DIPLOMADO PARA DOCENTES EN EL USO PEDAGOGICO DE LAS TIC CON IMPACTO EN LOS ESTUDIANTES (docentes nuevos)
GESTOR DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC 1. CONTEXTO INSTITUCIONAL
1.1 Nombre(s) y apellido(s) del docente: Isamar Yulieth Maestre Ávila Claudia Patricia Martínez Villacob Francia Luisa Campo Peñaloza Álvaro José Cano Plata Breiner Fuentez Díaz
1.2 Celular: 3168853948 1.3 Correo electrónico:
1.4 Departamento: La Guajira 1.5 Municipio/Ciudad: Sanjuán del Cesar
1.6 Nombre de la Institución o Instituciones Educativas: I.E. La Normal Superior 1.7 Nombre (s) de la Sede Educativa: I.E. La Normal Superior
1.8 Radicado de las sedes educativas: Preguntar al formador (a) sobre la numeración correspondiente en este campo, anotando cada radicado separados por punto y coma (;) si se trata de varios radicados de diferentes sedes.
1.9 Código DANE: 446505550242
1.10 Dirección principal: Calle 10 No.9-17
1.11 Localidad/Comuna/sector: URBANA
1.12 Contexto sociocultural del proyecto: El proyecto será realizado en el grado 10 y 11, estos jóvenes son estudiantes con muchas cualidades sobresalientes, entre las cuales encontramos sus ganas de salir adelante y superar las barreras por la fisica y las matematicas. 1.13 Nivel:
•Secundaria
1.14 Grado (s) en que desarrolla el proyecto: (Seleccionar el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto).
•10 grado
1.15 Áreas fundamentales y obligatorias: Seleccionar y marcar preferiblemente el área de desempeño que tiene el mayor énfasis en el proyecto: •Ciencias naturales y fisica.
2. ESTRUCTURA DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC
2.1 Título del proyecto: . Las tres leyes de Newton
2.2 Descripción del proyecto: Ambientación, Introducción al tema, Desarrollo de la teoría, ejercicios de aplicación, videos en sala de las TIC, creación de videos por parte de los Estudiantes.
2.3 Problema de aprendizaje: El estudio y análisis de la problemática: “Autoestima y Desempeño Escolar”, plantea (Contextualice el problema que se abordará en el proyecto educativo TIC.) una Investigación que esperamos aporte diferentes datos a cerca del comportamiento que presentan una determinada cantidad de alumnos que poseen de alguna manera, algún impedimento para desenvolverse y actuar de forma eficiente con respecto al proceso de enseñanza – aprendizaje en el que están inmersos. 2.4 Pregunta del proyecto: ¿Cómo influye la autoestima en el desempeño escolar en los estudiantes de los grados cuarto de la media académica, de la Institución Educativa Normal Superior de San Juan del Cesar en el area de trabajo.
2.5. Objetivo general del proyecto: Que los alumnos comprendan las tres Leyes de Newton y sus aplicaciones en problemas cotidianos de la Institución Educativa Normal Superior de San Juan del Cesar. 2.6. Objetivos específicos del proyecto: Promover el trabajo en red y colaborativo, la discusión y el intercambio entre pares, la realización en conjunto de la propuesta, la autonomía de los alumnos y el rol del docente como orientador y facilitador del trabajo. Estimular la búsqueda y selección crítica de información proveniente de diferentes soportes, la evaluación y validación, el procesamiento, la jerarquización, la crítica y la institución y de sus celulares con fines didácticos 2.7 Estándares de competencia MEN: Una de las metas fundamentales de la formación en ciencias es procurar que los y las estudiantes se aproximen progresivamente al conocimiento científico, tomando como punto de partida su conocimiento “natural” del mundo.
2.8 Saberes asociados: 2.9 Saberes previos: Mejorar el aprendizaje de los estudiantes. 2.10 Tiempo académico: 8 semanas 2.11 Recursos Digitales de apoyo para el estudiante: Colombia Aprende, Unidades Didácticas Digitales CIER, Eduteka,
3. DESARROLLO DE LA SECUENCIA DIDACTICA Metodología: 3.1 (P) Preguntémonos: Se planteo el problema del tema central de la actividad, LAS TRES LEYES DE NEWTON, se ejecutó un diagnóstico de sus conocimientos previos, el 90% tiene conocimientos previos pero no los reconoce por el nombre correcto, el 10% lo reconocen completo ya que son chicos que repiten el año escolar.
3.2 (E) Exploremos: Una vez hecho el diagnóstico de conocimientos, se les asigna una actividad en grupos, donde consultan en la red acerca del tema, resuelven un pequeño taller de lógica del tema-ver anexo- observan algunos videos en casa acerca del tema y llegan con propuestas para hacer su propio video
3.3 (P) Produzcamos: Una vez se aclaran las ideas respecto al tema, incluida la fórmula matemática de la segunda ley de Newton, revisado el taller de lógica y aclaradas las dudas, los alumnos emprenden la actividad extracurricular de crear los videos con las tres leyes de Newton.
