Diplomado para docentes en el uso pedag贸gico de las TIC con impacto en los estudiantes
GESTOR DE PROYECTO TIC 1. CARACTERIZACIÓN INSTITUCIONAL:
(Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto. (Diligencie este ítem con base en la Actividad 2: Conociendo la plataforma educativa del Nivel 1).
1.1
Nombre del Docente 1: Aquiles Turizo
1.2 Celular: 3007411544 1.3 Correo electrónico: turiv.2008@yahoo.es 1.4 Departamento: sucre 1.5 Municipio/Ciudad: Sincelejo
Institución educativa: San Jose 1.7 Sede educativa: Principal 1.6
1.8
Código DANE: 370001003871
1.9
Dirección: calle 33 # 31-33
1.10 Localidad/Comuna/sector: Comuna 9 1.1
Nombre del Docente 2: Edelmira de la Valle
1.2 Celular: 3005753533 1.3 Correo electrónico: edelavallejulio@hotmail.com 1.4 Departamento: Sucre 1.5 Municipio/Ciudad: Sincelejo 1.6 Institución educativa: San Jose
Sede educativa: Principal 1.8 Código DANE: 370001003871 1.7
1.9
Dirección: calle 24B
1.10 Localidad/Comuna/sector: Barrio el Eden - Comuna 9
2
1.1
Nombre del Docente 3: Viviana Villalba
1.2
Celular: 3145052705
Correo electrónico: vivillalbareyes@hotmail.com 1.4 Departamento: Sucre
1.3
1.5 Municipio/Ciudad: Sincelejo 1.6
Institución educativa: San Jose
1.7
Sede educativa: Principal
1.8
Código DANE: 370001003871
1.9
Dirección: cr 31 # 22-18
1.10 Localidad/Comuna/sector: Barrio el Eden - Comuna 9 1.1
Nombre del Docente 4: Dalida Perez
1.2
Celular: 3003205755500
Correo electrónico: dalidap8@hotmail.com 1.4 Departamento: Sucre
1.3
1.5 Municipio/Ciudad: Sincelejo 1.6
Institución educativa: San Jose
1.7
Sede educativa: Principal
1.8
Código DANE: 370001003871
1.9
Dirección: cr 5A# 17-12 (Sincelejo-Sucre)
1.10 Localidad/Comuna/sector: Barrio el Eden - Comuna 9 1.1
Nombre del Docente 5: Ricardo Caraballo
1.2
Celular: 3116889876
1.3
Correo electrónico: rcaraballo0207@hotmail.com
1.4 Departamento: Sucre 1.5 Municipio/Ciudad: Sincelejo 1.7
Institución educativa: San Jose Sede educativa: Principal
1.8
Código DANE: 370001003871
1.9
Dirección: calle 22 C # 5-46 (Sincelejo-Sucre)
1.6
1.10 Localidad/Comuna/sector: Barrio el Eden - Comuna 9
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2. DIAGNÓSTICO INICIAL:
2.1 Exploración de recursos.
(Diligencie este ítem teniendo en cuenta la actividad 5: Evaluando los Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA) y Actividad 6: Diseñando una secuencia didáctica con REDA del Nivel 1).
#
Recurso (REDA)
Portal donde lo encontró
Unidad didÆcticas
Red maestros
2
Unidad didÆcticas
Red maestros
3
Unidad didÆcticas
Red maestros
1
URL http://ciercentro.edu.co/ unidadesdidacticas/G_3/ L/menu_L_G03_U01_L 02/index.html http://ciercentro.edu.co/ unidadesdidacticas/G_9/ L/menu_L_G09_U06_L 01/index.html http://ciercentro.edu.co/u nidadesdidacticas/G_8/L/ menu_L_G08_U02_L02/ index.html
2.2 Acercamiento a la secuencia didáctica.
(Con base en los recursos seleccionados en la Actividad 6: Diseñando una secuencia didáctica con REDA diligencie la Guía 1. Diseñando secuencias didácticas y anéxela a este documento).
Ttulo de la secuencia didÆctica:Clases de narraciones Secuencia didÆctica#: 1 Institucin Educativa: Sede Educativa: Principal Descripcin de la secuencia didÆctica:Mediante preguntas se explorarÆlos saberes previos de los estudiantes acerca de la temÆticaa tratar. Preguntas como ¿has escuchado hablar alguna vez de fÆbulas?,¿QuØes para ti una fÆbula?,¿has ledo alguna fÆbula?. Luego de esta serie de interrogantes el maestro aclara el concepto de fÆbula apoyÆndoseen herramientas tecnolgicas como Video Beam en el cual se proyectaran diapositivas y videos. TambiØnse promoverÆel trabajo en equipo. Objetivo de aprendizaje: Reconoce que es una fÆbulae identifica su estructura y 4 personajes.
