DIPLOMADO PARA DOCENTES EN EL USO PEDAGOGICO
DE LAS TIC CON IMPACTO EN LOS ESTUDIANTES (docentes nuevos)
GESTOR DE PROYECTO EDUCATIVO TIC 1. CONTEXTO INSTITUCIONAL:
1.1 1.1 Nombre(s) y apellido(s) del docente: (Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto). ANA MARIA GRANADOS, CARLOS ANDRES ROMERO RAMOS, ELIANA ALVELAR TRISTANCHO, JOS 1.2 Celular: (Relacione el número celular del o los docentes que desarrollarán el proyecto). 3205437568 3135056471 3116824889 3184553674 3105668943
1.3 Correo electrónico: (Relacione la dirección de correo electrónico del o los docentes que desarrollarán el proyecto). lauramarian2010@hotmail.com andresrr05@hotmail.com eatristancho@hotmail.com urbinaaj@hotmail.c 1.4 Departamento: (Relacione el nombre del departamento en donde se desarrollará el proyecto).
CESAR 1.5 Municipio/Ciudad: (Relacione el nombre del municipio o ciudad en donde se desarrollará el proyecto).
LA PAZ 1.6 Nombre de la Institución o Instituciones Educativas: Relacione el (los) Señale el nombre (s) de la (s) Institución (es) Educativa (s) principal (es) a la (s) cual (es) están adscritos los docentes. CIRO PUPO MARTINEZ
1.7 Nombre (s) de la Sede Educativa: Relacione el (los) nombre (s) de la (s) sede(es) Educativa (s) a la (s) cual (es) están adscritos los docentes. CIRO PUPO MARTINEZ 1
1.8 Radicado de las sedes educativas: Preguntar al formador (a) sobre la numeración correspondiente en este campo, anotando cada radicado separados por punto y coma (;) si se trata de varios radicados de diferentes sedes. 1.9 Código DANE: 176563000822: 120621000255
1.10 Dirección principal: Cra 2 # 1-23 1.11 Localidad/Comuna/sector: (Urbana o Rural) URBANA 1.12 Contexto sociocultural del proyecto: (Describir en forma breve la comunidad, territorio, costumbres y entorno sociocultural en el cual desarrolla el proyecto).
La Institución Educativa Ciro Pupo Martínez es una institución oficial que ofrece educación en los niveles de Pre-escolar, Básica, Elaboración de productos de aseo personal, limpieza e higiene para el hogar y Tecnología de 1.13 Nivel: para la adquisición de conocimientos científicos y técnicos, que permitan formar Alimentos, (Seleccionar el (los) nivel deingresar desempeño para el laboral; cual está orientado el proyecto). personas competentes para al mercado continuar estudios superiores y contribuir a la solución de problemas de su entorno. Preescolar. Primaria Secundaria Media Otro:
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1.14 Grado (s) en que desarrolla el proyecto: (Seleccionar el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto). Transición Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto Sexto Séptimo Octavo Noveno Décimo Once
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1.15 Áreas fundamentales y obligatorias: Seleccionar y marcar preferiblemente el área de desempeño que tiene el mayor énfasis en el proyecto: Ciencias naturales y educación ambiental. Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y democracia. Educación artística. Educación ética y en valores humanos. Educación física, recreación y deportes. Educación religiosa. Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros. Matemáticas. Tecnología e informática.
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2. ESTRUCTURA DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC
2.1 Título del proyecto: (Asignar un título creativo que invite a conocer el proyecto).
Los organismos vivos y las TICS 2.2 Descripción del proyecto: (Defina brevemente su idea). Ayudar a los estudiantes a clasificar los organismos de la naturaleza mediante nuevas herramientas didácticas softwares educativos.
2.3 Problema de aprendizaje: (Contextualización del problema que se abordará en el proyecto educativo TIC). Los estudiantes presentan dificultad para clasificar los organismos vivos, teniendo en cuenta las categorías taxonómicas
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2.4 Pregunta del proyecto: (Formule una pregunta que involucre a los estudiantes en el problema de aprendizaje o dilema a abordar en el proyecto relacionado con la experiencia o el conocimiento previo que posee). ¿Por qué se les dificulta a los estudiantes la clasificación taxonómica de los organismos vivos?
