DIPLOMADO PARA DOCENTES EN EL USO PEDAGOGICO
DE LAS TIC CON IMPACTO EN LOS ESTUDIANTES (docentes nuevos)
GESTOR DE PROYECTO EDUCATIVO TIC 1. CONTEXTO INSTITUCIONAL:
1.1 1.1 Nombre(s) y apellido(s) del docente: (Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto). KEILA PATRICIA MERCADO, MARIA DEL PILAR GAMEZ,MAURICIO ESCOBAR, SUNAIMA CASTRO M 1.2 Celular: (Relacione el número celular del o los docentes que desarrollarán el proyecto). 3012258782- 3145141312-3216064718-3146322040- 3116697970-3148602133 1.3 Correo electrónico: (Relacione la dirección de correo electrónico del o los docentes que desarrollarán el proyecto). keimera26@gmail.com maripili2284@hotmail.com meg_310@hotmail.com mainasu1787@hotmail.com 1.4 Departamento: (Relacione el nombre del departamento en donde se desarrollará el proyecto).
GUAJIRA 1.5 Municipio/Ciudad: (Relacione el nombre del municipio o ciudad en donde se desarrollará el proyecto).
ALBANIA 1.6 Nombre de la Institución o Instituciones Educativas: Relacione el (los) Señale el nombre (s) de la (s) Institución (es) Educativa (s) principal (es) a la (s) cual (es) están adscritos los docentes. INSTITUCION EDUCATIVA SAN RAFAEL DE ALBANIA
1.7 Nombre (s) de la Sede Educativa: Relacione el (los) nombre (s) de la (s) sede(es) Educativa (s) a la (s) cual (es) están adscritos los docentes. SEDE PRINCIPAL 1
1.8 Radicado de las sedes educativas: Preguntar al formador (a) sobre la numeración correspondiente en este campo, anotando cada radicado separados por punto y coma (;) si se trata de varios radicados de diferentes sedes. 1.9 Código DANE: 176563000822: 3238550000419
1.10 Dirección principal: ALBANIA 1.11 Localidad/Comuna/sector: (Urbana o Rural) Urbana 1.12 Contexto sociocultural del proyecto: (Describir en forma breve la comunidad, territorio, costumbres y entorno sociocultural en el cual desarrolla el proyecto).
Albania se fundó en los primeros años del siglo XIX, entre la Serranía del Perijá y la finalización de los repliegues más septentrionales de la Sierra Nevada de Santa Marta, la aldea de Calabacito, se conformó sobre un terreno ligeramente ondulado, producto de la cercanía que 1.13 Nivel: existe entre las dos montañas, dándole así lugar al comienzo de un valle. (Seleccionar el (los) nivel de desempeño para el cual está orientado el proyecto). Los primeros pobladores de lo que hoy es Albania fueron las tribus indígenas de los Cocinas, los Preescolar. Cariachiles y por último los Wayuú, quienes desocuparon el lugar por su vida pastoril. Primaria Secundaria Media Otro: 1.14 Grado (s) en que desarrolla el proyecto: (Seleccionar el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto). Transición Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto Sexto Séptimo Octavo Noveno Décimo Once 2
1.15 Áreas fundamentales y obligatorias: Seleccionar y marcar preferiblemente el área de desempeño que tiene el mayor énfasis en el proyecto: Ciencias naturales y educación ambiental. Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y democracia. Educación artística. Educación ética y en valores humanos. Educación física, recreación y deportes. Educación religiosa. Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros. Matemáticas. Tecnología e informática.
2. ESTRUCTURA DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC
2.1 Título del proyecto: (Asignar un título creativo que invite a conocer el proyecto).
LOS DERECHOS HUMANOS 2.2 Descripción del proyecto: (Defina brevemente su idea). • Etapa de preguntas • Etapa de exploración de preconceptos sobre derechos humanos • Etapa de redacción de saberes , producción y desarrollo de actividades propuestas • Etapa de evaluación y resultados 2.3 Problema de aprendizaje:
(Contextualización del problema que se abordará en el proyecto educativo TIC). los estudiantes tienen problemas de relaciones interpersonales, mostrandose en la desatension de las actividades escolares y situaciones de mala convivencia con sus compañeros y profesores de clases.
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2.4 Pregunta del proyecto: (Formule una pregunta que involucre a los estudiantes en el problema de aprendizaje o dilema a abordar en el proyecto relacionado con la experiencia o el conocimiento previo que posee). ¿Qué son los derechos humanos y ¿Cuál es su importancia?
