Diplomado para docentes en el uso pedag贸gico de las TIC con impacto en los estudiantes
GESTOR DE PROYECTO TIC 1. CARACTERIZACIÓN INSTITUCIONAL:
(Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto. (Diligencie este ítem con base en la Actividad 2: Conociendo la plataforma educativa del Nivel 1).
1.1
Nombre del Docente 1: Candelaria Vergara Junieles
1.2 Celular: 3104381324 1.3 Correo electrónico: CVJPSICOLOGA@GMAIL.COM 1.4 Departamento: Sucre 1.5 Municipio/Ciudad: Corozal
Institución educativa: Francisco Jose de Caldas 1.7 Sede educativa: 11 de Noviembre 1.6
1.8
Código DANE: 170215000055-01
1.9
Dirección: centro
1.10 Localidad/Comuna/sector: 1.1
Nombre del Docente 2: Ana Milena Vitola Sierra
1.2 Celular: 3114256033 1.3 Correo electrónico: ANAV0922@HOTMAIL.COM 1.4 Departamento: Sucre 1.5 Municipio/Ciudad: Corozal 1.6 Institución educativa: Francisco Jose de Caldas
Sede educativa: 11 de Noviembre 1.8 Código DANE: 170215000055-01 1.7
1.9
Dirección: centro
1.10 Localidad/Comuna/sector:
2
1.1
Nombre del Docente 3: Olga Lucรญa Vivero Arrieta
1.2
Celular: 3106323719
Correo electrรณnico: OLGUICHI2@GMAIL.COM 1.4 Departamento: Sucre
1.3
1.5 Municipio/Ciudad: Sincelejo 1.6
Instituciรณn educativa: Francisco Jose de Caldas
1.7
Sede educativa: 11 de Noviembre
1.8
Cรณdigo DANE: 170215000055-01
1.9
Direcciรณn: centro
1.10 Localidad/Comuna/sector: 1.1
Nombre del Docente 4: Arney Del Rosario Saenz Reyes
1.2
Celular: 3126555035
Correo electrรณnico: ARNYSAENZ@HOTMAIL.COM 1.4 Departamento: Sucre
1.3
1.5 Municipio/Ciudad: Corozal 1.6
Instituciรณn educativa: Francisco Jose de Caldas
1.7
Sede educativa: 11 de noviembre
1.8
Cรณdigo DANE: 170215000055-01
1.9
Direcciรณn: centro
1.10 Localidad/Comuna/sector: 1.1
Nombre del Docente 5: Mery Del Rosario Aguas Badel.
1.2
Celular: 3015152197
1.3
Correo electrรณnico: MAGUASBADEL@GMAIL.COM
1.4 Departamento: Sucre 1.5 Municipio/Ciudad: Corozal 1.7
Instituciรณn educativa: Francisco Jose de Caldas Sede educativa: 11 de Noviembre
1.8
Cรณdigo DANE: 170215000055-01
1.9
Direcciรณn: centro
1.6
1.10 Localidad/Comuna/sector:
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2. DIAGNÓSTICO INICIAL:
2.1 Exploración de recursos.
(Diligencie este ítem teniendo en cuenta la actividad 5: Evaluando los Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA) y Actividad 6: Diseñando una secuencia didáctica con REDA del Nivel 1).
# 1 2 3
Recurso (REDA)
Portal donde lo encontró
Las vocales
Colombia aprende
Cocina solar
Youtube
Las combinaciones consonante vocal
Colombia aprende
2.2 Acercamiento a la secuencia didáctica.
URL http://contenidosparaapr ender.mineducacion.gov. co/G_1/L/L_G01_U01_ L01/L_G01_U01_L01_0 https://www.youtube.co 3_02.html m/watch?
v=NA9WHKFcGQ4 http://contenidosparaapre nder.mineducacion.gov.co /G_1/L/L_G01_U01_L01 /L_G01_U01_L01_03_06 .html
(Con base en los recursos seleccionados en la Actividad 6: Diseñando una secuencia didáctica con REDA diligencie la Guía 1. Diseñando secuencias didácticas y anéxela a este documento).
Título de la secuencia didáctica: jugando con graficas cuadráticas. Secuencia didáctica #: 1 Institución Educativa: Francisco José de Caldas Sede Educativa: Monseñor Dirección: Barrio san Francisco. Municipio: Corozal Docentes responsables: Candelaria Vergara Junieles, Ana Milena Vitola Sierra, Olga Lucía Vivero, Arney Del Rosario Saenz Reyes, Mery Del Rosario Aguas Badel. Departamento: Sucre Área de conocimiento: Matemáticas Tema: FUNCIÓN CUADRÁTICA Grado: 9° Tiempo: Dos semanas
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3. CONTEXTO INSTITUCIONAL.
