DIPLOMADO PARA DOCENTES EN EL USO PEDAGOGICO
DE LAS TIC CON IMPACTO EN LOS ESTUDIANTES (docentes nuevos)
GESTOR DE PROYECTO EDUCATIVO TIC 1. CONTEXTO INSTITUCIONAL:
1.1 1.1 Nombre(s) y apellido(s) del docente: (Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto). Luz Mery Uriana, Luis Eduardo Arroyo, Milena Molina Rodriguez, Edson Luis Perez, Alder Rafael Perez 1.2 Celular: (Relacione el número celular del o los docentes que desarrollarán el proyecto). 3012258782- 3145141312-3216064718-3146322040- 3116697970-3148602133 1.3 Correo electrónico: (Relacione la dirección de correo electrónico del o los docentes que desarrollarán el proyecto). luzuriana@hotmail.com, arroyoleao@gmail.com, mimerce7@gmail.com, edperez20@hotmail.com 1.4 Departamento: (Relacione el nombre del departamento en donde se desarrollará el proyecto).
GUAJIRA 1.5 Municipio/Ciudad: (Relacione el nombre del municipio o ciudad en donde se desarrollará el proyecto).
BARRANCAS 1.6 Nombre de la Institución o Instituciones Educativas: Relacione el (los) Señale el nombre (s) de la (s) Institución (es) Educativa (s) principal (es) a la (s) cual (es) están adscritos los docentes. INSTITUCION EDUCATIVA PAULO VI
1.7 Nombre (s) de la Sede Educativa: Relacione el (los) nombre (s) de la (s) sede(es) Educativa (s) a la (s) cual (es) están adscritos los docentes. SEDE PRINCIPAL 1
1.8 Radicado de las sedes educativas: Preguntar al formador (a) sobre la numeración correspondiente en este campo, anotando cada radicado separados por punto y coma (;) si se trata de varios radicados de diferentes sedes. 1.9 Código DANE: 176563000822: 3238550000419
1.10 Dirección principal: BARRANCAS 1.11 Localidad/Comuna/sector: (Urbana o Rural) Urbana 1.12 Contexto sociocultural del proyecto: (Describir en forma breve la comunidad, territorio, costumbres y entorno sociocultural en el cual desarrolla el proyecto).
La historia refiere que el municipio de Barrancas fue fundado en el año de 1664, época en que los españoles hicieron presencia en este territorio. Asentados en la comarca de Valledupar, se estableció una relación comercial con el poblado de Riohacha, en esta actividad los españoles 1.13 Nivel: hacían sus travesías, llevando consigo grandes arrías de animales de carga, por esta razón y en (Seleccionar nivel de el cual está orientado el proyecto). consideraciónelal(los) descanso dedesempeño los mismos para hacían sus paradas en territorio que hoy ocupa el municipio de Barrancas para posteriormente partir a ese centro comercial. Lo anterior motivados porPreescolar. el asentamiento indígena conocidos como “Cariaquiles”, que habitaban a los lados de las Primariaque en este sector, le dan entorno al hoy conocido Rió Ranchería y adicionalmente barrancas Secundaria también originaron el nombre del asentamiento conocido como San José de los Barrancos, Mediaque se erigió en honor al santo patrono San José. nombre Otro: 1.14 Grado (s) en que desarrolla el proyecto: (Seleccionar el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto). Transición Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto Sexto Séptimo Octavo Noveno Décimo Once 2
1.15 Áreas fundamentales y obligatorias: Seleccionar y marcar preferiblemente el área de desempeño que tiene el mayor énfasis en el proyecto: Ciencias naturales y educación ambiental. Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y democracia. Educación artística. Educación ética y en valores humanos. Educación física, recreación y deportes. Educación religiosa. Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros. Matemáticas. Tecnología e informática.
