Número 6

Boletín SIJ AÑO 1, NÚMERO 6

JULIO—AGOSTO, 2016

Boletín bimestral presentado por el Seminario de Investigacion en Juventud y la Red Nacional de Jovenes Investigadores

Concluyen las actividades del SIJ en el marco del mes de la juventud

Agosto joven en el SIJ

Participación (abarca)

Noticias SIJ

Avándaro en el Chopo

exhibidos

fueron:

Colección Malestar Escolar

“Después

de

Lucía”;

“Escritores de la libertad”; “La vida breve y pre-

Mesas de discusión, ciclo de cine y encuentro nacional en el mes de agosto

coz de Sabina Rivas” y “Vírgenes Suicidas”.

Del 24 al 26 de agosto se realizó el Cuarto En-

Como cada año, en el marco del Día internacio- cuentro Nacional de Jóvenes que Investigan nal de la juventud, el SIJ realiza una serie de Jóvenes. Escenarios juveniles de la violencia en actividades para remarcar la importancia de la donde participaron 25 investigadores de 10 Estados de la República Mexicana. También se contó fecha. la presencia de los especialistas Martín HopenEste año, las actividades giraron en torno al

hayn, Gabriel Kessler

tema de la violencia,

y Rossana Reguillo,

debido a que es un

quienes

tema

filosofía, la sociolo-

(lamentablemente)

gía y la antropología

muy común. Con lo

discutieron el tema

anterior, y debido a

de la violencia y su

que el tema es bastan-

relación con la cate-

te amplio se decidió

goría juventud.

impulsar

desde

la

actividades

no sólo en el ámbito

Finalmente, el SIJ

académico, sino recu-

fue invitado a parti-

rrir a otros formatos y

cipar en las mesas

plataformas para pensar y reflexionar sobre la de reflexión organizadas por la Casa de la Juventud de la Delegación Iztacalco (Casa Lata) . El relación entre las y los jóvenes y las violencias . objetivo de estás mesas fue puntualizar algunos Con el título “Escenarios juveniles de la vio- de los temas pendientes, en términos de polítilencia” se llevó a cabo—en colaboración con la cas públicas, que aún existen para y con las y los filmoteca de la UNAM—un ciclo de cine del 10 al jóvenes.

14 de agosto; la intención de esta muestra fue Finalmente, el SIJ también participó como acercar la reflexión a un público más amplio, fuera del ámbito académico, y mostrar como la dictaminador de los expedientes del Premio de violencia tiene distintas dimensiones y puede la Juventud de la Ciudad de México. tomar distintas formas. Algunos de los filmes

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Participación Juvenil y elecciones: La juventud capitalina en vísperas de la elaboración de la Constitución de la CDMX por Daniel Olvera Contreras

29 años. Es decir, casi un 30% de la población capitalina es joven, a pesar de que el porcentaje de la CDMX es el más bajo de la República Mexicana. No obstante, se trata de un sector social en ascenso y con la capacidad suficiente para incidir en los asuntos de relevancia

Ser joven va más allá de la rebeldía y a nivel local. de asumir un estilo de vida sin rumbo

Sin embargo, las juventudes mexicadefinido. Su importancia va más allá de nas son percibidas como un sector la visión de los políticos y de las institu- social apático y poco interesado en ciones tradicionales, quienes señalan la política, lo cual se traduce en cada constantemente que la juventud es el vez más jóvenes excluidos en la tofuturo de nuestro país. Ser joven implica ma de decisiones de los asuntos que también la capacidad de influir en la competen a toda la ciudadanía. Sea toma de decisiones de los asuntos por su condición de jóvenes, por su actuales que repercuten en nuestra apatía y desinterés, o simplemente por vida cotidiana, a través de una cada tratarse de un sector social excluido, la vez mayor participación que permita juventud tiende a ser ignorada por sus transformar la realidad mexicana. representantes, lo cual conlleva a que Es importante destacar que la juven- quienes los representan no sean capatud asume un porcentaje importante ces de elaborar leyes y políticas públide la población en México, ya que cas que reflejen sus intereses y den según cifras presentadas reciente- solución a sus problemas e inquietudes, mente por el Instituto Mexicano de la sin mencionar que se trata de un sector Juventud (IMJUVE), el sector juvenil de la población que tiende a segmentarrepresenta un 31.4% del total de la se, y mientras más se segmenta más se población mexicana. Es decir, 37, excluye.