(Diligencie los siguientes ítems con base en la actividad 12: Formulando un Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).
3.1 Nivel:
(Seleccione el (los) nivel de desempeño para el cual está orientado el proyecto). • Preescolar............................................................................................. • Primaria................................................................................................. • Secundaria............................................................................................ • Media.................................................................................................... • Otro:......................................................................................................
3.2 Grado (s) en que desarrolla el proyecto:
(Seleccione el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto). • Transición.............................................................................................. • Primero.................................................................................................. • Segundo............................................................................................... • Tercero.................................................................................................. • Cuarto................................................................................................... • Quinto................................................................................................... • Sexto..................................................................................................... • Séptimo................................................................................................ • Octavo.................................................................................................. • Noveno................................................................................................. • Décimo................................................................................................. • Undécimo.............................................................................................
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3.3 Áreas fundamentales y obligatorias:
Seleccione el área de desempeño que tiene el mayor énfasis en el proyecto: • Ciencias naturales y educación ambiental........................................... • Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y democracia........................................................................................ • Educación artística............................................................................... • Educación ética y en valores humanos............................................... • Educación física, recreación y deportes.............................................. • Educación religiosa.............................................................................. • Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros...................... • Matemáticas.......................................................................................... • Tecnología e informática.......................................................................
3.4 Contexto sociocultural.
(Describa en forma breve la comunidad, territorio, costumbres y entorno sociocultural en el cual desarrollará el proyecto).
La sede 11 de Noviembre de la IE Francisco Jose de Caldas se encuentra ubucada en la zona urbana del municipio de corozal en el departamento de sucre, sus habitantes se encuentran entre estratos 1 y 2, son personas amables y de buenas costumbres. la comunidad estudiatil son niños de primaria.
3.5 Diagnóstico.
(De acuerdo con la actividad 9: Explorando y Diseñando a partir de pruebas estandarizadas: (SABER, SABER 11 y PISA), Actividad 10: Aplicando las pruebas a los estudiantes y actividad 11: Evaluando los resultados de la aplicación de las pruebas, elabore una conclusión que describa la valoración inicial de los estudiantes).
Resultados positivos en la calificación de la prueba Adquisición de nuevos métodos de aprendizaje Dinamismo en la resolución de pruebas.
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4. ESTRUCTURACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC.
(Diligencie los siguientes ítems con base en la Actividad 12: Formulando un Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).
4.1 Título del proyecto:
(Asigne un título creativo que invite a conocer el proyecto). LAS TICS COMO HERRAMIENTA DIDÁCTICA PARA DESARROLLAR HABILIDADES DE COMPRENSIÓN LECTORA EN ESTUDIANTES DELA SEDE ONCE DE NOVIEMBRE EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA 4.2 Descripción del proyecto: FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS (Defina brevemente su idea). Actualmente observamos que los alumnos de la Institución Educativa Francisco José de calas del municipio de Corozal Sucre, realizan actividades lectoras, pero no comprenden lo leído, presentando dificultades para analizar, interpretar y apropiarse del texto en las diferentes aéreas, trayendo como consecuencia no desarrollar un buen proceso de enseñanza y aprendizaje. Esta situación influye de manera negativa en el rendimiento académico de los estudiantes, en la interiorización de conocimientos, en la motivación e interés frente al aprendizaje y en general en las habilidades que 4.3 Problema determinan el ámbito escolar. de aprendizaje: (Contextualización del problema que se abordará en el Proyecto Educativo La problemática anteriormente expuesta, se da debido a al poco interés que muestran TIC). los estudiantes por la lectura, la falta de apoyo loshan padres en brindarles tiempo, Debido a los problemas de comprensión lectoradeque venido presentando los espacios y materiales que los motiven a crear hábitos de lectura y al mal manejo que estudiantes Institución Educativa Francisco José de Caldas de Corozal sucre, se hace se le ha venido dando a las redes informáticas en lapara que diseñar se apoyan necesario la implementación de un proyecto de(internet), investigación unala mayoría de los estudiantes para realizar de manera fácil sus tareas, sin tener queende estrategia metodológica que genere cambios en los procesos pedagógicos y por interpretar, argumentar y producir textos. en el aprendizaje de los estudiantes, que a la vez se convertirá en una herramienta de trabajo en el quehacer pedagógico. Ante esta realidad latente, lideramos esta iniciativa Es por esto que requierea diseñar una propuesta didáctica y eficaz, que apliquen pedagógica que se beneficia los estudiantes, además el común denominador de estalas del proyecto: 4.4 Pregunta nuevas tecnologías, como una herramienta que contribuya desarrollar habilidades propuesta es el mejoramiento de la comprensión lectora que influye de manera de (Formuleen una pregunta que involucre a comunicación lospor estudiantes enparticipación el problema de comprensión lectora y mejorar las capacidades de de los estudiantes, significativa el proceso de enseñanza aprendizaje, ello la acción abriendo espacios a nuevas estrategias de trabajo. aprendizaje o dilema a abordar en el proyecto relacionado con lacalidad experiencia se refiere a la ejecución de esta estrategia que apuntan al mejoramiento de la o el conocimiento previo que posee). educativa de los estudiantes.