3. CONTEXTO INSTITUCIONAL.
(Diligencie los siguientes ítems con base en la actividad 12: Formulando un Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).
3.1 Nivel:
(Seleccione el (los) nivel de desempeño para el cual está orientado el proyecto). • Preescolar............................................................................................. • Primaria................................................................................................. • Secundaria............................................................................................ • Media.................................................................................................... • Otro:......................................................................................................
3.2 Grado (s) en que desarrolla el proyecto:
(Seleccione el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto). • Transición.............................................................................................. • Primero.................................................................................................. • Segundo............................................................................................... • Tercero.................................................................................................. • Cuarto................................................................................................... • Quinto................................................................................................... • Sexto..................................................................................................... • Séptimo................................................................................................ • Octavo.................................................................................................. • Noveno................................................................................................. • Décimo................................................................................................. • Undécimo.............................................................................................
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3.3 Áreas fundamentales y obligatorias:
Seleccione el área de desempeño que tiene el mayor énfasis en el proyecto: • Ciencias naturales y educación ambiental........................................... • Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y democracia........................................................................................ • Educación artística............................................................................... • Educación ética y en valores humanos............................................... • Educación física, recreación y deportes.............................................. • Educación religiosa.............................................................................. • Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros...................... • Matemáticas.......................................................................................... • Tecnología e informática.......................................................................
3.4 Contexto sociocultural.
(Describa en forma breve la comunidad, territorio, costumbres y entorno sociocultural en el cual desarrollará el proyecto).
Tierralta, donde el sol, el agua, los arboles, los animales, el rio y el hombre pretenden ser hermanos. (Leyenda Zenœ) El territorio del Municipio de Tierralta fue habitado inicialmente por la tribu de los Zenœes,quienes pertenecan a la familia de los Caribes, los cuales se organizaron socialmente de manera monÆrquica,habiendo entre ellos: Caciques, Sacerdotes, Guerreros y esclavos. Esta tribu se caracteriz por transformar el paisaje de selvas en sabanas, debido a su particular adaptacin que implicaba la produccin de excedentes y una alta especializacin en el trabajo. El puerto de Tierralta sobre el ro Sinœse convierte desde entonces en el paso 3.5 Diagnóstico. obligatorio para las actividades econmicas de la vasta regin montaæosa y en el la actividad Explorando y Diseñando a partir de pruebas (De acuerdo puerto fluvial mÆscon importante del alto9:Sinœ. estandarizadas: (SABER, SABER 11 y PISA), Actividad 10: Aplicando las pruebas a los estudiantes y actividad 11: Evaluando los resultados de la aplicación de las pruebas, elabore una conclusión que describa la valoración inicial de los estudiantes). Fomentar en el estudiante el amor por el desarrollo de una buena comunicacin, es parte importante del currculo, y quØmejor instrumento que un buen proyecto de lecto-escritura escolar, para lograrlo? El cmo hacerlo, es abordado desde esta propuesta, teniendo presente que es slo un abre bocas a tal cometido, pero de singular significacin y en un momento muy propicio para su establecimiento. Implementarlo desde los primeros aæos de escolaridad (primaria), continuÆndoloen la secundaria y media, como un plan coherente, gradual y permanente, garantiza el Øxito, cuando el estudiante utiliza grandemente estas herramientas para su Øxitoprofesional y personal.
6
4. ESTRUCTURACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC.
(Diligencie los siguientes ítems con base en la Actividad 12: Formulando un Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).
4.1 Título del proyecto:
(Asigne un título creativo que invite a conocer el proyecto).
La Fabula 4.2 Descripción del proyecto:
(Defina brevemente su idea).
Mediante preguntas se explorarÆlos saberes previos de los estudiantes acerca de la temÆticaa tratar. Preguntas como ¿has escuchado hablar alguna vez de fÆbulas?,¿QuØ es para ti una fÆbula?,¿has ledo alguna fÆbula?. Luego de esta serie de interrogantes el maestro aclara el concepto de fÆbula apoyÆndoseen herramientas tecnolgicas como Video Beam en el cual se proyectaran diapositivas y videos. TambiØnse promoverÆel trabajo en equipo. 4.3 Problema de aprendizaje:
(Contextualización del problema que se abordará en el Proyecto Educativo TIC).
