Diplomado para docentes en el uso
pedag贸gico de las TIC con impacto en los estudiantes
1.
1.1 1.2 1.3 1.4 1.5
1.6 1.7 1.8 1.9 1.10
GESTOR DE PROYECTO TI CARACTERIZACIÓN INSTITUCIONAL: (Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto. (Diligencie este ítem con base en la Actividad 2: Conociendo la plataforma educativa del Nivel 1). JAIRO DAVID DE HOYOS GARCÍA Nombre del docente Celular:
3215580710
Correo electrónico
jairoron78@hotmail.com
Departamento
Cordoba
Municipio/ciudad
Lorica
Institucion educativa
Santa Cruz
Sede educativa
Principal
Código DANE Dirección Localidad/comuna/sector
Tierra Alta
2.
2.1 DIAGNÓSTICO INICIAL: Exploración de recursos. N° 1
RECURSO (REDA) Skool-medición de la velocidad
PORTAL DONDE LO ENCONTRÓ Colombia aprende
2
Fracciones, Thatquiz.com
Colombia aprende
3
Representar en fracción
Colombia aprende
URL (Dirección del recurso) http://www.colombiaaprende.edu.co/ /recursos/skoool/quimica_y_fisica/SI Mmedicion_de_la_velocidad/index.ht ml http://www.thatquiz.org/tq6/math/identify/fractions/ http://186.113.12.182/catalogo//inter na_recurso.php?nt=63382
(Diligencie este ítem teniendo en cuenta la actividad 5: Evaluando los Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA) y Actividad 6: Diseñando una secuencia didáctica con REDA del Nivel 1).
2.2 Acercamiento a la secuencia didáctica. (Con base en los recursos seleccionados en la Actividad 6: Diseñando una secuencia didáctica con REDA diligencie la Guía 1. Diseñando secuencias didácticas y anéxela a este documento).
3.
3.1 CONTEXTO INSTITUCIONAL. (Diligencie los siguientes ítems con base en la actividad 12: Formulando un Proyecto Educativo TIC del Nivel 1). Nivel: (Seleccione el (los) nivel de desempeño para el cual está orientado el proyecto). • Preescolar............................................................................................. • Primaria................................................X................................................
• Secundaria............................................................................................ • Media.................................................................................................... • Otro:...................................................................................................... 3.2 Grado (s) en que desarrolla el proyecto: (Seleccione el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto). • Transición.............................................................................................. • Primero.................................................................................................. • Segundo............................................................................................... • Tercero.................................................................................................. • Cuarto............................................................X....................................... • Quinto................................................................................................... • Sexto..................................................................................................... • Séptimo............................................................................................... • Octavo.................................................................................................. • Noveno................................................................................................. • Décimo................................................................................................. • Undécimo............................................................................................. 3.3 Áreas fundamentales y obligatorias: Seleccione el área de desempeño que tiene el mayor énfasis en el proyecto: • Ciencias naturales y educación ambiental........................................... • Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y democracia..................................................................................... • Educación artística............................................................................... • Educación ética y en valores humanos............................................... • Educación física, recreación y deportes.............................................. • Educación religiosa.............................................................................. • Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros............X.......... • Matemáticas.......................................................................................... • Tecnología e informática....................................................................... 3.4
Contexto sociocultural. (Describa en forma breve la comunidad, territorio, costumbres y entorno sociocultural en el cual desarrollará el proyecto). Santa Cruz es una barriada periférica de Córdoba, situada a 24,0 km del municipio, a 340 m de altitud. Su vía de acceso es la carretera N-432 que une Córdoba con Granada. Pertenece al Ayuntamiento de Córdoba siendo su gentilicio el de Santacruceños. Es conocida por situarse cerca de los yacimientos de Ategua y su historia. En 2016, Santa Cruz, cuenta con 890 habitantes aproximadamente. general. 3.5 Diagnóstico. (De acuerdo con la actividad 9: Explorando y Diseñando a partir de pruebas estandarizadas: (SABER, SABER 11 y PISA), Actividad 10: Aplicando las pruebas a los estudiantes y actividad 11: Evaluando los resultados de la aplicación de las pruebas, elabore una conclusión que describa la valoración inicial de los estudiantes). Los resultados bajos resultados con respecto al promedio nacional de las pruebas estandarizada mostraron que la Institución debe profundizar temas de comprensión y competencias que les permita a los estudiantes elevar el nivel y poder ponderar un buen resultado con respecto a la media nacional.
