CONCLUSIONES

Luego de analizar las necesidades inmediatas de los niños con respecto al patio anexo, se pensó en un espacio con tres usos: zona de juego, zona de merienda y zona de lectura.

Muralización del tanque abandonado

Hito de la zona, visible desde el exterior. ra usada como zona de juegos. Por su deterioro querían demolerlo, pero no podían solventar el costo. Se propuso darle color

para restaurar su imagen.

Barra de merienda

Los niños manifestaron la dificultad de encontrar zonas para comer su lonchera, algunos usaban las escaleras. Por eso se planteó un espacio exclusivo para el consumo de alimentos, ubicado a unos metros del quiosco.

Minibiblioteca al aire libre

Se adaptó la estructura existente del tanque para el deposito de libros, además de estanterías de cajas de frutas y zonas de lectura y de descanso (asientos de llantas).

Tótems

El bosque de “totems” como respuesta a que la losa del patio ya existente, muchas veces era acaparada para deportes dejando a los niños sin un espacio de juego. Además, resultaba un mobiliario flexible tanto para juego como para descanso.

MOBILIARIO FLEXIBLE: DETALLE CONSTRUCTIVO

CONSTRUCCIÓN E INAUGURACIÓN

El equipo de construcción conformado por los voluntarios de la facultad, y un par de personas de la zona que brindaron su apoyo. Una de ellas, fue un miembro activo en todo el proceso y pieza clave para facilitarnos el acceso a los materiales y herramientas.

Proceso de muralización en andamios/ Ubicación de Tótems según diseño/ Cimentación de Tótems/ Pintura de llantas a cargo de Edwin, quien pidió permiso a su mamá para acompañarnos / Implementación de cubierta temporal con malla raschel.

PRIMER DÍA DE CLASES: LOS NIÑOS CONOCEN LA INTERVENCIÓN

Se programó acabar e inaugurar el proyecto el mismo día del inicio de clases. Al entrar junto a sus padres, los niños notaban la aparición de este nuevo y llamativo espacio. La directora del colegio coordinó con las profesoras para que por turnos, llevaran a los niños a concocer la intervención donde tuvimos la oportunidad de comentarles el proceso y la importancia de conservarlo.

BARRA DE MERIENDA

MINIBIBLIOTECA AL AIRE LIBRE

ZONA DE TÓTEMS

Los niños espontáneamente asignan diferentes usos a un mismo mobiliario, ya que este no los limita.

CONSTRUYENDO MI ESPACIO, CONSTRUYENDO MI CIUDAD

CONCLUSIONES 5 EVALUACIÓN DEL PROYECTO

Es preciso definir el objetivo del proyecto y los puntos clave/pilares que guiarán todo el proceso diseño. De igual manera, plantear los alcances y limitaciones de los recursos. Todo esto ayudará a proyectar una propuesta viable que se llegue a concretar.

El trabajo de un proyecto participativo con niños, requiere del apoyo o asesoría de otras disciplinas. Por ejemplo, para los talleres, una psicóloga nos orientó sobre las actividades más adecuadas según las edades de los niños. Por otro lado, para el primer encuentro, tuvimos la ayuda de dos personas dedicadas al entretenimiento, quienes lograron romper el hielo con los niños que al principio no tenían disposición a participar.

Proyectos como este, que no tienen un financiamiento total detrás, deben valerse de la autogestión y optimización de recursos. Es una buena estrategia proyectar cuando ya se tiene parte de los materiales. Sin embargo, es más recomendable gestionar algún tipo de financiamiento con más tiempo de anticipación.

La construcción se realizó hasta primeras horas del día de la inauguración, todo el proyecto se trabajó con el tiempo justo lo que desendecadenó en jornadas más largas de trabajo.

Fue muy ventajoso haber decidido bajar la escala del proyecto a realizar, que pasó de intervención en un barrio a la del patio de un colegio. Al ser la primera experiencia del grupo fue acertado realizar un proyecto de esta magnitud que tenía un nivel de dificultad menor en cuanto a gestión de recursos y convocatoria de voluntarios.