Gestor de proyectos docenttic 4 2 by Entregables

Diplomado para docentes en el uso pedag贸gico de las TIC con impacto en los estudiantes

GESTOR DE PROYECTO TI C 1. CARACTERIZACIÓN INSTITUCIONAL: (Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto. (Diligencie este ítem con base en la Actividad 2: Conociendo la plataforma educativa del Nivel 1).

1.1 Nombre del Docente 1: ANTONIO NOVOA GIRÓN 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 1.9 1.10

Celular: 3210001029 Correo electrónico: arnog04@outlook.com Departamento: Córdoba Municipio/Ciudad: Montería Institución educativa: Cristóbal Colón Sede educativa: Principal Código DANE: 123001007186 Dirección: Diagonal 11- transversal 9- Montería Localidad/Comuna/sector: El Camajón

1.1 Nombre del Docente 2: YONI FRANCICO MENA 1.2

Celular: 3157726362

1.3 Correo electrónico: yoframemo@hotmail.com 1.4 Departamento: Córdoba 1.5 Municipio/Ciudad: Montería 1.6 Institución educativa: Cristóbal Colón 1.7 Sede educativa: Principal 1.8 Código DANE: 123001007186 1.9 Dirección: Diagonal 11- transversal 9- Montería 1.10 Localidad/Comuna/sector: El Camajón

1.1 Nombre del Docente 3: JESÚS LÓPEZ RODRÍGUEZ 1.2 Celular: 1.3 Correo electrónico: jemaloro22@hotmail.com 1.4 Departamento: Córdoba 1.5 Municipio/Ciudad: Montería 1.6

Institución educativa: Cristóbal Colón

1.7 Sede educativa: Principal 1.8 Código DANE: 123001007186 1.9 Dirección: Diagonal 11- transversal 9- Montería 1.10 Localidad/Comuna/sector: El Camajón

1.1 Nombre del Docente 4: ORLANDO ATENCIA MORENO 1.2

Celular:

1.3 Correo electrónico: Laorma2000@hotmail.com 1.4

Departamento: Córdoba

1.5 Municipio/Ciudad: Montería 1.6 Institución educativa: Cristóbal Colón 1.7 Sede educativa: Principal 1.8

Código DANE: 123001007186

1.9

Dirección: Diagonal 11- transversal 9- Montería

1.10 Localidad/Comuna/sector: El Camajón

1.1 Nombre del Docente 5: LUCIANO ROMERO LUGO 1.2 Celular: 3215645516 1.3 Correo electrónico: lurolu10@hotmail.com 1.4 Departamento: Córdoba 1.5

Municipio/Ciudad: Montería

1.6 Institución educativa: Cristóbal Colón 1.7 Sede educativa: Principal 1.8 Código DANE: 123001007186 1.9 Dirección: Diagonal 11- transversal 9- Montería 1.10 Localidad/Comuna/sector: El Camajón

2. DIAGNÓSTICO INICIAL:

2.1 Exploración de recursos.

(Diligencie este ítem teniendo en cuenta la actividad 5: Evaluando los Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA) y Actividad 6: Diseñando una secuencia didáctica con REDA del Nivel 1). Recurso REDA La vida del agua

Portal donde lo encontró Eduteka

URL http://www.visiblebody.com/muscle-lavidadelaguanatural

El ciclo del liquido

Eduteka

http://turnitin.com/es/features/gradesistemasfuenteyvi dadelagua-/2

El agua: fuente de vida

Redvolucion

http://turnitin.com/es/features/grademark

2.2 Acercamiento a la secuencia didáctica.

(Con base en los recursos seleccionados en la Actividad 6: Diseñando una secuencia didáctica con REDA diligencie la Guía 1. Diseñando secuencias didácticas y anéxela a este documento) 1. DATOS GENERALES Título de la secuencia didáctica: El ciclo del agua

Secuencia didáctica #: 1

Institución Educativa: Cristóbal Colon

Sede Educativa: Pincipal

Dirección: Transversal 12 # 11-20

Municipio: Montería

Docentes responsables: ANTONIO NOVOA GIRÓN-YONI FRANCICO

Departamento: Córdoba

MENA-JESÚS LÓPEZ RODRÍGUEZORLANDO ATENCIA MORENOLUCIANO ROMERO LUGO Área de conocimiento: Ciencias Naturales