2. ESTRUCTURA DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC
2.1 Título del proyecto: (Asignar un título creativo que invite a conocer el proyecto).
SUMAS Y RESTAS 2.2 Descripción del proyecto: (Defina brevemente su idea). : esta sesión se desarrollara utilizando recursos didácticos tanto físicos como virtuales, en los cuales los estudiantes identificaran situaciones que involucran procesos de conteo, ordenación, comparación y agrupación de números; posteriormente se trabajara el afianciamiento de las operaciones y resta mediante el uso de plataformas educativas 2.3 Problemade desuma aprendizaje:
(Contextualización del problema que se abordará en el proyecto educativo TIC). Este proyecto es de suma importancia para el desarrollo de competencias académicasen los estudiantes de primaria, ya que busca potencializar el proceso de operaciones matematicas, a través del uso de contenidos y portales pedagógicos digitales, enlos cuales los alumnos y maestras pueden aplicar todos sus conocimientos de maneralúdica, y participativa; generando procesos de trabajo colaborativo.Este proceso permite evidenciar la importancia de las matematicas , en eldesarrollo de habilidades y destrezas de los estudiantes; que a través del uso de lasTICS, estimula el gusto y la cultura por los numeros. Por ende la implementaciónefectiva de este proyecto y de las3herramientas pedagógicas digitales que ofrecen lasTICS, genera motivación en los niños, para que participen activamente en el proceso
2.4 Pregunta del proyecto: (Formule una pregunta que involucre a los estudiantes en el problema de aprendizaje o dilema a abordar en el proyecto relacionado con la experiencia o el conocimiento previo que posee). ¿COMO EL USO DE LAS OPERACIONES DE SUMA Y RESTA CONTRIBUYEN AL MEJORAMIENTO DE LA MEMORIA Y LA ATENCION EN LOS ESTUDIANTES DE LA INSTITUCION EDUCATIVA?
2.5. Objetivo general del proyecto: (El objetivo debe concretarse tomando como referente los resultados de la prueba SABER, el plan de mejoramiento institucional, los estándares de competencia de las áreas implicadas y las habilidades de pensamiento que busca fortalecer el desarrollo de este proyecto: comprender, analizar, razonar, interpretar, inferir, argumentar, describir, comunicar y proponer). Identificar el valor posicional de los números a través de la ubicación de las decenas en sus correspondientes casillas según la operación numérica. Para así dar paso a los procesos operacionales de la suma y la resta.
2.6. Objetivos específicos del proyecto: (Escriba mínimo uno por área del proyecto). - Realizar actividades ludico-recreatiovas dirigidas al mejoramiento del comportamiento de los estudiantes. - Dinamizar talleres enfocados en la atencion de los estudiantes.
2.7 Estándares de competencia MEN: (Relacione los estándares de competencias establecidos por el MEN sobre los cuales se desarrolla el proyecto. Tenga en cuenta la tabla entregada por el formador para seleccionar de manera ágil. Mínimo uno por área). Pensamiento numérico y sistemas numéricos. Comprensión del número, su representación, las relaciones que existen entre ellos y las operaciones que con ellos se efectúan en cada uno de los sistemas numéricos. Aprovechar el concepto intuitivo de los números que el niño adquiere desde antes de iniciar su proceso escolar en el momento en que empieza a contar, y a partir del conteo iniciarlo en la comprensión de las operaciones matemáticas, de la proporcionalidad y de las fracciones. Mostrar diferentes estrategias y maneras de obtener un mismo resultado. Cálculo mental. Logaritmos. Uso de los números en estimaciones y aproximaciones. 2.8 Saberes asociados: (Describa, en forma breve, los saberes conceptuales, procedimentales y actitudinales a desarrollar en el proyecto).
- Identificar los numeros naturales - Sumar, restar
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2.9 Saberes previos: (Escriba los saberes previos requeridos de los estudiantes para abordar la temática del proyecto). - Identicar el signo de la suma y la resta
2.10 Tiempo académico: (Establezca el tiempo estimado en horas académicas para la ejecución del proyecto). 2 sesiones de trabajo www.colombiaaprende.com 2.11 Recursos Digitales de apoyo para el estudiante: www.eduteka.org (Enuncie los contenidos educativos y recursos didácticos que serán utilizados por el estudiante www.eumed.net en la aplicación del proyecto. Indique la fuente. Ejemplo: Colombia Aprende, Unidades Didácticas Digitales CIER, Khan Academy, Educaplay, Eduteka, Educlic, entre otros).
