DIPLOMADO PARA DOCENTES EN EL USO PEDAGOGICO
DE LAS TIC CON IMPACTO EN LOS ESTUDIANTES (docentes nuevos)
GESTOR DE PROYECTO EDUCATIVO TIC 1. CONTEXTO INSTITUCIONAL:
1.1 1.1 Nombre(s) y apellido(s) del docente: (Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto). LESBY VALENCIA URRUTIA MAGNA GILCELY SINISTERRA RIASCO JAMES GIL MOSQUERA ARBOL 1.2 Celular: (Relacione el número celular del o los docentes que desarrollarán el proyecto). 3152681922 3162500707 3165373523 3225677410 3188697914
1.3 Correo electrónico: (Relacione la dirección de correo electrónico del o los docentes que desarrollarán el proyecto). lesby.valencia@hotmail.com magnna1221@hotmail.com jamesgil27@hotmail.com libardorivas2432@ho 1.4 Departamento: (Relacione el nombre del departamento en donde se desarrollará el proyecto).
VALLE DEL CAUCA 1.5 Municipio/Ciudad: (Relacione el nombre del municipio o ciudad en donde se desarrollará el proyecto).
BUENAVENTURA 1.6 Nombre de la Institución o Instituciones Educativas: Relacione el (los) Señale el nombre (s) de la (s) Institución (es) Educativa (s) principal (es) a la (s) cual (es) están adscritos los docentes. I.E LAS AMERICAS
1.7 Nombre (s) de la Sede Educativa: Relacione el (los) nombre (s) de la (s) sede(es) Educativa (s) a la (s) cual (es) están adscritos los docentes. LA DIGNIDAD 1
1.8 Radicado de las sedes educativas: Preguntar al formador (a) sobre la numeración correspondiente en este campo, anotando cada radicado separados por punto y coma (;) si se trata de varios radicados de diferentes sedes. 1.9 Código DANE: 176563000822: 17619000311
1.10 Dirección principal: 1.11 Localidad/Comuna/sector: (Urbana o Rural) Urbana 1.12 Contexto sociocultural del proyecto: (Describir en forma breve la comunidad, territorio, costumbres y entorno sociocultural en el cual desarrolla el proyecto).
Buenaventura, oficialmente Distrito Especial, Industrial, Portuario, Biodiverso y Ecoturístico de Buenaventura, es un distrito y puerto de Colombia, localizado en el departamento del Valle del Cauca. Se encuentra a orillas de la Bahía de Buenaventura, una bahía del océano Pacífico. 1.13 DistaNivel: 121 km por carretera de Cali la cual está separada de ella por la Cordillera Occidental de (Seleccionar (los) de desempeño el cual está orientado el el proyecto). los Andes y ael528 kmnivel de Bogotá, la capitalpara del país. Aparte de esto, es municipio más grande en toda la región del pacífico y de mayor extensión del departamento del Valle del Cauca. Preescolar. no fue fundada pues no existen los protocolos que se exigían para estos fines Buenaventura Primaria fue establecida pero como puerto fluvial y no marítimo en un principio existió a Buenaventura Secundaria orillas del río Anchicayá unas once leguas adentrándose por las bocas del delta del río Dagua y en Media un principio se le llamo el pueblo de la Cruz solo con el tiempo se le cambio el nombre por el Otro: de La Buena Ventura , Buenaventura vino a ser puerto marítimo solo unos trescientos poblado años después de su primer asentamiento fluvial , este puerto marítimo ahora si fue en la isla del 1.14 Grado que desarrolla el proyecto: Cascajal en(s) losen albores de la Independencia de Colombia más o menos en los años 1826 en adelante. (Seleccionar el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto). Transición Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto Sexto Séptimo Octavo Noveno Décimo Once 2
1.15 Áreas fundamentales y obligatorias: Seleccionar y marcar preferiblemente el área de desempeño que tiene el mayor énfasis en el proyecto: Ciencias naturales y educación ambiental. Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y democracia. Educación artística. Educación ética y en valores humanos. Educación física, recreación y deportes. Educación religiosa. Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros. Matemáticas. Tecnología e informática.
2. ESTRUCTURA DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC
2.1 Título del proyecto: (Asignar un título creativo que invite a conocer el proyecto).
INCORPORACION DE LAS TIC EN EL AULA A MATEMATICA DE LOS GRADOS 4 Y 5 2.2 Descripción del proyecto: (Defina brevemente su idea). La matemática ofrece un conjunto amplio de procedimientos de análisis, modelación, medición y estimación del mundo natural, que permite establecer relaciones entre los más diversos aspectos de la realidad, a nivel cualitativo y cuantitativo.