La necesidad de fortalecer las competencias de lectura y escritura en los y las jvenes, pues desde hace varios aæos se viene insistiendo en centrar el trabajo en la nocin de competencia entendida como un saber hacer en contexto. Al igual que la evaluacin de la comprensin lectora en el marco del sistema nacional de evaluacin de la educacin (Saber) que se desarrolla desde 1992; la evaluacin de impacto del plan de universalizacin, desarrollado por el MEN en 1997; y la evaluacin censal de competencias saberes bÆsicosrealizada desde el aæo 1998 por la Secretara de proyecto: 4.4 Preguntaydel Educacin de BogotÆ. De ah que se ha querido buscar algunos escenarios una pregunta que involucre a los estudiantes en el problema de (Formule pedaggicos y didÆcticos, con el Ænimo de presentar un texto con escritos aprendizaje o dilema a abordar en el proyecto relacionado con originales, la experiencia el cual se empez desde el aæo 2006, presentÆndose en la feria de la ciencia y la o el conocimiento previo que posee). creatividad, siendo todo un Øxito.
¿CuÆlesson las estrategias didÆcticasbasadas en el uso de las TIC que ademÆsde ser dinÆmicasy captar el interØsde los estudiantes, son las que producen mejores resultados en el aprendizaje?
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4.5 Objetivo General del Proyecto:
(El objetivo debe concretarse tomando como referente los resultados de la prueba SABER, el plan de mejoramiento institucional, los estándares de competencia de las áreas implicadas y las habilidades de pensamiento que busca fortalecer el desarrollo de este proyecto: comprender, analizar, razonar, interpretar, inferir, argumentar, describir, comunicar y proponer).
Desarrollar y fortalecer en los estudiantes de la BÆsicay Media, la comprensin lectora y la tØcnicaescritural, en un proceso gradual y continuo.
4.6 Objetivos Específicos del Proyecto:
(Mínimo uno por área del proyecto. Tenga en cuenta los saberes: conceptuales, procedimentales y actitudinales a desarrollar en el proyecto).
Explorar a travØsde la fÆbulaque los niæos y jvenes, al entrar en contacto con los cuentos y la diversas formas de literatura, vivan en un mundo maravilloso, aœn conectados con la realidad
4.7 Estándares de competencia MEN:
(Relacionar los estándares de competencias establecidos por el MEN sobre los cuales se desarrollará el proyecto, teniendo en cuenta la tabla entregada por el formador para seleccionar de manera ágil (mínimo uno por área).
Recreo relatos y cuentos cambiando personajes, ambientes, hechos y Øpocas.
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5. METODOLOGÍA.
(De acuerdo con la Actividad 19: Diseñando secuencias didácticas a partir de las pruebas, relaciones los siguientes ítems evidenciando la Metodología PEPA).
5.1 Tiempo académico.
(Establezca el tiempo estimado en horas académicas para la ejecución del proyecto). 4 horas 5.2 Conocimientos previos.
(Escriba los saberes previos requeridos de los estudiantes para abordar la temática del proyecto).
Comprensin de textos Estructura del cuento
5.3 Secuencias didácticas.
(Con base en los recursos (REDA) elegidos en la Actividad 4: Conociendo los recursos educativos digitales abiertos y Actividad 5: Evaluando los recursos digitales abiertos, diseñe dos secuencias didácticas teniendo en cuenta la Guía 1. Diseñando secuencias didácticas y anéxela a este documento).
Ttulo de la secuencia didÆctica:Clases de narraciones Secuencia didÆctica#: 1 Institucin Educativa: Sede Educativa: Principal Descripcin de la secuencia didÆctica:Mediante preguntas se explorarÆlos saberes previos de los estudiantes acerca de la temÆticaa tratar. Preguntas como ¿has escuchado hablar alguna vez de fÆbulas?,¿QuØes para ti una fÆbula?,¿has ledo alguna fÆbula?. 5.4 Marco conceptual. Luego de esta serie de interrogantes el maestro aclara el concepto de fÆbula (Con base en la Actividad 21: Estructurando marco del apoyÆndoseen herramientas tecnolgicas como Video el Beam en elconceptual cual se proyectaran proyectoy relacione el marco conceptual de su Proyecto diapositivas videos. TambiØn se promoverÆ el trabajo en equipo.Educativo TIC). Objetivo de aprendizaje: Reconoce que es una fÆbulae identifica su estructura y CARACTERISTICAS DE LAS FA`BULAS: personajes.