2.5. Objetivo general del proyecto: (El objetivo debe concretarse tomando como referente los resultados de la prueba SABER, el plan de mejoramiento institucional, los estándares de competencia de las áreas implicadas y las habilidades de pensamiento que busca fortalecer el desarrollo de este proyecto: comprender, analizar, razonar, interpretar, inferir, argumentar, describir, comunicar y proponer). Conceptualizar y analizar críticamente la situación de los derechos humanos en Colombia y en el mundo y proponer alternativas para su promoción y defensa
2.6. Objetivos específicos del proyecto: (Escriba mínimo uno por área del proyecto). Conocer y analizar el marco conceptual de los derechos humanos y las diferentes corrientes que dan cuenta del problema de su fundamentación y de su vigencia, así como conocer los sistemas y mecanismos regionales e internacionales de protección de los derechos humanos. Estudiar la génesis, desarrollo y alcances de la idea y el movimiento del derecho internacional de los derechos humanos, sus instituciones y órganos regionales e internacionales de 2.7 Estándares competencia MEN: protección de losde derechos humanos, así como el proceso de incorporación de las principales (Relacione los estándares de competencias establecidos por el MEN sobre los cuales se desafiguras jurídicas en la materia. rrolla el proyecto. Tenga en cuenta la tabla entregada por el formador para seleccionar de manera ágil. Mínimo uno por área).
• Analizo críticamente los elementos constituyentes de la democracia, los derechos de las personas y la identidad en Colombia.
• Participo o lidero iniciativas en mi medio escolar o en mi comunidad, con criterios de justicia, solidaridad y equidad y en defensa de los derechos humanos
2.8 Saberes asociados: (Describa, en forma breve, los saberes conceptuales, procedimentales y actitudinales a desarrollar en el proyecto).
- Identificar los saberes conceptuales - Saber conocer: conceptos,
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2.9 Saberes previos: (Escriba los saberes previos requeridos de los estudiantes para abordar la temática del proyecto). Observar, analizar, clasificar, identificar, responder
2.10 Tiempo académico: (Establezca el tiempo estimado en horas académicas para la ejecución del proyecto). 4 periodos de clase www.colombiaaprende.com 2.11 Recursos Digitales de apoyo para el estudiante: www.eduteka.org (Enuncie los contenidos educativos y recursos didácticos que serán utilizados por el estudiante www.youtube.com en la aplicación del proyecto. Indique la fuente. Ejemplo: Colombia Aprende, Unidades Didácticas Digitales CIER, Khan Academy, Educaplay, Eduteka, Educlic, entre otros).
4 periodos de clase www.colombiaaprende.com www.eduteka.org www.youtube.com
3. DESARROLLO DE LA SECUENCIA DIDACTICA
Metodología: (A lo largo de la metodología se evidenciarán las fases de la Indagación Progresiva).
Guía 1. Diseñando Secuencias Didácticas
Nombres y apellidos del docente: KERLA PATRICIA MERCADO ARAUJO MARÍA DEL PILAR GÓMEZ MAESTRE MAURICIO ESCOBAR GUTIÉRREZ SUNAIMA CASTRO MONTENEGRO ALICIA AÑEZ SARMIENTO Institución Educativa: SAN RAFAEL DE ALBANIA Sede: PRINCIPAL Municipio: ALBANIA Departamento: LA GUAJIRA 5
Objetivo de la actividad: diseñar una secuencia didáctica con Recursos Educativos Digitales
3.1 (P) Preguntémonos: (Involucra al estudiante en un asunto o tópico central. Se plantea el problema a resolver o dilema relacionado con la experiencia del estudiante o con el conocimiento previo que posee). Esta fase iniciara con 2 interrogantes anotados en el tablero ¿Que son los derechos humanos y ¿cuál es su importancia? Para esta etapa continuando con el desarrollo de las actividades los estudiantes construirán un mapa en clase, que después lo pondrán en práctica en el computador por medio de 3.2 (E)conceptual Exploremos: la herramienta CM Tools, herramienta que incorpora archivos o enlaces a otras poten(Se dirige la actividad hacia la comprensión del problema y la adjuntos búsqueda de explicaciones páginas, por lo que los esquemas creados con esta herramienta les permitirán a los estudiantes ciales o hipótesis). interactuar con su contenido a través de un navegador. Terminada esta actividad, nuevamente se realizara un debate sobre la importancia y la situación En estadeetapa se exploraran los saberes previosnuevamente o preconceptos que puedan tener los donde actual los derechos humanos en Colombia, se les presentara otro video estudiantes, se organizara una mesa redonda estrategia dederechos grupo enhumanos la que todos todas en él se reflejen acciones indiscriminadas que como atentan contra los y dey el en puedan participar. A continuación se les presentara un video sobre los derechos humanos del una próxima clase presentaran a sus compañeros un dramatizado en el que se refleje algunas cual escribirán en su apunteslos underechos resumen humanos. del contenido visto.actividad un de las situaciones en cuaderno las que sedevulneran De esta 3.3 (P) Produzcamos: estudiante de cada grupo se encargara de filmar un video sobre sus representaciones que más (Construcción conjunta de significados a partir significativa. de la elaboración de una explicación apropiada tarde se compartirá en clase como experiencia al problema planteado. Se fomenta por tanto, la participación de todos para la integración y sistematización progresiva de las ideas aportadas. La actividad en este caso incluirá aspectos como: integrar información, intercambiar opiniones, construir sobre la base de otras ideas, presentar explicaciones y ofrecer soluciones explícitas).
