DIPLOMADO PARA DOCENTES EN EL USO PEDAGOGICO
DE LAS TIC CON IMPACTO EN LOS ESTUDIANTES (docentes nuevos)
GESTOR DE PROYECTO EDUCATIVO TIC 1. CONTEXTO INSTITUCIONAL:
1.1 1.1 Nombre(s) y apellido(s) del docente: (Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto). JOSÉ GREGORIO FRIAS GUERRA EDUARDO RAFAEL LÁZARO ANA ROSA IBARRA RODRÍGUEZ LIM 1.2 Celular: (Relacione el número celular del o los docentes que desarrollarán el proyecto). 3212258782- 3135891312-3188764718-3146322040- 3156697970-3178602165 1.3 Correo electrónico: (Relacione la dirección de correo electrónico del o los docentes que desarrollarán el proyecto). jjfrias@gmail.com eduardo.lazaro@gmail.com ibarraana22@gmail.com poetafuego@hotmail.com 1.4 Departamento: (Relacione el nombre del departamento en donde se desarrollará el proyecto).
GUAJIRA 1.5 Municipio/Ciudad: (Relacione el nombre del municipio o ciudad en donde se desarrollará el proyecto).
RIOHACHA 1.6 Nombre de la Institución o Instituciones Educativas: Relacione el (los) Señale el nombre (s) de la (s) Institución (es) Educativa (s) principal (es) a la (s) cual (es) están adscritos los docentes. INSTITUCION EDUCATIVA CENTRO INTEGRACIÓN POPULAR
1.7 Nombre (s) de la Sede Educativa: Relacione el (los) nombre (s) de la (s) sede(es) Educativa (s) a la (s) cual (es) están adscritos los docentes. SEDE PRINCIPAL 1
1.8 Radicado de las sedes educativas: Preguntar al formador (a) sobre la numeración correspondiente en este campo, anotando cada radicado separados por punto y coma (;) si se trata de varios radicados de diferentes sedes. 1.9 Código DANE: 176563000822: 3238550000419
1.10 Dirección principal: RIOHACHA 1.11 Localidad/Comuna/sector: (Urbana o Rural) Urbana 1.12 Contexto sociocultural del proyecto: (Describir en forma breve la comunidad, territorio, costumbres y entorno sociocultural en el cual desarrolla el proyecto).
El nombre Riohacha existe desde el mismo período de la conquista y Colonización española terrestre en La Guajira (1526-1536). Existen tres versiones diferentes acerca de su origen, todas ellas relacionadas con la exploración del paraje de la desembocadura 1.13 Nivel: El Plan de Desarrollo Municipal 2001 - 2032, en su parte introductoria, reseña la fundación de (Seleccionar nivel detérminos: desempeño para el cual está orientado el proyecto). Riohacha en el los(los) siguientes “Sobre la fundación de Riohacha existen criterios encontrados entre quienes afirman que fue Preescolar. fundada por el Alemán Nicolás de Federmán en 1.535 y los que argumentan que el germano soloPrimaria llegó hasta el Cabo de la Vela en febrero de 1.536, a 150 kil6metros de donde se encuentra Secundaria la capital guajira. Media Otro: 1.14 Grado (s) en que desarrolla el proyecto: (Seleccionar el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto). Transición Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto Sexto Séptimo Octavo Noveno Décimo Once 2
1.15 Áreas fundamentales y obligatorias: Seleccionar y marcar preferiblemente el área de desempeño que tiene el mayor énfasis en el proyecto: Ciencias naturales y educación ambiental. Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y democracia. Educación artística. Educación ética y en valores humanos. Educación física, recreación y deportes. Educación religiosa. Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros. Matemáticas. Tecnología e informática.
2. ESTRUCTURA DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC
2.1 Título del proyecto: (Asignar un título creativo que invite a conocer el proyecto).
LA MULTIPLICACIÓN 2.2 Descripción del proyecto: (Defina brevemente su idea). Descripción de la secuencia didáctica: La secuencia se desarrollara con los siguientes ejes. Una fase afectiva, en este aspecto se trata de motivar a los estudiantes con el propósito de incentivarlos y participen activamente en cada una de las actividades a desarrollar. Fase Cognitiva allí se los saberes previos de los estudiantes, además se le presentaran los 2.3 Problema de trabajaran aprendizaje: diferentes insumosdel para que los que estudiantes interactúen con la temática a tratar (Contextualización problema se abordará en el proyecto educativo TIC).y participen activamente en cada una de los aspectos de la temática. Fase expresiva aquí el dicente debe Desconocimientos sobre problemas básicos utilizandoen la marcha multiplicación comooperación básica manifestar los conocimientos que adquirió y ponerlos e ir corrigiendo posibles falencias .para finalizar la secuencia se evaluara teniendo en cuenta los diferentes recursos que nos brindan la tic. Prueba saber
3
2.4 Pregunta del proyecto: (Formule una pregunta que involucre a los estudiantes en el problema de aprendizaje o dilema a abordar en el proyecto relacionado con la experiencia o el conocimiento previo que posee). ¿Son las Tic una herramienta propicia para aprender a multiplicar ?