Tema: el ciclo del agua

y Educación Ambiental

Grado: 2°

Tiempo: 2 horas

Descripción de la secuencia didáctica: A través de preguntas introductorias a la clase se definirán conceptos como: Qué es el agua, Importancia del agua para los seres vivos, como debemos y porque debemos cuidarla, para así llegar al tema propuesto que es su dinámica y/o movimiento de ella en la tierra. A través de videos se podrá observar dicho ciclo. Desarrollo de fichas de trabajo relacionados con el tema

2. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS

Objetivo de aprendizaje: .Reconocer como se da el proceso del ciclo del agua en un ecosistema

Contenidos a desarrollar: El ciclo del agua, estados del agua y cambios de estado

Competencias del MEN: Competencias en Ciencias Naturales: Entorno Físico

Estándar de competencia del MEN: a Identifico diferentes estados físicos de la materia (el agua, por ejemplo) y verifico causas para cambios de estado.

Qué se necesita para trabajar con los estudiantes: Computador, Video beam, Fotocopias, colores

3. METODOLOGÍA: ACTIVIDADES

FASES ¡Preguntémonos!

El docente comenzara la clase indagando con los estudiantes sobre conocimientos previos acerca de lo que es el agua, su importancia, la forma de cuidarla y sus usos; utilizando la técnica de conversatorio. Luego se le proyectara el video y ellos podrán explicar sobre lo que observaron y así se les explicara los de condensación, evaporación, fusión, solidificación, donde podrán observar diapositivas de estos cambios de estado.

¡Exploremos!

El estudiante desarrollara una ficha relacionada con el tema donde se propone el proceso del ciclo del agua en forma muda y relacionando gráficos con los cambios de estado de la materia. Con la actividad desarrollada se podrá observar que tanto el estudiante asimilo el tema propuesto A través de preguntas directas del tema a cada estudiante, de forma

¡Produzcamos! ¡Apliquemos!

verbal, se evaluara el tema trabajado Se asignara una experiencia de laboratorio en casa que consiste en: - Exponer un recipiente con agua al sol por tres días y registrar el nivel del agua, en una tabla, al inicio de la experiencia y por las tardes durante los tres días midiendo con una regla. Aquí se observara el fenómeno de evaporación. - Observación y registro explicativo de un recipiente con agua al fuego tapado. ¿Qué se ve en la tapa del recipiente? Proceso de condensación

4. RECURSOS Nombre del recurso

Descripción del recurso Barney el camión. Ciclo del agua para niños. El video explica https://www.youtube.com/watch?v=ix4ua7hCtXc al nivel de los niños el proceso del ciclo del agua en un ecosistema La Eduteca, el ciclo del agua El video además https://www.youtube.com/watch?v=9LVXk0sFauM de explicar el ciclo del agua, va describiendo los procesos de cambios de estado

5. EVALUACIÓN Y PRODUCTOS ASOCIADOS A través del trabajo desarrollado en clase y el trabajo hecho en casa

6. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Ficha de trabajo Conversatorio posterior a la observación del video Presentación de la experiencia de laboratorio

7. BIBLIOGRAFÍA

Estándares Básicos de Competencias Ministerio de Educación Nacional https://www.youtube.com/watch?v=ix4ua7hCtXc https://www.youtube.com/watch?v=9LVXk0sFauM

1. Suba la Guía 1:Diseñando secuencias Actividadesdisponible en la plataforma.

didácticas,por

medio

del

menú

2. Ejecute la secuencia didáctica con sus estudiantes. Recuerde realizar registro fotográfico. Nota: incluya el nombre de todos los participantes en el archivo. Si un miembro del grupo no participó en el desarrollo de esta actividad mencione dicha situación en el documento a manera de observación.

3. CONTEXTO INSTITUCIONAL. (Diligencie los siguientes ítems con base en la actividad 12: Formulando un Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).

3.1 Nivel:

(Seleccione el (los) nivel de desempeño para el cual está orientado el proyecto). • Preescolar............................................................................................. • Primaria.................................................................................................X • Secundaria............................................................................................ • Media.................................................................................................... • Otro:...................................................................................................... 3.2 Grado (s) en que desarrolla el proyecto:

(Seleccione el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto). • Transición.............................................................................................. • Primero.................................................................................................. • Segundo...............................................................................................X • Tercero.................................................................................................. • Cuarto................................................................................................... • Quinto................................................................................................... • Sexto.....................................................................................................