¿Cómo desarrollar habilidades de comprensión lectora en los estudiantes de la La importancia de estaFrancisco propuestaJosé se centra en que da a conocer Institución Educativa de caldas a través del uso de de manera las TIC?motivante una estrategia que se debe implementar para desarrollar habilidades lectoras que traerá consigo un mejor rendimiento académico de los estudiantes. Esta propuesta es viable porque cuenta con los recursos humanos, teóricos, tecnológicos y económicos, con el tiempo, el interés y la motivación para realizarse. El desarrollo de esta propuesta sirve como soporte, ayuda, antecedentes a otras investigaciones que se relacionan con esta problemática, a su vez a partir de los 7 más amplias y globales sobre este resultados se pueden adelantar investigaciones
4.5 Objetivo General del Proyecto:
(El objetivo debe concretarse tomando como referente los resultados de la prueba SABER, el plan de mejoramiento institucional, los estándares de competencia de las áreas implicadas y las habilidades de pensamiento que busca fortalecer el desarrollo de este proyecto: comprender, analizar, razonar, interpretar, inferir, argumentar, describir, comunicar y proponer).
Mejorar el nivel de comprensión lectora de los estudiantes de La Institución Educativa Francisco José de caldas, a través de la utilización de las TICS para incentivar en ellos el hábito lector.
4.6 Objetivos Específicos del Proyecto:
(Mínimo uno por área del proyecto. Tenga en cuenta los saberes: conceptuales, procedimentales y actitudinales a desarrollar en el proyecto).
- Utilizar diversos medios tecnológicos como herramientas fundamentales para el desarrollo de las diferentes actividades pedagógicas. - Desarrollar acciones que permitan a los estudiantes realizar lecturas comprensivas desde la web. - Promover el análisis de las lecturas haciendo comentarios orales y escritos 4.7 Estándares de competencia MEN: (Relacionar los estándares de competencias establecidos por el MEN sobre los cuales se desarrollará el proyecto, teniendo en cuenta la tabla entregada por el formador para seleccionar de manera ágil (mínimo uno por área).
Comprendo diversos tipos de textos, utilizando algunas estrategias de búsqueda, organización y almacenami
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5. METODOLOGÍA.
(De acuerdo con la Actividad 19: Diseñando secuencias didácticas a partir de las pruebas, relaciones los siguientes ítems evidenciando la Metodología PEPA).
5.1 Tiempo académico.
(Establezca el tiempo estimado en horas académicas para la ejecución del proyecto).
2 semanas 5.2 Conocimientos previos.
(Escriba los saberes previos requeridos de los estudiantes para abordar la temática del proyecto). Aplicar el análisis de diferentes lecturas empleando el proceso de la comprensión, completar frases, sopas de letras, solucionar preguntas escritas del texto leído -Aplicación de nuevas estrategias pedagógicas (tics) Desarrollo de actividades de lectura comprensiva empleando páginas de internet. -Afianza y proyecta la creatividad？ en la construcción de diversos textos desde la 5.3 Secuencias didácticas. web, uso de procesador de texto Word, Grabación de historias creadas por ellos, (Con base en los recursos (REDA) elegidos en la Actividad 4: Conociendo los Representación gráfica de las historias leídas y creadas recursos educativos digitales abiertos y Actividad 5: Evaluando los recursos digitales abiertos, diseñe dos secuencias didácticas teniendo en cuenta la Guía 1. Diseñando secuencias didácticas y anéxela a este documento). Título de la secuencia didáctica: jugando con graficas cuadráticas. Secuencia didáctica #: 1 Institución Educativa: Francisco José de Caldas Sede Educativa: Monseñor Dirección: Barrio san Francisco. Municipio: Corozal Docentes responsables: Candelaria Vergara Junieles, Ana Milena Vitola Sierra, Olga Lucía Vivero, Arney Del Rosario Saenz Reyes, Mery Del Rosario Aguas Badel. 5.4 Marco conceptual. (Con base en la Actividad 21: Estructurando el marco conceptual del Departamento: Sucre el marco conceptual de su Proyecto Educativo TIC). proyecto relacione Área de conocimiento: Matemáticas LECTOESCRITURA: Se llama lectoescritura a la capacidad y habilidad de leer y Tema: FUNCIÓN CUADRÁTICA escribir9° adecuadamente, pero también, la lectoescritura constituye un proceso de Grado: Tiempo: Dos semanas aprendizaje en los educadores especial énfasis durante educación Descripción deellacual secuencia didáctica:pondrán Mediante la presentación de unalasituación inicial proponiendo a los niños diversas tareas que implican actividades de problema, se introduce al estudiante a la construcción de conceptos básicos a lo largo lectoescritura. de toda la secuencia didáctica, brindándole herramientas tecnológicas que le permitan afianzar su conocimiento promoviendo el trabajo en equipo. LA TEXTUALIZACIÓN Es el acto mismo de poner por escrito lo que se ha previsto en el plan. Lo que se ha pensado se traduce en información lingüística, y esto implica tomar una serie de decisiones sobre la ortografía, la sintaxis y la estructura del discurso 9 1. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS
5.5 Cronograma.
(Organice el cronograma para desarrollar su Proyecto Educativo TIC con base en la actividad 22: Diseñando el cronograma).
5.6 Bibliografía.
(Escriba los referentes bibliográficos utilizados para el desarrollo de su Proyecto Educativo TIC partiendo del marco conceptual realizado en el ítem 5.4. Se recomienda tener en cuenta las normas APA).
Jiménez García, C. (2009) “La lectura y escritura infantil”. Revista digital Innovación y experiencias educativas. N. 23. Octubre. Rubio, F. y otros (Agosto 2010). Los fundamentos de la lectura y escritura: ¿Qué habilidades tienen los niños(as) al ingresar a primero primaria? USAID. Guatemala : Reforma Educativa en el aula. USAID.
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6. APLICACIÓN DEL PROYECTO
6.1 Mi Recurso Educativo Digital.
(Con base en la Actividad 27: Generando actividades participativas y constructivas en el proyecto. Anexe el link o documento que contenga la Guía 8: Creando mi recurso educativo digital).
http://www.aulaplaneta.com/2015/07/02/en-familia/ocho-recursos-para-mejorar-la-co mprension-lectora/
6.2 Evidencias fotográficas.
(Relacione dos fotografías como lo solicita la Actividad 28: Ejecutando las actividades del proyecto acompañado por el formador.)
Foto 2
Foto 1
(Interacción del estudiante con el recurso educativo)
(Panorámica)
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6.3 Opciones de mejora y fortalezas.
(De acuerdo a la Actividad 29: Realimentando la actividad bajo un enfoque constructivista, describa las opciones de mejora y fortalezas de su Proyecto Educativo TIC.)
Fortalezas.
Opciones de mejora. 1.
2.
3.
1. Producción de textos empleando la creatividad mediante las paginas web
Mejorara la redaccion de textos
2. Práctica y aplicación de lectura desde la web
Mejorar la comprension
3. Interacción y participación
Mejora la expresion oral y escrita
6.4 Instrumento de evaluación.
(Con base en la Actividad 31: Usando la plataforma, contenidos y aplicaciones informáticas con los estudiantes, anexe el link donde realizó la prueba de evaluación de su Proyecto Educativo TIC.)
https://prezi.com/ojbnz27qzsslx/retell-como-instrumento-para-evaluar-comprension-le ctora/ 6.5 Resultados.
(Relacione la Guía 8: Elaborando una relatoría realizada en la Actividad 32: Los estudiantes exponiendo los resultados de las actividades del proyecto).
Resultados positivos en la calificación de la prueba Adquisición de nuevos métodos de aprendizaje Dinamismo en la resolución de pruebas.
6.6 Publicación del Gestor de Proyectos.
(Con base en la Actividad 35: Realimentación final, anexe el link donde publicó su Proyecto Educativo TIC.)
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7. SOCIALIZACIÓN DEL PROYECTO.
(Esta etapa del proyecto busca hacer recomendaciones al docente para la socialización de los resultados del Proyecto Educativo TIC).
7.1 Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC.
La ponencia es una presentación de máximo 10 minutos donde se presenta lo más significativo del proyecto educativo TIC. Tenga en cuenta los siguientes aspectos: • Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC. • Propósito. • Temas y estándares de competencia tratados en el Proyecto Educativo TIC. • Recursos Educativos Digitales utilizados en el Proyecto Educativo TIC. • Metodología PEPA. • Resultados del proceso. • Despedida presentando la información de contacto del docente.
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