2.5. Objetivo general del proyecto: (El objetivo debe concretarse tomando como referente los resultados de la prueba SABER, el plan de mejoramiento institucional, los estándares de competencia de las áreas implicadas y las habilidades de pensamiento que busca fortalecer el desarrollo de este proyecto: comprender, analizar, razonar, interpretar, inferir, argumentar, describir, comunicar y proponer). Resolver problemas cuya estrategia de solución requiera de la multiplicación como operación básica
2.6. Objetivos específicos del proyecto: (Escriba mínimo uno por área del proyecto). • Comprender la formula para aprender a multiplicar • Diferenciar las diferentes formas de multiplicar • Elaborar elemento o herramienta para multiplicar
2.7 Estándares de competencia MEN: (Relacione los estándares de competencias establecidos por el MEN sobre los cuales se desarrolla el proyecto. Tenga en cuenta la tabla entregada por el formador para seleccionar de manera ágil. Mínimo uno por área). Resuelvo y formulo problemas cuya estrategia de solución requieren de las relaciones de los números naturales y la multiplicación. Uso diferentes estrategias de cálculo y de estimación para resolver problemas en situaciones multiplicativas
2.8 Saberes asociados: (Describa, en forma breve, los saberes conceptuales, procedimentales y actitudinales a desarrollar en el proyecto).
Promover la explicación de la importancia de la multiplicación .
4
2.9 Saberes previos: (Escriba los saberes previos requeridos de los estudiantes para abordar la temática del proyecto). COMPRENDER,IDENTIFICAR IDEAS PRINCIPALES, ANALIZAR Y CONCEPTUALIZAR
2.10 Tiempo académico: (Establezca el tiempo estimado en horas académicas para la ejecución del proyecto). 2 horas Huella numérica 4 2.11 Recursos de apoyo para el estudiante: Compet E dici Digitales . https://www.youtube.com/watch?v=EoUKz6sGs7w (Enuncie los contenidos educativos y recursos didácticos que serán utilizados por el estudiante en la aplicación del proyecto. Indique la fuente. Ejemplo: Colombia Aprende, Unidades Didáctihttps://www.youtube.com/watch?v=3TlOJG3vWzs cas Digitales CIER, Khan Academy, Educaplay, Eduteka, Educlic, entre otros). http://www.mundoprimaria.com/juegos-matematicas/juego-conjuntos-1-a-10/ http://www.mundoprimaria.com/juegos-matematicas/cantidades-mas-que-menos2 horas que-tantos-como/ Huella numérica 42 Compet E dici . https://www.youtube.com/watch?v=EoUKz6sGs7w
https://www.youtube.com/watch?v=3TlOJG3vWzs 3.http://www.mundoprimaria.com/juegos-matematicas/juego-conjuntos-1-a-10/ DESARROLLO DE LA SECUENCIA DIDACTICA http://www.mundoprimaria.com/juegos-matematicas/cantidades-mas-que-menosque-tantos-como/ 2
Metodología: (A lo largo de la metodología se evidenciarán las fases de la Indagación Progresiva).
Guía 1. Diseñando Secuencias Didácticas Nombres y apellidos del docente: JOSÉ GREGORIO FRIAS GUERRA EDUARDO RAFAEL LÁZARO ANA ROSA IBARRA RODRÍGUEZ LIMEDIS DE JESÚS CASTILLO AMABIL ESTHER GARCÍA MUÑOZ Institución Educativa: CENTRO INTEGRACIÓN POPULAR Sede: PRINCIPAL Municipio: RIOHACHA Departamento: LA GUAJIRA FORMATO ESTÁNDAR PARA EL DISEÑO DE SECUENCIAS DIDACTICAS 5 1. DATOS GENERALES
3.1 (P) Preguntémonos: (Involucra al estudiante en un asunto o tópico central. Se plantea el problema a resolver o dilema relacionado con la experiencia del estudiante o con el conocimiento previo que posee). ¿Cómo desarrollar problemas situaciones problematizadoras de la vida diaria usando la multiplicación como operación básica? ¿De qué manera usando la multiplicación puedo solucionar algoritmos? ¿Cómo puedo a través de la multiplicación desarrollar estrategias de cálculo para resolver problemas multiplicativos? 3.2 (E) Exploremos: Para tal fin estudiante realiza talleres donde actividades relacionadas con la solución (Se dirige laelactividad hacia la comprensión delmuestre problema y la búsqueda de explicaciones potende problemas que requieran el uso de la multiplicación. Puesta en marcha del modelo para ciales o hipótesis). solucionar situaciones multiplicativas .Desarrollar ejercicios usando las herramientas Para desarrollar esta serie de interrogantes se le debe brindar a los alumnos una serie de tecnológicas herramientas con el objetivo de ir desarrollando la temática a tratar. Para esto realizaremos talleres .cuadernillo de actividades, libro guía y los recursos tecnológicos que nos ofrece la institución