4.
4.1 ESTRUCTURACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC. (Diligencie los siguientes ítems con base en la Actividad 12: Formulando un Proyecto Educativo TIC del Nivel 1). Título del proyecto: (Asigne un título creativo que invite a conocer el proyecto). El Cuento 4.2 Descripción del proyecto: (Defina brevemente su idea). Inicio: Socialización y lecturas de cuentos tradicionales. Proyección de algunos tráiler de cuentos infantiles. Desarrollo: explicar en qué consisten la estructura de una narración: inicio, desarrollo y final; y estructura de los cuentos. Final: Observar algunos tipos de cuentos infantiles a partir de videos y conclusiones del género narrativo.
4.3 Problema de aprendizaje: (Contextualización del problema que se abordará en el Proyecto Educativo TIC). El estímulo de saberes e interpretaciones de los niños desde l¿una edad teprana es fundamental para su desarrollo. La poca efectividad de llenar necesidades de aprendizaje nos ha llevado qe no haya gusto por la lectura e identificación de los géneros loterarios y gusto por la construcción de géneros literarios.
4.4 Pregunta del proyecto: (Formule una pregunta que involucre a los estudiantes en el problema de aprendizaje o dilema a abordar en el proyecto relacionado con la experiencia o el conocimiento previo que posee). ¿ Conoces el cuento?
4.5 Objetivo General del Proyecto: (El objetivo debe concretarse tomando como referente los resultados de la prueba SABER, el plan de mejoramiento institucional, los estándares de competencia de las áreas implicadas y las habilidades de pensamiento que busca fortalecer el desarrollo de este proyecto: comprender, analizar, razonar, interpretar, inferir, argumentar, describir, comunicar y proponer). Reconocer los elementos, características y estructura del cuento a través de textos literarios 4.6 Objetivos Específicos del Proyecto: (Mínimo uno por área del proyecto. Tenga en cuenta los saberes: conceptuales, procedimentales y actitudinales a desarrollar en el proyecto). -
Reconocer: Características Estructura Elementos
4.7 Estándares de competencia MEN: (Relacionar los estándares de competencias establecidos por el MEN sobre los cuales se desarrollará el proyecto, teniendo en cuenta la tabla entregada por el formador para seleccionar de manera ágil (mínimo uno por área). Elaboro hipótesis de lectura acerca de las relaciones entre los elementos constitutivos de un texto literario, y entre éste y el contexto
5.
5.1 METODOLOGÍA. (De acuerdo con la Actividad 19: Diseñando secuencias didácticas a partir de las pruebas, relaciones los siguientes ítems evidenciando la Metodología PEPA). Tiempo académico. (Establezca el tiempo estimado en horas académicas para la ejecución del proyecto). 5 horas por semana 5.2 Conocimientos previos.
