Diplomado para docentes en el uso
pedag贸gico de las TIC con impacto en los estudiantes
1.
1.1 1.2 1.3 1.4 1.5
1.6 1.7 1.8 1.9 1.10
GESTOR DE PROYECTO TI CARACTERIZACIÓN INSTITUCIONAL: (Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto. (Diligencie este ítem con base en la Actividad 2: Conociendo la plataforma educativa del Nivel 1). Nombre del docente
NURIS SUAREZ MEJIA
Celular:
3146728690
Correo electrónico Departamento
Cordoba
Municipio/ciudad Institucion educativa
SANTA Cruz
Sede educativa
SANTA Cruz
Código DANE Dirección
Cordoba
Localidad/comuna/secto r
Lorica
2.
2.1
DIAGNÓSTICO INICIAL:
exploración de recursos. N° 1
RECURSO (REDA) Unidad didáctica (lectura de textos)
PORTAL DONDE LO ENCONTRÓ Red de maestros
URL (Dirección del recurso) http://52.89.54.85/G_2/L/menu_L_G02 _U01_L01/index.html
2
Unidad didáctica Identificación de las temáticas de las revistas infantiles Unidad didáctica Reconocimiento de textos según la necesidad en la comunicación
Red de maestros
http://52.89.54.85/G_3/L/menu_L_G03 _U05_L03/index.html
Red de maestros
http://52.89.54.85/G_3/L/menu_L_G03 _U02_L07/index.html
3
(Diligencie este ítem teniendo en cuenta la actividad 5: Evaluando los Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA) y Actividad 6: Diseñando una secuencia didáctica con REDA del Nivel 1). 2.2
Acercamiento a la secuencia didáctica. (Con base en los recursos seleccionados en la Actividad 6: Diseñando una secuencia didáctica con REDA diligencie la Guía 1. Diseñando secuencias didácticas y anéxela a este documento). Anexo secuencia didáctica
3.
3.1
CONTEXTO INSTITUCIONAL. (Diligencie los siguientes ítems con base en la actividad 12: Formulando un Proyecto Educativo TIC del Nivel 1). Nivel: (Seleccione el (los) nivel de desempeño para el cual está orientado el proyecto). • Preescolar............................................................................................. • Primaria................................................................................................. • Secundaria...........................................................X................................. • Media.................................................................................................... • Otro:...................................................................................................... 3.2
Grado (s) en que desarrolla el proyecto: (Seleccione el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto). • Transición.............................................................................................. • Primero.................................................................................................. • Segundo............................................................................................... • Tercero.................................................................................................. • Cuarto................................................................................................... • Quinto................................................................................................... • Sexto..................................................................................................... • Séptimo................................................................................................ • Octavo.................................................................................................. • Noveno................................................X................................................. • Décimo................................................................................................. • Undécimo.............................................................................................
