Gestor de proyectos docenttic 1 3 compressed by Entregables

Diplomado para docentes en el uso pedag贸gico de las TIC con impacto en los estudiantes

GESTOR DE PROYECTO TI C 1. CARACTERIZACIÓN INSTITUCIONAL: (Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto. (Diligencie este ítem con base en la Actividad 2: Conociendo la plataforma educativa del Nivel 1).

1.1 Nombre del Docente 1: 1.2 TANIA VILLALBA 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 1.9 1.10

Celular: 3133425439 Correo electrónico: taniapvc80@hotmail.c om Departamento: Córdoba Municipio/Ciudad: Montería Institución educativa: San Isidro Sede educativa: Principal Código DANE: 223001000801 Dirección: Km. 12 Calle única del corregimiento de San Isidro. Localidad/Comuna/sector: Comuna San Isidro

1.1 Nombre del Docente 2: 1.2 REINALDO TORRES DÍAZ 1.3 Celular: 3148206361 1.4 Correo electrónico: 1.5 jpacheco0328@hotma 1.6 il.com 1.7 Departamento: 1.8 Córdoba 1.9 Municipio/Ciudad: 1.10 Montería

Institución educativa: San Isidro Sede educativa: Principal Código DANE: 223001000801 Dirección: Km. 12 Calle única del corregimiento de San Isidro. Localidad/Comuna/sector: Comuna San Isidro

1.1 Nombre del Docente 3: 1.2 PEDRO NEGRETE PETRO 1.3 Celular: 3145821498 1.4 Correo electrónico: 1.5 reyenrique.7@hotmail. 1.6 com 1.7 Departamento: 1.8 Córdoba 1.9 Municipio/Ciudad: 1.10 Montería

Institución educativa: San Isidro Sede educativa: Principal Código DANE: 223001000801 Dirección: Km. 12 Calle única del corregimiento de San Isidro. Localidad/Comuna/sector: Comuna San Isidro 1.1 Nombre del Docente 4: 1.2 RUBÉN GUZMÁN ZAPATA 1.3 Celular: 3016004785 1.4 Correo electrónico: 1.5 penepe2007@hotmail. 1.6 com 1.7 Departamento: 1.8 Córdoba 1.9 Municipio/Ciudad: 1.10 Montería

Institución educativa: San Isidro Sede educativa: Principal

Código DANE: 223001000801 Dirección: Km. 12 Calle única del corregimiento de San Isidro. Localidad/Comuna/sector: Comuna San Isidro 1.1 Nombre del Docente 5: MARÍA PATIÑO. 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8

Celular: 3205716845 Correo electrónico: rdguzmanz@hotmail.c om Departamento: Córdoba Municipio/Ciudad:

1.9 Montería 1.10

Institución educativa: San Isidro Sede educativa: Principal Código DANE: 223001000801 Dirección: Km. 12 Calle única del corregimiento de San Isidro.

Localidad/Comuna/sector: Comuna San Isidro

2. DIAGNÓSTICO INICIAL:

2.1 Exploración de recursos.

(Diligencie este ítem teniendo en cuenta la actividad 5: Evaluando los Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA) y Actividad 6: Diseñando una secuencia didáctica con REDA del Nivel 1). Recurso Portal donde lo URL REDA encontró Caminos de EDUTEKA http://www.conevyt.org.mx/cursos/juegos/juego_caminos/juego_ los jóvenes cj2_mx.swf Recursos TIC

REDVOLUCION

http://recursostic.educacion.es/secundaria/edad/3esobiologia/3q uincena10/imagenes/adolesc_sexuali.swf

Reconociendo la sexualidad.

REDVOLUCION

www.redvolucion.gov.co Sección: Sexualidad como derecho.

2.2 Acercamiento a la secuencia didáctica.

(Con base en los recursos seleccionados en la Actividad 6: Diseñando una secuencia didáctica con REDA diligencie la Guía 1. Diseñando secuencias didácticas y anéxela a este documento).

