DIPLOMADO PARA DOCENTES EN EL USO PEDAGOGICO
DE LAS TIC CON IMPACTO EN LOS ESTUDIANTES (docentes nuevos)
GESTOR DE PROYECTO EDUCATIVO TIC 1. CONTEXTO INSTITUCIONAL:
1.1 Nombre(s) y apellido(s) del docente:
CARLOS ALBERTO PABA MERCADO JAZZMINE MOLINA DE LA HOZ ERIKA TAFUR TOVAR JOSIMA 1.2 Celular:
3135574105 3145432914 3014393414 3112644524 3187724823 1.3 Correo electrรณnico: . 1.4 Departamento:
Cesar 1.5 Municipio/Ciudad:
Valledupar 1.6 Nombre de la Instituciรณn o Instituciones Educativas:
BELLO HORIZONTE
1.7 Nombre (s) de la Sede Educativa:
SEDE PRINCIPAL 1
1.8 Radicado de las sedes educativas:
1.9 Código DANE: 120001006768
1.10 Dirección principal: Calle 49 50 50 1.11 Localidad/Comuna/sector: (Urbana o Rural) URBANO 1.12 Contexto sociocultural del proyecto: (Describir en forma breve la comunidad, territorio, costumbres y entorno sociocultural en el cual desarrolla el proyecto).
Valledupar, oficialmente Ciudad de los Santos Reyes del Valle de Upar, es un municipio colombiano, capital del departamento del Cesar. Es la cabecera del municipio homónimo, el cual tiene una extensión de 4493 km2, 443 414 habitantes y junto a su área metropolitana reúne 662 1.13 9413Nivel: habitantes; está conformado por 25 corregimientos y 102 veredas. Está ubicada al (Seleccionar nivel de desempeño el cual orientado el nororiente deella(los) Costa Caribe colombiana,para a orillas del está río Guatapurí, enproyecto). el valle del río Cesar formado por la Sierra Nevada de Santa Marta al Oeste y la serranía del Perijá al Este. La ciudad Preescolar. es un importante centro para la producción agrícola, agroindustrial y ganadera en la región Primaria entre el norte del departamento del Cesar y el sur del departamento de La Guajira, comprendida en el punto intermedio de las dos cuencas de explotación carbonífera más grandes del país: Secundaria Cerrejón Mediaal norte y el complejo minero operado por Glencor La Loma-La Jagua al sur. También es uno Otro:de los principales epicentros musicales, culturales y folclóricos de Colombia por ser la cuna del vallenato, género musical de mayor popularidad en el país y actualmente símbolo de la 1.14 Grado (s) en que desarrollaatrae el proyecto: música colombiana. Anualmente a miles de visitantes de Colombia y del exterior durante el Festival de laelLeyenda Vallenata, máximo evento del vallenato. (Seleccionar (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto). Transición Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto Sexto Séptimo Octavo Noveno Décimo Once 2
1.15 Áreas fundamentales y obligatorias: Seleccionar y marcar preferiblemente el área de desempeño que tiene el mayor énfasis en el proyecto: Ciencias naturales y educación ambiental. Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y democracia. Educación artística. Educación ética y en valores humanos. Educación física, recreación y deportes. Educación religiosa. Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros. Matemáticas. Tecnología e informática.
2. ESTRUCTURA DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC
2.1 Título del proyecto: (Asignar un título creativo que invite a conocer el proyecto).
Leo Tic 2.2 Descripción del proyecto: (Defina brevemente su idea). El presente proyecto tiene la intención de motivar a la lectura en los estudiantes de la Institución Educativa con el objetivo de comprender lo que leen, mediante el uso de herramientas tecnológicas como portal web, página web y un blog donde se publicaran lecturas interactivas queProblema motiven ade la aprendizaje: estudiante a leer , además con la realización de actividades propias del área 2.3 de castellano realizadas para incentivar a la lectura,. (Contextualización del problema que se abordará en el proyecto educativo TIC).
En la actualidad, los datos estadísticos y descriptivos que arrojan los órganos nacionales encargados de la educación como el M.E.N, el ICFES que se miden a través de las pruebas que ellos aplican como la Saber, muestran los bajos desempeños de los estudiantes en las competencias lectoras, específicamente en la comprensión de textos escritos.
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2.4 Pregunta del proyecto: (Formule una pregunta que involucre a los estudiantes en el problema de aprendizaje o dilema a abordar en el proyecto relacionado con la experiencia o el conocimiento previo que posee). ¿Cómo aplicar estrategias pedagógicas basadas en las TIC para mejorar la lectura comprensiva en los estudiantes?
