Gestor de proyectos docenttic 2 1 by Entregables

Diplomado para docentes en el uso pedag贸gico de las TIC con impacto en los estudiantes

GESTOR DE PROYECTO TI C 1. CARACTERIZACIÓN INSTITUCIONAL: (Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto. (Diligencie este ítem con base en la Actividad 2: Conociendo la plataforma educativa del Nivel 1).

1.1 Nombre del Docente 1: AMPARO VILLALOBOS ROJAS 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 1.9 1.10

Celular:300804818 Correo electrónico: amviro3@hotmail.com Departamento:Córdoba Municipio/Ciudad: Montería Institución educativa: Manuel Ruiz Alvarez Sede educativa: Principal Código DANE: Dirección:Barrio Villa Paz- Mz 66 Localidad/Comuna/sector:Comuna 4

1.1 Nombre del Docente 2: CARLOS BURGOS 1.2 QUINTEROCelular:3107339913 1.3 Correo electrónico: 1.4 carlosarturoburgos@homail.com 1.5 Departamento: Córdoba 1.6 Municipio/Ciudad: Montería 1.7 Institución educativa:Manuel Ruiz Alvarez 1.8

Sede educativa: Principal

1.9 1.10

C贸digo DANE: 123001009071 Direcci贸n:Barrio Villa Paz- Mz 66 Localidad/Comuna/sector: Comuna 4

1.1 Nombre del Docente 3: CARLOS BRAVO CORDERO 1.2 Celular:3114065057 1.3 Correo electrónico: 1.4 sonidosbraz@yahoo.com 1.5 Departamento: Córdoba 1.6 Municipio/Ciudad:Montería 1.7

Institución educativa: Manuel Ruiz Alvarez

1.8 Sede educativa: Principal 1.9 Código DANE: 123001009071 1.10 Dirección:Barrio Villa Paz- Mz 66

Localidad/Comuna/sector:Comuna 4 1.1 Nombre del Docente 4: JOSÉ SIERRA VILLERA 1.2 Celular:3114124949 1.3 Correo electrónico:jsierravillera@gmail.com 1.4 Departamento: Córdoba 1.5 Municipio/Ciudad: Montería 1.6 Institución educativa:Manuel Ruiz Alvarez 1.7

Sede educativa: Principal

1.8 Código DANE: 123001009071 1.9 Dirección:Barrio Villa Paz- Mz 66 1.10 Localidad/Comuna/sector:Comuna 4

1.1 Nombre del Docente 5:YONIS FUENTES BALLESTEROS 1.2 Celular:3225684281 1.3 Correo electrónico:yonisfuentes@gmail.com 1.4 Departamento: Córdoba 1.5

Municipio/Ciudad:Montería

1.6

Institución educativa: Manuel Ruiz Alvarez

1.7 Sede educativa: Principal 1.8 Código DANE: 123001009071 1.9 Dirección: Barrio Villa Paz- Mz 66 1.10 Localidad/Comuna/sector:Comuna 4

2. DIAGNÓSTICO INICIAL:

2.1 Exploración de recursos.

(Diligencieesteítemteniendoencuentalaactividad5:EvaluandolosRecursos Educativos Digitales Abiertos (REDA) y Actividad 6: Diseñando una secuencia didáctica con REDA del Nivel1). Recurso REDA Las heridas del medio

Portal donde lo encontró Eduteka

URL http://turnitin.com/es/features/grademark

Leo cuentos de la naturaleza

Colombia aprende

http://turnitin.com/es/features/grademarkcuentos infantiles

Dirigidas a los infantes

Colombia aprende

http://turnitin.com/es/features/grademark

2.2 Acercamiento a la secuencia didáctica.

(Con base en los recursos seleccionados en la Actividad 6: Diseñando una secuencia didáctica con REDA diligencie la Guía 1. Diseñando secuencias didácticas y anéxela a este documento).

