DIPLOMADO PARA DOCENTES EN EL USO PEDAGOGICO
DE LAS TIC CON IMPACTO EN LOS ESTUDIANTES (docentes nuevos)
GESTOR DE PROYECTO EDUCATIVO TIC 1. CONTEXTO INSTITUCIONAL:
1.1 1.1 Nombre(s) y apellido(s) del docente: (Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto). ROSANGEL CATAÑO MENDOZA, YULIS VERGARA CANTILLO, CLAUDIA RUEDA DURAN, RITA PARO 1.2 Celular: (Relacione el número celular del o los docentes que desarrollarán el proyecto). 3132258752- 3125144412-3216564718-3016322040- 3156697970-3198602190 1.3 Correo electrónico: (Relacione la dirección de correo electrónico del o los docentes que desarrollarán el proyecto). rocame26@gmail.com yulis_vergara@hotmail.com diclan-03@hotmail.com ritamariarac@hotmail.com 1.4 Departamento: (Relacione el nombre del departamento en donde se desarrollará el proyecto).
GUAJIRA 1.5 Municipio/Ciudad: (Relacione el nombre del municipio o ciudad en donde se desarrollará el proyecto).
ALBANIA 1.6 Nombre de la Institución o Instituciones Educativas: Relacione el (los) Señale el nombre (s) de la (s) Institución (es) Educativa (s) principal (es) a la (s) cual (es) están adscritos los docentes. INSTITUCION MARÍA AUXILIADORA
1.7 Nombre (s) de la Sede Educativa: Relacione el (los) nombre (s) de la (s) sede(es) Educativa (s) a la (s) cual (es) están adscritos los docentes. SEDE PRINCIPAL 1
1.8 Radicado de las sedes educativas: Preguntar al formador (a) sobre la numeración correspondiente en este campo, anotando cada radicado separados por punto y coma (;) si se trata de varios radicados de diferentes sedes. 1.9 Código DANE: 176563000822: 3238550000419
1.10 Dirección principal: ALBANIA 1.11 Localidad/Comuna/sector: (Urbana o Rural) Urbana 1.12 Contexto sociocultural del proyecto: (Describir en forma breve la comunidad, territorio, costumbres y entorno sociocultural en el cual desarrolla el proyecto).
Albania se fundó en los primeros años del siglo XIX, entre la Serranía del Perijá y la finalización de los repliegues más septentrionales de la Sierra Nevada de Santa Marta, la aldea de Calabacito, se conformó sobre un terreno ligeramente ondulado, producto de la cercanía que 1.13 Nivel: existe entre las dos montañas, dándole así lugar al comienzo de un valle. (Seleccionar el (los) nivel de desempeño para el cual está orientado el proyecto). Los primeros pobladores de lo que hoy es Albania fueron las tribus indígenas de los Cocinas, los Preescolar. Cariachiles y por último los Wayuú, quienes desocuparon el lugar por su vida pastoril. Primaria Secundaria Media Otro: 1.14 Grado (s) en que desarrolla el proyecto: (Seleccionar el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto). Transición Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto Sexto Séptimo Octavo Noveno Décimo Once 2
1.15 Áreas fundamentales y obligatorias: Seleccionar y marcar preferiblemente el área de desempeño que tiene el mayor énfasis en el proyecto: Ciencias naturales y educación ambiental. Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y democracia. Educación artística. Educación ética y en valores humanos. Educación física, recreación y deportes. Educación religiosa. Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros. Matemáticas. Tecnología e informática.
2. ESTRUCTURA DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC
2.1 Título del proyecto: (Asignar un título creativo que invite a conocer el proyecto).
EL CLIMA COLOMBIANO 2.2 Descripción del proyecto: (Defina brevemente su idea). El clima en Colombia es considerado tropical, pero por sus sistemas montañosos posee un clima de pisos térmicos. Esto establece que a mayor altura, menor temperatura. El clima en Colombia varía de frío extremo en los nevados, hasta los más cálidos a nivel del mar. El país tiene dos estaciones secas y dos de precipitaciones por tener influencia de los vientos alisios y 2.3 Problema de aprendizaje: la zona de convergencia intertropical, que son influenciados a su educativo vez por losTIC). efectos de El Niño (Contextualización del problema que se abordará en el proyecto y La Niña. Durante el mes de abril se producen efectos de viento y humedad produciendo dos Los estudiantes presentan la identificación delde clima en los diferentes periodos de lluvias intensasdificultad (llamadoen invierno) y otros dos sequía o lluvias esporádicas departamentos de Este nuestro país. Tiene preguntas respecto al por qué solo los diferentes (llamado verano). fenómeno no semuchas presenta en el centro del país donde se da un tipos de clima en un mismo país. Se evaluara el proceso que el estudiante lleve a cabo, la periodo de verano. manera como aprendio y como puede emplear lo adquirido en su vida cotidiana.