1. DATOS GENERALES Título de la secuencia didáctica: Mi cuerpo, mi templo.

Secuencia didáctica #: 1

Institución Educativa: San Isidro

Sede Educativa: Principal

Dirección: km 32 vía Tierralta

Municipio: Montería

Docentes responsables: TANIA VILLALBA-REINALDO TORRES DÍAZ-PEDRO NEGRETE PETRO-RUBÉN GUZMÁN ZAPATA Área de conocimiento: Ética y valores

Departamento: Córdoba

Grado: 9°

Tiempo: 1 mes.

Tema: Educación para la sexualidad.

Descripción de la secuencia didáctica: La secuencia que planteamos toca los temas de la sexualidad desde el punto de vista del cuidado y valor que debemos darle a nuestro cuerpo, además de aprehender y adoptar comportamientos y pensamientos a través de la autoreflexión del accionar de los estudiantes.

2. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS

Objetivo de aprendizaje: Que el estudiante aprenda a utilizar los recursos que brindan las diferentes herramientas tecnológicas presentes en la web para su proceso de formación integral.

Contenidos a desarrollar: Cuidado y respeto del cuerpo, autoestima, sexualidad, sexo.

Competencias del MEN: Competencias integradoras.

Estándar de competencia del MEN: Comprendo que la orientación sexual hace parte del desarrollo de la libre personalidad y rechazo cualquier discriminación al respecto.

Qué se necesita para trabajar con los estudiantes: Conectividad Computadores Video beam USB Videos (offline)

3. METODOLOGÍA:

FASES ¡Preguntémonos!

ACTIVIDADES ¿Consideras que valoras tu cuerpo? ¿Qué acciones contribuyen a su cuidado?

¡Exploremos!

Visita los portales y recursos anteriormente mencionados, reflexiona acerca de los diferentes videos y contrástalos con tu realidad.

¡Produzcamos!

¡Apliquemos!

Observa en Youtube los siguientes videos: - El mar de tus ojos – Carlos Vives. - Fanática sensual – Plan B. Realiza un análisis de la percepción de la sexualidad en ambas canciones.

4. RECURSOS Nombre del recurso - Caminos de los jóvenes - Recursos TIC -

Redvolución

Descripción del recurso http://www.conevyt.org.mx/cursos/juegos/juego_caminos/juego_cj2_mx. swf http://recursostic.educacion.es/secundaria/edad/3esobiologia/3quincena 10/imagenes/adolesc_sexuali.swf www.redvolucion.gov.co Sección: Sexualidad como derecho.

5. EVALUACIÓN Y PRODUCTOS ASOCIADOS

Creación de un blog en el que cada estudiante realice su aporte respecto al siguiente caso. Una niña de 14 años lleva un noviazgo de 3 meses y su novio le ha propuesto relaciones sexuales. La niña no está segura de hacerlo pero ante la insistencia de su novio lo está considerando, decide consultarlo con sus amig@s. Si tu fueras su amig@, ¿qué consejo le darías?

6. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Blog 7. BIBLIOGRAFÍA http://www.conevyt.org.mx/cursos/juegos/juego_caminos/juego_cj2_mx.swf http://recursostic.educacion.es/secundaria/edad/3esobiologia/3quincena10/imagenes/adolesc_sexuali.swf

www.redvolucion.gov.co

3. CONTEXTO INSTITUCIONAL. (Diligencie los siguientes ítems con base en la actividad 12: Formulando un Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).

3.1 Nivel:

(Seleccione el (los) nivel de desempeño para el cual está orientado el proyecto). • Preescolar............................................................................................. • Primaria................................................................................................. • Secundaria............................................................................................X • Media.................................................................................................... • Otro:...................................................................................................... 3.2 Grado (s) en que desarrolla el proyecto:

(Seleccione el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto). • Transición.............................................................................................. • Primero.................................................................................................. • Segundo............................................................................................... • Tercero.................................................................................................. • Cuarto................................................................................................... • Quinto................................................................................................... • Sexto..................................................................................................... • Séptimo................................................................................................ • Octavo.................................................................................................. • Noveno.................................................................................................X • Décimo................................................................................................. • Undécimo.............................................................................................