El gØnero a desarrollar: Contenidos ¿QuØes la FÆbula? Las fÆbulas estar escritas en verso o en prosa. Estructura depueden la fÆbula La brevedad Personajes Suelen historias breves. ¿QuØesser una moraleja? La presencia dedel losMEN: elementos esenciales de de la narracin Competencias Literaria EstÆndar competencia del MEN: Acostumbra a haber un narrador que cuenta lo sucede (accin) Recreo relatos y cuentos cambiando personajes, ambientes, hechos ay unos Øpocas. 9 que les personajes en un lugar y en un tiempo indeterminados. Las fÆbulas,como los cuentos
5.5 Cronograma.
(Organice el cronograma para desarrollar su Proyecto Educativo TIC con base en la actividad 22: Diseñando el cronograma).
semana de noviembre 2 - 6 : trabajo de 4 horas, introduccion e instruccion de laboratorios semana de Noviembre 9 a 13: trabajo en ejecucion de laboratorios virtuales semana de noviembre 16 - 20 Realizacion de tablas, graficas e informe de laboratorio 5.6 Bibliografía.
(Escriba los referentes bibliográficos utilizados para el desarrollo de su Proyecto Educativo TIC partiendo del marco conceptual realizado en el ítem 5.4. Se recomienda tener en cuenta las normas APA).
- Bravo, T., 2010. Introduccin Al Estudio De La Atencin. [Online] Available at: http://www.uned.es/ca-bergara/ppropias/Ps_general_I/presencial/tutoria_2PP/cap1_II. pdf. - Tobon, S., 2010. SECUENCIAS DID`CTICAS APRENDIZAJE Y EVALUACIN DE COMPETENCIAS. [Online] Available at: C:\Users\Usuario\Downloads \Documents\DGDE1_3Secuencias Didacticas - Aprendizaje y Eva.pdf. Velazquez, R. & Buitrago , L., 2009. La secuencia didactica en los proyectos de aula. [Online] Available at: www.javeriana.edu.co/biblos/tesis/educacion/tesis59.pdf [Accessed Noviiembre 2015].
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6. APLICACIÓN DEL PROYECTO
6.1 Mi Recurso Educativo Digital.
(Con base en la Actividad 27: Generando actividades participativas y constructivas en el proyecto. Anexe el link o documento que contenga la Guía 8: Creando mi recurso educativo digital).
cuestionario
6.2 Evidencias fotográficas.
(Relacione dos fotografías como lo solicita la Actividad 28: Ejecutando las actividades del proyecto acompañado por el formador.)
Foto 2
Foto 1
(Interacción del estudiante con el recurso educativo)
(Panorámica)
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6.3 Opciones de mejora y fortalezas.
(De acuerdo a la Actividad 29: Realimentando la actividad bajo un enfoque constructivista, describa las opciones de mejora y fortalezas de su Proyecto Educativo TIC.)
Fortalezas.
Opciones de mejora. 1.
2.
3.
1.
uso de recurso tecnologicos e internet lento
2.
mayor instruccion y verificacion de lo aprendido
3.
aprendizaje personalizado
manejo de herrameintas tic
mayor motivacin hacia la clase
trabajos en equipo
6.4 Instrumento de evaluación.
(Con base en la Actividad 31: Usando la plataforma, contenidos y aplicaciones informáticas con los estudiantes, anexe el link donde realizó la prueba de evaluación de su Proyecto Educativo TIC.)
http://www.thatquiz.org/es/previewtest?A/J/L5641021299622065 6.5 Resultados.
(Relacione la Guía 8: Elaborando una relatoría realizada en la Actividad 32: Los estudiantes exponiendo los resultados de las actividades del proyecto).
La realizacin de actividades de reforestacin en el entorno escolar tienen como principal objetivo implicar a la Comunidad Educativa en las tareas de defensa, conservacin y recuperacin de los bosques, fomentando su estudio y conocimiento. MÆsallÆde la propia reforestacin, se intenta crear una relacin afectiva con los Ærbolesplantados mediante tareas de mantenimiento y observacin. La realizacin de la plantacin actœacomo eje en torno al cual articular una importante cantidad de contenidos relacionados con la preservacin de nuestro entorno. 6.6 Publicación del Gestor de Proyectos.
(Con base en la Actividad 35: Realimentación final, anexe el link donde publicó su Proyecto Educativo TIC.)
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7. SOCIALIZACIÓN DEL PROYECTO.
(Esta etapa del proyecto busca hacer recomendaciones al docente para la socialización de los resultados del Proyecto Educativo TIC).
7.1 Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC.
La ponencia es una presentación de máximo 10 minutos donde se presenta lo más significativo del proyecto educativo TIC. Tenga en cuenta los siguientes aspectos: • Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC. • Propósito. • Temas y estándares de competencia tratados en el Proyecto Educativo TIC. • Recursos Educativos Digitales utilizados en el Proyecto Educativo TIC. • Metodología PEPA. • Resultados del proceso. • Despedida presentando la información de contacto del docente.
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