2.5. Objetivo general del proyecto: (El objetivo debe concretarse tomando como referente los resultados de la prueba SABER, el plan de mejoramiento institucional, los estándares de competencia de las áreas implicadas y las habilidades de pensamiento que busca fortalecer el desarrollo de este proyecto: comprender, analizar, razonar, interpretar, inferir, argumentar, describir, comunicar y proponer). Aplicar las tics como medio de fortalecimiento de la calidad educativa en los procesos de clasificación taxonómica con la finalidad de mejorar los resultados de la prueba SABER.
2.6. Objetivos específicos del proyecto: (Escriba mínimo uno por área del proyecto). Motivar a los estudiantes a clasificar taxonómicamente a los organismos vivos a través de uso de las TICS.
2.7 Estándares de competencia MEN: (Relacione los estándares de competencias establecidos por el MEN sobre los cuales se desarrolla el proyecto. Tenga en cuenta la tabla entregada por el formador para seleccionar de manera ágil. Mínimo uno por área). Identifico condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y en los ecosistemas. Caracterizo estrategias argumentativas de tipo descriptivo Comparo las conclusiones a las que llego después de hacer la investigación con mis conjeturas iniciales. Tomo notas de las fuentes estudiadas: clasifico, organizo y archivo la información obtenida.
2.8 Saberes asociados: (Describa, en forma breve, los saberes conceptuales, procedimentales y actitudinales a desarrollar en el proyecto).
los estudiantes realizaran procesos de recolección de información taxonómica de los seres vivos. Con dicha información desarrollaran descripciones orales y escritas y darán razones argumentadas de sus consultas. En su proceso de consultas realizarán debates, mesas redondas, conversatorios, charlas, entre otras, que fortalecerán los conocimientos adquiridos.
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2.9 Saberes previos: (Escriba los saberes previos requeridos de los estudiantes para abordar la temática del proyecto). Conocimiento acerca de los cinco reinos de organismos vivos y de las siete jerarquías taxonómicas. Reconocer las principales características de cada uno de los reinos de la naturaleza.
2.10 Tiempo académico: (Establezca el tiempo estimado en horas académicas para la ejecución del proyecto). Características de los seres vivos, reinos de la naturaleza y jerarquías taxonómicas Aula virtual de Colombia aprende, Wikipedia, Eduteka, you tube 2.11 Recursos Digitales de apoyo para el estudiante: (Enuncie los contenidos educativos y recursos didácticos que serán utilizados por el estudiante en la aplicación del proyecto. Indique la fuente. Ejemplo: Colombia Aprende, Unidades Didácticas Digitales CIER, Khan Academy, Educaplay, Eduteka, Educlic, entre otros).
Características de los seres vivos, reinos de la naturaleza y jerarquías taxonómicas Aula virtual de Colombia aprende, Wikipedia, Eduteka, you tube
3. DESARROLLO DE LA SECUENCIA DIDACTICA
Metodología: (A lo largo de la metodología se evidenciarán las fases de la Indagación Progresiva).