504, 392 mexicanos son jóvenes. También cabe mencionar que, del total de hogares en México, un 65% cuenta con al menos un integrante joven. Es decir, un tercio de la población de nuestro

Cabe destacar que las juventudes realmente participativas e interesadas en asuntos políticos son pocas en comparación con el to-

país se encuentra conformada por jóve- tal de la población joven, ya que, nes.

En cuanto al porcentaje de jóvenes

según datos presentados por la Encuesta Nacional de Valores en Ju-

que residen en nuestra ciudad, de ventud 2012, un 89.6% de los jóveacuerdo con cifras presentadas recien- nes están “poco o nada” interesatemente por el Instituto Nacional de dos en la política, sin mencionar Geografía y Estadística (INEGI) en mar- que, según datos arrojados por Ollin co del Día Internacional de la Juventud, A.C. en su Índice Nacional de Partila Ciudad de México cuenta con un cipación Juvenil (INPJ) 3 de cada 23.7% de población entre los 15 y los 2

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10 personas involucradas en ins- danía para participar en la elabora-

tituciones políticas son jóvenes, ción de la primera constitución de además de que del más de 30% de nuestra ciudad. la población juvenil que reside en nuestro país, en el Congreso únicamente un 3% de los diputados federales son jóvenes.

Por lo que, en vísperas de la instalación de la Asamblea Constituyente (misma que se instalará el 15 de septiembre en el Antiguo Re-

Todo esto se vio reflejado en los cinto del Senado y cuya responsapasados comicios para elegir a los bilidad radica en la discusión y modidiputados que integrarán la Asam- ficación del proyecto de Constitución blea Constituyente encargada de que regirá la vida de los capitalinos), elaborar la Constitución de la Ciu- las juventudes se encuentran podad de México, ya que únicamente 3 co representadas, debido ya que partidos (PRI, PVEM y PT) coloca- únicamente 7 jóvenes (sin consiron un candidato joven dentro de los derar las candidaturas suplentes) primeros tres lugares de la lista; dos participarán como diputados partidos lo hicieron entre los lugares constituyentes en la elaboración 5 y 6 (PRD y PES) y el resto de los de la primera constitución de partidos colocaron candidatos jóve- nuestra capital, a pesar de que nes a partir del lugar número 8. Esto casi el 30% de la población en trajo como consecuencia que, al fi- nuestra ciudad se encuentra connal de los comicios, solamente 7 formada jóvenes fueran elegidos por la ciuda-

por

Fuente: Expresocampeche.com

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jóvenes.

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#ENJIJ2016

4

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GRACIAS

5

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(...Continúa)

en los procesos de toma de de-

cisiones que se llevan a cabo en muestra ciudad y en nuestro Es por ello que aquellos que son país. Recordemos que el próxijóvenes y tuvieron la oportunidad mo 4 de septiembre se elegirán de llegar a la Asamblea Constitu- los comités ciudadanos y se votayente tendrán un gran compromi- rá por el proyecto de presupuesto so no solamente con los capitali- participativo que mejor beneficie a nos, sino en representación de las las comunidades. Por ello, las y juventudes de nuestra ciudad. Por los jóvenes deben dejar de lado la consiguiente, su tarea consistirá apatía y hacer valer su derecho a en legislar a modo que las juven- la participación a través de su partudes sean consideradas en la ticipación en este tipo de proceelaboración de la Constitución de sos, asumiendo la responsabilidad la Ciudad de México.

que implica ser ciudadano respon-

Por otra parte, las juventudes capitalinas también poseen un gran reto, el cual radica en mantenerse informados y participar

sable, a la par que fomentan su participación en la toma de decisiones e influyen en el fortalecimiento de nuestra democracia.