SECUENCIA DIDÁCTICA 5

1. DATOS GENERALES Título de la secuencia didáctica: Cuidemos nuestro hogar

Secuencia didáctica #: 1

Institución Educativa: MANUEL RUÍZ

Sede Educativa: Principal

ALVÁREZ

Dirección: FURATENA

Municipio: Montería

Docentes responsables:AMPARO VILLALOBOS ROJAS-CARLOS BURGOS QUINTERO-CARLOS BRAVO CORDERO-JOSÉ SIERRA VILLERAYONIS FUENTES BALLESTEROS Área de conocimiento: Ciencias Naturales

Departamento: Córdoba

Grado: 7°

Tiempo: 1 mes.

Tema:Cuidando nuestro planeta

Descripción de la secuencia didáctica: La secuencia propone inculcar a los estudiantes el cuidado que debemos tener con nuestro planeta tierra, tratado de reducir al máximo los desechos, comenzando desde nuestro hogar y el colegio. Pero lo importante en este proceso de aprendizaje es que vamos a aprender haciendo recorridos por la WEB, y conoceremos algunos procesos de contaminación y que se puede hacer desde nuestra localidad para reducir estos niveles de afectación a nuestro ambiente.

2. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS

Objetivo de aprendizaje: Que el estudiante se familiarice del uso de las TIC por medio de un tema que es muy importante para todos, que vea lo importante de saber sobre la contaminación, pero que al mismo tiempo desarrolle un manejo de las nuevas tecnologías. Contenidos a desarrollar: Investigación, creatividad, argumentación, proposición

Competencias del MEN: Competencias integradoras.

Estándar de competencia del MEN:Analizo y explico la relación queexiste entre la transformación delos recursos naturales y eldesarrollo tecnológico, así comosu impacto sobre el medioambiente, la salud y la sociedad.

Qué se necesita para trabajar con los estudiantes: Conectividad Computadores Video beam USB Videos (offline)

3. METODOLOGÍA: FASES ¡Preguntémonos!

ACTIVIDADES ¿Qué es para ti la contaminación?, ¿Cómo podrías aportar para reducir la contaminación

¡Exploremos!

Consulta 5 paginas diferentes donde puedas aprender más sobre la contaminación y posibles formar de reducirla

¡Produzcamos!

Creado un grupo cerrado en Facebook, elabora un pequeño escrito donde muestres como es la contaminación en tu zona donde vives y plantea 4 soluciones a esta problemática De igual forma escoge la opinión de dos compañeros y coméntalas Elabora una presentación en Power Point de 5 diapositivas donde expliques un problema de contaminación ambiental

¡Apliquemos!

4. RECURSOS Nombre del recurso - La contaminaci ón ambiental - Blog Que es la contaminaci on - Redvolución -

Descripción del recurso https://www.youtube.com/watch?v=unxnnqUA0kI

http://contaminacion-ambiente.blogspot.com.co/

www.redvolucion.gov.co Sección: Sexualidad como derecho.

5. EVALUACIÓN Y PRODUCTOS ASOCIADOS Creación de una presentación en Power Point, donde expliques un problema de contaminación ambiental cerca a tu lugar de residencia, con cinco posibles soluciones de mitigación o reducción de esta problemática

6. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Uso de Power Point y manejo de Internet 7. BIBLIOGRAFÍA http://www.monografias.com/trabajos34/contaminacion-ambiental/contaminacionambiental.shtml

https://www.inspiraction.org/cambio-climatico/contaminacion http://www.universoparaninos.com/tips/?id=explicacion-para-ninos-sobre-lacontaminacion

3. CONTEXTO INSTITUCIONAL. (Diligencie los siguientes ítems con base en la actividad 12: Formulando un Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).

3.1 Nivel:

(Seleccione el (los) nivel de desempeño para el cual está orientado el proyecto). • Preescolar............................................................................................. • Primaria................................................................................................. • Secundaria............................................................................................X • Media.................................................................................................... •Otro:...................................................................................................... 3.2 Grado (s) en que desarrolla el proyecto:

(Seleccione el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto). • Transición.............................................................................................. • Primero.................................................................................................. • Segundo............................................................................................... • Tercero.................................................................................................. • Cuarto................................................................................................... • Quinto................................................................................................... • Sexto..................................................................................................... • Séptimo................................................................................................X • Octavo.................................................................................................. • Noveno................................................................................................. • Décimo................................................................................................. • Undécimo.............................................................................................