indagación a través de preguntas sobre el tema a los estudiantes buscando conocer sus saberes previos, ejemplos practicos de clasificar objetos dentro del aula de clases, desarrollo de la temática (explicaciòn de las características de los seres vivo, los reinos de la naturaleza y las jerarquías taxonómicas), se observaran diapositivas, videos. resolución de talleres (por grupos se expondrá la clasificación de algunos organismos vivos)
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3.1 (P) Preguntémonos: (Involucra al estudiante en un asunto o tópico central. Se plantea el problema a resolver o dilema relacionado con la experiencia del estudiante o con el conocimiento previo que posee). todos los seres vivos poseen la mismas características?teniendo en cuenta los aportes de los estudiantes se discute sobre las características de los seres vivos y su clasificación, se explica a partir de los talleres y las herramientas didácticas la taxonomía correspondiente
3.2 (E) Exploremos: (Se dirige la actividad hacia la comprensión del problema y la búsqueda de explicaciones potenciales o hipótesis). los estudiantes plantean que los animales se dividen en grupos y que viven en diferentes lugares, por eso, presentan condiciones y características diferentes
3.3 (P) Produzcamos: (Construcción conjunta de significados a partir de la elaboración de una explicación apropiada al problema planteado. Se fomenta por tanto, la participación de todos para la integración y sistematización progresiva de las ideas aportadas. La actividad en este caso incluirá aspectos como: integrar información, intercambiar opiniones, construir sobre la base de otras ideas, presentar explicaciones y ofrecer soluciones explícitas). todos los seres vivos poseen la mismas características?teniendo en cuenta los aportes de los estudiantes se discute sobre las características de los seres vivos y su clasificación, se explica a partir de los talleres y las herramientas didácticas la taxonomía correspondiente
3.4 (A) Apliquemos: (Se centra en la resolución del problema y la evaluación de la solución propuesta. Se hace confirmación y análisis de las explicaciones o soluciones acordadas. Se concretan los aprendizajes esperados con el desarrollo de la secuencia didáctica). los estudiantes clasifican organismos propuestos en la clase y explican el porqué realizaron esa clasificación. Desarrollan comparaciones entre organismos vivos
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3.5 Evaluación de los estudiantes: (Realice una descripción de los recursos que utilizará para evaluar y valorar los niveles de desarrollo de las competencias propuestas en el proyecto. Se parte del principio de auto, hetero y co evaluación. Para ello puede crear rúbricas o matrices de evaluación que facilitan el proceso de análisis de la información recogida. De igual manera, desarrolle instrumentos de evaluación atendiendo a las tipologías de preguntas según pruebas estandarizadas como la prueba SABER o PISA).
se tendrá en cuenta su participación oral, el desarrollo de los documentos escritos, resolución de talleres escritos y virtuales con preguntas tipo icfes. se realizarán debates, encuestas, a cerca de la temática tratada
4. Bibliografía: (Escriba los referentes bibliográficos no virtuales utilizados para el desarrollo de su Proyecto Educativo TIC. Se recomienda tener en cuenta las normas APA).
5. Webgrafía: (Escriba los referentes bibliográficos virtuales utilizados para el desarrollo de su Proyecto Educativo TIC. Se recomienda tener en cuenta las normas APA).
6. Cronograma: (Organice el cronograma para desarrollar su Proyecto Educativo TIC).
7. SOCIALIZACION DEL PROYECTO
(Esta etapa del proyecto busca que se presente la información de los resultados del proyecto, desde el punto de vista de la transformación de la actividad educativa al emplear TIC. Por eso es necesario tener en cuenta que toda la información obtenida del proceso de aplicación debe ser recolectada). http://issuu.com/gestoresmap/docs/g4b__los_organismos_vivos_y_las_tic?workerAddress=ec2-54-145-4-195.compute-1.amazonaws.com
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7.1 Sistematización de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC (Para la sistematización del Proyecto Educativo TIC contemple los siguientes aspectos relacionados como fuente de información para elaborar la ponencia: Participación de los estudiantes en clase. Uso de las TIC por parte de los estudiantes. Evaluaciones. Aportes tecnológicos de los estudiantes. Interacción de los estudiantes con los recursos TIC. Comparación de lo planeado con lo realizado en clase. Ajustes al proyecto). la enseñanza de las ciencias se hace más interesante y más llamativa para los niños cuando se hace por medio de proyectos que además integren más de un área ya que no se torna aburrida ni monótona la metodología de la realización del proyecto. Los proyectos integradores de áreas son una estrategia para implementar en nuestra labor como docentes ya que enriquecen las herramientas y las didácticas para llegar a nuestros estudiantes.
7.2 Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC (La ponencia es una presentación de máximo 10 minutos para presentar lo más significativo del Proyecto Educativo TIC. Por eso se recomienda que se haga un recurso de apoyo a la exposición con los siguientes temas: Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC. Propósito. Temas y estándares en competencia tratados en el Proyecto Educativo TIC. Herramientas TIC utilizadas en el Proyecto Educativo TIC. Metodología PEPA. Resultados del proceso, para ello tenga en cuenta la información obtenida en el paso 4.1. Despedida presentando la información de contacto del docente, correo electrónico).
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