Gestor de proyectos docenttic 3 2 by Entregables

Diplomado para docentes en el uso pedag贸gico de las TIC con impacto en los estudiantes

GESTOR DE PROYECTO TI C 1. CARACTERIZACIÓN INSTITUCIONAL: (Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto. (Diligencie este ítem con base en la Actividad 2: Conociendo la plataforma educativa del Nivel 1).

1.1 Nombre del Docente 1: MANUEL PADILLA NARVAÉZ 1.2 Celular: 3135460589 1.3 Correo electrónico: manarpa@gmail.com 1.4 Departamento: Córdoba 1.5 Municipio/Ciudad: Montería 1.6 Institución educativa: Cristóbal Colon 1.7 Sede educativa: Principal 1.8 Código DANE: 123001007186 1.9 Dirección: 11- transversal 9- Montería 1.10 Localidad/Comuna/sector: el Camajón

1.1 Nombre del Docente 2: AURORA VERBEL PICO 1.2 Celular: 3006425485 1.3 Correo electrónico: auroraverbel@hotmail.com 1.4 Departamento: Córdoba 1.5 Municipio/Ciudad: Montería 1.6 Institución educativa: Cristóbal Colon 1.7

Sede educativa: Principal

1.8

Código DANE: 123001007186

1.9 Dirección: 11- transversal 9- Montería 1.10 Localidad/Comuna/sector: el Camajón

1.1 Nombre del Docente 3: LORENA CAMARGO SIBAJA 1.2 Celular: 3008402354 1.3 Correo electrónico: lorenacamargo2306@hotmail.com 1.4 Departamento: Córdoba 1.5

Municipio/Ciudad: Montería

1.6 Institución educativa: Cristóbal Colon 1.7

Sede educativa: Principal

1.8 Código DANE: 123001007186 1.9 Dirección: 11- transversal 9- Montería 1.10 Localidad/Comuna/sector: el Camajón

1.1 Nombre del Docente 4: MARINA BEDOYA PASTRANA 1.2 Celular: 1.3 Correo electrónico: maise.be@hotmail.com 1.4 Departamento: Córdoba 1.5 Municipio/Ciudad: Montería 1.6 Institución educativa: Cristóbal Colon 1.7 Sede educativa: Principal 1.8 Código DANE: 123001007186 1.9

Dirección: 11- transversal 9- Montería

1.10 Localidad/Comuna/sector: el Camajón

1.1 Nombre del Docente 5: LUCELLY BUENALO BORJA 1.2 Celular: 1.3 Correo electrónico: lucebueno@gmail.com 1.4 Departamento: Córdoba 1.5

Municipio/Ciudad: Montería

1.6 Institución educativa: Cristóbal Colon 1.7 Sede educativa: Principal 1.8 Código DANE: 123001007186 1.9 Dirección: Diagonal 11- transversal 9- Montería 1.10 Localidad/Comuna/sector: el Camajón

2. DIAGNÓSTICO INICIAL:

2.1 Exploración de recursos.

(Diligencie este ítem teniendo en cuenta la actividad 5: Evaluando los Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA) y Actividad 6: Diseñando una secuencia didáctica con REDA del Nivel 1). Recurso REDA Los músculos de mi cuerpo

Portal donde lo encontró Colombia aprende

URL http://www.visiblebody.com/muscle_pc_overview/

El sistema muscular de los humanos

Eduteka

http://turnitin.com/es/features/gradesistemasmuscular es/2

El cuerpo

Eduteka

http://turnitin.com/es/features/grademark

2.2 Acercamiento a la secuencia didáctica.

(Con base en los recursos seleccionados en la Actividad 6: Diseñando una secuencia didáctica con REDA diligencie la Guía 1. Diseñando secuencias didácticas y anéxela a este documento).