3.3
Áreas fundamentales y obligatorias: Seleccione el área de desempeño que tiene el mayor énfasis en el proyecto: • Ciencias naturales y educación ambiental...............................X............ • Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y democracia........................................................................................ • Educación artística............................................................................... • Educación ética y en valores humanos............................................... • Educación física, recreación y deportes.............................................. • Educación religiosa.............................................................................. • Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros...................... • Matemáticas.......................................................................................... • Tecnología e informática....................................................................... 3.4
Contexto sociocultural. (Describa en forma breve la comunidad, territorio, costumbres y entorno sociocultural en el cual desarrollará el proyecto). Santa Cruz de Lorica se encuentra ubicada al norte del departamento de Córdoba, en la zona baja del río Sinú y próxima al litoral del mar Caribe a una distancia de 29 kilómetros de Coveñas, 50 kilómetros de Tolú y 60 kilómetros de Montería. La cabecera municipal está localizada sobre la margen derecha del río Sinú. Límites del municipio: En el departamento de Córdoba Santa Cruz de Lorica limita con los siguientes municipios: Al norte: con San Antero, San Bernardo del Viento, Purísima y Momil. Al sur: con San Pelayo. Cotorra. Al este: con Momil y Chimá. Al oeste: con San Bernardo del Viento, Puerto Escondido y Moñitos. Extensión total:1033 Km2 Extensión área urbana:7,3 Km2 Extensión área rural:1025,7 Km2 Ecología: Oferta ambiental Ciénaga grande del bajo Sinú Espejo de agua: 20Km2 (meses de baja precipitación) a 400Km2 (en los meses de alta precipitación) Río Sinú. Paisaje colinado y de los humedales Cerros del norte (Bueno Aires, el descanso, Las mujeres) Bosques aislados (extensión que varían entre 300 Ha – 6 ha) 3.5
Diagnóstico. (De acuerdo con la actividad 9: Explorando y Diseñando a partir de pruebas estandarizadas: (SABER, SABER 11 y PISA), Actividad 10: Aplicando las pruebas a los estudiantes y actividad 11: Evaluando los resultados de la aplicación de las pruebas, elabore una conclusión que describa la valoración inicial de los estudiantes).
Aplicamos el cuadernillo número 25 de la prueba saber 2015 para grado 5 de este seleccionamos 15 preguntas de matemáticas y 15 preguntas de lenguaje. Esta prueba evalúa la totalidad de las competencias que se espera que desarrollen los estudiantes en la educación básica, y sus resultados son indicadores de su capacidad para seguir aprendiendo y un indicador fundamental del progreso en el proceso de formación en educación básica. .
.
4.
4.1 ESTRUCTURACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC.
(Diligencie los siguientes ítems con base en la Actividad 12: Formulando un Proyecto Educativo TIC del Nivel 1). Título del proyecto: (Asigne un título creativo que invite a conocer el proyecto). LA EVOLUCIÓN DEL HOMBRE 4.2
Descripción del proyecto: (Defina brevemente su idea).
La evolución humana explica el proceso de evolución biológica de la especie humana desde sus ancestros hasta el estado actual. El término humano se refiere a los individuos del género Homo. La evolución humana incluye otros homínidos, como Ardipithecus, Australopitecus, entre otros. Los científicos han estimado que los seres humanos surgieron de los chinpancés y a partir de ahí se originó el Homo sapiens.
4.3
Problema de aprendizaje: (Contextualización del problema que se abordará en el Proyecto Educativo TIC). Los estudiantes presentan dificultad para comprender y analizar el proceso de evolución del ser humano partiendo de la teoría de Darwin. 4.4
Pregunta del proyecto: (Formule una pregunta que involucre a los estudiantes en el problema de aprendizaje o dilema a abordar en el proyecto relacionado con la experiencia o el conocimiento previo que posee). ¿Cómo por medio de las Tic los estudiantes comprenden y proceso de evolución del hombre?
4.5
Objetivo General del Proyecto: (El objetivo debe concretarse tomando como referente los resultados de la prueba SABER, el plan de mejoramiento institucional, los estándares de
competencia de las áreas implicadas y las habilidades de pensamiento que busca fortalecer el desarrollo de este proyecto: comprender, analizar, razonar, interpretar, inferir, argumentar, describir, comunicar y proponer). Diferenciar las etapas de la evolución del hombre 4.6
Objetivos Específicos del Proyecto: (Mínimo uno por área del proyecto. Tenga en cuenta los saberes: conceptuales, procedimentales y actitudinales a desarrollar en el proyecto). IDENTIFICAR LAS DIFERNTES TEORIAS A CERCA DEL ORIGEN DE LAS ESPECIES COMPRENDER Y RELACIONAR LAS TEORIAS CREACIONISTAS Y EVOLUCIONISTAS
4.7
Estándares de competencia MEN: (Relacionar los estándares de competencias establecidos por el MEN sobre los cuales se desarrollará el proyecto, teniendo en cuenta la tabla entregada por el formador para seleccionar de manera ágil (mínimo uno por área). Comparo diferentes teorías sobre el origen de las especies.
