DIPLOMADO PARA DOCENTES EN EL USO PEDAGOGICO
DE LAS TIC CON IMPACTO EN LOS ESTUDIANTES (docentes nuevos)
GESTOR DE PROYECTO EDUCATIVO TIC 1. CONTEXTO INSTITUCIONAL:
1.1 1.1 Nombre(s) y apellido(s) del docente: (Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto). PAOLA ANDREA PIMIENTA VALENCIA VICTOR JULIAN ESPINOSA SANCLEMENTE MONICA GAITAN 1.2 Celular: (Relacione el número celular del o los docentes que desarrollarán el proyecto). 3012258782- 3145141312-3216064718-3146322040- 3116697970-3148602133 1.3 Correo electrónico: (Relacione la dirección de correo electrónico del o los docentes que desarrollarán el proyecto). papiva78@gmail.com vijulian1324@gmail.com monicagerazo@gmail.com rjairo.1976@gmail.com 1.4 Departamento: (Relacione el nombre del departamento en donde se desarrollará el proyecto).
VALLE DEL CAUCA 1.5 Municipio/Ciudad: (Relacione el nombre del municipio o ciudad en donde se desarrollará el proyecto). 1.6 Nombre de la Institución o Instituciones Educativas: Relacione el (los) Señale el nombre (s) de la (s) Institución (es) Educativa (s) principal (es) a la (s) cual (es) están adscritos los docentes. INSTITUCION EDUCATIVA FRANCISCO ANTONIO ZEA
1.7 Nombre (s) de la Sede Educativa: Relacione el (los) nombre (s) de la (s) sede(es) Educativa (s) a la (s) cual (es) están adscritos los docentes. SEDE PRINCIPAL 1
1.8 Radicado de las sedes educativas: Preguntar al formador (a) sobre la numeración correspondiente en este campo, anotando cada radicado separados por punto y coma (;) si se trata de varios radicados de diferentes sedes. 1.9 Código DANE: 176563000822: 3238550000419
1.10 Dirección principal: 1.11 Localidad/Comuna/sector: (Urbana o Rural) Urbana 1.12 Contexto sociocultural del proyecto: (Describir en forma breve la comunidad, territorio, costumbres y entorno sociocultural en el cual desarrolla el proyecto).
Pradera se caracteriza por una población que celebra en octubre la Feria del Dulce con verbenas, cabalgatas y diferentes actos; en febrero el Festival de Música Andiquina; en mayo realiza el Festival del Arte, la Feria Microempresarial en noviembre y el aniversario de María 1.13 Nivel: en diciembre; sus principales sitios naturales son El charco del Río Bolo, la Inmaculada (Seleccionar el (los) nivel desempeño para el cual está orientado el proyecto). Quebrada la Cristalina, el de balneario Natural el Potrerito, la reserva y cabildo Indígena Páez, Piedra del Canadá o Piedra Grande, Lusitania, El Oasis, Chapultepec y varios lagos de pesca Preescolar. como los del Ingenio Castilla, son famosos sus sancochos en fogón de leña, champús, tamales, Primaria rellenas y postres de arroz de leche y panelas, productora, además, de plátano, fríjol, maíz, Secundaria chontaduro, y cacao. Sus principales ríos son el Bolo, Párraga y Vílela.. Media Otro: 1.14 Grado (s) en que desarrolla el proyecto: (Seleccionar el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto). Transición Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto Sexto Séptimo Octavo Noveno Décimo Once 2
1.15 Áreas fundamentales y obligatorias: Seleccionar y marcar preferiblemente el área de desempeño que tiene el mayor énfasis en el proyecto: Ciencias naturales y educación ambiental. Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y democracia. Educación artística. Educación ética y en valores humanos. Educación física, recreación y deportes. Educación religiosa. Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros. Matemáticas. Tecnología e informática.
2. ESTRUCTURA DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC
2.1 Título del proyecto: (Asignar un título creativo que invite a conocer el proyecto).
El uso de las herramientas TIC, para aprender química. 2.2 Descripción del proyecto: (Defina brevemente su idea). l presente proyecto está orientado a la evaluación de diversas estrategias basada en la utilización de herramientas TIC, implementadas de manera selectiva, realizando seguimiento permanente de resultados y desempeños académicos obtenidos por los estudiantes.