(Escriba los saberes previos requeridos de los estudiantes para abordar la temática del proyecto). Competencia gramatical, competencia literaria, comunicativa 5.3 Secuencias didácticas. (Con base en los recursos (REDA) elegidos en la Actividad 4: Conociendo los recursos educativos digitales abiertos y Actividad 5: Evaluando los recursos digitales abiertos, diseñe dos secuencias didácticas teniendo en cuenta la Guía 1. Diseñando secuencias didácticas y anéxela a este documento). 5.4 Marco conceptual. (Con base en la Actividad 21: Estructurando el marco conceptual del proyecto relacione el marco conceptual de su Proyecto Educativo TIC). A través de las imágenes y el desarrollo de una animación se buscó que el estudiante lograra diferenciar entre los tres tipos de textos. Luego en el material del estudiante, se desarrolla un cuadro comparativo teniendo en cuenta el contenido de la animación y las Instrucciones planteadas en el mismo cuadro. Dentro de la presentación interactiva los estudiantes encontraron en la sección objetivos un recurso compuesto por una navegación de tipo pestañas. La animación es guiada por un personaje de cuento que invita a los estudiantes a observar los conceptos de cuento, sus características y su estructura. Luego se activa un slide de imágenes donde se presentan al estudiante, personajes y espacios para que después realice la actividad en el material del estudiante de acuerdo a las imágenes que observo. 5.5 Cronograma. (Organice el cronograma para desarrollar su Proyecto Educativo TIC con base en la actividad 22: Diseñando el cronograma). Sesion1 Proyección de un video sobre el significadod el cueto y su estructura expondrá a través de una presentación en power point, las explicaciones de los aspectos del cuento socializar las conclusions: Cada subgrupo expone a través de relatorías los cuestionamientos y, soluciones
5.6 Bibliografía.
Sesion2
Sesión 3
Sesión 4
x
x
X x
(Escriba los referentes bibliográficos utilizados para el desarrollo de su Proyecto Educativo TIC partiendo del marco conceptual realizado en el ítem 5.4. Se recomienda tener en cuenta las normas APA). Estándares Básicos de Competencias. Lengua castellana . MEN. www.eduteka.org www.colombiaaprende.edu.co www,youtube.com
6.
6.1 APLICACIÓN DEL PROYECTO
Mi Recurso Educativo Digital. (Con base en la Actividad 27: Generando actividades participativas y constructivas en el proyecto. Anexe el link o documento que contenga la Guía 8: Creando mi recurso educativo digital). Cuestionario tipo icfes.
6.2 Evidencias fotográficas.
Foto 2
Foto 1 (Panorámica)
(Interacción del estudiante con el recurso educativo) (Relacione dos fotografías como lo solicita la Actividad 28: Ejecutando las actividades del proyecto acompañado por el formador.)
6.3 Opciones de mejora y fortalezas. (De acuerdo a la Actividad 29: Realimentando la actividad bajo un enfoque constructivista, describa las opciones de mejora y fortalezas de su Proyecto Educativo TIC.) OPCIONES DE MEJORA
FORTALEZAS
La disponibilidad de recursos tecnológicos no están disponibles para el uso
Permitió profundizar en los intereses e ideas de los alumnos relacionados con su vida
Es necesario ampliar el uso de estas tecnologias a los alumnus puesto que la mayoria de instituciones educativos tienden a privilegiar el conocimiento verbal que se transmite tanto por vía oral o escrita Es importante capacitar a los docentes en el manejo de nuevas tecnologías para procesos en aula
El tema es propicio para la exploración y la formulación de preguntas durante el proyecto de aula
Instrumento de evaluación. 6.4 (Con base en la Actividad 31: Usando la plataforma, contenidos y aplicaciones informáticas con los estudiantes, anexe el link donde realizó la prueba de evaluación de su Proyecto Educativo TIC.) ANEXO DOCUMENTO 6.5 Resultados. (Relacione la Guía 8: Elaborando una relatoría realizada en la Actividad 32: Los estudiantes exponiendo los resultados de las actividades del proyecto). Este proyecto amplía a los alumnos el mundo del conocimiento y de la relación con su entorno, que da pie a una serie de actividades pedagógicas. Y a mejorar el proceso de aprendizaje. De igual manera el desarrollo del proyecto por medio de las tecnologías de la información y comunicación facilita las metodologias de enseñanza, teniendo en cuenta que éste es un proceso que requiere de la participación e interés de toda la comunidad educativa
6.6 Publicación del Gestor de Proyectos. (Con base en la Actividad 35: Realimentación final, anexe el link donde publicó su Proyecto Educativo TIC.)