5.
5.1
METODOLOGÍA. (De acuerdo con la Actividad 19: Diseñando secuencias didácticas a partir de las pruebas, relaciones los siguientes ítems evidenciando la Metodología PEPA).
Tiempo académico. (Establezca el tiempo estimado en horas académicas para la ejecución del proyecto). 4 horas 5.2
Conocimientos previos. (Escriba los saberes previos requeridos de los estudiantes para abordar la temática del proyecto). Biologia básica 5.3
Secuencias didácticas.
(Con base en los recursos (REDA) elegidos en la Actividad 4: Conociendo los recursos educativos digitales abiertos y Actividad 5: Evaluando los recursos digitales abiertos, diseñe dos secuencias didácticas teniendo en cuenta la Guía 1. Diseñando secuencias didácticas y anéxela a este documento). Anexo secuencia didáctica 5.4 Marco conceptual.
(Con base en la Actividad 21: Estructurando el marco conceptual del proyecto relacione el marco conceptual de su Proyecto Educativo TIC). pocas proposiciones científicas pueden presumir de ser el origen de una revolución en la percepción que tenemos de la realidad; la de Darwin es una de ellas, pues logró impactar no tan sólo los postulados básicos de ciencias como la biología, la antropología, la sociología y la psicología, sino que también influyó decisivamente en la imagen que el hombre de la calle tiene de sí mismo. Los conceptos de Darwin se han convertido en palabras de uso cotidiano, cuyo estatus dentro del lenguaje no siempre es evidente, pero que de muchos modos define un denominador común en la visión que de nosotros mismos tenemos como organismos y como personas.
5.5
Cronograma. (Organice el cronograma para desarrollar su Proyecto Educativo TIC con base en la actividad 22: Diseñando el cronograma).
Conocimientos previos video “el origen de las especies de Darwin” tomado de youtube.
Primera Hora x
Segunda Hora
Tercer hora
Cuarta hora
X
X
Trabajo en grupos Llenar vacios cognitivos :Construcción de conceptos sólidos FORO EN GRUPOS
X
5.6
Bibliografía. (Escriba los referentes bibliográficos utilizados para el desarrollo de su Proyecto Educativo TIC partiendo del marco conceptual realizado en el ítem 5.4. Se recomienda tener en cuenta las normas APA). https://www.yotube.com/wacthc?v=x7klPlgAx2I
-Portal educativo: www.portaleducativo.net -Portal educativo: www.todoeducativo.com
6.
6.1
APLICACIÓN DEL PROYECTO
Mi Recurso Educativo Digital. (Con base en la Actividad 27: Generando actividades participativas y constructivas en el proyecto. Anexe el link o documento que contenga la Guía 8: Creando mi recurso educativo digital)
6.2
Evidencias fotográficas.
Foto 1 (Panorámica)
Foto 2 (Interacción del estudiante con el recurso educativo)
(Relacione dos fotografías como lo solicita la Actividad 28: Ejecutando las actividades el proyecto acompañado por el formador.) 6.3 Opciones de mejora y fortalezas.
(De acuerdo a la Actividad 29: Realimentando la actividad bajo un enfoque constructivista, describa las opciones de mejora y fortalezas de su Proyecto Educativo TIC.) OPCIONES DE MEJORA
FORTALEZAS
los centros escolares están siendo presionados para ser más efectivos y más productivos, Los centros escolares pueden trabajar para mejorar el “currículum del COLEGIOr”
Hay acercamiento hacia las docentes
Podría pretenderse una capacitación sencilla y eficaz en sistemas
Se mejora la calidad de vida educativa, objetivo fundamental y valor agregado de la Educación Popular
Se notó más compromiso, sentido de pertenencia y acercamiento de los padres al colegio.