• Séptimo................................................................................................ • Octavo.................................................................................................. • Noveno................................................................................................. • Décimo................................................................................................. • Undécimo.............................................................................................

3.3 Áreas fundamentales y obligatorias:

Seleccione el área de desempeño que tiene el mayor énfasis en el proyecto: • Ciencias naturales y educación ambiental...........................................X • Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y democracia........................................................................................ • Educación artística............................................................................... • Educación ética y en valores humanos............................................... • Educación física, recreación y deportes.............................................. • Educación religiosa.............................................................................. • Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros...................... • Matemáticas.......................................................................................... • Tecnología e informática....................................................................... 3.4 Contexto sociocultural.

(Describa en forma breve la comunidad, territorio, costumbres y entorno sociocultural en el cual desarrollará el proyecto). El colegio está ubicado en una zona de alto flujo vehicular, al sur de Montería, los estudiantes residen en los barrios aledaños al colegio, Mogambo, El Recuerdo, la Gloria, Furatena, quienes pertenecen a estrato 1 y 2; su economía gira en torno al comercio informal. 3.5 Diagnóstico.

(De acuerdo con la actividad 9: Explorando y Diseñando a partir de pruebas estandarizadas: (SABER, SABER 11 y PISA), Actividad 10: Aplicando las pruebas a los estudiantes y actividad 11: Evaluando los resultados de la aplicación de las pruebas, elabore una conclusión que describa la valoración inicial de los estudiantes).

En la exploración de saberes previos de este grado, en lo que respecta al tema propuesto, el ciclo del agua, se pudo constatar que es un grupo homogéneo con pocos casos de dificultades en el área de ciencias naturales, en otras palabras, sus integrantes demuestran solidez en los conocimientos propios de la asignatura. Por medio de los resultados de logró identificar buenos niveles de lectura y solidez en conceptos relacionados con la naturaleza y el ciclo del agua.

4. ESTRUCTURACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC. (Diligencie los siguientes ítems con base en la Actividad 12: Formulando un Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).

Título del proyecto: 4.1 (Asigne un título creativo que invite a conocer el proyecto). El ciclo del agua

4.2 Descripción del proyecto: (Defina brevemente su idea). A través de preguntas introductorias a la clase se definirán conceptos como: Qué es el agua, Importancia del agua para los seres vivos, como debemos y porque debemos cuidarla, para así llegar al tema propuesto que es su dinámica y/o movimiento de ella en la tierra.

A través de videos se podrá observar dicho ciclo. Desarrollo de fichas de trabajo relacionados con el tema.

4.3 Problema de aprendizaje:

(Contextualización del problema que se abordará en el Proyecto Educativo TIC). A Los niños no se les inculca el valor del agua y del ciclo de esta antes de llegar a nuestros hogares, por lo cual es importante llevar a cabo este proyecto de este tipo, el cual resalta la vitalidad de este líquido.

4.4 Pregunta del proyecto:

(Formule una pregunta que involucre a los estudiantes en el problema de aprendizaje o dilema a abordar en el proyecto relacionado con la experiencia o el conocimiento previo que posee). ¿Por qué los estudiantes no han tomado consciencia de la importancia del agua en la vida de los seres humanos?

4.5 Objetivo General del Proyecto:

(El objetivo debe concretarse tomando como referente los resultados de la prueba SABER, el plan de mejoramiento institucional, los estándares de competencia de las áreas implicadas y las habilidades de pensamiento que busca fortalecer el desarrollo de este proyecto: comprender, analizar, razonar, interpretar, inferir, argumentar, describir, comunicar y proponer). 

Reconocer cómo se da el proceso del ciclo del agua en un ecosistema.

4.6 Objetivos Específicos del Proyecto:

(Mínimo uno por área del proyecto. Tenga en cuenta los saberes: conceptuales, procedimentales y actitudinales a desarrollar en el proyecto).

Implementar estrategia para preservar el preciado líquido  

Crear hábitos de cuidados frente al uso y consumo del agua. Conocer a profundidad el ciclo del agua.

