DIPLOMADO PARA DOCENTES EN EL USO PEDAGOGICO
DE LAS TIC CON IMPACTO EN LOS ESTUDIANTES (docentes nuevos)
GESTOR DE PROYECTO EDUCATIVO TIC 1. CONTEXTO INSTITUCIONAL:
1.1 1.1 Nombre(s) y apellido(s) del docente: (Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto). NESTOR DE JESUS VILLA HERAZO LINA PATERNINA VITOLA 1.2 Celular: (Relacione el número celular del o los docentes que desarrollarán el proyecto). 3013714572 3122468621 1.3 Correo electrónico: (Relacione la dirección de correo electrónico del o los docentes que desarrollarán el proyecto). nestvillhe@hotmail.com paternina.vitola@gmail.com 1.4 Departamento: (Relacione el nombre del departamento en donde se desarrollará el proyecto).
SUCRE 1.5 Municipio/Ciudad: (Relacione el nombre del municipio o ciudad en donde se desarrollará el proyecto).
SINCELEJO 1.6 Nombre de la Institución o Instituciones Educativas: Relacione el (los) Señale el nombre (s) de la (s) Institución (es) Educativa (s) principal (es) a la (s) cual (es) están adscritos los docentes. INSTITUCION EDUCATIVA CONCENTRACION SIMON ARAUJO
1.7 Nombre (s) de la Sede Educativa: Relacione el (los) nombre (s) de la (s) sede(es) Educativa (s) a la (s) cual (es) están adscritos los docentes. SEDE PRINCIPAL 1
1.8 Radicado de las sedes educativas: Preguntar al formador (a) sobre la numeración correspondiente en este campo, anotando cada radicado separados por punto y coma (;) si se trata de varios radicados de diferentes sedes. 1.9 Código DANE: 176563000822: 3238550000419
1.10 Dirección principal: 1.11 Localidad/Comuna/sector: (Urbana o Rural) Urbana 1.12 Contexto sociocultural del proyecto: (Describir en forma breve la comunidad, territorio, costumbres y entorno sociocultural en el cual desarrolla el proyecto).
La ciudad de Sincelejo fue fundada, sustituyendo un caserío indígena, el 4 de octubre de 1535 con el nombre de San Francisco de Asís de Sincelejo. Fue encomienda de Alonso Padilla de 1610 a 1640, fue erigido corregimiento en 1776 por el capitán e ingeniero español Antonio de la 1.13 TorreNivel: y Miranda. En 1812 se registró la llamada "Revolución de los curas" en contra de la (Seleccionar el los (los) nivel de desempeño para cualSincelejo está orientado el proyecto). dominación de libertadores de la nación. Enel1897 fue elevado a la condición de capital de provincia y más tarde del departamento creado y extinguido años después. Al Preescolar. constituirse en 1966 el departamento de Sucre, Sincelejo fue denominada capital de la nueva Primaria sección administrativa. Secundaria El clima es cálido seco, con una precipitación promedio de 500 a 1200 milímetros; la formación Media vegetal de acuerdo con Holdridge es el bosque seco tropical. Otro: 1.14 Grado (s) en que desarrolla el proyecto: (Seleccionar el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto). Transición Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto Sexto Séptimo Octavo Noveno Décimo Once 2
1.15 Áreas fundamentales y obligatorias: Seleccionar y marcar preferiblemente el área de desempeño que tiene el mayor énfasis en el proyecto: Ciencias naturales y educación ambiental. Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y democracia. Educación artística. Educación ética y en valores humanos. Educación física, recreación y deportes. Educación religiosa. Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros. Matemáticas. Tecnología e informática.