Fotografía del mes

“JUSTICIA”

Fotografía: Araceli Moreno 6

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#OCUPAESCOLA, #OCUPATUDO. Experiencias políticas de estudiantes de secundaria en el 2016 brasileño Simone da Silva Ribeiro Gomes Carlos J. Gómez Abarca “Nossa luta individual como colégio fica pequena se comparada com a causa maior: um ensino melhor no Estado inteiro”. Michel Policeno (estudiante de #OCUPAESCOLA ).

Entre marzo y abril del 2016, apro- desempleo y la flexibilidad laboral y

ximadamente

ochenta

escuelas la privatización del mismo, están

secundarias en Rio de Janeiro, asociadas a transformaciones esBrasil, fueron ocupadas. Las ocu- tructurales que están golpeando paciones son parte de un repertorio con particular intensidad a amplios de acciones colectivas que no son sectores juveniles. Como parte de nuevas en el contexto carioca pero una estrategia defensiva, en difeque anteriormente se restringían a rentes países han surgido movilizalas ocupaciones conocidas como ciones durante los últimos años, squats. A mediados del 2016 pro- protagonizadas

por

estudiantes:

testas callejeras y otras acciones “los pingüinos” y estudiantes unifueron coordinadas por estudiantes versitarios en Chile; #Yosoy132 en acampados en sus escuelas. El México, y la Mesa Amplia Nacional objetivo: luchar por una educación Estudiantil (MANE) en Colombia, pública de calidad. La invitación a por mencionar algunos casos. la acción colectiva fue contundente y claramente expresada en los hashtags en las redes sociales: #OCUPAESCOLA

y

#OCUPATUDO.

En las ocupaciones brasileñas, los estudiantes jóvenes demandan, básicamente: la mejora de los servicios de educación; un “pase libre” para el transporte municipal e inter-

La defensa de la educación, en- municipal y un tipo de gestión más tendida como un derecho social, autónoma en cada escuela, que está en el centro del movimiento. incluya la posibilidad de elección Las crisis de los modelos educati- directa de los directores. vos, junto con las altas tazas de Los squats eran anteriormente asociados en Brasil a las ocupaciones para vivienda efectuadas por diferentes movimientos sociales.

Cada escuela se identificó con un hashtag propio (e.g. #OCUPAIEPIC, #OCUPAMENDES).

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Asimismo, manifestaron su apo- de abril, después de un mes de

yo a los profesores que se encon- haberse iniciado el movimiento, traban en huelga, en Rio de Janei- treinta escuelas secundarias amaro, desde inicios del año 2016. necieron ocupadas. Esta intensiEntre las demandas compartidas dad tiene un correlato en la orgaentre los estudiantes y los profe- nización de los jóvenes estudiansores en huelga se encontraban: tes de secundaria y la forma en el rechazo al sistema de evalua- que experimentan sus intensos ción de los estudiantes y la de- procesos de politización. Los estumanda de una mejor infraestructu- diantes, cuya edad oscila entre los ra en las escuelas.

16 y 17 años, están organizados

El movimiento #OCUPAESCOLA se ha definido como horizontal y apartidista. Entre sus principales referentes, los estudiantes destacan las ocupaciones acontecidas de escuelas en São Paulo en el año anterior, las cuales se extendieron para otros estados federati-

en turnos, pero también en comisiones (comunicación, seguridad, cocina, limpieza y cultura). Sus principales interlocutores son las otras ocupaciones, sin aceptar la mediación de partidos políticos y sus organizaciones.

No debe dejar de pensarse el

vos como Espirito Santo y Rio movimiento #OCUPAESCOLA Grande do Sul. Es necesario com- fuera de coordenadas específiprender estas experiencias colectivas en un contexto en el cual la sociedad ha dado muestra de animadversión con respecto a la política institucionalizada; la emergencia de ciclos de movilización en

cas. Éste surge en un contexto político convulso en Brasil, caracterizado por la huelga de trabajadores vinculados a la educación pública, con los pro-

diferentes regiones del mundo y la fesores y servidores del estado transformación de las militancias y de Rio de Janeiro en las calles a más de dos meses, y la fase ini-

luchas sociales.