2.5. Objetivo general del proyecto: (El objetivo debe concretarse tomando como referente los resultados de la prueba SABER, el plan de mejoramiento institucional, los estándares de competencia de las áreas implicadas y las habilidades de pensamiento que busca fortalecer el desarrollo de este proyecto: comprender, analizar, razonar, interpretar, inferir, argumentar, describir, comunicar y proponer). Diseñar y aplicar estrategias metodológicas mediante las nuevas tecnologías para promover la lectura comprensiva en los estudiantes de primaria
2.6. Objetivos específicos del proyecto: (Escriba mínimo uno por área del proyecto). Crear recursos medológicos que faciliten la lectura comprensiva. Utilizar las nuevas tecnologías como herramientas para dinamizar las actividades escolares. Concienzar a los padres de familia de la importancia de las TIC en el aprendizaje de sus hijos.
2.7 Estándares de competencia MEN: (Relacione los estándares de competencias establecidos por el MEN sobre los cuales se desarrolla el proyecto. Tenga en cuenta la tabla entregada por el formador para seleccionar de manera ágil. Mínimo uno por área). Comprendo diversos tipos de textos, utilizando algunas estrategias de búsqueda, organización y almacenamiento de la informaciónDescribo utilizo adecuadamente las tecnologías de la información y la comunicación disponible en mi entorno, para el desarrollo de diversas actividades (comunicación, entretenimiento, aprendizaje, búsqueda y validación de información, investigación…).
2.8 Saberes asociados: (Describa, en forma breve, los saberes conceptuales, procedimentales y actitudinales a desarrollar en el proyecto).
Leer Comprender Analizar
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2.9 Saberes previos: (Escriba los saberes previos requeridos de los estudiantes para abordar la temática del proyecto). Comprension Interpretar
2.10 Tiempo académico: (Establezca el tiempo estimado en horas académicas para la ejecución del proyecto). 2 semanas http://contenidosparaaprender.mineducacion.gov. co/G_3/S/menu_S_G03_U01_L01/index.html 2.11 Recursos Digitales de apoyo para el estudiante: http://contenidosparaaprender.mineducacion.gov.co/G_3/S/S_G03_U01_L01/S_G03_U01_L01_ (Enuncie los contenidos educativos y recursos didácticos que serán utilizados por el estudiante 03_01.html en la aplicación del proyecto. Indique la fuente. Ejemplo: Colombia Aprende, Unidades Didácti2 semanas cas Digitales CIER, Khan Academy, Educaplay, Eduteka, Educlic, entre otros).
2 semanas http://contenidosparaaprender.mineducacion.gov. co/G_3/S/menu_S_G03_U01_L01/index.html http://contenidosparaaprender.mineducacion.gov.co/G_3/S/S_G03_U01_L01/S_G03_U01_L01_ 03_01.html 2 semanas
3. DESARROLLO DE LA SECUENCIA DIDACTICA
Metodología: (A lo largo de la metodología se evidenciarán las fases de la Indagación Progresiva).
FORMATO ESTÁNDAR PARA EL DISEÑO DE SECUENCIAS DIDÁCTICAS 1. DATOS GENERALES Título de la secuencia didáctica: InteraTIC Secuencia didáctica #: 2 Departamento: CESAR Área de conocimiento: Ciencias naturales, tecnología Tema: ¿Cuáles son las fuentes de luz, calor y sonido que puedo percibir en la Tierra? Grado: Tercero Tiempo: 1 sesión (6 horas) Descripción de la secuencia didáctica: Se navegará en la página de Colombia Aprende; para trabajar en Contenidos Digitales, direccionando el trabajo a la pregunta: ¿Cuáles son las fuentes de luz, calor y sonido que 5 puedo percibir en la Tierra? del área de Ciencias Naturales, los estudiantes interactuarán con la página para darle un uso productivo a la misma y desarrollar diferentes actividades lúdicas y prácticas.
3.1 (P) Preguntémonos: (Involucra al estudiante en un asunto o tópico central. Se plantea el problema a resolver o dilema relacionado con la experiencia del estudiante o con el conocimiento previo que posee). Se hace necesario hacer éste proyecto teniendo como referencia los conocimientos previos de los estudiantes, en ellos podemos observar su poca comprensión lectora debido a muchos factores como lo son las lecturas mecánicas, falta de interés por la misma y concentración. Se evidencia que la mayor dificultad que muestran los estudiantes es la falta de concentración al leer,(E) la cual es la causa principal que genera la problemática en la lectura compresiva de textos 3.2 Exploremos: escritos. (Se dirige la actividad hacia la comprensión del problema y la búsqueda de explicaciones potenciales o hipótesis). Podemos plantear que la dificultad en la comprensión de lectura es notable y trasciende en los La metodología a emplearde(descriptiva), nos permitirá detallar hechos de mayor escolar. importancia procesos de aprendizaje los estudiantes, porque influye enlos todo su desempeño que suceden en el presente estudio en especial al utilizar las TIC como estrategia para mejorar Teniendo en cuenta que, para el desarrollo de las competencias es fundamental saber leer y la lectura comprensiva en los estudiantes motivo de este proyecto. más que esto comprender lo que se lee. Es importante el uso del internet para desarrollar este proyecto, puesto que los estudiantes tendrán acceso al blog Proyecto Lector y a través de los enlaces los conllevarán a una gama de lecturas donde el interlocutor realizará las lecturas y finalizada ésta se evaluará al (P) interactivas, Produzcamos: 3.3 estudiante por conjunta medio dede unsignificados cuestionarioasobre lectura. (Construcción partirlade la elaboración de una explicación apropiada al problema planteado. Se fomenta por tanto, la participación de todos para la integración y sistematización progresiva de las ideas aportadas. La actividad en este caso incluirá aspectos como: integrar información, intercambiar opiniones, construir sobre la base de otras ideas, presentar explicaciones y ofrecer soluciones explícitas).