Instrumento de evaluación. 6.4
(Con base en la Actividad 31: Usando la plataforma, contenidos y aplicaciones informáticas con los estudiantes, anexe el link donde realizó la prueba de evaluación de su Proyecto Educativo TIC.) ANEXO DOCUMENTO 6.5
Resultados. (Relacione la Guía 8: Elaborando una relatoría realizada en la Actividad 32: Los estudiantes exponiendo los resultados de las actividades del proyecto). Contexto El programa de formación en diseño se adecua alas características, necesidades y condiciones del contexto educativo en el que los docentes desarrollan su trabajo formativo. Recursos: El proyecto dispuso de recursos tecnológicos, financieros, pedagógicos y humanos que garantizaron el buen desarrollo de las estrategias planeadas. Se consiguió diseñar algunas actividades con herramientas informáticas para el desarrollo de la comprensión lectora. Queda en manos de los docentes promover este tipo de estrategias para innovar y estimular el entusiasmo de los estudiantes por involucrase y comprometerse más con la educación y por ende mejorar resultados en pruebas que evalúen conocimientos. 6.6
Publicación del Gestor de Proyectos. (Con base en la Actividad 35: Realimentación final, anexe el link donde publicó su Proyecto Educativo TIC.)
7.
7.1
SOCIALIZACIÓN DEL PROYECTO. (Esta etapa del proyecto busca hacer recomendaciones al docente para la socialización de los resultados del Proyecto Educativo TIC). Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC. La ponencia es una presentación de máximo 10 minutos donde se presenta lo más significativo del proyecto educativo TIC. Tenga en cuenta los siguientes aspectos: • Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC. • Propósito.
• Temas y estándares de competencia tratados en el Proyecto Educativo TIC. • Recursos Educativos Digitales utilizados en el Proyecto Educativo TIC. • Metodología PEPA. • Resultados del proceso. • Despedida presentando la información de contacto del docente.
ANEXOS
FORMATO ESTáNDAR PARA EL DISEÑO DE SECUENCIAS DIDáCTICAS 1. DATOS GENERALES Título de la secuencia didáctica: La evolución del hombre
Secuencia didá
Institución Educativa: IED SANTA CRUZ
Sede Educativa
Dirección: JULIO
Municipio: TIER Departamento:
Docentes responsables:
NURIS SUAREZ Área de conocimiento: C. NATURALES.
Tema: LA EVOL
Grado: NOVENO
Tiempo: CUATRO
Descripción de la secuencia didáctica: -Se inicia con una pregunta exploratoria sobre la temática a desarrollar -Se proyecta un video sobre el origen de las especies de Charles Darwin -Se hacen preguntas sobre el video -Se divide el grupo en subgrupos -Se entregan los contenidos digitales -Se asigna a cada grupo un computador -Se le pide a cada grupo que organice una presentación en prezi o power point apoyándose del material visto y de los portales educativos - Se construye un concepto general con las presentaciones realizadas por los subgrupos -Se realiza un foro en formato power point o prezi
-Se evalúa la actividad
2. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS
Objetivo de aprendizaje: -Identificar y comparar las diferentes teorías sobre el origen de las especies mediante el análisis de pruebas o hallazgos presentados por fortalecer los conocimientos amparados en la temática a desarrollar.
Contenidos a desarrollar: TEORIAS A CERCA DEL ORIGEN DE LAS ESPECIES: CREACIONISTAS Y EVOLUCIONISTAS Competencias del MEN:
Estándar de com
• Comparo diferen
Competencias en Ciencias naturales: Entorno vivo
Qué se necesita para trabajar con los estudiantes: Computador Video Beam Conexión a internet Parlantes Fotocopias Papel Lápiz
3. METODOLOGÍA: FASES ¡Preguntémonos!
¡Exploremos!
¡Produzcamos!
¡Apliquemos!