3.3 Áreas fundamentales y obligatorias:

Seleccione el área de desempeño que tiene el mayor énfasis en el proyecto: • Ciencias naturales y educaciónambiental...........................................X • Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y democracia........................................................................................ • Educación artística............................................................................... • Educación ética y en valores humanos............................................... • Educación física, recreación y deportes.............................................. • Educación religiosa.............................................................................. • Humanidades, lengua castellana e idiomasextranjeros...................... • Matemáticas.......................................................................................... • Tecnología e informática....................................................................... 3.4 Contexto sociocultural.

(Describa en forma breve la comunidad, territorio, costumbres y entorno sociocultural en el cual desarrollará el proyecto). El colegio se encuentra ubicado en Furatena, sur de Montería, la granmayoría de los habitantes son desplazados del campo u otros departamentos. Son de escasos recursos y bajos niveles de educación.

3.5 Diagnóstico.

(De acuerdo con la actividad 9: Explorando y Diseñando a partir de pruebas estandarizadas: (SABER, SABER 11 y PISA), Actividad 10: Aplicando las pruebas a los estudiantes y actividad 11: Evaluando los resultados de la aplicación de las pruebas, elabore una conclusión que describa la valoración inicial de los estudiantes).

Durante la exploración de saberes previos de este grado, pudimos constatar que es un grupo homogéneo con pocos casos aislados de dificultades en el área, es decir, que sus integrantes demuestran solidez en los conocimientos propios de la asignatura. Los resultados arrojan, de manera general, una buena lectura y solidez en conceptos relacionados con el medio ambiente y la naturaleza que los rodea. Por otra parte, se notan dificultades superables en la redacción y en la comprensión de textos.

4. ESTRUCTURACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC. (Diligencie los siguientes ítems con base en la Actividad 12: Formulando un Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).

4.1 Título del proyecto:

(Asigne un título creativo que invite a conocer el proyecto). Cuidemos nuestro hogar

4.2 Descripción del proyecto: (Defina brevemente su idea).La secuencia propone inculcar a los estudiantes el cuidado que debemos tener con nuestro planeta tierra, tratado de reducir al máximo los desechos, comenzando desde nuestro hogar y el colegio. Pero lo importante en este proceso de aprendizaje es que vamos a aprender haciendo recorridos por la WEB, y conoceremos algunos procesos de contaminación y que se puede hacer desde nuestra localidad para reducir estos niveles de afectación a nuestro ambiente.

4.3 Problema de aprendizaje:

(Contextualización del problema que se abordará en el Proyecto Educativo TIC).La contaminación que se evidencia en distintos sectores de la comunidad y el desinterés de las personas frente a este flagelo.

4.4 Pregunta del proyecto:

(Formule una pregunta que involucre a los estudiantes en el problema de aprendizaje o dilema a abordar en el proyecto relacionado con la experiencia o el conocimiento previo queposee). ¿Por qué los estudiantes no sienten la necesidad de propiciar ambientes limpios, y de cuidar el medio ambiente?

4.5 Objetivo General del Proyecto:

(El objetivo debe concretarse tomando como referente los resultados de la prueba SABER, el plan de mejoramiento institucional, los estándares de competencia de las áreas implicadas y las habilidades de pensamiento que busca fortalecer el desarrollo de este proyecto: comprender, analizar, razonar, interpretar, inferir, argumentar, describir, comunicar y proponer). Que el estudiante se familiarice del uso de las TIC por medio de un tema que es muy importante para todos, que vea lo importante de saber sobre la contaminación, pero que al mismo tiempo desarrolle un manejo de las nuevas tecnologías.