Otro aspecto que queremos destacar es el efecto de propagación de las escuelas ocupadas a un ritmo acelerado. Para el lunes 8

cial del proceso de destitución — impeachmeant— de Dilma Rouseff. El Instituto de Educação Professor Ismael Coutinho (IEPIC)

Sobre el Sistema de Avaliação do Estado do Rio de Janeiro (SAERJ) que mide el desarrollo de los colegios, los alumnos cuestionan que las escuelas con mejor desempeño ganan gratificaciones y defienden que las peores puedan recibir para desarrollarse.

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fue la primera ocupación en Ni- rante nuestra primera visita: “aquí

terói, una ciudad conectada a la es la calle de perder (Rua do pergran metrópoli de Rio de Janeiro. deu), sólo hoy, un mismo chavo La escuela se encuentra en una fue robado dos veces; en serio, zona peligrosa, nos advierten du- mejor apúrense”.

Figura 1. Intervención en el huerto de #OCUPAIEPIC

En la ocupación IEPIC pudimos nos comunica una militante de la atestiguar que muchos de los es- ocupación. En el transcurso del tudiantes se organizan de manera día, también reciben a la gente estoica. Las actividades, previa- para que conozca sus acciones, y mente organizadas en asambleas, participan en talleres ofrecidos por comienzan a las 6:30 am. La auto- maestros y colectivos solidarios. nomía con que realizan las actividades parecen tener altas dosis de satisfacción, en sus paginas en facebook son varias las fotos de

las mejorías hechas en las instala-

En paralelo, fueron realizadas reuniones y mesas de negociación con la Secretaria de Educación del estado de Rio de Ja-

ciones, en los huertos y los espa- neiro (Seduc) y los directores cios comunes, por ejemplo. Por de cada escuela —a las cuales otro lado, ha sido frecuente que asisten algunos de los padres en la exploración de las escuelas de familia. En un comienzo, la se descubran espacios nunca an- apuesta de Seduc parecía ser tes abiertos para los estudiantes; el desgaste del mismo movien algunos de los cuales se ha miento, sin entrar en una verencontrado material pedagógico nuevo que nunca fue distribuido, 9

dadera negociación.

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Figura 2. Intervención de alumnos en el huerto de #OCUPAIEPIC

Esto parecía dar un giro el día 6 sa. En medio de un contexto agide junio, cuando Francisco Dor- tado de la política institucional de nelles, gobernador en ejercicio, Brasil, la política “con mayúscudecretó a través de la ley No. las”, la cobertura de los medios 7.299 la elección de los directivos hegemónicos ha minimizado otros de las escuelas estatales por vía acontecimientos. Cuando las ocude la votación de la comunidad paciones fueron objeto de noticia (estudiantes y profesores), una recibieron frecuentemente el califivictoria parcial, considerando que cativo de invasiones, y los estuera una demanda unívoca entre diantes llamados intransigentes. las ocupaciones.

En los debates nacionales prácti-

Después de dos meses de ocupaciones aunque se han presentado hechos de violencia, en los que

se han involucrado diferentes grupos de choque y estudiantes inconformes, la información que circula sobre el movimiento es esca-

camente el tema no tuvo resonancia. Las ocupaciones, sin embargo, se extendieron por diferentes

partes del estado de Rio de Janeiro a un ritmo acelerado: el día 13 de abril eran treinta y tres escuelas ocupadas, para el día 20 de mayo: ochenta.

Fuente: http://www.seperj.org.br/ver_noticia.php?cod_noticia=7135. Último acceso el 11 de junio de 2016.