2.3 Problema de aprendizaje: En la ejecución deldel proyecto se pretenden diseñarenespacios de aprendizaje compartido, que (Contextualización problema que se abordará el proyecto educativo TIC). permitieron una comunicación fluida con los actores del proceso, accediendo a variedad de En la Institución se han venido evidenciando una serie de dificultades académicas en los recursos TIC estudiantes del grado 10° en el área química, producto entre otros factores, de la desmotivación y la desidia manifiesta en su poca responsabilidad en las actividades extra clase, pasividad y escasa participación en el aula. Como una primara hipótesis sobre esta actitud generalizada, se sospecha que puede ser causada por la divergencia entre las estrategias didácticas empleadas y sus intereses y realidades. En este orden de ideas, los educandos cada vez más demandan, un cambio o adaptación de los métodos de enseñanza tradicionales de la química, hacia estrategias más3 activas, dinámicas, que contemplen el uso de las TIC, favoreciendo así un aprendizaje más significativo. A raíz de tal problemática, es
2.4 Pregunta del proyecto: (Formule una pregunta que involucre a los estudiantes en el problema de aprendizaje o dilema a abordar en el proyecto relacionado con la experiencia o el conocimiento previo que posee). ¿Cuáles son las estrategias didácticas basadas en el uso de las TIC que además de ser dinámicas y captar el interés de los estudiantes, son las que producen mejores resultados en el aprendizaje?
2.5. Objetivo general del proyecto: (El objetivo debe concretarse tomando como referente los resultados de la prueba SABER, el plan de mejoramiento institucional, los estándares de competencia de las áreas implicadas y las habilidades de pensamiento que busca fortalecer el desarrollo de este proyecto: comprender, analizar, razonar, interpretar, inferir, argumentar, describir, comunicar y proponer). Evaluar diversas estrategias didácticas basadas en el uso de herramientas TIC aplicadas a la enseñanza de la química en grado 10° de la Institución.
2.6. Objetivos específicos del proyecto: (Escriba mínimo uno por área del proyecto). Identificar las estrategias didácticas basadas en el uso de herramientas TIC más adecuadas y aplicables a la enseñanza de la química en el grado 10° de la Institución Educativa San José de Sincelejo. • Implementar en forma selectiva las diversas estrategias didácticas basadas en el uso de las TICS de acuerdo con los saberes a orientar en la enseñanza de la química en grado 10° 2.7 Estándares de competencia MEN: • Realizar seguimiento y evaluación permanente de resultados obtenidos a partir de la (Relacione los estándares de competencias establecidos por el MEN cuales se desaimplementación y ejecución de las estrategias didácticas haciendo usosobre de laslos TIC. rrolla el proyecto. Tenga en cuenta la tabladidácticas entregadahaciendo por el formador para seleccionar • Evaluar una propuesta sobre estrategias uso de las TIC para la de manera ágil. Mínimo uno por área). enseñanza de la química en grado 10. Identifico aplicaciones de diferentes modelos biológicos, químicos y físicos en procesos industriales y en el desarrollo tecnológico; analizo críticamente las implicaciones de sus usos
2.8 Saberes asociados: (Describa, en forma breve, los saberes conceptuales, procedimentales y actitudinales a desarrollar en el proyecto).
- patrones basicos de locomocion( caminar, correr, saltar, rodar, trepar). - patrones de manipulacion (lanzar, pasar, golpear, recibir, empujar, rebotar o driblar, patear).
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2.9 Saberes previos: (Escriba los saberes previos requeridos de los estudiantes para abordar la temática del proyecto). -atencion y observacion y ensayo
2.10 Tiempo académico: (Establezca el tiempo estimado en horas académicas para la ejecución del proyecto). 10 horas laboratorio virtual de ley de Boyle 2.11 Recursos Digitales deCharles apoyo para el estudiante: laboratorio virtual de ley de (Enuncie los contenidos educativos y recursos didácticos que serán utilizados por el estudiante www.eduteka.org en la aplicación del proyecto. Indique la fuente. Ejemplo: Colombia Aprende, Unidades Didácticas Digitales CIER, Khan Academy, Educaplay, Eduteka, Educlic, entre otros).
10 horas laboratorio virtual de ley de Boyle laboratorio virtual de ley de Charles www.eduteka.org
3. DESARROLLO DE LA SECUENCIA DIDACTICA
Metodología: (A lo largo de la metodología se evidenciarán las fases de la Indagación Progresiva).
