DIPLOMADO PARA DOCENTES EN EL USO PEDAGOGICO
DE LAS TIC CON IMPACTO EN LOS ESTUDIANTES (docentes nuevos)
GESTOR DE PROYECTO EDUCATIVO TIC 1. CONTEXTO INSTITUCIONAL:
1.1 1.1 Nombre(s) y apellido(s) del docente: (Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto). ALDO DE JESUS PADILLA ROSADO 1.2 Celular: (Relacione el número celular del o los docentes que desarrollarán el proyecto). 3145029236 1.3 Correo electrónico: (Relacione la dirección de correo electrónico del o los docentes que desarrollarán el proyecto). aljeparo@gmail.com 1.4 Departamento: (Relacione el nombre del departamento en donde se desarrollará el proyecto).
CESAR 1.5 Municipio/Ciudad: (Relacione el nombre del municipio o ciudad en donde se desarrollará el proyecto).
LA PAZ 1.6 Nombre de la Institución o Instituciones Educativas: Relacione el (los) Señale el nombre (s) de la (s) Institución (es) Educativa (s) principal (es) a la (s) cual (es) están adscritos los docentes. CIRO PUPO MARTINEZ
1.7 Nombre (s) de la Sede Educativa: Relacione el (los) nombre (s) de la (s) sede(es) Educativa (s) a la (s) cual (es) están adscritos los docentes. CIRO PUPO MARTINEZ 1
1.8 Radicado de las sedes educativas: Preguntar al formador (a) sobre la numeración correspondiente en este campo, anotando cada radicado separados por punto y coma (;) si se trata de varios radicados de diferentes sedes. 1.9 Código DANE: 176563000822: 120621000255
1.10 Dirección principal: Cra 2 # 1-23 1.11 Localidad/Comuna/sector: (Urbana o Rural) Urbana 1.12 Contexto sociocultural del proyecto: (Describir en forma breve la comunidad, territorio, costumbres y entorno sociocultural en el cual desarrolla el proyecto).
La Institución Educativa Ciro Pupo Martínez es una institución oficial que ofrece educación en los niveles de Pre-escolar, Básica, Elaboración de productos de aseo personal, limpieza e higiene para el hogar y Tecnología de 1.13 Nivel: para la adquisición de conocimientos científicos y técnicos, que permitan formar Alimentos, (Seleccionar el (los) nivel deingresar desempeño para el laboral; cual está orientado el proyecto). personas competentes para al mercado continuar estudios superiores y contribuir a la solución de problemas de su entorno. Preescolar. Primaria Secundaria Media Otro:
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1.14 Grado (s) en que desarrolla el proyecto: (Seleccionar el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto). Transición Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto Sexto Séptimo Octavo Noveno Décimo Once
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1.15 Áreas fundamentales y obligatorias: Seleccionar y marcar preferiblemente el área de desempeño que tiene el mayor énfasis en el proyecto: Ciencias naturales y educación ambiental. Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y democracia. Educación artística. Educación ética y en valores humanos. Educación física, recreación y deportes. Educación religiosa. Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros. Matemáticas. Tecnología e informática.
2. ESTRUCTURA DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC
2.1 Título del proyecto: (Asignar un título creativo que invite a conocer el proyecto).
MEJORAR LA LECTO-ESCRITURA 2.2 Descripción del proyecto: (Defina brevemente su idea). Los estudiantes del grado sexto de la Institución Educativa Catalino Gulfo,en su mayoría, presentan marcadas dificultades en el proceso de lacto-escritura.
2.3 Problema de aprendizaje: (Contextualización del problema que se abordará en el proyecto educativo TIC). En su mayoría, los estudiantes del grado sexto de la Institución Educativa Catalino Gulfo, presentan marcados problemas en lecto-escritura tales como el manejo de los espacios, confusión de letras, dificultades en la fluidez y la articulación al momento de leer, y en la interpretación y comprensión lectora.
