DIPLOMADO PARA DOCENTES EN EL USO PEDAGOGICO
DE LAS TIC CON IMPACTO EN LOS ESTUDIANTES (docentes nuevos)
GESTOR DE PROYECTO EDUCATIVO TIC 1. CONTEXTO INSTITUCIONAL:
1.1 1.1 Nombre(s) y apellido(s) del docente: (Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto). Alejandra Solano Gomez, Anny Carolina Romero, Diana Carolina Figueroa, Jhoannis Mendoza Soto, Libis 1.2 Celular: (Relacione el número celular del o los docentes que desarrollarán el proyecto). 3012258782- 3145141312-3216064718-3146322040- 3116697970-3148602133 1.3 Correo electrónico: (Relacione la dirección de correo electrónico del o los docentes que desarrollarán el proyecto). alexaxp@hotmail.com, fundarvales2012@gmail.com, dianita-0430@hotmail.com, tatis_gre@hotmail.com 1.4 Departamento: (Relacione el nombre del departamento en donde se desarrollará el proyecto).
GUAJIRA 1.5 Municipio/Ciudad: (Relacione el nombre del municipio o ciudad en donde se desarrollará el proyecto).
BARRANCAS 1.6 Nombre de la Institución o Instituciones Educativas: Relacione el (los) Señale el nombre (s) de la (s) Institución (es) Educativa (s) principal (es) a la (s) cual (es) están adscritos los docentes. INSTITUCION EDUCATIVA PAULO VI
1.7 Nombre (s) de la Sede Educativa: Relacione el (los) nombre (s) de la (s) sede(es) Educativa (s) a la (s) cual (es) están adscritos los docentes. SEDE PRINCIPAL 1
1.8 Radicado de las sedes educativas: Preguntar al formador (a) sobre la numeración correspondiente en este campo, anotando cada radicado separados por punto y coma (;) si se trata de varios radicados de diferentes sedes. 1.9 Código DANE: 176563000822: 3238550000419
1.10 Dirección principal: BARRANCAS 1.11 Localidad/Comuna/sector: (Urbana o Rural) Urbana 1.12 Contexto sociocultural del proyecto: (Describir en forma breve la comunidad, territorio, costumbres y entorno sociocultural en el cual desarrolla el proyecto).
La historia refiere que el municipio de Barrancas fue fundado en el año de 1664, época en que los españoles hicieron presencia en este territorio. Asentados en la comarca de Valledupar, se estableció una relación comercial con el poblado de Riohacha, en esta actividad los españoles 1.13 Nivel: hacían sus travesías, llevando consigo grandes arrías de animales de carga, por esta razón y en (Seleccionar nivel de el cual está orientado el proyecto). consideraciónelal(los) descanso dedesempeño los mismos para hacían sus paradas en territorio que hoy ocupa el municipio de Barrancas para posteriormente partir a ese centro comercial. Lo anterior motivados porPreescolar. el asentamiento indígena conocidos como “Cariaquiles”, que habitaban a los lados de las Primariaque en este sector, le dan entorno al hoy conocido Rió Ranchería y adicionalmente barrancas Secundaria también originaron el nombre del asentamiento conocido como San José de los Barrancos, Mediaque se erigió en honor al santo patrono San José. nombre Otro: 1.14 Grado (s) en que desarrolla el proyecto: (Seleccionar el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto). Transición Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto Sexto Séptimo Octavo Noveno Décimo Once 2
1.15 Áreas fundamentales y obligatorias: Seleccionar y marcar preferiblemente el área de desempeño que tiene el mayor énfasis en el proyecto: Ciencias naturales y educación ambiental. Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y democracia. Educación artística. Educación ética y en valores humanos. Educación física, recreación y deportes. Educación religiosa. Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros. Matemáticas. Tecnología e informática.
2. ESTRUCTURA DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC
2.1 Título del proyecto: (Asignar un título creativo que invite a conocer el proyecto).
VIAJEMOS POR EL MUNDO DEL SUSTANTIVO Y ADJETIVO 2.2 Descripción del proyecto: (Defina brevemente su idea). El proyecto «VIAJEMOS JUNTOS POR EL MUNDO DEL SUSTANTIVO Y EL ADJETIVO» es un instrumento pedagógico y tecnológico que surge a partir de la necesidad de facilitar a los estudiantes el aprendizaje del sustantivo y el adjetivo en actividades cotidianas, ya que este tema es uno de más difíciles para los estudiantes, pues permanentemente los confunden. 2.3 Problema delos aprendizaje:
(Contextualización del problema que se abordará en el proyecto educativo TIC). Esta herramienta se adecúa a los intereses y necesidades de los estudiantes, se presenta en forma dinámica, y se constituye en un medio valioso para la comprensión, lo cual favorece el potencial intelectual de los niños. También se desea que este proyecto sirva como apoyo para que los niños se interesen por el mundo de la lectura y todo lo que les ofrece.