2 sesiones de trabajo www.colombiaaprende.com www.eduteka.org www.eumed.net
3. DESARROLLO DE LA SECUENCIA DIDACTICA
Metodología: (A lo largo de la metodología se evidenciarán las fases de la Indagación Progresiva).
FORMATO ESTÁNDAR PARA EL DISEÑO DE SECUENCIAS DIDÁCTICAS 8. DATOS GENERALES Título de la secuencia didáctica: Sumas y restas Secuencia didáctica #: 1 Institución Educativa: Paulo VI Sede Educativa: Paulo VI Dirección: (escriba la dirección de la sede educativa). Municipio: Barrancas. Docentes responsables: Luis Mery Uriana Duarte Luis Eduardo Arroyo Ospino Milena Mercedes Molina Rodríguez 5 Edson Luis Pérez Brito Alder Rafael Pérez cobo Departamento: La Guajira
3.1 (P) Preguntémonos: (Involucra al estudiante en un asunto o tópico central. Se plantea el problema a resolver o dilema relacionado con la experiencia del estudiante o con el conocimiento previo que posee). 1 Fase de conteo: en la cual los niños deben reconocer las cantidades de objetos agrupadas. ( grupos de canicas o palitos) http://www.genmagic.net/educa/mod/resource/view.php?i npopup=true&id=42 2 Fase de ordenamiento: en la cual los niños deben clasificar los grupos de objetos de menor a mayor y viceversa. Recurso : http://www.genmagic.net/educa/mod/resource/view.php?i npopup=true&id=16 3 Fase de 3.2 (E) Exploremos: ordenamiento de unidades, decenas y centenas: En la cual niños deben distinguirpoten(Se dirige la actividad hacia la comprensión del problema ylos la búsqueda depoder explicaciones entre unidades, decenas y centenas. Recurso ciales o hipótesis).
La se ha planteado deaforma tal manera que los estudiantes construyan La actividad fase de exploración se hará travésvirtual, de lasde páginas mencionadas anteriormente en el sus propios aprendizajes a partir de esquemas virtuales que atrapen su atención y los motive a desarrollo de las fases y con la actividad de ubicación posicional en el juego de conteo con aprender. es necesario igualmente que ellos a partir depáginas la manipulación de elementosPero manipulables La fase de exploración seconstruyan hará a través de las mencionadas elementos que les permita desarrollar la habilidad del conteo y de ordenar físicamente los anteriormente en el desarrollo de las fases y con la actividad de ubicación posicional en el juego números el valor posicional. de conteosegún con elementos manipulables 3.3 (P) Produzcamos: (Construcción conjunta de significados a partir de la elaboración de una explicación apropiada al problema planteado. Se fomenta por tanto, la participación de todos para la integración y sistematización progresiva de las ideas aportadas. La actividad en este caso incluirá aspectos como: integrar información, intercambiar opiniones, construir sobre la base de otras ideas, presentar explicaciones y ofrecer soluciones explícitas). 1 Fase de conteo: en la cual los niños deben reconocer las cantidades de objetos agrupadas. ( grupos de canicas o palitos) http://www.genmagic.net/educa/mod/resource/view.php?i npopup=true&id=42 2 Fase de ordenamiento: en la cual los niños deben clasificar los grupos de objetos de menor a mayor y viceversa. Recurso : http://www.genmagic.net/educa/mod/resource/view.php?i npopup=true&id=16 3 Fase de ordenamiento de unidades, decenas y centenas: En la cual los niños deben poder distinguir entre unidades, decenas y centenas. Recurso La fase de exploración se hará a través de las páginas mencionadas anteriormente en el desarrollo de las fases y con la actividad de ubicación posicional en el juego de conteo con 3.4 (A) Apliquemos: elementos manipulables Ladel fase de exploración se hará a de las propuesta. páginas mencionadas (Se centra en la resolución problema y la evaluación detravés la solución Se hace conanteriormente en el desarrollo de las fases y con la actividad de ubicación posicional en el juego firmación y análisis de las explicaciones o soluciones acordadas. Se concretan los aprendizajes de conteo con elementos manipulables esperados con el desarrollo de la secuencia didáctica). (La parte de la aplicación se realizara en el ábaco recién elaborado, primero se observara un video: https://www.youtube.com/watch?v=5DL0pPunAY0 donde se explica dinámica y didácticamente como ordenar los números allí y luego el docente hará un juego interno para que cada estudiante tenga un número particular para ubicar. Por parejas, posteriormente tendrán que sumar esos valores y dar un resultado, que tendrán que poner en una tabla de datos en un pc y por ultimo reunirse con un compañero quien colocara su número para ser restado. Los valores registrados en la tabla al igual que las operaciones realizadas serán estudiados y se construirán problemas a partir de ellos.