3.3 Áreas fundamentales y obligatorias:

Seleccione el área de desempeño que tiene el mayor énfasis en el proyecto: • Ciencias naturales y educación ambiental........................................... • Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y democracia........................................................................................ • Educación artística............................................................................... • Educación ética y en valores humanos...............................................X • Educación física, recreación y deportes.............................................. • Educación religiosa.............................................................................. • Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros...................... • Matemáticas.......................................................................................... • Tecnología e informática....................................................................... 3.4 Contexto sociocultural.

(Describa en forma breve la comunidad, territorio, costumbres y entorno sociocultural en el cual desarrollará el proyecto).

El corregimiento San Isidro está ubicado en el kilómetro 12 vía Planeta Rica, la comunidad la principal actividad económica es la agricultura. El nivel de escolaridad es bajo, por lo que se estima que son personas de escasos recursos económicos.

3.5 Diagnóstico.

(De acuerdo con la actividad 9: Explorando y Diseñando a partir de pruebas estandarizadas: (SABER, SABER 11 y PISA), Actividad 10: Aplicando las pruebas a los estudiantes y actividad 11: Evaluando los resultados de la aplicación de las pruebas, elabore una conclusión que describa la valoración inicial de los estudiantes). - Este tipo de prueba ayuda a identificar en que aspectos débiles en los estudiantes, es decir, que se debe reforzar durante el desarrollo de las clases. -

Los estudiantes se mostraron atentos durante el desarrollo de la prueba, por lo que se podría concluir que han esta prueba les afianza sus capacidades de comprender cualquier tipo de texto, en este caso, los relacionados con la sexualidad.

4. ESTRUCTURACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC. (Diligencie los siguientes ítems con base en la Actividad 12: Formulando un Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).

4.1 Título del proyecto:

(Asigne un título creativo que invite a conocer el proyecto). Mi cuerpo, mi templo. 4.2 Descripción del proyecto:

(Defina brevemente su idea). El proyecto que planteamos toca los temas de la sexualidad desde el punto de vista del cuidado y valor que debemos darle a nuestro cuerpo, además de aprehender y adoptar comportamientos y pensamientos a través de la autorreflexión del accionar de los estudiantes.

4.3 Problema de aprendizaje:

(Contextualización del problema que se abordará en el Proyecto Educativo TIC). A partir de la información que está en la WEB, y debido a la precariedad axiológica, es necesario educar a los adolescentes de esta población.

4.4 Pregunta del proyecto:

(Formule una pregunta que involucre a los estudiantes en el problema de aprendizaje o dilema a abordar en el proyecto relacionado con la experiencia o el conocimiento previo que posee). ¿Por qué es necesario infundir valores éticos y morales en los adolescentes de esta institución?

4.5 Objetivo General del Proyecto:

(El objetivo debe concretarse tomando como referente los resultados de la prueba SABER, el plan de mejoramiento institucional, los estándares de competencia de las áreas implicadas y las habilidades de pensamiento que busca fortalecer el desarrollo de este proyecto: comprender, analizar, razonar, interpretar, inferir, argumentar, describir, comunicar y proponer). Aprender a utilizar los recursos que brindan las diferentes herramientas tecnológicas presentes en la web para su proceso de formación integral

4.6 Objetivos Específicos del Proyecto:

(Mínimo uno por área del proyecto. Tenga en cuenta los saberes: conceptuales, procedimentales y actitudinales a desarrollar en el proyecto). Utilizar la información de la WEB para educar integralmente al estudiante.  Educar a los estudiantes en valores éticos y morales.  Crear consciencia del valor que tiene nuestro cuerpo.

4.7 Estándares de competencia MEN:

(Relacionar los estándares de competencias establecidos por el MEN sobre los cuales se desarrollará el proyecto, teniendo en cuenta la tabla entregada por el formador para seleccionar de manera ágil (mínimo uno por área). Comprendo que la orientación sexual hace parte del desarrollo de la libre personalidad y rechazo cualquier discriminación al respecto.