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La información del movimiento se contexto de descrédito de las instituexpande en otros canales de comuni- ciones políticas y los políticos profecación. Los estudiantes han privilegia- sionales, los estudiantes movilizados do sus propias páginas en las Redes se han posicionado como actores políSociales de Internet: Facebook y ticos a través de un movimiento de Twitter, principalmente. A través de ocupaciones de escuelas secundarias, éstas plataformas, los estudiantes se inédito en Rio de Janeiro. Más allá de enuncian políticamente; solicitan la los logros tangibles del movimiento y solidaridad de la sociedad en general la singularidad del mismo, a través de (para comida, talleres y apoyo en los nuestras aproximaciones, ha sido pointentos de desocupaciones por parte sible identificar procesos de politiza-

de la policía y estudiantes contrarios a ción intensivos en las ocupaciones. la ocupación); convocan a las protestas en la calle; dan a conocer los usos que se le daba a las escuelas; realizan actividades

recreativas;

organizan

discusiones políticas; como también dan muestra de los cuidados con que tratan el patrimonio público a través de distintas reparaciones.

Las características compartidas con otros movimientos estudiantiles surgidos en los albores de este siglo son diversas: los repertorios de acciones colectivas, entre los cuales se ha privilegiado las ocupaciones, en la que destacan altas dosis de trabajo colectivo, apropiaciones del espacio, y pro-

Como medio de expresión represen- cesos de socialización política; los

tan una vía para conocer las narrati- idearios políticos, que incluyen una vas, las emociones y las actividades fuerte desconfianza a la política partide los estudiantes, muchos de los cua- dista; las relación con la institucionales están participando políticamente lidad en la cual se procura que no por primera vez; al mismo tiempo, existan intermediarios; la relación y como en otros movimientos sociales, las alianzas con otros actores políticos los

medios

de

comunicación como son los profesores y diferentes

“alternativos” se presentan como par- colectivos solidarios; y la extensión te de un quehacer político, son estraté- del movimiento a través de las relatigicos para la construcción de alianzas. vamente nuevas tecnologías de la inLos medios de comunicación utiliza- formación. En suma, estos componendos

por

el

movimiento tes permiten sostener la hipótesis de

#OCUPAESCOLA, en este sentido, que

el

movimiento

son más que una herramienta comuni- #OCUPAESCOLA da cuenta de forcativa, son una extensión del movi- mas renovadas activismo estudiantil miento.

en Brasil, sumándose al conjunto de

Al momento de escribir este texto, fines de junio de 2016, la mayoría de las escuelas siguen ocupadas. En un

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experiencias que se han suscitado en lo que va de este siglo en América Latina.

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Caravana Respeto Hiphop. Un nadas al interior de una comunidad proyecto de intervención so-

anglosajona que negaba su existen-

cial de jóvenes para jóvenes

cia y sus derechos, de ahí que la

desde el voluntariado.

naturaleza ideológica del hiphop no solo este anclada a la protesta y la

Saúl González Laureano reflexión social sino a la responsabiEl proyecto Caravana Respeto Hiphop es una iniciativa del Mtrante en Pedagogia y coord. Del proyecto Saúl González Laureano, el cual

consiste en visitar diversas instituciones educativas de todos los niveles, primarias, secundarias, preparatorias y universidades con la finalidad de brindar un mensaje preventivo en tema de adicciones y violencia. El proyecto de Caravana esta conformado por más de 50 artistas de la CDMX principalmente de la

lidad que sus actores asumen con su propia comunidad, es decir se constituyen como actores políticos de intervención y del mismo modo la visión del proyecto Caravana Respeto Hiphop se asume desde esta posición y responsabilidad, ya que el proyecto no cuenta con apoyo gubernamental alguno, y los recursos son principalmente los que los propios artistas aportan para sus trayectos a las escuelas.