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2.4 Pregunta del proyecto: (Formule una pregunta que involucre a los estudiantes en el problema de aprendizaje o dilema a abordar en el proyecto relacionado con la experiencia o el conocimiento previo que posee). ¿POR QUÉ EL CLIMA DE COLOMBIA PRESENTA DIVERSIDAD DE TEMPERATURA EN CADA DEPARTAMENTO Y QUÉ RELACIÓN TIENE ESA DIVERSIDAD CON LA ATMOSFERA?
2.5. Objetivo general del proyecto: (El objetivo debe concretarse tomando como referente los resultados de la prueba SABER, el plan de mejoramiento institucional, los estándares de competencia de las áreas implicadas y las habilidades de pensamiento que busca fortalecer el desarrollo de este proyecto: comprender, analizar, razonar, interpretar, inferir, argumentar, describir, comunicar y proponer). Los estudiantes fortalecerán las nociones del pensamiento científico y social, a través de experiencias significativas y el uso de recursos propios de la investigación y las TIC´S.
2.6. Objetivos específicos del proyecto: (Escriba mínimo uno por área del proyecto). -Diferenciar las regione naturales de nuestro pais. -Establecer los tipos de clima y suelo predominante en cada region natural. -Analizar aspectos sociales, culturales, politicos de cada region.
2.7 Estándares de competencia MEN: (Relacione los estándares de competencias establecidos por el MEN sobre los cuales se desarrolla el proyecto. Tenga en cuenta la tabla entregada por el formador para seleccionar de manera ágil. Mínimo uno por área). Analizo como diferentes culturas proceden, transforman y distribuyen recursos, bienes y servicios de acuerdo Con las características físicas de su entorno.
2.8 Saberes asociados: (Describa, en forma breve, los saberes conceptuales, procedimentales y actitudinales a desarrollar en el proyecto).
Promover la explicación deL clima colombiano e identicar la importancia de la diversidad a nivel mundial.
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2.9 Saberes previos: (Escriba los saberes previos requeridos de los estudiantes para abordar la temática del proyecto). COMPRENDER,IDENTIFICAR IDEAS PRINCIPALES, ANALIZAR Y CONCEPTUALIZAR
2.10 Tiempo académico: (Establezca el tiempo estimado en horas académicas para la ejecución del proyecto). 2 semanas www.colombiaaprende.com 2.11 Recursos Digitales de apoyo para el estudiante: www.eduteka.org. (Enuncie los contenidos educativos y recursos didácticos que serán utilizados por el estudiante wwww. educaplay.com en la aplicación del proyecto. Indique la fuente. Ejemplo: Colombia Aprende, Unidades Didácticas Digitales CIER, Khan Academy, Educaplay, Eduteka, Educlic, entre otros).
2 semanas www.colombiaaprende.com www.eduteka.org. wwww. educaplay.com
3. DESARROLLO DE LA SECUENCIA DIDACTICA
Metodología: (A lo largo de la metodología se evidenciarán las fases de la Indagación Progresiva).
FORMATO ESTáNDAR PARA EL DISEÑO DE SECUENCIAS DIDáCTICAS 8. DATOS GENERALES Título de la secuencia didáctica: El Clima en Colombiano. Secuencia didáctica #: 1 Institución Educativa: MARÍA AUXILIADORA Sede Educativa: PRINCIPAL Dirección: Municipio: ALBANIA Docentes responsables: ROSANGEL CATAÑO MENDOZA YULIS VERGARA CANTILLO CLAUDIA RUEDA DURAN RITA IRINA PARODY VEGA 5 EDWARD GÓMEZ MORALES Departamento: LA GUAJIRA
3.1 (P) Preguntémonos: (Involucra al estudiante en un asunto o tópico central. Se plantea el problema a resolver o dilema relacionado con la experiencia del estudiante o con el conocimiento previo que posee). a. Hace calor o hace frio? b. ¿por qué crees que hace tanto calor? c. ¿Llueve, está soleado o nublado? d. ¿Qué variaciones has visto el día de hoy en cuanto a la atmósfera? e. ¿Cuando hablamos de clima, nos referimos a la temperatura del ambiente? 3.2 (E) Exploremos: (Se dirige la actividad hacia la comprensión del problema y la búsqueda de explicaciones potenTabulación de los registros anotados en la tabla de observación. ciales o hipótesis).
Observación de los cambios de la atmósfera durante una semana por la mañana, al medio día, por la tarde y por las noches y registrarla en una tabla de observaciones.
3.3 (P) Produzcamos: (Construcción conjunta de significados a partir de la elaboración de una explicación apropiada al problema planteado. Se fomenta por tanto, la participación de todos para la integración y sistematización progresiva de las ideas aportadas. La actividad en este caso incluirá aspectos como: integrar información, intercambiar opiniones, construir sobre la base de otras ideas, presentar explicaciones y ofrecer soluciones explícitas). a. Hace calor o hace frio? b. ¿por qué crees que hace tanto calor? c. ¿Llueve, está soleado o nublado? d. ¿Qué variaciones has visto el día de hoy en cuanto a la atmósfera? e. ¿Cuando hablamos de clima, nos referimos a la temperatura del ambiente? Tabulación de los registros anotados en la tabla de observación.
3.4 (A) Apliquemos: (Se centra en la resolución del problema y la evaluación de la solución propuesta. Se hace confirmación y análisis de las explicaciones o soluciones acordadas. Se concretan los aprendizajes esperados con el desarrollo de la secuencia didáctica). Los resultados se socializarán utilizado medios audiovisuales.
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3.5 Evaluación de los estudiantes: (Realice una descripción de los recursos que utilizará para evaluar y valorar los niveles de desarrollo de las competencias propuestas en el proyecto. Se parte del principio de auto, hetero y co evaluación. Para ello puede crear rúbricas o matrices de evaluación que facilitan el proceso de análisis de la información recogida. De igual manera, desarrolle instrumentos de evaluación atendiendo a las tipologías de preguntas según pruebas estandarizadas como la prueba SABER o PISA).
Los estudiantes realizaran socializaciones de resultados de las observaciones realizadas a la atmósfera, demostrando la apropiación de los conceptos y conocimientos adquiridos. Producción textual Exposiciones Prueba escrita
4. Bibliografía: (Escriba los referentes bibliográficos no virtuales utilizados para el desarrollo de su Proyecto Educativo TIC. Se recomienda tener en cuenta las normas APA). www.colombiaaprende.com www.eduteka.org www.educaplay.com
5. Webgrafía: (Escriba los referentes bibliográficos virtuales utilizados para el desarrollo de su Proyecto Educa-tivo TIC. Se recomienda tener en cuenta las normas APA). www.colombiaaprende.com www.eduteka.org www.educaplay.com
6. Cronograma: (Organice el cronograma para desarrollar su Proyecto Educativo TIC).
7. SOCIALIZACION DEL PROYECTO
(Esta etapa del proyecto busca que se presente la información de los resultados del proyecto, desde el punto de vista de la transformación de la actividad educativa al emplear TIC. Por eso es necesario tener en cuenta que toda la información obtenida del proceso de aplicación debe ser recolectada). 7
7.1 Sistematización de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC (Para la sistematización del Proyecto Educativo TIC contemple los siguientes aspectos relacionados como fuente de información para elaborar la ponencia: Participación de los estudiantes en clase. Uso de las TIC por parte de los estudiantes. Evaluaciones. Aportes tecnológicos de los estudiantes. Interacción de los estudiantes con los recursos TIC. Comparación de lo planeado con lo realizado en clase. Ajustes al proyecto). El clima colombiano se depende de muchos factores. La temperatura es relativamente uniforme la mayor parte del año, siendo determinada por diferentes factores como precipitaciones, intensidad radiación solar, sistemas de vientos, altitud, continentalidad y humedad atmosférica, que desarrollan un mosaico de climas y microclimas: Clima de tipo sabana, caracterizado por una estación seca y una lluviosa, en la Orinoquía, Bolívar, norte de Huila y centro del Valle del Cauca. Clima súper húmedo de selva, con abundante precipitación y poca variación de la temperatura en la región del Pacífico, Amazonas y cuencas de los ríos Magdalena y Catatumbo. Clima húmedo lluvioso con menores precipitaciones y alta variación de temperaturas, en 7.2 Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC Caquetá, Vaupés, parte de Antioquia y Córdoba. Y clima árido en el desierto de la Tatacoa. (La ponencia es una presentación de máximo 10 minutos para presentar lo más significativo del Proyecto Educativo TIC. Por eso se recomienda que se haga un recurso de apoyo a la exposición con los siguientes temas:
Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC. Propósito. Temas y estándares en competencia tratados en el Proyecto Educativo TIC. Herramientas TIC utilizadas en el Proyecto Educativo TIC. Metodología PEPA. Resultados del proceso, para ello tenga en cuenta la información obtenida en el paso 4.1. Despedida presentando la información de contacto del docente, correo electrónico).
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