1. DATOS GENERALES Título de la secuencia didáctica:

Secuencia didáctica #: 1

Sistema Muscular

Institución Educativa: CRISTOBAL

Sede Educativa: PRINCIPAL

COLÓN

Dirección: EL CAMAJÓN

Municipio: Montería

Docentes responsables: MANUEL PADILLA NARVAÉZ-AURORA VERBEL PICO-LORENA CAMARGO SIBAJA-

Departamento: Córdoba

MARINA BEDOYA PASTRANA-LUCELLY BUENALO BORJA. Área de conocimiento: Biología, Educación Física. Grado: Séptimo

Tema: Sistema muscular Tiempo: 9 horas

Descripción de la secuencia didáctica: En la fase inicial de la clase, se plantearan preguntas problemicas que conlleven a los estudiantes a expresar sus conocimientos previos, seguido se utilizaran herramientas interactivas tecnológicas, para que afiancen saberes y los apliquen en acciones motrices durante el desarrollo de actividades deportivas En esta secuencia didáctica se promueve el trabajo en equipo y el uso de las Tecnologías de la Información, para que los estudiantes elaboren de manera colectiva conclusiones que compartirán con el resto del grupo. 2. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS Objetivo de aprendizaje: Identificar la estructura y funciones del sistema muscular en el proceso de locomoción. Contenidos a desarrollar: El sistema muscular Competencias del MEN:   



Identifica los principales músculos del cuerpo humano y sus funciones. Reconoce la estructura y fisiología del sistema muscular. Aplica los conocimientos en la realización de tareas motrices. Formula condiciones para el cuidado del sistema muscular

Estándar de competencia del MEN:

Explico las funciones de los seres vivos a partir de la relación con el sistema muscular.

Qué se necesita para trabajar con los estudiantes: - Computador. − Aplicaciones offline − Conocimientos básicos del uso de power point − Vídeo beam. − colchonetas

3. METODOLOGÍA: ACTIVIDADES

FASES ¡Preguntémonos!

Se inicia la clase, planteando una serie de preguntas problemicas como: ¿Cómo nos movemos? ¿Qué sientes al realizar X o Y Movimiento o ejercicio? ¿Qué funciones tienen los músculos del cuerpo humano? ¿Qué es un músculo? ¿Qué músculos usamos al realizar ciertos movimientos?

¡Exploremos!

¡Produzcamos!

¡Apliquemos!

Los estudiantes de acuerdo sus saberes previos darán explicaciones a los interrogantes, formando una lluvia de ideas iniciales. Los estudiantes van a la sala de informática, observan en videos de la aplicación offline anatomía y fisiología del sistema muscular visible Body, a medida que observan van respondiendo los interrogantes iniciales. Se reúnen en grupos de trabajo para reflexionar acerca de sus preconceptos y contrastar con la nueva información. Cada grupo elabora una presentación en power point con las conclusiones que finalmente socializaran con el resto de sus compañeros. posteriormente en el patio del colegio la docente de educación física indica algunas actividades físicas donde los estudiantes exploran a través de su cuerpo la función de sus músculos y los distintos movimientos que se puede experimentar en una determinada actividad física así como también que músculos se usan en cada una de ella.

4. RECURSOS Nombre del recurso Visible body

Descripción del recurso Es una aplicación interactiva para estimular la curiosidad con modelos masculinos y femeninos en 3D que permiten visualizar el funcionamiento de los sistemas del cuerpo humano y contrastarlo con las consecuencias de hábitos que alteren su correcto funcionamiento.

5. EALUACIÓN Y PRODUCTOS ASOCIADOS Teórica: cada grupo socializa su presentación en power point en un tiempo máximo de 5 minutos. Práctica: Durante el desarrollo de la clase de educación física los estudiantes realizaran algunos ejercicios e irán identificando los músculos que se mueven durante este, explicaran el tipo de movimiento que cada musculo ejercitado en la actividad le permite realizar. 6. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Presentación en power point para socializar las conclusiones de la primera etapa. 1. Ejercicios físico y su descripción.

7. BIBLIOGRAFÍA  http://www.visiblebody.com/muscle_pc_overview/  http://www.gobiernodecanarias.org/educacion/17/WebC/eltanque/cuerpohumano/chumano_p. html

3. CONTEXTO INSTITUCIONAL. (Diligencie los siguientes ítems con base en la actividad 12: Formulando un Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).

3.1 Nivel:

(Seleccione el (los) nivel de desempeño para el cual está orientado el proyecto). • Preescolar............................................................................................. • Primaria................................................................................................. • Secundaria...........................................................................................X. • Media.................................................................................................... • Otro:...................................................................................................... 3.2 Grado (s) en que desarrolla el proyecto:

(Seleccione el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto). • Transición.............................................................................................. • Primero.................................................................................................. • Segundo............................................................................................... • Tercero.................................................................................................. • Cuarto................................................................................................... • Quinto................................................................................................... • Sexto..................................................................................................... • Séptimo................................................................................................X • Octavo.................................................................................................. • Noveno................................................................................................. • Décimo................................................................................................. • Undécimo.............................................................................................

