DIPLOMADO PARA DOCENTES EN EL USO PEDAGOGICO DE LAS TIC CON IMPACTO EN LOS ESTUDIANTES (docentes nuevos)
GESTOR DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC 1. CONTEXTO INSTITUCIONAL
1.1 Nombre(s) y apellido(s) del docente: Rosa Beatriz Uribe Posada Delkis Patricia Brito Vega Jaime David Contreras Nuñez Erika Esther Plata Acuña Yesica Sujey Muñoz Vargas
1.2 Celular: 3013811848
1.3 Correo electrónico: robeurco@hotmail.com
1.4 Departamento: La Guajira 1.5 Municipio/Ciudad: Sanjuán del Cesar
1.6 Nombre de la Institución o Instituciones Educativas: I.E. El Carmelo 1.7 Nombre (s) de la Sede Educativa: I.E. El Carmelo
1.8 Radicado de las sedes educativas: Preguntar al formador (a) sobre la numeración correspondiente en este campo, anotando cada radicado separados por punto y coma (;) si se trata de varios radicados de diferentes sedes.
1.9 Código DANE: 144650000341
1.10 Dirección principal: CLL 5A NO. 7-30,
1.11 Localidad/Comuna/sector: URBANA
1.12 Contexto sociocultural del proyecto: El proyecto será realizado en el grado 3, 4,5º, estos jóvenes son estudiantes con muchas cualidades sobresalientes, entre las cuales encontramos sus ganas de salir adelante y superar las barreras de su entorno social y problemas económicos en la familia donde viven. 1.13 Nivel:
•Primaria
1.14 Grado (s) en que desarrolla el proyecto: (Seleccionar el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto).
•3,4,5 de primaria
1.15 Áreas fundamentales y obligatorias: Seleccionar y marcar preferiblemente el área de desempeño que tiene el mayor énfasis en el proyecto: •Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros.
2. ESTRUCTURA DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC
2.1 Título del proyecto: Polígonos, experiencia inolvidable. 2.2 Descripción
del proyecto: En la secuencia didáctica: polígonos, experiencia inolvidable. Los niños y niñas observaran y representaran diferentes clases de polígonos, harán sus respectivas clasificaciones, y ordenaran con base a distintos criterios, buscaran además relación de los mismos con sus distintas realidades; podrán también establecer relación con otros ejes temáticos y podrán poner en práctica valores, al momento de trabajar en equipo.
2.3 Problema de aprendizaje: El aprendizaje de las matemáticas se hace poco atractivo en los estudiantes de acuerdo a las metodologías utilizadas en el aula, por lo cual se evidencia bajo rendimiento en el desarrollo de las Operaciones Básicas.. 2.4 Pregunta del proyecto: ¿ Por qué el desarrollo de las operaciones básicas y las figuras y sus propiedades.en los estudiantes se hace poco atractiva y difícil de aplicar? 2.5. Objetivo general del proyecto: Desarrollar competencias matemáticas en los niños del grado séptimo, mediante la manipulación, observación y elaboración de diferentes tipos de figuras, desarrollo de hábitos de disciplina de estudio y trabajo individual y en equipo como condición necesaria para el desarrollo de actividades de aprendizaje y desarrollo personal. 2.6. Objetivos específicos del proyecto: Facilitar a los estudiantes las herramientas tecnológicas para incentivar su aprendizaje. Desarrollar estrategias de plilogonos que les permita a los estudiantes dar solución a las actividades.
Analizar los mecanismos de implementación de las TIC para el desarrollo de aprendizajes.
Crear estrategias de trabajo para el adecuado uso de las TIC. 2.7 Estándares de competencia MEN: Estándar de competencia del MEN: Clasifico polígonos en relación con sus propiedades. Resuelvo y formulo problemas usando modelos geométricos. • Identifico características de localización de objetos en sistemas de representación cartesiana y geográfica. 2.8 Saberes asociados: ¿Como utilizar las Tic para el aprendizaje transversal de los estudiantes?
2.9 Saberes previos: El estudiante debe conocer el contenido de la actividad 2.10 Tiempo académico: 8 semanas 2.11 Recursos Digitales de apoyo para el estudiante: Colombia Aprende, Unidades Didácticas Digitales CIER, Eduteka,
3. DESARROLLO DE LA SECUENCIA DIDACTICA Metodología: 3.1 (P) Preguntémonos: La secuencia se inicia con algunas inquietudes como: ¿Para que las figuras y formas? ¿Cómo jugar con las formas? ¿Para qué estudiar las figuras y sus propiedades?
3.2 (E) Exploremos: La maestra socializara información acerca de las figuras, formas y polígonos, a través de una presentación en diapositivas. Los niños y niñas relacionan los polígonos con formas geométricas que tenemos a nuestro alrededor.
3.3 (P) Produzcamos: Los niños y niñas trabajaran de manera individual y grupal a través de la construcción de polígonos en el geoplano, el tangram y con el programa Geogebra, elaboraran cometas de diferentes formas para desarrollar creatividad. Los estudiantes elaboraran sus propias conclusiones y las sistematizaran, estas deberán presentarlas en un informe donde se describa cada una de las experiencias.