4.7 Estándares de competencia MEN:

(Relacionar los estándares de competencias establecidos por el MEN sobre los cuales se desarrollará el proyecto, teniendo en cuenta la tabla entregada por el formador para seleccionar de manera ágil (mínimo uno por área) Identifico diferentes estados físicos de la materia (el agua, por ejemplo) y verifico causas para cambios de estado.

5. METODOLOGÍA. (De acuerdo con la Actividad 19: Diseñando secuencias didácticas a partir de las pruebas, relaciones los siguientes ítems evidenciando la Metodología PEPA).

5.1 Tiempo académico.

(Establezca el tiempo estimado en horas académicas para la ejecución del proyecto). 2 Horas 5.2 Conocimientos previos.

(Escriba los saberes previos requeridos de los estudiantes para abordar la temática del proyecto). -La importancia del agua en la vida de los seres humanos. - El recorrido del agua antes de legar a nuestro hogar. - La importancia de preservar y hacer uso adecuado del líquido.

5.3 Secuencias didácticas.

(Con base en los recursos (REDA) elegidos en la Actividad 4: Conociendo los recursos educativos digitales abiertos y Actividad 5: Evaluando los recursos digitales abiertos, diseñe dos secuencias didácticas teniendo en cuenta la Guía 1. Diseñando secuencias didácticas y anéxela a este documento). 8. DATOS GENERALES Título de la secuencia didáctica: El ciclo del agua

Secuencia didáctica #: 1

Institución Educativa: Cristóbal Colon

Sede Educativa: Pincipal

Dirección: Transversal 12 # 11-20

Municipio: Montería

Docentes responsables: ANTONIO NOVOA GIRÓN-YONI FRANCICO MENA-JESÚS LÓPEZ RODRÍGUEZORLANDO ATENCIA MORENOLUCIANO ROMERO LUGO Área de conocimiento: Ciencias Naturales

Departamento: Córdoba

Tema: el ciclo del agua

y Educación Ambiental

Grado: 2°

Tiempo: 2 horas

9. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS

Objetivo de aprendizaje: .Reconocer como se da el proceso del ciclo del agua en un ecosistema

Contenidos a desarrollar: El ciclo del agua, estados del agua y cambios de estado

Competencias del MEN: Competencias en Ciencias Naturales: Entorno Físico

Estándar de competencia del MEN: a Identifico diferentes estados físicos de la materia (el agua, por ejemplo) y verifico causas para cambios de estado.

Qué se necesita para trabajar con los estudiantes: Computador, Video beam, Fotocopias, colores

10. METODOLOGÍA: ACTIVIDADES

FASES ¡Preguntémonos!

¡Exploremos!

El estudiante desarrollara una ficha relacionada con el tema donde se propone el proceso del ciclo del agua en forma muda y relacionando gráficos con los cambios de estado de la materia.

¡Produzcamos! ¡Apliquemos!

Con la actividad desarrollada se podrá observar que tanto el estudiante asimilo el tema propuesto A través de preguntas directas del tema a cada estudiante, de forma verbal, se evaluara el tema trabajado Se asignara una experiencia de laboratorio en casa que consiste en: - Exponer un recipiente con agua al sol por tres días y registrar el nivel del agua, en una tabla, al inicio de la experiencia y por las tardes durante los tres días midiendo con una regla. Aquí se observara el fenómeno de evaporación. - Observación y registro explicativo de un recipiente con agua al fuego tapado. ¿Qué se ve en la tapa del recipiente? Proceso de condensación

11. RECURSOS Nombre del recurso

12. EVALUACIÓN Y PRODUCTOS ASOCIADOS A través del trabajo desarrollado en clase y el trabajo hecho en casa

13. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Ficha de trabajo Conversatorio posterior a la observación del video Presentación de la experiencia de laboratorio

14. BIBLIOGRAFÍA

Estándares Básicos de Competencias Ministerio de Educación Nacional https://www.youtube.com/watch?v=ix4ua7hCtXc https://www.youtube.com/watch?v=9LVXk0sFauM

1 2

3. Suba la Guía 1:Diseñando secuencias Actividadesdisponible en la plataforma.

didácticas,por

medio

del

menú

4. Ejecute la secuencia didáctica con sus estudiantes. Recuerde realizar registro fotográfico.

5.4 Marco conceptual.

(Con base en la Actividad 21: Estructurando el marco conceptual del proyecto relacione el marco conceptual de su Proyecto Educativo TIC).