3.3 Áreas fundamentales y obligatorias:

Seleccione el área de desempeño que tiene el mayor énfasis en el proyecto: • Ciencias naturales y educación ambiental...........................................X • Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y democracia........................................................................................ • Educación artística............................................................................... • Educación ética y en valores humanos............................................... • Educación física, recreación y deportes..............................................X • Educación religiosa.............................................................................. • Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros...................... • Matemáticas.......................................................................................... • Tecnología e informática....................................................................... 3.4 Contexto sociocultural.

(Describa en forma breve la comunidad, territorio, costumbres y entorno sociocultural en el cual desarrollará el proyecto). El colegio está ubicado en una zona de alto flujo vehicular, al sur de Monteria, los estudiantes residen en los barrios aledaños al colegio, Mogambo, El Recuerdo, la Gloria, Furatena, quienes pertenecen a estrato 1 y 2; su economía gira en torno al comercio informal.

3.5 Diagnóstico.

(De acuerdo con la actividad 9: Explorando y Diseñando a partir de pruebas estandarizadas: (SABER, SABER 11 y PISA), Actividad 10: Aplicando las pruebas a los estudiantes y actividad 11: Evaluando los resultados de la aplicación de las pruebas, elabore una conclusión que describa la valoración inicial de los estudiantes). Durante la exploración de saberes previos de este grado, pudimos constatar que es un grupo homogéneo con casos aislados de dificultades en el área, es decir, que sus integrantes demuestran solidez en los conocimientos propios de la asignatura. Los resultados arrojan, de manera general, una buena lectura y solidez en conceptos relacionados con el sistema muscular del ser humano. Por otra parte, se notan dificultades superables en la redacción y en la comprensión de textos.

4. ESTRUCTURACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC. (Diligencie los siguientes ítems con base en la Actividad 12: Formulando un Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).

4.1 Título del proyecto:

(Asigne un título creativo que invite a conocer el proyecto). El sistema muscular

4.2 Descripción del proyecto:

(Defina brevemente su idea). En la fase inicial del proyecto, se plantearan preguntas problèmicas que conlleven a los estudiantes a expresar sus conocimientos previos, seguido se utilizaran herramientas interactivas tecnológicas, para que afiancen saberes y los apliquen en acciones motrices durante el desarrollo de actividades deportivas.

4.3 Problema de aprendizaje:

(Contextualización del problema que se abordará en el Proyecto Educativo TIC). No hay reconocimiento del sistema muscular como estructura que ayuda a moldear y cohesionar los movimientos que a diario realizamos. 4.4 Pregunta del proyecto:

(Formule una pregunta que involucre a los estudiantes en el problema de aprendizaje o dilema a abordar en el proyecto relacionado con la experiencia o el conocimiento previo que posee) ¿Los estudiantes deben reconocer la importancia del sistema muscular y ejercitarlo regularmente?

4.5 Objetivo General del Proyecto:

(El objetivo debe concretarse tomando como referente los resultados de la prueba SABER, el plan de mejoramiento institucional, los estándares de competencia de las áreas implicadas y las habilidades de pensamiento que busca fortalecer el desarrollo de este proyecto: comprender, analizar, razonar, interpretar, inferir, argumentar, describir, comunicar y proponer). 

Identificar la estructura y funciones del sistema muscular en el proceso de locomoción.

4.6 Objetivos Específicos del Proyecto:

(Mínimo uno por área del proyecto. Tenga en cuenta los saberes: conceptuales, procedimentales y actitudinales a desarrollar en el proyecto).

Crear hábitos de actividades deportivas que estimulen el sistema muscular  

Conocer el sistema muscular humano. Conocer los principales músculos que intervienen en los movimientos.

4.7 Estándares de competencia MEN:

(Relacionar los estándares de competencias establecidos por el MEN sobre los cuales se desarrollará el proyecto, teniendo en cuenta la tabla entregada por el formador para seleccionar de manera ágil (mínimo uno por área). -

Explico las funciones de los seres vivos a partir de la relación con el sistema muscular.

5. METODOLOGÍA. (De acuerdo con la Actividad 19: Diseñando secuencias didácticas a partir de las pruebas, relaciones los siguientes ítems evidenciando la Metodología PEPA).

5.1 Tiempo académico.

(Establezca el tiempo estimado en horas académicas para la ejecución del proyecto). 9 Horas 5.2 Conocimientos previos.