2.3 Problema de aprendizaje: Su aprendizaje permite enriquecer la se comprensión deellaproyecto realidad,educativo facilita la selección de (Contextualización del problema que abordará en TIC). estrategias para resolver problemas y contribuye al desarrollo del pensamiento crítico y Los estudiantes de básica primaria la I.E. Las dificultades en el más análisis autónomo. Asimismo, contribuye al de desarrollo de Américas, habilidadespresentan comunicativas, que hacen yprecisa resolución de problemas matemáticos operaciones básicas, lo que en se el velenguaje reflejadoyen el y rigurosa la expresión de ideascon y razonamientos, incorporando bajo rendimiento académico, que se evidencia en las evaluaciones realizadas en la institución. argumentos habituales las diversas formas de expresión matemática. Esta gran falencia la constituye gran medida la falta de motivación el estudio, la Debido a esto es necesario queen el proceso de aprendizaje se cimente hacia en contextos incapacidad leer de manera adecuada a pesar de estar capacitados para hacerlo, la significativosde y accesible para los niños y jóvenes, incrementando la motivación y favoreciendo concepción que de la educación mantienen gran parte de la comunidad y la falta de material su comprensión, teniendo en cuenta además las culturas y costumbres de toda la región, con el 3 lúdico de herramientas tecnológicas facilitar el proceso de aprendizaje. apoyo ydeutilización los contenidos pedagógicos de Internetútiles y del para uso de las TIC, que modifican y mejoran los esquemas de la enseñanza presencial y brinda más herramientas para elevar el nivel de
2.4 Pregunta del proyecto: (Formule una pregunta que involucre a los estudiantes en el problema de aprendizaje o dilema a abordar en el proyecto relacionado con la experiencia o el conocimiento previo que posee). ¿Es posible mejorar la capacidad de análisis y resolución de problemas matemáticos a través de la integración de las TICs en el proceso de enseñanza-aprendizaje?
2.5. Objetivo general del proyecto: (El objetivo debe concretarse tomando como referente los resultados de la prueba SABER, el plan de mejoramiento institucional, los estándares de competencia de las áreas implicadas y las habilidades de pensamiento que busca fortalecer el desarrollo de este proyecto: comprender, analizar, razonar, interpretar, inferir, argumentar, describir, comunicar y proponer). Promover el uso de las herramientas tecnológicas y materiales lúdicos en el proceso de enseñanza - aprendizaje de las matemáticas optimizando el rendimiento académico.
2.6. Objetivos específicos del proyecto: (Escriba mínimo uno por área del proyecto). · Incrementar el nivel de motivación de los estudiantes en las prácticas través de la colaboración de los padres de familia. ·
educativas a
Desarrollar buenos y mejores hábitos de lectura en todas las áreas del conocimiento.
2.7 de competencia MEN: · Estándares Vincular situaciones cotidianas a la metodología de enseñanza-aprendizaje en lo que se (Relacione los estándares de competencias establecidos por el MEN sobre los cuales se desarefiere a la comprensión y resolución de problemas matemáticos. rrolla el proyecto. Tenga en cuenta la tabla entregada por el formador para seleccionar de manera ágil. Mínimo uno área). lúdicos, didácticos y tecnológicos que favorezcan la · Promover el uso depor materiales y solución problemas. -comprensión Utilizo números en susde diferentes representaciones (fracciones, decimales, razones, porcentajes) para resolver problemas. Implementar elproblemas uso de software matemáticos parade mejorar el razonamiento matemático. -· Resuelvo y formulo aplicando propiedades los números y de sus operaciones. - Resuelvo y formulo problemas con radicación y potenciación. Contribuir de lascartesiano pruebas saber de quinto. -· Localizo puntosaly mejoramiento figuras en un plano y utilizo esto para ubicar lugares geográficos. - Selecciono las técnicas y los instrumentos precisos para medir magnitudes y justifico mi selección. - Resuelvo y formulo problemas en los que se relacionen magnitudes de figuras planas y de 2.8 Saberes asociados: sólidos. (Describa, en forma breve, los saberes conceptuales, procedimentales y actitudinales a desarrollar en el proyecto).
- Operaciones matemáticas básicas - Comprensión lectora. - Potenciación - Fracciones. - hoja de cálculo Microsoft office Excel - Microsoft office Word. 4
2.9 Saberes previos: (Escriba los saberes previos requeridos de los estudiantes para abordar la temática del proyecto). - Operaciones matemáticas básicas - Comprensión lectora. - Potenciación - Fracciones. - hoja de cálculo Microsoft office Excel 2.10 Tiempo académico: - Microsoft office Word. (Establezca el tiempo estimado en horas académicas para la ejecución del proyecto). El tiempo presupuestado para la ejecución del proyecto son 7 horas semanales académicas video vean 2.11 Recursos Digitales de apoyo para el estudiante: computadores (Enuncie Tableros los contenidos educativos y recursos didácticos que serán utilizados por el estudiante en la aplicación Talento humanodel proyecto. Indique la fuente. Ejemplo: Colombia Aprende, Unidades Didácticas Digitales Grabadora CIER, Khan Academy, Educaplay, Eduteka, Educlic, entre otros). Internet El tiempo presupuestado para la ejecución del proyecto son 7 horas semanales académicas Videos video vean Herramienta tecnológicas computadores Material Tableroslúdico y recreativo Software matemático Talento humano Colombiaaprende-eduteka Grabadora 3.www.portalprogramas.com DESARROLLO DE LA SECUENCIA DIDACTICA Internet Rse2g Videos ejercicios de tecnológicas matemáticas Herramienta explorador FF y recreativo Material lúdico graph junior sisth Software matemático Colombiaaprende-eduteka www.portalprogramas.com Rse2g ejercicios de matemáticas explorador FF graph junior sisth Metodología: (A lo largo de la metodología se evidenciarán las fases de la Indagación Progresiva).