4.6 Objetivos Específicos del Proyecto:

(Mínimo uno por área del proyecto. Tenga en cuenta los saberes: conceptuales, procedimentales y actitudinales a desarrollar en el proyecto). Concientizar a los estudiantes de la importancia de cuidar nuestro planeta tierra.

 

Crear espacios naturales para compartir. Reciclar en nuestro hogar e institución.

4.7 Estándares de competencia MEN:

(Relacionar los estándares de competencias establecidos por el MEN sobre los cuales se desarrollará el proyecto, teniendo en cuenta la tabla entregada por el formador para seleccionar de manera ágil (mínimo uno por área).

Analizo y explico la relación que existe entre la transformación de los recursos naturales y el desarrollo tecnológico, así como su impacto sobre el medio ambiente, la salud y la sociedad

5. METODOLOGÍA. (De acuerdo con la Actividad 19: Diseñando secuencias didácticas a partir de las pruebas, relaciones los siguientes ítems evidenciando la Metodología PEPA).

5.1 Tiempo académico.

(Establezca el tiempo estimado en horas académicas para la ejecución del proyecto). 1 mes 5.2 Conocimientos previos.

(Escriba los saberes previos requeridos de los estudiantes para abordar la temática del proyecto). El ecosistema y la repercusión en la visa humana El reciclaje La vida de los seres vivos

5.3 Secuencias didácticas.

(Con base en los recursos (REDA) elegidos en la Actividad 4: Conociendo los recursos educativos digitales abiertos y Actividad 5: Evaluando los recursos digitales abiertos, diseñe dos secuencias didácticas teniendo en cuenta la Guía 1. Diseñando secuencias didácticas y anéxela a este documento). 8. DATOS GENERALES Título de la secuencia didáctica: Cuidemos nuestro hogar

Secuencia didáctica #: 1

Institución Educativa: MANUEL RUÍZ

Sede Educativa: Principal

ALVÁREZ

Dirección: FURATENA

Municipio: Montería

Docentes responsables:AMPARO VILLALOBOS ROJAS-CARLOS BURGOS QUINTERO-CARLOS BRAVO

Departamento: Córdoba

CORDERO-JOSÉ SIERRA VILLERAYONIS FUENTES BALLESTEROS Área de conocimiento: Ciencias Naturales

Tema:Cuidando nuestro planeta

Grado: 7°

Tiempo: 1 mes.

9. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS

Competencias del MEN: Competencias integradoras.

Qué se necesita para trabajar con los estudiantes: Conectividad Computadores Video beam USB Videos (offline)

10. METODOLOGÍA: FASES ¡Preguntémonos!

ACTIVIDADES ¿Qué es para ti la contaminación?, ¿Cómo podrías aportar para reducir la contaminación

¡Exploremos!

Consulta 5 paginas diferentes donde puedas aprender más sobre la contaminación y posibles formar de reducirla

¡Produzcamos!

Elabora una presentación en Power Point de 5 diapositivas donde expliques un problema de contaminación ambiental

¡Apliquemos!

11. RECURSOS Nombre del recurso - La contaminaci ón ambiental - Blog Que es la contaminaci on - Redvolución -

Descripción del recurso https://www.youtube.com/watch?v=unxnnqUA0kI

http://contaminacion-ambiente.blogspot.com.co/

www.redvolucion.gov.co Sección: Sexualidad como derecho.

12. EVALUACIÓN Y PRODUCTOS ASOCIADOS Creación de una presentación en Power Point, donde expliques un problema de contaminación ambiental cerca a tu lugar de residencia, con cinco posibles soluciones de mitigación o reducción de esta problemática

13. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Uso de Power Point y manejo de Internet 14. BIBLIOGRAFÍA http://www.monografias.com/trabajos34/contaminacion-ambiental/contaminacionambiental.shtml https://www.inspiraction.org/cambio-climatico/contaminacion http://www.universoparaninos.com/tips/?id=explicacion-para-ninos-sobre-lacontaminacion

5.4 Marco conceptual.

(Con base en la Actividad 21: Estructurando el marco conceptual del proyecto relacione el marco conceptual de su Proyecto Educativo TIC). Cada día se ha vuelto más importante el cuidado y la protección al medio ambiente. Para nadie es un secreto los problemas de contaminación que presenta el mundo actual. Por eso se hace necesario la concientización en las instituciones educativas acerca de dicha problemática. Uno de los recursos que se pueden utilizar en la escuela para acercar de manera más agradable a los estudiantes a este tipo de problemáticas son las Tecnologías de la información y de la Comunicación (TIC).

