NeurodidĂĄctica para el neuroaprendizaje
Dra. Elvia GarduĂąo Teliz Licencia creative commons no comercial compartir igual. Se puede comunicar y distribuir el contenido de esta obra con fines educativos siempre y cuando se cite a la autora de la misma. No se permite su uso con fines de lucro ni modificaciones u obras derivadas. Noviembre, 2018
“Enseñar sin saber cómo funciona el cerebro es como querer diseñar un guante sin nunca haber visto una mano” L. Hart
Algunos datos sobre nuestro cerebro... • Es el órgano más complejo del cuerpo humano • Pesa 1.4 kgs (cerebro adulto) • La corteza prefrontal se sigue desarrollando hasta los 40 años • Su unidad principal son las neuronas y las células gliales • Se constituye por 100 mil millones de neuronas • Cada día se producen 1400 millones de neuronas en nuestro cerebro • Cada día perdemos 10 mil neuronas • 25% de las calorías que consumimos van destinadas a él • Procesa imágenes en menos de un segundo.
¿Cómo enseñar? ¿Cómo hacer que otros aprendan?
Algunos descubrimientos importantes en la década del cerebro... • • • • • • • • •
Plasticidad neuronal Periodicidad o periodo sensibles Poda sináptica Velocidad y complejidad de los aprendizajes Habituación Decodificación alfabética .- observación, fonología y decodificación. Sentido del número: manipulación visual,manipulación lingüística, representación o cantidad. Emoción y cognición Diferencias individuales y estilos cognitivos
¿Qué es el aprendizaje? • Enfoques multidisciplinarios, filosófico, biológico, psicológico y pedagógico • Involucra cerebro, sistema nervioso, su interacción, adquisición de información y habilidades • Visión interdisciplinaria • Conducta, cognición • Neurotransmisión • Cambio, transformación • Incidencia en y desde los ambientes
La gente suele preguntarme cómo me interesé en el cerebro. Mi respuesta, retórica, es: ¿Cómo puede alguien no estar interesado en él? Todo lo que llamas naturaleza humana y conciencia surge de ahí. Vilayanur S. Ramachandran (Popular neurólogo de origen indio)
¿Cómo se aprende en el cerebro?
Neuroplasticidad
Neurotransmisión y neurorecepción Neurotransmisores: acetilcolina, dopamina, oxitocina, noradrenalina, serotonina. Neuroreceptores: ionotrópicos sodio y potasio (potenciales de acción), cloro (respuestas inhibitorias)
Sinapsis.- Comunicación entre neuronas química y eléctrica
¿Qué pasa en el cerebro cuando aprendemos? 2. Información llega al tálamo y a las áreas corticales (visual, auditiva, etc) para procesamiento.
1. Informaciónde origen interno o sensorial
4. Información procesada llega al hipocampo para evaluación y organización.
3. Evaluación emocional en la amigdala para respuesta rápida si es necesario.
5. Distribución de información relevante a áreas corticales para almacenamiento
Estímulo Tálamo evalúa si es a favor o en contra de nuestra supervivencia Si es a favor lo manda al núcleo acumbens Si atenta contra mi bienestar, manda información a la amígdala emitiendo una de las siguientes respuestas : ataque defensivo, ataque ofensivo, sumisión, inhibición de la acción
Ejercitemos nuestros procesos perceptivos ÂżCuĂĄntos clavos pueden poner sobre la cabeza de un clavo?
¿Qué es la neurodidáctica? Enfoques + Estrategias + Técnicas + Actividades + Materiales = Neuroaprendizaje
Equilibriocepción
Cinestesia
¿Qué procesos intervienen en el aprendizaje? • Procesos perceptivos • Procesos cognitivos • Procesos de organización motora • Memoria a corto plazo o memoria de trabajo • Memoria a largo plazo • Memoria declarativa o memoria explícita • Memoria o declarativa o implícita • Memoria episódica • Memoria semántica
¿Qué formas tenemos para aprender? • Aprendizaje memorístico • Aprendizaje mediante la imaginación • Aprendizaje por imitación • Aprendizaje asociativo • Aprendizaje perceptivo motor
¿Qué factores afectan el aprendizaje? • Interacción social • Nutrición • Ejercicio físico y movimiento • Sueño • Emociones • Atención, motivación y la memoria
Ejercicio cerebro emocional y racional Recuerda una situación escolar y relaciónala con una de tus emociones ¿Qué aprendiste?