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2.4 Pregunta del proyecto: (Formule una pregunta que involucre a los estudiantes en el problema de aprendizaje o dilema a abordar en el proyecto relacionado con la experiencia o el conocimiento previo que posee). ¿Qué estrategias pedagógicas se pueden implementar para el mejoramiento de la lecto-escritura en el grado sexto de la Institución Educativa Catalino Gulfo de Valencia Córdoba?
2.5. Objetivo general del proyecto: (El objetivo debe concretarse tomando como referente los resultados de la prueba SABER, el plan de mejoramiento institucional, los estándares de competencia de las áreas implicadas y las habilidades de pensamiento que busca fortalecer el desarrollo de este proyecto: comprender, analizar, razonar, interpretar, inferir, argumentar, describir, comunicar y proponer). Formular estrategias pedagógicas para el mejoramiento de la lecto-escritura en el grado sexto de la Institución Educativa Catalino Gulfo de Valencia Córdoba.
2.6. Objetivos específicos del proyecto: (Escriba mínimo uno por área del proyecto). 1. Diseñar estrategias pedagógicas par el mejoramiento de la lecto-escritura en el grado sexto. 2. Fomentar el uso de las TIC'S en el proceso de lecto-escritura en el grado sexto.
2.7 Estándares de competencia MEN: (Relacione los estándares de competencias establecidos por el MEN sobre los cuales se desarrolla el proyecto. Tenga en cuenta la tabla entregada por el formador para seleccionar de manera ágil. Mínimo uno por área). Comprendo e interpreto diversos tipos de textos, para establecer sus relaciones internas y su clasificación en una tipología textual.
2.8 Saberes asociados: (Describa, en forma breve, los saberes conceptuales, procedimentales y actitudinales a desarrollar en el proyecto).
Desarrollo de habilidades comunicativas: leer, escribir y escuchar.
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2.9 Saberes previos: (Escriba los saberes previos requeridos de los estudiantes para abordar la temática del proyecto). Conocer los fonemas y grafemas, concepto de sílaba , acentuación, clasificación de palabras, signos de puntuación.
2.10 Tiempo académico: (Establezca el tiempo estimado en horas académicas para la ejecución del proyecto). Colombia Aprende, Eduteka, aplicaciones para presentación: Power point, Word y Paint, entre otras. 2.11 Recursos Digitales de apoyo para el estudiante: (Enuncie los contenidos educativos y recursos didácticos que serán utilizados por el estudiante en la aplicación del proyecto. Indique la fuente. Ejemplo: Colombia Aprende, Unidades Didácticas Digitales CIER, Khan Academy, Educaplay, Eduteka, Educlic, entre otros).
Colombia Aprende, Eduteka, aplicaciones para presentación: Power point, Word y Paint, entre otras.
3. DESARROLLO DE LA SECUENCIA DIDACTICA
Metodología: (A lo largo de la metodología se evidenciarán las fases de la Indagación Progresiva).
Se utilizará el método de palabras normales que consiste en combinar la lectura con la escritura y el dibujo; con el uso simultáneo del método fonético donde se parte de las letras y los sonidos para formar sílabas, palabras, frases, oraciones y textos.
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3.1 (P) Preguntémonos: (Involucra al estudiante en un asunto o tópico central. Se plantea el problema a resolver o dilema relacionado con la experiencia del estudiante o con el conocimiento previo que posee). Convocatoria a todos las personas implicadas en las superación de las dificultades halladas para explicar el problema, analizar sus causas, buscar opiniones, ideas y saberes, y construir sobre esa base, las posibles soluciones.
3.2 (E) Exploremos: (Se dirige la actividad hacia la comprensión del problema y la búsqueda de explicaciones potenciales o hipótesis). Deficiencias en el proceso de enseñanza en los primeros años escolares, falta de acompañamiento al proceso por parte de sus padres o su núcleo familiar en el proceso , así como la falta de interés , sacrificio y dedicación por parte del estudiante implicado, son consideradas causas potenciales del problema.