2. ESTRUCTURA DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC
2.1 Título del proyecto: (Asignar un título creativo que invite a conocer el proyecto).
MEDIANTE LAS TIC MEJORAMOS LOS PROCESOS DE LECTO ESCRITURA DE LOS ESTUDIANTES 2.2 Descripción del proyecto: (Defina brevemente su idea). El proyecto tiene como fin mitigar las falencias que tienen los niños del grado quinto en el proceso lecto-escritural, para edificar bases sólidas que constituyan en el crecimiento cognitivo del educando mejorando a su vez el impacto de estas dos habilidades comunicativas a corto y largo plazo. de aprendizaje: 2.3 Problema
(Contextualización del problema que se abordará en el proyecto educativo TIC). Los estudiantes de grado 5 no están leyendo ni escribiendo bien, esta falencia se presenta debido a la falta de concentración e interés por estas clases.
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2.4 Pregunta del proyecto: (Formule una pregunta que involucre a los estudiantes en el problema de aprendizaje o dilema a abordar en el proyecto relacionado con la experiencia o el conocimiento previo que posee). ¿Como mejorar la lectura escritura de los estudiantes del grado 5 en la Institución Educativa Concentración Simón Araujo?
2.5. Objetivo general del proyecto: (El objetivo debe concretarse tomando como referente los resultados de la prueba SABER, el plan de mejoramiento institucional, los estándares de competencia de las áreas implicadas y las habilidades de pensamiento que busca fortalecer el desarrollo de este proyecto: comprender, analizar, razonar, interpretar, inferir, argumentar, describir, comunicar y proponer). Fortalecer el proceso lecto-escritural en los niños del grado quinto a través de aprendizajes significativas que se promueven implementando las TIC.
2.6. Objetivos específicos del proyecto: (Escriba mínimo uno por área del proyecto). - Diseñar pruebas que permitan el diagnostico de los diferentes problemáticas de lectura y escritura - Realizar talleres dirigidos al uso de las nuevas tecnologías en que constituyan al mejoramiento de la práctica en la lecto-escritura - Diagnosticar mediante pruebas el avance obtenido en los procesos de lecto-escritura, 2.7 Estándares de competencia MEN: teniendo en cuenta el uso de las TIC. (Relacione los estándares de competencias establecidos por el MEN sobre los cuales se desarrolla el proyecto. Tenga en cuenta la tabla entregada por el formador para seleccionar de manera ágil. Mínimo uno por área).
- Eligir un tema para producir un texto escrito, teniendo en cuenta un propósito - Diseñar un plan elaborar un texto informativo - Identificar la intención comunicativa de cada texto leído
2.8 Saberes asociados: (Describa, en forma breve, los saberes conceptuales, procedimentales y actitudinales a desarrollar en el proyecto).
- Leer - Analizar - Interpretar - Construir
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2.9 Saberes previos: (Escriba los saberes previos requeridos de los estudiantes para abordar la temática del proyecto). - Saber qué es un texto escrito - Diferenciar un texto escrito de un texto oral
2.10 Tiempo académico: (Establezca el tiempo estimado en horas académicas para la ejecución del proyecto). 20 horas www.grupoaccionmotriz.co 2.11 Recursos Digitales de apoyo para el estudiante: www.eduteka.org (Enuncie los contenidos educativos y recursos didácticos que serán utilizados por el estudiante www.colombiaaprende.edu.co en la aplicación del proyecto. Indique la fuente. Ejemplo: Colombia Aprende, Unidades Didáctiwww.youtube.com cas Digitales CIER, Khan Academy, Educaplay, Eduteka, Educlic, entre otros).
20 horas www.grupoaccionmotriz.co www.eduteka.org www.colombiaaprende.edu.co www.youtube.com
3. DESARROLLO DE LA SECUENCIA DIDACTICA
Metodología: (A lo largo de la metodología se evidenciarán las fases de la Indagación Progresiva).
CLASE TEÓRICA PRESENTACIÓN DE VIDEOS INVESTIGACIÓN A TRAVÉS DE LAS TIC EXOLORACIÓN A TRAVÉS DE LAS TIC CLASE PRÁCTICA
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3.1 (P) Preguntémonos: (Involucra al estudiante en un asunto o tópico central. Se plantea el problema a resolver o dilema relacionado con la experiencia del estudiante o con el conocimiento previo que posee). De acuerdo a los resultados arrojados en mejorar la atención y comportamiento de los estudiantes de grado 5, se sistematiza la información obtenida.