En Colombia, existe la Ley 99 de 1993 o Ley del medio ambiente, la cual estima entre sus artículos, los Principios Generales Ambientales y lo relacionado con las Políticas medioambientales en el país. Desde esta ley parte nuestro proyecto educativo donde se busca promover la conciencia ambiental en los estudiantes de nuestra institución. Respeto a esta temática, se expresó Cabero, J. y Llorente, Mª. (2005),diciendo: “Hablar de criterios de selección de las TICs aplicadas a la educación ambiental, nos exige que tengamos en cuenta dos aspectos, uno respecto a los criterios a contemplar de manera general en el ámbito de la formación, y otros específicos a aplicar en la educación ambiental. Con respecto a los generales podemos señalar los siguientes: la selección de los medios debe hacerse teniendo en cuenta los objetivos y contenidos que se desean alcanzar y transmitir; las predisposiciones que el alumnado y el profesorado tengan hacia el medio pueden condicionar los resultados que se obtengan, y en consecuencia, debe de ser uno de los criterios a movilizar para su puesta en acción; contemplar las características de los receptores: edad, nivel sociocultural y educativo; el contexto instruccional y físico es un elemento condicionador, facilitando o dificultando la inserción del medio; las diferencias cognitivas entre los estudiantes pueden condicionar los resultados a alcanzar y las formas de utilización; los medios deben propiciar la intervención sobre ellos; las características técnicas y sémicas del medio y sus parámetros de cualidades es una dimensión a considerar; en la medida de lo posible seleccionar medios que permitan la participación del profesorado y el alumnado en la construcción de los mensajes; analizar los mensajes contemplando no sólo su capacidad como canal, sino también las características de los

mensajes que transmite, y sobre todo contemplando los valores transferidos; no marginar socialmente a los estudiantes; las calidades técnicas, facilidad y versatilidad del medio, deben ser también contempladas; seleccionar medios de fácil utilización; y, en la medida de lo posible, seleccionar medios que puedan relacionarse con otros. (Cabero, 2001). Por lo que respecta a los particulares, algunos a considerar son los siguientes: (1) preparados por equipos interdisciplinarios que recojan una visión amplia del concepto de medio ambiente; (2) que favorezca las actividades en grupo; (3) que pueda adaptarse con facilidades a contextos diferentes; (4) no contaminantes; (5) fáciles de obtener; (6) reutilizables o reciclables siempre que se pueda y (7) lomenos costoso posible. En definitiva pensar que la elección de un medio, no es una cuestión azarosa, sino que intervienen en la misma diferentes factores, que van desde los meramente técnicos-educativos, hasta los funcionales.1

A ellos sin lugar a dudas se le debe incorporar en la actualidad Internet, para diferentes aspectos, que van desde sus posibilidades como herramientas de comunicación, tanto sincrónica como asincrónica, como por las diversas utilizaciones que nos ofrece para transmitir contenidos y desarrollar la formación, como por su gran capacidad para ofrecer información a los estudiantes y profesionales de diferentes medios. Como ya señalamos en otro trabajo (Cabero, López y Ballestero, 2002), cualquier investigador con interés en alguna temática ambiental, puede encontrar en Internet información muy útil y actualizada sobre su objeto de estudio: publicaciones, bases de datos, imágenes... que podrá leer o copiar en su ordenador.2