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2.4 Pregunta del proyecto: (Formule una pregunta que involucre a los estudiantes en el problema de aprendizaje o dilema a abordar en el proyecto relacionado con la experiencia o el conocimiento previo que posee). ¿COMO EL BUEN USO DEL SUSTANTIVO Y ADJETIVO CONTRIBUYEN AL MEJORAMIENTO DE LA LECTURA EN LA INSTITUCION EDUCATIVA ?
2.5. Objetivo general del proyecto: (El objetivo debe concretarse tomando como referente los resultados de la prueba SABER, el plan de mejoramiento institucional, los estándares de competencia de las áreas implicadas y las habilidades de pensamiento que busca fortalecer el desarrollo de este proyecto: comprender, analizar, razonar, interpretar, inferir, argumentar, describir, comunicar y proponer). Comprender la función que cumple el sustantivo y el adjetivo como parte fundamental de un texto.
2.6. Objetivos específicos del proyecto: (Escriba mínimo uno por área del proyecto). - Comprender el concepto de sustantivo y adjetivo. - Aplicar los conocimientos sobre sustantivo y adjetivo en la interpretación de textos sencillos como cuentos o fábulas. - Crear textos en los cuales se incluyan sustantivos y adjetivos por medio de las TIC.
2.7 Estándares de competencia MEN: (Relacione los estándares de competencias establecidos por el MEN sobre los cuales se desarrolla el proyecto. Tenga en cuenta la tabla entregada por el formador para seleccionar de manera ágil. Mínimo uno por área). -Producir o adoptar métodos, técnicas e instrumentos (pruebas, preguntas, tareas u otro tipo de experiencias) que permitan evaluar interna y externamente si una persona, institución, proceso o producto no alcanza, alcanza o supera esas expectativas de la comunidad - La producción de los textos escolares, materiales y demás apoyos educativos, así como la toma de decisión por parte de instituciones y docentes respecto a cuáles utilizar.
2.8 Saberes asociados: (Describa, en forma breve, los saberes conceptuales, procedimentales y actitudinales a desarrollar en el proyecto).
-Leer, escribir, describir, redactar
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2.9 Saberes previos: (Escriba los saberes previos requeridos de los estudiantes para abordar la temática del proyecto). - Identificar estructuras gramaticales
2.10 Tiempo académico: (Establezca el tiempo estimado en horas académicas para la ejecución del proyecto). Estructura de una frase: https://www.youtube.com/watch?v=05kVG3IV4bI
2.11 Recursos apoyo para el estudiante: La Eduteka - ElDigitales sustantivode https://www.youtube.com/watch?v=4fy DdhUcJgU (Enuncie los-contenidos educativos y recursos didácticos que serán utilizados por el estudiante La Eduteca El adjetivo https://www.youtube.com/watch?v=cby en la aplicación del proyecto. Indique la fuente. Ejemplo: Colombia Aprende, Unidades Didácticas Digitales CIER, Khan Academy, Educaplay, Eduteka, Educlic, entre otros).
Estructura de una frase: https://www.youtube.com/watch?v=05kVG3IV4bI La Eduteka - El sustantivo https://www.youtube.com/watch?v=4fy DdhUcJgU La Eduteca - El adjetivo https://www.youtube.com/watch?v=cby
3. DESARROLLO DE LA SECUENCIA DIDACTICA
Metodología: (A lo largo de la metodología se evidenciarán las fases de la Indagación Progresiva).
FORMATO ESTÁNDAR PARA EL DISEÑO DE SECUENCIAS DIDÁCTICAS 1. DATOS GENERALES Título de la secuencia didáctica: Sustantivos y adjetivos Secuencia didáctica #: 1 Institución Educativa: Paulo VI Sede Educativa: Paulo VI Dirección: (escriba la dirección de la sede educativa). Municipio: Barrancas Docentes responsables: Alejandra María Solano Gómez Anny Carolina Romero Henao Diana Carolina Figueroa Romero 5 Jhoannis Marieth Mendoza Soto Libis Esther Cuesta Guerra Departamento: La Guajira
3.1 (P) Preguntémonos: (Involucra al estudiante en un asunto o tópico central. Se plantea el problema a resolver o dilema relacionado con la experiencia del estudiante o con el conocimiento previo que posee). Posteriormente se proyectará un video sobre la conceptualización de sustantivos, (La Eduteka El sustantivo), y de adjetivos, (La Eduteka - El adjetivo), basándonos en estos se dara la explicación de los conceptos de sustantivos y adjetivos, y se tomará como referencia los listados de palabras de las columnas, que permitirá establecer la diferencia entre estos. 3.2 (E) Exploremos: (Se dirige la actividad hacia la comprensión del problema y la búsqueda de explicaciones potenciales o hipótesis).