Es una estrategia comprensiva para restaurar la educación en todos sus aspectos de forma integral, donde se observa un acontecimiento, fenómeno o situación, para evaluar desde diferentes parámetros, donde la función del maestro, los estudiantes y los administradores escolares, es acorde a la manera como el proceso de aprender sea enfocado. El docente debe revisar el plan de estudios y empalmar su contenido con los temas curriculares y establecer parámetros de evaluación de acuerdo a los resultados del mismo.
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3.1 (P) Preguntémonos: (Involucra al estudiante en un asunto o tópico central. Se plantea el problema a resolver o dilema relacionado con la experiencia del estudiante o con el conocimiento previo que posee). De acuerdo a los resultados arrojados se debe mejorar el nivel academico a la hora de resolver problemas matematicos con las operaciones basicas en los estudiantes de los grados 4 y 5, se sistematiza la informacion obtenida.
3.2 (E) Exploremos: (Se dirige la actividad hacia la comprensión del problema y la búsqueda de explicaciones potenciales o hipótesis). si se dirigen las actividades hacia la comprension del problema.
3.3 (P) Produzcamos: (Construcción conjunta de significados a partir de la elaboración de una explicación apropiada al problema planteado. Se fomenta por tanto, la participación de todos para la integración y sistematización progresiva de las ideas aportadas. La actividad en este caso incluirá aspectos como: integrar información, intercambiar opiniones, construir sobre la base de otras ideas, presentar explicaciones y ofrecer soluciones explícitas). De acuerdo a los resultados arrojados se debe mejorar el nivel academico a la hora de resolver problemas matematicos con las operaciones basicas en los estudiantes de los grados 4 y 5, se sistematiza la informacion obtenida.
3.4 (A) Apliquemos: (Se centra en la resolución del problema y la evaluación de la solución propuesta. Se hace confirmación y análisis de las explicaciones o soluciones acordadas. Se concretan los aprendizajes esperados con el desarrollo de la secuencia didáctica). Mediante la ludica y reacreacion se espera mejora el nivle academico en matemáticas a la hora de resolver problemas utilizando las operaciones básicas en de los estudiantes de los grados 4 y 5.
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3.5 Evaluación de los estudiantes: (Realice una descripción de los recursos que utilizará para evaluar y valorar los niveles de desarrollo de las competencias propuestas en el proyecto. Se parte del principio de auto, hetero y co evaluación. Para ello puede crear rúbricas o matrices de evaluación que facilitan el proceso de análisis de la información recogida. De igual manera, desarrolle instrumentos de evaluación atendiendo a las tipologías de preguntas según pruebas estandarizadas como la prueba SABER o PISA).
- evaluacion tipo icfes. - evaluaciones practicas de ejercicios - talleres dirigidos.
4. Bibliografía: (Escriba los referentes bibliográficos no virtuales utilizados para el desarrollo de su Proyecto Educativo TIC. Se recomienda tener en cuenta las normas APA).
5. Webgrafía: (Escriba los referentes bibliográficos virtuales utilizados para el desarrollo de su Proyecto Educativo TIC. Se recomienda tener en cuenta las normas APA).
6. Cronograma: (Organice el cronograma para desarrollar su Proyecto Educativo TIC).
7. SOCIALIZACION DEL PROYECTO
(Esta etapa del proyecto busca que se presente la información de los resultados del proyecto, desde el punto de vista de la transformación de la actividad educativa al emplear TIC. Por eso es necesario tener en cuenta que toda la información obtenida del proceso de aplicación debe ser recolectada). 7
7.1 Sistematización de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC (Para la sistematización del Proyecto Educativo TIC contemple los siguientes aspectos relacionados como fuente de información para elaborar la ponencia: Participación de los estudiantes en clase. Uso de las TIC por parte de los estudiantes. Evaluaciones. Aportes tecnológicos de los estudiantes. Interacción de los estudiantes con los recursos TIC. Comparación de lo planeado con lo realizado en clase. Ajustes al proyecto). - participacion de los estudiantes en clase. - evaluciones. uso de las TIC por parte de los estudiantes. - aporte tecnologico de los estudiantes interaccion de los estudiantes con los recursos TIC.
7.2 Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC (La ponencia es una presentación de máximo 10 minutos para presentar lo más significativo del Proyecto Educativo TIC. Por eso se recomienda que se haga un recurso de apoyo a la exposición con los siguientes temas: Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC. Propósito. Temas y estándares en competencia tratados en el Proyecto Educativo TIC. Herramientas TIC utilizadas en el Proyecto Educativo TIC. Metodología PEPA. Resultados del proceso, para ello tenga en cuenta la información obtenida en el paso 4.1. Despedida presentando la información de contacto del docente, correo electrónico). el proyecto se apoyara en los temas anteriores para presentar la ponencia.
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