Consultar una biblioteca, visitar un parque natural, participar virtualmente en simulaciones de laboratorio, visualizar entornos tridimensionales sobre fenómenos naturales, asistir a congresos y reuniones sobre cuestiones medio-ambientales e incluso conferenciar en los mismos. Impartir cursillos on-line sobre cualquier temática ambiental (residuos sólidos urbanos (R.S.U.), contaminación atmosférica y/o acústica, desarrollo sostenible,...). Trabajar desde casa compartiendo la información, tareas y recursos con otros compañeros/as, visitar organismos situados en otros países o continentes, promover actitudes de participación en campañas para la defensa de nuestra Biosfera, leer periódicos o revistas electrónicas... 1

Cabero, J. y Llorente, Mª. (2005). Las TIC y la Educación Ambiental, Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa, 4 (2), 9-26. Recuperado en: [http://www.unex.es/ didactica/RELATEC/sumario_4_2.htm]. 2 Cabero, J. y Llorente, Mª. (2005). Las TIC y la Educación Ambiental. Op. Cit, p. 2.

Nosotros en el trabajo anteriormente mencionado (Cabero, López y Ballestero, 2002, 325), señalamos diferentes posibilidades que para la recogida y análisis de la información ambiental, nos ofrecía Internet, en concreto allí exponíamos las siguientes grandes posibilidades:

Buscadores

medioambientales;

Revistas

ambientales;

Ecoforos;

Organizaciones e instituciones; Aportaciones para el desarrollo sostenible; Derecho ambiental; Información sobre seres vivos; Direcciones sobre el cambio climático y Otras direcciones de interés. 3 5.5 Cronograma.

(Organice el cronograma para desarrollar su Proyecto Educativo TIC con base en la actividad 22: Diseñando el cronograma). Semanas (FEBRERO) Actividades

1 2 3

Semanas (MARZO) 5

Semanas (ABRIL) 8

10 11 12

Semanas (MAYO) 1

LANZAMIENTO DE CAMPAÑA "SALVEMOS NUESTRO PLANETA" DESARROLLO DE ACTIVIDADES INTERCURSOS CON VIDEOS DE SENSIBILIZACIÓN DESARROLLO DE ACTIVIDADES FORESTALES, A LAS ORILLAS DEL RÍO SINÚ Y DE RECOLECCIÓN DE BASURAS EN LAS CERCANÍAS DE LA INSTITUCIÓN REALIZACIÓN DE LABORES DEL ESCUADRÓN COMO CONCIENTIZACIÓN AMBIENTAL Y ORNAMENTACIÓN INSTITUCIONALIZACIÓN DEL ESCUADRÓN "SALVEMOS NUESTRO PLANETA"

Ibid. P.3

Semanas (JUNIO) 4

Semanas (JULIO) 8

Semanas (SEPTIEMB RE)

Semanas (AGOSTO) 8

5.6 Bibliografía.

(Escriba los referentes bibliográficos utilizados para el desarrollo de su Proyecto Educativo TIC partiendo del marco conceptual realizado en el ítem 5.4. Se recomienda tener en cuenta las normas APA). Cabero, J. y Llorente, Mª. (2005). Las TIC y la Educación Ambiental, Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa, 4 (2), 9-26. Recuperado en: [http://www.unex.es/ didactica/RELATEC/sumario_4_2.htm]. Cabero, J. y Llorente, Mª. (2005). Las TIC y la Educación Ambiental. Op. Cit, p. 2. Ibid. P.3

6. APLICACIÓN DEL PROYECTO

6.1 Mi Recurso Educativo Digital.

(Con base en la Actividad 27: Generando actividades participativas y constructivas en el proyecto. Anexe el link o documento que contenga la Guía 8: Creando mi recurso educativodigital). http://www.elongsound.com/sonidos.html

6.2 Evidencias fotográficas.

(Relacione dos fotografías como lo solicita la Actividad 28: Ejecutando las actividades del proyecto acompañado por el formador.)