METODOLOGÍA. (De acuerdo con la Actividad 19: Diseñando secuencias didácticas a partir de las pruebas, relaciones los siguientes ítems evidenciando la Metodología PEPA).

5.1

Tiempo académico. (Establezca el tiempo estimado en horas académicas para la ejecución del proyecto). 2 bloques

5.2

Conocimientos previos. (Escriba los saberes previos requeridos de los estudiantes para abordar la temática del proyecto). -

5.3

Reconocimiento de las partes del cuerpo. Sexualidad Valores éticos y morales.

Secuencias didácticas. (Con base en los recursos (REDA) elegidos en la Actividad 4: Conociendo los recursos educativos digitales abiertos y Actividad 5: Evaluando los recursos digitales abiertos, diseñe dos secuencias didácticas teniendo en cuenta la Guía 1. Diseñando secuencias didácticas y anéxela a este documento).

8. DATOS GENERALES Título de la secuencia didáctica: Mi cuerpo, mi templo.

Secuencia didáctica #: 1

Institución Educativa: San Isidro

Sede Educativa: Principal

Dirección: km 32 vía Tierralta

Municipio: Montería

Docentes responsables: TANIA VILLALBA-REINALDO TORRES DÍAZ-PEDRO NEGRETE PETRO-RUBÉN GUZMÁN ZAPATA Área de conocimiento: Ética y valores

Departamento: Córdoba

Grado: 9°

Tiempo: 1 mes.

Tema: Educación para la sexualidad.

9. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS

Objetivo de aprendizaje: Que el estudiante aprenda a utilizar los recursos que brindan las diferentes herramientas tecnológicas presentes en la web para su proceso de formación integral.

Contenidos a desarrollar: Cuidado y respeto del cuerpo, autoestima, sexualidad, sexo.

Competencias del MEN: Competencias integradoras.

Estándar de competencia del MEN: Comprendo que la orientación sexual hace parte del desarrollo de la libre personalidad y rechazo cualquier discriminación al respecto.

Qué se necesita para trabajar con los estudiantes: Conectividad Computadores Video beam USB Videos (offline)

10. METODOLOGÍA: ACTIVIDADES

FASES

¿Consideras que valoras tu cuerpo? ¿Qué acciones contribuyen a su cuidado?

¡Preguntémonos! ¡Exploremos!

Visita los portales y recursos anteriormente mencionados, reflexiona acerca de los diferentes videos y contrástalos con tu realidad.

¡Produzcamos!

Exprese sus opiniones con relación a la temática tratada en los videos, participando en el foro del grupo de Facebook “Mi cuerpo, mi templo” respondiendo a las siguientes preguntas: 3. ¿Cuál es la diferencia entre sexo y sexualidad? 4. Escribe tres maneras en que puedes cuidar tu cuerpo. ¡Interactúa! Realiza mínimo dos comentarios a diferentes compañeros respecto a sus opiniones. Observa en Youtube los siguientes videos: - El mar de tus ojos – Carlos Vives. - Fanática sensual – Plan B. Realiza un análisis de la percepción de la sexualidad en ambas canciones.

¡Apliquemos!

11. RECURSOS Nombre del recurso - Caminos de los jóvenes - Recursos TIC - Redvoluci ón

Descripción del recurso -

http://www.conevyt.org.mx/cursos/juegos/juego_caminos/juego_cj2_mx.swf

http://recursostic.educacion.es/secundaria/edad/3esobiologia/3quincena10/image nes/adolesc_sexuali.swf www.redvolucion.gov.co Sección: Sexualidad como derecho.

12. EVALUACIÓN Y PRODUCTOS ASOCIADOS

13. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Blog 14. BIBLIOGRAFÍA http://www.conevyt.org.mx/cursos/juegos/juego_caminos/juego_cj2_mx.swf

http://recursostic.educacion.es/secundaria/edad/3esobiologia/3quincena10/imagenes/adolesc_sexual i.swf www.redvolucion.gov.co

5.4 Marco conceptual.

(Con base en la Actividad 21: Estructurando el marco conceptual del proyecto relacione el marco conceptual de su Proyecto Educativo TIC). Hoy en día es muy importante crear conciencia en los menores de edad acerca del respeto hacia su propio cuerpo y el de los demás. Ya que a diario vemos en las noticias la cantidad de abusos que se cometen en contra de menores, la gran mayoría de ellos, por el desconocimiento hacia los derechos de los menores.