3.2 (E) Exploremos: (Se dirige la actividad hacia la comprensión del problema y la búsqueda de explicaciones potenciales o hipótesis). si se dirigen las actividades hacia la solución del problema.
3.3 (P) Produzcamos: (Construcción conjunta de significados a partir de la elaboración de una explicación apropiada al problema planteado. Se fomenta por tanto, la participación de todos para la integración y sistematización progresiva de las ideas aportadas. La actividad en este caso incluirá aspectos como: integrar información, intercambiar opiniones, construir sobre la base de otras ideas, presentar explicaciones y ofrecer soluciones explícitas). De acuerdo a los resultados arrojados en mejorar la atención y comportamiento de los estudiantes de grado 5, se sistematiza la información obtenida.
3.4 (A) Apliquemos: (Se centra en la resolución del problema y la evaluación de la solución propuesta. Se hace confirmación y análisis de las explicaciones o soluciones acordadas. Se concretan los aprendizajes esperados con el desarrollo de la secuencia didáctica). Mediante la estrategia de la explicación del tema y la lúdica se espera mejora la atención y comportamiento de los estudiantes, para obtener buenos resultados en la elaboración textos.
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3.5 Evaluación de los estudiantes: (Realice una descripción de los recursos que utilizará para evaluar y valorar los niveles de desarrollo de las competencias propuestas en el proyecto. Se parte del principio de auto, hetero y co evaluación. Para ello puede crear rúbricas o matrices de evaluación que facilitan el proceso de análisis de la información recogida. De igual manera, desarrolle instrumentos de evaluación atendiendo a las tipologías de preguntas según pruebas estandarizadas como la prueba SABER o PISA).
- evaluacion tipo icfes. - evaluaciones practicas en campo - talleres dirigidos. - charlas evaluativas.
4. Bibliografía: (Escriba los referentes bibliográficos no virtuales utilizados para el desarrollo de su Proyecto Educativo TIC. Se recomienda tener en cuenta las normas APA).
5. Webgrafía: (Escriba los referentes bibliográficos virtuales utilizados para el desarrollo de su Proyecto Educativo TIC. Se recomienda tener en cuenta las normas APA).
6. Cronograma: (Organice el cronograma para desarrollar su Proyecto Educativo TIC).
7. SOCIALIZACION DEL PROYECTO
(Esta etapa del proyecto busca que se presente la información de los resultados del proyecto, desde el punto de vista de la transformación de la actividad educativa al emplear TIC. Por eso es necesario tener en cuenta que toda la información obtenida del proceso de aplicación debe ser recolectada). 7
7.1 Sistematización de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC (Para la sistematización del Proyecto Educativo TIC contemple los siguientes aspectos relacionados como fuente de información para elaborar la ponencia: Participación de los estudiantes en clase. Uso de las TIC por parte de los estudiantes. Evaluaciones. Aportes tecnológicos de los estudiantes. Interacción de los estudiantes con los recursos TIC. Comparación de lo planeado con lo realizado en clase. Ajustes al proyecto). - participacion de los estudiantes en clase. - evaluciones. uso de las TIC por parte de los estudiantes. - aporte tecnologico de los estudiantes interaccion de los estudiantes con los recursos TIC.
7.2 Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC (La ponencia es una presentación de máximo 10 minutos para presentar lo más significativo del Proyecto Educativo TIC. Por eso se recomienda que se haga un recurso de apoyo a la exposición con los siguientes temas: Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC. Propósito. Temas y estándares en competencia tratados en el Proyecto Educativo TIC. Herramientas TIC utilizadas en el Proyecto Educativo TIC. Metodología PEPA. Resultados del proceso, para ello tenga en cuenta la información obtenida en el paso 4.1. Despedida presentando la información de contacto del docente, correo electrónico). el proyecto se apoyara en los temas anteriores para presentar la ponencia.
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