7.
7.1 SOCIALIZACIÓN DEL PROYECTO. (Esta etapa del proyecto busca hacer recomendaciones al docente para la socialización de los resultados del Proyecto Educativo TIC). Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC. La ponencia es una presentación de máximo 10 minutos donde se presenta lo más significativo del proyecto educativo TIC. Tenga en cuenta los siguientes aspectos: • Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC. • Propósito. • Temas y estándares de competencia tratados en el Proyecto Educativo TIC. • Recursos Educativos Digitales utilizados en el Proyecto Educativo TIC. • Metodología PEPA. • Resultados del proceso. • Despedida presentando la información de contacto del docente.
FORMATO ESTÁNDAR PARA EL DISEÑO DE SECUENCIAS DIDÁCTICAS 15. DATOS GENERALES Título de la secuencia didáctica: El cuento
Secuencia didáctica #: I
Institución Educativa: Santa Cruz
Sede Educativa: Principal
Dirección:
Municipio:
Docentes responsables: JAIRO DAVID DE HOYOS GARCÍA
Departamento: Sucre
Área de conocimiento: Lengua castellana
Tema: Género Narrativo: El cuento
Grado: 4°
• • • •
Características Estructura Elementos Clases
Tiempo: 5 Horas semanales
Descripción de la secuencia didáctica: Inicio: Socialización y lecturas de cuentos tradicionales. Proyección de algunos tráiler de cuentos infantiles. Desarrollo: explicar en qué consisten la estructura de una narración: inicio, desarrollo y final; y estructura
de los cuentos. Final: Observar algunos tipos de cuentos infantiles a partir de videos y conclusiones del género narrativo.
16. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS
Objetivo de aprendizaje: Reconocer los elementos, características y estructura del cuento a través de textos literarios
Contenidos a desarrollar: Género Narrativo: El cuento • Características • Estructura • Elementos • Clases
Competencias del MEN: Competencia gramatical, competencia literaria, comunicativa y pragmática.
Estándar de competencia del MEN: Literatura: Elaboro hipótesis de lectura acerca de las relaciones entre los elementos constitutivos de un texto literario, y entre éste y el contexto
Qué se necesita para trabajar con los estudiantes: - Computador - Video beam - Audio - Cuentos infantiles en modo físico - (Espacio de trabajo: biblioteca/ Sala de audio visuales) 17. METODOLOGÍA: FASES ¡Preguntémonos!
ACTIVIDAD ES Como introducción al tema hace una invitación a los estudiantes para que observen la animación que consiste en presentar ejemplos de cuento, poema y obra de teatro, sin tener en cuenta los conceptos, Solo que a través de las imágenes y el desarrollo de la animación el estudiante logre diferenciar entre los tres tipos de textos. Luego en el material del estudiante, se debe desarrollar un cuadro comparativo teniendo en cuenta el contenido de la animación y las Instrucciones planteadas en el mismo cuadro. Dentro de la presentación interactiva los estudiantes encontrarán en la
sección objetivos un recurso compuesto por una navegación de tipo pestañas; en la primera pestaña, los estudiantes luego de ver el video de introducción y realizar los ejercicios en la guía del estudiante, discuten, proponen y redactan los posibles objetivos a trabajar durante el desarrollo del tema. Luego pueden acceder a la segunda pestaña de la sección donde se presentarán en primera instancia los objetivos redactados por ellos y enseguida los objetivos que se van a desarrollar, los estudiantes a Partir de ahí realizará el ejercicio de compararlos.
¡Exploremos!
¡Produzcamos!