En Colombia, la ley 1098 de 2006 fue creada con el fin de garantizar a los niños, niñas y adolescentes su pleno y armonioso desarrollo para que crezcan en el seno de la familia y de la comunidad, en un ambiente de felicidad, amor y comprensión. Donde prevalezca el reconocimiento a la igualdad y a la dignidad humana, sin discriminación alguna.

Al respecto se han realizado diversidad de investigaciones, las cuales nos llevan a advertir sobre la importancia de que nuestros menores conozcan su propio cuerpo y lo hagan respetar, en el caso de que sea necesario. En este sentido, podemos citar unos apartes de un artículo de Elena García Ramírez, quien afirma en su artículo “El conocimiento y el control del propio cuerpo en la infancia”: Las posibilidades motrices son el primer recurso que poseen los niños y las niñas para comunicarse y relacionarse con el mundo que les rodea; por lo que a partir del propio movimiento y en el marco de la interacción social, los niños y las niñas deberán aprender a conocer su propio cuerpo y a utilizarlo como medio de expresión y de intervención en el medio y, sobre esta base,

construirán su identidad personal.

Además, a través de la experiencia del propio movimiento, los niños y las niñas deberán ir coordinando sus esquemas perceptivo-motrices y conociendo su propio cuerpo, sus sensaciones y emociones. Aprenderán a ir poniendo en juego las distintas partes de su cuerpo para producir un efecto interesante o para su propio placer y, al mismo tiempo, las irán sintiendo, interiorizando; organizando y construyendo a partir de ellas una imagen integrada del esquema corporal. En definitiva, una imagen adecuada del esquema corporal es la base para la elaboración de la propia identidad personal.1

Poco a poco los niños y las niñas enriquecen la imagen de sí mismos a partir de las propias experiencias y sentimientos, de la valoración de los propios…Por último, hay que destacar, entonces, que, cuando hablamos de "conocimiento del cuerpo" por parte del niño/a, nos referimos, de acuerdo con Tasset (1980), a que el niño/a tome conciencia de la existencia de las diferentes partes del cuerpo y de las relaciones que éstas tengan, de manera estática o en movimiento, con el mundo externo.2

Y, en cuanto al "control del cuerpo", hay que decir que se encuentra íntimamente ligado al correcto funcionamiento y dominio de la tonicidad. Por ello, la ejecución de un acto motor voluntario es imposible si no se tiene control sobre la tensión de los músculos que intervienen en los movimientos. Así, la independencia segmentaria (dominio corporal) se consigue cuando tenemos control sobre todos los elementos que intervienen en la elaboración del esquema corporal, es decir,

El conocimiento y el control del propio cuerpo en la infancia. GARCÍA RAMÍREZ, Elena. Revista Digital - Buenos Aires - Año 12 - N° 107 - Abril de 2007. Recuperado de: http://www.efdeportes.com/efd107/el-control-del-propio-cuerpo-en-la-infancia.htm 2 Ibid,. P. 2

sobre: tonicidad, esquema postural, control respiratorio, lateralización, estructuración espacio temporal y control motor práxico.3

El esquema corporal, que puede entenderse como la organización de todas las sensaciones relativas al propio cuerpo (principalmente táctiles, visuales y propioceptivas) en relación con los datos del mundo exterior, consiste en una representación mental del propio cuerpo, de sus segmentos, de sus límites y posibilidades de acción.La construcción de este esquema corporal, juega un papel fundamental en el desarrollo del niño/a, pues dicha organización es el punto de partida de sus diversas posibilidades de acción.4

Por otro lado, la observación del desarrollo del niño, ha permitido extraer varias leyes en cuanto a la noción del cuerpo. Éstas son:

1. Cualquiera que sea el ritmo del desarrollo, variable según los sujetos, el orden de sucesiones de los elementos nuevos es siempre el mismo. 2. Ciertos

comportamientos

aparecen

margen

toda

enseñanza.