(Simultáneamente se escribe en el tablero todas las palabras mencionadas, ubicándolas en dos columnas diferentes, se les pide que comenten en que se relacionan o en qué se diferencian.
3.3 (P) Produzcamos: (Construcción conjunta de significados a partir de la elaboración de una explicación apropiada al problema planteado. Se fomenta por tanto, la participación de todos para la integración y sistematización progresiva de las ideas aportadas. La actividad en este caso incluirá aspectos como: integrar información, intercambiar opiniones, construir sobre la base de otras ideas, presentar explicaciones y ofrecer soluciones explícitas). Posteriormente se proyectará un video sobre la conceptualización de sustantivos, (La Eduteka El sustantivo), y de adjetivos, (La Eduteka - El adjetivo), basándonos en estos se dara la explicación de los conceptos de sustantivos y adjetivos, y se tomará como referencia los listados de palabras de las columnas, que permitirá establecer la diferencia entre estos.
3.4 (A) Apliquemos: (Se centra en la resolución del problema y la evaluación de la solución propuesta. Se hace confirmación y análisis de las explicaciones o soluciones acordadas. Se concretan los aprendizajes esperados con el desarrollo de la secuencia didáctica). Se les distribuirá a cada estudiante una fotocopia, donde encontrarán un texto, y deberán subrayar los sustantivos de color rojo, y los adjetivos de color azul. Luego en el cuaderno escribirán algunos de los sustantivos subrayados, a los cuales les asignarán 3 adjetivos nuevos.
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3.5 Evaluación de los estudiantes: (Realice una descripción de los recursos que utilizará para evaluar y valorar los niveles de desarrollo de las competencias propuestas en el proyecto. Se parte del principio de auto, hetero y co evaluación. Para ello puede crear rúbricas o matrices de evaluación que facilitan el proceso de análisis de la información recogida. De igual manera, desarrolle instrumentos de evaluación atendiendo a las tipologías de preguntas según pruebas estandarizadas como la prueba SABER o PISA).
Producto de los estudiantes: texto narrativo que contenga frases que contemplen la estructura estudiada.
4. Bibliografía: (Escriba los referentes bibliográficos no virtuales utilizados para el desarrollo de su Proyecto Educativo TIC. Se recomienda tener en cuenta las normas APA).
5. Webgrafía: (Escriba los referentes bibliográficos virtuales utilizados para el desarrollo de su Proyecto Educa-tivo TIC. Se recomienda tener en cuenta las normas APA). www.colombiaaprende.com - www.eduteka.org -
6. Cronograma: (Organice el cronograma para desarrollar su Proyecto Educativo TIC).
7. SOCIALIZACION DEL PROYECTO
(Esta etapa del proyecto busca que se presente la información de los resultados del proyecto, desde el punto de vista de la transformación de la actividad educativa al emplear TIC. Por eso es necesario tener en cuenta que toda la información obtenida del proceso de aplicación debe ser recolectada). 7
7.1 Sistematización de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC (Para la sistematización del Proyecto Educativo TIC contemple los siguientes aspectos relacionados como fuente de información para elaborar la ponencia: Participación de los estudiantes en clase. Uso de las TIC por parte de los estudiantes. Evaluaciones. Aportes tecnológicos de los estudiantes. Interacción de los estudiantes con los recursos TIC. Comparación de lo planeado con lo realizado en clase. Ajustes al proyecto). - participacion de los estudiantes en clase. - evaluciones. uso de las TIC por parte de los estudiantes. - aporte tecnologico de los estudiantes interaccion de los estudiantes con los recursos TIC.
7.2 Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC (La ponencia es una presentación de máximo 10 minutos para presentar lo más significativo del Proyecto Educativo TIC. Por eso se recomienda que se haga un recurso de apoyo a la exposición con los siguientes temas: Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC. Propósito. Temas y estándares en competencia tratados en el Proyecto Educativo TIC. Herramientas TIC utilizadas en el Proyecto Educativo TIC. Metodología PEPA. Resultados del proceso, para ello tenga en cuenta la información obtenida en el paso 4.1. Despedida presentando la información de contacto del docente, correo electrónico). el proyecto se apoyara en los temas anteriores para presentar la ponencia.
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