Foto 2

Foto1

(Interacción del estudiantecon el recurso educativo)

(Panorámica)

6.3 Opciones de mejora y fortalezas.

(De acuerdo a la Actividad 29: Realimentando la actividad bajo un enfoque constructivista, describa las opciones de mejora y fortalezas de su Proyecto Educativo TIC.) OPCIONES DE MEJORAS -Para este proyecto se sugiere vincular a los padres de familia de la institución para la recolección de estos datos relacionados con la parte del contexto, pues ellos puedar dar mayores luces pues algunos tienen muchos años viviendo a los alrededores.

FORTALEZAS

-Otra sugerencia es que se vinculen a los estudiantes del servicio social de la institución educativa para la recoleccion de estos datos, pues ellos pueden ir de casa en casa recogiéndoles con el apoyo del docente encargado de este servicio social; así de esta manera le ayudan a los docentes en la implementación del proyecto.

El proyecto favorece la implementación de estrategias para mitigar los daños que el hombre le causa a la naturaleza, es decir, promueve la conciencia por los recursos naturales.

Este proyecto aglutina la información necesaria para que los estudiantes desarrollen todas las actividades propuestas lo cual estimula participación y el trabajo en grupo.

6.4 Instrumento de evaluación.

(Con base en la Actividad 31: Usando la plataforma, contenidos y aplicaciones informáticas con los estudiantes, anexe el link donde realizó la prueba de evaluación de su Proyecto EducativoTIC.) http://es.slideshare.net/unid_zac/la-evaluacion-en-linea

6.5 Resultados.

(Relacione la Guía 8: Elaborando una relatoría realizada en la Actividad 32: Los estudiantes exponiendo los resultados de las actividades del proyecto). Nombre del Proyecto Educativo TIC Cuidemos el medio ambiente Área de conocimiento: Ciencias naturales y medio ambiente Competencia:Competencias integradoras: Relación entre los recursos naturales y el desarrollo tecnológico. Herramientas TIC: Conectividad Computadores Video beam USB

Videos (offline) Contenidos digitales: Investigación, creatividad, argumentación, proposición Idea principal de aprendizaje: La contaminación que se evidencia en distintos sectores de la comunidad y el desinterés de las personas frente a este flagelo. Que el estudiante se familiarice del uso de las TIC por medio de un tema que es muy importante para todos, que vea lo importante de saber sobre la contaminación, pero que al mismo tiempo desarrolle un manejo de las nuevas tecnologías.

Momentos centrales de la aplicación de la experiencia: Explicaciones acerca de los cuidados que se han de tener en el hogar para proteger al medio ambiente. Acciones que se deben llevar a cabo para reciclar al máximo en nuestros hogares. Procedimientos que todos tenemos que aplicar en distintos momentos del proceso de reciclaje.

Conclusiones: Es necesario inculcarles a los estudiantes la importancia de reciclar desde nuestros hogares para conservar los recursos naturales que nos ofrece el planeta. Se podrían incluir salidas al campo, (lugares donde se den procesos de reciclaje) con l objetivo de presenciar dichas acciones. Este proyecto beneficia no solo a este grupo de estudiantes, también se puede implementar con toda la comunidad, así pues, beneficia incluso a las generaciones venideras.

6.6 Publicaci贸n del Gestor de Proyectos.

(Con base en la Actividad 35: Realimentaci贸n final, anexe el link donde public贸 su Proyecto Educativo TIC.)

7. SOCIALIZACIÓN DEL PROYECTO. (Esta etapa del proyecto busca hacer recomendaciones al docente para la socialización de los resultados del Proyecto EducativoTIC).

7.1 Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC.

La ponencia es una presentación de máximo 10 minutos donde se presenta lo más significativo del proyecto educativo TIC. Tenga en cuenta los siguientesaspectos: • Portada donde se identifique el Proyecto EducativoTIC. • Propósito. • Temas y estándares de competencia tratados en el Proyecto Educativo TIC. • Recursos Educativos Digitales utilizados en el Proyecto EducativoTIC. • MetodologíaPEPA. • Resultados delproceso. • Despedidapresentandolainformacióndecontactodeldocente.