(Escriba los saberes previos requeridos de los estudiantes para abordar la temática del proyecto). - Cuál es el sistema muscular - Partes del sistema muscular. -Anatomía de cuerpo humano

5.3 Secuencias didácticas.

(Con base en los recursos (REDA) elegidos en la Actividad 4: Conociendo los recursos educativos digitales abiertos y Actividad 5: Evaluando los recursos digitales abiertos, diseñe dos secuencias didácticas teniendo en cuenta la Guía 1. Diseñando secuencias didácticas y anéxela a este documento). 8. DATOS GENERALES Título de la secuencia didáctica:

Secuencia didáctica #: 1

Sistema Muscular

Institución Educativa: CRISTOBAL

Sede Educativa: PRINCIPAL

COLÓN

Dirección: EL CAMAJÓN

Municipio: Montería

Docentes responsables: MANUEL PADILLA NARVAÉZ-AURORA VERBEL PICO-LORENA CAMARGO SIBAJA-

Departamento: Córdoba

MARINA BEDOYA PASTRANA-LUCELLY BUENALO BORJA. Área de conocimiento: Biología, Educación Física. Grado: Séptimo

Tema: Sistema muscular Tiempo: 9 horas

Descripción de la secuencia didáctica: En la fase inicial de la clase, se plantearan preguntas problemicas que conlleven a los estudiantes a expresar sus conocimientos previos, seguido se utilizaran herramientas interactivas tecnológicas, para que afiancen saberes y los apliquen en acciones motrices durante el desarrollo de actividades deportivas En esta secuencia didáctica se promueve el trabajo en equipo y el uso de las Tecnologías de la Información, para que los estudiantes elaboren de manera colectiva conclusiones que compartirán con el resto del grupo. 9. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS Objetivo de aprendizaje: Identificar la estructura y funciones del sistema muscular en el proceso de locomoción. Contenidos a desarrollar: El sistema muscular Competencias del MEN:   



Estándar de competencia del MEN:

Explico las funciones de los seres vivos a partir de la relación con el sistema muscular.

Qué se necesita para trabajar con los estudiantes: - Computador. − Aplicaciones offline − Conocimientos básicos del uso de power point − Vídeo beam. − colchonetas

10. METODOLOGÍA: ACTIVIDADES

FASES ¡Preguntémonos!

¡Exploremos!

¡Produzcamos!

¡Apliquemos!

11. RECURSOS Nombre del recurso Visible body

12. EALUACIÓN Y PRODUCTOS ASOCIADOS Teórica: cada grupo socializa su presentación en power point en un tiempo máximo de 5 minutos. Práctica: Durante el desarrollo de la clase de educación física los estudiantes realizaran algunos ejercicios e irán identificando los músculos que se mueven durante este, explicaran el tipo de movimiento que cada musculo ejercitado en la actividad le permite realizar. 13. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Presentación en power point para socializar las conclusiones de la primera etapa. 2. Ejercicios físico y su descripción.

14. BIBLIOGRAFÍA  http://www.visiblebody.com/muscle_pc_overview/  http://www.gobiernodecanarias.org/educacion/17/WebC/eltanque/cuerpohumano/chumano_p. html

5.4 Marco conceptual.

(Con base en la Actividad 21: Estructurando el marco conceptual del proyecto relacione el marco conceptual de su Proyecto Educativo TIC).

En los últimos años, hemos oído y observado cómo la tecnología se ha inmerso en la educación facilitando los procesos al interior de las aulas de clases. Desde todas las área se pueden implementar las TIC. Las ciencias naturales no han sido la excepción a lo anterior. Así mismo, desde todos los niveles también se han incluido las TIC en los procesos relacionados con educación.