Se hace necesario hacer éste proyecto teniendo como referencia los conocimientos previos de los estudiantes, en ellos podemos observar su poca comprensión lectora debido a muchos factores como lo son las lecturas mecánicas, falta de interés por la misma y concentración. Se evidencia que la mayor dificultad que muestran los estudiantes es la falta de concentración al leer, la cual es la causa principal que genera la problemática en la lectura compresiva de textos escritos. Podemos plantear que la dificultad en la comprensión de lectura es notable y trasciende en los procesos de aprendizaje de los estudiantes, porque influye en todo su desempeño escolar. Teniendo en cuenta que, para el desarrollo de las competencias es fundamental saber leer y (A) Apliquemos: 3.4 máscentra que esto lo que se lee. y la evaluación de la solución propuesta. Se hace con(Se en lacomprender resolución del problema
firmación y análisis de las explicaciones o soluciones acordadas. Se concretan los aprendizajes esperados con el desarrollo de la secuencia didáctica). Un PORTAL es Cualquier sitio Web que ofrezca a los alumnos u organizaciones acceso a recursos de educación y aprendizaje. Quienes manejan estos portales son también llamados distribuidores de contenidos o hosts.
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3.5 Evaluación de los estudiantes: (Realice una descripción de los recursos que utilizará para evaluar y valorar los niveles de desarrollo de las competencias propuestas en el proyecto. Se parte del principio de auto, hetero y co evaluación. Para ello puede crear rúbricas o matrices de evaluación que facilitan el proceso de análisis de la información recogida. De igual manera, desarrolle instrumentos de evaluación atendiendo a las tipologías de preguntas según pruebas estandarizadas como la prueba SABER o PISA).
http://issuu.com/hermesortiz/docs/act31g3
4. Bibliografía: 5. ACEVEDO, J 2009. Enfoques explícitos vs implícitos en la enseñanza de la naturaleza de la ciencia. Rev. Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las ciencias, Vol. 6, nº 3, pp 355-386
Webgrafía: https://www.youtube.com/watch?v=2e6Zzh7VFjU http://contenidosparaaprender.mineducacion.gov. co/G_3/S/menu_S_G03_U01_L01/index.html http://contenidosparaaprender.mineducacion.gov.co/G_3/S/S_G03_U01_L01/ S_G03_U01_L01_03_01.html
6. Cronograma:
7. SOCIALIZACION DEL PROYECTO
(Esta etapa del proyecto busca que se presente la información de los resultados del proyecto, desde el punto de vista de la transformación de la actividad educativa al emplear TIC. Por eso es necesario tener en cuenta que toda la información obtenida del proceso de aplicación debe ser recolectada). 7
7.1 Sistematización de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC (Para la sistematización del Proyecto Educativo TIC contemple los siguientes aspectos relacionados como fuente de información para elaborar la ponencia: Participación de los estudiantes en clase. Uso de las TIC por parte de los estudiantes. Evaluaciones. Aportes tecnológicos de los estudiantes. Interacción de los estudiantes con los recursos TIC. Comparación de lo planeado con lo realizado en clase. Ajustes al proyecto). Se logra socializar el proyecto con toda la comunidad educativa, arrojando unos buenos resultados
7.2 Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC (La ponencia es una presentación de máximo 10 minutos para presentar lo más significativo del Proyecto Educativo TIC. Por eso se recomienda que se haga un recurso de apoyo a la exposición con los siguientes temas: Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC. Propósito. Temas y estándares en competencia tratados en el Proyecto Educativo TIC. Herramientas TIC utilizadas en el Proyecto Educativo TIC. Metodología PEPA. Resultados del proceso, para ello tenga en cuenta la información obtenida en el paso 4.1. Despedida presentando la información de contacto del docente, correo electrónico).
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Universidad Tecnolรณgica de Pereira