Esta fase iniciara con 2 interrogantes anotados en el tablero ¿Que son los derechos humanos y ¿cuál es su importancia? Para esta etapa continuando con el desarrollo de las actividades los estudiantes construirán un mapa conceptual en clase, que después lo pondrán en práctica en el computador por medio de la herramienta CM Tools, herramienta que incorpora archivos adjuntos o enlaces a otras páginas, por lo que los esquemas creados con esta herramienta les permitirán a los estudiantes interactuar con su contenido a través de un navegador. Terminada esta actividad, nuevamente se realizara un debate sobre la importancia y la situación actual los derechos humanos en Colombia, nuevamente se les presentara otro video donde (A)deApliquemos: 3.4 en él se reflejen acciones indiscriminadas atentan contra derechos humanos de elconen (Se centra en la resolución del problema y que la evaluación de la los solución propuesta. Seyhace una próxima clase presentaran a sus compañeros un dramatizado en el que se refleje algunas firmación y análisis de las explicaciones o soluciones acordadas. Se concretan los aprendizajes de las situaciones en las que se vulneran los derechos humanos. De esta actividad un esperados con el desarrollo de la secuencia didáctica). estudiante de cada grupo se encargara de filmar un video sobre sus representaciones que más tarde se compartirá en clase como experiencia significativa. En la etapa de aplicación se dejara como evidencia cuestionarios, carteleras y los videos filmados que servirán como herramienta invaluable para trabajar el tema de los derechos humanos.
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3.5 Evaluación de los estudiantes: (Realice una descripción de los recursos que utilizará para evaluar y valorar los niveles de desarrollo de las competencias propuestas en el proyecto. Se parte del principio de auto, hetero y co evaluación. Para ello puede crear rúbricas o matrices de evaluación que facilitan el proceso de análisis de la información recogida. De igual manera, desarrolle instrumentos de evaluación atendiendo a las tipologías de preguntas según pruebas estandarizadas como la prueba SABER o PISA).
Se evaluara el tema por medio de un cuestionario de preguntas y tendrá un gran porcentaje en la nota final, además se tendrá en cuenta la participación del estudiante en un blog, en la que cada uno realizara sus comentarios a interrogantes propuestos por el moderador (Profesor) sobre el tema de los valores humanos, se calificara la cartelera y la construcción e impacto del video.
4. Bibliografía: (Escriba los referentes bibliográficos no virtuales utilizados para el desarrollo de su Proyecto Educativo TIC. Se recomienda tener en cuenta las normas APA). Estándares Básicos de Competencias en lenguajes, matemáticas, Ciencias y Ciudadanas, Men,2006 Derecho Humanos, casa de Justicia 5. Webgrafía: Pineda, Helmer. Competencia y Éxito. 2014 http://www.colombiaaprende.edu.co YOUTUBE (Escriba los referentes bibliográficos virtuales utilizados para el desarrollo de su Proyecto Educativo TIC. Se recomienda tener en cuenta las normas APA).
6. Cronograma: (Organice el cronograma para desarrollar su Proyecto Educativo TIC).
7. SOCIALIZACION DEL PROYECTO
(Esta etapa del proyecto busca que se presente la información de los resultados del proyecto, desde el punto de vista de la transformación de la actividad educativa al emplear TIC. Por eso es necesario tener en cuenta que toda la información obtenida del proceso de aplicación debe ser recolectada). 7
7.1 Sistematización de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC (Para la sistematización del Proyecto Educativo TIC contemple los siguientes aspectos relacionados como fuente de información para elaborar la ponencia: Participación de los estudiantes en clase. Uso de las TIC por parte de los estudiantes. Evaluaciones. Aportes tecnológicos de los estudiantes. Interacción de los estudiantes con los recursos TIC. Comparación de lo planeado con lo realizado en clase. Ajustes al proyecto). Los Derechos Humanos son la resultante de la Búsqueda de equidad entre los Hombres del Mundo. Su promoción nos ha llevado a vernos de forma igual pero lamentablemente siguen habiendo formas de acción que no permiten el libre desenvolvimiento de la persona.
7.2 Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC (La ponencia es una presentación de máximo 10 minutos para presentar lo más significativo del Proyecto Educativo TIC. Por eso se recomienda que se haga un recurso de apoyo a la exposición con los siguientes temas: Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC. Propósito. Temas y estándares en competencia tratados en el Proyecto Educativo TIC. Herramientas TIC utilizadas en el Proyecto Educativo TIC. Metodología PEPA. Resultados del proceso, para ello tenga en cuenta la información obtenida en el paso 4.1. Despedida presentando la información de contacto del docente, correo electrónico).
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