El desarrollo está asociado en todos los casos a la maduración nerviosa y regido por las dos leyes psicofisiológicas válidas antes y después del nacimiento:

Ley cefalocaudal: el desarrollo se extiende a través del cuerpo desde la cabeza a los pies, es decir que los progresos en las estructuras y las funciones empiezan en la región de la cabeza

3 4

El conocimiento y el control del propio cuerpo en la infancia. GARCÍA RAMÍREZ, Elena. Opcit., p. 3. Ibid., p. 3.

extendiéndose

luego

tronco

para

finalizar

las

piernas.

Es fácil comprobar, efectivamente, que la parte superior del cuerpo en el niño es bastante más pesada, ya que es la más desarrollada, como asimismo lo son las funciones motrices; cuando a un niño se le acuesta sobre el vientre puede enderezar la cabeza mucho antes de poder hacerlo con el pecho. De igual manera el control de los ojos, la cabeza y hombros precede al de las extremidades.

Ley proximodistal: el desarrollo procede de dentro a fuera a partir del eje central del cuerpo. En el desarrollo prenatal, la cabeza y el tronco se forman antes que las piernas. Los brazos van alargándose progresivamente desarrollándose a continuación las manos y los dedos. Por otro lado, la maduración nerviosa que permite el paso progresivo de la actividad indiferenciada a la actividad consciente y diferenciada está íntimamente asociada y dependiente de la experiencia vivida. Estas leyes de las que hablamos, por su parte, se traducen por un proceso que es siempre el mismo: las etapas de la elaboración del esquema corporal.

5.5 Cronograma.

(Organice el cronograma para desarrollar su Proyecto Educativo TIC con base en la actividad 22: Diseñando el cronograma). Semanas (FEBRERO) Actividades

1 2 3

Semanas (MARZO) 5

Semanas (ABRIL) 8

Semanas (MAYO)

10 11 12

Semanas (JUNIO) 4

Semanas (JULIO) 8

Semanas (AGOSTO) 8

PROMOCIÓN DE CUIDADO DEL CUERPO DEL SER HUMANO LANZAMIENTO DE LA CAMPAÑA " MI CUERPO, MI TEMPLO" DESARROLLO DE CONTENIDO DIGITALES DE CAMPAÑA IMPLEMENTACIÓN EN LA AULAS DE CLASES DE LOS CONTENIDOS DIGITALES DE CAMPAÑA

5.6 Bibliografía.

(Escriba los referentes bibliográficos utilizados para el desarrollo de su Proyecto Educativo TIC partiendo del marco conceptual realizado en el ítem 5.4. Se recomienda tener en cuenta las normas APA). El conocimiento y el control del propio cuerpo en la infancia. GARCÍA RAMÍREZ, Elena. Revista Digital - Buenos Aires - Año 12 - N° 107 - Abril de 2007. Recuperado de: http://www.efdeportes.com/efd107/el-control-del-propio-cuerpo-en-la-infancia.htm Ibid,. P. 2 El conocimiento y el control del propio cuerpo en la infancia. GARCÍA RAMÍREZ, Elena. Opcit., p. 3. Ibid., p. 3. El conocimiento y el control del propio cuerpo en la infancia. GARCÍA RAMÍREZ, Elena. Opcit., p. 4.

6. APLICACIÓN DEL PROYECTO

6.1 Mi Recurso Educativo Digital.

(Con base en la Actividad 27: Generando actividades participativas y constructivas en el proyecto. Anexe el link o documento que contenga la Guía 8: Creando mi recurso educativo digital). YouTube https://www.youtube.com/user/2DDjC

6.2 Evidencias fotográficas.

(Relacione dos fotografías como lo solicita la Actividad 28: Ejecutando las actividades del proyecto acompañado por el formador.)