Las visitas a las escuelas varían

zona oriente de la área metropolita- dependiendo del nivel de la instituna, muchos de ellos con gran tra- ción y a estas usualmente recurre yectoria en la cultura hiphop con re- un equipo de artistas de la Caravana conocimiento a nivel nacional e in- que varían en número de acuerdo al ternacional, cuestión que a su vez tiempo establecido por la escuela fortalece al proyecto.

para trabajar con su comunidad es-

Para el desarrollo e implementación del proyecto ha sido de suma importancia el papel que ha tomado la cultura juvenil hiphop así como varios de sus exponentes principales en la CDMX, ya que a partir principalmente de la ideología de la cual nace el hiphop en sus orígenes en Nueva York, E.U: en la década de los 70s, esta se caracterizo sobre todo por el desarrollo de una conciencia social basada en el lugar que ocupan las comunidades margi12

tudiantil, esto va de 3 a 10 artistas, los cuales son intercalados según la disponibilidad y cercanía con la escuela. En tanto en las primarias se

elaboran dinámicas de integración a partir de actividades como el baile y el canto acompañadas de breves testimonios de los artistas a manera de consejos de vida enfatizando la música y el arte como vía de expresión y cambio social; en el nivel secundaria se desarrollan algunas dinámicas como Freestyle y canto

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Fotografía: Enrique Pérez para incentivar la participación de malhuacan, Facultad de Estudios los jóvenes y darles voz sobre sus Superiores Zaragoza, Universidad inquietudes y aspectos de la vida Autónoma del Estado de México que consideran importantes compar- Chalco, Escuela Superior de Fisica y tir a través del uso de un micrófono. Matemáticas

Zacatenco,

ESIME

En el nivel medio superior nos cen- Culhuacan, Preparatoria Otilio Montramos principalmente en platicas de taño en Topilejo, Preparatoria Anexa prevención de adicciones acompa- Nezahualcoyotl, Colegio de Ciencias ñadas por shows mas elaborados y Humanidades plantel Oriente, Vopor parte de los artistas y en el nivel cacional 15 Milpa Alta, Preparatoria universitario intentamos compartir ICEL Tlalpan, CETIS 31 Leona Vicacon los estudiantes las experiencias rio, y diversas instituciones más de compartidas en el proyecto así como nivel superior y medio superior y sola presentación shows musicales bre todo secundarias técnicas y diurmejor preparados.

nas de la CDMX y Estado de Méxi-

Desde el nacimiento del proyecto

co.

en el 2013, con un equipo conforma-

Otra de las lineas de intervención

do de un puñado de artistas que del proyecto Caravana es la realizaapostaron por creer en la visión del ción de eventos gratuitos de hiphop, proyecto. Se han visitado un aproxi- conciertos sin fines de lucro los cuamado de 65 instituciones educativas les son abiertos a todo tipo de publientre las cuales podemos mencio- co y cuya finalidad principal consiste nar: Universidad del Bicentenario en brindar a la comunidad de jóveIxtapaluca, Universidad Autónoma nes Metropolitana, Tecnológico de Chi13

(Continúa…)

Boletín SIJ, julio—agosto 2016

(Continúa…) consumidores

esta impactando a las poblaciones de

esta

cultura,

shows de calidad de manera gratuita por los que usualmente tendrían que gastar, cuestión complicada para muchos jóvenes. Al respecto hemos desarrollado y colaborado de manera directa en más de 40 eventos al aire libre, en plazas y parques públicos en colaboración de algunas ins-

tancias sobre todo por los permisos que ello requiere como el Instituto

de las instituciones a donde realizamos visitas, o en las comunidades donde hacemos los eventos, sino que al interior del proyecto existen configuraciones discursivas de sentido que les ha posibilitado a cada participante de la experiencia poder dar cuenta de los aprendizajes que incluso ellos han podido aportar y obtener de ello.