En el artículo “Evaluación de los medios de enseñanza utilizados para el aprendizaje de la morfofisiología del sistema osteomioarticular” de la Revista de Ciencias Médicas de Pinar del Río se escribió al respecto: La comprensión de la tecnología educativa como modelo curricular, considera no sólo los medios de enseñanza de forma aislada sino su lugar y función en el sistema, junto con el resto de los componentes del proceso de enseñanza. Los que defienden este punto de vista señalan que la tecnología educativa permite conjugar todos los elementos del proceso docente de forma racional. Su objetivo es el de garantizar la práctica educativa en su dimensión global y favorecer la dinámica del aprendizaje.6, (…)La categoría didáctica medios de enseñanza, reconocida así de manera clásica en la teoría de la educación y en la literatura pedagógica, recibe también diversas denominaciones en múltiples artículos y trabajos científicos que se publican hoy, recursos para el aprendizaje, materiales educativos y didácticos, tecnologías en las clases, medios

audiovisuales,

comunicación

educativos,

herramientas

pedagógicas, tecnologías educativas. No obstante, para la educación médica, la denominación más abarcadora es la de recursos para el aprendizaje; pues no solo considera como medios a las imágenes y representaciones de objetos y fenómenos que se confeccionen para el proceso docente, sino que se convierten en recursos del aprendizaje también los objetos y sujetos del

proceso de trabajo y la propia palabra, el profesor, los alumnos, los pacientes, la familia, la comunidad, el medio ambiente, los medios diagnósticos y otros. ( …) Con

la utilización de la multimedia y la realidad virtual es posible incorporar

audio, imágenes fijas o animadas y videos, logrando mayor realismo e interacción. Esto es particularmente útil para la educación en las ciencias médicas.9

Dentro de los modelos curriculares, se encuentra la tecnología educativa. Sus orígenes pueden hallarse en la enseñanza programada, cuya creación se atribuye a Burrhus Frederick Skinner profesor de la Universidad de Harvard en el año 1954. Los trabajos de Skinner se enmarcan en la corriente psicológica denominada conductismo que declaró como objeto de estudio la conducta. 10 – 12

El papel que las tecnologías de la información y las comunicaciones pueden jugar en el aprendizaje se ha justificado también, por el número de sentidos que pueden estimular, y la potencialidad de los mismos en la retención de la información. Diversos estudios ya clásicos, han puesto de manifiesto, cómo se recuerda el 10% de lo que se ve, el 20% de lo que se oye, el 50% de lo que se ve y oye, y el 80% de lo que se ve, oye y hace; dicho en otros términos, algunas de las tecnologías son perfectas para propiciar la retención de la información, como los multimedia, que combinan diferentes sistemas simbólicos, y los interactivos, donde el estudiante además de recibir la información por diferentes códigos tiene que realizar actividades.

13 3

Evaluación de los medios de enseñanza utilizados para el aprendizaje de la morfofisiología del sistema osteomioarticular. Rev Ciencias Médicas vol.17 no.2 Pinar del Río mar.-abr. 2013 2 3

Ibid. P. 2 Op, Cit. P2

5.5 Cronograma.

(Organice el cronograma para desarrollar su Proyecto Educativo TIC con base en la actividad 22: Diseñando el cronograma). Semanas (FEBRERO) Actividades

2 3

Semanas (MARZO) 5

Semanas (ABRIL) 8

10 11 12

Semanas (MAYO) 1

Semanas (JUNIO) 4

Semanas (JULIO) 8

LANZAMIENTO DE LA CAMPAÑA "CONOCIENDO LAS ENTRAÑAS DE MI SISTEMA MUSCULAR" IMPLEMENTACIÓN DE LA HERRAMIENTA DIGITAL Y MICROSCOPIO DIGITAL EN LAS CLASES DE CIENCIAS NATURALES EXPOSICIÓN DE TRABAJOS DE LOS ESTUDIANTES PREVIOS AL USO DE LA HERRAMIENTA DIGITAL SOLIALIZACIÓN DE EXPERIENCIAS MÁS DETACADAS DEL PROCESO.

5.6 Bibliografía.

(Escriba los referentes bibliográficos utilizados para el desarrollo de su Proyecto Educativo TIC partiendo del marco conceptual realizado en el ítem 5.4. Se recomienda tener en cuenta las normas APA). Evaluación de los medios de enseñanza utilizados para el aprendizaje de la morfofisiología del sistema osteomioarticular. Rev Ciencias Médicas vol.17 no.2 Pinar del Río mar.abr. 2013 Ibid. P. 2 Op, Cit. P2

6. APLICACIÓN DEL PROYECTO

6.1 Mi Recurso Educativo Digital.

(Con base en la Actividad 27: Generando actividades participativas y constructivas en el proyecto. Anexe el link o documento que contenga la Guía 8: Creando mi recurso educativo digital). https://www.youtube.com/user/2DDjC

6.2 Evidencias fotográficas.

(Relacione dos fotografías como lo solicita la Actividad 28: Ejecutando las actividades del proyecto acompañado por el formador.)

