DIPLOMADO PARA DOCENTES EN EL USO PEDAGOGICO
DE LAS TIC CON IMPACTO EN LOS ESTUDIANTES (docentes nuevos)
GESTOR DE PROYECTO EDUCATIVO TIC 1. CONTEXTO INSTITUCIONAL:
1.1 1.1 Nombre(s) y apellido(s) del docente: (Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto). HANSY ANYELINE GERONIMO CASTRO, JOSE LUIS LESMES RODRIGUEZ, GILBERTO DE LA HOZ S 1.2 Celular: (Relacione el número celular del o los docentes que desarrollarán el proyecto). 3105942354 -3152050565 -3217878880 -3006286789 -3006582334 1.3 Correo electrónico: (Relacione la dirección de correo electrónico del o los docentes que desarrollarán el proyecto). a_yela24@hotmail.com joseluis_elkochy@hotmail.com gilbercot77@hotmail.com mile17les@gmail.com 1.4 Departamento: (Relacione el nombre del departamento en donde se desarrollará el proyecto).
CESAR 1.5 Municipio/Ciudad: (Relacione el nombre del municipio o ciudad en donde se desarrollará el proyecto).
LA PAZ 1.6 Nombre de la Institución o Instituciones Educativas: Relacione el (los) Señale el nombre (s) de la (s) Institución (es) Educativa (s) principal (es) a la (s) cual (es) están adscritos los docentes. CIRO PUPO MARTINEZ
1.7 Nombre (s) de la Sede Educativa: Relacione el (los) nombre (s) de la (s) sede(es) Educativa (s) a la (s) cual (es) están adscritos los docentes. CIRO PUPO MARTINEZ 1
1.8 Radicado de las sedes educativas: Preguntar al formador (a) sobre la numeración correspondiente en este campo, anotando cada radicado separados por punto y coma (;) si se trata de varios radicados de diferentes sedes. 1.9 Código DANE: 176563000822: 120621000255
1.10 Dirección principal: Cra 2 # 1-23 1.11 Localidad/Comuna/sector: (Urbana o Rural) URBANO 1.12 Contexto sociocultural del proyecto: (Describir en forma breve la comunidad, territorio, costumbres y entorno sociocultural en el cual desarrolla el proyecto).
La Institución Educativa Ciro Pupo Martínez es una institución oficial que ofrece educación en los niveles de Pre-escolar, Básica, Elaboración de productos de aseo personal, limpieza e higiene para el hogar y Tecnología de 1.13 Nivel: para la adquisición de conocimientos científicos y técnicos, que permitan formar Alimentos, (Seleccionar el (los) nivel deingresar desempeño para el laboral; cual está orientado el proyecto). personas competentes para al mercado continuar estudios superiores y contribuir a la solución de problemas de su entorno. Preescolar. Primaria Secundaria Media Otro:
x
1.14 Grado (s) en que desarrolla el proyecto: (Seleccionar el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto). Transición Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto Sexto Séptimo Octavo Noveno Décimo Once
X
XXX
2
1.15 Áreas fundamentales y obligatorias: Seleccionar y marcar preferiblemente el área de desempeño que tiene el mayor énfasis en el proyecto: Ciencias naturales y educación ambiental. Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y democracia. Educación artística. Educación ética y en valores humanos. Educación física, recreación y deportes. Educación religiosa. Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros. Matemáticas. Tecnología e informática.
X
2. ESTRUCTURA DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC
2.1 Título del proyecto: (Asignar un título creativo que invite a conocer el proyecto).
SUMANDO Y RESTADO CON LAS TIC 2.2 Descripción del proyecto: (Defina brevemente su idea). La actual propuesta es fundamental en el aprendizaje significativo y colaborativo de los estudiantes, haciendo uso de las tecnologías de la información y comunicación como herramienta esencial desde un punto de vista didáctico y educativo, donde los estudiantes logren apropiarse de manera divertida los conceptos de números naturales y operaciones 2.3 Problema de aprendizaje: básicas (suma y resta). Teniendoque este como unproyecto pretextoeducativo transversalTIC). en las distintas (Contextualización del problema seaspecto abordará en el aéreas del conocimiento. El aprendizaje de las matemáticas supone, junto a la lectura y la escritura, uno de los aprendizajes fundamentales de la educación elemental, dado el carácter instrumental de estos contenidos. De ahí que entender las dificultades en el aprendizaje de las matemáticas se haya convertido en una preocupación manifiesta de buena parte de los profesionales dedicados al mundo de la educación, especialmente si consideramos el alto porcentaje de fracaso que presentan en estos contenidos los alumnos y alumnas que terminan la escolaridad obligatoria. A esto hay que añadir que la sociedad actual, cada vez más desarrollada tecnológicamente, 3 demanda con insistencia niveles altos de competencia en el área de matemáticas.