3.3 (P) Produzcamos: (Construcción conjunta de significados a partir de la elaboración de una explicación apropiada al problema planteado. Se fomenta por tanto, la participación de todos para la integración y sistematización progresiva de las ideas aportadas. La actividad en este caso incluirá aspectos como: integrar información, intercambiar opiniones, construir sobre la base de otras ideas, presentar explicaciones y ofrecer soluciones explícitas). Convocatoria a todos las personas implicadas en las superación de las dificultades halladas para explicar el problema, analizar sus causas, buscar opiniones, ideas y saberes, y construir sobre esa base, las posibles soluciones.
3.4 (A) Apliquemos: (Se centra en la resolución del problema y la evaluación de la solución propuesta. Se hace confirmación y análisis de las explicaciones o soluciones acordadas. Se concretan los aprendizajes esperados con el desarrollo de la secuencia didáctica). Se espera que al finalizar las actividad los niños hallan superado, en gran nivel, sus dificultades lecto-escritoras. Para ello se pondrán en práctica los mecanismos y métodos de corrección acordados buscando conseguir resultados graduales que poco a poco corrijan los errores diagnosticados.
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3.5 Evaluación de los estudiantes: (Realice una descripción de los recursos que utilizará para evaluar y valorar los niveles de desarrollo de las competencias propuestas en el proyecto. Se parte del principio de auto, hetero y co evaluación. Para ello puede crear rúbricas o matrices de evaluación que facilitan el proceso de análisis de la información recogida. De igual manera, desarrolle instrumentos de evaluación atendiendo a las tipologías de preguntas según pruebas estandarizadas como la prueba SABER o PISA).
Se evalúa la consecución de resultados mediante: Pruebas dirigidas, interacción con recursos tecnológicos,muestreo, actividades grupales dirigidas y espontáneas, dinámicas didácticas, juegos didácticos dirigidos, preguntas tipo ICFES, preguntas directas, actividades co-evaluativas y auto-evaluativas, ejercicios de vocalización, pronunciación y manejo de las reglas ortográficas básicas.
4. Bibliografía: (Escriba los referentes bibliográficos no virtuales utilizados para el desarrollo de su Proyecto Educativo TIC. Se recomienda tener en cuenta las normas APA).
5. Webgrafía: (Escriba los referentes bibliográficos virtuales utilizados para el desarrollo de su Proyecto Educativo TIC. Se recomienda tener en cuenta las normas APA).
6. Cronograma: (Organice el cronograma para desarrollar su Proyecto Educativo TIC).
7. SOCIALIZACION DEL PROYECTO
(Esta etapa del proyecto busca que se presente la información de los resultados del proyecto, desde el punto de vista de la transformación de la actividad educativa al emplear TIC. Por eso es necesario tener en cuenta que toda la información obtenida del proceso de aplicación debe ser recolectada). 7
7.1 Sistematización de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC (Para la sistematización del Proyecto Educativo TIC contemple los siguientes aspectos relacionados como fuente de información para elaborar la ponencia: Participación de los estudiantes en clase. Uso de las TIC por parte de los estudiantes. Evaluaciones. Aportes tecnológicos de los estudiantes. Interacción de los estudiantes con los recursos TIC. Comparación de lo planeado con lo realizado en clase. Ajustes al proyecto). Uso de las TIC por los estudiantes Trabajos dirigidos en clases Evaluación continua y sistemática Apoyo al proyecto por parte de directivos docentes y padres de familia. Retroalimentación del proceso Proceso evaluativo Desarrollo de lo programado.
7.2 Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC (La ponencia es una presentación de máximo 10 minutos para presentar lo más significativo del Proyecto Educativo TIC. Por eso se recomienda que se haga un recurso de apoyo a la exposición con los siguientes temas: Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC. Propósito. Temas y estándares en competencia tratados en el Proyecto Educativo TIC. Herramientas TIC utilizadas en el Proyecto Educativo TIC. Metodología PEPA. Resultados del proceso, para ello tenga en cuenta la información obtenida en el paso 4.1. Despedida presentando la información de contacto del docente, correo electrónico). Identificación del proyecto Propósitos, metas y resultados esperados Stándares, competencias y temas tratados en el proyecto Uso de herramientas tecnológicas Participación del personal involucrado en el proceso.
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