El ciclo del agua es uno de los procesos más estudiados y uno de los menos comprendidos en profundidad. Estas dificultades no son nuevas, ya que si realizamos una revisión histórica de la evolución del concepto, constataremos que perduran desde los pensadores griegos hasta los científicos de mediados del siglo XVIII (Bach y Brusi, 1988). Los niños pequeños ya estudian lo que le pasa a una gota de agua, es decir el camino que sigue una gota desde un determinado punto de inicio, en el ciclo, hasta que vuelve a donde empezó la historia. Pero este camino no es tan directo y perfecto. La idea de ciclo aparece frecuentemente en la descripción de muchos procesos naturales, pero aunque se trata de una aproximación útil no explica de manera precisa y profunda lo que ocurre. Es importante que cuando se estudia el ciclo del agua se destaque que se trata de un modelo simplificado que nos permite reflexionar sobre el proceso (Bach y Brusi, 1990). 1

Otro de los problemas asociados al estudio del ciclo del agua es que tanto en las historias que se cuentan a los niños como en los esquemas que aparecen en los libros, y algunos de los que podemos encontrar en internet, casi siempre falta un aspecto fundamental: no aparecen las aguas subterráneas. También es frecuente encontrar esquemas del ciclo del agua en los que sólo se muestra la parte superficial. La no visualización de determinadas partes del ciclo o su estudio puramente descriptivo son condicionantes que impiden una comprensión profunda de los fenómenos naturales implicados. (Bach y Brusi, 1988). 2

Mª Roser Nebot Castelló. EL CICLO DEL AGUA EN UNA GARRAFA. Recuperado en: http://www.raco.cat/index.php/ECT/article/view/121425/167875 Mª Roser Nebot Castelló. Op, Cit. p. 1

…. Nuestra idea era encontrar alguna experiencia que permitiera entender mejor el ciclo del agua. Después de buscar en diversos libros y en internet, encontraron, precisamente en internet, una actividad interesante, pero que no estaba muy desarrollada. A partir de esa idea, elaboraron la maqueta que se describirá a continuación y las actividades asociadas., y que permiten profundizar mejor en el estudio del ciclo del agua y de la cuenca hidrogeológica.3

Ibid, p. 1

5.5

Cronograma. (Organice el cronograma para desarrollar su Proyecto Educativo TIC con base en la actividad 22: Diseñando el cronograma). Semanas (FEBRERO) Actividades

1 2 3

Semanas (MARZO) 5

Semanas (ABRIL) 8

10 11 12

Semanas (MAYO) 1

LANZAMIENTO DE LA CAMPAÑA "CONOCIENDO LAS ENTRAÑAS DE MI SISTEMA MUSCULAR" IMPLEMENTACIÓN DE LA HERRAMIENTA DIGITAL Y MICROSCOPIO DIGITAL EN LAS CLASES DE CIENCIAS NATURALES EXPOSICIÓN DE TRABAJOS DE LOS ESTUDIANTES PREVIOS AL USO DE LA HERRAMIENTA DIGITAL SOLIALIZACIÓN DE EXPERIENCIAS MÁS DETACADAS DEL PROCESO.

5.6

Bibliografía. (Escriba los referentes bibliográficos utilizados para el desarrollo de su Proyecto Educativo TIC partiendo del marco conceptual realizado en el ítem 5.4. Se recomienda tener en cuenta las normas APA).

Mª Roser Nebot Castelló. EL CICLO DEL AGUA EN UNA GARRAFA. Recuperado en: http://www.raco.cat/index.php/ECT/article/view/121425/167875 Mª Roser Nebot Castelló. Op, Cit. p. 1

Ibid,p.1

Semanas (JUNIO) 4

Semanas (JULIO) 8

6. APLICACIÓN DEL PROYECTO

6.1 Mi Recurso Educativo Digital.

(Con base en la Actividad 27: Generando actividades participativas y constructivas en el proyecto. Anexe el link o documento que contenga la Guía 8: Creando mi recurso educativo digital). https://www.youtube.com/user/2DDjC o

6.2 Evidencias fotográficas.

(Relacione dos fotografías como lo solicita la Actividad 28: Ejecutando las actividades del proyecto acompañado por el formador.)