Foto 1

Foto 2

(Panorámica)

(Interacción del estudiante con el recurso educativo)

6.3 Opciones de mejora y fortalezas.

(De acuerdo a la Actividad 29: Realimentando la actividad bajo un enfoque constructivista, describa las opciones de mejora y fortalezas de su Proyecto Educativo TIC.) OPCIONES DE MEJORAS El proyecto es muy acertado, sin embargo se realizan las siguientes sugerencias para su mejor estructuración y puesta en práctica:

FORTALEZAS

Se sugiere que se implementen más recursos online para appoyar las actividades desarrolladas en este proyecto; ya que precisamente este se desarrolla en torno a las TIC y estas ofrecen una gran variedad de elementos que nos facilitan la labor de enseñanza.

Es necesario involucrar a la sociedad en general para así causar un impacto significativo.

Se resalta la escogencia de los textos, ya que son apropiados para desarrollar las actividades propuestas.

La temática tuvo acogida entre los estudiantes, por lo cual este proyecto debería desarrollarse en otros grados e instituciones.

Parece que el tiempo estipulado para cada actividad no es muy adecuado, por lo que se sugiere ampliar un poco más los tiempos estimados para cada una. Pues teniendo en cuenta que el nivel en el cual se desarrolla es básica primaria, parece que los niños necesitarán más tiempo para desarrollar las actividades completamente.

6.4 Instrumento de evaluación.

(Con base en la Actividad 31: Usando la plataforma, contenidos y aplicaciones informáticas con los estudiantes, anexe el link donde realizó la prueba de evaluación de su Proyecto Educativo TIC.) http://www.anep.edu.uy/sea/eval

Resultados.

6.5 (Relacione la Guía 8: Elaborando una relatoría realizada en la Actividad 32:

Los estudiantes exponiendo los resultados de las actividades del proyecto). Nombre del Proyecto Educativo TIC Mi cuerpo, mi templo Área de conocimiento: Ética y valores Competencia: Competencias integradoras: orientación sexual- Libre expresión

Herramientas TIC Conectividad Computadores Video beam USB Videos (offline) Contenidos digitales Información seleccionada de la web: Cuidado y respeto del cuerpo, autoestima, sexualidad, Idea principal de aprendizaje Aprender a utilizar los recursos que brindan las diferentes herramientas tecnológicas presentes en la web para su proceso de formación integral. A partir de la información que está en la WEB, y debido a la precariedad axiológica, es necesario educar a los adolescentes de esta población.

Momentos centrales de la aplicación de la experiencia: Explicación de las partes del cuerpo y el valor que tiene cada una de estar para nosotros como seres humanos. Ideas que cada estudiante tiene de lo que se concibe como la formación axiológica del ser humano. (Valores éticos y morales)

Contextualización de cada uno de las partes del cuerpo, definición, y función. Cuidados que debemos tener frente a nuestras partes sexuales.

Conclusiones Este proyecto fue provechos en tanto se resaltó la importancia de cada una de las partes del cuerpo, en especial las que tienen connotación sexual. Se le podrían incluir más recursos digitales: ambientación de las imágenes en digital, imágenes en 3D, audios alusivos al tema.

Es importante educar a los niños en valores éticos y morales, resaltando la sexualidad como parte fundamental de la constitución de axiológica de la personalidad de cada quien.

6.6 Publicación del Gestor de Proyectos.

(Con base en la Actividad 35: Realimentación final, anexe el link donde publicó su Proyecto Educativo TIC.)

7. SOCIALIZACIÓN DEL PROYECTO. (Esta etapa del proyecto busca hacer recomendaciones al docente para la socialización de los resultados del Proyecto Educativo TIC).

7.1 Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC.

La ponencia es una presentación de máximo 10 minutos donde se presenta lo más significativo del proyecto educativo TIC. Tenga en cuenta los siguientes aspectos: • Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC. • Propósito. • Temas y estándares de competencia tratados en el Proyecto Educativo TIC. • Recursos Educativos Digitales utilizados en el Proyecto Educativo TIC. • Metodología PEPA. • Resultados del proceso. • Despedida presentando la información de contacto del docente.