A manera de ejemplo Zirck Sauce-

de la Juventud de la Paz, La 7ma do comenta sobre el beneficio perRegiduria de Chicoloapan, La territo- sonal y artístico que le ha represenrial Santa Catarina de Iztapalapa, El tado ser parte del proyecto. deportivo Chavos Banda de Iztapalapa entre otros. Algo que es importante de esta línea es que cada uno de los eventos tiene alguna “causa” comunitaria ya sea en colecta de

juguetes para casas hogar, vivieres para estados en situación de desastre así como eventos que impulsan valores como el festival “Equirap” priorizando la participación de igual numero de artistas mujeres y hombres o el caso de eventos como las “Street jams” que impulsan la actividad física entre los jóvenes a partir

“Cuando inicie en el proyecto me aporto más de lo que yo aporte, dándome los espacios para difundir mi música, también aprendí de mis compañeros y hoy después de dos años tengo la satisfacción de haber llevado un mensaje positivo, que sé, al menos a un par de personas a ayudado. Además de considerarme un guerrero y ser parte de este proyecto, me da algo por que luchar.”

de torneos breves de basquet ball acompañados de la participación de artistas del hiphop.

La Caravana Respeto Hiphop ha comenzado a desplegarse en algu-

De cada una de las visitas escola- nos estados de la Republica con res y eventos con causa, hemos ob- resultados satisfactorios, para mayor tenido una multiplicidad de experien- información consulta la página del cias a nivel colectivo como proyecto, proyecto a través de Facebook. Capero sobre todo a nivel artístico indi- ravana Respeto Hiphop. vidual, aspecto que sin duda no solo

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Noticias SIJ Colección “Acoso y conflicto escolar”

manera: 12 mil 17 estudiantes de

primaria y secundaria; 4 mil 817 de primaria (4to., 5to.y 6to. grado) y 7 mil 200 de secundaria (1er. 2do. y 3er. grado). Fueron 6 mil 58 profeso-

La colección “Escuela y Juventud.

res y directivos encuestados. En total

Acoso y conflicto Escolar” es resulta- se aplicaron 18 mil 75 encuestas. do del “Estudio de ambientes escola-

Además del trabajo cuantitativo, la

res, conductas y convivencia en es-

investigación incluyó grupos de enfo-

cuelas de educación básica del Dis-

que con estudiantes y profesores; y

trito Federal” realizado por el SIJ. Se entrevistas a profundidad para conotrata de una profunda investigación cer las diferentes formas en como los de alrededor de dos años en las que

actores viven y conviven diariamente

se aborda el discutido tema del

con el con-

bullying

flicto, el

escolar.

acoso y el malestar

Los tex-

escolar.

tos abordan dis-

La obra

tintos te-

consta de

mas, par-

cinco to-

tiendo de

mos: Histo-

la pregun-

ria de una

ta sobre

trayecto-

si el

ria—la

bullying es un fenómeno nuevo o es

construcción social de la violencia;

una práctica constante que siempre

Cuando los maestros nos interrum-

ha acompañado al sistema escolar.

pen dando clases. El malestar en la

Partiendo de lo anterior, los autores

escuela; Quieto, atento y obediente.

indagan en las estructuras institucio-

Violencias simbólicas entre adultos y

nales y en los actores, (estudiantes,

jóvenes en las escuelas secundarias

profesores y directivos) para encon-

de D.F.; No correr, no gritar, no em-

trar cuáles son los elementos que

pujar. Las miradas voces y acciones

más conflicto causan y molestan a

de estudiantes y docentes del D.F.

quienes se encuentran en el espacio respecto a las normas, y Comunidad escolar. escolar: guía para pensar el camino La muestra con la que se trabajó

de lo porvenir.

estuvo conformada de la siguiente

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Agenda Avándaro en el Chopo En el marco del 45 aniversario de la realización del Festival de Rock y Ruedas, llevado a cabo en Avándaro, el Museo Universitario del Chopo expone una serie de fotografías de Graciela Iturbide, además de videos y documentos acerca de este evento decisivo en la historia de la contracultura de nuestro país en el siglo XX. Más información aquí

Concurso de fotografía Miradas Jóvenes 2016

Toda la información aquí

Seminario de Investigación en Juventud

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@sij_unam

Boletín SIJ es un órgano de información bimestral del Seminario y de la Red Nacional de Jóvenes Investigadores.

[Seminario de Investigación en Juventud] seminvjuv@gmail.com (www.sij.unam.mx) Cerro del Agua 120, Col. Romero de Terreros CP. 04510, Coyoacán

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