2.4 Pregunta del proyecto: (Formule una pregunta que involucre a los estudiantes en el problema de aprendizaje o dilema a abordar en el proyecto relacionado con la experiencia o el conocimiento previo que posee). ¿En tu vida diaria cuentas, sumas y restas cosas y/o elementos de tú entorno?
2.5. Objetivo general del proyecto: (El objetivo debe concretarse tomando como referente los resultados de la prueba SABER, el plan de mejoramiento institucional, los estándares de competencia de las áreas implicadas y las habilidades de pensamiento que busca fortalecer el desarrollo de este proyecto: comprender, analizar, razonar, interpretar, inferir, argumentar, describir, comunicar y proponer). Incentivar el interés de los estudiantes de segundo grado de básica primaria en la realización de operaciones básicas (suma y resta) con los números naturales
2.6. Objetivos específicos del proyecto: (Escriba mínimo uno por área del proyecto). indagar los presaberes de cada estudiante concernientes a las operaciones de suma y resta realizar acitvidades lúdicas que con lleven a la apropiación de los conceptos de suma y resta evaluar el desempeño de los estudiantes a traves de la aplicación SEBRAM
2.7 Estándares de competencia MEN: (Relacione los estándares de competencias establecidos por el MEN sobre los cuales se desarrolla el proyecto. Tenga en cuenta la tabla entregada por el formador para seleccionar de manera ágil. Mínimo uno por área). Suma y resta fracciones con el mismo denominador. Realiza operaciones básicas de suma y resta; para fortalecer el manejo de las cantidades matemáticas en la resolución de problemas planteados en su vida cotidiana
2.8 Saberes asociados: (Describa, en forma breve, los saberes conceptuales, procedimentales y actitudinales a desarrollar en el proyecto).
operaciones básicas uso de software y aplicativos
4
2.9 Saberes previos: (Escriba los saberes previos requeridos de los estudiantes para abordar la temática del proyecto). Los números naturales Identificación de los símbolos de la suma y la resta
2.10 Tiempo académico: (Establezca el tiempo estimado en horas académicas para la ejecución del proyecto). Cámara Fotográfica, celulares, video, procesador de texto, video vean, páginas web, Youtube
2.11 Recursos Digitales de apoyo para el estudiante: (Enuncie los contenidos educativos y recursos didácticos que serán utilizados por el estudiante en la aplicación del proyecto. Indique la fuente. Ejemplo: Colombia Aprende, Unidades Didácticas Digitales CIER, Khan Academy, Educaplay, Eduteka, Educlic, entre otros).
Cámara Fotográfica, celulares, video, procesador de texto, video vean, páginas web, Youtube
3. DESARROLLO DE LA SECUENCIA DIDACTICA
Metodología: (A lo largo de la metodología se evidenciarán las fases de la Indagación Progresiva).
La actividad está orientada para que sea desarrollada de forma individual y grupal en la cual los estudiantes se ven inmersos en una secuencia de sub actividades que llevan al docente a realizar un diagnóstico de los pre saberes, para descubrir las falencias existentes y ratificar o reafirmar los pre conceptos en lo concreto del concepto teniendo como utilidad el avance y desarrollo de los saberes en los niños.
5
3.1 (P) Preguntémonos: (Involucra al estudiante en un asunto o tópico central. Se plantea el problema a resolver o dilema relacionado con la experiencia del estudiante o con el conocimiento previo que posee). Utilizando la entrevista semiestructurada se efectúan preguntas relacionadas con el tema teniendo en cuenta sus pre saberes y pueden hacerse comentarios por una y otra parte, con lo cual se gana en fluidez y versatilidad.