4. RECURSOS Nombre del recurso -
Las otras islas de Darwin
-
www.portaleducativo.net
-
www.todoeducativo.com
5. EVALUACIÓN Y PRODUCTOS ASOCIADOS -Presentación del trabajo -Puntualidad -Organización -El impacto generado a través del foro en la comunidad estudiantil. -Mejoramiento de la producción académica en los estudiantes. -Apropiación de la temática por parte de la comunidad estudiantil y de los expositores.
6. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN -Evaluaciones orales -Evaluaciones escritas -El desarrollo del foro -Autoevaluación -Co evaluación
7. BIBLIOGRAFÍA -Video tomado de YouTube las otras islas de Darwin: https://www.yotube.com/wacthc?v=x7klPlgAx2I
-Portal educativo: www.portaleducativo.net -Portal educativo: www.todoeducativo.com
CUESTIONARIO 1. Para promocionar otros deportes diferentes al fútbol y el baloncesto. Tú escribirías sobre
la importancia del patinaje y sus ventajas sobre el baloncesto. las reglas del baloncesto y los jugadores más destacados. los jugadores más destacados de tu equipo de Fútbol favorito. las razones por las cuales el equipo de fútbol es mejor que el de baloncesto. El 24 de julio a las 3:00 p.m. se realizará el día de la familia. Te piden elaborar un cartel informando a la comunidad que habrá premios, bailes, refrigerios y música, esto con el fin de A. promover la cultura del colegio. B. lograr una gran asistencia al evento. C. incentivar los grupos musicales. D. invitar a degustar la buena comida. Los niños de cuarto grado le escribieron la siguiente nota al profesor de español: Querido profesor. El cuento escrito por José Ortega nos parece aburrido porque José Ortega no sabe entender a los niños. Pareciera que no nos conociera. Para evitar repetir información en el texto, tú consideras que A. se debe suprimir en la primera línea la palabra “cuento”. B. se debe cambiar “nos” por “los”. C. se debe remplazar en la segunda línea “José Ortega” por “el escritor”. D. se debe remplazar "profesor" por "maestro". Juan escribió el siguiente verso: “Amo ella alguna ves estas verdes altas y hermosa montañas”. Al leerlo le propones reescribirlo de la siguiente manera. A. Amo ella alguna vez estas berdes, altas y hermosas montañas. B. Amó ella alguna vez estas verdes, altas y hermosas montañas. C. Amo ella alguna ves estas verdes, altas y ermosas montañas. D. Amó ella alguna ves estos verdes, altos y hermosas montañas. Debes escribir lo que piensas acerca del consumo de cigarrillo en los adolescentes. Para cumplir la tarea debes: A. Escribir lo que piensa tu amigo. B. Seleccionar la opinión de un autor. C. Presentar tu opinión. D. Escoger un tema. A. B. C. D.
2.
3.
4.
5.
Después de aplicar el cuestionario desarrolle los siguientes puntos: Resumen de los resultados de la prueba. La prueba nos demuestra que los alimnos pueden potencias algunas habilidades cognitivas. Fortaleció y afianzó conceptos a través de las preguntas. Esto permite reforzar a trvés de metodologías innovadoras puesto que en sum mayoria arrojó Buenos resultados
Tres conclusiones de los resultados de aprendizaje de los estudiantes. Las pruebas nos dan un camino de mejoras que podemos implementar el en proceso de enseñanza lo cual nos permite la organización de las actividades de tal manera que mejoren a future. Igualmente, si podemos identificar las actividades podemos espcecializar más los temas y profundzarlos a través de las mismas. A nivel académico la institución lograría avanzar un poco para trazar lineas de trabajo Tras esta actividad se deberá diligenciar del ítem 6.4 Instrumento de Evaluación del Gestor e Proyecto Educativo TIC: Aplicación del Proyecto del Gestor de Proyecto Educativo TIC.