Foto 1

Foto 2

(Panorámica)

(Interacción del estudiante con el recurso educativo)

6.3 Opciones de mejora y fortalezas.

(De acuerdo a la Actividad 29: Realimentando la actividad bajo un enfoque constructivista, describa las opciones de mejora y fortalezas de su Proyecto Educativo TIC.)

OPCIONES DE MEJORAS

FORTALEZAS

-Este proyecto debe centrarse un poco más en la forma cómo abordarán la problemática planteada; pues enuncian la problemática, pero no son muy claros en la metodología que utilizarán para resolverla y esto es lo que evidencia que en verdad exista una pertinencia en el abordaje de la problemática planteada.

El proyecto es sólido en tanto que permite a los estudiantes interactuar entre así y propiciar un ambiente de retroalimentación.

Los estudiantes por medio del proyecto se empoderan del conocimiento y lo adecúan a las condiciones de aprendizaje de cada uno, es decir, el docente se comporta como guía en el proceso de educación.

Otra sugerencia es que se tengan en cuenta los referentes curriculares como estándares o lineamientos curriculares en la parte de planeación, pues no se precisa sobre éstos al momento de planear las actividades del proyecto, lo cual no indica que no estén siendo tenidos en cuenta.

6.4 Instrumento de evaluación.

(Con base en la Actividad 31: Usando la plataforma, contenidos y aplicaciones informáticas con los estudiantes, anexe el link donde realizó la prueba de evaluación de su Proyecto Educativo TIC.) http://www.viatique.com/es/evaluacion-ensenanza/evaluacion-en-linea

6.5 Resultados.

(Relacione la Guía 8: Elaborando una relatoría realizada en la Actividad 32: Los estudiantes exponiendo los resultados de las actividades del proyecto).

Nombre del Proyecto Educativo TIC El sistema muscular

Área de conocimiento: Biología y deporte Competencia: Identifica los principales músculos del cuerpo humano y sus funciones. Reconoce la estructura y fisiología del sistema muscular.

− − − −

Herramientas TIC: - Computador. Aplicaciones offline Conocimientos básicos del uso de power point Vídeo beam. Colchonetas

Contenidos digitales: El sistema muscular Idea principal de aprendizaje: No hay reconocimiento del sistema muscular como estructura que ayuda a moldear y cohesionar los movimientos que a diario realizamos. Identificar la estructura y funciones del sistema muscular en el proceso de locomoción.

Momentos centrales de la aplicación de la experiencia:

Los estudiantes reconocen que en nuestro cuerpo existe un sistema muscular que se encarga de fortalecer nuestra piel y en ocasiones promueve mecanismos de defensa ante distintas situaciones de peligro. En el polideportivo de la institución se pusieron a prueba ejercicios que permiten estimular algunos músculos. Los estudiantes de manera grupal sacan apuntes de las experiencias que han tenido con la actividad anterior; además resaltaron la importancia de cuidar y ejercitar nuestro sistema muscular. Conclusiones: Es fundamental que los estudiantes aprendan a cuidar y ejercitar su sistema muscular, pues este sirve a nuestro cuerpo como un medio para protegerse de los factores externos. En este proyecto se pueden incluir más herramientas digitales que permitan darle mayor uso a esta, es decir, mezclar equitativamente los recursos pedagógicos y virtuales.

Es fundamental promover el reconocimiento de nuestro cuerpo a partir de la existencia de sistemas que ayudan a mantener en funcionamiento el cuerpo humano, en este caso el sistema muscular, beneficia nuestra salud.

6.6 Publicaci贸n del Gestor de Proyectos.

(Con base en la Actividad 35: Realimentaci贸n final, anexe el link donde public贸 su Proyecto Educativo TIC.)

7. SOCIALIZACIÓN DEL PROYECTO. (Esta etapa del proyecto busca hacer recomendaciones al docente para la socialización de los resultados del Proyecto Educativo TIC).

7.1 Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC.

La ponencia es una presentación de máximo 10 minutos donde se presenta lo más significativo del proyecto educativo TIC. Tenga en cuenta los siguientes aspectos: • Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC. • Propósito. • Temas y estándares de competencia tratados en el Proyecto Educativo TIC. • Recursos Educativos Digitales utilizados en el Proyecto Educativo TIC. • Metodología PEPA. • Resultados del proceso. • Despedida presentando la información de contacto del docente.