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3.5 Evaluación de los estudiantes: (Realice una descripción de los recursos que utilizará para evaluar y valorar los niveles de desarrollo de las competencias propuestas en el proyecto. Se parte del principio de auto, hetero y co evaluación. Para ello puede crear rúbricas o matrices de evaluación que facilitan el proceso de análisis de la información recogida. De igual manera, desarrolle instrumentos de evaluación atendiendo a las tipologías de preguntas según pruebas estandarizadas como la prueba SABER o PISA).
(La evaluación se aplicara de forma valorativa según el desempeño y la actitud de cada estudiante. Los productos serán: 1. Abaco 2. Desarrollo de actividades virtuales que les permitan desarrollar agilidad mental y organización para ejecutar.
4. Bibliografía: (Escriba los referentes bibliográficos no virtuales utilizados para el desarrollo de su Proyecto Educativo TIC. Se recomienda tener en cuenta las normas APA).
5. Webgrafía: (Escriba los referentes bibliográficos virtuales utilizados para el desarrollo de su Proyecto Educativo TIC. Se recomienda tener en cuenta las normas APA).
6. Cronograma: (Organice el cronograma para desarrollar su Proyecto Educativo TIC).
7. SOCIALIZACION DEL PROYECTO
(Esta etapa del proyecto busca que se presente la información de los resultados del proyecto, desde el punto de vista de la transformación de la actividad educativa al emplear TIC. Por eso es necesario tener en cuenta que toda la información obtenida del proceso de aplicación debe ser recolectada). 7
7.1 Sistematización de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC (Para la sistematización del Proyecto Educativo TIC contemple los siguientes aspectos relacionados como fuente de información para elaborar la ponencia: Participación de los estudiantes en clase. Uso de las TIC por parte de los estudiantes. Evaluaciones. Aportes tecnológicos de los estudiantes. Interacción de los estudiantes con los recursos TIC. Comparación de lo planeado con lo realizado en clase. Ajustes al proyecto). - participacion de los estudiantes en clase. - evaluciones. uso de las TIC por parte de los estudiantes. - aporte tecnologico de los estudiantes interaccion de los estudiantes con los recursos TIC.
7.2 Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC (La ponencia es una presentación de máximo 10 minutos para presentar lo más significativo del Proyecto Educativo TIC. Por eso se recomienda que se haga un recurso de apoyo a la exposición con los siguientes temas: Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC. Propósito. Temas y estándares en competencia tratados en el Proyecto Educativo TIC. Herramientas TIC utilizadas en el Proyecto Educativo TIC. Metodología PEPA. Resultados del proceso, para ello tenga en cuenta la información obtenida en el paso 4.1. Despedida presentando la información de contacto del docente, correo electrónico). el proyecto se apoyara en los temas anteriores para presentar la ponencia.
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