3.3 (P) Produzcamos: (Construcción conjunta de significados a partir de la elaboración de una explicación apropiada al problema planteado. Se fomenta por tanto, la participación de todos para la integración y sistematización progresiva de las ideas aportadas. La actividad en este caso incluirá aspectos como: integrar información, intercambiar opiniones, construir sobre la base de otras ideas, presentar explicaciones y ofrecer soluciones explícitas). ¿Cómo desarrollar problemas situaciones problematizadoras de la vida diaria usando la multiplicación como operación básica? ¿De qué manera usando la multiplicación puedo solucionar algoritmos? ¿Cómo puedo a través de la multiplicación desarrollar estrategias de cálculo para resolver problemas multiplicativos? Para tal fin el estudiante realiza talleres donde muestre actividades relacionadas con la solución de problemas que requieran el uso de la multiplicación. Puesta en marcha del modelo para solucionar situaciones multiplicativas .Desarrollar ejercicios usando las herramientas tecnológicas
3.4 (A) Apliquemos: (Se centra en la resolución del problema y la evaluación de la solución propuesta. Se hace confirmación y análisis de las explicaciones o soluciones acordadas. Se concretan los aprendizajes esperados con el desarrollo de la secuencia didáctica). Los estudiantes en su cuadernillo de actividades deben desarrollar la actividad relacionadas con la temática a tratada. Me la juego por el saber es una página en internet que le presenta al estudiante una serie de ejercicios de situaciones problemas de multiplicación en las cuales el estudiantes debe desarrollar.
6
3.5 Evaluación de los estudiantes: (Realice una descripción de los recursos que utilizará para evaluar y valorar los niveles de desarrollo de las competencias propuestas en el proyecto. Se parte del principio de auto, hetero y co evaluación. Para ello puede crear rúbricas o matrices de evaluación que facilitan el proceso de análisis de la información recogida. De igual manera, desarrolle instrumentos de evaluación atendiendo a las tipologías de preguntas según pruebas estandarizadas como la prueba SABER o PISA).
Criterios de evaluación Participa en clase y realiza interrogante sobre el tema tratado Trabaja con entusiasmo en las actividades propuestas por el docente Muestra interés en mantener un ambiente sano.
4. Bibliografía: (Escriba los referentes bibliográficos no virtuales utilizados para el desarrollo de su Proyecto Educativo TIC. Se recomienda tener en cuenta las normas APA). http://www.mundoprimaria.com/juegos-matematicas/juego-conjuntos-1-a-10/ https:// www.youtube.com/watch?v=EoUKz6sGs7w
5. Webgrafía:
(Escriba los referentes bibliográficos virtuales utilizados para el desarrollo de su Proyecto Educa-tivo TIC. Se recomienda tener en cuenta las normas APA). www.youtube.com www.eduteka.org www.colombiaaprende.com
6. Cronograma: (Organice el cronograma para desarrollar su Proyecto Educativo TIC).
7. SOCIALIZACION DEL PROYECTO
(Esta etapa del proyecto busca que se presente la información de los resultados del proyecto, desde el punto de vista de la transformación de la actividad educativa al emplear TIC. Por eso es necesario tener en cuenta que toda la información obtenida del proceso de aplicación debe ser recolectada). http://issuu.com/entregables/docs/gestor_subgrupo_3e_cd04835e2f9b3a? workerAddress=ec2-54-172-73-157.compute-1.amazonaws.com 7
7.1 Sistematización de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC (Para la sistematización del Proyecto Educativo TIC contemple los siguientes aspectos relacionados como fuente de información para elaborar la ponencia: Participación de los estudiantes en clase. Uso de las TIC por parte de los estudiantes. Evaluaciones. Aportes tecnológicos de los estudiantes. Interacción de los estudiantes con los recursos TIC. Comparación de lo planeado con lo realizado en clase. Ajustes al proyecto). El proyecto se elaboró con el fin de que el niño desarrolle cada uno de sus procesos los conocimientos adquiridos durante las diferentes sesiones,con la ayuda de videos y activiadades lúdicas para fortalecer el proceso de aprendizaje.
7.2 Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC (La ponencia es una presentación de máximo 10 minutos para presentar lo más significativo del Proyecto Educativo TIC. Por eso se recomienda que se haga un recurso de apoyo a la exposición con los siguientes temas: Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC. Propósito. Temas y estándares en competencia tratados en el Proyecto Educativo TIC. Herramientas TIC utilizadas en el Proyecto Educativo TIC. Metodología PEPA. Resultados del proceso, para ello tenga en cuenta la información obtenida en el paso 4.1. Despedida presentando la información de contacto del docente, correo electrónico). http://issuu.com/entregables/docs/gestor_subgrupo_3e_cd04835e2f9b3a? workerAddress=ec2-54-172-73-157.compute-1.amazonaws.com
8