La actividad se inicia con una animación guiada por un personaje de cuento que invita a los estudiantes a observar los conceptos de cuento, sus características y su estructura. Luego se activa un slide de imágenes donde se presentan al estudiante, personajes y espacios para que después realice la actividad en el material del estudiante de acuerdo a las imágenes que observo. Para finalizar la actividad se presenta a través de un audio del cuento “UN PAYASO EN APUROS” para que siga la lectura en el material del estudiante y luego responda algunas preguntas en el recurso: ¿Cuál es el nombre del personaje principal?, ¿Cuál es el tema principal del cuento? Busca en el diccionario la palabra Chincheta y seleccione la definición correcta. En el material del estudiante se realizan ejercicios que permitan complementar las actividades del recurso, primero selecciona un personaje de las imágenes del recurso y les da un rol a cada uno escribiendo quien es el héroe, el villano y otro personaje que quiera incorporar, luego selecciona un lugar del recurso y en el material del estudiante deberá realizar su propia versión de acuerdo a las instrucciones dadas en el material, para continuar selecciona en el material del estudiante la situación que le gustaría narrar y por último realiza su versión de un cuento con todos los elementos que seleccionó. Para complementar mientras escucha el cuento del recurso sigue la lectura en el material del estudiante y realiza el ejercicio propuesto encuento el material del estudiante. Selecciona un de la biblioteca que sea de tu interés y léelo, luego realiza los siguientes pasos: Seleccionar un cuento. • Identificar las características de un cuento. • Reconocer la superestructura de un cuento. • Reconocer la estructura de un cuento. • Buscar las palabras desconocidas. • Identificar los personajes de la historia.
Reconocer los espacios del cuento. • Identificar la relación de los personajes y la historia central. Comprender las temáticas de la historia. Comprender el tema central del texto. • Relacionar el tema de la historia con elementos de la realidad
¡Apliquemos!
Por medio de un video en el recurso interactivo, se hace el repaso de los conceptos vistos durante el desarrollo de las actividades. En el material del estudiante está planteada una sopa de letras para que los estudiantes recuerden algunas palabras que los involucran con los temas propuestos.
18. RECURSOS Nombre del recurso •
Video “la vasija agrietada”
•
Animación “ Interpretación de un lobo”
•
Audio “Un payaso en apuros”
•
Video de resume de la actividad
Descripción del recurso
Con el presente video se pretende que los estudiantes entren en contexto de la temática que se va a trabajar: El Cuento. El presente personaje pone en contexto a los estudiantes con la temática a tratar, ya que el lobo narra una historia breve del papel de los lobos en los cuentos infantiles y además define lo que es un cuento, sus partes y estructura.
Con este cuento los estudiantes pueden identificar los momentos de un cuento, e igual los personajes y lugares que allí intervienen. En el presente punto se pretende que los estudiantes con ayuda de las conclusiones que el video va entregando, participen y generen sus propias conclusiones y aportes frente a la temática trabajada.
19. EVALUACIÓN Y PRODUCTOS ASOCIADOS La evaluación de dará de forma continua en el proceso mismo de la clase, además por medio de actividades prácticas.
20. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Uno de los instrumentos de evaluación será la participación en las mismas actividades, por medio de lluvia de ideas. Además la actividad será evaluada por medio de talleres imprimibles de las capsulas educativas digitales del Ministerio de Educación Nacional. 21. BIBLIOGRAFÍA http://contenidosparaaprender.mineducacion.gov.co/G_5/L/menu_L_G05_U04_L02/ i ndex.html : http://www.cuentosinfantilescortos.net/
14. Suba la Guía 1: Diseñando secuencias didácticas, por medio del menú Actividades disponible en la plataforma. 15.
Ejecute la secuencia didáctica con sus estudiantes. Recuerde realizar registro fotográfico.
Nota: incluya el nombre de todos los participantes en el archivo. Si un miembro del grupo no participó en el desarrollo de esta actividad mencione dicha situación en el documento a manera de observación.