces? ¿Cuáles lagos, lagunas o presas se localizan en tu entidad? Organizados en equipos, investigar de dónde viene el agua que les llega. Exploremos. Página 74. Utilizar papel semitransparente (papel cebolla) para dibujar el mapa de la página 43 del Atlas de México y representar sólo las plantas hidroeléctricas. Anoten su nombre. Coloquen el mapa que elaboraron sobre el mapa de la página 14 del Atlas de México y comenten: ¿En qué región de México se localizan las principales presas hidroeléctricas? ¿qué entidades tienen mayor cantidad de presas?, etc. Observar la imagen de las actividades humanas que degradan los suelos en México. Contestar las preguntas en el cuaderno: ¿Cuál es la actividad que afecta más? ¿Cuál es la que afecta menos? Elegir dos actividades y escribir en el cuaderno cómo es que afecta. Investigar si en su entidad existen animales o plantas en peligro de extinción. Elaborar carteles usando la información recabada. Ilustrarlos con mapas, dibujos o recortes y colocarlo en toda la escuela. Observar en la imagen los beneficios de los recursos naturales como la vegetación. Observa las imágenes y el cuadro que se presenta en la página 78, llenarlo con la información del mapa de división política de México y el mapa que está en la pág. 17 del Atlas.
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Apliquemos lo aprendido pág. 79 Lo que aprendí. Pág. 80 Mis logros. Pág. 81 y 82 Autoevaluación. pág. 83 REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS de texto de la página 70-83 Atlas de México Libros del rincón Hojas blancas Mapas Colores Tijeras y pegamento Revistas Papel cebolla RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES