DIPLOMADO PARA DOCENTES EN EL USO PEDAGOGICO DE LAS TIC CON IMPACTO EN LOS ESTUDIANTES (docentes nuevos)
GESTOR DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC 1. CONTEXTO INSTITUCIONAL
1.1 Nombre(s) y apellido(s) del docente: Luis Alberto Pinto Diaz Luis Carlos Alvarado Del Castillo Marelvis Judith Gette Pedroza Maria Margarita Diaz Bertel Monica Lucia Pizza Mejia
1.2 Celular: 3002986393 1.3 Correo electr贸nico: Luis.c_nature@hotmail.com
1.4 Departamento: La Guajira 1.5 Municipio/Ciudad: Fonseca
1.6 Nombre de la Instituci贸n o Instituciones Educativas: I.E. Ernesto Parodi Medina 1.7 Nombre (s) de la Sede Educativa: I.E. Ernesto Parodi Medina
1.8 Radicado de las sedes educativas: Preguntar al formador (a) sobre la numeración correspondiente en este campo, anotando cada radicado separados por punto y coma (;) si se trata de varios radicados de diferentes sedes.
1.9 Código DANE: 244279001008
1.10 Dirección principal: Calle 15 No.27-75
1.11 Localidad/Comuna/sector: URBANA
1.12 Contexto sociocultural del proyecto: Este proyecto va encaminado a fortalecer los procesos lógicos matemáticos de los niños grado 2 ° segundo de los estudiantes sin importar su condición social económico, cultural y religión. 1.13 Nivel:
Primaria
1.14 Grado (s) en que desarrolla el proyecto: (Seleccionar el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto).
de primaria
1.15 Áreas fundamentales y obligatorias: Seleccionar y marcar preferiblemente el área de desempeño que tiene el mayor énfasis en el proyecto: •Matematica
2. ESTRUCTURA DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC
2.1 Título del proyecto:
¡Las matemáticas que me Divierten!
2.2 Descripción del proyecto: Este proyecto va encaminado a desarrollar procesos de enseñanza - aprendizaje de manera significativa y promover el pensamiento lógico matemático.
2.3 Problema de aprendizaje: Los educando no desarrollan adecuadamente las actividades matemáticas porque aluden que no las entienden y son un tanto complicadas a la hora de desarrollarlas. Es por esto que se hace necesario implementar actividades divertidas haciendo uso de las TIC para cambiar la precesión que tienen los niños acerca de esta área 2.4 Pregunta del proyecto: ¿Cómo fortalecer los procesos lógicos matemáticos en los niños de la institución educativa Roig Villalba sede Tomas Emilio teniendo como referencia las TIC?
2.5. Objetivo general del proyecto: Diseñar estrategias pedagógicas fundamentadas en las tecnologías de la información y comunicación para mejorar la motivación de los estudiantes del grado segundo de la institución educativa Roig Villalba hacia los procesos de enseñanza aprendizaje de forma significativa y dinámica.. 2.6. Objetivos específicos del proyecto: Desarrollar una herramientas pedagógicas como intermediario de las TIC con el aprendizaje de las operaciones básicas matemáticas Promover un material didáctico para el mejoramiento del aprendizaje de las operaciones matemáticas con utilización de software educativo. 2.7 Estándares de competencia MEN: Uso diversas estrategias de cálculo (especialmente cálculo mental) y de estimación para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas. Reconozco y describo regularidades y patrones en distintos contextos (numérico, geométrico, musical, entre otros). Describo cualitativamente situaciones
2.8 Saberes asociados: ¿Como utilizar las Tic para el aprendizaje transversal de los estudiantes? ¿Como trabajar los contenidos de logica matematica a través de las TIC?.
2.9 Saberes previos: El estudiante debe conocer las principales contenidos de la actividad propuesta para mejorar los aprendizajes de los estudiantes. 2.10 Tiempo académico: 8 semanas 2.11 Recursos Digitales de apoyo para el estudiante: Colombia Aprende, Unidades Didácticas Digitales CIER, Eduteka,
3. DESARROLLO DE LA SECUENCIA DIDACTICA Metodología: 3.1 (P) Preguntémonos: Seguidamente el docente proyectara en el video beam imágenes de los personajes de las leyendas más populares de nuestro país. (1) http://www.colombiaaprende.edu.co/html/home/1592/article- 110943.html#h2_1 A partir de estas imágenes se realizaran las siguientes preguntas: Los personajes representados en las imágenes son similares a los que te contaron tus padres o abuelos? ¿A qué región del país crees que pertenece cada personaje? ¿Los personajes representados son reales o imaginarios? Una vez socializadas las preguntas se empezará a desarrollar el contenido de esta secuencia didáctica. Para ello el docente deberá: Dividir el grupo de estudiantes por parejas. Asignar un computador para cada pareja. Entregar a los estudiantes el material necesario para el desarrollo de la actividad (documentos, videos, guías).¿Consideras importante esta propuesta del MEN? 3.2 (E) Exploremos: En esta fase se pretende reafirmar la identidad cultural a través de las leyendas. Para tener un mejor conocimiento de la vida y las costumbres de nuestros antepasados. Por parejas los niños observaran 5 videos de las leyendas más populares del país (1 x cada región). Tomada: https://www.youtube.com/watch?v=bGRcBjgWC6M , https://www.youtube.com/watch?v=e5qQ6aj3e2g , https://www.youtube.com/watch?v=gULX4i7c1wU , https://www.youtube.com/watch?v=PxnMs2374tE, Esto permitirá que los estudiantes conozcan otra versión de los hechos y lleguen a establecer por si mismos lo que es fantasía y lo que es realidad.
3.3 (P) Produzcamos: En esta fase se pretende que el estudiante los estudiantes se apropien muy bien de los procesos de la matemática en el aula de clase.
3.4 (A) Aplíquenos: Los estudiantes construirán un blog para luego subirlo al portal red nacional de maestro para su publicación.
3.5 Evaluación de los estudiantes: Para la evaluación Formativa se tendrá en cuenta: La elaboración y exposición del mapa Conceptual y la dramatización de la leyenda. Para la evaluación sumativa: una evaluación escrita. a. Rubrica para la actividades realizadas NOMBRE:________________________________________________FECHA:_________
Criterios
Excelente ( 5 puntos)
Satisfactorio( 4 puntos
Regular ( 3 puntos)
Conceptos ( Mapa conceptual)
Los educandos identifican los conceptos más importantes del texto y estos forman el mapa conceptual. Las relaciones que presenta el mapa conceptual son aceptables. Aparece muy ordenada y
Los conceptos que el estudiante presenta en el mapa conceptual son ideas secundarias del texto.
Los conceptos que el estudiante presenta en el mapa conceptual solamente son ideas que están en el texto.
Debe mejorar( 2 puntos) El mapa conceptual que elaboró el estudiante presenta como conceptos ideas muy vagas del texto.
Las relaciones que presenta el mapa conceptual son moderadamente aceptables.
Las relaciones que presenta el mapa conceptual son medianamente aceptables.
Las relaciones que presenta el mapa conceptual no son aceptables
Aparece ordenada y coherente
Es poco ordenada y en
En muchos casos es desordenada
Relación entre conceptos ( Mapa conceptual)
La información
Puntos obtenidos
(Presentación muy Power Point) coherente
El texto Resumen (Presentación claramente Power Point) la información esencial Exposición Expone el de mapas contenido conceptuales pertinente y diapositivas sin salirse del tema Elaboración El estudiante del Blog ofrece información clara acerca de su blog ,organizando los contenidos para que sean entendidos con facilidad por los visitantes
ocasiones coherente
Resumen la información esencial
En ocasiones resume la información esencial.
Expone el contenido del tema.
Expone el contenido del tema, pero le faltaron datos importantes El estudiante ofrece poca información acerca de su blog ,organizando los contenidos para que sean entendidos por los visitantes
El estudiante ofrece información acerca de su blog ,organizando los contenidos para que sean entendidos por los visitantes
y no tiene coherencia entre los conceptos. No resume la información esencial. La exposición carece de contenidos concretos. El estudiante no ofrece información acerca de su blog ,además presenta de forma confusa los contenidos publicados.
4. BIBLIOGRAFÍA Ministerio de Educación Nacional ( 2006) Estándares Básicos de Competencias en Lenguaje, Matemáticas Ciencias y Ciudadanas. Colombia: Ministerio de Educación Nacional
5. WEBGRAFÍA http://www.eduteka.org/modulos/4/91/540/1
Ciencia, Tecnología y Sociedad - Colombia Aprende www.colombiaaprende.edu.co/html/home/.../propertyvalue-21360.html
6. CRONOGRAMA ACTIVIDADES
SEMANAS (MES1) 1 2 3 4
SEMANAS ( MES 2) 5 6 7 8
1. Explorar el materia para el proyecto atraves de libros matematicos 2. Los estudiantes realizaran y analizaran mediante círculos de estudio los libros de lógica matemática seleccionados 3. Análisis predeterminado del texto matemáticos a realizar 4 Realizar un mapa conceptual donde se muestren la importancia del proyecto 5. Escribe un mail 6. Investigar acerca de cómo aprender por medio de la lógica matemática y realiza una exposición utilizando Power Point 7. Construye un blog donde publiques todos los trabajos realizados durante el proyecto y sus necesidades.
7. SOCIALIZACION DEL PROYECTO 7.1 Sistematización de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC (Para la sistematización del Proyecto Educativo TIC contemple los siguientes aspectos relacionados como fuente de información para elaborar la ponencia:
Participación de los estudiantes en clase. Uso de las TIC por parte de los estudiantes. Evaluaciones. Aportes tecnológicos de los estudiantes. Interacción de los estudiantes con los recursos TIC. Comparación de lo planeado con lo realizado en clase. Ajustes al proyecto).
7.2 Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC (La ponencia es una presentación de máximo 10 minutos para presentar lo más significativo del Proyecto Educativo TIC. Por eso se recomienda que se haga un recurso de apoyo a la exposición con los siguientes temas: • Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC. • Propósito. • Temas y estándares en competencia tratados en el Proyecto Educativo TIC. • Herramientas TIC utilizadas en el Proyecto Educativo TIC. • Metodología PEPA.
• Resultados del proceso, para ello tenga en cuenta la información obtenida en el paso. • Despedida presentando la información de contacto del docente, correo electrónico).
UniversidadTecnol贸gica de Pereira