PRESENTACIÓN TEÓRICA - VIDEOS Y TALLER PARA EVALUAR
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3.1 (P) Preguntémonos: (Involucra al estudiante en un asunto o tópico central. Se plantea el problema a resolver o dilema relacionado con la experiencia del estudiante o con el conocimiento previo que posee). de acuerdo a los resultados arrojados en la mejora de la atencion y comportamiento de los estudiantes,atiza la informacion obtenida.
3.2 (E) Exploremos: (Se dirige la actividad hacia la comprensión del problema y la búsqueda de explicaciones potenciales o hipótesis). si se dirigen las actividades hacia la comprension del problema.
3.3 (P) Produzcamos: (Construcción conjunta de significados a partir de la elaboración de una explicación apropiada al problema planteado. Se fomenta por tanto, la participación de todos para la integración y sistematización progresiva de las ideas aportadas. La actividad en este caso incluirá aspectos como: integrar información, intercambiar opiniones, construir sobre la base de otras ideas, presentar explicaciones y ofrecer soluciones explícitas). de acuerdo a los resultados arrojados en la mejora de la atencion y comportamiento de los estudiantes,atiza la informacion obtenida.
3.4 (A) Apliquemos: (Se centra en la resolución del problema y la evaluación de la solución propuesta. Se hace confirmación y análisis de las explicaciones o soluciones acordadas. Se concretan los aprendizajes esperados con el desarrollo de la secuencia didáctica). mediante la ludica y reacreacion se espera mejora en la atencion y comportamiento de los estudiantes de grado 6, tanto dentro y fuera de la institucion educativa catalino gulfo.
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3.5 Evaluación de los estudiantes: (Realice una descripción de los recursos que utilizará para evaluar y valorar los niveles de desarrollo de las competencias propuestas en el proyecto. Se parte del principio de auto, hetero y co evaluación. Para ello puede crear rúbricas o matrices de evaluación que facilitan el proceso de análisis de la información recogida. De igual manera, desarrolle instrumentos de evaluación atendiendo a las tipologías de preguntas según pruebas estandarizadas como la prueba SABER o PISA).
- evaluacion tipo icfes. - evaluaciones practicas en campo - talleres dirigidos. - charlas evaluativas.
4. Bibliografía: (Escriba los referentes bibliográficos no virtuales utilizados para el desarrollo de su Proyecto Educativo TIC. Se recomienda tener en cuenta las normas APA).
5. Webgrafía: (Escriba los referentes bibliográficos virtuales utilizados para el desarrollo de su Proyecto Educativo TIC. Se recomienda tener en cuenta las normas APA).
6. Cronograma: (Organice el cronograma para desarrollar su Proyecto Educativo TIC).
7. SOCIALIZACION DEL PROYECTO
(Esta etapa del proyecto busca que se presente la información de los resultados del proyecto, desde el punto de vista de la transformación de la actividad educativa al emplear TIC. Por eso es necesario tener en cuenta que toda la información obtenida del proceso de aplicación debe ser recolectada). 7
7.1 Sistematización de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC (Para la sistematización del Proyecto Educativo TIC contemple los siguientes aspectos relacionados como fuente de información para elaborar la ponencia: Participación de los estudiantes en clase. Uso de las TIC por parte de los estudiantes. Evaluaciones. Aportes tecnológicos de los estudiantes. Interacción de los estudiantes con los recursos TIC. Comparación de lo planeado con lo realizado en clase. Ajustes al proyecto). - participacion de los estudiantes en clase. - evaluciones. uso de las TIC por parte de los estudiantes. - aporte tecnologico de los estudiantes interaccion de los estudiantes con los recursos TIC.
7.2 Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC (La ponencia es una presentación de máximo 10 minutos para presentar lo más significativo del Proyecto Educativo TIC. Por eso se recomienda que se haga un recurso de apoyo a la exposición con los siguientes temas: Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC. Propósito. Temas y estándares en competencia tratados en el Proyecto Educativo TIC. Herramientas TIC utilizadas en el Proyecto Educativo TIC. Metodología PEPA. Resultados del proceso, para ello tenga en cuenta la información obtenida en el paso 4.1. Despedida presentando la información de contacto del docente, correo electrónico). el proyecto se apoyara en los temas anteriores para presentar la ponencia.
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