3.4 (A) Aplíquemos: Los alumnos llegan con los videos realizados, se revisan y se les hacen algunas recomendaciones para mejorar las presentaciones, hasta este momento están en revisión, para el lunes de la próxima semana se reciben de nuevo y si son aprobados se suben a la página de la Institución Educativa 3.5 Evaluación de los estudiantes: La evaluación se dividirá en tres partes: a. Autoevaluación: cada equipo de estudiantes escribirá una cuartilla donde manifiesten sus
experiencias dentro del proyecto, esta autoevaluación deberán compartirla en el Blog elaborado. b. Rubrica para la actividades realizadas NOMBRE:
Criterios
FECHA:
Excelente ( 5 puntos)
Satisfactorio( 4 puntos
Regular ( 3 puntos)
Los educandos identifican los conceptos más importantes del texto y estos forman el mapa conceptual. Relación Las entre relaciones conceptos ( que Mapa presenta el conceptual) mapa conceptual son aceptables. La Aparece información muy (Presentación ordenada y Power Point) muy coherente
Los conceptos que el estudiante presenta en el mapa conceptual son ideas secundarias del texto.
Los conceptos que el estudiante presenta en el mapa conceptual solamente son ideas que están en el texto.
Debe mejorar( 2 puntos) El mapa conceptual que elaboró el estudiante presenta como conceptos ideas muy vagas del texto.
Las relaciones que presenta el mapa conceptual son moderadamente aceptables.
Las relaciones que presenta el mapa conceptual son medianamente aceptables.
Las relaciones que presenta el mapa conceptual no son aceptables
Aparece ordenada y coherente
Es poco ordenada y en ocasiones coherente
El texto Resumen (Presentación claramente Power Point) la información esencial Exposición Expone el de mapas contenido conceptuales pertinente y diapositivas sin salirse del tema
Resumen la información esencial
En ocasiones resume la información esencial.
En muchos casos es desordenada y no tiene coherencia entre los conceptos. No resume la información esencial.
Expone el contenido del tema.
Expone el contenido del tema, pero le faltaron datos importantes
La exposición carece de contenidos concretos.
Conceptos ( Mapa conceptual)
Puntos obtenidos
Elaboración del Blog
El estudiante ofrece información clara acerca de su blog ,organizando los contenidos para que sean entendidos con facilidad por los visitantes
El estudiante ofrece información acerca de su blog ,organizando los contenidos para que sean entendidos por los visitantes
El estudiante ofrece poca información acerca de su blog ,organizando los contenidos para que sean entendidos por los visitantes
El estudiante no ofrece información acerca de su blog ,además presenta de forma confusa los contenidos publicados.
4. BIBLIOGRAFÍA Ministerio de Educación Nacional ( 2006) Estándares Básicos de Competencias en Lenguaje, Matemáticas Ciencias y Ciudadanas. Colombia: Ministerio de Educación Nacional
5. WEBGRAFÍA http://www.eduteka.org/modulos/4/91/540/1
Ciencia, Tecnología y Sociedad - Colombia Aprende ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS EN CIENCIAS SOCIALES Y CIENCIAS NATURALES, MEN Colombia http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles- 116042_archivo_pdf3.pdf
6. CRONOGRAMA SEMANAS (MES1)
ACTIVIDADES 1 1. Explorar el materia para el proyecto atraves de libros las tres leyes de newton 2. Los estudiantes realizaran y analizaran mediante círculos de estudio los libros seleccionados 3. Análisis predeterminado del texto a realizar 4 Realizar un mapa conceptual donde se muestren la importancia del proyecto 5. Escribe un mail a alguno de los procesos que exploraron el la web
2
3
4
SEMANAS ( MES 2) 5
6
7
8
6. Investigar acerca de cómo aprender por medio de los juegos y realiza una exposición utilizando Power Point 7. Construye un blog donde publiques todos los trabajos realizados durante el proyecto y sus experiencias dentro del mismo. También los estudiantes deberán enviar sus trabajos al blog institucional del área.
7. SOCIALIZACION DEL PROYECTO 7.1 Sistematización de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC (Para la sistematización del Proyecto Educativo TIC contemple los siguientes aspectos relacionados como fuente de información para elaborar la ponencia: •Participación de los estudiantes en clase. •Uso de las TIC por parte de los estudiantes. •Evaluaciones. • Aportes tecnológicos de los estudiantes. •Interacción de los estudiantes con los recursos TIC. •Comparación de lo planeado con lo realizado en clase. •Ajustes al proyecto). 7.2 Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC (La ponencia es una presentación de máximo 10 minutos para presentar lo más significativo del Proyecto Educativo TIC. Por eso se recomienda que se haga un recurso de apoyo a la exposición con los siguientes temas: •Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC. • Propósito. •Temasy estándares en competencia tratados en el Proyecto Educativo TIC. • Herramientas TIC utilizadas en el Proyecto Educativo TIC. •Metodología PEPA. •Resultados del proceso, para ello tenga en cuenta la información obtenida en el paso. •Despedidapresentando lainformación de contacto del docente, correo electrónico).
UniversidadTecnol贸gica dePereira