Foto 1

Foto 2

(Panorámica)

(Interacción del estudiante con el recurso educativo)

6.3 Opciones de mejora y fortalezas.

(De acuerdo a la Actividad 29: Realimentando la actividad bajo un enfoque constructivista, describa las opciones de mejora y fortalezas de su Proyecto Educativo TIC.) OPCIONES DE MEJORAS -Parece que la forma de evaluar no responde

FORTALEZAS

muy adecuadamente a las actividades que se proponen. Por lo tanto, se sugiere evaluar de

Este proyecto es relevante en tanto que promueve el uso responsable del agua, pues es fundamental para la vida de los seres vivos.

Las actividades pedagógicas responden de forma correcta a lo planteada, por lo tanto hay coherencia en entre los objetivos y el desarrollo del tema, siendo así, los estudiantes los más beneficiados.

manera mas aterrizada atendiendo a las actividades planteadas para que puedan evidenciarse los resultados positivos del proyecto.

-Debe ampliarse un poco más el tiempo estipulado para cada actividad; ya que éste no es muy adecuado debido a que parece que las actividades tomarán mucho más tiempo para lograr los resultados esperados.

6.4 Instrumento de evaluación.

(Con base en la Actividad 31: Usando la plataforma, contenidos y aplicaciones informáticas con los estudiantes, anexe el link donde realizó la prueba de evaluación de su Proyecto Educativo TIC.) http://www.anep.edu.uy/anep/index.php/noticias/1258-ciclo-2015-de-evaluacion-en-linea

6.5 Resultados.

(Relacione la Guía 8: Elaborando una relatoría realizada en la Actividad 32: Los estudiantes exponiendo los resultados de las actividades del proyecto). Nombre del Proyecto Educativo TIC: El ciclo del agua Área de conocimiento: ciencias naturales y educación ambiental Competencia: Competencias en Ciencias Naturales: Entorno Físico Herramientas TIC: Computador, Video beam, Fotocopias

Contenidos digitales: El ciclo del agua, estados del agua y cambios de estado Idea principal de aprendizaje: A Los niños no se les inculca el valor del agua y del ciclo de esta antes de llegar a nuestros hogares, por lo cual es importante llevar a cabo este proyecto de este tipo, el cual resalta la vitalidad de este líquido. Además de, reconocer cómo se da el proceso del ciclo del agua en un ecosistema.

Momentos centrales de la aplicación de la experiencia: Exposición por parte del docente sobre el ciclo que debe hacer el agua. Y participaciones de los estudiantes frente a esta temática, reconociendo así que existen algunos conocimientos previos. A los estudiantes se les mostraron videos acerca del ciclo que hace el agua antes de llegar a nuestros hogares y el cuidado que debemos tener todos frente al preciado líquido. Salida de campo para reconocer de manera directa y presenciar las condiciones reales en las que se encuentra el agua que todos consumimos en nuestros hogares.

Conclusiones: Durante la actividad se observó el carácter indispensable y la necesidad de cuidar y proteger los recursos naturales para así alargar la vida útil del agua. Para concientizar en mayor medida a los estudiantes en necesario mostrarles más imágenes de las grandes ciudades, y del detrimento en que se encuentra en agua en estos países, para que esto sea un despertar ante la problemática. Las condiciones de escases en las que se encuentra el agua, hacen que este proyecto educativo tome auge, pues es necesario tomar medidas para preservar el agua.

6.6 Publicaci贸n del Gestor de Proyectos.

(Con base en la Actividad 35: Realimentaci贸n final, anexe el link donde public贸 su Proyecto Educativo TIC.)

7. SOCIALIZACIÓN DEL PROYECTO. (Esta etapa del proyecto busca hacer recomendaciones al docente para la socialización de los resultados del Proyecto Educativo TIC).

7.1 Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC.

La ponencia es una presentación de máximo 10 minutos donde se presenta lo más significativo del proyecto educativo TIC. Tenga en cuenta los siguientes aspectos: • Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC. • Propósito. • Temas y estándares de competencia tratados en el Proyecto Educativo TIC. • Recursos Educativos Digitales utilizados en el Proyecto Educativo TIC. • Metodología PEPA. • Resultados del proceso. • Despedida presentando la información de contacto del docente.