3.4 (A) Aplíquemos: Los estudiantes deben socializar sus experiencias y dejar registro de las mismas a través de trabajos escritos y presentaciones en PowerPoint 3.5 Evaluación de los estudiantes: La evaluación se dividirá en tres partes: a. Autoevaluación: cada equipo de estudiantes escribirá una cuartilla donde manifiesten sus experiencias dentro del proyecto, esta autoevaluación deberán compartirla en el Blog elaborado. b. Rubrica para la actividades realizadas
NOMBRE:
Criterios
FECHA:
Excelente ( 5 puntos)
Satisfactorio( 4 puntos
Regular ( 3 puntos)
Los educandos identifican los conceptos más importantes del texto y estos forman el mapa conceptual. Relación Las entre relaciones conceptos ( que Mapa presenta el conceptual) mapa conceptual son aceptables. La Aparece información muy (Presentación ordenada y Power Point) muy coherente
Los conceptos que el estudiante presenta en el mapa conceptual son ideas secundarias del texto.
Los conceptos que el estudiante presenta en el mapa conceptual solamente son ideas que están en el texto.
Debe mejorar( 2 puntos) El mapa conceptual que elaboró el estudiante presenta como conceptos ideas muy vagas del texto.
Las relaciones que presenta el mapa conceptual son moderadamente aceptables.
Las relaciones que presenta el mapa conceptual son medianamente aceptables.
Las relaciones que presenta el mapa conceptual no son aceptables
Aparece ordenada y coherente
Es poco ordenada y en ocasiones coherente
El texto Resumen (Presentación claramente Power Point) la información esencial Exposición Expone el de mapas contenido conceptuales pertinente y diapositivas sin salirse del tema Elaboración El estudiante del Blog ofrece información clara acerca de su blog
Resumen la información esencial
En ocasiones resume la información esencial.
En muchos casos es desordenada y no tiene coherencia entre los conceptos. No resume la información esencial.
Expone el contenido del tema.
Expone el contenido del tema, pero le faltaron datos importantes El estudiante ofrece poca información acerca de su blog
La exposición carece de contenidos concretos. El estudiante no ofrece información acerca de su blog
Conceptos ( Mapa conceptual)
El estudiante ofrece información acerca de su blog
Puntos obtenidos
,organizando los contenidos para que sean entendidos con facilidad por los visitantes
,organizando los contenidos para que sean entendidos por los visitantes
,organizando los contenidos para que sean entendidos por los visitantes
,además presenta de forma confusa los contenidos publicados.
4. BIBLIOGRAFÍA Ministerio de Educación Nacional ( 2006) Estándares Básicos de Competencias en Lenguaje, Matemáticas Ciencias y Ciudadanas. Colombia: Ministerio de Educación Nacional
5. WEBGRAFÍA http://www.eduteka.org/modulos/4/91/540/1
Ciencia, Tecnología y Sociedad - Colombia Aprende www.colombiaaprende.edu.co/html/home/.../propertyvalue-21360.html
6. CRONOGRAMA ACTIVIDADES 1. Explorar el material para el proyecto atraves de los poligonos con formas geometricas. 2. Los estudiantes realizaran y analizaran mediante círculos de estudio los libros seleccionados 3. Análisis predeterminado del texto a realizar 4 Realizar un mapa conceptual donde se muestren la importancia del proyecto 5. Escribe un mail a alguno de los procesos que exploraron el la web 6. Investigar acerca de cómo aprender por medio de los juegos y realiza una exposición utilizando Power Point
SEMANAS (MES1) 1 2 3 4
SEMANAS ( MES 2) 5 6 7 8
7. Construye un blog donde publiques todos los trabajos realizados durante el proyecto y sus experiencias dentro del mismo. También los estudiantes deberán enviar sus trabajos al blog institucional del área.
7. SOCIALIZACION DEL PROYECTO 7.1 Sistematización de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC (Para la sistematización del Proyecto Educativo TIC contemple los siguientes aspectos relacionados como fuente de información para elaborar la ponencia: • Participación de los estudiantes en clase. • Uso de las TIC por parte de los estudiantes. • Evaluaciones. • Aportes tecnológicos de los estudiantes. • Interacción de los estudiantes con los recursos TIC. • Comparación de lo planeado con lo realizado en clase. • Ajustes al proyecto). 7.2 Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC (La ponencia es una presentación de máximo 10 minutos para presentar lo más significativo del Proyecto Educativo TIC. Por eso se recomienda que se haga un recurso de apoyo a la exposición con los siguientes temas: • Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC. • Propósito. • Temas y estándares en competencia tratados en el Proyecto Educativo TIC. • Herramientas TIC utilizadas en el Proyecto Educativo TIC. • Metodología PEPA. • Resultados del proceso, para ello tenga en cuenta la información obtenida en el paso. • Despedida presentando la información de contacto del docente, correo electrónico).
UniversidadTecnol贸gica dePereira