3.2 (E) Exploremos: (Se dirige la actividad hacia la comprensión del problema y la búsqueda de explicaciones potenciales o hipótesis). Por grupo de estudiantes se les asigna un computador y se les orienta como ingresar al software sebran y trabajar las actividades de suma y resta. Cada integrante debe ir rotando el uso del computador para poder evidenciar el desempeño individual
3.3 (P) Produzcamos: (Construcción conjunta de significados a partir de la elaboración de una explicación apropiada al problema planteado. Se fomenta por tanto, la participación de todos para la integración y sistematización progresiva de las ideas aportadas. La actividad en este caso incluirá aspectos como: integrar información, intercambiar opiniones, construir sobre la base de otras ideas, presentar explicaciones y ofrecer soluciones explícitas). Utilizando la entrevista semiestructurada se efectúan preguntas relacionadas con el tema teniendo en cuenta sus pre saberes y pueden hacerse comentarios por una y otra parte, con lo cual se gana en fluidez y versatilidad.
3.4 (A) Apliquemos: (Se centra en la resolución del problema y la evaluación de la solución propuesta. Se hace confirmación y análisis de las explicaciones o soluciones acordadas. Se concretan los aprendizajes esperados con el desarrollo de la secuencia didáctica). A cada estudiantes se le hace entrega de una fotocopia, en donde encontrará elementos que inducen al niño al conteo de los mismo y luego a realizar las operaciones propuestas (suma y resta). Como también resolver situaciones problemáticas de su entorno en donde se obtengan como resultados sumas y restas.
6
3.5 Evaluación de los estudiantes: (Realice una descripción de los recursos que utilizará para evaluar y valorar los niveles de desarrollo de las competencias propuestas en el proyecto. Se parte del principio de auto, hetero y co evaluación. Para ello puede crear rúbricas o matrices de evaluación que facilitan el proceso de análisis de la información recogida. De igual manera, desarrolle instrumentos de evaluación atendiendo a las tipologías de preguntas según pruebas estandarizadas como la prueba SABER o PISA).
pruebas escritas participacion en clase talleres utilizacion de sebram
4. Bibliografía: (Escriba los referentes bibliográficos no virtuales utilizados para el desarrollo de su Proyecto Educativo TIC. Se recomienda tener en cuenta las normas APA).
5. Webgrafía: (Escriba los referentes bibliográficos virtuales utilizados para el desarrollo de su Proyecto Educativo TIC. Se recomienda tener en cuenta las normas APA).
6. Cronograma: (Organice el cronograma para desarrollar su Proyecto Educativo TIC).
7. SOCIALIZACION DEL PROYECTO
(Esta etapa del proyecto busca que se presente la información de los resultados del proyecto, desde el punto de vista de la transformación de la actividad educativa al emplear TIC. Por eso es necesario tener en cuenta que toda la información obtenida del proceso de aplicación debe ser recolectada). 7
7.1 Sistematización de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC (Para la sistematización del Proyecto Educativo TIC contemple los siguientes aspectos relacionados como fuente de información para elaborar la ponencia: Participación de los estudiantes en clase. Uso de las TIC por parte de los estudiantes. Evaluaciones. Aportes tecnológicos de los estudiantes. Interacción de los estudiantes con los recursos TIC. Comparación de lo planeado con lo realizado en clase. Ajustes al proyecto). La participación fue buena con respecto a las clases con metodologias tradicionales el uso de las tic han sido de gran utilidad ya que en la cotidianidad usas tic los resultados de las evaluaciones permiten evidenciar que no hay buen nivel académico en comprensión lectora, sin embargo podemos identificar metas de trabajo para fortalecer este aspeco
7.2 Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC (La ponencia es una presentación de máximo 10 minutos para presentar lo más significativo del Proyecto Educativo TIC. Por eso se recomienda que se haga un recurso de apoyo a la exposición con los siguientes temas: Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC. Propósito. Temas y estándares en competencia tratados en el Proyecto Educativo TIC. Herramientas TIC utilizadas en el Proyecto Educativo TIC. Metodología PEPA. Resultados del proceso, para ello tenga en cuenta la información obtenida en el paso 4.1. Despedida presentando la información de contacto del docente, correo electrónico). esta ponencia se hará una vez podamos desarrollar sobre los temas asignados http://issuu.com/gestoresmap/docs/2e? workerAddress=ec2-54-226-151-233.compute-1.amazonaws.com
8