PirĂĄmide de Aprendizaje de Cody Blair Aprendemos... El 90% de lo que enseĂąamos El 75% de lo que practicamos El 50% de lo que debatimos El 30% de lo que demostramos El 20% de lo que vemos El 10% de lo que leemos 5% de lo que escuchamos
¿Cómo transformar la didáctica hacia la neurodidáctica? • • • • • • • • • • • • •
Educador potencializador de los procesos sinápticos Diversidad de formas de aprender Plasticidad neuronal y periodos sensibles Atención diferida Currículo en espiral Integrando ambientes, sentidos y significados Conectando emociones y contenidos Otra mirada del error Otra mirada sobre las preguntas en clase Abrir la percepción y nuestros sentidos Potenciar la realimentación Escucha activa Desaprendiendo y reaprendiendo
Neurotransmisores para el aprendizaje en el aula
Serotonina
Oxitocina
Dopamina
Seguridad
Pertenencia
Motivaciรณn
Ejercicio: La neurodidáctica en la clase ¿Qué acciones realizarías para generar la serotonina, oxitocina y dopamina en estas clases?
MĂŠdico espaĂąol, premio Nobel de Medicina en 1906
¿Por qué emplear la neurodidáctica y el neuroaprendizaje?
Cambiar Centrar
¿Cómo empezar?
Tú Personas Pasiones Inteligencias múltiples Sentidos múltiples Relajación y respiración Música Interés, curiosidad, creatividad Emociones, acciones y contenidos Clima y ambiente Asociación, práctica, repetición espiral. • Sentido y significado • • • • • • • • • • •
en
¿Qué líneas formativas puedo seguir? • Neurociencias.- Estudiar el sistema nervioso del ser humano • Neuroaprendizaje.Integrar la psicología, pedagogía y la neurociencia para explicar el funcionamiento del cerebro en los procesos de aprendizaje • Neurodidáctica.- Optimizar procesos de enseñanza y aprendizaje basado en el desarrollo del cerebro. • Neuropedagogía.- Propone la integración de múltiples perspectivas sobre la enseñanza para el aprendizaje basado en el funcionamiento cerebral. • Neuroeducación.- Transdisciplina que integra a las ciencias de la educación con el desarrollo neurológico.
¿Neurotecnodidáctica? • • • • • • • • • • • •
Narrativas digitales Inteligencia colectiva Gamificación y juegos serios Gestión tecnopedagógica Curación de contenidos Entornos Personales de Aprendizaje Rutas de Aprendizaje Identidades digitales Ciudadanos digitales Inteligencia artificial Web semántica Realidad aumentada
Ejercicio: Mi cerebro musical • Cierra los ojos • Escucha las diferentes canciones • Deja que tu cuerpo responda a la música • Verbaliza lo que sentiste • Comparte con nosotros
Para aprender más... Caicedo, H. (2012). Neuroaprendizaje, una propuesta educativa. Bogotá: Ediciones de la U, 15. Cardinali, D. P. (2007). Neurociencia aplicada: sus fundamentos. Ed. Médica Panamericana. Ortega Loubon, C. C. (2010). Neurofisiología del aprendizaje y la memoria. Plasticidad Neuronal, 6(1), 2. Padilla Magaña, R. A. (2005). La comprensión del cerebro: Hacia una nueva ciencia del aprendizaje. Perfiles educativos, 27(109-110), 224-227. Rivas, J. C. (2009). Neurodidáctica y estimulación del potencial innovador para la competitividad en el tercer milenio. Educación y desarrollo social, 3(2), 28-35
¡Gracias por su atención! Dra. Elvia Garduño Teliz elvia_garduno_teliz@hotmail.com Sitios web: http://webcente.blogspot.com/ http://tecnologiaseducativasuagro.blogspot.com/ http://modeloidea.uaceduagro.mx/ Redes sociales Facebook /elvia.garduno Twitter @elviagarduno